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"小学英语教研工作计划@#@小学英语教学工作计划@#@一、指导思想本学期我将教三、五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯。

@#@激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；@#@培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

@#@@#@二、教学要求和目标@#@1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

@#@掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

@#@@#@2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

@#@@#@3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

@#@@#@4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

@#@@#@5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。

@#@适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。

@#@培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。

@#@@#@6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

@#@@#@三、教学重点难点@#@1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

@#@@#@2、能按四会要求掌握所学句型。

@#@@#@3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

@#@@#@4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

@#@@#@5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

@#@@#@难点：

@#@@#@低年级：

@#@养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

@#@@#@高年级：

@#@掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

@#@培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。

@#@在课堂能够认真听讲随时记笔记。

@#@@#@四、方法措施@#@1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

@#@@#@2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：

@#@情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

@#@@#@3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得第二语言。

@#@做到生活中有英语，英语中有生活。

@#@@#@4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

@#@@#@5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

@#@帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

@#@@#@6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

@#@充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

@#@@#@7、鼓励后进生。

@#@我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。

@#@在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。

@#@教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

@#@@#@小学英语教研工作计划二：

@#@小学英语教研组工作计划（972字）@#@一、指导思想：

@#@@#@本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。

@#@在此基础上，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。

@#@@#@二、现状分析@#@三年级整体都非常不错，主要是英语对于他们是新学科，学生的兴趣比较大。

@#@三年级的学员本学期又有新增，希望在班主任老师的大力协助下，能把成绩提高上来。

@#@五年级有10名下边学校来的学生，这几名学生本学期仍是辅导的重点。

@#@六年级是毕业班，为了能与初一接好轨，还是要下功夫的。

@#@@#@三、工作重点及具体措施@#@1、教研组、备课组建设：

@#@@#@在教导处的教学工作安排中，教研组与备课组的建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各校老师之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。

@#@@#@2、提高学生的英语实际应用能力@#@以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。

@#@@#@3、各年级具体工作@#@三四五年级教研重点@#@a．英语学习兴趣培养。

@#@@#@b.课本知识尽量100%掌握@#@c.开展英语表演赛。

@#@@#@d.做好集体备课@#@e.做好后进生辅导工作。

@#@@#@f.认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

@#@@#@六年级毕业班工作重点：

@#@@#@a.认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

@#@@#@b.与其他校老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做好充分的准备。

@#@@#@c.继续训练学生各方面的能力，大胆的改变目前六年级学生害怕开口说英语的习惯@#@5、具体工作安排：

@#@@#@3月@#@1、课堂常规教育。

@#@@#@2、对教材进行全面分析。

@#@@#@3、制定学科计划。

@#@@#@4、第一次教研活动。

@#@@#@4月@#@1、教研组计划交流@#@2、分片教研的开展@#@5月@#@1、三年级英语背诵。

@#@@#@2、六年级单词大比拼@#@6月@#@六年级毕业复习准备。

@#@@#@7月@#@1、六年级毕业考试@#@2、3—5年级期末复习。

@#@@#@3、期末考试。

@#@@#@4、工作总结。

@#@@#@小学英语教研工作计划三：

@#@小学英语组教研组工作计划（1758字）@#@一、指导思想@#@本学期我校英语组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据；@#@以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，使“后进生”能够顺利摘帽。

@#@开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。

@#@@#@二、工作目标@#@1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

@#@@#@2、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

@#@@#@3、以“有效课堂—初探新课程语音教学”为主题，展开磨课活动。

@#@@#@4、探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，及时结题。

@#@@#@5.努力提高英语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。

@#@@#@6、创编，学习英语字母操，争取这个学期，所有英语老师都能掌握。

@#@@#@三、本学期工作重点、措施@#@1、备课、上课。

@#@认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。

@#@突出板书设计和课后练习设计。

@#@充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。

@#@深入学习温州市“关于实施有效教学的指导意见”和永嘉县“关于改进学生作业提高教学质量的实施意见”。

@#@，指导于实践，并认真写出心得体会。

@#@@#@2、常规校本教研活动。

@#@以小课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。

@#@做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。

@#@@#@3、积极参加各项活动。

@#@根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项英语竞赛活动。

@#@本学期的英语活动比较多，如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。

@#@@#@4、教师自身素质的提高。

@#@通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。

@#@积极参加学校，县、市举行的教师英语书写竞赛。

@#@充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。

@#@积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。

@#@@#@5、各年级具体工作@#@三年级重点工作：

@#@@#@a．英语学习兴趣培养。

@#@课本知识的掌握外，能增加一些课外兴趣知识增强学生的学习兴趣。

@#@@#@b．英语学习习惯的培养。

@#@@#@四年级教研重点：

@#@@#@a.做好基础较差的学生和后进生的辅导工作。

@#@@#@b.加强课本知识的巩固，做好与三年级之间口语与笔头过渡的衔接工作。

@#@@#@c.在教学内容范围内，进行英语表演赛。

@#@@#@五年级教研重点。

@#@@#@a.融英语书写教学于日常教学活动中，积极筹备学生参加学区、县、市英语书写比赛。

@#@@#@b.认真实在地对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

@#@@#@c.引导学生走出课堂，多在课后说英语，将课堂的知识真正的运用于生活。

@#@@#@六年级毕业班工作重点：

@#@@#@a.认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

@#@@#@b.与其他年级老师们做好资源共享工作，为六年级毕业学习做好充分的准备。

@#@@#@c.继续训练学生各方面的能力，为期中质量抽测和期末统考做好充分的准备。

@#@@#@三、具体措施@#@1、定期开展常规教研活动。

@#@确定专题、指定发言人与时间。

@#@@#@2、教研组各成员做好师徒结对，学习教学经验，做好教学创新工作，积极听课，写刻后反思。

@#@@#@3、积极探索进行小课题研究。

@#@@#@4、积极参加各项教研活动与学科竞赛活动。

@#@如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。

@#@@#@5、发挥团体优势，集体备课，摩课，努力打造精品课堂。

@#@@#@6、三年级必须做好英语打底工作，六年级提前做好毕业升学工作。

@#@做好县、市教学质量调研准备。

@#@@#@7、抓好教学进度，由于课时有限，做好上课时间充分利用外，要和办主任及其他老师商量决定增加英语课外朗读时间，保证教学进度和质量。

@#@@#@ @#@@#@2015—2016学年第一学期英语教研组工作计划@#@一．本学期指导思想：

@#@@#@本学期学校的教育教学工作继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实区委三届六次全委（扩大）会议暨区六届人民政府会议确定的各项工作任务，认真学习实践科学发展观，推行学校精细化管理，提高学校管理水平，深化课堂教学改革，全面抓好教师队伍建设和学校教育教学研究，立足高起点，明确新目标，建设新亮点，开创新局面，努力建设书香校园、人文校园、和谐校园，不断促进学校办学质量的提高和办学特色的形成。

@#@@#@二．本学期的具体工作：

@#@@#@

（一）.加强教师队伍建设，严谨规范，塑师德形象，打造优秀的教师团队。

@#@@#@1.充分利用每周教职工大会组织教师学习时事政治，学习有关教育的的法制法规，规范教师的教育行为和工作方式，做到依法执教、文明从教、科学施教。

@#@日常工作中，时时处处以教师职业道德“八不准”自律，以优秀教师为榜样和努力方向，不断地完善自我，树好教师的新形象，努力成为受学生爱戴、受家长信任、受社会认可、受学校推崇的新时代“名师”。

@#@@#@2.本学期骨干教师继续上一节示范课，开展一次校内学科培训活动，真正发挥其引领、指导和典型示范作用。

@#@骨干教师还要认真扎实指导年轻教师，要求师徒互相听课，师傅每周至少听徒弟一节课，徒弟每周至少听师傅三节课，让师徒结对真正落到实处。

@#@加大青年教师的培养力度，本学期继续实施青年教师培养计划，新教师每周、每月讲汇报课。

@#@积极组织青年教师教学基本功培训考核，学习《课程标准》，研读《标准解读》。

@#@组织参加区35岁以下教师的基本功比赛，组织五年及五年教龄以下的教师参加片区讲课比赛，英语教师百题大赛，小学英语基础知识竞赛，努力为青年教师搭建成长舞台，提供发展空间，加快青年教师专业成长步伐。

@#@@#@3.用心学习，更新理念。

@#@继续采用“走出去，请进来”等方式，组织教师参加各类培训和观摩活动，参加市区教师继续教育培训。

@#@外出观摩学习，要及时汇报过程和心得，实现资源共享。

@#@要求每位教师每学期至少读一本教育专著，每周到阅览室读书学习。

@#@与此同时，写好相关的学习笔记与读书心得。

@#@@#@

（二）.推行精细化教学管理，全面提高教育教学质量。

@#@@#@1.严格按课程表上课，不随意调课，有特殊事情需要调课要事先填写调课单。

@#@建立“学校—年级组、教研组—班级”全程教学质量管理网络，层层落实责任，明确目标任务。

@#@认真检查落实“教学五认真”（备课、上课、作业批改、辅导学生、考试检测）建立检查信息通报制，并将检查情况纳入对教师教学的过程考核。

@#@@#@2.全面推行常态课堂，做到人人上好常态课，向每一堂要效率。

@#@继续开展好“四个一”教学工程，组织35岁以下教师“同课异构”的说课、讲课、教案设计、教学论文比赛。

@#@教研组长、骨干教师、5年教龄以下的教师继续每学期听课30节，其他教师20节。

@#@教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议完整地写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议。

@#@课堂评价注重实效，向四十分钟要质量。

@#@继续采取期中抽查考试的方式检测教学质量，召开期中、期末的教育教学质量分析会，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

@#@本学期英语学科结合上学期末区教育局的质量分析报告，针对存在的问题，开展有关的活动：

@#@英语每课一句（英语口语），每周一文（英语小作文），切实提高学生的学习兴趣，加强学生的学习能力。

@#@@#@（三）．积极开展科研与教研。

@#@@#@1.在组长带领下制定互听、互评课，要以“同上（同磨）一节课”为切入点，即同样的内容提倡让不同的教师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过提供互相比较的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。

@#@@#@2.严格按照学校要求单周开展集体备课，细致研究教材，对全册教材从整体上把握，确定教学目标，教学重难点，讨论突破方法，充分挖掘教材，做到集体研讨，积极参与。

@#@每节课后必有切中实际的教学反思，作到超周备课。

@#@教研组长每周认真仔细检查签字，教务处不定期抽查，将抽查结果通报。

@#@双周教研活动，各教研组围绕在教给学生知识和技能的同时，培养学生能力和习惯，转变学习方式上扎扎实实开展专题研讨交流活动，如优化学生作业、学习方法指导、解题的技能技巧等。

@#@以“五定”（定时间、定地点、定人员、定课题、定主讲）方式，确保活动有序、有效地开展。

@#@@#@3.坚持“高效低负”的原则，进一步规范作业批改，坚持使用激励性评语，激发学生学习自信心。

@#@@#@4.课题组要按照市局教研所要求，积极开展课题的各项研究活动，让每个教师都能在参与科研工作中有所收获，并通过逐步的积累实现“经验型教师”向“研究性教师”的转变。

@#@@#@三．本学期工作运行表@#@二月份：

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@英语教材梳理。

@#@@#@三月份：

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@英语课题培训。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@片区英语优质课竞赛。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@学校“同课异构”比赛。

@#@@#@四月份：

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@xx区优质课评选。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@小学生英语基础知识竞赛。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@英语期中测试。

@#@@#@五月份：

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@英语教师百题大赛。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@教师基本功比赛。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@片区教研活动。

@#@@#@六月份：

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@小学生自编韵句比赛。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@英语期末考试。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@长江小学英语教研组工作计划（2014-20115第二学期）@#@2015.3.@#@转眼新的学期又将来临，在新的学期，我校英语教研组也有新的面貌，在面对新的挑战，我们都充满信心，在新的一年必定会取得新的成绩，现将工作计划如下：

@#@@#@一、指导思想:

@#@@#@我校英语教研工作紧紧围绕学校教学工作目标，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，以做好“七认真”为基础，扎实而有效的进行课堂教学。

@#@深化校本教研，优质高效地上好每一节课，团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量上一个新的台阶。

@#@@#@二、工作重点@#@1．深化英语课堂教学改革，大胆实践探索。

@#@要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学研讨，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。

@#@要切实转变学生学习的方式，继续加强学生的学习习惯的培养。

@#@@#@2. @#@开展集体备课、一人一课等课堂教学研究活动，把集体备课和解决教学中的实际问题结合起来，突出年段研究重点，一二年级着力激发兴趣，培养习惯；@#@中高年级着力目标制订与落实，提高教学过程有效性研究。

@#@努力提高集体备课的实效性。

@#@@#@3．加强理论学习，搞好课题研究，推动教学改革@#@4．扎实有效的做好“七认真”工作。

@#@@#@三、工作措施@#@

（一）、加强理论学习，更新教师观念。

@#@@#@为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。

@#@充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。

@#@进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；@#@使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

@#@@#@

（二）抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益@#@开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。

@#@以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。

@#@@#@首先，根据新修订的《市区小学教学常规实施细则》的要求，做好以下三个方面的工作：

@#@

（1）备课：

@#@要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：

@#@突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。

@#@

（2）上课：

@#@本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。

@#@（3）作业布置与批改：

@#@作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。

@#@总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。

@#@@#@其次，改进课堂教学。

@#@本学期推进课堂教学的探索：

@#@

（1）确立课堂教学思路：

@#@着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；@#@充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

@#@

（2）采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。

@#@任务型的活动可以适当渗透其中。

@#@（3）课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

@#@@#@（三）认真搞好课题研究，推动教学改革@#@通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。

@#@对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。

@#@从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。

@#@@#@（四）开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。

@#@@#@通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：

@#@英语唱歌、朗读等比赛，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。

@#@通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的前台。

@#@@#@四、每月具体工作安排：

@#@@#@三月：

@#@@#@1．制定教研组工作计划、各备课组计划及各年级教学计划和进度；@#@@#@2. @#@期初教学“七认真”检查。

@#@@#@3.3月10日，区教研员陈老师来我校指导课堂教学，吴昳莹在三（5）班、顾文超老师在四（3）班上随堂课@#@4.2015年3月15日-4月30日内通过“苏州教育”网平台直接进行实名制登录报名，上传材料网上“晒课”@#@四月：

@#@@#@1. @#@组织学习课程标准。

@#@@#@2.在校内组织进行5年内青年教师说课活动。

@#@@#@3. @#@.协助教务处进行“教学七认真”专项检查。

@#@@#@4. @#@第7周区教研室对我校进行深度调研。

@#@@#@5. @#@进行期中检查及反馈。

@#@@#@五月：

@#@@#@1.1.继续组织英语研课活动。

@#@@#@3．继续组织学习课程标准。

@#@@#@4..协助教务处进行“教学七认真”专项检查。

@#@@#@六月：

@#@@#@1.继续组织英语研课活动。

@#@@#@2.协助教务处进行“教学七认真”专项检查。

@#@@#@3.制定复习计划，组织复习课观摩。

@#@@#@4.协助教务处认真组织学生进行期末检测。

@#@@#@活动要求：

@#@@#@1．按计划组织本组成员开展集体备课、听课、评课、学习等活动。

@#@@#@2．活动要求全体组员准时参加。

@#@@#@3．每次活动的材料资料及时上交教研组。

@#@@#@长江小学英语研课安排表@#@（2014—2015学年度第二学期）@#@研课日程及人员安排：

@#@@#@周次@#@星期@#@节次@#@课题@#@上课老师@#@班级@#@二@#@周二@#@5@#@Unit3Myday@#@顾文超@#@四（3）@#@二@#@周二@#@3@#@Unit3@#@吴昳莹@#@三（5）@#@五@#@周三@#@3@#@Unit5Seans@#@胡月芬@#@四（5）@#@六@#@周二@#@3@#@Unit5Ataparty@#@邹丽敏@#@六@#@七@#@周三@#@3@#@Unit6Whosedressisthis?

@#@@#@马修妍@#@四@#@八@#@周二@#@3@#@Unit7What’sthematter?

@#@@#@曹丹丹@#@四@#@八@#@周三@#@3@#@Unit6Interestingcountry@#@王娴静@#@六（3）@#@九@#@周三@#@4@#@Unit6Inthekitchen@#@潘金凤@#@五@#@十@#@周三@#@5@#@Unit7CanIhelpyou?

@#@@#@周雅丽@#@二@#@十三@#@周三@#@2@#@Unit7Chinesefestival@#@李艳@#@五@#@十四@#@周三@#@2@#@Unit10Let’sgotothepark@#@周怡@#@一@#@活动要求：

@#@@#@1．按计划组织本组成员开展集体备课、听课、评课等活动。

@#@@#@2．利用听课当天中午或双周周三教研活动时间进行听课评课，要求全体组员准时参加。

@#@@#@3．每次活动资料包括教案、课件、听课记录、评课记录等，及时上交教研组。

@#@@#@执笔人：

@#@邹丽敏@#@";i:

1;s:

20077:

"DSP期末试题与答案@#@一、填空题:

@#@@#@1、DSP芯片得结构特点主要有改进得哈佛结构、低功耗设计、高度并行性、@#@多处理单元、特殊得DSP指令等。

@#@@#@2. @#@C54xDSP具有两个40位累加器。

@#@累加器A得AG或32-39位就是保护位。

@#@@#@3.软件中断都就是由INTRK、TRAPK与RESET产生。

@#@@#@4.TMS320C54X片内有8条16位主总线,它们就是1条程序总线、3条数据总线、@#@4条地址总线。

@#@@#@5.MEMROY得作用就是用于描述系统实际得硬件资源,用来定义用户设计得系统中所包含得各种形式得存储器,以及它们占据得地址范围,SECTIONS得作用就是用于描述输入段怎样被组合到输出段内,在可执行程序内定义输出段,规定存储器内何处存放置输出段,允许重命名输出段。

@#@@#@6、执行复位操作后,下列寄存器得初始值分别为:

@#@ASM＝0、DP＝0。

@#@@#@7. @#@TMS320C54x有三种类型得串行口:

@#@标准同步串行口（SPI）、缓冲串行口（BSP）、与时分多路复用串行接口（TDM）。

@#@@#@8.桶形移位器能把输入得数据进行0-31位得左移与0-15位得右移。

@#@@#@9.即寻址方式中得立即数有两种数值形式,数值得位数为3、5、8、9位时为短立即数;@#@数值得位数为16位时就是长立即数。

@#@@#@10.DSP片内寄存器在C语言中一般采用指针方式来访问,常常采用得方法就是将DSP寄存器地址得列表定义在头文件中（reg、h）。

@#@@#@11、所有TMS320C54X芯片内部都包含程序存储器与数据存储器。

@#@@#@12.直接寻址就就是在指令中包含有数据存储器地址得低7位用作偏移地址,并与基地地址组成16位得数据存储器地址。

@#@@#@13.定时器主要由3个寄存器所组成,包括定时寄存器TIM、定时周期寄存器PRD、定时控制寄存器TCR。

@#@@#@14.链接器对段得处理主要通过MEMORY与SECTIONS两个命令完成。

@#@@#@15.OVLY＝0,则片内RAM只安排到数据存储空间。

@#@ @#@ @#@DROM＝1,则部分片内ROM安排到数据空间。

@#@@#@16.C54X得工作方式状态寄存器PMST提供了三个控制位,包括MP/非MC、OVLY、DROM。

@#@@#@17、DSP芯片得结构特点主要有改进得哈佛结构、流水线操作、专用得硬件乘法器、快速得指令周期、特殊得DSP指令等。

@#@@#@18.ST1得CPL＝1表示选用堆栈指针（SP）得直接寻址方式。

@#@@#@19.TMS320C54X有3个16位寄存器作为状态与控制寄存器,它们就是状态寄存器ST0、状态寄存器ST1、处理器工作方式状态寄存器PMST。

@#@@#@20.ST1得C16＝0表示ALU工作在双精度算术运算方式。

@#@@#@21.时钟发生器包括一个内部振荡器与一个锁相环（PLL）电路。

@#@@#@22、所有得COFF文件都包含三种形式得段,分别就是、text文本段、、data数据段、与、bss保留空间段。

@#@@#@23.状态寄存器ST1中CPL=0表示使用DP,CPL=1表示选择得就是使用SP。

@#@@#@24.累加器寻址得两条指令分别就是READASmem、WRITASmem。

@#@@#@二、简答题@#@1.简述TMS320C54x得7种基本得数据寻址方式。

@#@@#@答:

@#@1、立即寻址2、绝对寻址3、直接寻址4、间接寻址5、累加器寻址6、存储器映射寄存器寻址7、堆栈寻址@#@2.段得作用就是什么？

@#@COFF目标文件包含哪些段？

@#@@#@答:

@#@所谓段,就是指连续地占有存储空间得一个代码段或数据段,就是COFF文件中最重要得概念。

@#@一个目标文件中得每一段都就是分开得与各不相同得。

@#@@#@COFF目标文件文件包含:

@#@

（1）text段:

@#@可执行代码段

（2）data段:

@#@已初始化数据段（3）bss段:

@#@未初始化数据得保留空间段@#@3.简述线性缓冲区法实现FIR滤波器延时一个采样周期运算Z-1。

@#@@#@4.什么就是COFF与段？

@#@COFF目标文件包含哪些段？

@#@@#@答:

@#@所谓段,就是指连续地占有存储空间得一个代码段或数据段,就是COFF文件中最重要得概念。

@#@一个目标文件中得每一段都就是分开得与各不相同得。

@#@@#@、text文本段、data数据段、bss保留空间段@#@5．简述McBSP接口得特点。

@#@@#@答:

@#@

（1）全双工通信;@#@

（2）拥有两级缓冲发送与三级缓冲接收数据寄存器,允许连续数据流传输;@#@（3）为数据发送与接收提供独立得帧同步脉冲与时钟信号;@#@（4）能够与工业标准得解码器、模拟接口芯片（AICs）与其她串行A/D与D/A设备直接连接;@#@5）支持外部移位时钟或内部频率可编程移位时钟。

@#@6）128个通道用于接收传送。

@#@（7）支持A-bis（8）接口直接连接工业标准得多媒体数字信号编解码器,A/D、D/A与模拟芯片。

@#@@#@6.HPI8接口有几个寄存器？

@#@她们得作用就是什么？

@#@@#@答:

@#@

（1）HPI存储器:

@#@用于TMS320C54X与主机间传送数据。

@#@地址从1000H到17FFH,空间容量为2K字@#@

（2）HPI地址寄存器:

@#@由主机对其直接访问,存放当前寻址HPI存储单元得地址@#@（3）HPI数据锁存器:

@#@由主机对其直接访问,存放当前进行读/写得数据@#@（4）HPI控制寄存器:

@#@TMS320C54X与主机都能对其直接访问,用于主处理与DSP相互握手,实现相互中断请求@#@（5）HPI控制逻辑:

@#@用于处理HPI与主机之间得接口信号@#@7.一个典型得DSP系统通常由哪些部分组成？

@#@画出原理框图。

@#@@#@答:

@#@DSP芯片及DSP基本系统、程序与数据存储器、数/模与模/数转换器、模拟控制与处理电路、各种控制口与通信口、电源处理电路与同步电路等。

@#@@#@8．简述C54X芯片得主要特点。

@#@@#@答:

@#@

（1）CPU利用其专用得硬件逻辑与高度并行性提高芯片得处理性能。

@#@@#@

（2）存储器具有192K字可寻址存储空间（包括64K字程序存储空间、64K字数据存储空间、64K字I/O空间）@#@（3）高度专业化得指令集能够快速地实现算法并用于高级语言编程优化@#@（4）片内外设与专用电路采用模块化得结构设计,可以快速地推出新得系列产品@#@（5）TMS320C54X执行单周期定点指令时间为25/20/15/12、5/10ns,每秒指令数为40/66/100MIPS。

@#@@#@（6）TMS320C54XD电源由IDLE1、IDLE2、IDLE3功耗下降指令控制功能,以便DSP工作在节电模式下,使之更适合于手机。

@#@@#@（7）在片仿真接口,片上得JTAG接口符合IEEE149、1边界扫描逻辑接口标准,可与主机连接,用于芯片得仿真与测试。

@#@@#@9.定时器由哪些寄存器组成,她们就是如何工作得？

@#@@#@答:

@#@定时器主要由3个寄存器所组成,包括定时寄存器TIM、定时周期寄存器PRD、定时控制寄存器TCR。

@#@定时寄存器TIM就是一个减1计数器,提供定时器目前得计数值;@#@周期定时器PRD用来存取定时时间常数;@#@定时控制寄存器TCR中包含定时器得控制位与状态位,可以使能与屏蔽定时器,决定定时器得工作模式,用来控制定时器得操作。

@#@@#@二、指令解释@#@1、MAC*AR3+,*AR4+,A,B@#@;@#@B=A-*AR3+*AR4@#@;@#@AR3=AR3+1@#@;@#@AR4=AR4+1@#@2、SUB#12345,8,A,B@#@;@#@B=A-12345<@#@<@#@8@#@3、ADD*AR2+,*AR2-,A@#@;@#@A=*（AR2）+*（AR2+1）@#@4、RPT#99@#@NOP@#@;@#@重复NOP100次@#@5、MVDD*AR3+,*AR5+@#@;@#@数据存储器内部传送数据AR3→AR5,且指令结束后AR3与AR5加1@#@6、ABDST*AR3+,*AR4+@#@;@#@B=（*AR3-*AR4）<@#@<@#@16@#@7、CALAA@#@;@#@按累加器规定得地址调用子程序@#@8、STT,*AR7-*AR7=T,AR7=AR7-1@#@9、DSTB,*AR1+AR1=B,AR1=AR1+1@#@10、STA,*AR4+@#@||LD*AR4-,AAR4=A,AR4=AR4+1||A=AR4,AR4-1@#@11、LD#0032H,4,A@#@;@#@立即数0032H先左移4位后,再加载累加器A@#@12、STM#1000H,*AR2@#@;@#@立即数1000H存储到AR2指向得地址单元@#@13、MAC#345,A,B@#@;@#@立即数345与T寄存器内值相乘后与累加器A相加,结果加载累加器B@#@14、MVDD*AR3-,100H@#@;@#@AR3指向得地址单元得值传送给地址100H,AR3中地址减一@#@15、LDM*AR1,A@#@;@#@AR1指向得地址单元得值加载到累加器A@#@16、LD#80H,A把立即数80H装入累加器@#@17、WRITASMEM把Smem所指定得数据存储单元中得一个数传送到累加器A所指定得成序存储单元@#@18、PORTRFIFO,*AR5把一个数从端口为FIFO得I/O口复制到AR5寄存器所指向得数据存储单元中@#@19、LDMMMR,A@#@;@#@将MMR装入累加器A中@#@20、MVKDSAMPLE,*AR5@#@21、ADD*AR3+,14,A@#@;@#@将AR3左移14加上A→A@#@AR3=AR3+1@#@22、MPYATEMP2@#@;@#@B<@#@=A、Temp2、T=Temp2@#@23、STA,*AR4+@#@||LD*AR4-,A@#@24、DSTB,*AR1-@#@;@#@B存到长字单元AR1中,且AR减1@#@25、MACD*AR2-,COEFFS,A@#@26、STLA,quot@#@;@#@将累加器A得低16位字存放在quot得存储单元中@#@27、ADD#4568H,8,A,B@#@;@#@将4568H左移8位与A相加,赋给B@#@28、LDMAR1,A@#@;@#@存储器映像寄存器寻址方式,将映像寄存器加载累加器AR1→A得低位,其余位置为0@#@29、MVDD*AR3+,*AR5+@#@;@#@数据存储器内部传送数据AR3→AR5,且指令结束后AR3与AR5加1@#@30、MPYATEMP2@#@;@#@B<@#@=A、Temp2、T=Temp2@#@四、编程@#@1.用汇编语言编制计算@#@得程序。

@#@@#@、globalstart@#@、mmregs@#@、data@#@Table:

@#@、word1,1,1,1,1,1@#@、text@#@start:

@#@STM#Table,AR1@#@LD#0,A@#@RPT#5@#@ADDC*AR1+,A@#@end:

@#@bend@#@2.编一程序,首先实现对DATA开始得5个单元赋初值0,1,2,3,4,5,然后再对每个单元内容加1。

@#@@#@;@#@chushihuax[5]={0,1,2,3,4}binduimeigedanyuanjia1@#@、title"@#@lian、asm"@#@@#@、mmregs@#@、bssx,5@#@stack、usect"@#@stack"@#@,10h@#@、data@#@table:

@#@、word0,1,2,3,4@#@、defstart@#@、text@#@start:

@#@STM#x,AR1@#@RPT#4@#@MVPDtable,*AR1+@#@LD#1,16,B@#@STM#4,BRC@#@STM#x,AR4@#@RPTB#next-1@#@ADD*AR4,16,B,A@#@STHA,*AR4+@#@next:

@#@LD#0,B@#@end:

@#@Bend@#@、end@#@3.试编一程序,计算y=@#@,其中数据均为小数。

@#@并找出5项乘积@#@（i=1,2,3,4,5）中得最小值,放入z单元中。

@#@@#@4.编一程序,首先实现对DATA开始得4个单元赋初值0,1,2,3,4,然后再对每个单元内容加1。

@#@@#@5.编写一段程序,将程序存储器中得10个数据首先传送到数据存储器中（以DATA1开始）,再将DATA1开始得10个单元内容传送到DATA2开始得数据储存期中。

@#@@#@、globalstart@#@、mmregs@#@、data@#@Table:

@#@、word2,1,2,3,4,5,6,7,8,2@#@、bssDATA1,10@#@、bssDATA2,10@#@、text@#@start:

@#@STM#DATA1,AR1@#@RPT#9@#@MVPDTable,*AR1+@#@STM#DATA2,AR0@#@RPT#9@#@MVPDDATA1,*AR0+@#@end:

@#@bend@#@6将数组x[5]初始化为{1,2,3,4,5}。

@#@@#@、globalstart@#@、mmregs@#@、data@#@Table:

@#@、word1,2,3,4,5@#@、bssx,5@#@、text@#@start:

@#@STM#x,AR1@#@RPT#4@#@MVPDTable,*AR1+@#@end:

@#@bend@#@五、阅读程序@#@1、阅读下列汇编源程序,在每条语句后写出注释,并叙述程序得功能。

@#@@#@、title"@#@F2、ASM"@#@;@#@为汇编源程序取名@#@、mmregs;@#@定义存储器映像文件@#@、defstart;@#@定义启动模式@#@、bssy,1;@#@为y分配1个存储空间@#@X、usect"@#@x"@#@,7;@#@为x预留7个存储空间@#@b0、usect"@#@b0"@#@,7;@#@为b0预留7个存储空间@#@PA0、set0;@#@PA0=0@#@PA1、set1;@#@PA1=1@#@、data@#@COEF:

@#@@#@、word1*32768/10;@#@0、1@#@、word2*32768/10;@#@0、2@#@、word-4*32768/10;@#@-0、4@#@、word3*32768/10;@#@0、3@#@、word-4*32768/10;@#@-0、4@#@、word2*32768/10;@#@0、2@#@、word1*32768/100、1@#@、text@#@start:

@#@@#@SSBXFRCTFRCT位置1,表示进行小数乘@#@STM#b0,AR1;@#@b0得首地址传给AR1@#@RPT#6;@#@重复7次下条指令@#@MVPDtable,*AR1+;@#@将程序空间得7个数据传送给数据存储器@#@STM#xn+6,AR2;@#@ @#@ @#@ @#@AR2指向x（n-6）,AR2=86H@#@STM#b0+6,AR3;@#@AR3指向b6单元,AR3=8EH@#@STM#7,BK;@#@BK=7,设置缓冲区长度@#@LD#xn,DP;@#@设置页指针,DP=01H@#@PORTRPA1,xn;@#@输入x（n）@#@FIR2:

@#@@#@RPTZA,#6;@#@累加器A清零,设置迭代次数@#@MAC*AR2+0%,*AR3+0%,A;@#@A=circ（AR2+AR0）+circ（AR3+AR0）@#@STHA,y;@#@暂存y（n）@#@PORTWy,PA0;@#@输出y（n）@#@BDFIR2;@#@执行完下一条后,跳到FIR2处@#@PORTRPA1,*AR2+0%;@#@输入最新样本,并修改AR2@#@、end@#@功能:

@#@N=7得滤波器,y（n）=b0x（n） @#@+b1x（n-1） @#@+b2x（n-2）+ @#@b3x（n-3）+b4 @#@x（n-4）+ @#@b5x（n-5）+ @#@b6x（n-6）@#@2.阅读下列汇编源程序,在每条语句后写出注释,并叙述程序得功能@#@、title“cjy4、asm”@#@、mmregs@#@STACK、usect“STACK”,10H@#@、bssa,4;@#@为a分配4个存储单元@#@、bssx,4;@#@为x分配4个存储单元@#@、bssy,1;@#@为结果y分配1个存储单元@#@、defstart@#@、data;@#@定义数据代码段@#@table:

@#@、word1*32768/10;@#@在table开始得8个@#@　　、word2*32768/10;@#@地址放数据@#@、word-3*32768/10@#@、word4*32768/10@#@、word8*32768/10@#@、word6*32768/10@#@、word-4*32768/10@#@、word-2*32768/10@#@、text;@#@定义可执行程序代码段@#@start:

@#@SSBXFRCT;@#@设置FRCT位,表示进行小数乘@#@STM#x,AR1;@#@将x得首地址传给AR1@#@RPT#7;@#@重复8次下条指令@#@MVPDtable,*AR1+;@#@将程序空间8个数传给数据存储器@#@STM#x,AR2;@#@将数据存储器第一个数x1得地址传给AR2@#@STM#a,AR3;@#@将数据存储器第五个数a1得地址传给AR3@#@RPTZA,#3;@#@将A清零,重复4次下条指令@#@MAC*AR2+,*AR3+,A;@#@执行乘法累加与,结果放在A中@#@STHA,y;@#@将A得高端字存入结果y,低端字省去@#@end:

@#@Bend;@#@原处循环等待@#@、end@#@计算y=@#@得程序段,其中数据均为小数:

@#@a1=0、1,a2=0、2,a3=-0、3,a4=0、4,x1=0、8,x2=0、6,x3=-0、4,x4=-0、2@#@一、填空（每空1分,共30分）@#@1.TI公司得定点DSP产品主要有TMS320C2000系列、TMS320C5000系列与TMS320C6000系列。

@#@@#@2.’C54xDSP中传送执行指令所需得地址需要用到PAB、CAB、DAB与EAB4条地址总线。

@#@@#@3.DSP得内部存储器类型可分为随机存取存储器（RAM）与只读存储器（ROM）。

@#@其中RAM又可以分为两种类型:

@#@单寻址RAM（SARAM）与双寻址RAM（DARAM）。

@#@@#@4.’C54xDSP得内部总存储空间为192K字,分成3个可选择得存储空间:

@#@64K字得程序存储空间、64K字得数据存储空间与64K字得I/O空间。

@#@@#@5.从功能结构上,’C54XDSP得CPU可以划分成运算部件与控制部件两大部分。

@#@@#@6.’C54xDSP得寻址方式有七种,分别为立即寻址、绝对寻址、累加器寻址、直接寻址、间接寻址、存储器映象寄存器寻址、堆栈寻址。

@#@@#@7.在’C54xDSP寻址与指令系统中,Xmem与Ymem表示16位双寻址操作数,Dmad为16位立即数,表示数据存储器地址,Pmad为16位立即数,表示程序存储器地址。

@#@@#@8.程序计数器得值可以通过复位操作、顺序执行指令、分支转移,累加器转移,块重复,子程序调用,从累加器调用子程序,中断等操作改变。

@#@@#@9.’C54xDSP芯片采用了6级流水线得工作方式,即一条指令分为预取指、取指、译码、寻址、读数与执行6个阶段。

@#@@#@10.解决MMR写操作得流水线冲突时,一般可用采用推荐指令与插入空操作指令得方法。

@#@@#@11.’C54xDSP定时器由3个16位存储器映射寄存器组成:

@#@定时器寄存器（TIM）、定时器周期寄存器（PRD）与定时器控制寄存器（TCR）。

@#@@#@12.主机接口（HPI,HostPortInterface）就是TMS320C54x系列定点芯片内部具有得一种接口部件,主要用于DSP与其她总线或CPU进行通信。

@#@@#@13.’C54xDSP得指令系统有助记符指令与代数指令两种形式。

@#@@#@14.COFF目标文件中、text段通常包含可执行代码,、data段通常包含己初始化得数据,、bss段中通常为未初始化得数据保留空间。

@#@@#@15.DSP芯片得开发工具可以分为代码生成工具与代码调试工具两类。

@#@@#@二、简答题（每题5分,共20分）@#@1、什么就是定点DSP芯片与浮点DSP芯片？

@#@各有什么优缺点？

@#@@#@解:

@#@按数据得定点格式工作得DSP芯片称为定点DSP;@#@@#@按数据得浮点格式工作得DSP芯片称为浮点DSP;@#@@#@定点DSP得价格便宜,功耗低,但运算精度低;@#@@#@浮点DSP得价格较高,C语言编程调试方便,运算精度高。

@#@@#@2、简述流水线操作得基本原理。

@#@@#@解:

@#@流水线操作就是各指令以机器周期为单位相差一个时钟周期,连续并行工作得情况。

@#@其本质就是DSP多条总线彼此独立地同时工作,使得同一条指令在不同机器周期内占用不同总线资源。

@#@同时,不同指令在同一机器周期内占用不同总线资源。

@#@@#@3、’C54xDSP有哪些重复操作？

@#@各有什么优点？

@#@@#@解:

@#@有单条指令重复执行与程序块重复执行两种重复操作。

@#@@#@单条指令重复操作功能,可以使乘法/累加与数据块传送那样得多周期指令在执行一次之后变成单周期指令,大大提高了这些指令得执行速度。

@#@@#@利用块重复操作进行循环,就是一种零开销循环。

@#@@#@4、软件可编程等待状态发生器得功能就是什么？

@#@@#@解:

@#@软件可编程等待状态产生器可以将外部总线周期扩展到7个机器周期（C549、C5402、C5410与C5420为14个机器周期）,这样’C54xDSP可以方便地与慢速得片内存储器与I/O器件接口。

@#@@#@三、问答题（10分）@#@1、’C54xDSP得串行口有哪些类型？

@#@各有什么特点？

@#@@#@解:

