Unit 5 WaterWord文档格式.docx

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能

读

通过阅读“一滴水”教育女孩节约用水的故事，了解水的循环过程，初步接触描述事物发展进程的方法，为听力、口语和写作板块作铺垫。

听

听“一枚硬币”的自述，将图片按时间顺序排列，并抓住关键信息完成一则日记。

说

通过小组活动，讨论水变成雨的过程。

写

1．能够按事物发展的顺序描述图片。

2．能够根据图片和事物发展的顺序描述实验的过程。

语法

主要介绍用alotof,alittle,afew,notmuch,notmany,toomuch,toomany,toolittle,toofew,notenough和no等限定词表示名词的数量以及用howmany和howmuch对数量进行提问，学会使用不同的限定词修饰可数名词和不可数名词。

学习

策略

1．通过时间副词描述一系列有先有后顺序的动作。

2．学会听录音时按时间先后顺序排列图片的技巧。

3．学会使用索引迅速检索信息的方法。

文化

意识

了解世界著名的水城---威尼斯,旨在扩大学生的知识面，帮助他们了解水的另一种魅力以及对城市的重要作用。

日

常

交

际

用

1.TheEarthisabeautifulplace.

2.Some…some….

3.Thereare…onEarth.

4.Wemuststopdiong….

5.Itisimportantforusto….

6.Whatcanwedotoprotecttheearth?

7.Arethereanyotherthingswecando?

8.Whatproblemsdowehave?

9.Airhasnosmell.

10.Airhasnotaste.

11.Weneedairtosurvive.

12.Airpollutioncomesfrom….

实用

英语

学习使用索引快速查阅英语文献的方法。

2．能力发展目标：

1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。

2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确使用现在进行时的用法。

3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

3．情感态度：

激发学生热爱自然的情感，并养成节约用水，绿色环保的良好习惯。

四、单元教学重点

1.学生熟练掌握重点词汇19个，短语7个

2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3.指导学生归纳、总结现在进行时的用法并在实践中熟练运用它们。

五、单元教学重点

1.通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2.引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六．学习策略：

1．通过查阅各类书籍和网络资源，更好地了解地球。

1.学会捕捉名称、数据等关键事实信息的听力技能。

3．开展合作讨论，寻找解决地球环境污染的对策。

七、教学策略

1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。

2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。

3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。

在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

八、媒体的选择与设计

1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。

2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。

九、各课时教学内容安排建议

课时

教学内容及课型

教学目标及简单教学环节设计

第1-2课时

ReadingA

Watertalks

（阅读课）

一、定位：

input-based,阅读理解为主。

二、教学目标：

语言知识：

1.认读和理解单词add,chemical,drop,fresh,journey,on,pipe,salt,through,valuable,voice以及短语turnoff,add…to…等，认识单词reservoir和短语naturalelements.

2.初步接触修饰可数名词和不可数名词的限定词。

语言技能：

1．通过上下文语境猜测生词的基本含义。

2．根据流程图及关键词复述水的循环过程。

情感态度：

了解水循环的过程，体会节约用水的重要性。

教学重点：

1。

学习并掌握水的循环过程。

3．了解主阅读篇章的内容，学习核心单词和短语。

教学难点：

根据流程图及关键词复述水的循环过程。

三、教学环节设计：

Step1.Leading-in

1）GSstoguessthequizz（WhoamI?

）andleadtothetopicoftheunit—water.

Guessing:

Ihaveoneofthenaturalelements.Ihavenocolour,Ihavenosmell.Ihavenotaste.Ihavenoshape.Iamveryvaluable.Flowersandtreesneedme.Youneedtodrinkmeeveryday.

2）AskSstolearnthenewword:

valuableandthephrase:

naturalelements.

3）GetSstodoexerciseA—whatdoyouknowabout…?

