一年级数学上册教案二Word下载.docx

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四、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们知道妈妈的生日吗？

今天是小红妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？

（课件出示插图）

2、观察主题图，说一说你看到了什么？

二、合作研讨，探索新知

1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。

2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3个大小不同的杯子。

（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？

A、同桌之间相互讨论

B、说一说自己的理由。

C、教师小结

3、动手操作，比较多少

（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；

（2）提问：

请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

（3）动手试一试。

（4）各组演示比较的方法,

学生观察后说出自己看到的一些东西。

学生观察后，说出谁最大，谁最小。

学生自由讨论、交流。

学生活动

小组演示汇报。

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材p19第3题

学生独立完成，集体评讲。

2、出示教材p19第4题

（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

（2）谁喝得多？

说一说理由。

3、完成教材p19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

五、全课总结

通过小红妈妈的生日聚会，你有什么收获？

学生交流各自的想法。

六、板书设计 

1、过生日

比大小

最大最小

最多最少

七、留作业：

完成练一练中的练习题。

8、教学反思：

“过生日”的情境极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生的学习情趣，并能使学生直观地看到：

哪块蛋糕大，哪块蛋糕小，用“倒一倒”的方法比较出不同的形状的瓶子（杯子）所装饮料的多少，这种方法深深地印入学生的脑海中。

“过生日”的故事还渗透了互相关爱、互相帮助的思想品德教育，潜移默化地影响了学生的思想和行为。

不足之处：

用课件演示分蛋糕的过程，虽然直观但学生不易理解，不如用重叠比较法，使学生一目了然，易于接受。

2、下课啦

1、知识目标：

学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】高矮、长短的概念。

【教学难点】高矮、长短的比较方法。

课件、几根长短不同的尺子

四、课时准备：

1课时

五、教学过程：

（一）问题引入

1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：

他们一样高吗？

为什么？

2、你是怎么知道到的？

（二）探索新知

1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？

（1）你知道怎样比较物体的高矮吗？

以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。

（2）汇报交流

（3）强调：

比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

2、那么，要是需要给学生甲乙丙三人比高矮，又该用什么方法呢？

请同学们认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。

（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。

（3）学生判断，并说明理由

学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

3、拿出两根跳绳，比一比，并说一说怎样比他们的长度。

学生活动，比绳长，并总结方法。

学生独立解决，集体订正。

（强调：

一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。

）

（三）巩固练习

完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题

课堂总结：

今天你有哪些收获？

下课啦

比高矮 

长短

七、教学反思

《下课啦》是北师大版一年级数学上册第二单元的内容，本节课的主要学习目标是让学生学会正确比较两个物体之间的高矮、长短，知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法，让学生经历与他人合作和交流比一比的过程，并让学生尝试解释自己的思考过程。

本节课，我是先让学生看图，找出比较高矮的关键后，又组织了一个比较高矮的活动，但是由于同学们已经知道怎么比了之后才进行的，所以没有收到预期的效果。

应该在讲新课之前先组织一个学生现场比高矮的活动，让学生产生认知上的冲突，再看图，找出关键，再让同学们来比一比，这样才会收到更好的效果。

最后引导同学们说出在同一水平面上比较才公平，不一定非要说出在同一水平面，也可以是相同的起点。

要鼓励孩子用自然的语言进行表达。

3、跷跷板

1．经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2．结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3．经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。

二、教材分析

　　“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。

内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。

本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。

三、课时准备：

一课时

四、教学设计：

（一）创设情境，初步感知

1．师：

小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？

生齐答：

喜欢！

师：

谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？

（教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：

一只手托起来表示轻，一只手压下去表示重。

小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧——（课件出示主题图）

2．师：

请你们仔细看，你发现了什么?

生1：

老虎比狮子轻一些。

能告诉我们你是怎么知道的吗?

我看见老虎被狮子的跷跷板翘的老高。

你还看到了什么？

生2：

我看见豹子被老虎的跷跷板翘起来了，我觉得豹子比老虎轻一些。

你们观察的真仔细！

那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？

谁最重呢？

（呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。

在交流过程中，注意引导学生语言表述的规范性和完整性。

）

（二）实践操作，体验轻重

1.说一说。

通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？

学生广泛发言。

（生活中处处有数学，学生积极发言，举出了许多生活实例，思路开阔，也激发了进一步学习的兴趣）

2．掂一掂。

再来看看老师手里的两个盒子。

猜猜哪个轻，哪个重？

（大小两个盒子，小的重，大的轻）

让学生自由猜测。

让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。

你想对同学们说点什么？

生：

我想告诉同学们，我们用眼睛看的不一定是对的。

教师小结：

这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到别的方法，比如说用手“掂一掂”。

（学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。

学生体验活动：

用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。

把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。

（选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。

3．称一称。

师：

现在来比较苹果和橘子谁轻谁重。

因为它们差不多重，用手很难掂出来。

该怎么办呢？

谁还想到了更好的办法？

（学生很容易想到用秤称一称）

师出示天平并介绍天平的使用方法：

两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。

现在我们来看看苹果和梨子究竟谁轻谁重。

（师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里）谁能看出来?

学生自由发言，说明理由

4、圈一圈。

师出示一个皮球和一个铅球。

皮球和铅球相比，谁大谁小？

生齐答：

铅球大，皮球小。

猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么？

同学们意见不统一，这个同学的方法很好，我们就来称一称。

通过天平称一称，你们的结论是什么？

你有什么想法？

（学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。

指导学生完成教材22页圈一圈。

（三）课堂总结

今天的数学学习你快乐吗？

说说自己知道了什么？

让学生自由发言，最后教师引导集体小结：

比较物体的轻重有很多种方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法，当看不出来时，我们可以用掂一掂的方法，掂不出来时，就可以用称一称的方法。

5、课后作业

完成课后练习题。

6、板书设计

轻重

7、教学反思

本节课主要是让学生认识物体的轻重关系，我把教学重点放在让学生动手去体验，给学生提供积累经验的机会。

大部分学生的生活经验比较丰富，对物体的轻重已有自己的概念，学生在生活实践中已经会简单比较物体的重量。

我先让学生猜一猜铅笔和尺子谁轻谁重，并说出自己的理由。