@#@有标准同步串口SP、缓冲同步串口BSP、多路缓冲串口McBSP、时分多路同步串口TMD四种。

@#@@#@缓冲串口（BSP）就是一个增强型得标准串口,它由一个全双工双缓冲串口与一个自动缓冲单元（ABU）组成。

@#@@#@由于其中得串行口与标准串口得功能相同,因此在标准模式下,缓冲串口得操作与标准串口得工作方式就是一样得。

@#@不过无论就是标准模式还就是自动缓冲模式,BSP都提供了一些增强功能。

@#@主要包括了可编程控制得串口时钟、可选择时钟与帧同步信号得正负极性,能够以每帧8位、10位、12位与16位传输数据。

@#@通过配置BSP得控制寄存器,BSP还能实现忽略帧同步信号得数据传输。

@#@@#@时分复用串行口TDM采用时分复用技术,将多个外部器件复用与’C54x进行串行通信,每一个时隙对应于其中得1路通信。

@#@@#@TDM可以与外部得多个应用接口实现方便灵活得数据交换。

@#@’C54x最多可以与8个外部器件接口通信。

@#@@#@多通道缓冲串口（McBSP）就是在缓冲串口得基础上发展起来得增强版。

@#@@#@McBSP具有高速、全双工、可与各种总线标准得器件直接接口等特点,它为DSP使用者在不同方面得应用提供了方便,尤其适合在通信领域得应用。

@#@@#@四、阅读指令并填空（每题5分,共25分）@#@1.BANZ2000h,*AR3-@#@2.CMPRGT,AR3@#@3.ADD*AR3+,14,A@#@4.SUBA,-8,B@#@5.MPY*AR3+,A@#@五、程序题（15分）@#@写出计算@#@得主要汇编程序,并给程序添加注释,画出程序得流程图。

@#@@#@解:

@#@程序及注释:

@#@@#@、bssx,20;@#@给变量x分配20个字单元@#@、bssy,1;@#@给变量y分配1个字单元@#@STM#x,AR1;@#@取x地址@#@STM#19,AR2;@#@设置循环次数@#@LD#0,A;@#@累加器清零@#@loop:

@#@ADD*AR1+,A;@#@累加x分量@#@BANZloop,*AR2-;@#@循环就是否结束,没有结束则继续累加@#@STLA,y;@#@把结果存入y@#@流程图:

@#@@#@";i:

2;s:

3849:

"FBA操作的详细流程带图@#@FBA操作详解@#@亚马逊平台发货一般有两种方式,一种是自发货,一种是FBＡ配送。

@#@下面就介绍一下FBA配送的操作流程。

@#@这个操作流程是在开启合仓服务（开启合仓服务的流程详见FBA费用详解板块）的前提下进行的。

@#@@#@一、开启合仓服务的流程:

@#@@#@1.点击后台页面的设置，点击亚马逊物流配送。

@#@@#@2.选择入库设置项,然后点击ediｔ按钮@#@3.进入修改页面，选择合仓服务,然后点击更新,这个设置就完成了。

@#@@#@二、FＢA的操作流程@#@1．点击管理库存,进入库存管理界面@#@2.在要转为FＢＡ发货的产品前面的框里打勾，然后点击Aｃtion.@#@3．在Actiｏn的下拉框里选择由亚马逊配送。

@#@@#@4.１确认所选产品无误，点击接续按钮。

@#@@#@４．2是否选择亚马逊的贴标服务,一般建议不要选择贴标服务，由卖家自己提供标签和准备货物,既可节省费用，也防止货物出错。

@#@@#@4．3确认您的选择是否正确,然后点击确认。

@#@@#@5．继续进行,点击转换并发货的按钮。

@#@@#@6.１点击添加地址@#@6.2这个页面的发货地址请填写您中国的公司地址即可，或者工厂地址也可以，电话号码选填,可以不填写,然后点击Shiｐfｒｏmｔｈis　adｄｒｅsｓ，进行下一步。

@#@@#@7.１选择打包方式。

@#@两种打包方式,一种是多个SKU混储，即一个箱子里可以放不同SKU的产品;@#@另一种是原厂包装，即一个箱子里只能放同一个SKＵ的产品,不能放其他SKU的产品。

@#@如果产品SKU比较多的情况下,一般建议选择多个ＳKU混储。

@#@@#@7．２确认打包方式，点击继续按钮。

@#@@#@8．1填写运送到ＦＢA仓库的产品尺寸和每款产品的数量。

@#@@#@8.2确认库存数量是否无误，点击继续。

@#@@#@8．3确认产品信息无误后，点击继续。

@#@@#@9．根据产品包装尺寸选择标签的大小,下载/打印商品条码,然后点击继续。

@#@@#@１0.确认FＢＡ仓库地址，然后点击Ａpprｏveshiｐment．@#@１1．点击Work　on　Shipmenｔ,进行下一步操作。

@#@@#@1２．选择运输服务和运输承运人。

@#@@#@13．１设置装箱数量，只有一个外箱的情况下，只填写箱子的尺寸和磅重就可以了，尺寸的计量单位是英寸。

@#@@#@13.2设置两个以上外箱的情况下,页面右侧会出现一个下载装箱单的按钮，下载下来的装箱单是文本格式，用exｃｅｌ表打开，将各个箱子所装的产品数量填写完整,然后另存为文本格式,上传到后台即可,装箱单无需放在箱子里。

@#@@#@备注：

@#@如果单个箱子的重量超过50磅重,则需在箱子外侧标注TeａmＬiｆt的字样。

@#@@#@14.下载/打印货件标签,选择箱签尺寸，选择第一个即可，箱签下载下来的格式是PDF文档,用A4纸直接打印，然后裁剪粘贴在外箱上。

@#@下载完毕，然后点击完成货件。

@#@@#@１5.填写追踪单号，然后点击保存。

@#@最后一步标记发货，完成操作。

@#@@#@备注：

@#@在产品转为ＦＢＡ发货后，系统会自动将这些产品下架,变为不可售的状态。

@#@您的货代将您的产品送达亚马逊仓库后,亚马逊收到您的产品后会发邮件告知您货物已经到达亚马逊仓库,将会于几个工作日内将产品入库然后帮您上架销售，所以请注意查收邮件，有什么问题可以发case咨询亚马逊。

@#@@#@三、发ＦBA的产品的补货流程@#@1.点击FBＡ库存管理，进入库存页面。

@#@@#@2.选择FBA库存不足需要补货的产品,选择Send／ReplｅniｓhInｖenｔｏry,然后点击Go.@#@3．点击继续，接下来的步骤按照第一次转FBＡ发货的步骤填写即可。

@#@@#@";i:

3;s:

14601:

"GSM必考计算题@#@网络容量类计算:

@#@@#@个城市由农村和市区组成，市区面积为400平方公里，1000@#@个人/平方公里，每小时每个用户2个电话，每个电话平均通话时长@#@为50秒；@#@农村面积500平方公里，100个人/平方公里，每小时每个用@#@1、@#@户1个电话，每个电话平均通话时长为40秒。

@#@@#@请计算在该城市（包括农村和市区）1个小时内总共产生多@#@少话务量;@#@@#@2、如果市区采用4/4/4配置，每个小区配置16个SDCCH/8言道;@#@@#@（表示一个小区有两个SD言道，也可以说16个子信道）农村采用2@#@/2/2配置，每个小区配置8个SDCCH/信道，请计算在这个城市总共@#@2%）1、小题答案@#@

（1）计算市区话务量:

@#@@#@市区话务量=（400X1000X2X50）-3600=11111.11ERL@#@农村话务量=（500X100X1X40）-3600=555.5556ERL@#@该城市总的话务量=11666.67ERL@#@2、小题答案@#@市区需要站的个数@#@

（1）市区每个站能够支持的话务量@#@市区每个扇区的TCH信道数为4X8-1（BCCH@#@-2（SDCCH）=29TCH@#@根据ERL-B可以知道每个扇区支持的话务量为19.49ERL（1%@#@呼损）。

@#@@#@所以市区每个站的能够支持的话务量为19.49X3=58.47ERL

（2）市区需要的站为11111.11+58.47=190.031=190个站@#@农村需要站的个数@#@农村每个扇区的TCH言道数为2X8-1（BCCH@#@-1（SDCCH）=14TCH@#@根据ERL—B可以知道每个扇区支持的话务量为8.2ERL（2%呼@#@损）。

@#@@#@所以农村每个站的能够支持的话务量为8.2X3=24.6ERL@#@农村需要的站为555.5556+24.6=22.58=23个站@#@该城市需要站的总数为23+190=213个@#@1、@#@已知某一规划好的网络请根据其规划参数计算该网络最大的@#@容量。

@#@服务等级：

@#@Gradeofservice=2%;@#@频谱：

@#@36个频点（带@#@宽7.2MHz）;@#@复用系数：

@#@Reusefactor=9;@#@每个基站配有3个扇@#@区（假设每扇区配有1个BCCH1个SD），每个基站覆盖范围0.4875@#@平方公里。

@#@请计算该规划网络的最大容量为每平方公里多少爱尔@#@4*8-2=30（个）@#@则网络容量为：

@#@65.7*（1/0.4875）=134.8爱尔兰/平方公里@#@BlockingProbability@#@BlockingProbability@#@Channels@#@1%@#@2%@#@3%@#@5%@#@Channels@#@1%@#@2%@#@3%@#@5%@#@1@#@0.01@#@0.02@#@0.03@#@0.05@#@21@#@12.84@#@14.04@#@14.88@#@16.19@#@2@#@0.15@#@0.22@#@0.28@#@0.38@#@22@#@13.65@#@14.90@#@15.78@#@17.13@#@3@#@0.45@#@0.60@#@0.71@#@0.90@#@23@#@14.47@#@15.76@#@16.68@#@18.08@#@4@#@0.87@#@1.09@#@1.26@#@1.52@#@24@#@15.29@#@16.63@#@17.58@#@19.03@#@5@#@1.36@#@1.66@#@1.88@#@2.22@#@25@#@16.12@#@17.50@#@18.48@#@19.99@#@6@#@1.91@#@2.28@#@2.54@#@2.96@#@26@#@16.96@#@18.38@#@19.39@#@20.94@#@7@#@2.50@#@2.94@#@3.25@#@3.74@#@27@#@17.80@#@19.26@#@20.30@#@21.90@#@8@#@3.13@#@3.63@#@3.99@#@4.54@#@28@#@18.64@#@20.15@#@21.22@#@22.87@#@9@#@3.78@#@4.34@#@4.75@#@5.37@#@29@#@19.49@#@21.04@#@22.14@#@23.83@#@10@#@4.46@#@5.08@#@5.53@#@6.21@#@30@#@20.34@#@21.93@#@23.06@#@24.80@#@11@#@5.16@#@5.84@#@6.33@#@7.08@#@31@#@21.19@#@22.83@#@23.99@#@25.77@#@12@#@5.88@#@6.61@#@7.14@#@7.95@#@32@#@22.05@#@23.72@#@24.91@#@26.75@#@13@#@6.61@#@7.40@#@7.97@#@8.83@#@33@#@22.91@#@24.63@#@25.84@#@27.72@#@14@#@7.35@#@8.20@#@8.80@#@9.73@#@34@#@23.77@#@25.53@#@26.78@#@28.70@#@15@#@8.11@#@9.01@#@9.65@#@10.63@#@35@#@24.64@#@26.43@#@27.71@#@29.68@#@16@#@8.87@#@9.83@#@10.50@#@11.54@#@36@#@25.51@#@27.34@#@28.65@#@30.66@#@17@#@9.65@#@10.66@#@11.37@#@12.46@#@37@#@26.38@#@28.25@#@29.58@#@31.64@#@18@#@10.44@#@11.49@#@12.24@#@13.38@#@38@#@27.25@#@29.17@#@30.53@#@32.62@#@19@#@11.23@#@12.33@#@13.11@#@14.31@#@39@#@28.13@#@30.08@#@31.47@#@33.61@#@20@#@12.03@#@13.18@#@14.00@#@15.251@#@40@#@29.01@#@31.00@#@32.41@#@34.60@#@频率规划类计算:

@#@@#@某地区网络中有一新建开发区，面积40KM2预计人口80000人，@#@手机用户渗透率约80%，根据无线链路预算的结果该地区平均小区@#@覆盖面积0.5KM2,话务模型预测每用户忙时通话时长90S,可用频@#@谱带宽为15.6MHz,请按G0S=2%频率复用采用MRP方式（BCCH3*6=18，TCH3*5=15）的模式进行该区域的网元数量测算。

@#@@#@计算步骤：

@#@@#@2）@#@容量需求:

@#@忙时全网总话务量:

@#@80000*0.8*90s/3600=1600erl@#@每小区载频配置计算:

@#@总频点数15.6/0.2=78个，@#@BCC频点18个（3*6复用），非BCCH®@#@点60个（3*5复用），@#@最大配置可以做到每小区5块载频@#@60/（3*5）+1=5@#@每小区可用TCH言道数:

@#@@#@5*8-1（BCCH）-2（SDCCH）=37@#@每小区可承载话务量:

@#@28.25erl@#@满足容量需求共需小区数:

@#@1600/28.25=57@#@综上所述:

@#@取最大值，该地区需要80个小区@#@率。

@#@（8分）@#@1.Reusepattern:

@#@@#@TRX@#@cellnumber@#@frequencyneeded@#@reuse@#@pattern@#@frequencynumber@#@1@#@45@#@21@#@3*7@#@21（94-74）@#@2@#@45@#@21@#@3*6@#@18（1-18）@#@3@#@40@#@19@#@3*5@#@15（20-34）@#@4@#@25@#@12@#@3*4@#@12（36-47）@#@5@#@16@#@8@#@3*3@#@9（49-57）@#@6@#@13@#@7@#@3*3@#@9（59-67）@#@7@#@11@#@6@#@rest@#@10@#@8@#@8@#@4@#@total@#@203@#@94@#@Frequencyplan:

@#@@#@CellAandcellB:

@#@@#@BCCH@#@TRX2@#@TRX3@#@TRX4@#@TRX5@#@TRX6@#@TRX7@#@TRX8@#@A1@#@89@#@5@#@23@#@38@#@50@#@60@#@73@#@48@#@A2@#@82@#@11@#@28@#@42@#@53@#@63@#@19@#@58@#@A3@#@75@#@17@#@33@#@46@#@56@#@66@#@35@#@68@#@B1@#@88@#@6@#@24@#@39@#@51@#@B2@#@81@#@12@#@29@#@B3@#@74@#@18@#@34@#@计算SDCCH容量@#@已知条件：

@#@2TRXs/Cell，服务等级1%blockingprobability，1.5@#@min/call/subs/BH@#@assignment（7s/Call@#@locationupdatesoncein60min.，call@#@includingcipheringandauthentication）@#@答案:

@#@@#@假设配1条SD时2TRX基站可承载话务量（呼损1%：

@#@7.35ERL@#@此时可承载用户数：

@#@7.35/（0.025）=294@#@通话产生的SDCCH话务量为：

@#@294*7/3600=0.57ERL@#@位置更新产生的SD话务量为：

@#@294*7/3600=0.57ERL@#@该扇区每小时共产生0.57*2=1.14ERL的SDCC话务量@#@在呼损1%的情况下，根据爱尔兰B表查询，需要5个SDCCH/8信道，@#@即1条SDCCH寸隙@#@LAC容量寻呼能力计算:

@#@@#@PAGINGGROUP算:

@#@MFR*（CCCH^-AG）CCCHBLOCK在COMBIN朗3,NONCOMBINE9@#@PAGINGMESSAGE以及容纳用户数计算:

@#@@#@COMBINE时，@#@CCCH=3设定AG=2,PCH=1每BLOCKS含的寻呼消息数为3（IMSI@#@与TMSI平均.2个IMSI,4个TMSI），@#@每个复帧时长：

@#@4.615ms*51=235ms@#@每小时BLOCK数=复帧数*PCHBLOCK数=15319*1=15319@#@每小时PAGINGMESSAG数量=15319*3=49575@#@每用户需要两个消息进行寻呼，每小时可寻呼用户数：

@#@总寻呼消@#@息量/2=22978.5@#@NON-COMBINE时:

@#@@#@CCCH=9,AG=2,PCH=7,每BLOC包含寻呼消息数3（IMSI与TMSI@#@平均），@#@每小时BLOC澈=每小时复帧数*PCHBLOC澈=15319*7=107233每小时PAGINGMESSAG数量=每小时BLOCK数*3=321702@#@可寻呼用户数：

@#@总寻呼消息量/2=160851@#@在一个LAC区内，所有小区采用uncombined（BCCH/SDCCH信道配@#@置，并且AG设为2。

@#@如果采用TMSI寻呼用户，每个BLOCK最大可@#@以发送4个寻呼消息，采用IMSI寻呼，每个BLOCKft大可以发送2个寻呼消息，平均为3个寻呼消息/BLOCK对于每个用户，需要用2个寻呼消息。

@#@请计算一个小时之内最大可以寻呼多少个用户？

@#@@#@1）@#@答案：

@#@在一个复帧内，UNCOMBINE方式共有9个BLOCK乍为CCCH@#@信道，因为AG=2所以PCH为7个BLCOK;@#@@#@7个BLOCK可以发送的消息数为7X3=21个;@#@@#@因为每个复帧的时长为235MS所以系统可以发送的消息@#@数量为3600X21X1000+235=321702个;@#@@#@由于每个用户需要2个消息进行寻呼，所以系统在一个小@#@时内可以寻呼的用户数量为321702+2=160851个@#@链路预算类计算:

@#@@#@上行:

@#@@#@LinkBudget;@#@UpHnk@#@Antenna@#@Gain=116dIBi@#@-104dB@#@★@#@-100.5dB@#@Feeder&@#@connectorLoss=3.5dB@#@_DiversityGain=4dB@#@123.5dBm@#@I,@#@■pathloss=149.5dB）@#@7@#@=~-@#@RxSensitivty@#@-104dB+_@#@r@#@tit7@#@TT@#@Tl@#@29dBm@#@Mbodyloss=4dB@#@ri：

@#@@#@TxPower@#@33dBm（2W）@#@ @#@@#@LinkBudget:

@#@Downlink@#@Antenna@#@,Gain=16dBi@#@35.5dBm★*@#@/51.5dBnn@#@Feeder&@#@connectorLoss=3.5dB@#@1.以下为某型号基站的典型无线链路参数值:

@#@@#@基站发射功率43dBm,@#@合路-双工器损耗4.5dB,@#@馈线损耗3dB,基站天线增益15dBi,手机灵敏度-102dBm，人体损耗3dB，手机天线增益-2dB@#@F行：

@#@设下行允许最大损耗为y,则:

@#@@#@43-4.5-3+15-y-3+@#@-2）=-102y=147.5dbm@#@ @#@@#@行：

@#@@#@手机发射功率33dBm，@#@手机天线增益-2dB，人体损耗3dB，@#@基站天线增益15dBi，分集接收增益5dB，基站馈线损耗3dB，基站灵敏度-110dBm。

@#@@#@行：

@#@设上行允许的最大损耗为x,则：

@#@@#@33+（-2）-3-X+15+5-3=-110X=155dbm@#@请计算：

@#@@#@、下行最大允许无线传播损耗分别是多少？

@#@无线链路是上行@#@受限还是下行受限？

@#@实际最大允许无线传播损耗是多少？

@#@@#@解答：

@#@@#@行：

@#@设上行允许的最大损耗为x,则：

@#@@#@33+（-2）-3-X+15+5-3=-110X=155dbm@#@行：

@#@设下行允许最大损耗为y,则：

@#@@#@从计算的结果可以看出，下行受限@#@实际最大允许无线传播损耗是147.5dbm@#@小区选择和重选C1/C2计算:

@#@@#@C1,C2公式:

@#@@#@C1=（A-Max（B,O））@#@A=ReceivedLevelAverage-p1@#@B=p2-MaximumRFOutputPoweroftheMobileStation@#@p1=rxLevelAccessMin@#@Min.receivedlevelattheMS@#@requiredforaccesstothesystemp2=msTxPowerMaxCCH（一般设为33dBmMax.TxpowerlevelanMSmayusewhenaccessingthesystem@#@C1=当前平均电平-最小接入电平-MAX（MSTxPowerMAXCC手机最@#@大发射功率）@#@当PETV640S时，@#@未达至yPET时间时，C2=C1+REO-TEO@#@达到PET时间时，C2=C1+REO@#@当PET=640s时，@#@C2=C1-RE0@#@REO:

@#@小区重选偏执，TEO:

@#@临时偏执，PET:

@#@判决门限@#@1）PleasecalculateC1forbothcells,withcellwilltheclass@#@MSclampon?

@#@@#@CELLI@#@CELL2@#@RxLevAccessMin（dBm）@#@-98@#@-102@#@MSIxPiiTMaxCCH（dBm）@#@33@#@33@#@AvRxLev（dBm）@#@-80@#@-S3@#@CellReselectHysteresis@#@<@#@dB）@#@6@#@6@#@C仁当前平均电平-最小接入电平@#@C1=Av_RxLev-RxLevAccessMin-Max（MSTxPwrMaxCCHMaxoutputpowerofMS）@#@C1（CELL1）=-80+98-0=18@#@C1（CELL2）=-83+102-0=19@#@Thus,MScampsonCELL2@#@Forquesrion2and3@#@MICR'@#@OCELL@#@MACROCELL@#@celIReselectParamlnd@#@Y@#@N@#@penaltyTime（s）@#@20@#@20@#@ternpo工呂ryOffset（dB）@#@30@#@0@#@cellReselectOffset（dB）@#@20@#@0@#@sassumethatC1@#@TheMSiscurrentlycamponMacrocell,letofbothservingcellandtheneighborcellhasbeenmeasuredas32.@#@2）Duringtimefrom0to19s,whichcellwilltheMScampon@#@当PET<@#@640s时，@#@未达到PET时间时，C2=C1+REO-TEO达到PET时间时，C2=C1+REO@#@1-19秒@#@C2=C1+REO-TEO@#@C2=32+20-30*1=22@#@C2<@#@C1,@#@soMSwillbekeptinmacrolayeri.e.targetcell（microcell）isNOTattractive.@#@3）Duringtimefrom20sto@#@g,whichcellwilltheMScampon@#@C2=C1+REO@#@C2=32+20-30*0@#@C2=52=>@#@C2>@#@C1,nowtargetcellisveryattractiveandtheidlemodeMSwillcamponthemicrocell.@#@4）TargetcellevaluationforaMSconnectingtoCellA.ThreeadjacentcellsinthesameBSCarereported:

@#@CellB=-85dBm,@#@Cell@#@C=-95dBm,CellD=-80.Alladjacentcellshavethesamesettingsasfollowing,btsLoadThreshold=80%hoLevPriority=3hoLoadFactor=2rxlevmincell（n）=-92dBm.@#@（CellA->@#@CellB,CellA->@#@CellC,@#@CellA->@#@CellD）@#@TheTCHloadinCellB=90%,CellC=70%,CellD=75%.@#@Pleaselisttheprioritylistofthecandidatecells?

@#@@#@先判定电平，再判定负荷门限（超负荷会降低优先级）@#@CellD（3）,CellB（3-2=1）,CellC@#@2.下表为BTS传给BSC的测量报告，请确定在什么时间会触发切换?

@#@@#@5分@#@35-110@#@HoThresholdLevUL=-85dBm@#@WindowSize=3,Weighting=2@#@Px=2,Nx=3btsMeasAver（BMA）=1（nopre-processinginBTS）@#@（35*2+30+31*2）/5=32.4-77.6@#@（30+31*2+32*2）/5=31.2-78.8@#@-77.6-78.8-86-83-86@#@SL都设为-95dBm请根据下面的数据对4个邻区进行优先级排队@#@（列出计算方法，并简单说明原因）@#@Cell@#@a@#@b@#@d@#@Rx_Level@#@SO@#@-S5@#@96@#@1.lonrl@#@ovmload@#@Botovei'@#@lond@#@notoveiload@#@notov«@#@load@#@hoLoadFnrtor@#@i@#@1@#@3@#@2.PiioiiK@#@4@#@3@#@6@#@答案:

@#@@#@?

@#@由于SL=-95，而d小区的接收电平为一96,其它小区的接收电平@#@均大于SL,所以d小区将排在最后;@#@@#@级为：

@#@3,c小区的优先级为:

@#@@#@顺序为bcad@#@“Fast@#@切换和平均算法:

@#@@#@CalculateaveragedRxLev_DLwithoutconsidering@#@Handover@#@Averaging”method,anddeterminethehandovertriggerpoint.@#@ParameterValue@#@Parameter@#@Value@#@hoAveragingLevDL@#@4@#@weighting@#@9@#@hoThresholdsLevDL@#@-95dBm@#@px@#@—@#@nx@#@3@#@ @#@@#@Timestamp@#@t=0@#@t=l@#@t=2@#@t二3@#@t=4@#@t二5@#@t=6@#@t=7@#@t=81@#@MeasurementReport@#@1@#@2@#@3@#@4@#@—@#@0@#@6@#@■f@#@8@#@9@#@DTXused@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@RxLevDL（dBm）@#@-86@#@-89@#@-93@#@-96@#@-95@#@-96@#@-91@#@-92@#@-981@#@Q3name:

@#@hoAveragingLevDL@#@leveldownlinkwindowsize（LDWS）,weighting（LDW）@#@21）Whatistheaveragingwindowsize?

@#@@#@A.Windowsize=5@#@B.Windowsize=4@#@C.Windowsize=3@#@D.Windowsize=2@#@22）Whatistheconceptofweightingscheme?

@#@@#@A.ToputmoreweightsforthemeasurementswithDTX@#@B.ToputmoreweightsforthemeasurementswithoutDTX@#@C.ToputmoreweightsforthemeasurementsregardlessofDTX]status@#@23）Whatisfirstaveragingvalue?

@#@@#@A.-86dBm@#@B.-89.8dBm@#@C.-95.0dBm@#@D.-90.2dBm@#@计算:

@#@第1次平均值@#@=（（-86*2）+（-89*2）+（-93）+（-96））/（2+2+1+1）=-89.8dBm@#@第2次平均值@#@=（（-89*2）+（-93）+（-96）+（-95*2））/（2+1+1+2）=-92.8dBm@#@第3次平均值@#@=（（-93）+（-96）+（-95*2）+（-96*2））/（1+1+2+2）=-95.2dBm@#@第4次平均值@#@=（（-96）+（-95*2）+（-96*2）+（-94*2））/（1+2+2+2）=-95.1dBm@#@24）Whatislastaveragingvalue?

@#@@#@A.-86dBm@#@B.-89.8dBm@#@C.-95.0dBm@#@D.-90.2dBm@#@-95.0dBm@#@计算:

@#@=（（-96*2）+（-94*2）+（-92）+（-98））/（2+2";i:

4;s:

6124:

"新入职教师职业生涯规划与管理,成人继续教育学院院长唐瑛教授2016年10月27日,“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。

@#@”从个人角度看，“漫漫人生路”的主线正是职业生涯。

@#@物质需求精神需求通过职业活动得到满足,一、重温

（一）职业生涯发展理论

（二）个人职业生涯发展规划,

（一）职业生涯发展理论1.帕森斯的特指因素论（1909年，20世纪50年代）每个人均有稳定的特质，而职业亦有一组稳定的条件。

@#@“特质”指个人的人格特征，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等。

@#@与个人特质匹配的职业，成功的可能性越大。

@#@,2.霍兰德的类型论（20世纪70年代）某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人，这种人格特质反映在职业上，就业职业兴趣，可归纳为六种类型。

@#@个人人格类型和职业环境之间的适配将增加个人满意度，职业的稳定性和职业成就感。

@#@,3.明尼苏达工作适应论（20世纪60年代）每个人都会努力寻求个人与环境之间的一致性，而“工作适应”指个人为了能维持此一致所做的努力。

@#@内在满意工作环境能满足个人的需求外在满意个人亦能满足工作的技能要求个人与环境的一致性就较高，雇主或个人努力创造并维持这种人境之间的协调关系，双方满意度就会越高，个人在该领域也越能持久发展。

@#@,4.舒伯的生涯发展理论（20世纪50年代）他提出“生涯”概念，把生涯发展看成一个持续渐进过程，伴随个人一生。

@#@工作与生活满意与否，取决于个人能否在工作和生活中找到实现自我的机会，用舒伯的话说，“生涯就是对自我的实现”。

@#@,一条生命线：

@#@三种生命解读,510152025303540455055606570,业绩,高,低,？

@#@,？

@#@,职业探索期,建立期,职业中期,职业晚期,退出期,年龄,舒伯将二者交汇成为生涯彩虹图生活广度（发展阶段）时间的向度生命的长度生活空间（角色）空间的向度生命的宽度个人对角色的投入程度生命的深度展现了生命的意义所在,5.克朗伯兹的社会学习理论（20世纪70年代）他提出：

@#@个人的社会成熟度在很大程度上依赖于对他人的学习和模仿，并由此决定他们的职业导向。

@#@他认为，一般所谓的个人兴趣、价值观等实际上都是学习的结果，属于个人生涯信念的一部分，生涯信念就是一系列对自己生涯发展的假设。

@#@他强调学习经验的重要，其他理论所强调的兴趣也是学习的结果。

@#@,练习：

@#@生命线（事件、经历、人、思想、计划等等）出生现在,+,-,6.彼得森、辛普森和利尔敦等的认知信息加工理论（20世纪90年代）该理论认为个人解决生涯问题的能力，取决于个人的知识和认知操作的有效性。

@#@该理论把生涯发展与规划的过程视为学习信息加工能力的过程。

@#@,

（二）个人职业生涯发展规划职业锚（美国麻省理工大学斯隆商学院、美国著名的职业指导专家埃德加H施恩教授团队研究出来的）发生于早期职业阶段，个人进入早期工作情景后，由习得的实际工作经验所决定，与在经验中自省的动机、价值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。

@#@它强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。

@#@,职业锚理论八种类型：

@#@技术/职能型管理型自主/独立型安全/稳定性创业型服务型挑战型生活型,二、职业生涯的管理高校教师职责：

@#@教书育人、科学研究、社会服务、文化传播

（一）职业生涯早期阶段的管理（20-30岁之间）学生社会人单身生活家庭生活人的生命空间组成生物社会生命周期（一生）职业生涯周期（20-60岁）家庭生命周期（25）,1.职业生涯早期的个人特征正面：

@#@进取心强、积极向上、争强好胜；@#@职业竞争力不断增强，工作能力逐步提高，对职业成功的信心不断增加，踌躇满志。

@#@负面：

@#@浮躁、冲动，高估自己、低估他人；@#@怨天尤人、强调客观；@#@不服气，不认输，危及人际关系。

@#@,开始组建家庭，承担家庭责任，学习调适家庭关系的能力，自我意识逐渐削弱，家庭观念增强。

@#@,2.个人早期生涯管理的任务职业探索有利于自我实现的职业确立职业目标及策略确定近期和远期的职业发展目及实现的手段和途径继续学习自我展示注重关系,3.职业生涯早期阶段的主要问题及适应面临现实冲击自身期望与现实差异所引起的心理冲击难以得到信任和重用与组织成员的隔阂经受职业挫折,4.职业发展中的自我管理策略提高职业适应性，开发职业锚掌握职业技能，学会如何工作弄清岗位职责，明确工作任务克服依赖心理，学会自主开展工作能力替代或补偿培养工作兴趣，扩展知识脚踏实地，安心适应单调乏味的工作,适应自主环境，学会与人相处接受组织现实的人际关系尊重上司，学会与上司融洽相处寻找个人在组织中的位置，建立心理认同正确面对困难，学会如何进步选定职业岗位目标，发展职业角色形象培养和提高自我职业决策能力和决策技术,三种规划：

@#@三业探索,学业规划职业规划事业规划学业是职业和事业的基础，职业是学业和事业的桥梁，事业是学业和职业的目标。

@#@,五个步骤：

@#@实施生涯发展战略,职业生涯规划的基本原则,个人职业生涯规划的准则：

@#@

（一）择世所需的原则

（二）择己所爱的原则（三）择己所长的原则（四）择人所利的原则,实现生涯发展目标,创造“终身价值”（LifetimeValue）,价值创造模型,服从5%勤奋5%智力10%主动性20%创造力25%激情35%,44,谢谢大家！

@#@,";i:

5;s:

17906:

"五年级数学五年级上册第四单元可能性教学设计及教学反思作业题答案教案@#@1.事件的发生有些确定,有些不确定。

@#@@#@2.可能性有大有小。

@#@@#@　　1.使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的,许多则是不确定的。

@#@@#@2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。

@#@@#@3.使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出正确的描述,并能与同学一起交流自己的想法。

@#@@#@4.培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@本单元的内容共分三个层次:

@#@一是事件的发生有确定性和不确定性;@#@二是让学生体会生活中的许多事件的发生是不确定的,但事件发生的可能性是有大有小的;@#@三是让学生对事件发生的可能性大小作出正确的判断。

@#@@#@具体建议如下:

@#@@#@1.选取学生熟悉的生活情境作为教学素材,帮助学生理解所学知识。

@#@@#@教学中充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活常识,采用学生熟悉的抽签、掷硬币或方块这些现实生活情境,使学生积极地参与到数学学习中,感受到数学就在身边,并体会到数学学习与现实生活的联系。

@#@@#@2.利用学生感兴趣的游戏活动,为学生创设各种问题情境,调动学生学习的主动性和积极性。

@#@@#@不确定现象是本单元研究的一个重要内容,从不确定现象中去寻找规律,对学生是全新的概念。

@#@因此在教学中创设不同层次的、有趣的游戏活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生在观察、猜测、试验与交流中感受到事件发生的可能性和事件发生的可能性大小。

@#@@#@3.为学生提供不同层次的实践活动,使学生在试验中逐步完善数学知识,提高学生的概括、总结能力。

@#@@#@教学中通过各种数学实践活动培养学生有目的地观察、有条理地思考、有重点地总结、有针对性地交流的能力,使学生经历数学知识的形成过程,丰富自己的体验,逐步完善数学知识。

@#@@#@4.注意学生的年龄特点,正确把握教学目标。

@#@@#@考虑到本单元的内容是学生今后学习概率知识的初步渗透,以及学生的年龄特点和已有的生活常识,教学中主要目的在于引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”来丰富学生的情感体验,并能使学生正确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。

@#@@#@1　事件发生的确定性和不确定性.............................................1课时@#@2　事件发生的可能性有大有小...............................................1课时@#@3　可能性的综合练习.......................................................1课时@#@掷一掷....................................................................1课时@#@事件发生的确定性和不确定性。

@#@（教材第44~45页）@#@1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

@#@@#@2.通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。

@#@@#@3.培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。

@#@@#@重点:

@#@会正确判断事件发生的可能性。

@#@@#@难点:

@#@能准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

@#@@#@教材第44页的主题图,纸盒2个,红棋子10个,黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。

@#@@#@投影出示教材第44页主题图。

@#@@#@1.观察这幅图,并用简洁的语言描述一下这幅图的图意。

@#@@#@2.假如你是他们中的一员,轮到你抽签来决定表演的节目,你认为自己会表演什么节目?

@#@@#@3.举例说一说生活中还有哪些事件的发生是不确定的。

@#@@#@@#@出示教材第44页例1。

@#@@#@师:

@#@观察情境,从中你都知道了哪些信息?

@#@@#@生1:

@#@我知道了三张卡片分别写着唱歌、跳舞和朗诵。

@#@@#@生2:

@#@我知道了让3名同学来抽卡片。

@#@@#@生3:

@#@我知道了问题是求每位同学分别抽到什么节目。

@#@@#@师:

@#@如果小明抽到了跳舞,那么小丽和小雪抽到的是什么?

@#@@#@生1:

@#@小丽可能抽到朗诵,也可能抽到唱歌。

@#@@#@生2:

@#@小丽可能抽到唱歌,也可能抽到朗诵。

@#@@#@汇总:

@#@小丽和小雪抽到唱歌和朗诵都有可能。

@#@@#@师:

@#@如果小丽抽到朗诵,小雪会抽到什么?

@#@@#@学生:

@#@最后只有一张了,因此小雪一定抽到了唱歌。

@#@@#@教师总结并板书:

@#@在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,这时就用“一定”或“不可能”来描述。

@#@在一定的条件下,一些事件的结果是不可以预知的,这时就用“可能”来描述。

@#@@#@盒子中装有红、黑两种颜色的球,从中任意摸一个。

@#@下面的说法对吗?

@#@在对的后面画“√”,错的画“✕”。

@#@@#@

（1）可能是红球。

@#@（　　）　　

（2）一定是红球。

@#@（　　）　　（3）可能是黑球。

@#@（　　）@#@（4）一定是黑球。

@#@（　　）（5）不可能是白球。

@#@（　　）（6）一定不是白球。

@#@（　　）@#@编号1、2、3的三个口袋中分别装着大小和形状相同、颜色不同的正方体。

@#@（如下图）@#@请你想一想:

@#@@#@

（1）可能摸出黄色正方体的是（　　）号口袋。

@#@@#@

（2）可能摸出绿色正方体的是（　　）号口袋。

@#@@#@（3）一定能摸出黄色正方体的是（　　）号口袋。

@#@@#@（4）一定能摸出绿色正方体的是（　　）号口袋。

@#@@#@课堂作业新设计@#@

（1）√　

（2）✕　（3）√　（4）✕　（5）√　（6）√@#@思维训练@#@

（1）3　

（2）3　（3）1　（4）2@#@事件发生的确定性和不确定性@#@在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,这时就用“一定”或“不可能”来描述。

@#@@#@在一定的条件下,一些事件的结果是不可以预知的,这时就用“可能”来描述。

@#@@#@1.在教学中,教师注意创设各种问题情境,充分调动学生的主动性和积极性,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交换自己的想法。

@#@使学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中,充分感受和体验到不确定现象和事件发生的可能性。

@#@@#@2.通过各种有趣的活动学习可能性,激发了学生学习数学的兴趣。

@#@@#@根据学生的年龄特点和生活经验,教材选取了学生非常熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境,引入本单元的学习内容,还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验,目的是使学生积极地参与到数学学习活动中,并感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系。

@#@@#@可能性是统计与概率中的一部分,本节课主要教学事件发生的确定性和不确定性,教材从新年联欢会上抽签表演节目的情境入手,引出事件发生的可能性,让学生能对一些事件发生的可能性作出描述,并能和同伴交换想法。

@#@通过猜想—验证—判断的学习活动,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象。

@#@@#@事件发生的可能性有大有小。

@#@（教材第45~46页）@#@1.使学生能够列出简单试验所发生的结果,知道事件发生的可能性是有大有小的。

@#@@#@2.培养学生的统计意识和分析问题的能力。

@#@@#@3.通过教学活动培养学生对数学的兴趣。

@#@@#@重点:

@#@知道事件发生的可能性是有大有小的。

@#@@#@难点:

@#@培养学生的统计意识和分析问题的能力。

@#@@#@不透明的盒子,4个红棋子,1个蓝棋子。

@#@@#@教师演示:

@#@出示纸盒,把4个红棋子和1个蓝棋子放入盒中并摇匀。

@#@@#@教师小结:

@#@摸到每种棋子的可能性是不一样的。

@#@那么可能摸到黄棋子吗?