Step2.Pre-reading

a）AskSstolookatthepictureandputthefollowingsentencesinthecorrectorder.（finishexerciseB1andB2onpage58.）

b）TeachSssomenewwordsbyshowingsomepictures.

c）Vocabularyexercise:

GetSstofinishC1andC2onpage60toconsolidatethenewwordsphrases..

c）d）Prediction:

Readthefirstsentenceofeachparagraphinthearticleonpage31.Thenanswerthequestions（双语报B1版：

走进课文及语篇结构题目）.

Step3.While-reading

1）Firstreading:

TellSstoreadthetextquicklyandthencirclethecorrectanswers.（finishexerciseD1onpage61.）Tellthemthisisawaytomakepredictionsaboutanarticle.Checktheanswers.

2）Secondreading:

ReadthetextagainandcompleteexerciseD2onpage61.

Step4.Post-reading

a）Discussion（groupwork）:

GetSstoDiscussingroups:

Doyouthinkwaterisvaluable?

Why?

Discusswithyouclassmates（finishexerciseD3）

b）Retellthetextaccordingtothepicturesandthecluesontheblackboard.（groupwork）（可结合双语报B1版语篇结构进行复述）

Step5.Learninglagnuagepoints:

a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.

1）without+n/vingeg:

Hewenttoschoolwithoutbreakfastthismorning.

2）beon

3）waste拓展：

wastetime（in）doingsth,awasteoftime4）

4）look/go/runaround

5）turnon/off（拓展：

turnup/down）

6）comefrom/befrom

7）afew（拓展：

few,alittle,little）

8）It’stimeforsth（It’stimetodosth）

9）makesb/sthadj/比较级（拓展：

makesbdosth;

makesb/sth+n）

10）remember（not）todosth（拓展：

rememberdointsth）

Step6.Homework:

（1）FinishtheexercisesinStudentsTimes.

（2）FinishtheReadingexercisesinBookB.

第3课时

Listening

（听力课）

一、定位：

input-based,听力理解为主。

二、二、教学目标：

三、语言知识

四、1.认读和了解单词bank,bit,change,return以及短语abit,partof,pocketmoney等。

五、语言技能

1.培养学生在听听的过程中记录关键信息的能力。

2.流利朗读单词和韵文。

正确运用流程图描绘一枚硬币的旅程。

同上

三、教学环节设计：

Step1.Revision

GetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.

Step2.Pre-listening

1.AskSssomequestionsaboutwater.

Q1:

Iswaterimportantforus?

Q2:

Whatcanweusewatertodo?

Q3:

Isthereanyaspectofwastingwater?

Givesomeexemples.

2.listeningtips:

Whenlistening,Wacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.

Step3.Whilelistening

1）GettheSstolistentothecoin’sstory,thenputthepicturesinthecorrectorder.

2）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandputthepicturesinthecorrectorder.

（Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords）

3）Checktheanswers.

Step4.Post--listening——ListeningBookB

1）GettheSstoreadthroughthequestionsabovefirst.

2）PlaytherecordingfortheSstolistenandanswerthequestionsinBookBonpage.

3）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandchecktheiranswersontheirown.（Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords.）

4）Checktheanswersinclass.

4.Summary:

AsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.

Step5.Homework

FinishrelatedexercisesinStudentsTimes.

第4课时

Language

（语法课）

practice-based，启发学生,归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练,以练为主。

二、教学目标：

1.深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点

2.学习使用恰当的限定词表示数量。

3．能够准确地使用howmaneandhowmuch针对数量提问。

4．认读和理解单词quantity.

1.口头表达节约用水的方法。

2．能正确地使用限定词表达名词的数量。

1．认识到水的稀缺性和重要性，在日常生活中节约用水。

学习并掌握限定词的含义、用法与区别。

正确表达限定词表达名词的数量。

学习策略：

培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力

四、教学环节设计:

GrammarLearning---Countableanduncountablenouns

Step1:

Gooverthetext”Waterisvaluable.Checkthehomeworkandleadtothetopic”Whatcanwedotosavethewater?

