人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书第二章 2 第二节 材料的有机转化.docx

人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书第二章 2 第二节 材料的有机转化.docx

《人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书第二章 2 第二节 材料的有机转化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书第二章 2 第二节 材料的有机转化.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书第二章2第二节材料的有机转化

第二节　材料的有机转化

学生：

老师，这次作文我引用了伦敦奥运会孙杨夺2金的材料，我的同桌也用了这个材料，为什么我的批语是“材料使用不当”，而他的批语是“材料使用得当”呢？

老师：

呵呵，这个问题提得好。

同样一则材料变换不同的角度可以用到不同的作文中去。

学生：

如果掌握材料变化角度的方法，那是不是就可以凭借有限的典型材料应对各

种作文呢？

老师：

可以呀，这其中的关键是看你怎么转化材料。

今天，我们就一起来探讨这

个话题。

“材料的有机转化”，既指材料向记叙文内容的有机转化，也指材料向议论文内容的有机转化。

一、记叙文和议论文中对材料转化的不同要求

议论文的叙述与记叙文的叙述是不同的。

1．目的不同

记叙文通过叙事突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。

2．侧重点不同

议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事件的全过程，所以它的叙述往往高度概括。

如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：

战国时期，有个南郭先生，此人不学无术。

他听说齐宣王爱听竽合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。

后来齐宣王死了，齐湣王偏偏喜欢听独奏。

吹竽的人，一个一个地吹给他听。

南郭先生再也没法混下去，只得溜走了。

这就是“滥竽充数”这个成语的由来。

这段话是要证明“不懂就是不懂”，弄虚作假是不行的。

这段话是转述“滥竽充数”这个典故的由来，也可以看做是一个例证，但作者转述得非常简练，只用了五句话，就把故事内容交待得清楚明了。

3．手法不同

记叙文调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程；议论文是用明白而简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程。

如巴金的散文《灯》中叙述了一个友人投水遇救的故事，作者用的是描述方式，如果把这个故事用到议论文中作例证，表达方式该如何转换呢？

请看下面一个文段：

希望之光，是不能熄灭的。

你记得巴金老人在《灯》中描述的那一盏油灯吗？

一位友人怀着必死之心投江自尽又被人救起，当他醒来时，桌上是一盏昏黄的油灯，映照着几张亲切的笑脸，他顿然感到“这人间毕竟还有温暖”。

他终于成了一个热爱生命的人，又很好地生活了三十多年。

在走向新生活的数十年中，他心中始终摇晃着那一盏油灯：

是它，使一个绝望的人萌发了生的希望，他为了这个希望，去继续人生艰难的跋涉。

希望，是人生旅途高悬的明灯，它永远招引着我们——向前去！

同样一个故事，从记叙文中搬到议论文中，细节描述转换为概述，地位由主体变为从属，完整的故事叙述转换为“特写镜头”。

只要平时多加练习，语体变换的能力就会得到提高。

二、材料在议论文中的有机转化的基本要领

1．把握必要的信息，做到扼要而简明

议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍。

在例证中，要根据论证观点的需要决定取舍，做到简明扼要。

只要转述的材料能证明论点，把道理说清楚就行，不必像记叙文那样做生动、形象的描绘。

如论证“业精于勤”这一观点，下面这段文字写得就非常成功，不妨学一学：

齐白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。

他笔下的绝妙墨虾并非举手所得，每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。

正是这不成文的规矩，练就了他一手画虾的绝技。

我们惊叹于他今天的成就，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。

这一段文字中，第二句叙述精练爽利，不拖不粘，点明了齐白石老人成为大画家靠的是勤奋这一道理。

第三句及时概括，文字内容还有意识地向论题（齐白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果）做了倾斜。

