《心理健康教育概论》模拟卷一.docx
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《心理健康教育概论》模拟卷一
《心理健康教育概论》模拟卷
（一）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（C）。
A、要培养学生的目的性、独立性B、要培养学生的主动性、自制力
C、要培养学生的机智敏捷和幽默感D、要培养学生的恒心、坚忍性
2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（C）。
A、针对性原则B、主体性原则C、全体性原则D、全面性原则
3、下列不属于人格测验的是（C）
A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格测验》
4、智力激励法是（B）首创的。
A、比奈B、奥斯本C、比尔斯D、詹姆斯
5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是
（
D）方法之一。
A、
认知改变法B
、榜样示范法
C、心理训练法
D、心理修养法
6、
雷诺茨和加特金是
（C）
的推崇者。
A、
直接干预B
、团体干预
C、前摄性干预
D、反应性干预
7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”，这属于：
（D）。
A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
8、我国心理卫生事业发轫于（B）。
A、20世纪20年代B、20世纪30年代C、20世纪40年代D、20世纪50年代
9、（A）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。
A、智力发展正常B、情绪稳定乐观
C、意志品质健全D、行为协调适度
10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（C）
A、主体性原则B、多样性原则C、开放性原则D、有效性原则
11、“未雨绸缪”，此种形式属于（D）
A、团体干预B、特殊干预C、间接干预D、前摄性干预12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（B）倡导的一种心理干预方法。
A、詹姆斯B、艾里斯C、奥斯本D、罗杰斯
13、干预的第一步是（C）
A、调整B、解释C、倾听D、鼓励
14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（D）
A、科学性B、规范性C、可操作性D、教材统一性
15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内
容丰富的特点，这体现了（B）
A、科学性原则B、系统性原则C、多样性原则D、开放性原则
16、苏霍姆林斯基说：
“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。
”这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（A）
A、教育性原则B、科学性原则C、实用性原则D、开放性原则
17、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理环境的能力。
这
体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（C）
A、教育性原则B、科学性原则C、主体性原则D、开放性原则
18、（C）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。
A、理解支持原则B、认真倾听原则C、非指示性原则D、疏导教育原则
健康的，
19、咨询目的是为了更好地认识自己，充分发挥自己的潜能，其来访者是正常的、
这种咨询形式是（A）
A、心理发展咨询B、心理适应咨询C、心理障碍咨询
20、心理咨询是一门科学，必须持科学态度，为此不能（A）
A、按科学的诊断标准进行诊断B、正确使用测验
C、夸大心理测验的功能D、潜心研究心理测验的理论和技术
二、填空题（每空1分，共12分
21、所谓良好的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质，另方面是指与受教育者当前生活相适应的心理素质。
22、自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。
23、尊重是实现师生交往的基础，也是师生情感交流的最佳渠道。
。
24、活动是心理的本源，是心理产生和发展的最重要因素。
。
25、从心理健康教育的过程来看，心理健康教育的方法可以分为心理诊断、心理教育佳理干预。
26、学校心理健康教育活动设计主要需解决两个问题：
一是设计的原则问题，二是设计的内容问题。
27、学校心理健康教育的个性目标可以概括为：
促进社会适应和完善个性品质
28、满灌干预不同于系统脱敏干预。
前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。
