小学毕业语文总复习教案文档格式.docx
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）实
）市
）现
）认
路（
bià
n：
）论
）别
）子
）更
（）地
yōu：
（）闲
（）静
）愁
）秀
性命（）关
mù
：
开（
羡（
）（
）碑
）色
）捐
）浴
）录
放（
和（
肃（）
jì
门（
洁（
寂（）（
）赛
（）然
环（
宝（
尊（
疾风知（
）草
jīnɡ：
）彩
）莹
jǐnɡ：
风（
）察
pīn：
）凑
pí
）困
pǐn：
）尝
pì
）请
shì
）界
）样
）卷
形（
装（
（
）言
）合
教（
解（
宣（
jiǎo：
）猾（
）幸（）洁
打（
）纳（）健
6、读正确下列字，写出音节
拈（）轻怕重
丢三落四
瞠（
）结舌
刚愎（）自用
辣（
）椒
勉强（
宁（
）愿
省（
）悟
棘（
）手
倔强（
安宁（
）
破绽（
会（
）计
邮差（
喝（
的（
）确
7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”
shēnɡ（森生
胜）xīnɡ
qī（星期新奇）
fǔ（虎斧服）
8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节
kānɡ
kǎi
kuí
wú
xiá
xiǎnɡ
à
o
mì
zí
xú
n
kù
’
i
ǎo
tú
n
liá
ǒu
jī
è
xīn
shǎnɡ
ān
wè
chá
nɡ
jià
yù
eěr
yú
lè
shū
cà
bà
fǎnɡ
wé
xié
má
nɡlù
yōu
lǜ
diǎnzhuì
yá
jù
chè
qīnɡchè
mó
fà
dān
wù
jiǎn
yuè
miǎn
lì
nqià
o
qīnɡ
xībiān
jiānɡ
duà
lià
là
zhú
yōuyǎ
jīnɡyí
shù
jiān
tá
yé
hǔ
pò
jiāo
yí
huò
guān
qí
ng
xù
zì
hà
fēngbēi
bǎnɡyà
zēnɡyuá
zhān
yǎnɡ
liú
lǎn
hú
dié
）（
xiōnɡyǒnɡ
pé
ngpà
ijīnɡ
ohà
ilà
bǐnɡzhú
yè
yó
u
xiōngyǒuché
ngzhú
dià
obīng
qià
shǎngxīnyuè
mù
guānɡmí
nɡlěiluò
xīnyuè
ché
fú
hūlú
ntūn
zǎo
xuězhōnɡ
sò
tà
jūɡōnɡjì
cuì
sǐé
rhò
yǐ
zhǎndīnɡjié
tiě
jīnɡché
nɡsuǒ
zhì
jīnɡshí
ikāi
yì
sībù
gǒu
guānyīnsì
n,rì
yuè
rú
suō
二）、汉字
1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。
（5个）
添
晰
疆
勃试
寄
磊
序
率
蔑
幽
粼
忌抑
2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。
直
俞
）（）
颛
每
逡
肖
佥
莫
3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。
门
）十
山
）疒
4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。
口
日
木
5、选字组词
（暮幕慕墓摹）爱（）开（
）扫（）银（）（
）色降临
（燥躁澡噪造）（）诣（
）音洗（）干（
）急（）暴（
（练炼）锻（
）熟（）老（）提（
）磨（）教（
（在再）（）接（
）厉历历（）目（
）所不辞（）三考虑
（仿妨防访）（）碍（
）备（）害（
）造（
）患未然
预（）拜（）模（
）何（）明查暗（
6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。
7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。
百衣百顺（
随心所浴（
快治人口（
骑乐无穷（
闲妻良母（
默默无蚊（
爱不湿手（
有杯无患（
咳不容缓（
别具衣格（
终身无汗（
口密腹健（
一明惊人（
一写钟情（
燃煤之急（
8、写出带点字的不同意思
东张西望（
张牙舞爪（
开张大吉（
张灯结新（
张口结舌（
虚张声势（
张皇失措（
张弓搭箭（
两张油画（
丢盔弃甲（
甲天下（
甲骨文（
9、下列汉字、读音全部正确的一组是（
A、机械（jiè
惬意（xiè
省吃捡用
遵敬师长
B、萝卜（bu）
允许（yǒnɡ）
入场券（quà
n）阻塞（sāi）
C、苍穹（qió
nɡ）娱乐（yú
唇亡齿寒
拾金不昧
三）、词语
1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好
民主决心力量
技术榜样团结
方法友谊
树立（
增加（
提高（
发扬（
改进（
增进（
2、学习查字典填空
“益”字在字典里查
音序，
部首，再查
画，字典里的注释：
①好处；
②更好；
③有好处的；
④增加。
下面各句中的“益”分别是什么意思。
（1）养花，有益身心，胜于吃药。
（2）生日那天，我祝爷爷：
福如东海，益寿延年。
（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。
（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。
3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。
（1）和“医生：
病人”关系相似的一对词是（
A、司机：
售票员
B、老师：
学生
C、母亲：
儿子
D、售货员：
顾客
（2）严寒对冬天
）对夏天
）对冬天（
）对春天
傲雪对腊梅
）对竹子
）对荷花
）对（）
4、划去不是同一类的词语
A、蜜蜂蝴蝶
苍蝇
蟋蟀壁虎
B、月光激光
阳光
时光灯光
C、勇敢善良
奸笑
赞美果断
5、按一定顺序重新排列下列各组词语
A、傍晚拂晓晌午
深夜
B、甲虫动物生物
昆虫
C、助跑热身起跳
跨栏
6、认真读一读，在语言环境中填上恰当的词语或短语补充句子，要注意通顺、清楚。
小学语文毕业总复习——标点符号专题
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
让学生说说感受。
（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。
多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；
在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；
还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？
指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）
4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？
请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
1、我们紫微小学创办于1906年
至今已有百年历史了
（如有学生以“！
”结尾，让学生用朗读展示）
2、送去
怕这和氏璧是有去无回了
不送去
又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）
3、红楼梦
这部书只是在讲一个爱情故事吗
不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？
4、1916年9月15日
孙中山先生到海宁观潮后题写了
猛进如潮
四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
5、老大娘眼里噙着眼泪说
解放前
大雪封门
地主来逼债
把我赶出家门
住人家的牛棚
（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？
举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示
朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：
