苏教版小学六年级科学下册优质电子版教案全册.docx
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苏教版小学六年级科学下册优质电子版教案全册
苏教版六年级下册电子备课教案
××小学苏教版小学科学六年级下册教学计划
学年第二学期班级：
六年级任课教师：
×××
一、教材分析
1．本学科所使用教材的编排体系
苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：
《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2．全套教材的特点
（1）从问题入手
（2）强调秦立科学探究的过程
（3）重视过程中数据资料的收集与积累
3．本册教材的内容结构及特点
内容结构：
这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：
从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
4．教材的重点、难点
教学重点：
培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：
（1）培养学生预测收和收集证据的能力。
（2）培养学生设计实验的能力。
5．单元教材分析
本册共由六个单元组成：
《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。
它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
本单元的教学内容主要包括以下三个部分：
第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。
本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。
同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。
第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。
这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。
本单元的教学内容主要包括以下四部分：
第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。
第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。
本单元的关键词：
拓展、应用。
拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。
应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。
6．本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
（1）加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；
（2）深刻领会并认真贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导航”范式认真备课与上课，积极构建活力课堂。
（3）加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；
（4）认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；
（5）潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
（6）积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
（7）张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
3．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
4．知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
（二）过程与方法：
1．了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。
2．知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
3．理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。
4．意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
5．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
6．能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
（三）情感态度与价值观：
1．在学习和解决问题中注重证据。
2．愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。
3．敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。
4．感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。
5．想知道，爱提问。
6．意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
7．关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
8．知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。
9．知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。
四、教学措施
1．面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育；
2．倡导探究式学习，促进学生主动探究；
3．保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；
4．突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；
5．充分运用现代教育技术；
6．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
六、主要导学方法
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
七、教学进度安排
周次
课题
课时
教学要求
教学重、难点
教具、学具
实践
1-3
我们长大了
1.我在成长
1
收集从出生到现在的成长证据，能测量身高和体重，绘制曲线图，并作出解释。
正确测量身高和体重，绘制身高和体重曲线图。
照片，米尺、体重秤
测量身高和体重
2.悄悄发生的变化
2
了解青春期身心发展特点，知道怎样对待青春期变化。
知道青春期身心发展特点。
教学光盘、图片
3.人生之旅
1
能够有依据地自行划分人的生命周期，知道人的一生大致可以分为几个时期。
知道人的一生大致可以分为几个时期。
预测自己长大后身高
4.踏上健康之路
1
能用绘统计图统计全班的身高，知道自身生长发育情况。
知道自身生长发育情况。
笔、纸
绘制统计图
4-6
遗传与变异
1.生物的遗传现象
1
知道什么是遗传现象，对动物遗传现象作出合理推测。
了解遗传是生命的基本特征之一。
长辈的照片
2.生物的变异现象
1
知道变异也是生物的特征之一，了解两种变异，能对动植物特征及差异性进行分析