第四句顺水推舟，进一步论证了论点。

因此，在能够论证论点的前提下，事例的叙述越简洁越好。

2．考虑读者的知识背景，做到详略得当

在转述材料的过程中，同样用于议论文体，同一则材料的处理也会详略不同。

读者熟悉的事例，尽量略写，才不显得啰嗦；读者陌生的，只有交待清楚事件，才能达到目的。

片段

（一）：

“往矣！

吾将曳尾于涂中。

”一位老者悠然在溪边，头也不回，但前往说他的政客早已汗颜而返。

于是他成了仙人，“抟扶摇而上者九万里”，他能冯虚御风，他是圣人，是神人。

身居青山笑王侯，他扔下了秕谷以塑成尧，塑成任何明君，他超然了。

心中的真理，化作明镜，倒映了他一身神清气爽。

片段

（二）：

《淮南子》里面讲过一个故事，说惠施在魏国做了大官，很得意地带了一个车队浩浩荡荡地回来了，来看庄子。

庄子在干嘛？

庄子在钓鱼。

他已经钓了一桶鱼了。

一看到惠施这样子，他就做了一件事：

把一桶鱼全倒进河里，就剩了一条回家去了，不理惠施。

大家懂不懂这是什么意思？

他就是看见惠施以后反感，反感人的那种夸张，你要坐那么多的车子干什么？

你一个人屁股有多大？

一辆车肯定能把你拖回来了。

那么多车子要显示什么东西？

然后他觉得我一个人钓那么多鱼干什么，一条鱼就够吃了。

不由得想起如今物欲横流，人们一味地追求奢华的物质生活，弄得迷失了自我，活得犹如惊弓之鸟，整天把自己弄得疲惫不堪。

仔细想想，这又是何必呢？

我们本可以像鹪鹩、鼹鼠一样活得自由自在。

这既不是上苍不公，也不是造物弄人，而是我们自己亲手扼杀了轻松，是思想，是物质，是种种欲望的因素，使我们失去了品尝生活乐趣的兴致与品位。

或许他们只知道“抟扶摇而上者九万里”，而未解“故九万里则风斯在下矣”。

这两个片断所用的事例均源自庄子。

但前者简用，一事一句一议，用语虽简，但因读者熟知，意却完备，又显丰富，十分到位。

后者详用《淮南子》的故事，既显示了开阔的视野，又充分考虑了读者的需求，还使观点的提出有据可依，水到渠成，不显突兀。

二者对材料的处理表面上一略一详，相去甚远，实为异曲同工，殊途同归。

3．突出与观点相关的内容，力争指向明确

一则材料一旦用入文章，就应表现出明确的指向性，而且是唯一的指向性。

要做到这一点，就须找到材料与话题的契合点。

这个契合点，是对原材料的改造加工，是转述时应该予以重点突出的内容。

先看一组材料：

①哥伦布发现新大陆；

②伽俐略创立物体落地速度相对学说；

③鲁迅先生关于第一个吃螃蟹的人的评价；

④爱迪生发明成果及失败；

⑤布鲁诺捍卫哥白尼学说；

⑥中国饶茂书漂流长江。

再看下表，体会材料如何转化为例证的。

片段

（一）：

第一个发现新大陆的是哥伦布，第一列火车的发明者是斯蒂芬逊，第一个完成非机动漂流长江壮举的是洛漂队……这些令人瞩目的“第一个”，大大推动了社会的进步，在人类光辉的史册上留下了宝贵的一页！

片段

（二）：

人们往往只崇拜真理的发现者，而忽视了真理的拥护者与传播者。

其实，真诚地拥护真理与发现真理同样需要勇气和牺牲精神，没有坚持真理的人，真理就难以传播，很多人正是为了拥护或传播真理而献出自己的一生。

从这个意义上说，“第二个”同样很伟大，同样值得赞颂。

重点突出了“第一个”，用来赞扬第一个吃螃蟹的勇士的伟大精神，揭示出敢为人先必将推动社会进步的中心论点，观点鲜明，说理深刻。

在转述材料时，将原材料的“第一个”变成了“第二个”的衬托物，为观点“第二个的价值”做了有力的铺垫。

这两个片段来自同一材料，但因主题的不同，转述时的侧重点就有了变化。

由此可见，材料向例证转化时，要服从主题的需要，抓住材料的实质，恰当地进行剪裁，剔除与论点无关的内容，突出和扩展与论点有关的内容，就能达到有力的论证效果。

三、材料和议论的连接

1．善于运用“始发叙述”

议论文的开头往往会转述题目提供的材料，这就是“始发叙述”。

有的文章不重视“始发叙述”，一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，让人莫名其妙；有的文章根本无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等等，这些都是不符合“始发叙述”的要求的。

