体育教学论课程考试大纲.doc

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《体育教学论》课程考试大纲

课程类别：

专业必修课

课程编号：

406008

适用专业：

体育教育专业

一、考试大纲说明

1、课程性质、目的与任务

《体育教学论》是体育教育、社会体育专业及体育教师的必修课程。

是对体育教学活动过程中的目标、原则、规律、方法、手段等进行研究，阐述体育教学活动中各因素之间的相互的内在联系，使学生获得体育教学实践的理论知识和使用的本领。

从而加深学生对体育教学技能的掌握，培养学生对教育事业的热爱。

2、考试目标和要求

本大纲参照《体育教学论》（毛振明编著，高等教育出版社，2005年7月第1版）一书编写。

编写过程中遵循体育教育发展规律，注重学习过程和能力的培养，突出教材的先进性、科学性、系统性和实用性等特点。

设计的内容和深度尽量考虑到使用对象的知识结构和成人教育的特点，注重考察学生对体育教学活动中基本理论、基本知识概念的掌握程度及对体育教学方法、手段的实践运用能力。

3、有关事项

（1）考核办法实行过程评价与终结评价相结合，平时成绩占20%，期末考试占80%。

考试知识面广，但不超出大纲范围，基础理论知识占50%，能力提高知识占20%，应用知识占30%，考试形式为闭卷笔试，百分制评分，时间为120分钟。

（2）作业份量和内容：

本大纲指定教材每章节后的“复习思考题”为本课程的作业，作业完成情况计入平时成绩中。

（3）题型与分数比例

名词解释20～25%填空题15～20%判断题10～15%简答题25～30%应用题30%

4、教学参考书

1．《体育教学技能微格训练》王皋华主编，北京体育大学出版社，2005年版。

2．《体育教学论》龚正伟主编，北京体育大学出版社，2006年版。

3．《教学论》裴娣娜主编，教育科学出版社，2007年版。

4．《体育教师教育教学能力丛书》毛振明等主编，北京师范大学出版集团，2009年版。

5．《新课程理念与体育说课》周志雄等著，人民体育出版社，2009年版

二、考试内容和具体要求

（一）绪论

（1）考核知识点

1、体育教学论的概念及体育教学的8要素；

2、体育教学理论的发展与研究；

3、学习体育教学论的意义和要点。

（2）考核要求

1、掌握体育教学论的概念及体育教学的8要素；

2、了解体育教学理论的发展与研究；

3、明确学习体育教学论的意义和要点。

（二）体育教学目标

（1）考核知识点

1、体育教学目标的概念及体育教学目标的内部要素；

2、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义及相互之间的关系；

3、各层次的体育教学目标与制订。

（2）考核要求

1、掌握体育教学目标的概念及体育教学目标三要素；

2、明确体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义及相互之间的关系；

3、了解各层次的体育教学目标与制订。

（三）体育教学过程

（1）考核知识点

1、体育教学过程、体育教学规律、体育教学过程优化的概念；

2、体育教学过程的性质；

3、运动技能形成规律、运动负荷变化与控制规律、体育知识学习和运动认知规律、体育学习集体形式与变化规律、体验运动乐趣规律的含义及过程；

4、各学段体育教学过程及特点。

（2）考核要求

1、掌握体育教学过程、体育教学规律、体育教学过程优化的概念；

2、明确体育教学过程的性质；

3、正确理解运动技能形成规律、运动负荷变化与控制规律、体育知识学习和运动认知规律、体育学习集体形式与变化规律、体验运动乐趣规律的含义及过程；

4、了解各学段体育教学过程及特点。

（四）体育教学主体

（1）考核知识点

1、教师主导性、学生主体性的概念；

2、教师主导性与学生主体性的内容、条件及形式；

3、体育学习中的主导性与主体性的关系。

（2）考核要求

1、掌握教师主导性、学生主体性的概念；

2、明确教师主导性与学生主体性的内容、条件及形式；

3、明确体育学习中的主导性与主体性的关系。

（五）体育教学原则

（1）考核知识点

1、体育教学原则、合理安排身体活动量原则、注重体验运动乐趣原则、促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化原则、在集体活动中进行集体教育原则、因材施教原则、安全运动和安全教育原则的概念及贯彻各原则的基本要求；