29、心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教学水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。
30、在心理咨询中，沉默有两种功能：
一是暗示功能，一是同感功
31、学校心理健康教育评价过程中需确定资料收集的方法。
其中，调查法是收集资料的最基本方法。
32、所谓走在发展前面，即心理健康教育的要求必须高于学生现有的心理发展水平，要能
促使学生向心理上的“最近发展区”（维果茨基用语）前进。
三、名词解释（每小题3分，共18分）
33、学习心理指导P125
34、耐挫能力P157
35、强化干预P312
36、角色扮演（P347）
37、疏导（P526）
38、代币制（P319）
四、简答题（每小题6分，共30分）
39、在学校心理健康教育工作中贯彻成功性原则要做到哪几点？
P204――205
40、支持性干预的涵义和方式分别是什么？
（P356360）
41、简述学校心理健康教育学科渗透模式的优缺点。
（P431——432）
42、学校心理健康教育活动设计应遵循的原则有哪些？
（P440——442）
43、简述心理咨询的三个阶段六个步骤。
（P514——525）
五、论述题（每小题10分，共20分）
44、联系实际工作谈谈如何做好学生的学习心理指导。
P126——138
45、结合自己任教的学科谈一谈学校心理健康教育中如何充分运用课程蕴含的资源。
（参
考P403——418）
《心理健康教育概论》模拟卷
（二）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、对现代心理卫生运动兴起直接作出贡献的是：
（B）
A、比奈B、比尔斯C、詹姆斯D、皮亚杰
2、利用全校教师教育全校学生，是指我国学校心理健康教育发展趋向中的
（C）A、普遍化B、整合化C、本位化D、本土化
3、对高一学生而言，心理教育的目标应当落实在（D）
A、了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化B、善
于调节自己的行为，具有克服困难的勇气和韧性
C帮助学生形成初步的生活目标，了解择业的常识，从而作出人生抉择D、
使学生完成新旧角色的转换，主动适应新环境。
4、人际关系指导内容的第一要义是（A）
A、调整认知结构B、克服人际偏见
C加强个性修养D、学习交往技能
5、“促进自我教育的教育才是真正的教育。
”这句话是（C）提出的
A、朱智贤B、马斯洛C、苏霍姆林斯基D、加纳
6、（A）是最传统的心理科学研究方法。
A、观察法B、调查法C、会谈法D、问卷法
7、国际上公认的智力评定的重要依据是（B）
A、《中国比内测验》B、《韦氏智力量表》
C《中小学生团体智力筛选测验》D、《瑞文标准推理测验》
8、儿童行为诊断量表中应用较广、包含内容较丰富全面的一种量表是（C）
A16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格测验》
9、位移，又称心理换位，它属于心理教育中的（A）
A、认知改变法B、榜样示范法
C心理训练法D、心理修养法
10、就言语刺激而言，口头表扬是最常用的、最简便易行的（D）
A、活动性强化物B、反馈性强化物
C物质性强化物D、社会性强化物
11、内隐性榜样是20世纪70年代由（B）提出的。
A、班杜拉B、坎特拉C、马斯洛D、罗杰斯
12、一旦有人违反交通规则，就立即被处罚，这属于厌恶干预的具体方法之一（D）A、社会不赞成B、内隐致敏C、暂停D、反应代价
13、最具有影响力的心理环境是（B）
A、信息环境B、人际环境C、组织环境D、情感环境
14、心理咨询中最重要的原则是（B）
A、理解支持原则B、保守秘密原则
C认真倾听原则D、疏导、教育原则
15、在心理健康教育过程中，教师对学生的影响属于（C）
A、典范B、模范C、示范D、讲授
16、通过树立学生身边的“三好生”等先进学生来教育学生，这是运用了（A）
A、真实性榜样B、符号性榜样
C内隐性榜样D、想象性榜样
17、支持性干预的核心是（C）
A倾听B、解释C、鼓励D、暗示
18、确立心理健康教育专门课程的目标，要符合学生心理发展的规律，这体现的原则是
（B）
A、超前性原则B、发展性原则C科学性原则D、可操作性原则
19、“引导学生探索，找出适合自身的学习方法”，这是（C）年级的心理教育目标。
A初二B、初三C、高二D、高三
20、以下不属于从学习心理策略的层面来划分的学习习惯是（A）
A、预习习惯B、自我监控习惯
C计划与组织的习惯D、有效利用人力资源的习惯
二、填空题（每空1分，共12分）
21、我们通常把心理健康标准界定如下：
智力发展正常、情绪稳定乐观、
意志品质健全、行为协调适度、人际关系和谐、人格独立完整。
22、心理健康教育是在学生出现问题前进行预防性培养。
23、学习策略目标主要包括外显学习策略目标和内隐学习策略目标。
24、学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。
25、心理健康教育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现。