@#@白棋子呢?

@#@@#@出示教材第45页例2。

@#@@#@1.问题情境:

@#@从盒子里摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。

@#@@#@2.分组合作:

@#@边操作边完成实验报告的记录。

@#@@#@第（　）小组@#@记　录@#@次　数@#@红棋子@#@蓝棋子@#@　　3.小组汇报。

@#@@#@4.全班交流:

@#@根据各组的实验报告,你发现了什么?

@#@@#@如果再摸一次,摸到哪种颜色棋子的可能性大?

@#@为什么?

@#@@#@5.拓展。

@#@@#@如果盒子中有3个红棋子和3个蓝棋子,任意摸一个,摸到哪种颜色棋子的可能性大?

@#@为什么?

@#@@#@出示教材第46页例3。

@#@@#@1.问题情境:

@#@小盒中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。

@#@从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下球的颜色。

@#@@#@2.分组合作,记录结果。

@#@@#@下面是八个小组的统计情况。

@#@@#@　次数小组@#@颜色　　　　　@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@合计@#@红球@#@15@#@16@#@12@#@18@#@15@#@16@#@14@#@17@#@123@#@黄球@#@5@#@4@#@8@#@2@#@5@#@4@#@6@#@3@#@37@#@3.教师提问:

@#@盒子里红球多,还是黄球多?

@#@@#@学生:

@#@因为摸出红球的次数比黄球多,所以盒子里的红球多。

@#@@#@1.信封中装着5张数字卡片,其中4张数字是3,1张数字是1。

@#@从中任意抽出一张,抽到数字几的可能性大?

@#@@#@2.摸奖券。

@#@@#@联欢会上为活跃气氛,主持人安排了一个摸奖券的游戏,其中有20张三等奖,10张二等奖,3张一等奖,1张特等奖。

@#@假如你是其中一员,你有可能摸到几等奖?

@#@摸到几等奖的可能性最大?

@#@摸到几等奖的可能性最小?

@#@@#@3.猜图形。

@#@@#@下面是从袋子中摸20次的结果。

@#@（摸出一个图形后再放回去）@#@记　　录@#@次　数@#@☆@#@3@#@△@#@正正正@#@16@#@○@#@一@#@1@#@袋子中哪种图形最多?

@#@哪种图形最少?

@#@@#@@#@1.星期天,第三小队的同学来到敬老院慰问老人,他们决定抽签来表演节目。

@#@于是他们做了几个节目签:

@#@讲故事3个,唱歌2个。

@#@王强从中任意抽取了一个,他可能表演什么节目?

@#@@#@2.@#@@#@箭头指在哪个数字的可能性大?

@#@@#@@#@箭头指在哪个数字的可能性小?

@#@@#@课堂作业新设计@#@1.抽到数字3的可能性大。

@#@@#@2.我每个等级的奖都有可能摸到,摸到三等奖的可能性最大,摸到特等奖的可能性最小。

@#@@#@3.袋子中最多的图形是“△”,最少的是“○”。

@#@@#@思维训练@#@1.他可能讲故事,也可能唱歌,讲故事的可能性大。

@#@@#@2.箭头指在数字“2”和数字“3”的可能性相等。

@#@@#@箭头指在数字“3”的可能性小。

@#@@#@事件发生的可能性有大有小@#@可能发生的事件,可能性是有大有小的。

@#@以“摸棋子游戏”为例,哪种颜色的棋子多,摸到的可能性就大,哪种颜色的棋子少,摸到的可能性就小。

@#@@#@1.学生在大量的观察、猜测、试验与交流的数学活动中,经历了知识的形成过程,逐步丰富了对不确定现象和可能性大小的体验。

@#@@#@2.通过学习可能性,培养了学生的统计意识和分析问题的能力。

@#@@#@本节课是在学生对事件发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上,来进一步理解事件发生的可能性有大有小。

@#@对于事件发生的可能性大小的认识,一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,设计了一个个的活动,让学生在“猜测—试验—分析数据”的实践活动中,感性认识事件发生可能性的大小。

@#@通过练习进一步让学生认识到什么情况的可能性大,什么情况的可能性小,并检测学生的实际应用能力。

@#@@#@教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时,只要让学生能够结合具体的问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性就可以了,不必要求学生使用有关术语进行解释,也不必要求学生求出可能性的具体大小。

@#@@#@可能性的综合练习。

@#@（教材第47~49页）@#@1.进一步使学生体验事件发生的可能性及可能性的大小。

@#@@#@2.使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量多少。

@#@@#@3.培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。

@#@@#@4.通过多种活动培养学生对数学的兴趣。

@#@@#@重点:

@#@理解事件发生的可能性及可能性的大小。

@#@@#@难点:

@#@培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。

@#@@#@投影片,装有3个白球、3个黑球的口袋。

@#@@#@1.一定的画“√”,不可能的画“✕”,可能的画“△”。

@#@@#@2.袋子中装有3个白球和3个黑球,从中任意摸出一个球,可能是什么颜色的?

@#@动手摸一摸,把结果记录下来。

@#@（共摸20次）@#@记　　录@#@次　数@#@○@#@●@#@　　3.连线。

@#@@#@4.教材练习十一的第10题。

@#@@#@要使掷出红色和蓝色朝上的可能性相同,应该怎么涂?

@#@@#@@#@1.超市开展促销活动,凡购物满100元者均可参加抽奖活动。

@#@李阿姨在超市花了120元钱,她最有可能抽到几等奖?

@#@@#@一等奖　　5人@#@二等奖　　100人@#@三等奖　　500人@#@2.教材练习十一的第9题。

@#@@#@3.教材练习十一的第11题。

@#@@#@4.在我们的生活中,有许多可能和不可能发生的事,请你结合自己的生活实际,分别用“一定”“可能”“不可能”说一句话。

@#@@#@基本练习@#@1.

（1）√　　

（2）✕　　（3）△　　（4）△　　（5）√　　（6）✕@#@2.从中任意摸出一个,可能是白色的,也可能是黑色的,它们的可能性相等。

@#@@#@记录的结果,二者次数应很接近。

@#@@#@3.@#@4.要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大,应该让涂红色的面比涂蓝色的面多。

@#@@#@要使掷出红色和蓝色朝上的可能性相同,应该涂3面红色、3面蓝色。

@#@@#@思维训练@#@1.她最有可能抽到三等奖。

@#@@#@2.可能在4个盒子中的任意一个里,即在4个盒子中的可能性是相同的。

@#@@#@猜错的人多,因为硬币只能在四个盒子的一个中,有三个盒子都没有,所以猜错的人数多,猜错的可能性大。

@#@又因为硬币在其中之一,所以我们猜对的可能性是存在的。

@#@@#@3.（答案不唯一）卡片上所填的数字“1”的数量最多,填数字“5”的数量最少即可。

@#@@#@4.略@#@教材习题@#@练习十一@#@1.停在每种颜色上都有可能。

@#@@#@2.可能掷出1,2,3,4,5,6。

@#@@#@3~7.略@#@8.讲故事　9~11.略@#@掷一掷。

@#@（教材第50~51页）@#@1.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

@#@@#@2.使学生知道事件发生的可能性是不同的,使学生能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

@#@@#@重点:

@#@会列出简单试验所有可能发生的结果。

@#@@#@难点:

@#@知道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。

@#@@#@投影仪。

@#@@#@准备两个小正方体,再在每个小正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6。

@#@请两名同学掷一掷,谁掷出的点数大,谁就获胜。

@#@@#@出示活动一@#@1.提问:

@#@每个正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6,同时掷两个小正方体,想一想,它们的和可能有哪些?

@#@@#@2.引导学生分析问题:

@#@这两个小正方体中最小的数字都是1,最大的数字都是6,所以掷出的两个数的和最小是1+1=2,最大是6+6=12。

@#@@#@3.解决问题:

@#@掷出的两个数的和在2和12之间（包括2和12）,所以一共有11种可能。

@#@@#@出示活动二@#@1.提问:

@#@师生来掷20次,如果和是5,6,7,8,9算老师赢,否则算学生赢。

@#@谁赢的可能性大?

@#@@#@2.学生分析问题:

@#@因为老师选了5个数,我们选了6个数,所以我们赢的可能性大。

@#@@#@3.进行比赛。

@#@@#@通过比赛,发现老师赢的次数比较多。

@#@@#@4.提出质疑:

@#@为什么老师赢的次数多呢?

@#@@#@虽然和有11种可能,但是每种和出现的次数是不一样的,所以不可以用看和的个数的多少来直接比较输赢的可能性的大小。

@#@@#@出示活动三和四@#@1.提出问题,进行统计。

@#@@#@两人一组,轮流掷,和是几,就在几的上面涂一涂。

@#@涂满其中一列,游戏结束。

@#@@#@2.学生小组操作。

@#@@#@3.小组交流:

@#@哪些和出现的可能性大?

@#@哪些和出现的可能性小?

@#@@#@小明:

@#@我发现和为2的可能性小。

@#@@#@小军:

@#@我发现和为12的可能性也小。

@#@@#@小冬:

@#@我发现和为7的可能性最大。

@#@@#@小莉:

@#@我发现和为6、7、8的可能性都比较大。

@#@@#@……@#@1.小组合作与自主探究方法的介入,将课堂的空间还给学生,学生共同探讨,在强烈的兴趣驱动下,兴奋地参加了学习活动。

@#@@#@2.“数学和生活同在”,丰富的生活中处处有数学。

@#@在课堂中,如果将师生合作学习的过程与方法归结成能解决生活问题的方法,在个性中找到一种解决生活问题的共性,我认为,本设计也就为学生的学习找到了源头与归宿。

@#@@#@在生活中学生已经会玩掷骰子游戏,并且知道了骰子的特征,生活中的骰子跟本节课的小正方体基本相同,因此学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。

@#@@#@1.从实际情境出发,提升学生的已有经验。

@#@@#@2.联系生活,为学生创设学习情境,让学生感受到生活中处处有数学。

@#@@#@3.从掷骰子的游戏这一情境入手,调动了学生学习这节课的积极性。

@#@@#@";i:

6;s:

29045:

"批判性公民及其政治态度辩正思考@#@批判性公民及其政治态度辩正思考@#@　　“批判性公民”是西方学者描述西方国家政治文化现象时使用的一个概念，在当代中国是否存在同样的现象？

@#@本研究通过体制认同和民主评价两个维度将中国的“批判性公民”划分为四种类型，即疏离派、改良派、建制派三类批判性公民和一类非批判性公民，并利用亚洲晴雨表调查（TheAsianBarometerSurvey）的数据进行了实证分析。

@#@研究发现，截止2015年，非批判性公民在全体民众中仍然占据多数，比例超过六成，但是从2002至2015年，建制派、改良派和疏离派的比例总体呈上升趋势，2015年已近四成。

@#@可以说，中国的“批判性公民”已经初具规模。

@#@就政治态度而言，四种类型的公民在政治兴趣和政治效能感方面并不存在显著差异。

@#@非批判性公民的腐败感知度最低，机构性政治信任最高，民主价值观最弱。

@#@形成鲜明对比的是，疏离派的腐败感知程度最高，机构性政治信任最低，民主价值观最强烈。

@#@建制派和改良派则处于中间状态。

@#@就政治参与来看，非批判性公民的制度化政治参与程度要高于建制派、改良派和疏离派，而疏离派的非制度化政治参与程度是最高的。

@#@根据研究结果，本研究讨论了批判性公民兴起的政治意涵。

@#@@#@一、问题的提出@#@现代化理论认为，随着社会经济的发展，西方社会从“物质主义社会”向“后物质主义社会”转变，民众的价值观也从“传统价值观”向“世俗理性价值观”、从“生存价值观”向“自我表达价值观”转变（Inglehart&@#@Welzel，2005）。

@#@伴随着这种价值观的转变，政治领域中出现了“批判性公民”。

@#@诺里斯（Norris，1999）指出，自上世纪60年代以来，西方国家的民众的民主意识进一步提高，对民主制度的期望也更高，而对民主制度的运转和政府绩效的不满情绪日益增加，政治信任不断下降，“批判性公民”成为这些民众的共同特征。

@#@诺里斯认为，由于民主理想与民主现实之间形成巨大反差，越来越多的民众成长为“批判性公民”。

@#@@#@　　诺里斯所描述的批判性公民主要指民主体制下的政治文化现象。

@#@这些国家既有英、美这样的老牌民主国家，也有韩国、东欧等新兴民主国家，但基本不涉及非民主体制国家。

@#@诺里斯所依据的研究证据和资料也是以具备基本民主制度形式的国家为对象。

@#@那么，诸如中国这样尚处于经济和民主发展中的国家，是否也存在“批判性公民”呢？

@#@如果存在，那么中国的“批判性公民”该如何界定呢？

@#@中国“批判性公民”有什么基本特征？

@#@他们持有怎样的政治态度？

@#@他们的政治参与状况如何？

@#@为此，本研究将以社会调查数据为基础，对中国的批判性公民进行实证分析。

@#@@#@二、概念与研究框架@#@

（一）批判性公民@#@英格尔哈特和诺里斯（Inglehart，1997；@#@Inglehart，2005；@#@Norris，1999）认为，西方经济社会的现代化发展，使得社会形态由现代社会转变为后现代社会，西方民众的价值观念由以物质汲取为导向的物质主义价值观转变为以自我表达为导向的后物质主义的价值观，后者强调自由表达，实现自我价值，自由赋权，要求政治参与和保障公民权利，要求一个透明、公正、负责任的政府。

@#@这种价值转变反映在政治领域就是，民众持有很强的民主价值观，但是公民对于政治体系的认同由政治体系提供的“物质产品”转变为政治体系运行过程的合法、透明以及公民基本权利的实现，而政府并未及时跟上民众价值观和民主期望的变化，从而导致其对政府机构的不信任，由此产生“批判性公民”。

@#@这也意味着，西方国家所遭遇的“民主危机”或“政治信任危机”是一个相对而言的状态，它并不意味着实际的民主制度运行及其绩效已然陷入危机，而是与公民的期望相比不够好而已。

@#@如果按照目前全世界比较权威的国家治理指数来衡量，西方民主国家的治理水平依然处于全世界的最高水平。

@#@@#@但是，总体而言，西方语境下的“批判性公民”在政治价值观上仍有基本的共识，即自由民主价值观作为政体核心价值在西方民众的心目中已经不被质疑，他们批判的只是政府当局以及特定的政策或政治行为者。

@#@“批判性公民”强烈支持民主价值观，但是认为当前存在的代议制政府结构是不足的。

@#@他们对已建立的权威和传统的政治制度表达不满，认为当前参与的渠道无法实现民主的理想，因此想改革当前代议制民主的机制。

@#@克林格曼（Klingemann，1999）也指出，“不满的民主派”（dissatisfieddemocrats）对政治绩效表示不满，但与此同时却支持作为政府形式的民主。

@#@换言之，西方民主国家中的“批判性公民”批判的矛头更多是指向特定的政治机构，而非抽象的、弥散性的政治基本价值和政府组织原理。

@#@@#@王正绪是最早关注中国的“批判性公民”的学者。

@#@王正绪（Wang，2005：

@#@155-171）在2005年撰文指出，经济发展对增加政府公信力有直接作用，但是从长期来看，经济发展会导致公民的价值改变，促使“批判性公民”的形成；@#@从现阶段来看，经济发展对政权的正作用要大于负作用，物质增加所带来的对政府的支持也大于价值改变所带来的不支持，因而中国的“批判性公民”时代尚未出现。

@#@但是随着经济社会现代化的发展，公民的价值观念开始转变，萌生了“后物质主义”观念和“自由民主价值”（王正绪、游宇，2012）。

@#@王正绪与游宇（Wang&@#@You，2016：

@#@1-20）近来著文称，中国公众对于政治机构的信任开始出现下降，其原因来源于两个方面：

@#@一方面是进步性的（progressive），公众不断强化的自由民主价值观使其对于政治机构更具批判性；@#@另一方面是修正性的（revisionist），公众偏好从经济产品转向了政治产品，公众政治文化的变化逐渐使得公众更加强调自由与赋权。

@#@因而，他们认为数十年来经济社会的现代化很可能意味着中国“批判性公民”时代的到来。

@#@芮国强和宋典（2015）也基于“批判性公民”的视角对公民参与、公民表达与政府信任关系进行了研究，认为公民表达是公民参与和政府信任的部分中介变量。

@#@@#@虽然不少学者经常使用这一概念，但“批判性公民”概念本身并不十分清晰和严格。

@#@不信任或者反对政府往往是人们为批判性公民所贴的标签，但是批判什么、反对什么并没有十分明确。

@#@当不同学者使用这一概念分析不同国家的批判性公民时，概念所包含的意义很可能会发生变化。

@#@祁玲玲和申道哲从民主体制支持和对民主表现是否满意两个维度对公民进行了分类，通过跨国实证分析指出批判性民主主义者（支持民主体制但不满意目前的民主表现者）对民主化的推动作用（QiandShin，2011）。

@#@台湾学者朱云汉、黄旻华、张佑宗等（Chu&@#@Huang，2010；@#@张佑宗，2011）认为对民主的支持有两种测量方法，并在此基础上提出了台湾语境下的“批判性公民”。

@#@他们将人们对民主的支持分为形式的和实质的两种，分别通过直接指标和间接指标来测量，认为人们对民主的支持存在四种类型，即批判性民主支持者、一致性民主支持者、非民主支持者和表面性民主支持者（见表1）。

@#@其中的“批判性的民主支持者”有着较高的间接测量值和较低的直接测量值，这部分民众对民主在台湾的实现情况表达不满，但是这些民众却有着很高的民主价值观，其价值倾向是偏民主的。

@#@@#@上述学者从民主支持的不同类型对“批判性公民”做出的研究对概念的界定具有一定价值，但是这些研究还没有细致深入地考察“批判性公民”在不同政治体制和环境下可能具有的不同意涵，尤其是缺乏对中国语境的考察。

@#@即便是王正绪的研究，也仅仅从政治信任的角度来分析中国“批判性公民”，但是笔者认为政治不信任只是“批判性公民”政治态度的一个体现，而并不能涵盖“批判性”的全部含义。

@#@朱云汉等人的研究启示我们既要综合考虑不同的维度来界定“批判性公民”，同时也要注意这个概念要符合中国的语境，有利于解释中国政治现象。

@#@@#@

（二）两个维度：

@#@体制认同与民主评价@#@考虑到中国的政治体制和环境，笔者认为，公民批判的对象可以划分为两个维度：

@#@第一，批判政治体制；@#@第二，批判政治体制的绩效。

@#@在本研究中，我们用体制认同这一维度来描述“批判性公民”对政治体制的态度。

@#@体制认同是政治认同的一个子类别，它指的是公民对于自己所身处的政治体制的向心力和认可度。

@#@一个国家具有较强的体制认同，这个国家才能保持基本的政治稳定。

@#@假若公民对本国的政治体制产生质疑，那自然也就质疑和批判政府机构和政策，就从最根本上侵蚀着国家的政治合法性。

@#@使用体制认同作为测量维度的一个重要原因就是这样能够区分公民是否具有“反体制”的倾向，是否对核心政治结构保持最起码的认同。

@#@@#@使用政治信任作为批判性公民的测量指标的缺陷在于，政治信任的影响因素很多，可能有制度的因素，也可能有文化的因素，我们很难将政治上的不信任简单等同于批判现状，而把政治上的信任等同于满足现状。

@#@用民主评价这一指标来定义“批判性公民”的合理之处在于，尽管中国现行的政治体制是不符合西方意义上的“民主”，但是自从近代以来，中国人民就一直将“民主”作为政治进步的名词，官方也在极力地宣传中国体制的民主性。

@#@现今中国民众虽然对“民主”有着五花八门的理解，但是民主作为一种抽象的政治价值，相对于独裁、君主制、威权等政府形式，仍然具有不可替代的价值判断上的优先性和主导性,“民主是个好东西”已经被越来越多的普通民众接受。

@#@因此，通过考察公民对现体制在民主方面的评价，可以较为合理地界定批判性公民这一群体。

@#@@#@体制认同和民主评价这两个维度，共同构成了本研究所建立的“批判性公民”的概念分类，并呈现出了四种理想类型（见表2）。

@#@第一种类型是“非批判性公民”，这部分民众认同政治体制，同时也对体制的民主状况感到满意，并没有体现出“批判性”。

@#@“非批判性公民”一般可以被视为各种政策的支持者、政治机构的信任者，也是政治体制得以维系的坚定基础。

@#@第二种类型是“建制派批判性公民”，这部分民众仍旧认同本国的政治体制，对政治体制保持忠诚，但是他们却对国家的民主现实感到不满。

@#@他们想要提高国家的民主质量，但是又认可国家的现行体制，愿意在现有体制的基本框架内实现有序的渐进的改革，具有很强的“建设体制”的色彩。

@#@第三种类型是“改良派批判性公民”，这部分民众对政治体制不认同，想要改变现行的政治制度，但是他们却对体制的民主现状保持满意。

@#@这似乎是自相矛盾的，为什么一个人会不认可政治体制，却认可它的民主表现呢？

@#@我们推测这部分人的逻辑是，虽然他们并不认同现有的政治体制，但是他们又对国家的民主表现感到满意，认可国家在民主发展方面的努力方向并认为目前的民主发展速度是适当的，不需要用极端的方式来颠覆体制，而是采用渐进的“和平演变”的方式实现改变体制的目的。

@#@第四种类型，也就是政治最为激进的就是“疏离派批判性公民”，这部分民众既不认同现行的政治体制，又不满意当前的民主现实，他们想要改变现行的政治体制，以建立自己心目中的民主制度，具有很强的“反叛性”或“批判性”。

@#@“疏离派”和“改良派”的共同点是都不认同当前的政治体制，都想要寻求变革。

@#@两者的不同点是，“疏离派”对当前的民主现状不满意，他们对现有体制不抱希望，因此倾向于去采用极端的态度评价政治和社会现状，并可能采取激烈的手段进行抗争；@#@不同的是，“改良派”认同当前的民主发展现状，即使不认同体制，但是他们也愿意渐进性地增强体制的民主性，以量变推进质变，最终实现稳定的体制转型。

@#@@#@当然，这四种类型不是界限分明，更不是固定不变的，而是随着政治环境的变化而变化。

@#@“非批判性公民”在遭遇政治不公事件后，或者自己的利益在现行政治体制下受损时，可能就向其他三种类型转变；@#@建制派长期对民主现状不满，可能就会怀疑体制的正当性；@#@当改良派对国家民主未来失去希望的时候，他们可能转变成疏离派；@#@而疏离派在持续的政治高压下可能以建制派或者是改良派的面貌示人。

@#@@#@（三）政治态度和政治参与@#@以上的概念划分只是理论上的，那么现实中的批判性公民是什么样的？

@#@在全体国民中占有多少比例？

@#@这些不同的批判性公民群体在其他政治态度和政治参与方面处于何种状况呢？

@#@@#@１、政治态度@#@阿尔蒙德和维巴（1989：

@#@14-34）认为，政治态度是个人对政治系统、系统中的各种角色、角色承担者、政治系统中的自我角色以及政治系统中的输入与输出的认知、情感和行为倾向。

@#@根据阿尔蒙德的界定，政治态度可分为三个层次，首先是认知，即个人是如何理解各种政治结构、政治行为和政治现象的，它涉及到个人对其对象的一个基本判断。

@#@第二层次是情感，这是从个人心理的角度出发来评价各种政治现象，比如信任或者不信任，尊敬或者不尊敬，认可或者不认可。

@#@第三层次是行为倾向，这是指个人在对各种政治结构、政治行为和政治现象有了一定的认知和情感评价的基础上，愿意参与或者采取哪些政治行为来从事政治活动，个人可能现实中并没有这样做，但是其政治心理却已经有了这样做的政治倾向。

@#@@#@国内不少学者对政治态度进行了研究。

@#@这些研究涉及不同的群体和不同的态度，不过基本未对批判性公民及其政治态度进行分析。

@#@在本研究中，笔者设计了测量政治态度的五个指标：

@#@政治兴趣、政治效能感、腐败感知、政治信任和民主价值观。

@#@@#@政治兴趣，是指公民对政治领域、政治机构、政治现象、政治事件的兴趣程度。

@#@政治效能感和政治兴趣关系密切，也是政治态度的重要指标。

@#@1954年，坎贝尔等学者（Campbelletal.，1954：

@#@187）在研究美国选民选举的影响因素时首次提出了政治效能感这一概念，它是指个体对自己的政治行为已经或者可能影响政治进程的感觉，以及个体公民能够发挥作用以带动可能的政治和社会变革的感觉。

@#@1959年，莱恩（Lane，1959:

@#@162）对政治效能感做了进一步的区分，他认为政治效能感包括两种成分，一种是政治行为者认为自己在多大程度上可能产生政治影响力，另一种是政治行为者认为政府机构或工作人员接收到自己的政治诉求时能在多大程度上有所回应。

@#@前者被称为内在效能感，而后者被称为外在效能感。

@#@政治效能感自提出以来，一直受到学术界的广泛关注，学者们都将其认定为影响行为者政治行为的关键心理变量。

@#@正如马德森（Madsen，1987:

@#@571-582）所说的，学者们之所以关注政治效能感，是因为他们相信政治效能感对民主国家的政治参与和体制支持有重要影响。

@#@因此，考察政治兴趣和政治效能感就是为了理解不同类型的“批判性公民”参与政治事务时的心理状态，两者最终也会影响到民众的政治行为。

@#@@#@腐败感知指的是公民对政府工作人员腐败状况的主观感知程度。

@#@一般认为，腐败感知影响着公民的政治信任，一个认为政府十分腐败的公民往往也最不信任政府。

@#@政治信任，是指民众对于政治系统、政治机构和政治人物等的信任与认可。

@#@政治信任对于一个政权的合法统治至关重要，它反映了一个国家或社会的政府及其行动在多大程度上得到了一般民众的认可，从而体现了政府执政的合法性或正当性（legitimacy）。

@#@@#@在诺里斯和英格尔哈特（Inglehart，1997；@#@Norris，1999；@#@Inglehart，2005）的著述中，“批判性公民”的产生是因为“后物质主义价值观”的兴起，而“后物质主义价值观”在政治领域就更多的是强调自由和民主的价值观。

@#@在我们用来分析中国批判性公民的现状时，批判性公民特指对现有体制和民主发展现状不满的公民。

@#@这一群体并不必然具有现代自由民主价值观。

@#@因此，对批判性公民的民主价值观的考察，有助于我们了解该群体的政治态度和行为逻辑。

@#@@#@2、政治参与@#@如果说政治态度是个人内在的心理状态，那么政治参与就是个人具体的政治行为。

@#@政治参与是个人或者群体通过制度化和非制度化的方式参与政治或政府决策，并试图影响政策结果的行为。

@#@在我国，制度化的政治参与包括投票选举村委会或居委会委员、选举乡级和县级人大代表、通过信访部门上访等，非制度化的政治参与包括请愿、游行、示威等。

@#@那么，有着强烈的“批判性”公民是否将这种“批判性”付诸实践，以寻求改变政治现实呢？

@#@答案或许并不是显而易见的。

@#@正如孙昕等人（2007）的研究所说明的，对基层政府比较信任的村民更倾向于积极参加村级选举，并将参加村委会选举视为获取自身利益和实现政治价值的重要活动；@#@对基层政府不信任的村民反而将选举看成是“走形式”，而不参与选举活动。

@#@那么“批判性公民”会更倾向于在现有体制下通过制度或非制度渠道参与政治还是选择逃避或疏离现有政治，甚至采取更为极端的，诸如反叛、颠覆等方式推翻现政权的统治呢？

@#@这将是本文试图回答的问题之一。

@#@@#@三、数据来源和概念操作化@#@

（一）数据来源@#@本研究所使用的数据主要来自于亚洲晴雨表调查（TheAsianBarometerSurvey）2015年的数据库，该调查采用“GPS辅助的区域抽样”和多层多阶段相结合的抽样方法，科学合理地面向全国民众展开调查，最终大陆地区的样本总数为4068。

@#@在分析数据时，我们还使用了基于性别、年龄和教育程度而计算得到的样本权重系数，以便使抽样数据更能代表全国总体的状况。

@#@下文数据分析中的样本数为添加权重系数后的数字。

@#@同时，为了分析批判性公民的变化趋势，我们还将亚洲晴雨表调查2002、2008、2011三个年度的调查数据库作为辅助分析的数据来源。

@#@@#@

（二）概念操作化@#@1.批判性公民@#@文章第二部分介绍了“批判性公民”的概念类型，其定义由两个维度组成：

@#@体制认同和民主评价。

@#@本研究将用“即使我们的政治制度有这样那样的问题，人民也应当支持”来测量体制认同，用“总体而言，您对民主在我国实施的情形是否满意？

@#@”来测量民主评价。

@#@两个问题都经过了再编码，-1表示不认同与不满意，0表示不知道，1表示认同与满意。

@#@我们将1与0同时归入非批判性公民的范畴，只有将选择-1也即明确表示不认同与不满意认定为批判性公民的表现。

@#@@#@2.政治态度@#@本研究选择了五种政治态度，即政治兴趣、政治效能感、政治信任、腐败感知和民主价值观。

@#@其中政治态度的对应问题是“您对政治上的事情有没有兴趣去了解？

@#@”；@#@政治效能感对应的问题是“像我这样的人，对政府的决定没有任何影响力，你是否同意”；@#@政治信任对应的是民众对法院、中央政府、全国人大、解放军、公安部门、地方政府的信任程度；@#@腐败感知对应的问题是“您觉得中央官员/地方官员的腐败状况如何？

@#@”。

@#@@#@对民主观念测量，我们选取国内外学术界争议最少的自由民主作为民主的基本定义，以此定义出发，选取了若干个问题来测量民众的民主价值观念。

@#@这些问项主要涉及民主的7个维度：

@#@1、是否盲从政府；@#@2、言论和思想自由；@#@3、司法独立；@#@4、权力制约；@#@5、法治原则；@#@6、程序正义；@#@7、结社自由。

@#@从这7个维度出发，我们选取的问项包括：

@#@1、“我们可以相信，政府领导人所做的决定总是正确的”；@#@2、“一种意见能否在社会上流传，应由政府决定”；@#@3、“在地方上东一个团体西一个团体，会影响地方的安定与和谐”；@#@4、“法院在审判重大案件时，应该接受当地政府的意见”；@#@5、“如果政府经常受到立法机构的制约，那么就很难办好大事情”；@#@6、“大家的想法若不一致，社会就会混乱”；@#@7、“当国家面临困难时，政府为了处理这个困难的情况可以不必理会法律”；@#@8、“法律程序太复杂，对于罪大恶极的犯罪嫌疑人可以不审理、直接判刑”。

@#@@#@3.政治参与@#@本研究将采用四个问题来测量政治参与情况：

@#@第一，“选举期间，一些人会因为外出、生病、没时间等不去投票。

@#@您在（城市）居委会/（农村）村委会的选举中，去投票了吗？

@#@”；@#@第二，“自从您有资格参加选举以来，迄今为止选举您都参加投票了吗？

@#@”；@#@第三，“在过去三年里，您是否跟大家一起联名提出要求或请愿？

@#@”；@#@第四，“在过去的三年里，您是否参加过示威或者游行？

@#@”。

@#@前两个问题测量的是制度化政治参与，后两个问题测量的是非制度化政治参与。

@#@@#@四、分析结果@#@我们先来看一下“批判性公民”的基本情况（见表3）。

@#@我们先来看2015年的数据，经过事后多层加权处理，同时回答体制认同和民主评价这两个问题的样本数达到4472。

@#@从频率分布来看，“非批判性公民”人数最多，占61.3%，由此可见大部分民众既支持现行的政治体制，又对当前的民主现状包持满意。

@#@“改良派批判性公民”人数第二，占比16.6%；@#@其次是“建制派批判性公民”，占比13.8%；@#@最少的是“疏离派批判性公民”，总共占8.3%。

@#@尽管“非批判性公民”仍旧占据主体，但是其他三种类型的比例已经接近四成，是不容小觑的政治群体，在中国的政治领域也会产生相当的影响。

@#@如果按照2010年中国15-59岁成年人口占总人口13.7亿的70%来推算，那么建制派、改良派和疏离派批判性公民的人数分别是将近1.32亿、1.59亿和8千万，而三类批判性公民的总和则接近3.7亿。

@#@这已经是一个相当大的规模了。

@#@@#@为了考察批判性公民历年的变化趋势，我们分析了亚洲晴雨表调查2002年、2008年和2011年的数据。

@#@数据显示，非批判性公民从2002年到2008年比例有所上升，但是自2008年以后其比例明显下降，从2008年的86%下降为2011年的66.8%，直到2015年的61.3%。

@#@伴随着非批判性公民的下降，其他三种类型也相应变化（见图1）。

@#@从图中我们可以直观的看到，建制派所占的比例在波动中下降，最低为2008年的10.2%，2015年变成13.8%，但是还是低于最初的15.2%。

@#@然而，改良派和疏离派却明显增长。

@#@改良派2002年仅占比2.3%，之后不断上升，直到2015年成为批判性公民中的最大类型，占比16.6%。

@#@疏离派所占比例也从最初的2.4%增长为2015年的8.3%。

@#@由是观之，2002年到2015年，非批判性公民比例大幅下降，其下降空间正好由不认同体制的改良派和疏离派填补。

@#@@#@我们分别考察了不同类型公民的人口学背景特征（见表4）。

@#@从性别上来看，非批判性公民的性别均值是0.46，建制派均值是0.56，改良派均值是0.48，疏离派的性别均值是0.52。

@#@由此说明，建制派和疏离派的男性比例更大，而非批判性公民和改良派的女性比例更大。

@#@从年龄上来看，非批判公民的均值最高，为48.3岁,其次是建制派（41.95）），再次是改良派（39.58），最低的是疏离派（37.76）。

@#@这就意味着，越激进的群体平均年龄越小，疏离派的年龄要显著小于其他群体。

@#@从教育水平上来看，非批判性公民的教育水平最低，其均值只有1.87；@#@第二低的是改良派，其均值为2.21；@#@建制派均值为2.44，疏离派均值为2.50。

@#@这说明，非批判性公民的平均学历是最低的，而疏离派的平均学历最高。

@#@从类型划分的维度来看，对民主现状不满意的建制派和疏离派教育水平要高于其他两类。

@#@从收入上来看，非批判性公民的收入水平最低，其次是改良派和疏离派，收入水平最高的是建制派。

@#@与教育水平相似，收入水平最高的是建制派和疏离派，他们的共同之处就是对当前民主现状不满。

@#@。

@#@从城乡身份上来看，非批判性公民和改良派均值最低，都为0.20；@#@其次是疏离派，而建制派的均值最高，达到0.36。

@#@这说明，非批判性公民和改良派成员持有农村户口的人更多，但是建制派和疏离派成员却持有更多的非农业户口。

@#@以上五个变量都利用单因素方差分析（ANOVA）做了均值检验，其P值都为0.000，证明不同类型公民之间的差别是显著的。

@#@综上所述，非批判性公民的女性比例最大、年龄最大、教育水平最低、收入最低，农村户口持有者最多；@#@建制派的男性比例最大，收入水平最高，城市人口比例最高；@#@疏离派年龄最小、教育水平最高。

@#@改良派一直处于中间位置。

@#@@#@不同类型的民众已经展现出了不同的背景特征，那么他们在深层次的政治态度方面也存在差异吗？

@#@从政治兴趣度上来看，不同类型公民之间的差异并不显著（见图2），并且经过单因素方差分析（ANOVA）的均值检验，P值为0.208，表明差异不显著。

@#@整体来看，四种类型的公民的政治兴趣都不高，其均值都为负值。

@#@这说明，尽管不同民众在体制认同和民主评价两方面的反应不同，但是他们在政治兴趣方面并不存在显著差别，政治兴趣感都比较低。

@#@从政治效能感上来看，不同类型公民的差别也不明显（见图3），经过单因素方差分析（ANOVA）的均值检验，P值为0.081，差异不显著。

@#@从整体上来看，四种类型的公民的均值都为负值，政治效能感均不高，非批判性公民、建制派、改良派和疏离派的均值分别为-0.396、-0.481、-0.376、-0.374，但各组之间政治效能感差异不大。

@#@@#@自从“十八大”以来，反腐败工作一直是党和政府的重点工作，即使是普通民众也感受到了高层反腐败的决心和能力。

@#@考察公民对官员的腐败感知能够帮助我们窥探公民对政府的态度和评价（见表5）。

@#@经过单因素方差分析（ANOVA";i:

7;s:

13841:

"物理探究凸透镜成像规律教案@#@《探究凸透镜成像规律》教学设计@#@一、课程标准分析@#@本节是科版八年级物理上册第四章《光的折射透镜》的第三节，本章是光学部分的重点章，全章分为四个单元：

@#@第一单元是通过探究了解光的折射规律，并能从众多与光有关的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些常见现象（第一节），第二单元是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道凸透镜能成放大的实像和虚像，也能成缩小的虚像（第二节），第三单元是通过实验探究知道凸透镜成像的规律,经历并体会科学探究的基本过程（第三节），第四单元了解凸透镜成像规律的应用（第四、五节）。

@#@探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探究凸透镜成像情况与物距（u）关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了物理新课程标准的要求，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。

@#@@#@二、教学目标@#@根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：

@#@@#@1.知识与技能@#@

（1）知道实像和虚像的概念.@#@

（2）知道物距与像距的意义.@#@（3）理解凸透镜成像的规律.@#@2.过程与方法@#@

（1）.通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

@#@@#@

（2）.通过探究活动，体验科学探究的全过程。

@#@@#@（3）.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

@#@@#@3.情感态度和价值观@#@

（1）.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

@#@@#@

（2）.培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

@#@@#@（3）.培养学生团结协作的精神。

@#@@#@三、教学对象分析@#@八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；@#@在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；@#@在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

@#@而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如实验探究涉及到的物理概念、名词多，如物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像，特别是要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；@#@从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时，培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。

@#@@#@四、教学重、难点@#@教学重点：

@#@@#@本节课就是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，因此本节课的重点就是凸透镜成像规律的探究过程。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@本节是在教师的引导下，学生自主设计实验方案，拟定实验步骤，自主实验操作，并分析数据，自主归纳总结出凸透镜成像的规律。

@#@对学生来说，这是一个较高的要求，因此本节的难点就是：

@#@如何引导学生设计实验，分析实验数据，归纳总结得出规律。

@#@@#@五、教学研究目标：

@#@@#@启发式教学，探究式学习@#@教师启发引导，学生自主探究，小组合作交流，全体总结提高。

@#@@#@教师质疑----学生发问----共同猜想----实验探究----合作交流----分析论证----总结提高----实际应用@#@六、教学思路设计：

@#@@#@[教学思路]@#@ @#@@#@本课的教学设计，是在科版教材的基础上，结合对全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）的学习理解，在教学目标的确立，教学容的调整，教法和学法的设计等方面作了一些探索。

@#@@#@

（一）课程目标的确立上：

@#@@#@除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质，使学生在日后的活动中能积极和别人团结协作。

@#@@#@

（二）教学容的调整上：

@#@@#@1、在凸透镜成像规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手操作实验，让学生成为凸透镜成像规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。

@#@@#@2、在整个教学过程 @#@中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。

@#@教学过程 @#@是师生交流、共同发展的互动过程。

@#@当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。

@#@@#@3、教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

@#@因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程 @#@的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。

@#@@#@（三）教法和学法的设计：

@#@@#@1．教法方面：

@#@@#@根据新课程标准的要求，确定本节在教师指导下让学生自主实验的方法进行教学，让学生在自主探究的过程中找出规律，学习科学方法，培养能力。

@#@主要教法有：

@#@提问法、谈话法、实验法、分组讨论法、归纳法等@#@本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时（每课时45分钟），第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情境，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

@#@设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？

@#@第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

@#@@#@2．学法方面：

@#@@#@注重学生学习的主动性，互动性，自主性。

@#@为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，确定本节学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法@#@七、教学软件设计：

@#@@#@多媒体平台、透镜（焦距不同）、光屏、蜡烛、火柴及光具座若干组。

@#@@#@八、教学准备：

@#@@#@1、知识准备：

@#@折射规律及凸透镜在生活中的应用。

@#@@#@2、器材准备：

@#@光具座、蜡烛、光屏、透镜、火柴，刻度尺。

@#@@#@3、课件准备：

@#@照相机；@#@投影仪；@#@放大镜；@#@凸透镜成像flash；@#@自制照相机。

@#@@#@九、课时安排：

@#@@#@共计二课时，第一课时用于观察有关现象及收集证据（数据），第二课时用于分析论证，交流合作，评估探究过程及了解透镜成像规律的初步应用。

@#@@#@十、教学程序设计：

@#@@#@

（一）教学流程图@#@第一课时@#@第二课时@#@图形说明：

@#@@#@教师活动学生活动媒体选用@#@开始结束@#@

（二）详细教学程序@#@第一课时@#@一、复习：

@#@@#@1、认识透镜；@#@@#@2、透镜的作用；@#@@#@3、透镜的用途；@#@@#@4、凸透镜的几个重要参数：

@#@主光轴、焦点、光心和焦距。

@#@@#@5、焦距的测量方法；@#@@#@6、科学探究的几个环节？

@#@@#@二、导入新课：

@#@@#@教师提问：

@#@凸透镜能否象平面镜一样成像?