知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
收集变异谚语或俗语
3.寻找遗传与变异的秘密
2
知道人类利用遗传学知识改善了自己的生活，知道科学家为此付出了不懈的探索。
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活。
孟德尔的资料
收集遗传变异资料
7-8
进化
1.消失了的恐龙
2
知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
根据不同制品的恐龙形态找出对应化石模型
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
图片
2.化石告诉我们什么
2
知道什么是化石以及化石形成的过程，了解科学家面对化石产生的问题的过程。
了解化石的形成过程以及化石的作用。
化石实物
3.达尔文与他的“进化论”
1
理解自然选择和人工选择的含义，了解达尔文的贡献。
理解自然选择和人工选择的区别
达尔文相关资料
9-
11
共同的家园
1.寻找生物的家园
2
列举生物依赖环境生存的事例，理解生物栖息地的含义
知道生物离不开合适的栖息地。
图片
认识生物的家
2.有利于生存的本领
2
能列举动植物适应环境的本领，能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
了解生物一些适应环境的生存本领。
仙人掌或图片
认识斑马条纹作用
3.有趣的食物链
1
知道什么是食物链和食物网，知道食物链由生产者和消费者组成。
知道生物间存在错综复杂的食物关系。
图片
画食物链
4.生态平衡
2
知道什么是生态系统和生态平衡，知道人类的破坏行为。
懂得维系生态平衡的重要性。
鱼缸、鱼、水草、沙
制作生态瓶
12-14
神奇的能量
1.各种各样的能量
2
知道能量的描述性定义，知道能量有不同的表现形式。
知道能量有不同的表现形式。
剪刀、橡皮筋、尺
2.能量的转换
2
知道一种形式的能量可以转化成另一种形式的能量。
知道能量可以转化成另一种形式能量。
火柴、铁丝、花生
体会能量转换
3.能源
2
知道能源的分类，知道可再生能源的重要性。
了解能源在日常生产、生活中应用
软木塞、橡皮泥等
制作小水轮
4.节约能源与开发新能源
1
意识到节能和开发新能源的重要性，了解开发能源思路。
知道如何节约能源
白炽灯、荧光灯等
认识新能源
15-16
拓展与应用
1.拓展
3
能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
解释现象中分析条件的差异。
小草、玻璃杯等
解释一些现象
2.应用
2
知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。
在亲历活动中感受应用的意义。
制作小车相关材料
第十七周期末复习能力测试
课题
第一单元1.我在成长
教学目标
1.知道自己的身体随着年龄增长，身高和体重等正不断发生变化。
2.能够运用图表、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.关注自身的变化，愿意了解自身将要发生的改变。
教学重点
了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点
绘制身高、体重曲线图。
课时安排
1课时
教具学具
教师材料：
课件
学生材料：
三角尺、皮尺、塑料绳
教学过程
一次备课
二次备课
一、游戏导入
1．出示课件：
猜猜我是谁。
2．谈话：
同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？
3．提问：
看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
二、合作探究
（一）交流自己成长的证据
1．谈话：
你从哪些方面发现自己长大了？
谈谈你自己的感受。
2．组织学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？
4．引导学生进行排序。
5．汇报：
你是怎样排的？
为什么这样排？
6．小结：
同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等
1．讲述：
刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？
你是怎么知道的？
测量后就知道自己的变化了吗？
2．小结：
对，同学们真聪明，要从数据
上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：
你们想测量吗？
那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：
（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？
（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
5．汇报：
你们小组想测量什么？
怎样测量？
6．小结：
同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1．提出要求：
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？
2．组织学生绘制身高、体重曲线图。
3．谈话：
请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？
（设计意图：
能够运用图表、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
）
4．提问：
课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？
四、总结、拓展
谈话：
今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？
板书设计：
1．我在成长
身高
成长的证据体重
衣食住行
教学反思：
课题
第一单元2.悄悄发生的变化
教学目标
1.能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期特点。
2.知道青春期变化时人体的正常发育，知道青春期是生命重要的时期。
3.意识到要从科学的角度看待青春期变化。
教学重点
学习青春期变化时人体的正常发育。
教学难点
使学生意识到青春期是生命重要的时期。
课时安排
2课时
教具学具
教师材料：
课件
学生材料：
收集青春期的资料。
教学过程
一次备课
二次备课
一、了解课前作业的完成情况。
提问：
在课前，老师要求大家和你的父母进行一次交流，了解自己身体悄悄发生的变化，这项活动你进行了吗？
二、引导学生认识青春期的变化。
1.谈话：
时间真的是过的很快，大家从进入学校的第一天起，六年的时光转瞬即逝，一转眼，你们从懵懵懂懂的孩童，进入了人生的一大转折点，每个人和一年级的你相比，发生了很大的变化，谁能来说一说，在这六年中，你自己都发生了哪些变化？
2.学生回答：
身高增加；体重增加；变声；男同学长胡须、喉结等。
3.讲解：
每个人进入青春期后，在两方面会发生很大的变化。
第一个方面是身体的变化，第二性特征会开始发育，例如声音的变化、男同学的喉结明显、会有胡须出现等。
在每个人身体里有一样东西非常神奇，有了它，我们才能够维持自己的性别特征，它就是荷尔蒙。
荷尔蒙分为雌性荷尔蒙和雄性荷尔蒙，在人体内都同时存在，只是比例不同。
在男性体内，雄性荷尔蒙居于主导地位，那么在女性体内就是由雌性荷尔蒙在发挥作用了。
第二个方面的变化是心理的变化，青春期性意识骤然增长，智力水平迅猛提高，独立欲望增强，情绪不稳定，求知欲、好奇心强烈，人际交往欲望强烈，形成强烈的集体归属感和依赖性等。
4.提问：
