浅谈培养学生与人和谐相处的能力.doc

浅谈培养学生与人和谐相处的能力.doc

《浅谈培养学生与人和谐相处的能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈培养学生与人和谐相处的能力.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　　　　　　　　　浅谈培养学生与人和谐相处的能力

　　　　　　　　　　　　　　　　武当山特区草店小学王少华

　　　[摘要]现在的学生很多以自我为中心，不善与人相处，太别是与他人发生矛盾时就不知所措。

所以我们老师要教育学生正确与人相处，使孩子的生理和心理都健康成长。

学生们拥有了亲密和谐的人际关系，就能如鱼得水，成为一个阳光少年，有饱满的热情和兴趣，大大提高学习效率。

　　[关键词]相处能力交往素养心理健康善于沟通

　　今年我担任五

（2）班品德教师兼班主任，经常有学生闹纠纷，每每在处理完学生的纠纷后，我都会陷入沉思：

现在的学生怎么呢？

针尖大点事儿，就闹得不可开交。

原因是多方面的，但主要是：

现在的学生大多是独生子女，两代人娇宠，事事围绕孩子转，使孩子以自我为中心，不善与人相处，太别是与他人发生矛盾时就不知所措。

所以我们老师教育学生正确与他人相处就显得非常必要，使孩子的生理和心理都健康成长。

在与人相处的过程中培养自己良好的交往素养。

一、 联系品德课教学，培养学生的相处能力。

　1、以学生自身的经验为基础，培养学生的相处能力

　　五年级学生的态度和价值观主要是在他们的经验中逐渐形成的，因此教学要以学生自身的经验为基础，为学生提供亲身体验的机会，为此在教学本课时设计了大量的问题、案例、让学生参与，亲身体验。

通过学生与家庭、学校、社会中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来丰富自己的经验，从而提高自己、完善自己的相处能力。

2、重视儿童已有的生活经验，关注儿童的情感体验。

　　一切快乐的举动来自快乐的体验。

只有曾经得到过被赞美后幸福的体验，才会明白赞美的重要性，从而学习赞美的方法，真心、诚心地赞美周围的人。

老师要在教学过程中不露声色地引导学生通过活动体验赞美和被赞美的快乐。

学生才会有赞美别人的欲望，进而学会赞美人的方法。

3、课内开展活动，培养学生与人相处能力。

　　经常分组合作，开展一些活动，让学生在活动中，扮演不同角色，使他们在合作过程中受到别人赞美，从而赞美别人，进而培养学生赞美别人的习惯。

或是受到指责，学习解决矛盾的方法、方式。

4、让教材与儿童生活有联系，树立“教学即生活，生活即教学”的理念。

　　一方面，教材设计要反映儿童的真实生活，富有浓郁的生活气息，课堂生活是一种经过“重构”的、体现教育意图的、“近似真实的生活”；另一方面，“让生活走进成长中的儿童”，把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童带回真实的生活中，让儿童去感受、体验、分析、反思。

二、 在日常的班级管理中，培养学生与人相处能力。

1、我们必须教育学生大胆地与人相处，正确对待相处中产生的矛盾。

　　现今人与人之间关系已被看成为一种艺术，里面有着太多太多的学问，俗话说“不经事则不长智”。

使学生认识到，在与亲人、朋友、同学、老师乃至与所有人的相处中，发生一些矛盾，引发一些纠纷，都是非常正常的。

牙齿和舌头有时都会“打架”，何况我们一个个性格各异、喜好不同的凡夫俗子呢？

有道是：

“金无足赤，人无完人。

”我们每一个人都难免有这样那样的缺点。

当意见分歧、利益冲突时，我们往往就会暴露出自己的缺点，与对方斤斤计较、争执不下。

矛盾由此滋生，纠纷由此引起，这是不可避免的，我们要正确地看待它，没有什么大不了的，及时地想办法化解它。

经常鼓励学生大胆地与人相处。

如对我们的新任班长说：

“你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。

”对我们的后进生说“在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。

老师想告诉你一个小秘密：

同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。

不知你可否改变一下自己的生活方式。

我相信你一定能行。

”对我们的个性强的学生说：

“生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗？

”在和别人发生不愉快的时候，应该主动和别人说：

“对不起！

”，学会发掘他人身上的闪光点并学会包容他的缺点，这样心态就能放平衡，处事会更积极。

2、我们要教给学生与人相处的方法，善于和他人沟通。

　　与人相处同样是一门高深的学问，当中蕴含着许多技巧。

我认为立于这些技巧之上的，首先必须是“真诚”，用这把“金钥匙”来启开他人的“心灵之门”。

当然，仅有真诚还是不够的，我们还要有一颗宽厚博大的心灵。

要以宽厚之心善待他人。

当别人冒犯你时，我们应在坚守原则的基础上，努力化干戈为玉帛。

那种“以牙还牙”、“针尖对麦芒”的处事方式实不可取！

那样只会使自己走入“死胡同”。

站在对方的角度考虑问题，多看看别人的优点而不是死咬缺点不放，学会宽容。

尊重对方，关心对方，多赞扬对方，不要不舍得开金口。

对方不入耳的话不必放在心上，除了侮辱人格时应义正严词外。

在关系僵持或恶化的时候，一定要主动表示友好，不要爱于面子、难为情。

不要来硬的，要不违反原则地投其所好，改善关系。

3、关注学生的心理健康。

以健康的心理与人相处。

　　我们教师每天都应该关注孩子的心理，当发现孩子的行为有些不对时，要及时的去了解孩子，找出原因，并疏导孩子的心理，因人施教，这样才能使孩子拥有一个健康的心灵，才会正确与人相处。

三、家校联手，培养学生与人相处能力。

　　几十年的德育教育使我知道，太以自我为中心的孩子总是有原因的，孩子是一张白纸，家长是第一任教师，家庭环境占有很大一部分原因，有的是爷爷奶奶宠爱的，有的是父母工作忙，放任自流的，有的是家庭变故或搬家等环境造成心理障碍的，我们要将学生家庭环境了解清楚，掌握家长的教育观念，然后再将正确的家教观念，与他们交流并分析该学生的特点，与家长达成共识，共同教育这些孩子。

相信一份耕耘，一份收获，只要采取了相应的方法，这些孩子都能变成可爱的天使。

　　学生们拥有了亲密和谐的人际关系，就能如鱼得水，成为一个阳光少年，有饱满的热情和兴趣，大大提高学习效率。

如此于人于己，都是一桩好事！

和谐与人相处切记：

理解在先，相处有保障；尊重对方，相处是关键；笑口常开，相处得理解；耐心解释，相处不能少；打开心扉，相处无障碍。

　　　参考文献：

　　　《品德与社会》五年级上册-------------------湖北教育出版社

　　　《班主任工作》----------------------------中国轻工业出版社

　　　《知心姐姐》-------------------------------少儿新闻出版总社