@#@@#@学生活动：

@#@@#@1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透镜与字之间的距离，并调节眼睛与透镜的距离，仔细观察，看到的像有没有变化呢？

@#@@#@2.学生讨论并交流观察到现象。

@#@@#@三、教学过程：

@#@@#@1.刚才同学们针对你们观察到的各种像，你们想了解一点什么呢？

@#@@#@[提出问题]@#@学生回答：

@#@

（1）什么时候成正立放大的像？

@#@@#@

（2）什么时候成倒立缩小的像？

@#@@#@（3）什么时候又成倒立放大的像？

@#@@#@2.为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们还需要介绍几个知识点：

@#@@#@

（1）物距（u）：

@#@物体到透镜的距离；@#@@#@

（2）像距（v）：

@#@像到透镜的距离；@#@@#@（3）实像：

@#@能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。

@#@（也可用眼睛观察到）@#@（4）虚像：

@#@不能呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。

@#@@#@[设计实验]@#@3.学生讨论、根据实验器材设计出实验方案：

@#@@#@

（1）测凸透镜焦距的方法。

@#@@#@

（2）本实验中得到各种不同像时的物距、像距分别与焦距之间有什么关系。

@#@@#@[进行实验，收集证据]@#@4.学生进行分组实验，教师巡回指导，督促他们及时记下各种数据，给有困难的学生适当的帮助与提示。

@#@@#@[分析与讨论]：

@#@@#@5.同学们针对记录的各种数据，进行归纳总结出凸透镜成像的规律：

@#@@#@

（1）先分小组讨论一会儿，小组间互相交流；@#@@#@

（2）每小组推荐一位同学进行班级交流；@#@@#@（3）教师进行小结成像的规律。

@#@@#@（4）如何来检验我们得出的结论是否正确？

@#@@#@6.换另一焦距的凸透镜，重复上述实验，验证得出的规律与重复实验的结果是否相符。

@#@@#@7.教师总结本节的情况并投影凸透镜成像的规律。

@#@@#@四、布置作业：

@#@@#@熟记并理解凸透镜成像规律@#@第二课时@#@一、复习提问：

@#@@#@上节得出的凸透镜成像的规律容是什么？

@#@你是如何理解的？

@#@@#@学生回答问题@#@二、交流与合作@#@教师提问：

@#@@#@1.同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题：

@#@@#@

（1）凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？

@#@@#@

（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？

@#@@#@（3）什么情况下，像与物在凸透镜两侧？

@#@什么情况下像与物在凸透镜同侧？

@#@@#@（4）当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？

@#@像距与焦距间有什么关系？

@#@@#@（5）讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化；@#@像的亮暗有无变化等。

@#@@#@学生讨论发表自己的见解@#@2.教师用动画模拟凸透镜成像实验@#@引导学生得出凸透镜成像的规律的结论，并在模拟过程过对比加深学生对凸透镜成像的规律的理解。

@#@@#@3.利用课件展示凸透镜成像的规律的应用@#@4.利用课件让学生练习，强化对凸透镜成像的规律的应用和理解@#@5.利用投影展示教师归纳总结出的凸透镜成像规律，见下表。

@#@@#@凸透镜成像规律@#@物距@#@像的性质@#@物、像与透镜的位置@#@像距@#@光屏能否接收到@#@备注@#@u@#@正立还是倒立@#@放大还是缩小@#@实像还是虚像@#@v@#@u>@#@2f@#@倒立@#@缩小@#@实像@#@异侧@#@f<@#@v<@#@2f@#@能@#@u=2f@#@倒立@#@等大@#@实像@#@异侧@#@v=2f@#@能@#@像放大与缩小的分界点@#@f<@#@u<@#@2f@#@倒立@#@放大@#@实像@#@异侧@#@v>@#@2f@#@能@#@u=f@#@不成像@#@实像与虚像的分界点@#@u<@#@f@#@正立@#@放大@#@虚像@#@同侧@#@|v|>@#@u@#@不能@#@三、布置作业：

@#@@#@完成《教与学》课堂作业@#@十一、教学体会和反思@#@本节课的成功之处在于：

@#@1．调动了学生积极性，让全体学生参与探究活动，课堂气氛活跃。

@#@2．教学活动中以学生为主体，教师为载体；@#@以能力培养为主，知识传授为辅。

@#@3．课堂教学容得到了延伸，由课辐射到课外。

@#@@#@缺点之处在于：

@#@1．教师对学生探究活动的交流与评估重视不够。

@#@2．教师对学生的课后探究情况没有进行及时地交流与评价，肯定学生的收获与体验。

@#@3.在学生进行实验探究时教师不能很好的给予指导。

@#@4.学生在教师进行凸透镜成像的动画模拟时，学生的关注对象不同，教师要及时引导，帮助学生正确理解，准确记忆，学会应用。

@#@@#@今后的改进方面：

@#@积极开展学生探究活动，注重培养学生能力，努力提高学生素质。

@#@@#@ @#@@#@";i:

8;s:

16369:

"物业客服主管工作总结@#@2021年物业客服主管工作总结@#@暮雨朝云年暗换，长沟流月去无声，流光如白驹过隙，不觉间来到__花园__物业客服部已两年多了。

@#@20__年对于__物业客服部来说，可以说是继续进展争创优质服务的一年，我们在不断改进完善各项工作的同时，迎来了全新的能量加入我们的团队，打造坚实果敢的团队精神是我们不懈的追求。

@#@在这之中，客服部的工作得到了公司领导的关怀和大力支持，各项工作制度不断得到完善和落实，“客户至上，诚信为人，上心做事”的理念在经理的提倡下已经深入人心，融入每一个客服工作人员平常的工作生活之中。

@#@新年将至，回顾这一年来的工作，有得有失。

@#@现将一年来的个人工作总结报告如下：

@#@@#@@#@　　一、深化落实认识公司各项规章制度和客服助理的岗位职责制度。

@#@@#@@#@　　在20__年初步完善的各项规章制度的基础上，2019年依据领导提出“一年打基础，二年上层次，三年创优秀”的指示精神，不断学习和掌控物业管理相关法规、服务收费标准，熟悉小区业主及设施、设备的基本状况。

@#@2019年致力于一心一意提高团队协作协作意识，在公司领导的带领下朝着服务创优的目标不断进发，并取得了宽敞业主的广泛支持理解和积极地确定赞扬。

@#@@#@@#@　　二、深刻了解掌控园区整体工程基本状况，理论联系实际，积极参与学习与培训。

@#@@#@@#@　　自2019年7月开始交房以来，园区整体一期工程已完工23栋，共计1158户住宅，共60单元。

@#@二期工程已完工__栋，共计__户住宅，共__单元。

@#@总体上已收楼__栋，办理入住__户，其中具备办理入住条件共__户，未办理入住手续为__户。

@#@闲置房屋共计__户，其中空置房__户，样板间10户，工程抵款5户，施工单位办公借用2户，具备办理入住条件未办理入住__户。

@#@@#@@#@　　自觉接受品质部的培训与考核，掌控客服部基本作业程序，在学习与工作中培育高度的责任感和敬业精神，力争工作专注细致，对业主家修理事项积极与施工单位联系，同时实时反馈回访业主。

@#@@#@@#@　　三、落实客服助理岗位职责，实时完成对客户的服务及领导交给的其他工作任务。

@#@@#@@#@　　1、每月完成一次对空置房的巡检与记录工作，发觉设备设施及处理隐患154起，订正违规、违反装修管理规定，在日检责任区内状况时下发整改通知58份，其中包括，装修垃圾堆放、责任区域内卫生、业主占用公共区域、业主私自改动设备设施、空调机位杂物堆放和悬挂广告条幅等状况。

@#@@#@@#@　　2、负责跟进园区防水报修修理处理工作，现场漏水状况查看并作整理记录，通知施工单位修理处理各类渗水、漏水共计83户，其中修理产生损失并要求复原及赔偿客户已上报部门经理逐级上报妥当处理解决。

@#@@#@@#@　　3、责任区域内土建水暖报修联系处理工作随时与施工单位沟通，处理率达到98%以上，其余为业主在装修过程中自留隐患造成，已做好业主沟通说明处理工作。

@#@@#@@#@　　4、负责园区护栏及护栏玻璃问题处理修理结果跟进工作，已多次联系施工方修理未果，至今仍有__户业主家相关问题未得到妥当处理。

@#@@#@@#@　　5、为提高创新优质服务给宽敞业主带来更舒适温馨的居住生活环境，积极开展2019―2019年B区物业服务费用收取工作（延期违约交楼产生违约抵扣物业费正处于理赔期，不计算在内），B5已到期__户，现已催缴收取__户，B2已到期__户，现已缴纳__户。

@#@其中未缴纳业主除居住外地未装修空置现住房需继续做催缴说明工作，还有部分业主对前期工程修理遗留问题有异议，现阶段工作重点需多倾向于特地跟进修理处理施工遗留问题，达到业主满足确保物业服务费用的顺当收取。

@#@@#@@#@　　四、推陈出新不断提升自身素养，提高服务品质。

@#@@#@@#@　　业主的满足就是物业服务的终极目标，在工作中磨砺塑造自我性格，提升自身心理素养。

@#@对于社会工作阅历不丰富的我而言，工作中不免遇到各式各样的阻碍和困难，但在领导和同事的援济和关怀和饶恕下，尤其是丁经理的悉心教育下，敢于挑战，性格也进一步沉淀下来很多。

@#@@#@@#@　　工作生活中体会到了环节的重要性。

@#@环节因“小”而常被忽视，常使人感到繁琐，无暇以顾。

@#@所以更要时刻牢记领导强调的“服务细化，从环节中产生回报与效益”。

@#@@#@@#@　　20XX年是我不断探究，也是自我追寻的一年，在将来2019年全新的一年里，我要努力改正过去一年工作中的缺点，不断提升、加强以下几方面：

@#@@#@@#@　　1、继续加强学习物业管理的基本条例，了解掌控相关法律法规。

@#@@#@@#@　　2、加强文案、表格数据等基本工作技能，熟悉了解相关物业管理案例解析。

@#@@#@@#@　　3、进一步改善自我性格，提高工作耐烦度，更加着重环节，加强工作责任心和培育工作积极性。

@#@@#@@#@　　4、多与领导、同事沟通学习，取长补短，提升技能，跟上公司前进步伐。

@#@@#@@#@　　不去想是否能够成功，既然选择了远方便只顾风雨兼程。

@#@不管身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线留给世界的只能是背影。

@#@启程，才会到达抱负和目的地，拼搏，才会获得辉煌的成功，播种，才会有收获。

@#@追求，才会品尝堂堂正正的人生。

@#@兴奋自我，在公司领导的带领下，乘风破浪在新的一年里制造更辉煌的成果。

@#@@#@@#@@#@【篇三】2021年物业客服主管工作总结@#@@#@　　劳碌的20__年即将过去。

@#@回首客务部一年来的工作，感慨颇深。

@#@这一年来客服部在公司各级领导的关怀和支持下、在客服部全体人员的积极努力协作下、在发觉、解决、总结中渐渐成熟，并且取得了确定的成果。

@#@@#@@#@　　一、提高服务质量，规范前台服务。

@#@@#@@#@　　自2019年我部门提出“首问负责制”的工作方针后，20__年是全面落实该方针的一年。

@#@在日常工作中无论遇到任何问题，我们都能作到各项工作不推诿，负责终究。

@#@不管是否属于本岗位的事宜都要跟踪落实，保证公司各项工作的连惯性，使工作在一个良性的状态下进行，大大提高了我们的工作效率和服务质量。

@#@依据记录统计，今年前台的电话接听量达26000余次，接待报修10300余次，其中接待业主日常报修7000余次，公共报修3300余次;@#@日平均电话接听量高达70余次，日平均接待来访30余次，回访平均每日20余次。

@#@@#@@#@　　在“首问负责制”方针落实的同时，我们在7月份对前台进行培训。

@#@主要针对《前台服务规范》、《前台服务规范用语》、《仪态礼仪》、《谈吐礼仪》、《送客礼仪》、《接听礼仪》、〈举止行为〉、〈前台办理业务规范用语〉等进行培训。

@#@培训后还进行了笔试和日检查的形式进行考核，而且每周在前台提出一个服务口号，如“微笑、问候、规范”等。

@#@我们依据平常成果到月底进行奖惩，使前台的服务有了较大的提高，得到了宽敞业主的认可。

@#@@#@@#@　　二、规范服务流程，物业管理走向专业化。

@#@@#@@#@　　随着新《物业管理条例》的颁布和实施，以及其它相关法律、法规的日益健全，人们对物业公司的要求也越来越高。

@#@物业管理已不再满足于走在边缘的现状，而是朝着专业化、程序化和规范化的方向迈进。

@#@在对园区的日常管理中，我们严格掌握、加强巡察，发觉园区内违章的操作和装修，我们从管理服务角度出发，善意劝导，实时制止，并且同公司的法律顾问多沟通，制定了相应的整改措施，如私搭乱建小阁楼、安外置阳台罩的，一经发觉我们马上下整改通知书，责令其马上整改。

@#@@#@@#@　　三、转变职能、建立提成制。

@#@@#@@#@　　以往客服部对收费工作不够重视，没设专职收费人员，由楼宇管理员兼职收费，而且只在周六、日才收，造成楼宇管理员把巡察放在第一位，收费放在第二位，这样楼宇管理员没有压力，收多收少都一样，甚至收与不收一个样，严峻影响了收费率。

@#@所以，从本年度第二季度开始我们开始改革，取消楼宇管理员，设立专职收费员，将工资与收费率径直挂钩，建立激励机制，将不适应改革的楼宇管理员辞退。

@#@聘请专职收费员，通过改革证明是有效的。

@#@一期收费率从55%提高到58%;@#@二期从60%提升到70%;@#@三期从30%提升到40%。

@#@@#@@#@　　四、加强培训、提高业务水平。

@#@@#@@#@　　物业管理行业是一个法制不健全的行业，而且涉及范围广，专业知识对于搞物业管理者来说很重要。

@#@但物业管理理论尚不成熟，实践中缺乏阅历。

@#@市场环境逐步形成，步入正轨还需一段很长的时间。

@#@这些客观条件都决断了我们从业人员需不断地学习，学习该行业的法律法规及动态，对于搞好我们的工作是很有好处的。

@#@@#@@#@　　客服部是与业主打交道最径直最经常的部门，员工的素养高低代表着企业的形象，所以我们一贯不断地搞好员工培训、提高我们的整体服务水平，我们培训的主要内容有：

@#@@#@@#@　　

（一）搞好礼仪培训、规范仪容仪表。

@#@@#@@#@　　良好的形象给人以赏心悦悦目的感觉，物业管理首先是一个服务行业，接待业主来访，我们做到热忱周到、微笑服务、立场和气、这样即使业主带着心情来，我们的周到服务也会让其消减一些，以使我们解决业主的问题这方面，陈经理特地给全部门员工做专业性的培训，完全是酒店式服务规范来要求员工。

@#@如前台接电话人员，需要在铃响三声之内接起电话，第一句话先报家门“您好”，天元物业×@#@号×@#@人为您服务”。

@#@前台服务人员需要站立服务，无论是公司领导不是业主从前台经过时要说“你好”，这样，即提升了客务部的形象，在确定程度也提升了整个物业公司的形象，更突出了物业公司的服务性质。

@#@@#@@#@　　

（二）搞好专业知识培训、提高专业技能。

@#@@#@@#@　　除了礼仪培训以外，专业知识的培训是主要的。

@#@我们定期给员工做这方面的培训。

@#@主要是结合《物业管理条例》、《物业管理企业收费管理方法》等污染法规、学习相关法律知识，从法律上解决实际当中遇到的问题，我们还邀请工程部师傅给我们讲解有关工程修理方面的知识，如业主报修，我们应能分清报修位置、基本处理方法、师傅应带什么工具去、各部分工程质量保修期限是多少，是有清楚了这些问题，才能给业主宣扬、讲。

@#@让业主清楚明白物业管理不是永久保修的，也不是交了物业管理费我们公司就什么都负责的，我们会拿一些经典案例，大家共同探讨、分析、学习，发生纠纷物业公司空间承受多大的责任等。

@#@都需要我们在工作中不断学习、不断积累阅历。

@#@@#@@#@　　五、组织活动、丰富社区文化。

@#@@#@@#@　　物业管理最需要体现人性化的管理，开展形式多样、丰富有趣的社区文化活动，是物业公司与业主沟通沟通的桥梁。

@#@物业公司在往年也组织了大量的社区文化活动，如一些晚会、游园活动，短途的旅游及各类棋类竞赛等。

@#@得到了全体业主的认可，但是结合现在物业的实际运营状况，0。

@#@3元/平方米标准的物业费连日常的管理开支都保证不了，更何况组织这些活动要花费相当大的一笔费用，在这种状况下，我们要克服困难、广开思路、多想方法，合理利用园区的资源有偿收费开展活动。

@#@@#@@#@　　我们结合实际状况，联系了一些电器城、健身器材中心、迎利来蛋糕店、婴儿早教中心等单位在园区内搞活动，这些公司提负责供完整的一台节目，园区业主共同参与，寓乐其中，经销商们不仅发放了礼品，而且物业公司还收取了确定的费用来弥补物业费的不足，通过一次次的活动，体现了__小区人性化的物业管理，同时也增进了物业公司与业主之间的沟通与沟通，并为公司增加一笔收入，据统计自20__年3月以来以园区内开展活动形式收取现金及实物共计约13850元。

@#@@#@@#@　　六、清查二期未安装的水表，追缴经济损失。

@#@@#@@#@　　本年度客服部一贯协作工程部对二期未安装水表的住户进行调查，据资料统计大约有近50家住户没安水表，从入住以来一贯未交过水费。

@#@我们需要抓紧时间将表安装上，并尽力追回费用。

@#@而且在安装的过程中我们又发觉了新的问题，很多卡式水表需换新的电池，面临这种状况我部抽调出特地人员负责这九栋楼宇的筛查和收取水费的工作。

@#@在与工程部的共同协作下目前为止我们已安装了36户水表，并且追缴了费用。

@#@@#@@#@　　七、执行新自来水的水费收费标准，实时调整水价。

@#@@#@@#@　　在今年7月份全市自来水进行统一价格调整，园区内2019多住户，我们需要在6月底前挨家挨户将水费结清，便于7月份水费上调的顺当过度。

@#@针对这一状况。

@#@时间紧任务重。

@#@我们实时调整班次，将人员划分范围，客服部全体人员停休，加班加点全员入户收水费。

@#@通过大家的共同努力，在不到一个月的时间内我们尽了努力完成了这一任务。

@#@使7月份的水价平稳的由2。

@#@0元/吨上调到2。

@#@8元/吨。

@#@于此同时我们对于那些从未收过水费的住户也基本上走完一遍，共查出漏户约50户，共计追缴费用约2454。

@#@7元。

@#@就此问题我部提出要求水费以后按月收取，取代以前一个季度才收一次的规定，减削工作失误，细查到位每一户。

@#@@#@@#@　　八、不辞辛苦，入户进行满足度调查。

@#@@#@@#@　　依据计划安排，20__年11月开始进行满足度调查工作，我们采用让收费员收费的同时进行此项调查工作，同时重新登记业主的联系电话，我们会将业主的联系电话重新输入业主资料中。

@#@据统计至今为止已发放1610份，返回1600份，回收率为62%。

@#@@#@@#@　　20__年将是崭新的一年，随着我们服务质量的不断提高，小区配套设施的逐步完善__物业公司将会向着更高、更强的目标迈进，客服部全体员工也将会一如既往的保持高涨的工作热忱，以更饱满的精神去迎接新的一年，共同努力为___物业公司谱写崭新辉煌的一页!

@#@@#@@#@　　客服部20__年工作计划：

@#@@#@@#@　　一、针对20__年满足度调查时业主反映的状况进行跟进处理，以便提高20__年收费率。

@#@@#@@#@　　二、继续规范各项工作流程，专注贯彻执行各岗位的岗位职责。

@#@@#@@#@　　三、推行《员工待客基本行为准则》，提高员工素养及服务水平。

@#@@#@@#@　　四、依据公司要求，在20__年对客服部全体人员进行业务素养及专业知识培训，实时进行考核。

@#@@#@@#@　　五、继续执行现行的物业费收取机制，在实际工作中不断加以完善。

@#@@#@@#@　　六、完成__阳台修理工作。

@#@@#@";i:

9;s:

12091:

"苹果苹果手机导入SIM卡通讯录视频图片音乐苹果版本机@#@苹果:

@#@苹果手机导入SIM卡通讯录视频（电影）图片音乐/苹果版本机@#@2010-11-2907:

@#@11:

@#@00@#@苹果:

@#@苹果手机导入SIM卡通讯录视频（电影）图片音乐/苹果版本机知识@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@文/墨舞斋主人@#@////////////////////////////////////////////@#@苹果手机导入SIM卡通讯录的最简单方法@#@文/墨舞斋主人@#@苹果手机不显示原有SIM卡上的电话号码通讯录。

@#@开始很难我到方法导入原卡的通讯录，以为只有自巳动手一个一个输入。

@#@其实，苹果手机专门设有“导入SIM通讯录”的栏目，只要找到这个栏目，轻而易举完成导入。

@#@介绍如下：

@#@@#@1、触摸首页“设置”。

@#@@#@2、触摸“邮件、通讯录、日历”栏。

@#@@#@3、用手指触屏上拉菜单至看到“通讯录”栏，即出现“导入SIM通讯录”栏目。

@#@@#@4、触摸“导入SIM通讯录”，马上出现提示文字开始复制。

@#@@#@5、复制结束，按手机下方圆形操作键返回首页，这时从“电话”按钮进入再按“通讯录”查看到刚导入的通讯录。

@#@从首页左移出“通讯录”，可直接触摸进入查阅。

@#@@#@//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////@#@标准的SIM卡“改造”成小卡在iPhone4才可使用@#@iPhone4或是3G版手机兼容GSM和WCDMA网络频率：

@#@GSM850/900/1800/1900Mhz，支持WCDMA，支持GPRS/EDGE@#@。

@#@联通定制机iPhone4和iPad一样，都采用的是micro-SIM卡，而我国电信运营商之前所采用的都是标准的SIM卡。

@#@所以，如果您购买了一台iPhone4或是3G版iPad，都需要先将您的SIM卡进行“改造”，才可在iPhone4或是3G版iPad中使用。

@#@@#@iPhone4采用的是micro-SIM卡普通SIM不能在iPhone4上使用@#@苹果iPhone4的microSIM卡槽和普通SIM卡对比（普通SIM不能在iPhone4上使用）@#@ @#@@#@ @#@@#@改造的方法，就是将大卡剪成小卡。

@#@@#@改造卡的方法并不十分复杂，用户可以自己用剪刀完成，但前提是需要准确的测量芯片触点尺寸，并准确剪裁。

@#@（该方法因个人操作误差具有一定的风险，请用户谨慎进行）而另一种比较可靠的方法就是利用专业的剪卡器来完成。

@#@@#@关于micro-SIM卡：

@#@目前中国联通已经可以销售这类小卡供iPhone4或是3G版iPad用户使用，用户可以进行购买或将原有大卡换购。

@#@而移动号码用户还是只能通过剪卡来完成改造。

@#@@#@（本文来源：

@#@IT168）@#@/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////@#@苹果手机怎样安装SIM卡@#@苹果iphone3GS怎样安装SIM卡?

@#@@#@……手机上方顶部有一个卡槽用手机盒里的那个针插进那个小孔就弹出来了@#@在手机顶部上面有个小小的圆孔，那个就是卡槽。

@#@@#@在手机说明书外壳上找到卡槽针，用卡槽针插进那个圆孔,卡槽就弹出来了,就可以装SIM卡了.@#@ @#@iPhone4手机卡槽在机身侧面，在手机说明书外壳上找到卡槽针，用卡槽针插进那个圆孔,卡槽就弹出来了。

@#@@#@iPhone4使用的联通卡是小卡，普通的标准SIM卡不能直接使用。

@#@@#@///////////////////////////////////////////////////@#@视频（电影）怎样下载到苹果手机@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@文/墨舞斋主人@#@一、从苹果网站下载@#@1.下载itunes安装（这是苹果官方唯一指定的整理iphone文件的软件）@#@点击下面蓝色图块进入苹果官网下载此软件@#@ @#@@#@ @#@点击上图“免费下载itunes”进入下载，@#@免费下载itunes安装（这是苹果官方唯一指定的整理iphone文件的软件）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.连接iphone手机到电脑，itunes会自动打开@#@3.也可以在电脑桌面快捷方式打开itunes@#@4.在左侧点击资料库“电影”栏进入页面，翻找出电影、视频，可选“免费”版试用,点击下载。

@#@@#@5、下载完后，点击资料库“播客”（相应英文标识），马上出现刚下载的视频、电影。

@#@@#@6.点击选中的视频电影图标，用鼠标拖拽放到左侧点击iphone设备图标下方（点击所选，直接拖拽左侧点击iphone设备图标的音乐下面的选项位置松手）。

@#@这样就同步下载到苹果手机上了。

@#@打开手机“苹果播放器”里的“视频”图标，即可翻页找到刚下载的视频、电影。

@#@@#@ @#@二、从各个视频网站下载@#@1、下载先下载安装视频网站的专用软件。

@#@@#@2、下载你所选视频（电影、音乐视频等）。

@#@@#@3、转换为苹果手机专用格式。

@#@@#@4、选择打开方式，通过苹果网站专用介面导入手机。

@#@@#@//////////////////////////////////////////////////////////////@#@图片怎样下载到苹果手机@#@文/墨舞斋主人@#@ @#@@#@点击下面这个图标，进入苹果官网下载软件。

@#@@#@记住：

@#@下载时预设桌面快捷方式，方便以后使用@#@ @#@@#@在桌面点击快捷方式打开苹果网itunes@#@将苹果手机用数据线接入电脑@#@点击左边栏目中的“设备”项下面的“Administrator的i…”@#@在顶栏点击“照片”@#@在“同步照片”前面小方格里点钩一下，并选填相应内容@#@点击右下方底部“应用”或者“同步”，你存在电脑里的照片马上下载到苹果手机里@#@在苹果手机主屏点击“照片”图标，马上可查阅下载的照片@#@/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////@#@苹果手机怎样下载音乐？

@#@@#@ @#@墨舞斋主人整理推荐@#@将音乐导入苹果手机的操作实情写下来，算作备忘录。

@#@@#@1.音乐先下载到电脑里备用。

@#@@#@2.下载itunes安装（这是苹果官方唯一指定的整理iphone文件的软件）@#@点击下面蓝色图块进入苹果官网下载此软件@#@ @#@点击上图“免费下载itunes”进入下载，@#@免费下载itunes安装（这是苹果官方唯一指定的整理iphone文件的软件）@#@3.连接iphone手机到电脑，@#@4.在左侧点击iphone设备图标，按标出的项目选择你需要的内容，最后点击“应用”。

@#@@#@5.打开左侧顶订音乐资料库选项。

@#@@#@6.点击所选音乐标题，直接拖拽左侧点击iphone设备图标的音乐下面的音乐选项位置松手，@#@这样就同步下载到苹果手机上了。

@#@@#@打开手机“苹果播放器”图标，即可翻页找到刚下载的歌曲。

@#@@#@////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////@#@ @#@苹果iPhone主流版本机知识普及：

@#@@#@　　港版：

@#@香港地区发售的苹果iPhone手机，由于香港特别行政区对于手机网络方面几乎与大陆相同，所以可以破解也是市场上最受欢迎的版本之一。

@#@@#@　　英版：

@#@虽然英版的是苹果iPhone也是通过运营商绑定的形式进行销售的，但是却可以解锁，所以与港版iPhone没有太大区别。

@#@@#@　　美版：

@#@美版指美国地区发售的苹果iPhone手机，由于网络制式的问题以及运营商多会设置网络锁，所以不容易破解，当然价格也相对港版要低一些。

@#@@#@　　日版：

@#@日版与美版大致相同，苹果iPhone手机在日本也是与运营商绑定的，所以也需要解网络锁才能使用。

@#@@#@　　联通版：

@#@大陆行货版本，可以通过经销商购买裸机或者参与联通WCDMA的话费绑定活动购买到。

@#@@#@　　大陆行货版：

@#@通过中国大陆地区的苹果授权零售店发售的苹果产品。

@#@@#@　　苹果iPhone属于解释：

@#@@#@　　激活：

@#@当iPhone首次连接iTunes时,iTunes如果提示该硬件需要注册,那么你的手机为未激活版本，反之则已激活。

@#@@#@　　越狱：

@#@iPhone只能安装正版软件,并且只能去iTunes平台下.如果想安装破解版的软件（既不花钱，或者可以称为盗版软件）就必须进行越狱。

@#@凡能自动安装任何软件者,视为已经越狱。

@#@反之为未越狱。

@#@@#@　　有锁版：

@#@凡是必须解用卡贴或者解锁方式使用打电话功能的iPhone通常为有锁版。

@#@@#@　　无锁版：

@#@直接插卡,并且不借用卡贴、软解等任何第三方方式既可使用打电话功能iPhone通常为无锁版。

@#@@#@　　iPhone版本：

@#@iPhone分为美版、港版、英版等等,不同的国家称为不同的版本.具体情况可以参考官方版本编码.本机版本查看方式为：

@#@设置——通用——关于本机里面有一个型号。

@#@到官方查询该型号马上就可得知该型号为什么版。

@#@@#@　　固件、自制固件：

@#@固件就是iPhone的操作系统。

@#@就像Windows是电脑通常的操作系统一样。

@#@自制固件说白了就是DIY版的操作系统，或者叫盗版系统，就像电脑上的番茄花园Windows系统一样。

@#@@#@ @#@苹果:

@#@苹果手机导入SIM卡通讯录视频（电影）图片音乐/苹果版本机知识@#@将音乐导入苹果手机的方法@#@苹果iPhone4全方位详尽评测@#@苹果:

@#@16GB苹果iPhone3GS/怎样安装SIM卡?

@#@/iPhone3GS/港版16GB苹果@#@人像摄影---章子怡@#@中华小姐曾光@#@《W》汤唯摄影集@#@军中歌手-潭晶@#@百变陈慧琳@#@人像摄影:

@#@宋祖英@#@汤唯摄影图片集@#@杨丽萍孔雀舞@#@陈红影集@#@最完美面孔@#@神农架秋色@#@动静合一的美图@#@壮美的阿尔金风光@#@武当山@#@雄奇壮美的雪山@#@舒淇摄影集@#@千年梯田@#@红叶秋染@#@古银杏群落@#@洪湖莲蓬@#@“围棋美女”唐莉@#@北疆“夏尔希里”@#@京剧人物剧照移动组图@#@瓷瓶欣赏@#@人像摄影---汤加丽@#@舞剧丝路花雨剧照@#@地球上的净土－－南极@#@难得一见的全景图@#@世界著名观赏鱼@#@中国最美的18处风光@#@高清晰《清明上河图》@#@民间扇庄工艺扇@#@紫砂壶新品@#@国画荷花系列@#@蓝色空间@#@福建土楼@#@蓝色鱼形瓷器@#@古镇同里掠影@#@山村拾趣图片@#@〉〉〉〉本模块代码复制处@#@优美视频音乐、专辑音乐、明星演唱大汇集 @#@@#@《易·@#@狼城》马头琴10曲@#@《蒙古心弦·@#@马头琴》@#@蓝野乐队热门歌曲13首@#@腾格尔&@#@苍狼乐队@#@柳濑小镇（视频）@#@其其格玛演唱精品@#@藏族歌曲专辑《回家》@#@萨顶顶演唱歌曲9首@#@一个妈妈的女儿@#@哈雅乐团蒙古族10首@#@蒙古族乌仁娜歌曲15首@#@萨仁呼蒙古族歌曲10首@#@代青塔娜蒙古族音乐9首@#@《天边》唱醉草原@#@卓玛《草原蓝（德国版）》@#@罗海英·@#@情牵草原@#@姜丽娜演唱《天边》@#@塔琳演唱《白云诗》@#@东归英雄片尾曲鸿雁@#@其其格玛草原蒙古人家@#@蒙古国斯日其玛演唱@#@草原音乐韵湖心旋@#@音乐精品:

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27981:

"西师大版学年小学数学一年级下册全册教案Word版36页@#@100以内数的认识@#@数数、数的组成@#@第一课时：

@#@数数@#@教学内容：

@#@教材P1——2@#@教学目的：

@#@1、能熟练的数出100以内物体的个数。

@#@@#@认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

@#@@#@激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

@#@@#@教学具准备：

@#@100根小棒，橡皮筋@#@教学重难点：

@#@能熟练的数出100以内的物体个数。

@#@@#@知道10个十是一百@#@教学过程：

@#@@#@创设情景@#@出示P1情景图@#@师：

@#@小朋友们，你从这副图上看到了什么？

@#@知道了什么？

@#@（同桌交流、汇报）@#@这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？

@#@你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？

@#@@#@（生交流）@#@揭示课题@#@师：

@#@100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？

@#@今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：

@#@100以内的数）@#@探索新知@#@教学例一@#@

（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？

@#@（生数）@#@

（2）师：

@#@你们在数的时候遇到了什么样的问题？

@#@你们是怎样解决的？

@#@（交流）@#@（3）师：

@#@数到28时你是怎样往后数的？

@#@29再添一根，该数几了？

@#@数到45时呢？

@#@@#@（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

@#@@#@（5）生捆、汇报@#@（6）全班一起10根10根的数到一百。

@#@@#@（7）师：

@#@100里有几个十？

@#@（板：

@#@10个十是一百）@#@（8）师：

@#@你还有其他的数法吗？

@#@@#@（9）指导生看书：

@#@书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？

@#@这些问题你是怎样解决的？

@#@（小组交流）@#@（10）师引导生总结数数时的方法。

@#@@#@练习@#@1、课堂活动：

@#@12、练习一：

@#@13、游戏：

@#@对口令@#@第二课时数的组成@#@教学内容：

@#@P3——4例2、3练习一：

@#@2@#@教学目的：

@#@1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

@#@@#@2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

@#@@#@教学重难点：

@#@理解100以内的数是几个十和几个一组成@#@教学具准备：

@#@小棒@#@教学过程：

@#@@#@复习@#@游戏：

@#@开火车，数数@#@十个十个的数，数到一百@#@探索新知@#@例二@#@1、师：

@#@请小朋友数数白色的小兔有几只？

@#@（生数、汇报）@#@你是怎么数的？

@#@28里有几个十和几个一？

@#@@#@师小结：

@#@28这个数，是由2个十8个一组成的。

@#@@#@揭示课题@#@师：

@#@今天我们就要一起来学习100以内数的组成。

@#@（板：

@#@数的组成）@#@师：

@#@请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？

@#@（生数）@#@汇报是怎样数的？

@#@@#@同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？

@#@（汇报）@#@请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？

@#@100是由几个十组成的？

@#@@#@教学例三@#@出示例3图（@#@师：

@#@请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？

@#@为什么这些商品中的数量都是10？

@#@@#@第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？

@#@@#@讨论：

@#@比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？

@#@为什么？

@#@@#@结：

@#@你今天学习了什么？

@#@@#@三、练习@#@1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说@#@练习一、2@#@师先说清题意，生再完成@#@ @#@@#@出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数@#@第一课时@#@教学内容：

@#@教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、@#@教学目的：

@#@1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法@#@知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

@#@@#@通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

@#@@#@教学重难点：

@#@1、感受位置值在计数中的重要作用@#@位上一个也没有，要用0占位。

@#@@#@教学具准备：

@#@小棒、计数器@#@教学过程：

@#@@#@谈话导入@#@师：

@#@小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。

@#@（板：

@#@写数、读数）@#@探索新知@#@教学例1@#@请小朋友们摆出1捆小棒@#@师：

@#@1捆小棒表示多少？

@#@@#@请小朋友再摆出3根小棒@#@师：

@#@3根小棒表示多少？

@#@@#@你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？

@#@生动手操作，到黑板上贴珠子。

@#@@#@十位上的一个珠子表示什么？

@#@个位上的3个珠子表示什么？

@#@@#@：

@#@你能说说你是怎样拨珠的饿吗？

@#@为什么要这样拨？

@#@这个数你会写吗？

@#@（同桌交流写法）@#@师：

@#@请小朋友摆出2捆零3根小棒。

@#@你能在计数器上表示这个数吗？

@#@@#@师：

@#@谁来说说你是怎样拨珠？

@#@@#@你会写23吗？

@#@请你写到书上。

@#@@#@思考：

@#@23的2表示什么？

@#@3表示什么？

@#@@#@教学例2@#@读写34@#@什么？

@#@4表示什么？

@#@”@#@出示计数器表示的43@#@请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读@#@同桌交流43中的4和3个各表示什么？

@#@@#@引导比较34、43@#@师：

@#@请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？

@#@（生讨论）@#@师小结：

@#@34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

@#@@#@读写50@#@师出示计数器表示的50@#@师：

@#@这个数该怎么写呢？

@#@当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？

@#@（生答，完成于书上）@#@同桌交流这个数的读法@#@读写100@#@师：

@#@10个十是多少？

@#@（师出示计数器图）该怎样读写呢？

@#@@#@师：

@#@从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

@#@@#@比较50、100的写法@#@师：

@#@比较50、100的写法，他们有什么共同点？

@#@@#@请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？

@#@（高位）@#@课堂活动@#@1、P7、1读出奖牌数师：

@#@这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，@#@2、P7、2以游戏的形式，同桌练习@#@3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写@#@小结@#@这节课你学会了什么？

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@P9课堂活动4、5、6、7练习一：

@#@3、4@#@教学目的：

@#@1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

@#@@#@一步强化位置值在计数中重要作用。

@#@@#@教学重难点：

@#@强化位置值@#@教具准备：

@#@计数器、小棒@#@教学过程：

@#@@#@导入@#@小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？

@#@老师想考考大家，这些数，你会读吗？

@#@@#@二、练习@#@P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？

@#@（高位）@#@小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？

@#@你能帮它找出数学书中的25页？

@#@38页？

@#@50页？

@#@79页？

@#@@#@师：

@#@小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。

@#@/@#@第一件：

@#@数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。

@#@@#@第二件礼物P9、5@#@师出示33，这两个3各表示什么？

@#@（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……@#@第三件礼物，看数画珠@#@完成P15、3游戏找朋友@#@小结：

@#@这节课你学习了什么？

@#@@#@ @#@@#@数的顺序大小比较@#@第一课时数的顺序@#@教学内容：

@#@教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5@#@教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解@#@揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平@#@教学重难点：

@#@揭示数的排列规律，对数感的掌握。

@#@@#@教具准备：

@#@100以内数叙表@#@教学过程：

@#@@#@一、复习：

@#@数数（开火车）@#@师：

@#@我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？

@#@今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：

@#@数的顺序）@#@二、探索新知@#@1、教学例一师填写第一排@#@

（1）出示例1@#@小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。

@#@@#@请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快@#@生独立完成@#@生四人组交流填得怎样@#@你发现了什么？

@#@你看到了哪些有趣的排列@#@生讨论，汇报@#@引导生交流，感受数感@#@师：

@#@96与98比较，你觉得96比98怎么样？

@#@42与98比？

@#@你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？

@#@哪个数比哪个数少得多？

@#@@#@练习@#@1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数@#@2、练习一P16、5师：

@#@小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

@#@@#@3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。

@#@@#@课堂小节：

@#@你今天都学到了些什么知识？

@#@@#@ @#@@#@第三课时100以内数的大小比较@#@教学内容：

@#@教材P11例2、3课堂活动@#@教学目的：

@#@1、能用不同的方法比较100以内数的大小@#@2、让学生体会数学与生活的联系@#@教学重难点：

@#@学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、@#@教学具准备：

@#@小棒直尺图@#@教学过程：

@#@@#@一、激情引新@#@师：

@#@在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？

@#@小朋友门你们想当好小裁判吗？

@#@为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：

@#@100以内数的大小比较。

@#@（板书课题）@#@合作探究@#@教学例2@#@请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

@#@@#@请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

@#@@#@（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）@#@观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？

@#@51呢？

@#@@#@比一比，哪一个表示长度短，为什么？

@#@@#@师总结：

@#@小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<@#@”号把两个书连起来（板：

@#@45>@#@51）读做:

@#@45小于51@#@师:

@#@:

@#@现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

@#@@#@（5）指导看书:

@#@书上是用什么方法比较的?