读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！
请大家取出“小试牛刀”题，自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间
小河清凌凌的
就像一面透明的大镜子
婀娜多姿的柳姑娘对着镜子
梳妆打扮
并且欣赏着自己美丽的身影
岸边的小草探出了脑袋在干什么
它们想看一看这个美丽的世界
无数的小花红的
黄的
白的
散在草丛中
美丽极了
几只小鸭子在小河里排着队游来游去
仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：
说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？
哪些方法比较好？
（1）通读（了解一段话的主要意思。
（2）断句
（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。
（3）加标点
（4）再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：
“你刚才干什么去了？
”“借书，”小明喝了口水说：
“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。
”
B、保护视力要做到三注意一
看书和写字时
眼睛与书本距离一尺远
二看书一小时后
要休息几分钟
三字要写大些
要清楚整齐
C、这时
我不禁想起了生活的强者
张海迪大姐姐
尽管她瘫痪
不能下地像正常人那样行走
不能和小伙伴们一起去上学
但是她仍然刻苦自学
有时
身子不能动弹
她就把书放在枕头边
利用镜子的反照
继续学习
我还想到了奥斯特洛夫斯基
他虽然下肢瘫痪
双目失明
但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦
写下了一部伟大的作品
钢铁是怎样炼成的
它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争
我想了许多许多
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？
（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？
四、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？
留！
”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？
留”
“下雨，天留客，天留我不留？
“下雨天，留客天，留我不留？
“下雨天留客，天留我？
不留！
“下雨天，留客天，留我？
小学语文毕业总复习---段落篇章
一、复习要求:
1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（一）自然段的复习
主要明确七种段式：
1）总分段式：
包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式
2）并列段式
3）转折段式
4）因果段式
5）承接段式
6）方位段式
7）对比段式
（二）逻辑段的复习
一篇文章大多数都是若干段落组成的。
每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。
读懂文章的时候。
每读完一段，就了解了一层意思。
一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。
因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。
要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。
１．首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。
（1） 总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。
典型的段落结构：
从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。
从横式结构来看：
① 分合（总分）关系。
这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
② 并列关系（事物的几个方面）。
指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。
各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③ “概括与具体（点面）”、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
④ 过渡句。
这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。
此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。
重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；
相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。
在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。
一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。
（2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。
分段复习还应包括概括段意的方法的复习。
分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。
概括段意的要求：
准确、明白、简洁
⑴ 要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。
⑵ 不要写成提纲式。
如“原因、经过、结果”。
⑶ 应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
⑷ 注意语言的表述。
就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。
从语言表达的训练看，概括段意的方法有：
⑴ 自然段段意合并法。
即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。
注意点：
取舍法。
即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。
归并法。
指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
⑵ 摘句法。
直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。
直接法。
扩展法。
找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
连串法。
划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。
在此基础上，再练习用自己的语言表达。
⑶ 问题回答法：
写景状物，什么？
怎么样；
写人记事：
谁？
干什么？
结果怎么样？
即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。
复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。
⑴ 因文而异，调用学生平时的培养与提高。
文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。
所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
⑵ 因人而异，促
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