“始发叙述”既要简明又要有始有终；既要尊重原材料，又要有鲜明的指向性。

文章开头是否得当，是否吸引人，“始发叙述”十分关键。

高考优秀作文给我们提供了诸多成功的范例。

片段

（一）：

善意之心，引导着善意之举。

漆工顺手补好海船的漏洞，贪图的并不是回报，漆工“顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。

片段

（二）：

爱是没有时间限制，爱是没有空间约束，爱是同胞最深刻的感动，爱是在龙的脉管中传递，汩汩的血浓于清清的水，让我怎么去感谢生命中的你？

当我只需要一滴水的时候，你却给予了我希望的源泉；我原想珍藏一片红叶，你却给了我整个枫林——船主原仅仅想让漆工给船涂漆而已，结果漆工顺便补了船体的漏洞，挽救了船主孩子们的生命。

此时，船主，手捧万金，泪流满面，哽咽无语：

让我如何感谢您，漆工。

仔细比较，可以看出，这两个片段对材料的处理有两点不同：

不同点

片段

（一）

片段

（二）

叙述的侧重点

以“善意之心”为“引子”，引出“善意之举”，进而引出“漆工”的顺手之劳的意义。

以“爱”为叙述中心，加以引申，歌颂“爱”的珍贵。

先叙述后阐明观点——感谢漆工。

2.学会使用“连接句”

素材是一个“多面体”，它与话题的契合点只有一个，表达时切不可面面俱到，要直奔中心，而且要用议论或抒情的语句将主题与材料联系起来，这样既突出了你的用意，还能便于读者的阅读。

请看下面的范例：

当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。

吴斌拼尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。

在他临终的几句话中，洋溢着他对乘客、对生命的浓浓的善意。

张丽莉、吴斌的事例可用于“责任”“奉献”“舍身”“善良”等多个话题，这篇文章却借他们“对生命的善意”将素材与作文话题勾连起来。

一方面用“当张丽莉舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人得失”“也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义”等关键句勾连话题，一方面用“只不过是她对学生、对职业善意的反应”“洋溢着他对乘客、对生命的浓浓的善意”等语句勾连了主题，从而将材料、主题、话题紧密连于一体，结构严谨，语意严密，中心突出。

连接句是材料与观点的点睛之处，它的成功运用，会使“多义”材料指向明确，避免偏题、跑题之嫌，决不可小觑它的价值。

请看下面的例子：

于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”之淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。

这是一段转述材料，看完之后，我们读到了苏东坡对功名的淡然，但它可论证于多个角度，如“面对挫折”“旷达人生”。

再看下面的文字：

认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来。

他虽与众人所望有悖，却让我们看到了一个豪放、淡泊、豁达、开明的苏大学士——一代文豪。

认识自我就是东坡的明月，照耀他走进了东去的历史长河。

原来作者以此来论证“自我认识”与“他人期待”的话题。

正是这一段“连接”内容才使材料的用意凸显，并成为文章的一大亮点。

3．灵活使用夹叙夹议的表达方式

在议论文中，对材料的转述，可不拘泥于将所给材料连贯地引入议论文，还可以把一个材料分解开，边叙边议，让叙议融为一体，这是活用材料的高招。

我们以《谈骨气》为例，文章叙议结合，说理透彻。

文中引用的三个例证都采用叙中有议、议中有叙的写法，但又有所不同。

文天祥事例是先叙后议，先叙文天祥抵抗、被俘、拒降和被杀害，再引出“以自己的生命来抗拒压迫”的议论。

第二个事例是夹叙夹议，叙故事，评价“不食嗟来之食”这个故事的意义，继而联想，使故事得以发展，最后进一步评价“不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气”。

闻一多事例首尾是议，中间是叙，先议闻一多是民主战士，再叙闻一多被害的事实，最后引用毛泽东同志的话高度评价闻一多表现了我们民族的英雄气概。

叙议的紧密结合，使材料和观点有机地统一起来，说理更为实在、充实而透彻。

下面这个片段就是把材料一分为二地来评析的，夹叙夹议，叙议结合。

学海无涯。

苏东坡年轻时读了一些书，颇为自负地在自家门前贴了一副对联：

“识遍天下字，读尽人间书。

”苏轼啊苏轼，天下的字知多少？

人间的书有几何？

中国上下数千年，多少个朝多少个代？

又有多少种语言，多少种文字？

这太多太多的字所组成的太多太多的书，有人敢说读尽了吗？

后来，一位老者拿出一本书给他看，他却一字不识，窘得满脸通红，忙把对联改成“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。