@#@你还会用哪些方法进行比较?

@#@@#@（6）引导生总结出比较45与51的大小的方法:

@#@45有4个十,51有5个十.@#@这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

@#@@#@所以:

@#@45<@#@51@#@出示例3@#@请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论@#@23（）3245（）43@#@各小组交流讨论情况@#@师引导生总结：

@#@当十位上的数相同时，怎样比较？

@#@@#@生：

@#@十位上相同时，个位上的数大的就较大@#@课堂小结：

@#@今天学了什么？

@#@你学会了什么？

@#@还有什么问题？

@#@@#@练习@#@1、P122生完成可交流比较方法@#@2、P167生独立完成，订正@#@ @#@@#@第三课时@#@教学内容：

@#@课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化@#@教学目的1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小@#@2、介绍十进制的由来@#@体会数学与生活的必要联系@#@教学重难点：

@#@巩固比较100以内数的大小@#@教具准备：

@#@数字卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、汇报调查情况@#@练习@#@课堂活动3@#@师：

@#@开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：

@#@“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说：

@#@“大于50的朋友请到小学。

@#@”@#@小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？

@#@请你用连线的方式帮帮他们。

@#@@#@2、课堂活动5生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的@#@3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；@#@3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？

@#@生完成后，交流。

@#@@#@@#@4、游戏，猜数师讲明玩法，同桌的小朋友互玩@#@数学文化“你知道吗？

@#@”@#@请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师，小组交流：

@#@这幅连环画说了一件什么事？

@#@你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？

@#@@#@三、课堂小结这节课你学习了什么？

@#@学会了什么？

@#@@#@ @#@@#@认识人民币@#@第一课时@#@教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4@#@教学目的：

@#@1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

@#@@#@让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

@#@@#@教学重难点：

@#@认识人民币的面值@#@教具准备：

@#@面值不等的人民币@#@教学过程：

@#@@#@一、情景引入@#@出示情景图@#@师：

@#@从图上你看到了些什么？

@#@请小组的同学互相说说。

@#@（生交流，汇报）@#@师：

@#@现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？

@#@根据生答，师板：

@#@元、角、分@#@今天我们就一起来认识人民币，板课题：

@#@认识人民币@#@探索新知@#@1、教学例1@#@师：

@#@同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）@#@生交流@#@师：

@#@你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

@#@@#@（生小组交流）@#@师小结：

@#@20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

@#@@#@50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

@#@@#@100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。

@#@（生观察）@#@师：

@#@你还认识哪些人民币？

@#@请你告诉小组的同学。

@#@（生交流，汇报）@#@时：

@#@还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

@#@@#@练习@#@课堂活动1@#@师：

@#@图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

@#@@#@（生完成，订正）@#@练习二1@#@师：

@#@同学们在购物要付的钱下面画O@#@3、练习二4课后调查@#@ @#@@#@（师出示硬币1分）@#@师：

@#@他的面值是多少呢？

@#@（1分）10个1分是多少？

@#@（10分）@#@你知道10分与1角谁多谁少？

@#@他们之间有怎样的关系？

@#@@#@（同桌讨论，汇报）@#@第二课时认识人民币@#@教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23@#@教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系@#@通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

@#@@#@教学重难点：

@#@通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

@#@@#@教学具准备：

@#@10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@师：

@#@我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？

@#@今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

@#@@#@探索新知@#@1、教学例21元=10角@#@（师出示1元人民币）@#@师：

@#@你能说出这张人民币的面值是多少吗？

@#@（1元）@#@（师出示1角纸币）@#@手：

@#@他的面值是多少呢？

@#@（1角）@#@（师出示10张1角纸币）@#@师：

@#@10张1角是几角呢？

@#@（10角）@#@师：

@#@你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？

@#@他们谁多谁少？

@#@@#@（同桌交流。

@#@汇报）@#@生：

@#@1元=10角@#@师：

@#@对1元与10角同样多，那么1元就等于10角@#@板：

@#@1元=10角@#@1角=10分@#@（师出示1角纸币）@#@师：

@#@你知道他的面值吗？

@#@（1角）@#@生：

@#@1角与10分同样多，1角就等于10分@#@师板：

@#@1角=10分@#@师小结：

@#@通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。

@#@1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

@#@@#@换一换@#@

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角@#@1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元@#@20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元@#@50元可换2张20元和（）张10元@#@师生共同读题@#@

（2）动手操作@#@师：

@#@请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？

@#@再填出来。

@#@@#@（生小组交流，讨论）@#@（3）生汇报完成的结果，订正@#@三、练习@#@课堂活动2@#@小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

@#@@#@2、练习二2@#@明确题意，生完成，师巡视指导。

@#@@#@3、练习二3@#@生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导@#@课堂小结@#@你今天学习了什么？

@#@还有什么问题吗？

@#@@#@ @#@@#@第三课时认识人民币@#@教学内容：

@#@教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7@#@教学目的：

@#@1、了解人民币的使用价值@#@引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

@#@@#@教学重难点：

@#@运用所学知识解决日常生活中的问题@#@教具准备：

@#@3张1元人民币，5张1角纸币@#@教学过程：

@#@@#@谈话导入@#@师：

@#@我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

@#@@#@二、新授@#@教学例3@#@看图交流@#@师：

@#@请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

@#@@#@（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）@#@解决问题@#@师：

@#@穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？

@#@为什么？

@#@@#@扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？

@#@你知道吗？

@#@@#@1元钱可以哪些学习用品？

@#@@#@（小组讨论）@#@用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

@#@@#@如果有9元钱，你准备买哪些东西？

@#@@#@（生小组讨论，汇报）@#@你还可以提出哪些数学问题？

@#@@#@（生分小组交流，再汇报）@#@师：

@#@说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

@#@@#@三、练习@#@课堂活动3@#@生小组交流，汇报@#@练习二5@#@理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

@#@@#@练习二、7@#@生看图，你知道了什么？

@#@@#@解决问题，同桌交流，汇报@#@练习二6@#@你从图中都知道了什么？

@#@小组内提问，再汇报@#@议一仪，可以提出哪些数学问题@#@小结@#@你今天学到了什么？

@#@学会了什么？

@#@@#@ @#@@#@整理和复习@#@教学内容：

@#@教材P27——29@#@教学目的：

@#@1、复习100以内数的顺序@#@强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识@#@复习对人民币的认识@#@教学重难点：

@#@100以内数的组成及对数感的认识@#@教学具准备：

@#@小黑板@#@教学过程：

@#@@#@一100以内数的组成@#@P27、1@#@请生独立完成。

@#@订正@#@师：

@#@63是由几个十几个一组成？

@#@48呢？

@#@27是由几个十几个一组成？

@#@@#@游戏：

@#@打电话@#@师交代游戏规则@#@师：

@#@8个十和7个一组成几？

@#@@#@十张一角是多少？

@#@3张一角和5个一分组成多少？

@#@@#@请小朋友照刚才的例子同桌练习。

@#@@#@师小结：

@#@通过1、2题的练习，你发现了什么？

@#@发现数的组成有一个怎样的规律？

@#@@#@引导生总结：

@#@几十几是由几个谁和几个一组成的@#@练习（直接回答）@#@

（1）30和2合起来是多少？

@#@6和90合起来是多少？

@#@@#@

（2）5和40合起来是多少？

@#@7和80合起来是多少？

@#@@#@体会数位值的作用，强化生对数感的认识@#@P28、3@#@读懂题意，生独立完成，订正@#@P28、4@#@从小到大的顺序，请生选一个画掉一个@#@P28、6@#@读题，一起理解题意，小组讨论，订正@#@人民币的认识@#@生独立完成P28、5订正@#@四、100以内的数@#@分小组完成游戏，@#@践活动@#@将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听@#@（可先请个别生说，在小组交流）@#@课堂小结：

@#@@#@这节课你复习了些什么知识？

@#@还有什么问题吗？

@#@@#@ @#@@#@方向与位置@#@第一课时辨认上、下、前、后、左、右@#@教学内容：

@#@P32情景图P33例1、2@#@课堂活动P36、1练习三、1、2@#@教学目的：

@#@1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性@#@识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置@#@教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。

@#@@#@教学重难点：

@#@认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置@#@教学过程：

@#@@#@情景引入@#@出示情景图@#@请生仔细看图@#@生小组交流@#@师：

@#@你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面@#@什么在什么的上面。

@#@什么在什么的下面@#@师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位@#@（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）@#@师：

@#@有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。

@#@@#@今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位@#@探索新知@#@学例1@#@请生仔细看图“你看到了些什么？

@#@”@#@请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向@#@师：

@#@甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？

@#@@#@师：

@#@在甜甜后面的有哪些小朋友？

@#@@#@师：

@#@在巧巧前面的有哪些小朋友？

@#@@#@师：

@#@你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

@#@请小组的同学讨论。

@#@@#@（生讨论，交流）@#@说一说：

@#@你在教师的前面和后面各有些什么？

@#@@#@生观察，请生说@#@练习三、1@#@生观察，交流@#@谁跑在最前面，谁跑在最后面@#@谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面@#@跑在松鼠后面的动物有哪些？

@#@@#@还可以怎么说@#@教学例2@#@1、出示例2图@#@师：

@#@请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？

@#@不认识的字可以询问老师。

@#@@#@（生认识图片）@#@师：

@#@小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？

@#@@#@孔雀的右边是什么鸟？

@#@我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。

@#@@#@你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？

@#@小组讨论一下。

@#@@#@（生分小组讨论，交流）@#@师：

@#@你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？

@#@小组讨论一下@#@（生分小组讨论，交流）@#@师：

@#@你能说说孔雀的上边是什么吗？

@#@@#@孔雀的下边是谁？

@#@谁能够像这样再说一说？

@#@@#@（小组交流）@#@课堂活动P36、1@#@读题，完成，同桌互相检查@#@请生按要求摆放@#@课堂活动、3@#@师：

@#@自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？

@#@@#@我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。

@#@@#@P40练习三、2@#@请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。

@#@@#@课堂活动@#@今天学习了什么？

@#@你学到了什么知识？

@#@还有什么问题吗？

@#@@#@ @#@@#@第二课时找座位@#@教学内容：

@#@教材P35、例3P36、2、4、5练习三、3@#@教学目的：

@#@通过找座位的形式，在综合运用前面的知识的同时，向学生渗透坐标的最简单的知识。

@#@@#@教学重难点：

@#@体会生活中位置与方向的数学价值@#@教具准备：

@#@例3的图@#@教学过程：

@#@@#@介绍自己@#@师：

@#@你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？

@#@@#@（生介绍）@#@新授@#@出示课题@#@今天老师要和小朋友一起来学习找座位（板：

@#@找座位）@#@参观教室@#@师：

@#@面对讲台最左边的是第一组，现在我请第一组的小朋友起立@#@（第一组起立）（师出示示意图）@#@师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。

@#@@#@（师依次出示示意图）@#@师：

@#@请小朋友看一共有几组？

@#@@#@横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排……@#@（手边口述，边板书：

@#@1、2、3、4、5）@#@师：

@#@这个教师里一共有几排？

@#@@#@（师点排数，生起立）@#@师：

@#@现在我请第一排的小朋友起立（生起立）@#@第二排、第三排……@#@师：

@#@你知道你是教室中的第几组第几排吗？

@#@@#@（师出示玲玲）@#@师：

@#@玲玲坐在第几组第几排？

@#@你能指出来吗？

@#@谁能像他那样边指边说？

@#@@#@帮其余4位小朋友找位置，看书P35@#@师：

@#@左边的小朋友叫什么？

@#@兵兵说了什么？

@#@找出他的位置。

@#@@#@红红说了什么？

@#@找出她的位置。

@#@@#@巧巧说了什么？

@#@找出她的位置。

@#@@#@军军说了什么？

@#@找出他的位置。

@#@@#@同桌的小朋友比比谁连得好。

@#@@#@在黑板上贴出四个小朋友@#@师：

@#@兵兵坐在哪？

@#@协会来贴出兵兵？

@#@@#@红红、巧巧、军军坐哪？

@#@谁来贴？

@#@@#@点点和佳佳的位置在哪？

@#@请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。

@#@@#@巧巧坐在第几组第几排？

@#@军军坐在第几组第几排？

@#@@#@老师作在兵兵的后边是哪？

@#@军军的饿后边是哪？

@#@@#@你自己想坐在教师的哪？

@#@是第几组第几排？

@#@@#@练习@#@P37课堂活动4@#@读题，理解题意，用连线的方法完成。

@#@@#@2、P37课堂活动5@#@同桌的小朋友一起认认有些什么书？

@#@不认识的字可以问老师@#@数学书在第几层，第几格？

@#@第三层第四格是什么书？

@#@连环画的右边是什么书？

@#@左边是什么书？

@#@@#@谁能像老师这样提问？

@#@@#@3、练习三P403@#@看图理解题意，提示生从中间观察@#@请生用连线的方法完成，订正@#@课堂小结@#@今天这节课你学了哪些知识？

@#@学";i:

11;s:

11075:

"夏季文艺晚会主持词范本doc@#@夏季文艺晚会主持词范本@#@ @#@@#@　　炎热的夏季也抵挡不了人们的热情，在晚会中开场白是非常重要的。

@#@下面是由小编整理的“夏季文艺晚会主持词范本”。

@#@仅供参考，欢迎大家前来阅读！

@#@更多内容请订阅。

@#@@#@　　夏季文艺晚会主持词范本

（一）　　主持人甲：

@#@尊敬的各位领导@#@　　主持人乙：

@#@亲爱的同事们@#@　　合：

@#@大家晚上好！

@#@@#@　　主持人甲：

@#@在这个迷人的夜晚，在这片闪烁的灯光下，我们共同迎来了新的一年，也迎来了公司201X年迎新春元旦晚会。

@#@（晚会名称）@#@　　主持人乙：

@#@首先向大家介绍今天出席晚会的领导和嘉宾：

@#@@#@　　主持人甲：

@#@出席我们晚会的领导和嘉宾有：

@#@......@#@　　主持人乙：

@#@让我们以热烈的掌声向在百忙之中，亲临晚会现场的各位领导和嘉宾表示热烈欢迎！

@#@（掌声）（若无特别嘉宾可以去掉）@#@　　主持人甲：

@#@新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。

@#@伴随着冬日里温暖的阳光，201X年元旦如约而至......@#@　　主持人乙：

@#@是的，在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。

@#@辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@一句老话说的好：

@#@年年岁岁花相似岁岁年年人不同。

@#@回首过去，我们热情洋溢；@#@@#@　　主持人乙：

@#@展望未来，我们斗志昂扬。

@#@又是瑞雪飘飞的季节了，XXXXXX公司这个大家庭每到这时候总是会欢聚一堂。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@我们相聚在这里，用心来感受真情，用爱来融化冰雪；@#@@#@　　主持人乙：

@#@我们相聚在这里，用智慧来铸就辉煌，用忠诚来谱写明天！

@#@@#@　　主持人甲：

@#@（此处可以介绍公司201X年所取得的瞩目成绩）@#@　　主持人乙：

@#@台历翻去最后一页，刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，还横亘在未及尘封的历史上。

@#@主持人甲：

@#@再度回首，曾让我们痛心疾首的挫折，让我们雀跃欢呼的成绩，早已留在记忆深处。

@#@现在，春已归来，今晚就让我们乘着着歌声的翅膀，自由飞翔！

@#@@#@　　主持人乙：

@#@春已归来，今晚就让我们踏着瑰丽的舞步，尽情欢笑！

@#@@#@　　合：

@#@XXXXXX公司201X年元旦联欢会现在开始！

@#@@#@　　主持人甲：

@#@首先，让我们以热烈的掌声欢迎咱们X董事长为我们致新年祝词！

@#@......（主持词顺序可以配合主持人语气、数量、习惯等灵活安排）@#@　　201X年元旦晚会主持人结束语：

@#@@#@　　主持人甲：

@#@飞扬的歌声，吟唱的是曾经难忘的岁月，凝聚的是心头不变的情节；@#@@#@　　主持人乙：

@#@熟悉的旋律，演绎的是此刻激动的心情，回荡的是金诺人情怀不改的真切；@#@@#@　　主持人甲：

@#@多么动人的夜晚，多么难忘的时刻！

@#@可欢乐的时光总是短暂的。

@#@@#@　　主持人乙：

@#@是的，虽然我们无法阻挡时间流逝，但是，我们可以记录此时灿烂的瞬间；@#@@#@　　主持人甲：

@#@告别今天，我们将站在新的起点上；@#@展望明天，我们将用奋斗塑造更加辉煌的未来！

@#@@#@　　主持人甲：

@#@今天的联欢会更加体现了XXXXX公司是一个充满活力，面向未来的大家庭；@#@@#@　　主持人乙：

@#@这里，有我们对同一信念的坚守，有我们对共同事业的追求；@#@@#@　　主持人甲：

@#@这里，有我们对过去生活的回忆，更有我们对未来明天的渴望；@#@@#@　　合：

@#@因为，我们始终相信：

@#@XXXX的明天会更好！

@#@@#@　　主持人乙：

@#@今天的联欢会到此结束，再次恭祝大家元旦快乐，合家幸福！

@#@@#@　　主持人甲：

@#@愿新年的快乐给您带来吉祥、给您带去永远的顺利！

@#@@#@　　主持人乙：

@#@再见，我们明年再相会！

@#@（可以根据最后一个节目引入结束语，具体可根据节目安排视情况而定）@#@　　夏季文艺晚会主持词范本

（二）　　尊敬的各位来宾，先生们，女士们：

@#@@#@　　夏日×@#@×@#@酒店灯红酒绿，今日好景喜迎八方来宾。

@#@锅盔山下绿树红花巧添喜。

@#@莲花湖畔美艳酒楼喜迎亲。

@#@真是并蒂花下立，同心琥珀浓，满堂喜气人如玉，百年恩爱花长红。

@#@各位亲友，各位嘉宾今天是公元20xx年8月1月初美景已设，吉时已到。

@#@下面我宣布×@#@×@#@先生与×@#@×@#@女士的结婚盛典现在开始！

@#@有请新人闪亮登场。

@#@@#@　　看新娘，浓妆淡抹面若桃花两眼如水含情脉脉，一袭白纱似月下仙子，风姿绰约恰水中芙蓉，可谓是赛过了西施羞倒了貂蝉，美过了闭月羞花敢比那沉鱼落雁，这叫一个美啊再看新郎，仪表堂堂落落大方，风度翩翩气宇轩昂，天堂饱满，地阁方圆啊真是郎才女貌珠联璧合，天造的一对地设的一双啊。

@#@请问新郎你可愿意娶她为妻爱她宠她呵护她，再问新娘你可愿意让他成为你的丈夫，照顾她支持他不嫌弃贫穷与疾病真的愿意？

@#@看来不是逼婚，这我就放心了。

@#@@#@　　下面有请婚礼证婚人证婚，感谢您的辛苦证婚，您请坐，结婚证领取之日就是夫妻合法之时，下面请父老乡亲作证请新人行夫妻对拜礼，一鞠躬夫妻恩爱永同心，二鞠躬白头偕老敬双，亲三鞠躬早育英才享天伦。

@#@@#@　　夏季文艺晚会主持词范本（三）　　男：

@#@尊敬的各位领导、各位来宾@#@　　女：

@#@亲爱的职工朋友们，大家@#@　　（合）晚上好：

@#@@#@　　男：

@#@又是一年的夏季，我们欢聚在一起。

@#@@#@　　女：

@#@又是一年的花季，我们陶醉在夏夜里。

@#@@#@　　男：

@#@在这美好的夜晚，我们用歌声为构建和谐企业营造氛围。

@#@@#@　　女：

@#@在这美好的夜晚，我们用欢乐为创建特凿美好未来加油助威。

@#@@#@　　男：

@#@今晚，我们将感动和真诚交融在热诚和温馨里。

@#@@#@　　女：

@#@今晚，我们将欢乐和激情铺就在月色和星光里。

@#@@#@　　男：

@#@今晚，让音乐牵着我们的手，@#@　　女：

@#@今晚，让歌声铺成星光大道，@#@　　（合）带我们走进夏日的激情里。

@#@@#@　　男：

@#@今天参加我们消夏晚会的领导有公司领导xx、处长陈占怀同志、党委书记商凯同志、副处长xx同志。

@#@@#@　　女：

@#@让我们以热烈的掌声感谢各位领导百忙之中抽出宝贵时间参加我们的文艺联欢会。

@#@@#@　　男：

@#@下面宣布“20xx年中煤五建xx—职工消夏文艺晚会”@#@（合）现在正式开始。

@#@@#@　　结束语：

@#@@#@　　男：

@#@唱出你的热情@#@　　伸出你的双手@#@让我拥抱着你的梦@#@让我拥有你真心的面孔@#@让我们的笑容@#@充满着青春的骄傲@#@　　让我们期待xxx明天会更好@#@　　男：

@#@尊敬的各位领导、各位来宾@#@　　女：

@#@亲爱的职工朋友们@#@　　男：

@#@“20xx年xx—职工消夏文艺晚会”在优美动听的歌声中，就要结束了@#@　　女：

@#@欢乐的时刻总是那么短暂，团聚的日子特别让人感动。

@#@@#@　　男：

@#@愿今夜的欢乐，常驻在你我心中，非常感谢大家的光临。

@#@@#@　　（合）晚安。

@#@@#@　　节目串词：

@#@@#@　　歌曲：

@#@《我爱你中国》@#@　　男：

@#@你是大海，你是蓝天，你是山川，你是河流，我们歌唱大海，歌唱蓝天，我们歌唱祖国的每一寸土地，歌唱我最们亲爱的祖国。

@#@请听歌曲《我爱你中国》@#@演唱者：

@#@李志翔@#@　　歌曲：

@#@《套马杆》@#@　　女：

@#@套马杆蒙古大草原牧民必不可少的生活工具，它能使马儿乖乖的听话，有时也能用来套狼，下面请欣赏歌曲《套马杆》，演唱者：

@#@黑素娥@#@　　古筝：

@#@《美人吟》@#@　　女：

@#@佳人当窗弄白日，弦将手语弹鸣筝。

@#@听美人弹筝轻吟展风情，看红颜醉舞流连花间梦！

@#@下面请欣赏由郭静为大家带来的古筝弹奏《美人吟》@#@　　歌曲：

@#@《我很快乐》@#@　　女：

@#@海燕在风浪中穿梭，因为它勇敢；@#@而我们能直对挫折，因为我们有梦想，我们有着一颗快乐的心。

@#@接下来，让我们一同聆听由李扬为我们带来的歌曲《我很快乐》。

@#@@#@　　歌曲：

@#@《漫步人生路》@#@　　女：

@#@走在漫漫人生路，有你相伴真幸满足，哪怕枪林弹雨、哪怕起起伏伏，有你相伴是幸福。

@#@请欣赏歌曲《漫漫人生路》，演唱者：

@#@范磊。

@#@@#@　　歌曲：

@#@《月亮之上+敖包相会》@#@　　女：

@#@一首《月亮之上》慷慨激昂，曾被大家广为传唱，而同样一首脍炙人口的歌曲《敖包相会》想必大家也很熟悉，那么两首歌曲串在一起，又会是怎样的效果能，让我们大家一同期待，请欣赏歌曲《月亮之上+敖包相会》，演唱者：

@#@段维江。

@#@@#@　　歌曲@#@《小虎队串烧》@#@　　男：

@#@今天我们又请回了我们可爱的段老师，排练大合唱期间相处了一个月，我们感受到了他的幽默与风趣，今天他给我们带来的歌曲是@#@　　舞蹈：

@#@《今夜无眠》@#@　　男：

@#@今夜我们载歌载舞，今夜我们共聚一堂，今夜我们欢声笑语，今夜我们快乐无眠，下面请欣赏舞蹈《今夜无眠》，表演者：

@#@高丽英等。

@#@@#@　　歌曲：

@#@《明天会更好》@#@　　女：

@#@轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛，当往日的歌声滑进你的耳膜，回荡在你的心底，心灵或许会为之而一动，下面请欣赏歌曲《明天会更好》，演唱者：

@#@郭梅、李扬等@#@　　结束语@#@　　男：

@#@谢谢各位的精彩演出。

@#@@#@　　女：

@#@晚会到这里呢，就要接近尾声了@#@　　男：

@#@快乐的日子总是短暂而美好@#@　　女：

@#@愿美好的歌声和祝福，伴随朋友们的每一天！

@#@@#@　　男：

@#@愿这欢声笑语，充满温情浪漫的时刻，永远驻留在我们彼此的心中！

@#@@#@　　女：

@#@我们相信，舜华社区在我们的共同努力下，明天会更好。

@#@@#@　　（音乐起《今夜无眠》）@#@　　男：

@#@今宵难忘，今夜无眠@#@　　女：

@#@带着快乐，带着微笑，我们度过了一个愉快的夜晚。

@#@让我们共同唱响这首《今夜无眠》，来结束今天的晚会。

@#@@#@　　男：

@#@再次感谢各位的到来。

@#@同时，也再次感谢xx对本次活动的大力支持。

@#@@#@　　女：

@#@祝大家晚安！

@#@@#@　　合：

@#@再见。

@#@@#@ @#@@#@";i:

12;s:

13762:

"七年级阶段性检测英语试题@#@长寿中学2016-2017学年度第一学期英语阶段性试题@#@初一英语2016.10.@#@第一卷（选择题，共60分）@#@一、听力测试（本大题共20分，每小题1分）@#@第一节（共10小题）根据听到的问题选择应答的句子。

@#@@#@1.A.Sheisastudent.B.She’sfromEngland.C.Sheistwelve.@#@2.A.Heisfine.B.Heisforty.C.He’sapoliceman.@#@3.A.Sheismysister.B.Heismyfather.C.Heismybrother.@#@4.A.It'@#@sOctober11th.B.It'@#@sSunday.C.It'@#@sspring.@#@5.A.Yes,Iam.B.Youtoo.C.Thankyou.@#@6.A.It’snotsunny.B.Thatsoundsnice.C.It’slovelyweather.@#@7.A.Bytrain.B.Anhour’swalk.C.Fourtwomonths.@#@8.A.Youcan.B.It’sagoodidea.C.Yes,please.@#@9.A.No,Idon’t.B.Yes,Iam.C.Sorry,Idon’tknow.@#@10.A.Sheiskindandfriendly.B.Verymuch.C.ShelikeswatchingTV.@#@第二节（共5小题）听对话和对话后的问题，选择正确答案。

@#@@#@11.What’sthegirl’sname?

@#@@#@A.Lily.B.Sally.C.Millie.@#@12.CanSandymakeamodelplane?

@#@@#@A.No,shecan’t.B.Yes,shecan.C.No,shecan.@#@13.What’sSimondoingnow?

@#@@#@A.Heisreadinginhisroom.B.Heisinthecinema.C.HeiswatchingTV.@#@14.HowdoesSimongotoschooltoday?

@#@@#@A.Bybike.B.Onfoot.C.Bybus.@#@15.Whattimeisitnow?

@#@@#@A.8:

@#@45.B.8:

@#@15.C.7:

@#@45.@#@第三节（共5小题）听短文,选择正确答案。

@#@@#@16.Kittystudiesina________.@#@A.primaryschoolB.collegeC.middleschool@#@17.Shelikes________verymuch.@#@A.singingB.dancingC.drawing@#@18.Sheoftendoeshouseworkforhergranny________.@#@A.afterschoolB.beforeschoolC.atschool@#@19.Shedoesherhomework________intheevening.@#@A.at8:

@#@00B.at10:

@#@00C.at7:

@#@00@#@20.She________at7:

@#@00inthemorning.@#@A.makesmodelplanesB.hasbreakfastC.doeshousework@#@二、单词辨音找出所给单词划线部分读音不同的单词。

@#@（本大题共5分，每小题0.5分）@#@21.A.animalB.manyC.blackD.candy@#@22.A.eveningB.everyC.cleverD.help@#@23.A.milkB.bringC.climbD.pink@#@24.A.photoB.oftenC.onlyD.close@#@25.A.rulerB.studyC.underD.uncle@#@26.A.smallB.walkC.alwaysD.ball@#@27.A.hearB.pearC.nearD.year@#@28.A.doctorB.fortyC.morningD.short@#@29.A.cousinB.youngC.countryD.shout@#@30.A.uncleB.orangeC.monkeyD.hungry@#@三、单项填空 @#@在A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

@#@（本大题共15分，每小题1分）@#@31.I’mreading______book.Itis___________interestingstory.@#@A.a;@#@anB.a;@#@aC.the;@#@theD./;@#@an@#@32.—What’sinthenewspaper?

@#@@#@—There___________somenews,twopicturesandsomestoriesinit.@#@A.amB.isC.areD.be@#@33.—What’syourbrother’s________?

@#@Canyoutellme?

@#@@#@—Yes,heis12.@#@A.nameB.ageC.workD.class@#@34.Thegirlhas_________todotoday.@#@A.lotsofhomeworkB.muchhomeworks@#@C.manyhomework @#@ @#@D.lotsofhomeworks@#@35.________yourclassmatescallyourteacher?

@#@@#@A.WhatdoB.HowdoC.WhatdoesD.Howdoes@#@36.—Look!

@#@Thetwinsaretalking_____thevisitors____theirschoollivesoverthere.@#@A.with;@#@aboutB.about;@#@withC.with;@#@withD.about;@#@about@#@37.Hegoestoschoolbybus,but__________afterschool.@#@A.walkhomeB.walkstohomeC.onfoothomeD.walkshome@#@38.Thereisabigtree________theclassroom.@#@A.infrontofB.atthefrontC.inthefrontofD.infront@#@39.Weplaybadminton__________everyFridayevening.@#@A.onB.inC.atD./@#@40.Hehopes_________funontheplaygroundafterschool.@#@A.tohaveB.haveC.willhaveD.having@#@41.—_______yourmothergoodatcooking?

@#@@#@—Yes,butmyfather_____cookwell.@#@A.Does;@#@doesn'@#@tB.Is;@#@isn'@#@tC.Do;@#@don'@#@t@#@D.Is;@#@doesn'@#@t@#@42.—IsyournameMillie?

@#@—__________.@#@A.Yes.I’m.B.Yes,Iam.C.Yes,it’s.D.Yes,itis.@#@43.—What________Lucy________?

@#@@#@—Sheistallandslim.@#@A.is;@#@looklikeB.does;@#@likeC.does;@#@looklikeD.does;@#@islike@#@44.Myclassmates___________me.@#@A.likeallB.arealllikeC.alllikeD.allarelike@#@45.—Don’tshoutinthehospital.@#@—_____________.@#@A.Itdoesn’tmatter.B.That’sallright.@#@C.Sorry,Iwon’t.D.Excuseme.@#@四、完形填空 @#@先通读下面的短文，掌握其大意,然后从下面四个答案中选择可以填入相应空白处的最佳答案。

@#@（本大题共10分，每小题1分）@#@Peteristhirteenyearsold.Heis_______46__GradeTwothisyear.Helikestoplayfootballandwatchfootballmatches.Andheoften________47__newspapers.Hedoeshisbesttoknowwhereandwhenafootballmatchwillbe.@#@NowPeterishavinglunch.Heis_________48__theradio,too.Heisveryhappy_______49_therewillbeanicefootballmatchonTVatfour_______50__thisafternoon.Hewants________51__itverymuch.ButheisgoingtohaveEnglishandChineselessons.It’s_________52__forhimtofindaway.@#@“Hello,MrsBlack,”Petersaystohisteacher__________53__thephone.“Peterisillinbed.Hewantstoaskforhalfaday’sleave（请假）.”@#@“Oh,I’m_________54__tohearthat,”saysMrsBlack.“But_________55_isthat?

@#@”@#@“It’smyfather,MrsBlack.”@#@46.A.onB.atC.inD.from@#@47.A.seesB.lookC.watchesD.reads@#@48.A.hearingB.listentoC.listeningD.listeningto@#@49.A.soB.becauseC.andD.but@#@50.A.inB.onC.atD./@#@51.A.seesB.tolookC.watchesD.towatch@#@52.A.hardB.easyC.goodD.interesting@#@53.A.inB.byC.onD.with@#@54.A.happyB.gladC.afraidD.sorry@#@55.A.whereB.whoC.whatD.How@#@五、阅读理解 @#@阅读下面的短文，然后根据短文内容选择最佳答案。

@#@（本大题共10分，每小题1分）@#@2019-2020年七年级10月阶段性检测英语试题@#@Hello,mynameisPeter.IstudyatasecondaryschoolintheUK.Schooldaysusuallybeginat9a.m.intheUK.SoIusuallygotoschoolat8.45a.m..Schoolisoverat3.30p.m.SoIhaveenoughtimetogotodifferentclubs.@#@ @#@ @#@ @#@I’mgoodatallmylessons.ButmyfavouritelessonisCooking.Allmyteachersareveryfriendlyandhelpful.Inevergohomeforlunch,Ihavelunchatschoolwithmyclassmates.Afterlunch,weoftengototheschoolfield.Sometimesweplayballgames,sometimeswejustsitunderthetrees,readingorchatting.SometimeswealsogototheComputerCentertolistentomusicorsende-mailstoourfriends.@#@ @#@ @#@ @#@Ilikemyschoolandhaveawonderfultimeatschooleveryday.@#@56.SchoolsinUKusuallystartat____________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.8.45a.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.9a.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.3.30p.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.8.30a.m.@#@57.---HowarePeter’steachers?

@#@---They’reallvery______.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.friendlyandhelpful @#@ @#@ @#@ @#@B.beautiful @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.polite @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.busy@#@58.---HowoftendoesPetergohomeforlunch?

@#@--- @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Seldom @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.always @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Everyday. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Never@#@59.Afterlunch,thestudentscan________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.listentomusic @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.writee-mails @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.playballgames @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.A,BandC@#@60.Whichoneisn’tright?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Schoolisoverat3.30p.m.intheUK.B.Peterisgoodatallhislessons.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Peterhasnotimetogotoclubseveryday.D.Peterhasawonderfultimeatschool.@#@B@#@Ateacherisaskingoneofherstudentssomequestions,butnoneoftheanswersisright.Sotheteacherbeginstoaskthemsomeveryeasyquestions.Shehopestheycangiveatleast（至少）onerightanswer.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“Now,Sam,”saystheteacher,“What'@#@sWashingtonD.C.?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“WashingtonD.C.?

@#@”saystheboy,“Oh,it'@#@sakindofmusic,Ithink.”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Theteacherissurprised.Sheasksanotherquestion,“Sam,nowgivemetheanswertoaveryeasyone—‘WhoisWashington?