26、心理诊断的多维性，具体有以下三种维度：
一是正常与异常维度；二是分类与分型维度；三是描述与评价维度。
27、观察学习的核心是替代性学习和替代性强化。
它们两者的共同点是都具有“间接性'
28、系统脱敏干预的原理是交互抑制或反条件作用。
29、非理性信念的三个特征是：
绝对化要求、过分概括化、糟糕之极。
30、个人对集体的认同，是校风形成的最重要方面。
31、预防为主的原则和扩大咨询范围是心理咨询发展的趋势。
32、倾听是贯注的关键，也是心理咨询进展的核心。
三、名词解释（每小题3分，共18分）
33、人际关系P161——162
34、自尊心（P185）
35、心理修养（P294）
36、厌恶干预（P326）
37、学科渗透（P395）
38、面质（P533）
四、简答题（每小题6分，共30分）
39、简述心理健康教育在素质教育中的地位和作用。
（P51——52）
40、就学校心理健康教育认知目标而言，改善学习品质应包括哪些子目标。
（P108——109）
41、如何对学生进行自我意识发展的指导？
（P183——186）
42、在使用消退法时，应注意哪些事项？
（P321——322）
43、学校心理健康教育活动实施过程中要把握时机。
这里所谓把握时机，主要指哪些时机？
（P443——444）
五、论述题（每小题10分，共20分）
44、结合实际说明在学校心理健康教育中实施观察的一般要求。
（P220—225）
45、结合实例谈谈如何运用行为塑造法培养新行为。
（P317—319）
《心理健康教育概论》模拟卷（三）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、心理卫生工作的重心从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响，这主要发生在：
（B）
A、20世纪20年代起到二战结束B、二战后到20世纪60年代末
C、20世纪50年代到至今D、20世纪70年代到至今
2、心理健康的主要标志：
（C）
A、智力正常B、意志品质健全C、情绪稳定乐观D、人格独立完整
3、针对在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的正常人进行的心理助人
活动（C）
4、一般认为，在国外，系统地研究和实践心理健康教育是在（A）才开始的。
A、20世纪50年代B、20世纪60年代
C、20世纪70年代D、20世纪80年代
5、对初二学生而言，心理教育的目标应当落实在（B）
、接
A、了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化B
受自己的性别特征，能够进行健康积极地异性交往
C培养学生正确的交友观，掌握异性交往的分寸
D帮助学生树立正确的恋爱观
B）是一个人最基
6、在中小学心理健康教育工作中，应主要培养的六种个性品质中，
本的个性品质。
A自主B、勤劳
D、
坚强E、
利他
F
7、
在心理诊断中，
（
A、
编制会谈提纲
B
C、
建立良好的关系
D
C、负责
、创新
）是会谈成功的关键。
、善于察言观色
、把握会谈方向
8、被认为是测量中小学生智力水平的一种简便、有效地工具，且是一种非文字智力测验
的是（D）
A《中国比内测验》B、WISC
C《中小学生团体智力筛选测验》D、《瑞文标准推理测验》
9、在学校心理健康教育中，规定严格的纪律，是采用的（C）
D、心理修养法
D、心理辅导
A、认知改变法B、榜样示范法C、心理训练法
10、（B）是开展学校心理健康教育工作的基础
A、心理教育B、心理诊断C、心理干预
11、（A）是课程设置的核心问题。
A、明确课程目标B、确定课程内容
C组织课堂教学D、进行单元设计
12、在学校师生进出的主要通道口，郑重地竖立一架醒目的大整容镜，这是体现（B）
A、科学性原则B、特性性原则C、有效性原则D、优势性原则
13、学校物理环境的最核心组成部分是（C）
A、时间环境B、空间环境C、设施环境D、自然环境
14、告诉来访者需要什么，怎么做。
这属于影响性技巧中的（B）
A、解释B、指导C、劝告D、自我揭示
15、评价学生对有关心理健康教育知识和技能掌握的情况，主要是（C）的内容之
二、填空题（每空1分，共12分）
21、在心理健康教育和心理辅导工作中，其功能重在发展与预防方面。
22、在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用。
23、心理健康教育的重点将以维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我实现意丄_
的培养。
24、学校心理健康教育的认知目标，主要包括开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质三个方面。
25、心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。
26、人际交往的功能主要有：
获得信息功能：
自知、知人功能：
自我表现功能；人际协调功能；社会化功能；身心保健功能。
27、榜样示范法中的榜样包括：
伟人的典范、教育者的示范、同伴中先进典型的模范。
.