显然，苏东坡从老者无声的教诲中认识到学海无涯、学无止境的道理。

从此，他孜孜不倦地致力于读书、学习，最终成为赫赫有名的一代文豪。

是啊，学海无涯，只有“苦作舟”，才能获得成功的希望。

这段文字一边叙述，一边有针对性地阐释说理。

叙述精练概括、言简意赅；议论说理，恰当深刻，材料与观点有机地结合成一个整体。

再如：

人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。

追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是无双的奇才？

要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的忠良品格？

要是伯乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？

这段文字的特点也是叙中有议，议在叙中，叙议交融。

在简洁的叙述中，表达了作者的观点。

议论文写作常常需要引用素材作为论据，并且需要对素材进行恰当的加工，以揭示素材与观点之间的联系，从而更好地支撑观点。

所以无论是采用提供的材料，引出话题，还是运用自己积累的素材，进行论证，要想恰当地转化到作文中，必须运用一些可行的方法。

一、从素材到观点

1．抓关键词语，明确素材指向

从素材中，抓关键词语出现的频率次数，合并同类，取其中最多的作为主要话题，引出观点。

例如，素材一：

青春是经历风雪而不屈服的梅花，青春是经历磨难而不败的郁金香，青春是为爱而义无反顾的玫瑰花。

青春是一种梦想，需要我们去追求，去拼搏，青春的梦在春风走过的季节里盛开。

青春是永恒的，青春是无价的。

这个素材显然属于“青春”话题。

第一句话运用了排比的修辞手法，每一个分句都用暗喻，以花喻人，歌颂青春美好的主题。

“梅花”喻青春的纯洁芬芳，“郁金香”喻青春经历风雨后的辉煌美丽，“玫瑰花”喻青春爱情的坚贞与珍贵。

第二句话仍然是比喻，所不同的是：

如果说第一句以实（“花”的形象）比物连类，那么后者则为从虚入手，即将青春的梦想这一意象化作精神追求罢了。

最后“青春是永恒的，青春是无价的”，更是从精神层面上对青春作出了肯定。

因此，这里的青春永恒，应该看成是一个哲学符号，既可以实指，即生活、人生的事实，也可以为虚指，即象征一个人成长中精神的支柱等。

甚至，还可以联系一个家庭、一个集体、一个国家的方兴未艾的历史去抒写青春的魅力。

但是，这一素材不管怎么运用，一定要体现出青春的绚丽多彩，我们需要青春，我们需要青春这色彩，然而青春需要珍惜，青春具有顽强的生命力，青春也需要爱护等。

只有抓住青春这个关键词，表现我们与青春同行，让明天的青春发出灿烂的光芒，才能算是明确了话题的实质意义，也才能写出富有文采的好作文来。

2．找中心句子，提炼观点

作文素材如果是一个故事，或者表述了几个方面的内容，那么，要从文本中找出中心句，或提炼出符合自己作文的观点来。

例如，下面一篇作文题目：

以一首《成都》拥有极高人气的民谣歌手赵雷，多年来一直坚持原创，他“一把吉他一首歌”，简单质朴的演唱方式，沉静温和的台风，散发着浓浓诗意的歌词，像冬日里的一缕阳光，给人以心灵的抚慰。

从小喜爱古典诗词的高中生武亦姝，在《中国诗词大会》上一鸣惊人，她2000多首诗词的积淀，淡定从容的气质，给人们留下了深刻的印象。

他们都在安静中追求着纯净，终归显现出了巨大的力量。

以上文字引发了你怎样的联想与思考？

请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

读了上面的材料，我们看到这则材料的中心句子是“他们都在安静中追求着纯净，终归显现出了巨大的力量”，我们可以由此提出我们作文的观点。

高分例文：

在沉静中打磨人生

赵雷的一首民谣，扣动了多少人的心弦；武亦姝的一次次正确回答，让多少人看到了她对于诗词的积淀。

他们能够给人留下深刻的印象，是因为他们选择了一条不同于当下这个急功近利的路，在摒弃杂念后追求一种至臻的完美，这是一种沉静。

做到安静，只需沉默不语，而做到内心中的沉静，又谈何容易。

这种内心的沉静，是一种不为外物所动，不为环境所扰，在喧闹的人群中仍能守得住自己心中的一方净土，在急躁的社会节奏中保持自己的脚步，现如今的乐坛，被冠以神曲的音乐层出不穷，而它们从市场中汲取的利益也让人看得眼红。