@#@’”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“Washingtonisthesingerwhosingsthatkindofmusic.”Samanswers.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Theteacherisangrybutthensheaskstheeasiestone,“WhoisthepresidentoftheUnitedStatesnow?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Samthinksforalongtime,buthehasnoideaatlast.Thentheteachershouts,“Obama（奥巴马）！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Samlooksroundandsitsdown.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“Standup!

@#@”theteachercries,“Idon'@#@ttellyoutositdown!

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Samsays,“Oh,I'@#@msorry.Ithinkyouarecallingthenextstudent.”@#@61.What’sWashingtonD.C.?

@#@@#@ @#@A.It’sakindofmusic.B.It’sthesingerwhosingsakindofmusic.@#@ @#@C.It’sacity.D.It’sacountry. @#@@#@62.What’sthemeaningoftheword“president”inthepassage?

@#@@#@ @#@A.总统B.主席C.首都D.邻国@#@63.WhoisthepresidentoftheUnitedStatesnow?

@#@@#@ @#@A.Washington.B.Obama.C.Sam. @#@D.Bush.@#@64.HowmanyquestionsdoestheteacheraskSam?

@#@@#@ @#@A.One.B.Two.C.Three.D.Four.@#@ @#@65.Whichoneistrue？

@#@@#@ @#@A.Atlast,Samgivesonerightanswer.B.Obamaisthenameofastudent.@#@ @#@C.Theteacherdoesn’ttellSamtositdown.D.Washingtonisthesingerwhosingsakindofmusic.@#@ @#@@#@第二卷（非选择题，共40分）@#@六、单词拼写 @#@（本大题共10分，每小题1分）@#@（A）根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。

@#@@#@1.LiHualikesplayingfootballandheplaysfootball_________（good）.@#@2.IthinkSunYangandYaoMingaremy__________（hero）.@#@3.WritingEnglish__________（diary）isagoodwaytolearnEnglishwell.@#@4.Thewatchesonthetablearethosefootball__________（play）.@#@5.I__________（real）enjoythestorieshetellsme.@#@（B）根据句意和汉语注释，写出单词的正确形式。

@#@@#@6.Heoftenplays__________（网球）attheweekendwithhisfriends.@#@7.MillieandSandyare__________（成员）oftheReadingClub.@#@8.Mymotheroftendoessomeshoppingat____________（周末）.@#@9.Therearealotof__________（现代化的）citiesinAmerica.@#@10.Iknowoneofher__________（业余爱好）issinging.@#@七、动词填空 @#@用括号内所给动词的适当形式填空。

@#@（本大题共10分，每小题1分）@#@1.Whooften__________（fly）kitesonSaturdaywithyoursister?

@#@@#@2.Whatabout__________（take）awalkinthepark?

@#@@#@3.Hisfamilyoften__________（eat）intherestaurantonFridayevening.@#@4.Mymother__________（notgo）toworkonSaturdaysorSundays.@#@5.Hisdogenjoys__________（run）afteracatforfun.@#@6.Hewants__________（buy）apresentforhisgrandpaonhisbirthday.@#@7.Thispairofglasses__________（be）Ann’s.@#@8.Jill,__________（notwatch）toomuchTV.It’sbadforyoureyes.@#@9.Sandyalways__________（finish）herhomeworkbefore8o’clockintheevening.@#@10.Lettheoldman__________（get）onthebusfirst.@#@八、句型转换（本大题共5分，每格0.5分）@#@1.ShedoesthehouseworkonSundays.（改否定句）@#@She_________________thehousework";i:

13;s:

27968:

"现代生态农业示范园建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@现代生态农业示范园建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@（此文档为word格式，可任意修改编辑！

@#@）@#@ @#@@#@一、项目摘要@#@二、项目建设的必要性和可行性@#@三、市场（产品）供求分析及预测（量化分析）@#@四、项目承担单位的基本情况@#@五、项目地点选择分析@#@六、生产工艺技术方案分析@#@七、项目建设目标@#@八、项目建设内容@#@九、投资估算和资金筹措@#@一十、建设期限和实施的进度安排@#@一十一、土地、规划和环保@#@一十二、项目组织管理与运行@#@一十三、效益分析与风险评价@#@一十四、附件@#@ @#@@#@第一章项目摘要@#@1.1项目名称:

@#@现代生态农业示范园建设项目@#@1.2项目建设单位:

@#@xx公司@#@1.3项目建设地点:

@#@xx村@#@1.4项目建设年限:

@#@一期建设：

@#@20xx年11月-20xx年12月@#@二期建设：

@#@20xx年1月-20xx年7月@#@1.5项目建设规模:

@#@xx现代生态农业示范园建设项目占地538亩，建设万头生态生猪养殖场；@#@新建观光果园45亩；@#@新建生态农业观光园180亩；@#@配套建设集科研、教学、技术交流；@#@农民种植、养殖技术培训基地；@#@农家乐在内的休闲山庄，建筑面积6000余平方米，占林地100余亩。

@#@@#@1.6主要技术指标:

@#@生猪年出栏4万头；@#@引进生猪品种3个，生猪排泄物无害化处理；@#@引进优质水果品种5个，水果种植面积200亩；@#@引进优质蔬菜新品种20个，花卉苗木优良新品种12个，筛选3~5个品种为园区主栽品种，蔬菜栽培面积70亩，花卉苗木栽培面积80亩，其中东南沿海型5连栋塑料温室4座（合计面积6400平方米），大跨度提高型单栋大棚50栋（合计面积16000平方米）；@#@新建水库容量为5.6万方;@#@建设标准猪舍及配套管理用房38000余平方米；@#@生活、管理（培训）、科研、教学楼6000余平方米。

@#@@#@1.7主要建设内容：

@#@建设标准猪舍及配套管理用房38000余平方米，生活、科研、教学、培训楼6000余平方米：

@#@加固扩容山塘水库两座;@#@新建生猪排泄物无害化处理工程；@#@修建道路1.6千米；@#@新建横跨45米、宽8.5米的桥梁1座；@#@新架1.6千米高压线及上250KVA变压器1座；@#@打深水井2个,建蓄水200立方水塔1个；@#@新建果园45亩；@#@新建蔬菜花卉基地、生态农业观光园180亩。

@#@@#@1.8园区功能分区与布局：

@#@园区分生猪生态养殖区、观光果园区、生态农业观光区、水产与科研教学、管理（培训）、生活区。

@#@@#@1.9投资估算：

@#@本项目总投资为5000万元，其中：

@#@生猪生态养殖区3500万元、生态农业示范区699、8万元、观光果园区50万元、科研、教学、培训基地350万元。

@#@流动资金500万元。

@#@请求上级给予万元的项目扶持资金，该资金主要用于基地无污化处理工程、良种引进。

@#@@#@2.0资金来源:

@#@自筹1700万元，争取政府支持300万元，银行贷款3000万元。

@#@@#@2.1效益分析@#@2.1.1直接经济效益：

@#@年可获直接经济效益多万元。

@#@@#@2.1.2社会效益：

@#@稳定肉类市场，满足人民肉类消费的需要；@#@向社会提供优质安全的水果、蔬菜等农产品；@#@推进农业科技成果产业化，提高农业综合生产能力；@#@优化农业产业结构，促进农业增效、农民增收。

@#@@#@2.1.3生态效益：

@#@实行标准化生态养殖，改善生猪饲养环境和人居生态环境。

@#@园区实行种养结合，这样不仅可以降低农业生产成本，增加农业效益，而且促进物质、生态的良性循环，实现农业可持续发展。

@#@成为我省农业的资源节约型、环境友好型的循环农业的示范。

@#@@#@2.2可行性研究报告编制依据@#@1.中共中央国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见（中发[2007]1号）@#@2.中共xx省委、xx省人民政府关于全面推进社会主义新农村建设的决定（浙委[2006]28号）@#@3.xx省人民代表大会常务委员会关于建设生态省的决定（2003年6月27日xx省第十届人民代表大会常务委员会第四次会议通过）@#@4.xx省人民政府办公厅关于加快发展农家乐休闲旅游业的意见（浙政办发[2007]1号）@#@5.xx省特色优势农产品区域布局分品种规划@#@6.xx省“十一五”农业发展规划@#@7.xx省“十一五”农业产业化发展规划@#@8.xx省“十一五”畜牧业发展规划@#@9.中共xx市委xx市人民政府关于印发《xx市发展都市农业实施意见》的通知（市委[2003]3号）@#@10、建德市人民政府关于xxxx现代生态养殖项目协调会议纪要（建府纪要[2007]46号）@#@2.3结论@#@初步分析表明，xx现代生态农业示范园建设符合国家的产业发展政策，对于推进社会主义新农村建设，提高农业综合生产能力和市场竞争力有重要意义。

@#@项目建设目标明确、方案正确、技术可行、投资合理，能够自我实现良性运转，项目建设是必要的和可行的。

@#@@#@ @#@@#@第二章项目建设的必要性和可行性@#@2.1项目建设背景@#@一是按照中央精神切实做好“三农”问题，促进新农村建设。

@#@随着国民经济的发展和经济实力的不断增强，发展农业、解决“三农”问题已成为党和政府的首要任务。

@#@胡锦涛同志指出：

@#@“农业是安天下、稳民心的战略产业，必须绐终抓紧抓好。

@#@纵观一些工业化国家发展的历程，在工业化初始阶段，农业支持工业、为工业提供积累是带有普遍性的趋向；@#@但在工业化达到相当程度后，工业反哺农业、城市支持农村，实现工业与农业、城市与农村的协调发展，也是带有普遍性的趋向。

@#@”胡锦涛同志的这一重要论断，对于我们科学认识和把握经济社会发展规律，正确处理新阶段的工农关系和城乡关系，落实统筹城乡发展方略，切实做好新阶段“三农”工作，促进新农村建设具有重要的指导意义。

@#@@#@二是提升农业竞争力，促进现代农业发展。

@#@建德市农业已经进入由传统农业向现代农业迈进的转型时期。

@#@经过多年的调整，农业结构已渐趋合理，特色优势产业带和主导产品的区域布局日益明显，但无论是产业层次还是经营机制都不能适应新形势要求，制约着经营效益和市场竞争力的提高。

@#@为适应新形势、新要求，建德市政府决定开展新一轮的特色农业产业基地建设，以推进规模化、集约化产业的发展，进一步提升农业产业层次和综合生产能力，促进传统农业向现代农业的转化，提高农业市场竞争力。

@#@@#@三是发展生态养猪生产对于为国家节省土地，减少猪舍建筑面积，利用优良品种，采用先进的生产工艺和饲养技术，提高饲料转化率，最大限度地利用母猪的繁殖性能以提供更多的断奶仔猪，缩短肉猪出栏天数，提高出栏率，降低生产成本等有着极其重要的意义。

@#@2006年，中国全国人大通过了《畜牧法》，为保证畜牧业的健康快速发展提供了强有力的法律保障。

@#@在2007年1月份，国务院发布了《国务院关于促进畜牧业持续健康发展的意见》，其中明确指出：

@#@“畜牧业是现代农业产业体系的重要组成部分。

@#@大力发展畜牧业，对促进农业结构优化升级，增加农民收入，改善人们膳食结构，提高国民体质具有重要意义”。

@#@在《xx省“十一五”农业产业化发展规划》中，明确指出xx省应该加快生猪养殖小区和规模养殖场建设。

@#@加大优势畜产品产区生产基地建设，积极鼓励农业产业化龙头企业建设稳固的畜产品生产基地，推进产业优化改造，形成办一个企业、建一片基地、育一大产业、带一方农民的格局”。

@#@近来，针对当前我国生猪生产出现下滑，猪肉供应偏紧，价格较大幅度上涨的问题，国务院于二00七年七月三十日（新华社北京8月2日电）下发了《关于促进生猪生产发展稳定市场供应的意见》（国发[2007]22号，以下简称《意见》），对促进生猪生产发展稳定市场供应提出明确要求，作出重大部署。

@#@《意见》中明确：

@#@生猪生产是农业的重要组成部分,猪肉是大多数城乡居民的主要副食品。

@#@抓好生猪生产，保持合理的价格水平，对稳定市场供应、满足消费需求、增加农民收入、促进经济发展具有重要意义。

@#@@#@四是根据xx市（或建德市）人民政府XXX文件的精神，优化生猪生产区域布局，重点扶持生猪产业基地和畜牧生态养殖小区建设。

@#@生猪生产是农业的重要组成部分，猪肉是城乡居民的主要副食品。

@#@抓好生猪生产，保持合理的价格水平，对稳定市场供应、满足消费需求、增加农民收入、促进经济发展具有十分重要的意义。

@#@因此，要求我们必须立足当前，着眼长远，制定规划，确定目标，建立保障生猪生产稳定发展的长效机制。

@#@要加快实施生猪生产的“两个”转移，即从城郊向丘陵滩涂、从沿村沿河向农业生产区转移。

@#@要发挥政策导向作用，鼓励和扶持生猪产业基地、生态养殖场（小区）和市域外生猪生产建设，推进生猪标准化规模饲养，在每年农业产业基地建设项目安排中，增加年出栏2万头以上的生猪基地项目数量，进一步推进农林牧结合的畜牧业循环经济发展。

@#@@#@根据中共xx市委、xx市人民政府《xx市发展都市农业实施意见》（市委[2003]3号）的精神，建德市属xx大都市的山区农业圈，要依托丰富的山水资源和良好的生态环境，重点发展果、蔬菜、花卉苗木、畜禽等名特优新农产品基地，积极发展生态农业，因地制宜发展观光休闲农业。

@#@@#@2.2项目建设的必要性@#@2.2.1是加快社会主义新农村建设的需要@#@推进现代农业建设、发展生产是社会主义新农村建设的产业支撑，也是新农村建设的首要任务。

@#@致力于现代农业建设，是当今全球农业发展的潮流。

@#@xxxx现代化生态农业示范园建设具有现代农业的要素投入集约化、资源配置市场化、生产手段科技化、产业经营一体化的四大特征。

@#@因此，本项目建设不仅为广大农户提供生猪优良品种，生产品质优良的猪肉、水果、蔬菜等，同时是优化生态环境，带动增加农民收入的基地，也是生态畜牧业、优质水果与蔬菜生产的示范园，是推进现代农业建设的有力抓手，对于加快社会主义新农村建设，具有十分重要的意义。

@#@@#@2.2.2是推进农业产业带建设和生产布局落实的需要@#@根据xx市（建德市）农业产业带建设和生产布局规划,因此，xxxx现代化生态农业示范园的建设完全符合xx市（建德市）农业产业带建设和生产布局规划要求，对加快和推进xx市（建德市）农业产业带建设和生产布局落实，具有十分重要的作用。

@#@@#@2.2.3是提高产品质量，提升市场竞争力的需要@#@随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对肉类食品的质量安全要求也越来越高，传统的低水平生产的肉类产品，其卫生安全质量已经达不到目前人们的要求，市场竞争力特别是国际市场的竞争力逐趋下降。

@#@农业竞争力的强弱，关键在于农产品质量；@#@农产品质量的好坏，关键在于农业科技及标准化生产水平的高低。

@#@xxxx现代化生态农业示范园的建设，在基础设施、物质装备、生产技术、经营管理等方面都体现了现代农业的先进水平，所以本项目不仅是农业科技和标准化生产示范推广基地，而且也是农业产业化经营的样板。

@#@因此，本项目建设，对于提高建德市农产品质量，提升农业竞争力，具有十分重要的意义。

@#@@#@2.2.4是促进畜牧业可持续发展和生态县建设的需要@#@建德市2006年生猪饲养量39.66万头，其中存栏14.49万头；@#@由于规模饲养户分散，饲养设施简陋，导致养殖污染严重，影响生态环境和居民的生活质量，当地百姓怨声载道。

@#@实施xxxx现代化生态农业示范园建设项目，开展小区化、标准化生态养殖，实现养殖污染零排放。

@#@发展生态农业是落实科学发展观，实现建德农业可持续发展的需要。

@#@本项目建成，可为全市畜禽养殖小区建设和标准化生态养殖提供很好的示范作用，对于改善建德市畜禽饲养环境和生态环境，促进畜牧业、农业可持续发展和生态县建设都具有非常重要的作用。

@#@@#@2.2.5稳定农产品市场，满足人民肉类、水果蔬菜消费的需要@#@随着人民生活条件的改善，农产品消费不断增强。

@#@其中，在肉类消费中，猪肉仍然是主要的肉类产品，据中国肉类协会统计分析，近几年猪肉一直占６５％左右，居于领先地位。

@#@中国人均猪肉消费量从１９９０年的２０公斤上升到２００６年的３９.６公斤，１６年间几乎翻了一番。

@#@因此，猪肉需求在今后一定时期还将不断增加。

@#@猪肉作为大众肉类产品，其是否稳定供应，直接关系到市场的稳定和广大百姓的利害关系，也是关系到社会稳定的政治大事。

@#@但是，随着城市化和工业化的发展，生态环境的控制，农村发展生猪生产的空间不断缩小，生猪生产的难度不断增加，生产与需求矛盾日益突出。

@#@要解决这一矛盾，政府必须加大投入，稳定发展生猪生产，保障猪肉供应。

@#@另外，水果、蔬菜的消费量也在增加，xxxx现代化生态农业示范园建设正是顺应市场的需要。

@#@@#@2.2.6发展休闲观光农业的需要@#@休闲观光农业是顺应城乡消费新趋势而逐渐发展起来的农村新兴产业。

@#@它将休闲观光旅游活动与体验农耕文化、品味农村优美环境、走近农家生活有机地结合在一起。

@#@实践证明，作为适应消费结构、产业结构、就业结构和社会结构调整变化的最佳产业结合点，作为促进农村经济、社会、生态协调发展的有效载体，休闲观光农业的发展在推动农业增效、农民增收、农村发展和社会主义新农村建设等方面，具有十分重要的作用。

@#@建德市是旅游大市，旅游业发展加快。

@#@2006年旅游接待总人次236.46万人次，比上年增长11.3%；@#@实现旅游综合收入13.6亿元，增长19.3%，其中旅游直接收入2.71亿元，增长24.2%。

@#@全市主要景区旅游人次67.37万，比上年增长17.0%，门票收入1377万元，增长28.1%。

@#@发展休闲观光农业对于丰富旅游内容、扩大旅游领域也有着重要的作用。

@#@@#@2.3项目建设的可行性@#@2.3.1项目符合国家农业发展政策，能发挥显著效益@#@农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳定则社会安定。

@#@加强“三农”工作，积极发展现代农业，扎实推进社会主义新农村建设，是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是加快社会主义现代化建设的重大任务。

@#@中共中央、国务院《关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[2007]1号）指出：

@#@发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务，是以科学发展观统领农村工作的必然要求。

@#@推进现代农业建设，顺应我国经济发展的客观趋势，是促进农民增加收入的基本途径，是提高农业综合生产能力的重要举措，是建设社会主义新农村的产业基础。

@#@要用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营形式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培育新型农民发展农业，提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。

@#@xxxx现代化生态农业示范园完全是遵照中共中央、国务院和省、市有关文件精神建设的，符合国家农业发展政策。

@#@@#@2.3.2生猪、水果、蔬菜是建德市的优势产业，发展前景看好@#@生猪生产是建德市的传统优势产业，随着xx市农业产业布局的调整，原来位于城市近郊的生猪养殖基地正逐步向西部转移，建德市是转移的重点县（市）之一。

@#@猪肉是目前乃至今后的主要副食品。

@#@发展生猪业无疑是建德市具有资源优势，市场前景广阔，可长期发展的优势产业。

@#@抓好生猪生产，对稳定市场供应、满足消费需求、增加农民收入、促进经济发展、社会稳定都具有重要的意义。

@#@国务院《关于促进生猪生产发展稳定市场供应的意见》（国发［2007］22号）、xx省人民政府《关于促进生猪生产发展稳定市场猪肉供应的通知》（浙政发明电［2007］107号）都把发展生猪生产稳定市场猪肉供应作为一项重要任务来抓。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建德市的自然条件适宜多种水果的种植，水果业是建德市的优势产业之一，2006年建德市果园总面积100215亩，占xx市的26.23%，水果总产量154520吨占xx市的24.23%，比上年增加1.77万吨，水果中主导产品是柑橘，2006年产量为67291吨，占xx市的55.60%。

@#@，枇杷2006年产量为1575吨，占xx市的15.00%。

@#@xxxx现代生态农业示范园中不少低丘缓坡，经过改造可以新建成优质果园。

@#@@#@随着城市化进程加快，xx市原有的蔬菜基地需要大量外迁。

@#@蔬菜是建德市的优势产业之一，2006年蔬菜种植面积10.79万亩，比上年增长0.1%，蔬菜总产量258168吨，占xx市的11.84%，比上年增加1.07万吨。

@#@xxxx现代生态农业示范园邻近杭千高速公路和320国道，交通便捷，蔬菜可以在数小时内到达xx，在渚溪南边的耕地土壤、气候等自然条件都十分适宜种植蔬菜，应抓住机遇，建设高标准的优质蔬菜基地。

@#@@#@xx市是全国有名的花卉苗木大市，花卉苗木也建德市的新兴的优势产业，2006年花卉苗木面积达到1666.7公顷，比2001年增长15.6倍，其中当年新发展533.3公顷。

@#@总产绿化大苗688万株，其中米径5厘米以上大苗140万株。

@#@用材林和阔叶树育苗5.3公顷，生产苗木394万株，其中湿地松苗130万株，马尾松苗110万株，杉木苗80万株，枫香苗40万株，木荷苗20万株，柏木苗3万株，马褂木苗5万株，无患子苗3万株，香樟苗3万株，为来春绿化造林奠定了基础。

@#@调配本地绿化苗木180余万株，其中湿地松苗70万株，马尾松苗75万株，枫香苗25万株，木荷苗10万株。

@#@全市还异地发展花卉苗木233.1公顷。

@#@市场前景看好，也是建德市可长期发展的优势产业，xxxx现代化生态农业示范园的土壤、气候等自然资源十分适宜发展花卉苗木。

@#@@#@2.3.3xxxx饲料有限公司是省级农业龙头企业，省级科技型企业@#@2.3.4各级政府对这一项目十分支持@#@为稳定发展建德市的生猪生产，切实保障猪肉市场的供应和价格稳定，不断提高应对能力，建德市出台多项措施稳定生猪生产：

@#@@#@一是切实加强领导，充分认识稳定生猪生产的重要性。

@#@目前全市生猪存栏11.8万头,养猪业占畜牧业产值的三分之一以上,猪肉生产和供应占肉类总量的70%以上,稳定发展生猪生产,对保障城乡居民基本生活意义重大,我市农业部门从战略的高度充分调动生产者的积极性,大力实施畜牧小区和动物防疫示范村建设,积极发展生态牧业,推行健康养殖,保障畜牧业健康持续发展。

@#@@#@二是加强宣传和技术培训，不断提高应对能力。

@#@切实做好夏季畜牧业特别是养猪业的技术指导和培训，纠正部分养殖户夏季防疫意识较淡的麻痹思想，要求畜牧技术人员经常下乡，把办公地点移到畜牧生产第一线，针对夏季是高致病性蓝耳病多发季节，全面落实动物重点防疫场所责任人和责任制度，提高免疫密度，加强免疫质量评估，确保免疫效果，现已建好动物尸体无害化处理设施18座，960立方米。

@#@@#@三是鼓励自繁自养，提高母猪生产能力。

@#@自繁自养是保持生猪生产稳定，有效防控外来疫病，提高养猪经济效益和猪肉品质的重要举措，现我市母猪存栏0.71万头,比去年0.69万头略有增加,农业部门积极鼓励规模养殖场和养殖户自繁自养，增加饲养量，大力发展仔猪生产，减少外来疫病的侵入，提高经济效益。

@#@@#@四是完善制度，加强调研。

@#@对有关疫情和畜产品价格及饲料产品价格向省市有关部门采取日报制度,每月进行畜产品定点调查和分析,发布生产及市场信息，为领导当好参谋，保证生猪生产健康发展。

@#@@#@第三章市场（产品）供求分析及预测@#@建德市拥有丰富的地方特色农产品，是上海、南京、xx等大城市农产品的一个重要支持供应基地。

@#@建德市亚热带季风气候及多样的地形（河谷平原、缓坡山地、丘陵山地等）十分利于特色农业的发展。

@#@然而纵观整个建德市的畜牧业，规模不大，效益不高。

@#@因此，建德市的养猪行业必须用战略发展的眼光，提高养植规模，提升养殖档次，尽量适应市场多样化的需求养猪在农业中占有重要地位，已成为农业和农村经济发展的重要支柱，在加速粮食转化、扩大农村就业、增加农民收入、带动种植业和相关产业发展、振兴农村经济等方面，都起到不可代替的作用。

@#@ @#@猪肉是我国人民的传统肉食和主要肉食来源，这种消费习惯很难在短期内有太大改变，养猪在我国畜牧业中确居特殊地位。

@#@猪的综合利用有待于深入开发，猪产品国际市场尚须进一步开拓，养猪生产发展产景广阔，确实是万年青的产业。

@#@@#@3.1生猪市场供需情况@#@建德市历史上是养猪大县，上世纪五、六十年代，建德地方猪以皮薄骨细、肉质细嫩而著称，畅销xx、上海等地，深受消费者青睐。

@#@之后，随着我国外来优良品种的引进和养猪生产的快速发展，各地生猪供求逐渐平衡，建德生猪也逐渐趋于自给。

@#@上世纪九十年代开始，随着农村经济收入和农民生活条件不断提高，农村家庭散养猪逐渐减少，专业养猪还不能满足市场需求，建德市生猪供不应求，开始从外地购入生猪。

@#@2000年，建德市生猪缺口达到万头，生猪自给率%，到2006年生猪缺口达到万头，生猪自给率仅%。

@#@2000年-2006年建德市生猪供求情况见表3-1。

@#@@#@2000年-2006年建德市生猪供求情况表@#@表3-1单位：

@#@万头@#@年份@#@生猪销售@#@本县出栏@#@外地购入@#@自给率%@#@备注@#@2000@#@17.41@#@2001@#@2002@#@2003@#@19.86@#@2004@#@2005@#@22.75@#@2006@#@25.17@#@从表3-1可以看出，建德市生猪需求不断增加，而出栏生猪则相对减少，生猪发展空间较大。

@#@@#@3.2.2生猪市场趋势分析@#@市场生猪需求趋势从三方面分析，一是人民生活水平的提高，优质卫生安全猪肉产品的需求越来越大。

@#@二是外来人口不断增加，必须增加猪肉的供应。

@#@三是城市化的发展，城郊生猪饲养转向偏远农村，偏远农村生猪发展优势加大。

@#@根据《xx市畜牧业产业带建设和生产布局规划》，xx市到2015年，全市肉类总需求量万吨；@#@根据自给率目标45%计算，到2015年，xx市肉类总自给量万吨，根据近几年来的畜产品消费结构计算，猪肉占到总量的65%，即万吨，需出栏肉猪万头。

@#@根据2006年统计数据，xx市肉猪出栏万头，还需万头左右肉猪出栏，才能达到自给率45%。

@#@从建德市生猪生产与需求来看，2006年全市肉猪总需求万头，其中本县出栏万头，自给率仅为%。

@#@随着外来人口的增加和人民生活条件的提高，猪肉消费还处在增长期。

@#@因此，生猪市场空缺越来越大，生猪市场前景看好，生猪生产前途广阔。

@#@建德市生猪销售市场立足于建德市本市和xx市。

@#@@#@3.2.3水果市场分析@#@我国人均水果年消费量较世界平均水平低25.7％，随着居民生活水平的提高，中国水果市场的前景广阔。

@#@@#@　　目前发达国家水果年消费量为83.3公斤，发展中国家为55.4公斤，而我国人均年消费水果量仅为45.6公斤，较发达国家低45％，较发展中国家也低18％。

@#@按现在的总人口计算，我国人均消费水果要达到全世界人均年消费61.4公斤的水平，需要增加2000多万吨的供给量。

@#@每人每年只要多买1公斤水果，全国水果消费就将增加130万吨。

@#@预计今后一个时期，我国居民水果消费将会有较快增长，并成为带动水果产业发展的动力。

@#@我省水果市场基本供需平衡，但优质水果不足，因地制宜地发展优质水果潜力很大。

@#@@#@　　据统计，2004年，我国出口水果312.59万吨，同比增长17.18％，出口金额16.47亿美元，同比增长20.08％。

@#@在国际市场上，中国水果有较大的价格优势，我国的苹果、梨、柑桔价格都比国际市场低40~70％，但水果出口尚不足国内产量的4％，中国水果出口量也只占世界水果贸易总量的3％，市场空间十分广阔。

@#@@#@3.2.4蔬菜市场分析@#@有关专家预测，随着中国加入世贸组织和人民生活水平的提高，蔬菜产业将朝着环保、方便、创汇三个方向发展，将逐步走向多元化、国际化。

@#@@#@具体表现在三个方面。

@#@栽培种植趋向环保科技型，近年来人们的绿色消费观念日趋成熟，出现多样化、高档化、新鲜化的趋势，从而引导我国蔬菜种植业的结构向天然、无污染的绿色环保型方向发展。

@#@这要求在蔬菜的生产过程中使用生物农药或高效低残留化学农药，禁止使用剧毒农药；@#@少施化肥，多施有机肥料。

@#@在管理上加大科技含量，推广反季节栽培、无土栽培、以及喷灌滴灌节水等先进技术。

@#@近两年，我国不少地方蔬菜生产一度出现“菜贱伤农”的现象。

@#@因此，提高产品的销售量和附加值，是广大菜农和经营企业面对的难题。

@#@如今，各地普遍采取了两种办法，一是实行净菜上市，朝着净菜小包装方向发展，即在产地进行整理消毒、灭菌、分级、包装贴商标后上市；@#@二是实行深加工和精加工。

@#@许多有条件的生产企业和大型生产基地，对蔬菜进行加工处理，制成速冻菜、真空包装保鲜菜、罐头等产品，解决了菜农的后顾之忧。

@#@@#@蔬菜是人们必不可缺少的食品，随着人民生活水平提高，对蔬菜产品需求从数量型向质量型转变，要求品种多样、鲜嫩安";i:

14;s:

27952:

"七年级数学上册全册课时教案@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.1.1生活中的立体图形@#@教学@#@目标@#@知识与技能：

@#@在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体，能用自己的语言描述单个几何体的基本特征，并能根据几何体的某些特征将其分类。

@#@@#@过程与方法：

@#@经历从具体情景中辨别各种几何图形，感受图形世界的丰富多彩。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@培养学生观察、操作、表达以及思维能力，学会合作、交流和自主探究的学习方式，发展空间观念，培养创造和实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@通过观察、讨论、思考和实践等活动，将生活中常见实物模型抽象成简单的几何体。

@#@@#@难点@#@从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、新课引入@#@1、课件中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体。

@#@@#@2、教师课前准备选择实物进行教学。

@#@@#@3、想一想：

@#@在日常生活中有哪些你熟悉的几何体？

@#@@#@二、新课讲解@#@在上面讨论的基础上，以课本上房间的一角为背景，使学生进一步熟悉常见的几何体，并能用自己的语言描述这些几何体的特征。

@#@@#@看一看：

@#@请同学们观察一下书房中各个物体它们各是什么形状的？

@#@@#@找一找：

@#@找出你所认识的几何图形。

@#@@#@辨一辨：

@#@@#@

（1）上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？

@#@（学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面）。

@#@@#@

（2）上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？

@#@挂篮球的网袋是否类似于圆锥？

@#@为什么？

@#@描述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点．@#@（3）请找出上图中与笔筒形状类似的物体？

@#@@#@（4）请找出上图中与地球形状类似的物体？

@#@@#@认一认：

@#@下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体抽象出来的几何体）配注各几何体名称。

@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@　@#@ @#@@#@圆柱　　　　　圆锥　　　　正方体　　　@#@　@#@长方体　　　　棱柱　　　　　　球@#@想一想：

@#@让我们一起来回想一下平时的日常生活中所见到过的哪些物体的形状类似于以上的几何体，（在实物与几何体模型之间建立对应关系）（尤其是组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后学生回答。

@#@@#@3、用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点。

@#@@#@4、通过交流，总结，归纳形成直觉感受后，可以采取游戏的形式，将学生进行分组对抗赛（甲方出示实物，乙方作出类似于该实物的几何体的答案，数个轮回后交换角色），以此加深对简单几何体的感受和认识。

@#@@#@5、自学棱柱可分为直棱柱和斜棱柱，强调本书只讨论直棱柱（简称棱柱）。

@#@@#@三、课堂练习@#@当学生对简单几何体有了明确的认识后，可借助P4习题1—1引导他们对其进行分类，并交流各自分类的方法，分类要求不要过高，只要能自圆其说就可以了，比如可以

（1）按柱，锥，球，

（2）按组成的面曲或平面。

@#@@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@布置作业@#@练习册生活中的立体图形

（1）@#@ @#@@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.1.2生活中的立体图形@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。

@#@@#@2、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征。

@#@@#@过程与方法：

@#@让学生通过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@1、在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题习惯。

@#@@#@2、鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@1、认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。

@#@@#@2、从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。

@#@@#@难点@#@1、认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。

@#@@#@2、认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、创设问题情境，引入新课@#@上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形.我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？

@#@@#@二、讲授新课@#@1．图形是由点、线、面构成的。

@#@在我们所见到的图形中，如果没有点、线、面就构不成图形.而点、线、面又有它们之间的关系。

@#@@#@2．点、线、面之间的关系@#@

（1）正方体是由六个面围成的，圆柱是由三个面围成的.正方体的六个面都是平的，而圆柱上下底面是平的，侧面是曲面.@#@

（2）圆柱的侧面和底面相交成两条线，它们都是曲的.@#@（3）正方体有八个顶点，经过每个顶点有三边.@#@三、例题讲解@#@图中的几何体是由几个面围成的？

@#@面与面相交成几条线？

@#@@#@它们是直的还是曲的？

@#@@#@解：

@#@由4个面围成；@#@面与面相交成6条线，其中有4条是直的，2条是曲的.@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@3.点动成线，线动成面，面动成体@#@［例］下列图形绕虚线旋转一周，能形成一个什么样的几何体.@#@解：

@#@图

（1）可形成上面是圆锥，下面是圆柱的上下底面重合的几何体.@#@图

（2）可形成一个圆柱.图（3）可形成一个球.图（4）可形成一个圆锥.@#@图（5）可形成两个底面重合的圆锥.@#@四、课堂练习@#@1.几何图形是由_____、_____、_____构成，面有_____面和_____面之分.@#@2.点动成_____、线动成_____、面动成_____.@#@3.长方体是由_____个面围成的，圆柱是由_____个面围成的，圆锥是由_____个面围成的.其中围成圆锥的面有_____面，也有_____面.@#@解：

@#@1.点线面曲平2.线面体3.632平曲@#@五、课时小结@#@1.通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的基本元素；@#@@#@2.从构成图形的基本元素的角度，进一步认识常见几何体的特征；@#@@#@3.认识了点、线、面之间的关系。

@#@@#@　@#@　@#@ @#@@#@　@#@　@#@布置作业@#@练习册生活中的立体图形

（2）@#@ @#@@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.2.1展开与折叠@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@知识与技能@#@1、在操作活动中认识棱柱的某些特性.@#@2、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型.@#@过程与方法@#@1、经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学活动经验.@#@2、在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言.@#@情感态度价值观：

@#@在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯，体验学习数学的乐趣。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验。

@#@认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。

@#@@#@难点@#@根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、创设问题情境，引出新课@#@上一节课我们从构成图形的基本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征.还有一位同学提出了一个问题；@#@棱柱有几个面？

@#@几个顶点？

@#@几条线？

@#@这节课我们就来重点研究棱柱，学习了这节课后，你就可以很轻松地回答上面的问题。

@#@@#@二、讲授新课@#@从做一做中认识棱柱的特性@#@1、棱柱上下底面的形状、大小是一样的；@#@@#@2、侧棱都相等，侧面都是长方形；@#@@#@3、棱柱的底面是n边形，它的侧棱就有n条，它的棱应有（n的3倍）条。

@#@@#@三、随堂练习@#@1、如图

（1）长方体有_____个顶点，_____条棱，_____个面，这些面形状都是_____.@#@

（2）哪些面的形状和大小一定完全相同？

@#@@#@（3）哪些棱的长度一定相等？

@#@@#@分析：

@#@让学生观察图形，可以用自己的语言进行回答.@#@解：

@#@

（1）8126长方形@#@

（2）相对的两个面形状和大小完全相同；@#@@#@（3）相互平行的四条棱的长度相等。

@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@2、如下图，哪些图形经过折叠可以围成一@#@个棱柱？

@#@先想一想，再折一折。

@#@@#@3、一个六棱柱模型如图，它的底面边长都是@#@5厘米，侧棱长4厘米.（课本第2页图1—1）@#@观察这个模型，回答下列问题：

@#@@#@

（1）这个六棱柱一共有多少个面？

@#@它们分别是什么形状？

@#@哪些面的形状和大小完全相同？

@#@@#@

（2）这个六棱柱一共有多少条棱？

@#@它们的长度分别是多少？

@#@@#@分析：

@#@图1—4下问题中的面是指围成六棱柱的侧面和底面.@#@解：

@#@

（1）8个面；@#@其中6个侧面是长方形；@#@两个底面是六边形；@#@2个六边形形状、大小完全相同，所有侧面的形状，大小完全相同；@#@@#@

（2）这个六棱柱一共有18条棱，6条侧棱的长度分别是4厘米；@#@围成底面的所有棱长相等，均为5厘米.@#@四、课时小结@#@1.这节课我们通过动手操作发现了棱柱的几个特性：

@#@@#@

（1）上下底面完全相同；@#@

（2）侧棱长都相等；@#@（3）侧面都是长方形等。

@#@@#@2.我们还通过想一想，折一折发现空间观念，积累了关于棱柱的展开与折叠的数学活动经验。

@#@@#@ @#@@#@布置作业@#@练习册展开与折叠

（1）@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.2.2展开与折叠@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；@#@@#@2、了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；@#@@#@过程与方法：

@#@通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验.认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。

@#@@#@难点@#@根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、创设情景，导入课题@#@内容@#@教师拿出圆柱形圆锥形实物展示沿虚线展开，侧面是一个什么图形会是什么图形？

@#@@#@教师拿出一个制作漂亮的正方体纸盒展示给学生看，又拿出另外一个同样制作的正方体纸盒的平面展开图给学生看并用手慢慢地折叠成正方体纸盒。

@#@@#@教师：

@#@人们是如何将平面纸做成如此漂亮的纸盒的呢？

@#@@#@导入新课：

@#@展开与折叠

（二）@#@二、动手操作，探究新知@#@教师：

@#@请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形?