28、系统脱敏干预过程主要步骤有：
访谈、介绍、放松、排表、脱敏。
29、家庭治疗的目的在于改善家庭关系的实质。
30、挑选适当的心理品质或特征应遵循的原则有：
超前性原则、发展性原则、可操作性原
则。
—
31、在学校心理健康教育工作中，优化心理环境需注意信息、人际、组织、情绪、舆论等
子环境的优化问题。
32、培养自尊心和自信心是提高自我意识中自我体验水平的核心问题。
三、名词解释（每小题3分，共18分）
33、自我陶醉（P186）
34、心理测验（P251）
35、心理干预（P306）
36、代币制（P319）
37、满灌干预（P344）
38、心理健康教育评价（P539）
四、简答题（每小题6分，共30分）
39、简述我国学校心理健康教育工作的现状。
（P87――88）
40、简述心理诊断的特点。
（P212――213）
41、运用心理训练法要注意哪几点要求？
（P292――293）
42、简述艾里斯的ABC理论。
（P353）
43、简述学校心理健康教育专门课程模式的优缺点。
（P392――394）
五、论述题（每小题10分，共20分）
44、联系实际谈谈如何做好一堂心理健康教育课的教学组织工作。
（P386—388）
45、根据评价循环示意图如何对学校的心理健康教育进行评价。
（P540—543）
《心理健康教育概论》模拟卷（四）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
是主体
1、在中小学心理健康教育工作中，应主要培养的六种个性品质中，（A）
性交与思想的精髓。
3、在了解学生个性差异的基础上，心理健康教育工作者对学生要区别对待，这体现了
（B）
A、主体性原则B、针对性原则
C全面性原则D、成功性原则
4、适宜于研究一些比较复杂、比较深入的心理问题，在心理诊断中广泛应用、最亲切、
最直接、最深入的诊断方法是（C）
A、观察法B、调查法
C会谈法D、问卷法
5、心理测验中影响最大的是（A
A、
智力测验B、
人格测验C、心理健康测验
6、
美国创造学者奥斯本提出的脑力振荡
是属于（A
）
A、
认知改变法
B
、榜样示范法
C、
心理训练法
D
、心理修养法
7、
心理剧，是（
C）首创的
A、
艾里斯B
、阿肯巴克C
、莫雷诺D
、沃尔帕
8、
学校环境的优化要做到“量体裁衣”
，这是指（B
）
A、
科学性原则
B、
实用性原则
C、
有效性原则
D
、优势性原则
9、及早发现问题，并及时加以干预，防止问题性质的变化，这是（B）的目的。
A、一级预防B、二级预防C、三级预防
10、给予学生一定的自由时间随意安排，这属于（A）
A、活动性强化物B、反馈性强化物
C物质性强化物D、社会性强化物
11、在心理健康教育活动设计中，既要能针对学生的实际，又要考虑所设计活动的可操作
性，这体现了（D）
、多样性原则
、有效性原则
A、主体性原则B
C开放性原则D12、“此时无声胜有声”，说的是在学校心理健康教育中要重视（C）
A、人际环境B、组织环境C、舆论环境D、情感环境
此种形式属于（B）
13、利用讲座、辅导等形式对初三学生在中考前进行考试焦虑辅导，
A、团体干预B、特殊干预C、间接干预D、前摄性干预
，这是（D）年级的心理
14、“提高学生的自学能力，使学生掌握自学的有效方法”教育目标。
A、初三B、高一C、高二D、高三
15、人们日益倾向于在心理健康教育工作中对各家理论持兼收并蓄态度，这说明国外学校心理健康教育已呈现（C）趋势。
A、教育形式共存互补B、教育技术日新月异
C教育理论多元融合D、教育力量趋于整合
16、给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确了解自己，这属于（B）范畴