2、一般教学原则的特点及作用；

3、各原则提出的依据；

（2）考核要求

1、掌握体育教学原则、合理安排身体活动量原则、注重体验运动乐趣原则、促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化原则、在集体活动中进行集体教育原则、因材施教原则、安全运动和安全教育原则的概念及贯彻各原则的基本要求；

2、了解一般教学原则的特点及作用；

3、明确各原则提出的依据；

4、要求能对体育教学中就体育原则的贯彻进行分析。

（六）体育教学模式

（1）考核知识点

1、体育教学模式的概念及现阶段较为成熟的体育教学模式的名称；

2、体育教学模式的基本属性及与其他体育教学因素的联系、区别；

3、技能掌握式、快乐体育的“目标学习”、小群体教学、发现式的体育教学模式的指导思想。

（2）考核要求

1、掌握体育教学模式的概念及现阶段较为成熟的体育教学模式的名称；

2、掌握技能掌握式、快乐体育的“目标学习”、小群体教学、发现式的体育教学模式的指导思想。

（七）体育教学方法

（1）考核知识点

1、体育教学方法的概念及以语言传递信息为主、以直接感知为主、以身体练习为主、以情景和竞赛活动为主、以探究活动为主的体育教学方法的定义；

2、体育教学方法的历史与发展及体育教学方法与体育教学行为的区别、联系；

3、运用各类体育教学方法时应遵循的基本要点；

4、选择体育教学方法的依据并能分析某一体育课的教法。

（2）考核要点

1、掌握体育教学方法的概念及以语言传递信息为主、以直接感知为主、以身体练习为主、以情景和竞赛活动为主、以探究活动为主的体育教学方法的定义；

3、明确运用各类体育教学方法时应遵循的基本要点；

4、掌握选择体育教学方法的依据；

5、要求能分析某一体育课的教法。

（八）体育教学内容

（1）考核知识点

1、体育教学内容的概念；

2、体育教学内容的变更发展及体育教学内容的特征；

3、隐性体育教学内容的含义、特点、作用；

4、我国体育教学内容的缺陷及改革趋势。

（2）考核要点

1、掌握体育教学内容的概念；

2、了解体育教学内容的变更发展及体育教学内容的特征；

3、理解隐性体育教学内容的含义、特点、作用；

4、了解我国体育教学内容的缺陷及改革趋势。

（九）体育教材化

（1）考核知识点

1、体育教材化的概念及选择体育教学内容的原则；

2、体育教材化的意义及体育教材化的基本层次；

3、体育教材化的工作内容。

（2）考核要求

1、掌握体育教材化的概念及选择体育教学内容的原则；

2、明确体育教材化的工作内容。

3、了解教科书的种类及作用。

（十）体育教学设计与计划

（1）考核知识点

1、体育教学设计、体育教学计划的概念；

2、教案的特点及格式；明确制订教案的基本内容与步骤；

3、体育设计工作及超学段、学段、学年、学期、单元教学计划。

（2）考核要求

1、掌握体育教学设计、体育教学计划的概念；

2、掌握教案的特点及格式，明确制订教案的基本内容与步骤，要求能制订课时教案。

3、了解体育设计工作及超学段、学段、学年、学期、单元教学计划。

（十一）体育课堂教学的组织与管理

（1）考核知识点

1、体育课堂教学、体育课堂教学组织与管理的概念；体育课堂教学的结构；

2、体育课堂教学组织与管理的内容；

3、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾；

4、体育课堂教学组织与管理的基本方面。

（2）考核要求

1、掌握体育课堂教学、体育课堂教学组织与管理的概念；体育课堂教学的结构；

2、明确体育课堂教学组织与管理的内容；

3、正确理解体育课堂教学组织与管理的基本矛盾；

4、要求能对体育课堂教学的组织与管理进行分析。

（十二）体育教学评价

（1）考核知识点

1、体育教学评价的概念及评价的技术与手段；

2、体育教学评价的结构与评价内容；

（2）考核要求

1、掌握体育教学评价的概念及评价的技术与手段；