@#@注意剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。

@#@@#@学生进行裁剪，教师巡视。

@#@把学生剪好的平面图形贴在黑板上（重复的不再贴），@#@可以得出11种不同的展开图：

@#@@#@教师：

@#@能否将得到的平面图形分类？

@#@你是按什么规律来分类的？

@#@@#@学生讨论得出分为4类@#@教师：

@#@一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？

@#@@#@学生：

@#@由于正方体有12条棱，6个面，将其表面展成一个平面图形，面与面之间相连的棱有5条（即未剪开的棱），因此需要剪开7条棱。

@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@ @#@@#@三、先猜想再实践，发展几何直觉@#@内容：

@#@练习1@#@教师：

@#@将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成以下平面图形。

@#@先想一想，再动手剪，剪错了不要紧，再粘上，重剪。

@#@@#@

（1）

（2）@#@学生思考，再动手剪，然后与同伴交流。

@#@请剪好的学生介绍自己的剪法。

@#@@#@练习2@#@教师：

@#@贴出一个正方体的展开图。

@#@@#@教师：

@#@面A、面B、面C的对面各是哪个面？

@#@@#@A@#@BCDE@#@@#@F@#@学生思考，猜想答案。

@#@@#@教师请一位同学用透明胶粘贴成正方体展示给同学们看，验证答案。

@#@@#@四、课堂小结，布置作业@#@@#@@#@@#@@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@布置作业@#@练习册展开与折叠

（2）@#@ @#@@#@教学后记@#@由于本班学生整体认知状况较好，因此，教学中作了一些拓展要求，如要求学生对所有11种展开方法进行了归类。

@#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.3截一个几何体@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@知识与技能：

@#@通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。

@#@@#@难点@#@从切截活动中发现规律，能应用规律来解决问题。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、情境导入@#@课件演示现实生活中物体的截面图。

@#@@#@1.引导学生观察，让学生充分想象并回答是何种物体的截面，并请学生进行实际操作，让全体学生体会截出的面（截面）的含义。

@#@@#@2.活动操作：

@#@用一个平面去截一个正方体的切截活动@#@3.提出问题：

@#@用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？

@#@@#@引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。

@#@让学生采取分组讨论、合作交流的形式。

@#@鼓励学生积极发言，回答问题。

@#@@#@@#@分别拖动A、B、C点可移动平面，双击动画按扭可使图形旋转，单击鼠标左键停止旋转。

@#@拖动点P可使图形旋转。

@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@教师积极鼓励各小组请代表发言，说出他们利用实验操作型课件所观察到的截面的各种形状产生、变化的过程，用自己的语言说明为什么会产生不同的截面的原因。

@#@积极肯定同学们的正确推理。

@#@@#@二、活动探究@#@学生活动：

@#@学生积极思考发言，大胆提出自己的观点，说出他们得到的不同的截面形状，特别是找出五边形、六边形等等。

@#@以及为什么产生不同截面的原因。

@#@@#@教师活动：

@#@小结同学们的发言。

@#@肯定学生的正确说法@#@三、知识应用@#@教师课件演示：

@#@鼓励学生完成所给出的其他立体图形的截面问题（能说出截面是什么形状）@#@教师活动：

@#@教师提出截一个几何体的知识在实际生活当中作用很大。

@#@@#@课件演示播放医学上发明CT的视频文件，让学生体会数学知识在现实生活当中的应用。

@#@@#@[教师活动]：

@#@提问学生，谈观看录像的体会，谈数学知识和现实生活的联系，让学生畅所欲言，激发学生学习数学的热情。

@#@@#@四、知识延伸@#@教师活动：

@#@提出让学生课后试一试，用一个平面截一个正方体能不能得到一个七边形。

@#@（这个问题通过学生对截面的产生规律的认识来解）@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@布置作业@#@练习册截一个几何体@#@ @#@@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.4.1从不同方向看@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@1、能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原形。

@#@@#@2、经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；@#@在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；@#@让学生学会用自己的语言、合理清晰地向别人表述自己的思维过程，能画出简单组合物体的三视图。

@#@@#@3、培养学生重视实践、善于观察的习惯,在与他人合作、交流时和谐、友好地相处。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@能画出简单组合物体的三视图@#@难点@#@让学生学会用自己的语言、合理清晰地向别人表述自己的思维过程，能画出简单组合物体的三视图。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、创设情景,导入新课@#@观看《盲人摸象》的故事，提请学生思考：

@#@为什么不同的盲人得出不同的大象形状？

@#@认识物体，当然一个十分重要的方法是看、观察，那么不同的角度观察是否也会得到不同的感受呢？

@#@@#@二、观察实物、探究新知@#@活动1：

@#@教师在展示台上放置三样物体（球、水瓶、水杯），使它们在一条直线上，水瓶在中间，要求学生坐在自己的位置上观察，并说说你实际看到了什么？

@#@并在学生回答的基础上，请学生思考：

@#@同样的三样物体，为什么看到的不是一样的呢？

@#@从而引出课题“从不同方向看”。

@#@@#@活动2：

@#@辨别活动：

@#@小华、小彬也和我们一样在观察，你知道四幅图中哪幅图是小华看到的？

@#@哪幅图是小彬看到的吗（媒体展示图片）？

@#@学生口述结论，并说出判断的理由。

@#@并适时地提出新的问题，如“要同时看到兵乓球、水杯、水瓶，那么我们应该站在什么位置呢？

@#@”@#@活动3：

@#@辨别活动：

@#@@#@教师在展示台上出示正方体、长方体和锥体的几何模型，要求学生思考：

@#@@#@

（1）在自己的位置上能看到什么，把看到的结果和同学交流一下，你们看到的是否一样？

@#@@#@

（2）五幅图分别是从什么方向上观察到的结果？

@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@教师引导下得出三种视图的概念，并要求学生画三种视图。

@#@@#@ @#@@#@三、想想练练、巩固提高@#@图中的几何体是由几个面围成的？

@#@面与面相交成几条线？

@#@@#@它们是直的还是曲的？

@#@@#@解：

@#@由4个面围成；@#@面与面相交成6条线，其中有4条是直的，2条是曲的.@#@ @#@@#@ @#@@#@1、分组拼几何模型，画一画组合体的三视图。

@#@@#@2、有一立方体组合模型，不论从什么方向看都是“田”字形，说说它是怎样组合的。

@#@@#@（小组间可以互相合作、交流、观摩）@#@五、课堂小结，布置作业@#@ @#@@#@　@#@布置作业@#@练习册从不同方向看@#@ @#@@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@1.4.2从不同方向看@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@1．能够熟练地画立方体及其简单组合体的三种视图。

@#@@#@2．会根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出其主视图与左视图。

@#@@#@3．通过观察和动手操作，经历和体验组合体及俯视图中数字的变化导致三种视图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。

@#@@#@4．培养主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流的品质。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@脱离模型，画出相应的视图。

@#@@#@难点@#@根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出主视图与左视图。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、课前准备@#@每位同学课前准备边长为5cm的正方体模型4个；@#@教师准备边长为10cm的正方体8个。

@#@@#@二、我搭你画@#@活动1：

@#@拿出课前准备的小正方体，以小组为单位由一位同学搭几何体（可以变换不同的搭法）其他同学画出其三种视图。

@#@@#@活动2：

@#@教师呈现一个搭建的模型，引导学生思考：

@#@从正面看有几列，每一列有几层？

@#@从左面看呢？

@#@从上往下看呢？

@#@@#@三、问题探究@#@例1：

@#@如图是由几个小立方体块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图。

@#@@#@

（1）小正方形中的数字是何含义？

@#@@#@小正方形中的数字是表示相应的位置有几个小正方体，也就是相应位置的层数。

@#@@#@

（2）你准备怎样来解决这个问题呢？

@#@@#@先按题目所给的条件搭出模型，再从正面、左面、上面观察，然后画出三种视图。

@#@@#@（3）有没有用其他方法来解决这个问题的？

@#@@#@可以不用搭模型。

@#@由俯视图就可以知道，这个几何体从正面看有3列，第1列有一层、第2列有两层、第3列有一层，将俯视图逆时针旋转90度，再从正面看有2列，每一列都是两层。

@#@这样就可以画出主视图和左视图。

@#@@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@例2如图所示的两幅图分别是几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数，不搭模型，你能画出相应几何体的主视图、左视图吗？

@#@@#@四、试一试（学生活动）@#@例3用小立方块搭一个几何体，使得它的主视图和俯视图如图所示。

@#@@#@这样的几何体只有一种吗？

@#@它最少需要多少个小立方块？

@#@最多需要多少个小立方块？

@#@@#@（学生分组活动，通过尝试搭小立方块，相互合作，相互出点子，从活动中体会到答案不惟一，从活动中发现它最少需要多少个小立方块，最多需要多少个小立方块。

@#@）@#@根据主视图和俯视图，你能否不通过搭几何体模型，直接确定它最少需要多少个小立方块？

@#@最多需要多少个小立方块？

@#@@#@@#@最少摆法中其中之一所需个数：

@#@@#@3＋2＋1＋1＋1＋1＋1＝10@#@最多时所需小立方块个数：

@#@@#@3＋3＋3＋2＋2＋2＋1＝16@#@因此，最少需要10个小立方块，最多需要16个小立方块。

@#@@#@学生练习：

@#@符合下列主视图和俯视图的几何体，它最少需要多少个小立方块？

@#@最多需要多少个小立方块？

@#@@#@五、小结@#@谈谈你在本节课的所得@#@　@#@布置作业@#@练习册从不同方向看

（2）@#@教学后记@#@本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

@#@@#@ @#@@#@课时教案@#@第周星期第节年月日@#@课题@#@2.2.1数轴@#@教学@#@目标@#@ @#@@#@1．正确理解数轴的意义；@#@@#@2．会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；@#@@#@3．初步理解数形结合的思想方法。

@#@@#@教@#@材@#@分析@#@重点@#@初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。

@#@@#@难点@#@正确理解有理数与数轴上点的对应关系。

@#@@#@教具@#@电脑、投影仪@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@一、从学生原有认知结构提出问题@#@1．小学数学是如何利用数轴表示正数和零的？

@#@@#@2．你能用直线上的点表示有理数吗？

@#@@#@二、解决问题@#@让学生观察挂图——放大的温度计，同时教师给予语言指导：

@#@利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度．在0上10个刻度，表示10℃；@#@在0下5个刻度，表示-5℃．@#@与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零．具体方法如下（边说边画）：

@#@@#@1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点用这点表示0（相当于温度计上的0℃）；@#@@#@2．规定直线上从原点向右为正方向（箭头所指的方向），那么从原点向左为负方向（相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负）；@#@@#@3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，…@#@问题：

@#@我们能不能用这条直线表示任何有理数？

@#@（可列举几个数）@#@三、应用、拓展@#@例1 @#@指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数？

@#@（P44）@#@例2 @#@画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点：

@#@3/2，-5，0，5，-4，-3/2@#@ @#@@#@练一练：

@#@1．在下面数轴上：

@#@

（1）分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点．

（2）A，H，D，E，O各点分别表示什么数？

@#@@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@2．下列各小题先分别画出数轴，然后在数轴上画出表示大括号内的一组数的点：

@#@

（1）｛-5，2，-1，-3，0｝；@#@

（2）｛-4";i:

15;s:

26687:

"项目工程师全装修质量管理手册样本@#@ @#@@#@@#@上海万科@#@项目工程师全装修质量管理手册@#@ @#@@#@（试行版）@#@ @#@@#@上海万科房地产有限公司@#@工程管理部@#@.1.1@#@《项目工程师全装修质量管理手册》@#@ @#@@#@一、全装修质量保证体系………………………………………3@#@二、全装修技术管理要点………………………………………10@#@三、全装修质量控制要点………………………………………14@#@四、全装修材料检查办法………………………………………24@#@五、全装修验收管理制度………………………………………26@#@六、全装修成品保护办法………………………………………45@#@一、全装修质量保证体系@#@ @#@@#@1.全装修质量保证体系目：

@#@@#@1.1保证各工序严格按合同及规范规定进行施工、安装和维修工作，符合工程质量、安全健康及环保规定。

@#@@#@1.2保证所有影响质量、安全健康及环保施工和安装工序处在受控状态。

@#@@#@1.3对每个工序进行监督、检查和检查，并建立质量可追溯性控制系统。

@#@@#@1.4保证用于工程上物资（涉及甲供物资）符合关于规范及合同规定。

@#@@#@1.5保证施工数据精确性。

@#@@#@2.范畴：

@#@@#@2.1合用于我司开发所有全装修项目。

@#@@#@2.2由全装修施工单位接受项目开始，直至全装修竣工并将工程项目移送给小业主整个过程。

@#@@#@3.术语和定义：

@#@@#@3.1质量交底卡@#@3.1.1由总包或装修单位发出，经监理审核和项目部批准，使参加施工和管理项目工程师、监理单位、分包商及操作工人等人员可以充分掌握该分项工程施工所用材料状况、工艺操作程序以及该项工程质量要达到原则及其验收办法。

@#@使项目质量管理有章可循，做到事先清晰明白、事中有章可循，事后有据可查。

@#@@#@3.1.2控制质量要把好“三关”，即材料关、操作关、检查验收关。

@#@@#@质量交底卡应写明“三关”详细内容。

@#@@#@3.1.2.1材料@#@材料应写明该分项工程所用材料供应方式、名称、品牌、来源地、规格、包装状况、使用中注意事项（指腐蚀性、易燃等），避免操作过程中用料不当而导致挥霍，制止少数分包商以次充好。

@#@@#@3.1.2.2操作@#@图纸：

@#@应标明使用图纸编号，如设计修改应及时调节。

@#@@#@操作工艺：

@#@应写明本工艺施工程序及办法，工序间有关联质量因果关系，保证质量办法。

@#@施工中常浮现质量问题更应强调阐明。

@#@@#@3.1.2.3检查验收@#@质量原则：

@#@依照国家和上海市规范法规以及万科内部技术章程，加入合同对质量特别规定。

@#@@#@验收：

@#@验罢手段与办法。

@#@目测（观感）规定验收原则，实测（量化）要写明验收数据原则。

@#@注意：

@#@必要进行中间（隐蔽）验收。

@#@@#@3.2工序样板@#@3.2.1分项工程大面积开展之前，现场制做并符合验收原则样板，叫工序样板。

@#@@#@3.2.2工序样板普通合用于装饰工程、大面积及数量工程。

@#@@#@3.2.3通过工序样板，解决分项工程在大面积施工时也许遇到材料、施工工艺、验收原则等问题，明确质量验收原则。

@#@@#@4.全装修质量保证体系涉及：

@#@@#@4.1质量保证目的：

@#@装饰装修工程品质优良。

@#@@#@4.2质量保证体系组织架构：

@#@@#@4.3质量控制根据：

@#@@#@GB50327-《住宅装饰装修工程施工规范》@#@GB50210-《建筑装饰装修工程质量验收规范》@#@GB50209-《建筑地面工程施工质量验收规范》@#@GB50242-《建筑给排水及采暖工程施工验收规范》@#@GB50243-《通风与空调工程施工验收规范》@#@GB50300-《建筑工程施工质量验收统一原则》@#@GB50303-《建筑电气工程施工验收规范》@#@GB50339-《智能建筑工程质量验收规范》@#@GB50325-《民用建筑工程室内环境污染控制规范》@#@DB31/30-《住宅装饰装修验收原则》（上海市地方原则）@#@万科内部制度、技术章程@#@合同文献@#@5.全装修项目工程质量管理工作指引@#@5.1目：

@#@@#@对全装修工程全过程质量监管，通过审核和批准总包或装修单位进度筹划和施工方案，督促总包或装修单位建立并运用质量交底卡和工序样板，实行例行检查和竣工细部检查相结合，以保证全装修住宅质量。

@#@@#@5.2总包或装修单位质量管理职责：

@#@@#@5.2.1制定施工方案（必要涉及：

@#@质量交底卡清单、工序样板筹划和实物质量检查筹划），并报监理单位审核、项目经理部批准和工程管理部备案，作为实行全装修施工根据。

@#@@#@5.2.2编写切合项目需要质量交底卡，报监理单位审核，作为监管和执行全装修施工根据。

@#@@#@5.2.3严格执行交底卡及工序样板工作。

@#@@#@5.2.4内部定期实物质量检查，做好检查记录备查。

@#@@#@5.2.5针对实物质量提前向监理提交隐蔽验收检查申请，隐蔽验收合格后方可进行下一道工序施工。

@#@@#@5.2.6参加监理单位组织每周巡逻，及时纠正不符合规定操作。

@#@@#@5.2.7参加工程管理部组织每月联检，及时呈报整治方案并贯彻整治。

@#@@#@5.2.8参加监理单位组织质量会议，积极贯彻会议方案。

@#@@#@5.2.9积极贯彻甲方发布项目质量会议解决成果，纠正问题，吸取及分享经验。

@#@@#@5.2.10及时修改和补充质量交底卡等技术文献，并报批。

@#@@#@5.2.11协助项目经理部制定竣工细部检查筹划，对细部检查中发现问题积极贯彻整治。

@#@@#@5.2.12参加物业公司组织入住联合验收，积极贯彻整治，直至小业主收楼。

@#@@#@5.3监理单位质量管理职责：

@#@@#@5.3.1审核总包或装修单位提交施工方案，并对总包或装修单位报送分项工程质量验评资料进行审核和现场检查，报项目经理部批准。

@#@@#@5.3.2在对图纸进行审核状况下参加图纸会审。

@#@@#@5.3.3依照全装修工程特点，编制监理实行细则。

@#@在控制施工进度同步，严格按规范规定对施工过程进行巡视和旁站检查。

@#@@#@5.3.4对工程所有需要原材料、半成品、成品（构配件）等进行质量控制，严把质量进场关。

@#@@#@5.3.5进行隐蔽验收检查，检查合格签字承认。

@#@@#@5.3.6组织安排与项目部每周巡逻，做好巡逻记录。

@#@@#@5.3.7参加工程管理部组织每月联检，协助项目经理部及时呈报整治方案并督促施工单位贯彻整治。

@#@@#@5.3.8对检查中发现重大质量问题，组织召开质量会议、制定解决方案。

@#@@#@5.3.9会同项目部主管工程师，对工程质量缺陷进行因素分析、拟定责任归属。

@#@@#@5.3.10积极协调贯彻甲方发布项目质量会议解决成果，纠正问题，吸取及分享经验。

@#@@#@5.3.11协助项目经理部制定竣工细部检查筹划，督促总包或装修单位积极贯彻细部检查中发现问题，做到及时整治。

@#@@#@5.3.12参加物业公司组织小业主入住联合验收，协调项目经理部贯彻整治，直至小业主收楼。

@#@@#@5.4项目经理部质量管理职责：

@#@@#@5.4.1批准总包或装修单位提交施工方案。

@#@@#@5.4.2组织图纸会审。

@#@@#@5.4.3寻常监督检查、协调装修事宜。

@#@@#@5.4.4参加监理单位组织每周巡逻，检查监理、总包或装修单位执行施工方案状况，及时纠正不符合规定操作。

@#@@#@5.4.5参加工程管理部组织每月联检，及时上报整治方案并组织贯彻整治。

@#@@#@5.4.6参加监理单位组织质量会议，协调各方贯彻会议方案。

@#@@#@5.4.7组织监理、装修单位，对工程质量缺陷因素进行分析调查并拟定责任归属。

@#@@#@5.4.8针对较典型问题，整顿工程案例，并上报工程管理部编制工程案例库，以达到经验共享。

@#@@#@5.4.9积极协调贯彻公司层面发布项目质量会议解决成果，纠正问题，吸取及分享经验。

@#@@#@5.4.10组织监理单位、总包或装修单位制定竣工细部检查筹划，交物业公司进行竣工细部检查。

@#@@#@5.4.11组织监理单位、总包或装修单位贯彻细部检查中发现问题，及时整治。

@#@@#@5.4.12协助物业公司进行小业主入住联合验收，督促贯彻整治，直至小业主收楼。

@#@@#@5.5工程管理部质量管理职责：

@#@@#@5.5.1对经项目部批准，总包或装修单位提交施工方案和技术文献进行备案。

@#@@#@5.5.2组织每月工程质量检查，提出整治建议和办法。

@#@@#@5.5.3在公司层面发布项目质量会议解决成果，纠正问题，吸取及分享经验。

@#@@#@5.5.4组织编写工程案例库，以积累全装修中工程经验。

@#@@#@5.5.5代表项目经理部与物业公司订立细部检查合同，协助项目经理部贯彻细部检查中发现问题，做到及时整治。

@#@@#@5.5.6细部检查过程中，对物业细部检查小组工作质量进行抽查监督，以验证物业细部检查力度。

@#@@#@5.5.7参加物业公司组织入住联合验收，协调贯彻整治，直至小业主收楼。

@#@@#@5.6采购部管理部质量管理职责：

@#@@#@5.6.1由采购管理部负责拟定其统一采购所有进场材料、设备质量规定，参加首批进场材料检查。

@#@施工前，负责组织材料、设备交底。

@#@@#@5.6.2样板间及大面积施工过程中，安排专人在现场抽查，发现不能按规定进行操作施工者，应及时通报项目经理部与工程管理部。

@#@@#@5.7设计部质量管理职责：

@#@@#@5.7.1负责施工前图纸交底工作。

@#@@#@5.7.2负责协调施工现场设计变更与洽商。

@#@@#@5.7.3样板间施工过程中，主管设计人应在现场检查，保证明际效果与设计意图贯彻。

@#@@#@5.8物业公司质量管理职责：

@#@@#@5.8.1按照细部检查合同，进行竣工细部检查，及时提交检查成果，协调节治。

@#@@#@5.8.2组织小业主入住联合验收，协调节治事宜，直至小业主收楼。

@#@@#@6、全装修项目质量管理工作流程图@#@附表1、分项工程施工操作工艺、质量交底卡@#@分项工程施工操作工艺、质量交底卡@#@项目名称@#@第页（共页）@#@施工部位@#@分项工程名称@#@工程量@#@分包商@#@负责人@#@交底内容：

@#@@#@1.材料规定：

@#@@#@2.操作工艺规定：

@#@@#@3.质量原则及验收规定：

@#@@#@ @#@@#@总包单位：

@#@________________________签发：

@#@_________审核：

@#@_____________@#@交底日期：

@#@_____________@#@二、全装修技术管理要点@#@ @#@@#@1.全装修材料部品选取和检查规定@#@1.1用于全装修工程所有材料、部品和设备品牌、型号，均应由项目部、采购部、设计部以实物形式联合确认，拟定后样品应由项目部集中安顿在现场材料样板间内。

@#@@#@1.2全装修工程所有材料、部品进入现场必要持有合格证、质保单和检测报告。

@#@进口材料必要有商检报告、质量合格中文证明文献、性能检测报告以及中文安装、使用、维修和实验规定等技术文献。

@#@@#@1.3同类材料首批进场须经项目部、采购部、监理100%验收合格后方可卸货。

@#@后期进场材料规定监理100%验收，项目部10%抽检。

@#@@#@1.4材料进场后，规定监理按规定进行现场见证取样送检，复检不合格材料禁止使用，及时组织总包做退场解决，并做好退场记录，监理签字确认。

@#@@#@2.全装修开工前管理要点@#@2.1设计部提供图纸后，项目部适时召集设计部、装修单位、监理、设计公司进行设计交底和图纸会审。

@#@@#@2.2施工前，全装修施工方案应进行专项讨论，并经监理审核、项目经理部批准后，报公司工程管理部和采购管理部备案。

@#@@#@2.3全装修施工前，监理单位应编制全装修工程监理细则，并经总监签字后上报项目经理部批准，监理过程中应严格遵循执行。

@#@@#@2.4项目经理部应制定全装修工程质量通病防止控制办法，做到提前预控。

@#@@#@3.全装修样板间施工管理要点@#@3.1大面积施工前必要做样板间。

@#@完毕后样板间待关于部门和公司领导确认后，将作为此后装修施工和销售根据。

@#@@#@3.2项目部组织监理、土建单位、装修单位进行样板间作业面交接。

@#@重点关注土建施工界面完毕状况、铝合金门窗、阳台栏杆、净空尺寸、洞口留置、空调机位设立等。

@#@@#@3.3样板间施工过程中，项目部安排专人在现场督促检查，配合设计部过程中贯彻设计修改施工。

@#@@#@3.4样板间施工完毕后，经项目部、监理验收合格，由工程管理部组织公司关于部门进行验收，达标后方准进行大面积施工。

@#@@#@3.5配合销售部进行销售通道施工。

@#@@#@3.6由装修单位绘制电子版样板间竣工图，由设计部交设计院出图。

@#@@#@4.全装修大面积施工管理要点@#@4.1土建完毕物业细部检查和整治后，装修单位方可进行大面积施工。

@#@细部检查时，除质量问题检查外，着重检查室内阴阳角方正度及顺直，进行壁柜及更衣室方正检测，要对洞口留置位置、大小、坡度进行100％检查。

@#@@#@4.2项目部将甲供材料招标时间筹划提交采购部，依照筹划时间安排材料招标。

@#@@#@4.3装修单位编制施工进度筹划及材料供货筹划，依照筹划合理安排甲供材料供货及指定分包进场。

@#@@#@4.4装修施工若由两家以上施工单位施工，规定以一家施工单位为主进行设计修改节点深化，力求做到做法统一。

@#@@#@4.5全装修房进行二次设计时，规定对增长水电管线做到暗敷设，开关插座定位必要在图纸阶段解决。

@#@@#@4.6水电管线检测后方可进行毛地板、吊顶等施工。

@#@@#@重点关注：

@#@大堂部位吊顶吊杆在毛地板施工前安装完毕，避免由于吊顶施工打穿管线导致毛地板返工。

@#@@#@4.7橱柜设计应考虑挂设燃气表空间，燃气表后管若由装修单位安装，应做好试压工作，在接头处用专用胶水涂抹密封。

@#@@#@4.8地板龙骨间距应控制为300mm，垂直于地板铺设方向排列；@#@@#@龙骨固定间距为400mm，采用美锢钉固定；@#@@#@龙骨端头距墙10mm、边距墙30mm，龙骨应经涂刷防腐剂解决。

@#@@#@4.9毛地板板底应涂刷防腐剂或铺设防潮膜；@#@@#@毛地板应错缝铺设，拼接高低差规定《2mm，板间留缝5mm、墙边留缝10mm；@#@毛地板固定应使用螺纹地板钉；@#@@#@地板铺设前，规定监理进行100％检查，保证基层清洁，留缝符合规定。

@#@@#@4.10控制要点@#@厨房及卫生间高低差；@#@@#@空调留洞与插座位置关系；@#@@#@门框与地坪节点；@#@@#@木地板龙骨、毛地板、面板节点；@#@@#@材料环保性能；@#@@#@细部材料匹配性能。

@#@@#@4.11强调对的施工顺序：

@#@如橱柜与电气安装顺序、湿作业与地板铺设施工顺序等。

@#@@#@4.12合理安排工序，尽量避免多工种在同一作业套内交叉施工。

@#@@#@对于产品保护难度较大材料，如进户门、地板，应安排在大某些装饰工作量完毕后进行安装。

@#@@#@4.13施工期间做好产品保护工作。

@#@原则上谁施工谁保护，做到工序结束、保护到位后移送下道工序进行后续施工。

@#@@#@铝门窗保护膜要保存至业主入住。

@#@@#@5.质量验收@#@5.1全装修工程按照设计图纸及合同规定完毕后，装修单位应按合同规定委托专业资质单位对室内空气质量进行检测，并向项目经理部、监理提交合格检测报告。

@#@@#@5.2全装修房经物业细部检查小组整治验收合格后，由装修单位向监理、项目经理部提交装修专项验收报告和验收资料。

@#@@#@5.3经确认后3个工作日内，由监理组织项目经理部、质监站、设计、装修等有关单位对全装修房进行初步预验收。

@#@@#@5.4装修单位对预验收问题整治完毕后报监理、项目经理部进行竣工验收。

@#@@#@ @#@@#@6.全装修房施工控制流程图：

@#@@#@三、全装修质量控制要点@#@现场应加强对轻钢龙骨石膏板吊顶、木门套、厨卫间墙地砖镶贴、涂料、油漆、卫生间防水、实木复合地板、橱柜、电器安装、卫生器具等工序施工控制。

@#@@#@必要做到监理100％检查，项目部工程师10％抽查，形成检查记录以备查验。

@#@@#@每一道工序大面积展开前，均应先做工序样板，经监理、甲方确认后将作为大面积施工工序质量原则。

@#@@#@ @#@@#@1.土建某些@#@1.1内墙面、顶棚@#@1.1.1表面平整清洁，无明显裂缝、爆灰、色差。

@#@@#@1.1.2阴阳角方正顺直，空调管出墙洞卡套、电气开关插座面板与墙面交接应吻合、严密。

@#@@#@1.1.3墙体与门套交接处无开裂。

@#@@#@1.1.4裂缝经修补后应保持与原涂料色泽一致，无明显修补痕迹。

@#@@#@1.2实木复合地板@#@1.2.1实木地板品种、规格、材质、颜色、油漆、尺寸、含水率、甲醛含量、加工精度等应符合设计规定，并有出厂合格证。

@#@@#@1.2.2木搁栅、垫木、毛地板等采用木材树种、选材原则和铺设时木材含水率及防腐、防蛀解决符合关于规范规定。

@#@@#@1.2.3木搁栅安装应牢固，木搁栅含水率应≤16.0％。

@#@@#@1.2.4铺装前应对基层进行防潮解决，防潮层宜涂刷防水涂料或铺设塑料薄膜。

@#@木地板基层规定干净、平整、干燥、牢固、耐腐，地板与墙面之间应预留8mm～12mm伸缩缝，以防止变形。

@#@@#@1.2.5铺装前应对地板进行选配，将纹理、颜色接近地板集中使用于一种房间或部位。

@#@@#@1.2.6木龙骨应与基层连接牢固，固定点间距不得不不大于600mm。

@#@@#@1.2.7毛地板及地板与墙之间应留有8～10mm缝隙。

@#@@#@1.2.8在龙骨上直接铺装地板时，主次龙骨间距依照地板长宽模数拟定，地板缝应在龙骨中线上。

@#@@#@1.2.9控制施工程序，加强安装前和过程中检查；@#@@#@木地板基层验收合格后，方可进行面层铺设施工；@#@@#@禁止在木地板铺设时，与其他室内装饰装修工程交叉混合施工。

@#@@#@1.2.10毛地板内水管和电线管禁止并排设立，水电线管应采用专用管卡固定牢固。

@#@线管与水管间距应控制为：

@#@同一平面》10cm；@#@不同平面》5cm。

@#@@#@1.2.11地板铺设竣工后，应保持室内正常通风。

@#@@#@1.2.12地板铺设应无松动，行走时无明显响声，接头处不起拱。

@#@@#@1.2.13木地板验收原则：

@#@@#@表面平整、无色差、无毛刺、无裂痕和划痕、牢固；@#@@#@相邻地板应留伸缩缝并做过桥连结解决；@#@@#@门口应隔断；@#@@#@重点控制平整度、拼接高度差、拼接缝隙宽度、四周伸缩缝。

@#@@#@1.3踢脚线@#@1.3.1表面平整清洁，缝隙均匀，无明显色差、划痕、碰伤。

@#@@#@1.3.2与基层结合牢固，无松动。

@#@@#@1.3.3踢脚线高度一致。

@#@@#@1.4厨卫间墙面砖@#@1.4.1墙面砖品种、规格、表面观感要满足设计规定；@#@@#@墙面和四角、门窗洞口边要弹线放样、做灰饼。

@#@@#@1.4.2控制基层解决和底层抹灰平整度、垂直度；@#@@#@墙面抹底层砂浆前要清洁和浇水湿润，控制水泥砂浆配合比和刮糙厚度，控制木杆搓毛和浇水养护及时性。

@#@@#@1.4.3控制浸砖：

@#@@#@面砖镶贴前应至少浸泡2h，并待表面阴干或擦干后方可使用。

@#@@#@1.4.4控制面砖镶贴顺序：

@#@@#@在同一分段或分块面砖应自下向上镶贴；@#@@#@铺贴时应检查要在面砖外皮上口拉水平通线。

@#@@#@1.4.5控制弹线分格、面层贴原则点、预排砖和选砖，保证面砖垂直平整和砖缝均匀；@#@@#@排砖时应考虑开关、插座位置，应避免一种开关同步骑4块砖。

@#@@#@1.4.6每面墙不适当有两列非整砖，非整砖宽度宜不不大于原砖三分之一。

@#@@#@1.4.7墙面砖镶贴应牢固，表面色泽基本一致，平整干净，无漏贴错贴。

@#@@#@1.4.8墙面无空鼓，缝隙均匀，周边顺直，砖面无裂纹、掉角、缺楞等现象。

@#@@#@1.4.9地面砖镶贴应牢固，表面平整干净，无漏贴错贴；@#@@#@缝隙均匀，周边顺直，砖面无裂纹、掉角、缺楞等现象，留边宽度应一致。

@#@@#@1.4.10用小锤在地面砖上轻击，应无空鼓声。

@#@@#@1.4.11厨、卫生间做好防水层，与地漏结合处应严密，坡度应满足排水设计规定。

@#@@#@1.5厨卫间地砖@#@1.5.1控制选砖和浸砖：

@#@@#@地砖浸泡不不大于4h，阴干或擦干后方可使用，以保证粘结质量。

@#@@#@1.5.2检查基层与否空鼓、基层是光面时要凿毛，基层表面要提前一天浇水。

@#@@#@1.5.3铺贴前要按设计规定拟定地面标高线和平面位置线，要按定位线位置铺贴地砖，检查粘贴砂浆配比和地砖要与地面压实，要及时用水平尺检查平整度。

@#@@#@1.5.4控制厨卫间排水坡度，地砖铺贴高低差、行列接缝及直线度要符合原则。

@#@@#@1.5.5地漏要安装在地面最低处，其篦子顶面应低于设立处地面2mm。

@#@@#@1.5.6厨卫间地砖上皮标高应比喻厅地板面低至少20mm。

@#@@#@1.6卫生间、厨房间@#@1.6.1墙面瓷砖表面平整、干净、色泽一致，无空鼓、裂痕和缺损。

@#@@#@1.6.2表面平整度偏差《3mm，接缝直线度偏差《2mm，接缝高低差偏差《0.5mm。

@#@@#@1.6.3地面地砖表面平整、干净、色泽一致，无空鼓、裂痕和缺损，坡度精确，不倒泛水，无积水，无渗漏。

@#@@#@1.6.4吊顶表面干净、色泽一致，无翘曲、裂缝及缺损，压条平直、宽窄一致。

@#@@#@1.6.5灯具与饰面板交接应吻合、严密。

@#@@#@1.6.6卫生间洁具、厨房间厨具表面干净，无污染、破损，使用正常。

@#@@#@1.6.7橱柜表面干净，配件齐全，安装牢固；@#@@#@柜门无翘曲、变形；@#@@#@抽屉和柜门开关灵活、回位对的。

@#@@#@1.7进户门、房间门@#@1.7.1门扇启动灵活，不碰擦，无自开、自关、回弹现象。

@#@@#@1.7.2表面平整、光洁、色泽一致，无雀丝、划痕、毛刺、锤印和缺、断角。

@#@@#@1.7.3门框正、侧面垂直，容许偏差不大于3mm；@#@@#@框对角线容许偏差不大于3mm；@#@@#@框与扇、扇与扇接缝宽度为1.5～2.5mm，高低差不大于2mm。

@#@@#@1.7.4门锁、拉手、插销、小五金、门吸安装齐全，无漏掉，位置精确，另参照有关验收规范。

@#@@#@1.8门套@#@1.8.1门套施工前应先做好门洞口修补工作。

@#@@#@1.8.2门套木衬板不能落究竟部，留15mm空隙，避免烂根。

@#@@#@1.8.3木门套应固定牢固，满足垂直度规定。

@#@@#@1.8.4门边和墙面间应严密无缝。

@#@@#@1.9木门窗@#@1.9.1木门窗应安装牢固，开关灵活，关闭严密，且无反弹，倒翘。

@#@@#@1.9.2表面应光洁，无刨痕、毛刺或锤痕，无脱胶和虫蛀。

@#@@#@1.9.3门窗配件应齐全，位置对的，安装牢固。

@#@@#@1.10窗帘盒安装@#@1.10.1窗帘盒与墙面接触处不得有空隙，两端伸出窗口长度应保证一致。

@#@@#@1.10.2安装窗帘盒应保证水平，避免一头高、一头低。

@#@@#@1.10.3窗帘盒顶板安装应与墙面垂直，安装窗帘盒埋件不应露出墙面抹灰。

@#@@#@1.11橱柜@#@1.11.1造型、构造和安装位置应符合设计规定。

@#@@#@1.11.2实木框架应采用榫头构造，橱柜表面应砂磨光滑，无毛刺或锤痕。

@#@@#@1.11.3采用贴面材料时，应粘贴平整牢固、不脱胶、边角处不起翘；@#@@#@橱柜表面应光滑平整；@#@@#@橱门和抽屉应安装牢固，开关灵活，下口与底边下口位置平行。

@#@@#@1.11.4配件应齐全，安装应牢固、对的。

@#@@#@1.12楼梯及其她木制@#@1.12.1表面光滑，线条顺直，楞角方正，不露钉帽，无刨痕、毛刺、锤痕等缺陷。

@#@@#@1.12.2安装位置对的，棱角整洁，接缝严密，与墙面贴紧，固定牢固。

@#@@#@1.12.3楼梯设立必要安全、牢固，楼梯踏步板厚度应不不大于18mm。

@#@@#@1.12.4安全栏杆型式应采用竖杆，间距应不不不大于110mm，高度应不不大于1050mm。

@#@@#@1.13铝合金门窗@#@1.13.1铝合金门窗应符合GB／T8478、GB／T8479规定，铝合金门型材壁厚规格应不不大于2.0mm，窗型材壁厚规格应不不大于1.4mm。

@#@@#@1.13.2门窗安装牢固，安装位置符合设计规定。

@#@@#@1.13.3门窗启动灵活，无倒翘、阻滞及反弹现象，五金配件齐全、位置对的。

@#@@#@1.13.4门窗框扇表面外观干净，无明显划痕、碰伤、拉毛现象。

@#@@#@1.13.5玻璃表面干净，无明显划痕、气泡，双层玻璃夹层内无灰尘和水汽，双玻隔条横平竖直，不翘曲；@#@滑槽内无垃圾，排水孔畅通。

@#@@#@1.13.6硅胶施放均匀，边沿整洁，圆弧光滑，另参照有关验收规范。

@#@@#@1.14涂料（乳胶漆）工程@#@1.14.1涂饰工程所用涂料颜色、色泽、图案、品种、型号和性能应符合设计规定，产品合格证及性能检测报告齐全。

@#@@#@1.14.2涂饰前对基层进行了全面检查（如平整度、强度、干燥度、裂缝、空鼓等）。

@#@@#@1.14.3涂饰迈进行了基层清理和缺陷修补，基层复查合格后方可进行涂料施工。

@#@@#@1.14.4基层解决应符合设计及规范规定；@#@@#@新建筑物砼和抹灰基层在涂饰涂料前应涂刷抗碱封闭底漆，涂刷溶剂型涂料时，基层含水率应控制在规范容许范畴内。