多少音乐人或是迫于压力或是趋于利益，放弃了原本坚持的初心，前赴后继地走上了“神曲”这样一条道路，而又有多少人在尝到甜头、食髓知味后能够全身而退？

我想至今能一如既往地坚持的人可谓少之又少。

而赵雷没有选择放弃初心随波逐流，这种内心中的沉静造就了他能坚持创作民谣的信念，成就了他音乐中细腻的情怀，赢得了好评。

然而只有内心的沉静并不足以成就赵雷。

《中国诗词大会》中不仅仅考量了一个人是否能精心地背下诗词，也考量一个人是否精心地打磨、品味一首诗词。

我想他们二人都是在沉静后不断地打磨自己，才使得音乐能够发光，气质得以彰显。

这种打磨，是静心后的反复思考与雕琢，是一种对于至臻的向往与渴求。

且不说如今有多少人能追求完美，只是沉静二字便已然淘汰了大多数人。

只是一味强调中国自信，却无法直视有多少企业是真正静下心做事；只顾及市场的呼声而放弃本心趋利避害，难有真正深入人心的印象与成就；能静下心却停滞不前，也终将被时间遗忘。

沉静是做好一件事的基础，而是否打磨决定了一件事做到的结果。

之所以木制建筑能长存，是因为木的韧性与硬度，这使它免受风化之苦。

而只有木也不够，当木头以榫卯的方式连接，涂以漆料，才能永久。

沉静如同木料，打磨如同榫与漆色，唯有二者结合才可成事，也只有在沉静中打磨自己，才能有所成就，在一方面取得成功。

【点评】　文章起笔以简洁的语言概述材料，论点明确；接着将“安静”与“沉静”略做比较后，围绕“沉静”“打磨”两个关键词，由外到内、由浅入深地挖掘材料意蕴和事件本质，显示出较强的阐释能力和较高的认识水平；现实感与针对性也比较突出。

以比喻收尾，给严肃的说理文增添了形象性。

3．看整体语段，匹配中心

如何做到将自己精心准备的素材库中的人和事运用到自己的作文中去，主要是根据你要表达的文章的中心，科学合理地匹配写作题材，使之主旨鲜明，逻辑严密。

例如：

中秋是团圆的传统节日，国庆是欢庆的重要时刻，人们既欣喜其时间上的交织，更慨叹两者情感上的共鸣。

10月初，中秋节遇上国庆节，家与国的节日微妙重叠，各种沉淀在记忆里的乡愁，奔涌在胸口的思绪，都自然而然地揉和成家国情怀的深情大爱。

正如一首歌词写道：

一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家。

这，便是关于“家”的记忆，也是一切爱国主义情感的源头。

许多人少小离家、外出打拼，临走时总爱抓一把故乡的泥土放在身边，不为别的，只为时刻提醒自己“从哪里来”，最终将“回到哪里去”。

《孟子》有言：

“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。

”乡情与国思本就同气连枝、相依相生、无法割裂，从思乡情里走出来的报国心，更纯粹，也更加不可动摇。

这个素材，适用于“抉择”“爱国爱家”“大家与小家”“小爱与大爱”等话题。

二、从观点到素材

在考场上，材料有限，而题目多变，怎么办？

首先我们要运用发散性思维，看看材料是否有可能与题目挂上钩。

对同一个素材进行不同角度的联想，会形成完全不同的主题。

这种现象，如同阳光的多棱镜反应，这就是发散性思维。

运用发散性思维，对同一则材料，我们可以选取它不同的角度应用于不同的题目中。

怎么把现有的材料转化成高考作文的材料呢？

这里有一个秘诀：

拉一拉，靠一靠。

但要拉、靠得自然，不露痕迹。

如果“靠”过来别扭，那就是失败了。

一则材料从不同角度开掘出多种资源，那你的材料就可以以一当十了。

下面是反腐大剧《人民的名义》的材料，可试着“靠”到不同的作文题目上。

走红的全民热剧

3月28日，反腐大剧《人民的名义》开播，收视率一路高歌猛进，观众好评如潮。

这是一部普通老百姓看了拍手叫好，党员干部看了说给自己上了一堂生动的警示教育课的电视剧。

整整一个月，它的热度居高不下。

这到底是怎样的一部热剧呢？

从剧情来看，这部电视剧掀起了近年来反腐剧的高潮，反腐不封顶，堪称突破了历年来反腐剧的最高级别。

除此之外，剧中的很多台词，也是尺度惊人，比如“你以为别人敬他酒敬的是他的人缘，那都是敬他手里的权力”“以前老百姓不相信政府会做坏事，现在是老百姓不相信政府会做好事”等，都反映了当前的社会现象。

