九年级语文上册 16《陈涉世家》教案 苏教版2docWord文档下载推荐.docx

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了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

教具准备

课件

教学方法

诵读、讨论、合作探究

教学过程：

一、导入新课。

1、导引（略）。

2、介绍作者司马迁及史学巨著《史记》。

①、齐读课文注解①。

②、自由朗读《与课堂通行》78页“同步积累”内容，教师划出重点要求学生背诵的知识点。

③、补充：

史书纪传体史书《史记》司马迁

编年体史书《左传》左丘明

国别体史书《战国策》刘向

二、诵读课文，解决生字词及重点句子的停顿问题，对课文内容有整体感知。

逐节按如下步骤进行预习指导：

教

师范读（正字正音、点拨

部分句子停顿的划分）学生自由诵读指名读

学生齐读。

通过反复地诵读，让学生尽快对课文内容熟悉。

三、集中解决如下字词的读音。

涉（）阳夏（）辍耕（）怅恨（）鸿鹄（）闾左（）谪戍（）屯（）度已失期（）谏（）罾（）陈胜王（）烹食（）间令（）篝火（）忿恚尉（）笞（）毋（）宁有种乎（）袒右（）蕲（）徇（）铚（）酂（）苦（）柘（）谯（）行收兵（）被坚执锐（）社稷（）

四、划分下面句子朗读节奏。

1、发闾左谪戍渔阳九百人

2、上使外将兵

3、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

4、而戍死者固十六七

5、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东

6、号令召三老豪杰与皆来会计事

（教师指导学生朗读节奏划分的一般规律；

区分“划分朗读节奏”和“断句”两种题型的区别）

五、小结

六、自由诵读课文

七、作业布置。

熟读成诵

随堂检测

1、完成生字词注音以及部分重点句的朗读节奏的划分。

2、把课文熟读成诵。

教后反思

第2、3、4课时

2、读

懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 

第二、三、四教时

教学设想：

让学生利用书下注释，小组

合作，教师精讲和口头翻译四步骤完成课文大意的理解。

一、复习检查。

1、关于“司马迁”（指名复述）。

2、关于“史记”（指名复述）。

3、指名诵读部分节次。

二、导入新课。

三、逐节指导学生理解大意。

（一）、指导理解第一节大意

1、齐读第一节。

2、齐读：

齐读注解176页注解⑵----⑾,，学生尝试口头翻译第一节。

.

3、小组讨论。

4、学生质疑，教师汇总，随即点播。

（能有学生帮助解决的学生质疑问题，放手让学生互相帮助解决。

）

5、教师精讲如下生字词意思或用法。

（1）、…者…也：

是………

（2）、少：

年少

（3）、怅恨久之：

助词，调节语气，不译。

（4）

、之垄上：

到，去，往。

（5）、为：

是。

（6）、何：

哪里

（7）、鸿鹄之志：

的。

6、学生口头翻译第一节。

7、指名口头翻译第一节。

（二）、指导理解课文第二节大意。

1、齐读第二节。

177页注解1---17和179页注解1---3

3、学生尝

试口头翻译第二节。

4、小组讨论。

5、学生质疑，教师汇总，随即点播。

6、教师精讲如下生字词意思或用法。

（1）、为：

担任，做。

（2）、道：

路。

（3）、度：

估计。

（4）、法皆斩：

按照法律。

（5）、乃：

于是，就。

（6）、亦：

也。

（7）、可乎：

可以吗。

（8）、少子：

小儿子。

（9）、乃公子扶苏：

（10）、今或闻无罪：

有的人。

（11）、贤：

贤明。

（12）、为天下唱：

倡导天下人。

（13）、有功：

能建功立业。

（14）、往往：

到处。

7、学生口头翻译第二节。

8、指名口头翻译第二节。

（三）、指导理解课文第三节大意。

1、自由诵读第三节。

179页注解4---20、180页注解1---7和181页注解1---2。

3、学生尝试口头翻译第三节。

（1）、素：

平时。

（2）、故：

故意。

（3）、言：

说。

（4）、恚：

使…….恼怒。

（5）、以激怒其众：

来。

（6）、既矣：

罢了。

（7）、“而戍死者固十六七”即“而戍者固十六七死”。

（8）、攻大泽乡：

攻下。

（9）、车六七百乘：

辆。

（10）、应：

响应。

（11）、会计：

古义：

聚集商量；

今义：

。

（12）、杀之以应陈涉：

7、学生口头翻译第三节。

8、指名口头翻译第三节。

三、课堂小结

四、学生当堂背诵虚实词的意思或用法。

五、作业布置;

完成《与课堂同行》。

1、完成课时练

2、背诵重点语段。

第5课时

一、复习导入。

（一）、复习检查。

1、指名回答部分虚实词的含义。

2、指名口头翻译部分语句。

（检测题见课件）

（二）、导入新课。

二、总结全文。

（一）、学生速读文章第一节，小组讨论如下思考题：

1、第一节中哪句话交代了陈胜的身份？

交代身份有什么样的作用？

2、结合第一节中陈胜的语言分析陈胜的形象。

（二）、齐读第二节，小组讨论如下思考题：

1、是什么原因致使陈胜、吴广非得在二世元年七月发动起义？

又是什么原因决定这场起义一定会爆发呢？

（直接原因：

间接原因：

）

2、陈吴二人提出发动群众的策略是什么？

3、陈胜采用了什么方法来威服众人的？

（试用八个字概括）

4、结合第二节中陈胜的语言分析陈胜的形象。

（三）、指名读第三节，小组讨论如下思考题：

1、吴广使用什么计策杀死两尉为起义扫清道路的？

2、试用文中语句回答：

（1）、起义军的旗号：

__

_________________________

（2）、起义军的标志：

____________________________

（3）、称号：

（4）、誓师的方式：

（5）、组织领导情况：

（6）、起义军的发展情况：

3、篇末交代各地纷纷响应情况的语句是哪几句？

这些语句照应了前文中的哪句话？

4、结合第三节中陈胜的语言分析陈胜的形象。

三、小结全文。

四、作业

布置：

背诵部分段落。

附：

板书设计：

陈涉世家

司马迁《史记》

陈胜的形象：

①、有远大的抱负：

燕雀安知鸿鹄之志

②、重情义，不甘于贫贱：

苟富贵，勿相忘

语言描写③、聪明，有谋略：

……

④、有卓越的领导才能：

⑤、具有敏锐的洞察力：

天下苦秦久矣

⑥、有强烈的反抗精神，敢向封建王权发起挑战：

王侯将相宁

1、完成课时练及语文练习册。

2、背诵课文重点段落。