A、心理教育B、心理辅导C、心理咨询D、心理治疗
17、根据（D）的看法，健康是生存、自我更新和创造性的调整及实现的良好状态。
19、当一个人某一件事未成功，就会认为自己“一无是处”，并产生自卑感而产生种种心
理障碍，这属于非理性信念的（B）特征
A、绝对化要求B、过分概括化C、糟糕之极D、苛求自我
20、在学校心理健康教育活动实施过程中，教师的首要工作是使学生做好（A）
A、心理准备B、物质准备C、节目准备D、把握时机
二、填空题（每空1分，共12分）
21、对每个学生的了解，是发挥学生主体性的开始。
22、学校心理健康教育中贯彻发展性原则，要注意“三早”。
所谓“三早”，是指：
一是早早进行；二是早做准备；三是早期干预。
23、选好榜样,是学习榜样的
24、学校心理健康教育课程设计的环节依次为：
明确课程目标、确定课程内容、进行单元
设计。
25、校风的形成过程是一个长期的过程。
首先，要运用定势规律；其次，要运用认同机制；
再次，要运用模仿机制；最后，要运用强化机制。
。
26、对心理健康的理解，可以有三个不同层次。
最低层次：
克服心理疾病；中间层次：
超越“第三状态”；理想层次：
自我实现。
27、在心理健康教育与心理辅导工作中，其工作对象是以正常学生为主。
28、友谊是青少年最主要的人际关系。
29、提高学习动机的最适宜方式，是将重点放在学生的认知活动方面，而非动机本身。
30、自我意识是人格的核心，是人格健全的心理基础。
31、在学校心理健康教育中贯彻主体性原则，要从满足学生的正确需要入手。
32、学校心理健康教育的意志目标是帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质。
三、名词解释（每小题3分，共18分）
33、心理诊断（P211）
34、心理训练法（P285）
35、前摄性干预（P311）
36、系统脱敏干预（P339）
37、宣泄（P526）
38、通情（P536）
四、简答题（每小题6分，共30分）
39、在学校心理健康教育中，为什么要重视情感教育？
（P148――150）
40、简述家庭干预的理论假设和理论基础。
（P362—363）
41、学校心理健康教育要通过学科渗透的途径，主要原因有哪些？
（P395――397）
42、简述学校心理健康教育活动模式的优缺点。
（P449――450）
43、简述心理咨询的基本性质。
（P487——488）
五、论述题（每小题10分，共20分）
44、分析学校心理健康教育活动实施的五个环节。
（P356――360）
45、结合自身教学教育实践，谈谈作为一名心理咨询工作者，应具备怎样的素质呢？
（P507
——512）
《心理咨询与辅导
（一）》模拟卷
（一）
一、单项选择题（15分，每小题1分）
1.咨询分为当面咨询和电话咨询，其分类的主要依据是（C）
A.来访者的数量或规模B.咨询中对来访者资源的侧重点
C.咨询采用的主要途径D.依据的不同理论基础
2.帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的（A）
A.发展性目标B.防治性目标
C.教育性目标D.社会性目标
3.最早在学校进行职业和道德辅导的心理辅导先驱者是（A）
A.戴维斯B.罗杰斯C.帕森斯D.帕特森
4.被认为是“心理剧的心脏”指（B）
A.独白B.替身C.角色互换D.镜像
5.最具后现代特色的心理咨询理论是（C）
A.游戏心理咨询B.焦点解决短期心理咨询
C.叙事心理咨询D.精神分析咨询
6.促进咨询关系进展的关键因素是（
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