在故事情节上也是如此，该剧把贪官的形象淋漓尽致地展现在观众面前。

比如从一位部委处长家中搜出2亿多元现金，还有强拆队借警车警服强拆、贪官外逃等情节，都令观众瞠目结舌，这些在以往的反腐剧中很难见到。

作为一部现象级电视剧，《人民的名义》真正意义上承载了人民的心声、公众的期待。

【素材解析】

1．一部电视剧，其实就是一部生活画卷。

艺术来源于生活，又高于生活。

《人民的名义》播出时，观众好评如潮，既是对电视艺术的肯定，又是为作家、编剧将生活真实的再现点赞。

2．《人民的名义》是一部接地气的警示教育大片，它从一个侧面反映出当前政府对于反腐的决心和力度：

没有禁区，没有上限，人民的名义，人民的期待，便是政府工作的出发点和动力源泉。

【角度示例】

1．艺术与生活

2．期待和决心

3．弘扬社会正能量

4．镜子

【技法运用】

话题1：

反腐，弘扬社会正能量

使一个社会，一个国家向上的力量便是正能量，真善美越多，假恶丑的东西便会越少。

而腐败便是长在社会生活中的一个毒瘤，它侵蚀着健康的机体，最终导致社会这个大厦坍塌。

最近播出的一部叫《人民的名义》的电视剧，让人看到了政府决心真枪真刀地大力推进党风廉政建设和反腐败斗争的决心。

剧中出现的被“反腐”的干部等级高至副国级干部，还有一声声对官员掷地有声的责问，这些细节无不展现出，“反腐”绝不是一阵风，也绝不是走过场的形式主义。

话题2：

透视中国社会的镜子

当下的中国，正处于一个大变革时期。

中华民族复兴的伟业正在一步步实现，而我们的社会治理也在经历深刻的变化。

从中央提出的深化改革路径图中，我们就可以看出，扎紧制度的“笼子”正在做、也应该是当下最需要做的一件事。

而当红热剧《人民的名义》就是“想做一个大中国的故事，从官场的高层到底层的弱势群体都有涉及，同时借人物、剧本把自己对中国社会十几年来的思索容纳进去”。

这样的定位，无疑是用反腐的热点切中当下中国变革的脉搏，是让我们透视到中国社会巨变的一面镜子，从中看到社会治理、人文文化上的进步，让老百姓看到希望，让社会重建信任，这才是时代发展的正确方向。

例文一

例文评析：

这篇文章给我们提供了一个材料向议论文例证转化的范例。

首先，文章开头运用提要式压缩法将《窗》中的事件用三句话交代清楚，要言不烦。

而“我被她的精神所感动”将材料引向称赞小女孩的执著，使作文的观点水到渠成，十分自然。

其次，文章的每一个事例中都有与中心观点相呼应的“连接句”，将材料与中心粘合起来，形成紧密的整体。

最后，三个材料处理详略得当，充分考虑了读者的阅读要求，达到了应有的效果。

文章例证丰富，分析透彻，语言朴素却饱含情感，结构简单却完整严密，堪称议论文的典范。

反思借鉴：

由记叙文《窗》到议论文《窗的启示》，这两篇文章给我们提供了一个材料转化的范例。

1．“始发叙述”，要言不烦，指向明确，为观点的提出铺平了道路。

2．善于运用“连接句”。

《窗的启示》对每一个材料的转述中都有与中心观点相呼应的“连接句”，如“我忘不了她那双眼睛……我更忘不了那窗口……”“把墙壁凿一个洞，想必是不规则的”“福楼拜跟匡衡不太一样……都是那么勤奋”，正是这些连接句，将材料与中心粘合起来，形成紧密的整体，使中心有了依托。

3．材料处理详略得当。

《窗的启示》中的三个事例，匡衡例因人皆知，作了简略处理，重在揭示精神内涵，其他两例较为详细，充分考虑了读者的阅读需求，达到了应有的效果。

例文二

例文评析：

本文巧妙