”

Step2:

Brainstroming:

Discusshowtosavethewaterinourdailylife.

Step3:

Readthetextbelowandgetmoreunderstandingofhowtosavewaterinourdailylife.

a.bathroom

·

Installlow-flowshowerheads.

Takeshortershowers.（Showerskeptunder5minutescansaveabout15gallonspershower.）

Ifyoutakeabath,fillthebathbublessthanhalfway.（Youcansave10-15gallonsperbath.）

Turnthetapoffwhenyouarebrushingyourteethandwashingyourhands.

Installahighlyefficientflushtoilet.

…..

b.ketchen

Washthevegetablesinacontainer,notunderrunningwater.

Usethedishwasherforfullloadsonly.

….

c.Laundryroom

Usethewashingmachineforfullloadsonly.

…

Step4:

Presentationof:

限定词

限定词包括：

①冠词；

②物主限定词；

③指示限定词；

④关系限定词whose,which；

⑤疑问限定词what,which,whose；

⑥不定限定词no,any,some,each,every,enough,either,neither,all,both,half,several,many,much,（a）few,（a）little,other,another；

⑦基数词、序数词；

⑧倍数词、分数词；

⑨量词alotof,lotsof,plentyof,agreat∕gooddealof,alarge∕smallamount∕quantityof,agreat∕larege∕goodnumberof

一、数量限定词（表示名词的数量）

1、数量限定词

英文中的数量词常用的有：

⑴只与可数名词连用

①只接单数的：

one,each,every

②只接复数的：

two,three,etc.,both,acoupleof,afew,few,several,man,anumberof

（2）

①many,afew/few,anumberof…+可数n.

②much,alittle/little,agreatdealof,abitof+不可数n.

③some,plentyof,alotof/lotsof+可数/不可数n.

2、数量词与of连用

在上述数量词中，有些还可以接of短语连用，具体用法如下：

⑴all,most,some,anyof＋特指限定词＋复数可数或不可数名词。

比较：

Mostbooksareinteresting.

Mostofbooksareinteresting.

Mostofmy∕these∕the∕John’sbooksareinteresting.

⑵many,afew,few,several,both,two,threeof＋特指限定词＋复数可数名词。

ManystudentsaregoodatEnglish.

ManyofstudentsaregoodatEnglish.

ManyofthesestudentsaregoodatEnglish.

⑶much,alittle,littleof＋特指限定词＋不可数名词。

Muchwateriswasted.

Muchofwateriswasted.

Muchofthewateriswasted.

注：

以上这些“特指限定词”包括：

this,that,these,those;

my,their,John’s等名词所有格；

the

⑷其他数量词如alotof,lotsof,acoupleof,plentyof,anumberof,agreatdealof一般直接与名词连用。

3、数量词afew,few,alittle,little

⑴与名词搭配

afew,few后面只能接可数名词复数；

而alittle,little后面只能接不可数名词

⑵肯定、否定之别

Afew,alittle意思是肯定的，相当于some，表示“有一些”。

而few,little意思是否定的，表示“很少，几乎没有”。

例如：

①Histheoryisratherdifficult;

fewpeopleunderstandit.＝almostnopeopleinderstandit.

②Histheoryisratherdifficult,butafewpeopleunderstandit.

③IhavelittleinterestinEnglish,soIamverypooratit.

④IhavealittleinterestinEnglish,soIlikelearningit.

⑶与only或very搭配

我们只能说：

onlyalittle,onlyafew；

而不能说：

onlylittle,onlyfew。

但为了强调否定意义，我们可说：

veryfew,verylittle。

Histheoryisratherdifficultandstudentscanunderstandit.

A.onlyfewB.onlyafew

C.onlylittleD.onlyalittle

4、数量词some,any

⑴从与名词搭配来看，some和any均可以与不可数名词和可数名词复数连用，表示“一些”。

some一般用在肯定句中；

而any一般用在否定句中。

①Clintisbusy.Healwayshassomeworktodo.ButJohnislaz