课程纲要1.docx
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课程纲要1
小学一年级《数学（上册）课程纲要》
课程名称数学课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
77课时
设计者：
张玉玲
背景
人本学期教材共有九部分内容，包括准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习等。
教材内容深入浅出，涵盖了一年级学生应该掌握的知识能力。
内容多元化，配合很多卡通漫画符合这个年龄段小朋友的兴趣。
由于一年级的小朋友都是初次上小学，还没有养成良好的学习习惯，所以要做好幼儿园与小学的衔接工作。
目标
（一）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。
（二）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
（三）初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
（四）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（五）直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（六）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程实施：
内容
分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
第1组
准备课
1数一数
1
第5组
6-10的认识和加减法
6和7
2
2比多少
1
6和7的组成
1
复习检测
2
6和7的加减法
2
用数学
1
6、7的加减法的应用
1
8和9
1
8和9的加减法
1
用数学
1
10
1
10的加减法
2
填未知加数
1
连加连减
2
加减混合
2
复习检测
2
第2组
位置
5上下左右
1
第6组
11-20各数的认识
11-20各数的认识
1
6左右
1
11-20各数的认识的写法
2
复习检测
2
十、十几加几和相应的减法
2
十几加、减一位数
2
复习检测
2
第3组
1-5的认识和加减法
91-5的认识
1
第7组
认识钟表
10比多少
1
11第几
2
12分与合
2
加法
2
整时
2
加法二
2
复习检测
2
减法
2
加减法
2
0的认识
1
有关0的加减法
1
复习检测
2
第4组
认识图形
13认识立体图形
2
第8组
20以内的进位加法
9加几
2
14我会拼图
1
8、7、6加几
2
复习检测
2
5、4、3、2加几
2
用数学
1
复习检测
2
期中复习与评估
2
第9组
总复习
期末复习评估
2
实施
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
3.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是
一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
（一）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书.一年级数学上册，人民教育出版社。
2、课内资源：
文内图片，教学挂图，班班通，多媒体课件。
3、课外资源：
数字卡片、小动物贴图、小棒、钟表、学具等。
教／学活动
1、对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：
（歌曲、故事、游戏、猜谜语
等活动）
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学
生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4、对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增
强教学的实效性。
5、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
7、基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
8、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
9、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该
考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
1.过程性评价
（1）课堂表现。
通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（3）组内互评：
互评的构成要素包括：
用心聆听积极发言认真思考善于合作。
以星级形式进行评价（优秀：
4星良好：
3星合格：
2星需努力：
1星
2.结果评价
（1）纸笔测试。
评价等级：
优秀（90分以上），良好（80分以上），
合格（60分以上），需努力（60分以下）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
小学一年级《数学（第七单元上册）课程纲要》
课程名称数学课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
4课时
设计者：
张玉玲
背景
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）。
本单元的编排具有以下几个特点：
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
第四，能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五，适时渗透思想教育。
目标
（一）初步认识钟面，认识时针和分针。
使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理的能力。
（二）通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
（三）使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
课程实施：
内容
教学主题
教学内容
课时
第7组
认识钟表
整时
2
复习检测
2
实施
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
3.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是
一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
（二）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书.一年级数学上册，人民教育出版社。
2、课内资源：
文内图片，教学挂图，班班通，多媒体课件。
3、课外资源：
数字卡片、小动物贴图、小棒、钟表、学具等。
教／学活动
1、对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：
（歌曲、故事、游戏、猜谜语
等活动）
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学
生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4、对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增
强教学的实效性。
5、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
7、基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
8、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
9、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该
考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
评价
（二）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
1.过程性评价
（1）课堂表现。
通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（3）组内互评：
互评的构成要素包括：
用心聆听积极发言认真思考善于合作。
以星级形式进行评价（优秀：
4星良好：
3星合格：
2星需努力：
1星
2.结果评价
（1）纸笔测试。
评价等级：
优秀（90分以上），良好（80分以上），
合格（60分以上），需努力（60分以下）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
小学一年级《数学（第六单元）课程纲要》
课程名称数学课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
9课时
设计者：
张玉玲
背景
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
目标
1、知识与技能目标：
学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。
2、过程与方法目标：
通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生动手操作及语言表达的能力
课程实施：
内容
教学主题
教学内容
课时
第6组
11-20各数的认识
11-20各数的认识
1
11-20各数的认识的写法
