一年级语文第九周.docx
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一年级语文第九周
4 四 季
教学目标
1.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率
2.通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础
3.在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
重点难点
在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字；朗读课文。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：
同学们，看，今天老师给你们带来了什么？
2．教师配乐朗诵：
听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！
叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：
看了画面上的景色你们想说点什么呢？
你们知道这是什么季节吗？
（板书：
秋）你是从哪里看出来的？
4．教师引问：
秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？
一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
（板书：
春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（板书：
四季）
5．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：
请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
（培养自主识字的能力）
2．教师引导：
同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
（1）做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音）
（3）学习多音字“地”。
（4）开小火车：
每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
（5）记忆比赛：
以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
（6）扩词比赛：
以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
（在平时的教学中，注重词汇的积累）
（7）练习说话。
用“是”练习说一句话。
（注重说话训练）
5．自由读文。
（在读中体现层次，培养学生的语感）
教师引言：
同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：
一读：
咬字准确，声音响亮。
二读：
读通句子，语速稍快。
三读：
读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
（1）每组选一名代表，读后师生评价。
（2）组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。
（3）生生、组组、师生挑战读。
（4）熟读成诵。
（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
（2）师生合作，共同背诵。
（3）思考：
这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？
（大自然）
9．学生质疑，在读中感悟。
（培养学生质疑的好习惯）
预设：
学生会提出以下两个问题：
（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
（2）“谷穗”是什么？
它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：
在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。
注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写
教师引言：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
（2）学生观察字形。
（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（4）学生练习书写，每个字练写两遍。
（5）学生互评。
设计意图：
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。
这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：
小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：
大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：
认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：
同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节？
为什么？
二、根据学情，随机学文
1．春天视觉篇——万紫千红总是春
（1）教师导入：
这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
（2）引学课文：
有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！
课件出示：
草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
（3）引导学生品味语言：
“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？
（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：
“我是春天。
”
（4）教师引读：
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？
请你也带着这样的表情来读一读。
（5）多读评价：
请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
（6）教师引导拓展：
同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？
你们看（出示课件：
美丽春光图），春天多美丽啊！
谁能也给春天写一句话呢？
（7）课件出示句式：
桃花（ ），他对小鸟说：
“我是春天。
”梨花（ ），他对（ ）说：
“我是春天。
”（ ）（ ），他对（ ）说：
“我是春天。
”
（8）总结升华：
欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？
让我们连起来读一读。
（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。
）
2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
（1）激情导入：
夏天多热闹啊！
这是谁在唱歌啊？
谁在说话啊？
让我们赶快去听一听！
（2）教师引导学生想象说话：
在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。
（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：
青蛙跳上荷叶会说些什么？
（荷叶圆圆，可以当我的……）
（3）教师引导拓展练句：
让学生也以课文为例说句子。
（ ）（ ），他对知了说：
“我是夏天。
”
（ ）（ ），他对（ ）说：
“我是夏天。
”
3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行
（1）激情导入：
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说：
秋姑娘给我送来了（ ）。
（2）教师引导学生体验：
分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：
秋天到了，（ ）。
（3）教师导学：
秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
课件出示诗句：
谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。
”
（4）教师引导学生品味语言：
读了这句诗，你有什么问题？
（重点：
一是理解“弯弯”。
可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？
让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。
）
（5）美读感悟：
如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？
指名读、带动作读、齐读，等等。
4．冬天感受篇——熟读深思子自知
（1）（多媒体课件出示：
冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。
（2）读文品味：
你觉得雪人怎么样？
你是从哪里看出来的？
（顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。
（3）表演品读：
让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
（4）练习说话：
如果请你对冬天说一句话，你会说什么？
课件出示句子：
冬天，（ ）。
三、思维拓展，强化训练
1．你喜欢哪个季节呢？
仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：
“我是春天。
”
________对青蛙说：
“我是夏天。
”
________对________说：
“我是秋天。
”
________对________说：
“我就是冬天。
”
2．教师引言：
同学们说得可真好！
大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？
3．学生介绍收集的资料，练习说话。
4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业，课后延伸
1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
四、诚交友，谈收获
（《找朋友》的音乐停止）
师：
音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！
哇！
这么多！
赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：
恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：
你想对你的朋友说些什么？
生：
谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！
师：
感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。
同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结：
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。
我们生活在朋友中间，是多么快乐！
我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。
请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？
语文园地四
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
（难点）
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
（重点）
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
课前准备
1．制作相关课件。
（教师）
2．