2、明确体育教学评价的结构与评价内容；

（十三）体育教学环境

（1）考核知识点

1、体育教学环境的概念；

2、体育教学环境的物理环境和心理环境的定义及所包含的内容；

3、良好体育教学环境的功能及体育教学环境的设计、优化的原则、策略。

（2）考核要求

1、掌握体育教学环境的概念；

2、明确体育教学环境的物理环境和心理环境的定义及所包含的内容；

3、了解良好体育教学环境的功能及体育教学环境的设计、优化的原则、策略。

（十四）体育教学技能与训练

（1）考核知识点

1、体育教学技能的概念；

2、教学能力的含义；

3、知识、技能、教学训练智能、知识技能之间的层次及相互之间的关系。

4、教学技能训练的必要性及评价；

5、我国体育教师教学能力形成的现状及形成途径。

（2）考核要求

1、掌握体育教学技能的概念；

2、明确教学能力的含义；

3、正确理解知识、技能、教学训练智能、知识技能之间的层次及相互之间的关系。

4、了解教学技能训练的必要性及评价；

5、了解我国体育教师教学能力形成的现状及形成途径。

（十五）体育教学研究

（1）考核知识点

1、体育教学研究的概念及体育教学研究的方法；

2、体育教学研究的特点、内容及体育教学研究中常见的问题。

（2）考核要求

1、掌握体育教学研究的概念及体育教学研究的方法；

2、了解体育教学研究的特点、内容及体育教学研究中常见的问题。

3、要求能写出一般性的体育教学研究的调查报告。

三、考试试题样题

体育教学论考试A卷

一、名词解释：

（每小题4分，共20分）

1、体育教学规律

2、教师主导性

3、体育教学设计

4、体育教材化

5、体育教学环境

6、判断：

（每小题2分，共10分）

1、军训、劳动课、生产技能课都伴随有大肌肉群运动都是体育教学内容。

（）

2、体育教学目的是实现体育教学任务和体育教学目标所应该做的实际工作。

（）

3、所谓“传统的体育教学模式”指的就是技能掌握式的体育教学模式。

（）

4、教学能力是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动必备的心理特征。

（）

5、体育教学论研究的主要内容是体育教学八要及它们之间的相互关系。

（）

三、填空：

（每空1分，共15分）

1、青年毛泽东撰写的_____________，深刻地揭示了体育教学的_____________。

我国最早的体育教材有_____________等。

2、_____年___月，国家教育部颁发了供实验用的《_____________》，其中提出了全新的体育教学目标体系。

3、根据多元智力理论，与体育教学关系密切的是_____________智力、_____________智力、_____________智力。

4、学期的体育教学过程的主要特点是_____________和_____________。

5、以直接感知为主的体育教学方法有_____________、_____________等。

以身体练习为主的体育教学方法主要有_____________、_____________等。

四、简要回答：

（每小题5分，共25分）

1、何谓体育教学过程的优化？

2、当前我国的基本体育教学原则有哪些？

3、学生在体育学习中的主体性主要表现在哪些方面？

4、较为成熟的体育教学模式有哪几种其基本因素是什么？

5、体育教学的心理环境主要包括哪些内容？

五、案例分析题：

（每小题15分，共30分）

1、对“学习单手投篮”这一体育教学目标进行分析，并根据体育教学目标的三要素将这一教学目标进行改写。

2、案例：

一堂初一年级的女生体育课，教学内容是学习下手发球。

教师在进行下手发球的讲解后，就让学生分两队站在排球场的两个端线上让学生进行发球练习，并在每次发球后都让发球过网的学生举手，但举手的总是寥寥无几，结果几次来回后学生的练习欲望低落。

（1）分析这堂课的教法。

（2）如果你是这位体育教师，你将如何进行教学？