2
十、十几加几和相应的减法
2
十几加、减一位数
2
复习检测
2
实施
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
3.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
（三）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书.一年级数学上册，人民教育出版社。
2、课内资源：
文内图片，教学挂图，班班通，多媒体课件。
3、课外资源：
数字卡片、小动物贴图、小棒、钟表、学具等。
教／学活动
1、对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：
（歌曲、故事、游戏、猜谜语
等活动）
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学
生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4、对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增
强教学的实效性。
5、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
7、基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
8、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
9、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该
考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
评价
（三）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
1.过程性评价
（1）课堂表现。
通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（3）组内互评：
互评的构成要素包括：
用心聆听积极发言认真思考善于合作。
以星级形式进行评价（优秀：
4星良好：
3星合格：
2星需努力：
1星
2.结果评价
（1）纸笔测试。
评价等级：
优秀（90分以上），良好（80分以上），
合格（60分以上），需努力（60分以下）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
小学一年级《数学（第九单元）课程纲要》
课程名称数学课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
4课时
设计者：
张玉玲
背景
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分：
20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
目标
（一）通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
（二）熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
（三）会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
（四）根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
课程实施：
内容
教学主题
教学内容
课时
第9组
总复习
总复习
4
期末复习评估
2
实施
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
3.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是
一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
（四）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书.一年级数学上册，人民教育出版社。
2、课内资源：
文内图片，教学挂图，班班通，多媒体课件。
3、课外资源：
数字卡片、小动物贴图、小棒、钟表、学具等。
教／学活动
1、对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：
（歌曲、故事、游戏、猜谜语
等活动）
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学
生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4、对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增
强教学的实效性。
5、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
7、基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
8、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
9、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该
考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
评价
（四）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
1.过程性评价
（1）课堂表现。
通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（3）组内互评：
互评的构成要素包括：
用心聆听积极发言认真思考善于合作。
以星级形式进行评价（优秀：
4星良好：
3星合格：
2星需努力：
1星
2.结果评价
（1）纸笔测试。
评价等级：
优秀（90分以上），良好（80分以上），
合格（60分以上），需努力（60分以下）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
小学一年级《数学（第八单元）课程纲要》
课程名称数学课程类型：
必修
教材来源：
人民教育教育出版社2012年版适用年级：
小学一年级
教学课时：
11课时
设计者：
张玉玲
背景
本单元学习的主要内容有两个：
一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
目标
（一）使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（二）通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
（三）通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
课程实施：
内容
教学主题
教学内容
课时
第8组
20以内的进位加法
9加几
2
8、7、6加几
2
5、4、3、2加几
2
用数学
1
复习检测
2
复习检测
2
实施
1.充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
3.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是
一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
（五）课程资源
1、义务教育课程标准实验教科书.一年级数学上册，人民教育出版社。
2、课内资源：
文内图片，教学挂图，班班通，多媒体课件。
3、课外资源：
数字卡片、小动物贴图、小棒、钟表、学具等。
教／学活动
1、对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：
（歌曲、故事、游戏、猜谜语
等活动）
3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学
生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4、对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增
强教学的实效性。
5、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
7、基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
8、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
9、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该
考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
评价
（五）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
1.过程性评价
（1）课堂表现。
通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（3）组内互评：
互评的构成要素包括：
用心聆听积极发言认真思考善于合作。
以星级形式进行评价（优秀：
4星良好：
3星合格：
2星需努力：
1星
2.结果评价
（1）纸笔测试。
评价等级：
优秀（90分以上），良好（80分以上），
合格（60分以上），需努力（60分以下）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
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