@#@@#@1.14.5基层腻子粘结强度要符合JG/T3049《建筑室内腻子》规定，应平整、坚实、牢固、无粉化、起皮和裂缝。

@#@@#@1.14.6水性涂料涂饰工程施工环境温度应在5～35摄氏度之间。

@#@@#@1.14.7涂料使用前应搅拌均匀；@#@@#@涂料滚涂施工时要依照基层干湿限度、吸水快慢来";i:

16;s:

12161:

"项目实施基本流程@#@项目实施基本流程@#@说明@#@根据公司多年项目实施案例证明，软件项目是否成功、用户的软件使用情况是否顺利、是否提高了用户的工作效率和管理水平，不仅取决于软件产品本身的质量，软件项目实施的质量效果也对后期用户应用的情况起到非常重要的影响。

@#@@#@项目实施的组织方式分为职能式和独立式，公司采用职能式组织实施，各部门按职能协调配合实施项目；@#@实施过程中每个阶段有不同的工作事项，各个阶段之间都是承上启下关系，上一阶段的顺利完成是保证下一阶段的工作开展的基础。

@#@项目实施、系统开发人员要注意项目实施整体过程中的三个重点：

@#@@#@《需求规格说明书》的编制@#@系统设计与开发@#@里程碑设计，向用户呈现项目实施过程@#@里程碑：

@#@项目实施过程中要设计若干节点，将项目实施的进展呈现给用户，让用户了解、检验实施工作。

@#@@#@第一阶段、项目衔接@#@项目中标后，根据公司指派项目经理指导实施人员做好项目的衔接工作，汇集有关项目资料，了解项目前期情况，重点应汇集、熟悉的资料有：

@#@@#@1、招标文件@#@2、投标文件@#@3、项目合同@#@4、前期给用户演示的产品材料@#@5、用户提供的其他材料@#@以上资料方案部提供@#@公司任命项目经理（与投标文件中一致），项目经理与用户、销售、采购、研发、财务协商起草《项目实施计划》，@#@《项目实施计划》，具体包括以下内容：

@#@@#@

（1）项目目标、主要项目阶段、里程碑、可交付成果。

@#@所计划的职责分配（包括用户的）；@#@@#@

（2）项目实施中如何进行项目管理，项目的质量如何控制；@#@@#@（3）项目实施中用户的参与和领导的支持的重要作用；@#@@#@（4）阶段验收、技术交接和项目结束后如何对用户提供后续服务。

@#@@#@第二阶段、项目启动@#@1、启动会议@#@项目组与用户共同召开的项目实施正式开始的会议，最好请公司@#@主管领导参加。

@#@会议介绍的PPT—定会前仔细检查，会程需落实的内容一定要会前仔细研讨，检查、核对需要用户签署的文件。

@#@@#@2、正式建立项目组织机构（甲乙双方人员、通讯录、乙方人员必须与投标书一致）@#@第三阶段、编制《需求调研纲要》与《需求规格说明书》@#@需求调研对于公司应用软件开发来说，是一个系统开发的开始阶段，需求调研的质量对于一个应用软件来说，是一个极其重要的阶段,它的质量决定了项目软件的交付结果。

@#@怎样分析用户需求就成为调研人员最重要的任务。

@#@@#@1•需求调研纲要（写清楚参与部门及人员）@#@编制《需求调研纲要》@#@项目组、部门经理、销售等人员根据合同要求和项目实际情况编写《需求调研纲要》，报公司主管评审；@#@《需求调研纲要》请用户提出意见，根据用户意见修改的《需求调研纲要》作为以后需求调研工作的指南，项目实施人员人手一册。

@#@@#@2、现场调研：

@#@执行需求调研纲要编制《需求规格说明书》@#@项目组以《需求调研纲要》为依据，根据公司编制的《需求规格@#@说明书》基本模板，调研、编写《需求规格说明书》。

@#@项目组和公司其他技术部门将调研文档进行分析，确定合理、可行的需求，将分析结果形成《需求规格说明书》草稿。

@#@@#@项目组、部门经理、公司其他技术部门的人员对《需求分析报告》草稿进行评审，如评审通过，则在稍后由用户签署，如评审不通过则重新修改，直至内部评审通过。

@#@@#@3、确认《需求规格说明书》（用户签字确认）@#@用户确认《需求分析报告》分两种情况：

@#@@#@

（1）如果用户确认，并签署了《需求规格说明书》，则需求调研阶段工作结束，进行后续的软件功能实现的工作;@#@@#@

（2）如没有确认，实施人员要对客户的意见认真分析，进一步进行调研、内部技术研讨，不可照单接受，直至用户最终确认并签署《需求规格说明书》。

@#@@#@双方签署后《需求规格说明书》，需求调研工作结束之后，如果用户提出合同范围内新的需求或是变更已有的需求，经内部研讨同意则执行需求新增及变更流程。

@#@@#@第四阶段、系统设计与开发@#@系统设计与开发阶段的主要工作是公司研发部门与项目实施人员合作，根据需求调研阶段确认的《需求规格说明书》中的用户需求内容进行具体软件功能的实现工作。

@#@在软件功能开发的过程中，研发人员要指导项目实施人员将记录软件开发的详细过程。

@#@便于公司售后服务之用。

@#@每一个实施技术人员必须严格按照要求记录、存档。

@#@具体有如下工作：

@#@@#@第一步@#@1•总体设计@#@大项目与用户确认是否需要项目专家论证@#@2•概要设计@#@第二步@#@1、编制研发计划、测试计划@#@2、详细设计说明书@#@3、系统demo（原型）@#@第三步@#@1、开发内容@#@2、采购内容@#@3、系统集成@#@4、数据初始化@#@第五阶段、系统部署与测试@#@

（一）此阶段的主要工作是项目实施人员指导用户进行系统标准化资料的准备工作，并对用户进行初装资料的软件操作培训，以便用户能够及时的将标准资料录入系统，初装完成后，项目实施人员会对资料初装的情况进行核查，为以后具体业务功能的开展做好基础。

@#@重点是以下四方面：

@#@@#@1.环境准备@#@2.部署方案@#@3•试运行、系统调整（适应性调整）@#@4•数据初始化、基础数据导入、权限分配、@#@

（二）测试与试用：

@#@@#@此阶段的主要工作是在用户真实环境下，对用户网络及硬件设备进行测试，对软件系统进行容量、性能压力等测试，并且符合用户签署的《需求规格说明书》中描述的需求，同时把尽可能多的潜在问题在正式运行之前发现并改正，同时在正式运行前用户的有关人员能进一步提高操作水平，掌握操作规范。

@#@此阶段的参考流程为：

@#@@#@编制计划@#@与用户实施负责人商议具体测试及试运行时间，地点，人员等安排，项目组编制《测试及试运行计划》。

@#@@#@发测试及试运行通知@#@在测试及试运行开始前2天，按照签署的《测试及试运行计划》将时间，地点，人员等信息通知用户实施负责人。

@#@@#@搭建环境及数据准备@#@在试运行开始前搭建好软件环境、硬件环境、网络环境、调通线路；@#@检查软件、硬件、网络、线路等各个环节是否有问题;@#@@#@组织测试及试运行@#@用户相关各级领导给予全面配合，组织相关人员进行测试及试运@#@行。

@#@公司项目组负责指挥，检查用户人员组织情况并给予指导，跟踪检查测试及试运行情况，及时纠正错误操作、对于新发生的问题及时与相关人员沟通，确定解决办法。

@#@@#@测试及试运行总结@#@测试及试运行完成，总结试运行中设备、软件的运行情况，总结试运行中业务流程和操作环节的情况，以书面总结形式将测试及试运行结果通知相关负责人。

@#@@#@第六阶段、项目推广应用@#@项目全面培训：

@#@@#@系统培训阶段工作是整个项目实施工作中比较重要的工作，用户@#@对软件的操作功能是否熟练将直接影响到后面的软件应用效果，实施@#@人员要自我熟悉系统，自我培训，然后培训用户，达到让用户了解软件产品，最终自己能够解决使用中的具体的问题。

@#@@#@培训工作的参考流程为：

@#@@#@1编制培训计划@#@与用户实施负责人商议具体培训内容、时间，场地，人员等。

@#@项目组编制《培训计划》。

@#@@#@2、与用户签署培训计划@#@发培训通知，培训开始前2天，按照签署的《培训计划》，将培训内容、时间，场地，人员等信息通知用户实施负责人。

@#@@#@3、搭建培训环境，准备培训PPT@#@培训环境搭建及检查妥当，将培训提纲及培训手册准备好。

@#@@#@4、组织培训@#@公司项目组培训负责人与用户实施负责人组织相关人员参加培训。

@#@@#@5、培训考核与培训总结@#@公司项目组培训负责人与用户实施负责人组织受训人员参加上@#@机及理论考试。

@#@公司项目组培训负责人与用户实施负责人一起将出勤情况及考核情况做出总结，填入《培训及考核统计表》，及时向相关负责人汇报。

@#@@#@第七阶段、项目验收@#@此阶段是对项目总体的完成情况进行验收。

@#@验收时分阶段进行,@#@在每一项目阶段结束时，用户对这一阶段的可交付成果进行验收，在测试及试运行结束后，对系统进行总体验收，正式交付用户，验收时注意以下事项：

@#@@#@1.把握验收标准，按标准验收；@#@@#@2•验收文档准备，汇总项目文档，做到可重现项目实施过程，准@#@备好验收会议用PPT;@#@@#@3•验收会议：

@#@涉及到请专家（一般小项目做内部验收，大项目需要与用户确认是否请专家，如请专家事前需与专家沟通）@#@第八、项目实施中应注意的事项@#@

（一）会议纪要@#@每次会议均形成会议纪要（会议纪要模板如下）@#@会议纪要@#@（2015/06/24）@#@工作会议纪要---项目框架讨论会议@#@项目组@#@实施组@#@时间@#@记录人@#@乙方项目@#@负责人@#@参会【会议主持】：

@#@@#@人员【参与人员】：

@#@@#@一、会议主要内容@#@1、讨论项目整体计划。

@#@@#@2、讨论项目总体设计框架。

@#@@#@3、项目建设中的其他事项。

@#@@#@二、会议确定的内容@#@1、整体项目实施时间为四个月。

@#@从6月24日-10月31日。

@#@@#@双方讨论项目建设过程中需要的文档内容及相关格式，按照国标GB8567—88系列文档编写，主要文@#@档包括：

@#@@#@总体设计方案；@#@@#@数据库设计说明书；@#@@#@项目开发计划；@#@@#@操作手册；@#@@#@测试分析报告；@#@@#@培训计划；@#@@#@开发进度月报；@#@@#@模块开发卷宗；@#@@#@项目开发总结报告；@#@@#@2、双方认为项目整体的应用框架完整，包含七个部分，具体内容见应用架构设计图，需要对每个部分的具体建设内容进一步细化。

@#@@#@3、甲方要求基础数据中心的数据库设计按照教育部的管理信息化的标准进行，乙方同意按照教育部及国家有关信息化的相关标准执行。

@#@@#@4、甲方要求明确“应用”、“服务”、“组件”的相关定义和能够实现的功能。

@#@@#@5、下次讨论定在6月27日进行，主题为需求调研，乙方需要提前准备好系统DEMO，方便讨论。

@#@@#@6、下次讨论时结合应用框架，系统功能划分，进一步确认子系统包含的具体功能，以及具体的实现方式,@#@进一步明确需求边界。

@#@@#@ @#@@#@日期：

@#@@#@日期：

@#@@#@

（二）•制度规范@#@1•开发设计规范@#@2•现场服务要求@#@

（1）不推事@#@

（2）不转事（收到邮件先梳理，不能直接转给别人）@#@3•及时反馈@#@4把关（实施人员自己应判断用户提出要求的合理性）@#@5指导与支持（指导用户梳理业务及需求，关键时刻用户提出的@#@要求要支持到位）@#@三）.其他@#@1.保存好用户提供的服务器及系统的账号密码@#@2.项目相关系统的地址及账号等@#@第九、系统维护@#@1.服务记录@#@

（1）电话服务@#@

（2）现场服务@#@2.服务单用户签字确认@#@";i:

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26894:

"期货交易导论@#@第一章期货交易导论@#@第一节期货市场的产生和发展@#@一、期货市场的产生@#@1848年，由82位谷物商人发起并成功组建了美国第一家期货交易所——芝加哥期货交易所@#@1851年该所引进了远期合同@#@1865年该所推出了标准化合约，同时实行保证金制度@#@1882年交易所允许以对冲方式免除履约责任@#@1925年交易所结算公司成立@#@二、期货市场的发展@#@一）期货市场的发展过程@#@1、商品期货@#@

（1）农产品期货@#@

（2）金属期货@#@（3）能源期货@#@2、金融期货@#@1972年5月芝加哥商业交易所设立了国际货币市场分部，推出了英镑等外汇期货@#@1975年10月芝加哥期货交易所推出了国民抵押协会债券期货合约——世界上第一个推出利率期货合约的交易所@#@1982年2月美国堪萨斯期货交易所推出了价值线综合指数期货合约@#@3、期货期权@#@1982年10月1日，美国长期国债期货期权合约在美国芝加哥期货交易所上市@#@三、国际期货市场的发展趋势@#@1、期货中心日益集中@#@2、金融期货后来居上@#@3、交易方式不断创新@#@4、改制上市成为新潮@#@四、我国的期货市场@#@

（一）我国期货市场的初创@#@1990年10月12日，中国郑州粮食批发市场成立，是我国第一家商品期货交易所@#@1992年1月18日，深圳有色交易所成立@#@1992年5月28日，上海金属交易所成立@#@1992年9月，我国第一家期货经纪公司—广东万通期货经纪公司成立@#@1993年下半年，我国有期货交易所50家，经纪公司近千家@#@五、我国期货市场的治理整顿@#@1993年11月4日，国务院发出了《关于制止期货市场盲目发展的通知》@#@1、对交易所的整顿@#@1995年将交易所削减到15家@#@1998年削减到3家，交易品种为12个@#@2、对期货经纪公司的整顿@#@1995年底给330家期货经纪公司颁发了《期货经纪业务许可证》@#@1999年要求期货经纪公司最低注册资本金为3000万元人民币@#@3、对违规事件的处理@#@1995年3.27国债事件@#@1995年5月暂停国债期货交易@#@六、期货市场的规范发展@#@

（一）稳步发展期货市场@#@2001年3月，全国人大批准的“十五”规划第一次提出了稳步发展期货市场，为我国长达七年的治理整顿划上了句号。

@#@@#@2004年2月1日，国务院发布《关于推进资本市场改革开放和稳定发展的若干意见》，对“稳步发展期货市场”做出了进一步阐述和部署，成为“指导期货市场发展的纲领”@#@

（二）规范发展期货市场的法规相继出台@#@2007年3月16日，国务院颁布《期货交易管理条例》，期货公司被定位为金融企业，期货经纪公司改为期货公司。

@#@@#@（三）期货交易量呈现恢复性增长并连创新高2000年国内市场成交额跌至1.60万亿元低位，2006年@#@全国期货交易金额已突破20万亿。

@#@@#@（四）新品种恢复上市@#@2004年6月1日棉花期货在郑商所上市；@#@8月25日燃油期货在上交所上市；@#@9月22日玉米期货在大商所上市。

@#@2006年初，白糖和豆油期货上市；@#@2007年3月26日，@#@锌期货在上交所上市。

@#@@#@（五）中国期货保证金监控中心成立，有效降低保证金被挪用风险@#@2006年5月18日，中国期货保证金监控中心成立。

@#@@#@（六）中国金融期货交易所成立，沪深300指数期货仿真交易推出@#@2006年9月8日，中国金融期货交易所在上海成立。

@#@中国金融期货交易所在2006年10月30日启动沪深300指数期货仿真交易。

@#@@#@第二节商品期货交易的形成与基本概念@#@一、期货合约的标准化@#@1、商品品质的标准化@#@2、合约的商品计量单位和数量的标准化@#@3、交割月份的标准化@#@4、交割地点的确定@#@二、保证金制度@#@1、结算准备金@#@2、交易保证金@#@三、平仓制度@#@期货合约的对冲和实物交割是平仓的两种方式@#@四、结算体系和制度@#@第三节期货市场的特征@#@一、期货市场的含义@#@是指对大宗初级产品和金融证券，以公开竞价方式买卖标准化合约，实行远期交割的有组织的集中交易场所和空间。

@#@@#@二、期货交易的含义@#@是指投资者只需交纳少量的履约保证金，通过在期货交易所公开竞价买卖期货合约并在合约到期前进行对冲，通过期货转现货进行实物交割来了结业务的一种交易方式。

@#@@#@三期货市场的特点@#@1、以小博大。

@#@@#@2、交易便利。

@#@@#@3、履约保证@#@4、公开公正@#@5、高效严密@#@6、交易规范化，竞争国际化@#@四、现货交易和期货交易的区别@#@1、交易的目的不同@#@现货交易是为了取得实物，期货交易是为了转移风险。

@#@@#@2、交易对象不同@#@现货交易的对象是实物，期货交易的对象是标准化合约。

@#@@#@3、交易的方式不同@#@现货交易是买卖双方进行协商价格，期货交易是在交易所内公开竞价。

@#@@#@4、信用保证不同@#@现货交易信用差，期货交易信用有保证。

@#@@#@5、合约转让不同@#@现货交易合同不可转让，期货交易合约可用对冲方式转让。

@#@@#@6、付款方式不同@#@现货交易全额付款，期货交易只需交纳5%——20%的保证金。

@#@@#@7、交易的场所不同@#@现货交易场所无限制，可随时随地交易，期货交易是在交易所内按期货交易规则交易。

@#@@#@8、实物交割不同@#@现货交易是一手交钱，一手交货，即期交割，期货交易是远期交割。

@#@@#@五、期货市场和股票市场的区别@#@1、对象不同@#@期货市场的交易的对象是期货合约，股票市场交易的对象是股票。

@#@@#@2、市场功能不同@#@期货市场是为了规避风险，股票市场是为了企业融资。

@#@@#@3、市场范围不同@#@期货市场涉及到国内外市场，股票市场以国内市场为主。

@#@@#@4、保证金不同@#@期货市场交纳的保证金占交易额的5%—20%，而股票市场需全额资金。

@#@@#@5、交易部位不同@#@期货交易做多做空皆可，股票交易只能做多。

@#@@#@6、持有日期不同@#@期货市场持有日期是合约到期日，股票市场可以长期持有。

@#@@#@第四节期货市场的功能@#@一、规避风险的功能@#@是指生产经营者通过在期货市场上进行套期保值业务，有效地回避、转移或分散现货市场上价格波动的风险。

@#@@#@生产者通过期货市场规避风险的方式是进行套期保值操作。

@#@@#@套期保值是在期货市场买进或卖出与现货数量相等但交易方向相反商品期货合约，以期在未来某一时间通过卖出或买进期货合约而补偿因现货市场价格不利变动所带来的损失。

@#@@#@套期保值之所以有助于规避价格风险，其基本经济原理就在于某一特定商品的期货价格和现货价格在同一时空内受相同的经济因素的影响和制约，因而一般情况下两个市场价格变动趋势相同。

@#@套期保值就是利用两个市场上的价格关系，取得一个市场上出现亏损，在另一个市场上赢利的结果。

@#@@#@二、发现价格的功能@#@是指在期货市场通过公开、公正、公平、高效、竞争的期货交易运行机制形成具有真实性、预期性、连续性、权威性期货价格的过程。

@#@@#@通过期货交易形成的价格具有以下特点：

@#@@#@第一，预期性。

@#@期货价格具有对未来供求关系及其价格变化趋势进行预期的功能。

@#@@#@第二，连续性。

@#@期货价格是连续不断地反映供求关系及其变化趋势的一种价格。

@#@@#@第三，公开性。

@#@期货价格是集中在交易所内通过公开竞争达成的，所有在交易所内达成的价格必须及时公布于众。

@#@@#@第四，权威性。

@#@期货价格正因为具有以上特点，真实反映供求及价格变动趋势，作为一种权威价格，成为现货交易的重要参考依据@#@第五节期货市场的作用@#@一、期货市场在宏观经济中的作用@#@1、调节市场供求，减缓价格波动。

@#@@#@2、为政府宏观调空提供参考依据。

@#@@#@3、促进本国经济的国际化发展@#@4、有助于市场经济体系的建立和完善。

@#@@#@二、期货市场在微观经济中的作用@#@1、能够锁定生产成本，实现预期利润。

@#@@#@2、能够降低流通费用，稳定产销关系。

@#@@#@3、能够提高合约的兑现率，稳定经济秩序@#@第二章期货市场的组织结构及交易流程@#@第一节期货交易所@#@一、期货交易所@#@1、含义:

@#@提供交易双方进行大宗初级产品和金融衍生品交易的，设施较为完备的场所，是一种非盈利性的组织，旨在为交易者提供一个公开的、有组织的、规范化的交易场所或空间。

@#@@#@2、特点：

@#@@#@

（1）非盈利性

（2）会员制（3）事业性的法人团体@#@3、成为期货交易所的条件@#@

（1）足够交易者@#@

（2）有足够的交易品种@#@（3）要有投机者参加，使成交活跃@#@（4）有完备的硬件、软件、通信设施@#@二、交易所的组织结构@#@1、由会员组成@#@2、会员大会是交易所最高权力机构@#@3、由会员大会选出理事会是执行机构@#@三、商品交易所的职能@#@1、为交易者提供一个有秩序、规范化的交易场所和空间@#@2、制定适宜的交易时间@#@3、为会员提供一个公开、公平、公正的交易环境@#@4、制定交易规则和细则@#@5、制定期货合约单位、商品等级、交割月份、地点@#@6、定期收集发布市场行情信息和统计资料@#@7、调节会员间纠纷@#@第二节、商品结算所@#@一、结算所的工作内容和职能@#@1、商品结算所的含义@#@指负责核算交易帐户、清算交易、收取和维持履约保证金、管理交割和报告交易数据的独立机构。

@#@@#@2、工作内容和职能@#@

（1）交易情况的统计、登记和报告@#@

（2）检查履约保证金@#@（3）监管实货的交割、报告交易数据@#@（4）处理会员间的财务纠纷@#@二、结算业务流程@#@下单（客户）——结算所（计算机撮合成交）——交易所——客户@#@三、结算价格@#@又称收市价，指任何一个交易日中，某一商品交易的最终收市价格。

@#@@#@第三节期货经纪公司@#@一、期货经纪公司@#@又称期货经纪行。

@#@它是指收取一定比例的佣金，代理金融、商业机构或一般公众进行期货（或期权）交易的代理商行或公司组织。

@#@@#@二、期货经纪人的分类@#@充当交易双方中介和代理买卖而收取佣金的中间商。

@#@@#@1、期货佣金经纪人@#@接受客户委托，在期货经纪公司内，代理客户买卖@#@期货合约并按固定比例收取佣金的经纪人。

@#@@#@2、两元经纪人@#@专门接受佣金经纪人的委托，买卖合约的居间经纪人。

@#@@#@3、专家经纪人@#@只接受佣金经纪人或基金的委托不与客户打交道。

@#@@#@4、散户经纪人@#@专门代理小额投资者为其服务的经纪人。

@#@@#@三、期货经纪公司的收入来源@#@1、利息收入。

@#@10%@#@2、佣金收入。

@#@90%@#@第四节期货市场交易的商品@#@第一、商品可供量大，不易为少数人控制和垄断@#@第二、可长期储存的商品。

@#@@#@第三、品质与规格易于标准化的商品。

@#@@#@第四、价格频繁波动的商品。

@#@@#@第五、买卖者众多@#@第五节期货交易程序@#@一、期货合约@#@指由商品交易所规定的在未来某一特定时期，购进或卖出某种商品和金融证券的受法律约束的、标准化的契约或协议。

@#@@#@标准化：

@#@质量数量、交货地点统一标准。

@#@@#@唯一变量：

@#@价格。

@#@@#@受法律约束。

@#@@#@二、期货交易程序@#@1、选约2、选媒3、委托4、开户5、下单6、成交7、清算8、交割@#@第三章套期保值@#@第一节套期保值的含义和原理@#@一、含义@#@套期保值是在期货市场买进或卖出与现货数量相等但交易方向相反商品期货合约，以期在未来某一时间通过卖出或买进期货合约而补偿因现货市场价格不利变动所带来的损失。

@#@@#@二、套期保值的原理@#@套期保值之所以有助于规避价格风险，达到套期保值的目的，是因为期货市场存在两个基本经济原理：

@#@@#@1、同种商品的期货价格与现货价格走势一致。

@#@@#@现货市场和期货市场虽然是两个各自独立的市场，但由于某一特定商品期货价格和现货价格在同一时空内会受到相同的经济因素的影响和制约，因而一般情况下两个市场的价格波动趋势相同。

@#@套期保值就是利用两个市场上的价格关系，分别在期货市场和现货市场作方向相反的买卖，取得一个市场上出项亏损的同时，另一个市场上赢利的结果，以达到锁定生产成本的目的。

@#@@#@2、现货市场价格与期货市场价格随合约到期日的临近，两者趋向一致。

@#@@#@期货交易的交割制度，保证了现货市场与期货市场价格随合约到期日的临近两者趋向一致。

@#@期货交易规定合约到期时，必须进行实物交割。

@#@到交割时，如果期货价格与现货价格不同，例如期货价格高于现货价格，就会有套利者买入低价现货，卖出高价期货，在无风险的情况下，实现赢利。

@#@这种套利交易最终使期货价格和现货价格趋向一致。

@#@@#@三、套期保值的基本方法和步骤@#@套期保值在期货市场的操作分成两步：

@#@@#@第一步，交易者根据现货交易情况，通过买进或卖出期货合约建立第一个期货部位。

@#@@#@第二步，在合约到期前通过建立另一个相反的部位进行对冲。

@#@@#@第二节套期保值种类与操作原则@#@一、卖出套期保值@#@1、定义：

@#@指交易者先在期货市场卖出期货合约，当现货价格下跌时，以期货市场的赢利来弥补现货市场的损失，从而达到保值目的的一种套期保值方式。

@#@它主要适用于拥有商品的企业，他们担心商品价格的下跌使自己遭受损失。

@#@持有现货的经营商要对货物进行卖出套期保值，直到卖出货物为止。

@#@@#@二、买入套期保值@#@1、定义：

@#@@#@是指交易者先在期货市场买入期货合约，以便将来在现货市场买进现货时不致因价格上涨而给自己造成损失的一种套期保值方式。

@#@@#@买入套期保值是需要现货商品而又担心价格上涨的客户常用的保值方法。

@#@签了卖出合同的交易者，要对货物进行买进套期保值，直到他买到货物为止。

@#@@#@2、案例分析@#@

（1）7月份，某电线电缆加工厂预计11月份需要100吨阴极铜作原料.当时铜的现货价格为150000元/吨，加工厂对该价格比较满意，根据预测，11月份铜价格可能上涨，因此该加工厂为了避免将来价格上涨，导致原料成本上升的风险，决定在上海期交所进行铜的套期保值交易。

@#@@#@

（2）6月8日，某一胶片生产厂商计划12月份资金到位时，购入50，000盎司白银作生产原料。

@#@当时现货价格为4.20美元/盎司，。

@#@该厂商预测到未来价格要上涨，他决定在芝加哥期交所买进10张12月白银期货合约（5000盎司/张），价格为4.50美元/盎司。

@#@后来，银价果然上涨，该胶片厂商决定按8.2美元/盎司购进现货白银，并同时在期货市场，以8.5美元/盎司卖出10张12月白银期货合约平仓。

@#@@#@3）某出口商于2月15日成交了一笔1，000吨，5月份装船出口的大豆其离岸价格折合人民币为2，610元/吨（现货价格），该出口商担心3个月后交货时价格会上涨而带来亏损的风险。

@#@于是在郑州商品交易所购进100张大豆期货合约（10吨），价格2，610元/吨。

@#@3个月后，现货价格果然上涨到2，700元/吨；@#@而期货价格也上涨到2，710元/吨，于是该出口商在期货市场卖出5月份100张大豆期货合约。

@#@@#@日期现货市场期货市场@#@2月15日卖出大豆1000吨购进100张5月份大豆合约@#@2，610元/吨2，610元/吨@#@5月16日现货大豆1000吨卖出100张5月大豆合约@#@2，700元/吨2，710元/吨@#@结果亏损90元/吨赢利100元/吨@#@第三节基差@#@一、概念@#@基差是某种商品在某一特定地点的现货价格与同种商品的某一特定期货合约的价差。

@#@基差=现货价格—期货价格。

@#@若不加以说明，其中的期货价格是离现货月份近的期货合约的价格。

@#@@#@二、影响基差因素@#@主要是供求关系。

@#@若现货需求量大，可供量减少，现货价格因需求拉动可能会高于期货价格，基差为正。

@#@@#@第四章投机与套利@#@第一节投机概论@#@一、投机的概念@#@是指在期货市场上以获取价差收益为目的的期货交易行为。

@#@期货交易实行保证金制度以及期货市场价格的频繁波动对交易者有很大的吸引力。

@#@@#@二、期货投机与套期保值的关系@#@

（一）联系@#@1、投机者提供套期保值者所需要的风险资金。

@#@@#@2、投机者的参与，增加了市场的流动性。

@#@@#@3、投机者的参与，形成有利于套期保值者的市场态势。

@#@@#@

（二）区别@#@1、从交易对象看，@#@期货投机交易主要以期货市场为对象，投机者一般不做现货交易，几乎不进行实物交割；@#@而套期保值者则是以现货和期货两个市场为对象。

@#@@#@2、从交易目的看，@#@期货投机以少量资金投入获取高额利润；@#@而后者是利用期货市场为现货市场规避风险。

@#@@#@3、从交易方式看，@#@投机交易利用期货市场中的价格波动买空卖空；@#@而套期保值则是利用期货市场的价格波动使现货市场和期货市场紧密结合，以期达到两个市场的盈亏基本平衡。

@#@@#@4、从交易风险看，投机交易是以投机者自愿承担价格波动风险为前提进行期货交易的，风险与收益成正比；@#@而套期保值者则是价格风险转移者，其交易目的是为转移市场价格风险。

@#@@#@第二节投机原理和投机方法@#@一、投机的原则@#@

（一）充分了解期货合约@#@

（二）确定获利和亏损限度@#@（三）确定投入的风险资本@#@1、分散资金投向@#@2、持仓应限定在自己可以完全控制的数量之内@#@3、有长远眼光，为可能出现的新交易机会留出资金。

@#@@#@二、投机的方法@#@

（一）买空投机和卖空投机（买低卖高或卖高买低）@#@1、买空投机（做多）投机者预测未来期货价格将要上升时，先在低价位买进期货合约，待价格上升后，在高价位卖出期货合约，先低进后高出，赚取差价利润。

@#@@#@案例：

@#@某投机者1月5日在郑商所买入10张3月份绿豆期货合约（10吨/张），期成交价为3，600元/吨。

@#@到了2月26日，绿豆合约上涨到3，800元/吨，立即卖出10张3月绿豆合约平仓。

@#@该投资者总收益为@#@日期期货市场@#@1月5日买入10张3月份绿豆合约，成交价3，600元/吨@#@2月26日卖出10张3月绿豆合约，成交价3，800元/吨@#@结果总盈亏：

@#@（3800—3600）*10*10=20，000元@#@

（二）卖空投机（做空）投机者预测未来期货@#@价格将要下跌时，在未跌之前，先在高价位卖出期货合约，待价格下跌后，在低价位买入期货合约，先高出后低进，赚取差价利润。

@#@@#@案例分析：

@#@某投机者6月1日在郑商所卖出10张9月绿豆期货合约，价格3，800元/吨，到了8月30日，绿豆期货合约下降到3，600元/吨，立即买入10张9月绿豆期货合约平仓。

@#@该投机者总收益。

@#@@#@日期期货市场@#@6月1日卖出10张9月绿豆期货合约价格3800元/吨@#@8月30日买入10张9月绿豆期货合约价格3600元/吨@#@结果总盈亏：

@#@（3800—3600）*10*10=20000元@#@（外盘）某投机者7月21日在纽约棉花交易所卖出12月份4张棉花合约（每张5万磅），价格0.629美元/磅；@#@8月12日买入4张棉花合约，价格0.552美元/磅。

@#@收益为@#@日期期货市场@#@7月21日按0.629美元/磅价格卖出4张12月棉花合约@#@8月12日按0.552美元/磅价格买入4张12月棉花合约@#@结果总收益=（0.629—0.552）*50000*4=15，400美元@#@

（二）平均买低或平均卖高@#@如果建仓后，市场行情与预料相反，可以采取该方法。

@#@@#@在买入合约后，如果价格下降，可进一步买入合约，以求降低平均买入价，一旦价格反弹可在较低价格上卖出止亏赢利，这称为平均买低。

@#@在卖出合约后，如果价格上升，则进一步卖出合约，以提高平均卖出价格，一旦价格回落可在较高价格上买入止亏赢利，这就是平均卖高。

@#@@#@案例分析：

@#@某投机者预测5月份大豆期货合约价格将上升，故买入1手（10吨）大豆期货合约，成交价格为2015元/吨，可此后价格不升反降，下降到2005元/吨。

@#@为了补救，该投资者再次买入合约1手，成交后两手合约平均价格为2010元/吨低于第一次入市的成交价。

@#@如果此后市价反弹，只要升到2010元/吨，卖出@#@2手合约便可止亏（如果不计算手续费和其他费用）。

@#@如果在价格下降到2015元/吨时没有买进第二手合约，只有当市价反弹到2015元/吨时才可避免损失。

@#@@#@（三）金字塔式买入卖出@#@如果建仓后市场行情与预料相同并已使投机者获利，可以增加持仓。

@#@增仓应遵循以下两个原则：

@#@@#@1、只有在现有持仓已赢利的情况下才能增仓。

@#@@#@2、持仓的增加应渐次递减。

@#@@#@案例分析：

@#@某投机者预测5月份大豆期货合约价格将上升，故买入5手（10吨/手），成交价格为2015元/吨。

@#@此后合约价格迅速上升到2025元/吨，首次买入的5手合约已经为他带来虚赢500元。

@#@该投机者再次买入4手5月合约，持仓总数增加到9手，9手合约平均买入价2019.4元/吨。

@#@当市场价格再次上升到2030元/吨时，又买入3手合约，持仓总计为12手，所持仓的平均价格为2022元/吨。

@#@当市价上升到2040元/吨时再买入2手，所持有的合约总数为14手，平均买入价格为2024.6元/吨。

@#@当市价上升到2045元/吨时再买入1手，所持有合约总数为15手，平均买入价格为2026.3元/吨。

@#@@#@价格（元/吨）持仓数平均价（元/吨）@#@205002026.3@#@2040002024.6@#@20300002022@#@202500002019.4@#@2015000002015@#@第三节套利交易@#@一、套利的概念@#@套利指的是在买入或卖出某种期货合约的同时，卖出或买入相关的另一种合约，并在某个时间同时将两种合约平仓的交易方式。

@#@@#@套利与套期保值的区别：

@#@套期保值是在现货市场和期货市场上的反向操作；@#@而套利则是在期货市场上买卖合约。

@#@@#@套利与投机的区别：

@#@@#@1、投机只是利用单一期货合约价格的上下波动赚取利润，而套利则是从不同的两个期货合约彼此间的相对价格差异套取利润。

@#@@#@2、投机在一段时间内只做买或卖，而套利则是在同一时间买入并卖出期货合约。

@#@@#@二、套利的特点：

@#@@#@1、风险较小。

@#@买卖的是同类商品，@#@不同交割月份的合约价格在运动@#@方向上是一致的。

@#@买入合约的损@#@失会因卖出合约的赢利而抵消。

@#@@#@2、成本较低。

@#@交易所收取的保证@#@金低，佣金较低。

@#@这主要由于@#@套利风险较小。

@#@@#@三、套利交易策略@#@分为多头套利交易策略和空头套利交易策略。

@#@不论是多头套利或空头套利，对市场价格的预期都反映在近月期货上。

@#@如果交易者对商品价格的走势持多头其套利策略为买近月合约，卖远月合约；@#@如果交易者对商品价格的走势持空头，则是卖近月合约，买远月合约。

@#@@#@1、多头套利策略案例：

@#@玉米（10吨/张）@#@日期近月期货（3月）远月期货（5月）@#@1月5日买10张3月期约，卖10张5月期约@#@价格1410元/吨价格1430元/吨@#@3月2日卖10张3月期约买10张5月期约@#@价格1440元/吨价格1450元/吨@#@结果：

@#@+3000元—2000元@#@赢利1000元@#@2、空头套利策略案例：

@#@@#@日期近月期货（3月）远月期货（5月）@#@1月3日卖出10张3月期约买进10张5月期约@#@价格1440元/吨价格1430元/吨@#@3月1日买进10张3月期约卖出10张5月期约@#@价格1410元/吨价格1450元/吨@#@结果：

@#@+3000元+2000元@#@总赢利5000元@#@四、套利的种类及应用@#@1、跨期套利@#@

（1）定义：

@#@是指在同一市场同时买入、卖出同种商品不同交割月份的期货合约，以期在有利时机同时将这两个交割月份不同的合约对冲平仓获利。

@#@它是套利交易形式中最为普遍的一种。

@#@@#@

（2）案例分析1）某交易者在郑商所于8月4日卖出10张9月份大豆期货合约（10吨/张），价格为2600元/吨，同时买入10张11月大豆期货合约，价格为2400元/吨，9月6日买入10张9月份大豆期货合约，价格为2610元/吨，同时卖出10张11月份大豆期货合约，价格为2510元/吨。

@#@试计算盈亏。

@#@@#@日期9月期市11月期市@#@8月4日卖出10张大豆期约买入10张大豆期约@#@价格2600元/吨价格2400元/吨@#@9月6日买入10张大豆期约卖出10张大豆期约@#@价格2610元/吨价格2510元/吨@#@结果—1000元11000元@#@总盈亏：

@#@10000元@#@案例分析@#@

（2）3月1日纽约棉花交易所棉花的7月合约价格为73美分/磅，10月合约价格为76美分磅，远期合约（10月）比近期合约（7月）价格高出3美分。

@#@某投机者预计远期和近期的差价将缩小，他便买进7月合约10张（50000磅/张），同时卖出10张10月期货合约。

@#@5月1日，棉花7月合约价格上涨到75美分/磅，10月合约上涨到77美分/磅。

@#@两者价差缩小到2美分。

@#@此时，该投机者便卖出7月合约，买进10月合约，将3月1日所做的两个合约同时对冲。

@#@@#@日期7月期市";i:

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