（1）学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
（学生）
（2）搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。
（学生）
（3）搜集带数字的词语，并积累几个。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？
（学生畅所欲言，教师点评）
二、学习“识字加油站”
1．导语：
拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。
请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？
（教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
）
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。
（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。
）
4．班内交流：
比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。
（引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。
）
5．拓展练习。
（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去（ ）一下吧！
（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
（3）拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？
两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？
（高）小白兔怎么样？
（矮）
小妹妹怎么样？
（哭）小弟弟怎么样？
（笑）
篮球怎么样？
（大）乒乓球怎么样？
（小）
三、学习“字词句运用”
1．导学：
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。
（课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。
你读后有什么发现？
（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。
（教师巡视，随机点拨）
（2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
（3）班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。
（预设：
第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。
）
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
（1）导学：
这些词语你喜欢吗？
最喜欢哪个词语？
说说原因。
（2）学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：
我喜欢春天。
春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：
我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：
我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！
……
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：
你还喜欢哪些词语？
说一说原因。
四、完成“展示台”
1．展示准备。
（1）导入：
同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？
（对）好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
（2）教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
（1）教师提出各组展示的要求：
展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。
每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。
最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
（2）各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。
教师巡视指导。
（3）各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
（1）各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：
生1：
我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：
我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。
如：
光头强、熊大、熊二……
生3：
我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生4：
我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：
我还从街道边的广告牌上认识了许多字。
我还会写一个词——“商店”呢！
生6：
我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
（2）教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。
其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1．导语：
同学们，你们学过了哪些数字？
让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢？
（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！
让我们一起去积累吧！
2．课件出示“日积月累”中的词语。
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，教师正音。
5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
）
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵，应当珍惜。
6．比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
7．结合课外知识，比一比谁了解得多。
8．运用：
从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展：
你还知道哪些带数字的词语？
（学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。
）
二、我爱读书
1．导语：
读书使人进步，读书让人快乐。
让我们一起读书好吗？
2．导读：
我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：
大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。
（教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。
）
6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
（1）过渡：
静静地读书，美美地享受。
这种感觉好吗？
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？
也可以谈谈读了这个故事的感受。
（2）学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：
小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：
但是它不知道花生是长在地下的。
生3：
我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：
我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……
7．提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。
就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？
（学生自由发言小结，掌声鼓励。
）
竖的书写
教学目标
1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、 进一步培养学生良好的书写习惯。
重点难点
进一步培养学生良好的书写习惯。
教学过程
一、 导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二 、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、 老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺（从上到下）。
3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
4、 教师分析讲解：
（1）书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
（2）竖有垂露、悬针和短竖之分。
（3）垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
（4）悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
个开
悬针竖：
十丰
短竖：
口土
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三 小结：
复习复韵母一
教学目标
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
重点难点
复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
教学过程
一、第一题：
我会读。
1.卡片认读单韵母：
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？
读一读。
3.读：
ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：
我会连。
1.拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比，看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔ
yětùjiǔcài
dòujiǎoqiézi
复习复韵母二
教学目标
1.复习所学的词语，并能选词造句。
2.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力。
重点难点
拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力。
教学过程
一、第三题：
我会认。
1.打乱顺序，卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话？
3.这些词语你能给它归归类吗？
说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
二、第四题：
读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
（指名读、齐读）
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作：
用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
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