请大家仔细思考：
你现在的想法、认识和小时候有什么不同？
5.小组先进行讨论，形成较统一的意见。
6.在班内进行交流。
三、引导学生正确对待青春期变化。
1.提问：
为了使自己的身体更加健康的成长，你们知道在青春期应该注意些什么吗？
2.小组先进行讨论，形成较统一的意见。
3.在班内进行交流：
保证充足的睡眠、女同学不要太早穿高跟鞋、男同学不要吸烟和酗酒、不要乱拔胡须等。
板书设计：
2．悄悄发生的变化
青春期
身体、心理会发生巨大的变化
女孩：
从10岁开始
男孩：
稍晚一些
教学反思：
课题
第一单元3.人生之旅
教学目标
1.知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。
2.能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
3.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重点
学习人的一生不同时期的划分方法。
教学难点
能够用不同的方法预测自己长大后的身高
课时安排
1课时
教具学具
教师材料：
课件、人一生中各个时期的图片。
学生材料：
收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程
一次备课
二次备课
一、人生不同阶段的划分。
1．故事讲述，激趣导入。
教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？
大屏幕显示谜语。
学生猜出是人。
小结：
对，是人。
在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。
因此拄了拐杖，作为第三只脚。
2．聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？
人的一生可以简单的划分为：
幼年→成年→老年。
3．图片证实其合理性。
展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。
二、人的一生还可以怎样划分。
1．师：
孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？
2．小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。
3．汇报交流。
4．拓展延伸，看老师是怎样划分的。
5．出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。
（以图片的形式展示）
“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……
6.播放视频，认识人生的不同阶段。
三、预测自己的身高。
我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？
1．介绍三种预测方法。
（1）根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08
女孩成人后身高=（父亲身高×0.928＋母亲身高）÷2
（2）根据现在的身高预测：
成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到）
（3）根据自己的脚长预测：
先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。
（表1、表2在活动记录中）
2．让学生选择一种，进行预测。
并根据表格记录数据。
师巡视指导。
3．汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。
4．小结：
预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
5．观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。
四、讨论交流。
1．调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现?
2．畅所欲言：
想象一下60年后自己会怎样生活？
五、总结。
本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。
板书设计：
3．人生之旅
幼年成年老年
预测自己的身高：
（1）根据父母的身高预测
（2）根据现在的身高预测
（3）根据自己的脚长预测
教学反思：
课题
第一单元4.踏上健康之路
教学目标
1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3.能够对自己的生长发育做出评价。
教学重点
健康的生活方式。
教学难点
学生能根据身高统计图对自己的生长发育情况做出评价。
课时安排
1课时
教具学具
教师材料：
课件
学生材料：
学生搜集班级同学的身高数据并制作统计图。
教学过程
一次备课
二次备课
一、导入
我们已经从出生、幼年走到青春期，还将要走过青年、中年、老年，完成人的一生。
那怎样才能活的健康呢？
二、研究身高规律，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1.看图研究身高规律
上面这一张是一组12岁男女生的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。
你能从图中读出哪些信息？
2.你们发现了什么？
3.小结：
同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。
女生身高普遍比男生高一点。
（二）制作班级身高统计图表
1.在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高，我们就用第9页上的表格，统计我们全班的男女生身高。
2.根据统计出的数据，完成柱状统计图。
3.对比全班的身高水平，你处在什么位置？
这说明了什么？
4.对应P10表格，看看你的身高等级评价。
说说自己的生长发育情况。
5.小结：
随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
（三）健康的生活、学习方式
1.我们的身体还在不断生长着，要想拥有一个健康的身体，我们需要注意些什么呢？
2.分成两个方面来汇报:
生活和学习
生活：
个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：
学习卫生、科学用脑……
3.思考:
你有哪些好的生活方式？
还有哪些还需要改进？
4.小结：
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用，而且健康的生活方式让我们受益终身。
三、拓展
1.今天你有哪些收获？
2.根据今天学到的知识，为自己和家人制作一张健康作息表吗？
板书设计：
4．踏上健康之路
1.身高规律：
同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。
女生身高普遍比男生高一点。
2.注重健康生活：
生活：
个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：
保证睡眠、科学用脑……
教学反思：
课题
第二单元1．生物的遗传现象
教学目标
1．知道什么是遗传现象,什么是变异现象。
2．了解遗传和变异是生命的基本特征之一。
教学重点
能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
教学难点
能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并
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