高考语文复习 小说阅读教案人教版高三全册语文教案.docx
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高考语文复习小说阅读教案人教版高三全册语文教案
小说阅读
考点要求
文学类文本
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
一、考试要点
1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写
4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧
第二课时
关于小说的常识
1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。
因而故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物形象（具有典型性，是个性与共性的统一）；人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）
4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
5、环境（自然环境、社会环境）
6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
小说：
以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
小小说：
一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。
三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］
把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧
[考试要点一把握故事情节]
一、常见几种题型：
1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。
或：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。
或：
①将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？
为什么？
②为什么小说要几次写到某某事件？
3、情节的合理性探究。
二、解题思路：
1、概括小说情节
①抓住小说里的人、事、物及他们相互之间的关系。
②理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。
小说以塑造人物形象为中心，概括情节要对事件完整叙述，什么人什么事；还要在把握文章主旨的基础上叙述，否则答案无意义。
2、分析小说的部分内容在全文所起的作用有：
分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
（1）首先是在情节（结构）上的作用：
①为下文作铺垫，提供依据的作用；
②推动了故事情节的发展；
③埋下伏笔；
④前后照应，使结构紧密、完整的作用；
⑤线索作用。
（2）其次是对塑造人物形象的作用：
发展了人物性格，或是表现了人物性格。
（3）再次是对表现主题的作用：
一般来说是点题或突出深化主题。
三、如何把握故事情节：
①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
四、小说
四、安排情节常用手法评价
1.就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2.就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
3.就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
4.设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
好处（思维方向）：
①造成悬念，引出下文的情节。
②引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
5．小说结局的类型及其表达效果
出人意料的结局
好处（思维方向）：
1从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
2从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
令人伤感的悲剧结局。
好处（思维方向）：
1从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
2从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
3从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
令人喜悦的大团圆结局。
好处（思维方向）：
1从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
2从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
3从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。
戛然而止，留下空白的结局。
好处（思维方向）：
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
6、情节安排基本技巧——各种叙述手法的运用与作用
（1）顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
7、贯穿情节的线索
可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
看情节的发展如何表现人物性格。
（答题思路:
按顺序归纳情节,然后指出性格）
看情节的发展如何表现主题。
（答题思路:
先归纳情节，后点出主题）
五、总结：
如何鉴赏小说的情节
1、抓住场面，了解小说的主要内容
2、理清线索，把握情节的来龙去脉
3、以事见人、透视人物的性格特点
4、见微知著，涵泳细节的内在意义
5、品味技巧，领会情节的艺术匠心
六、巩固练习
（2010年广东卷） 阅读下面的文字，完成16-18题。
（15分）
面包
沃尔夫冈·波谢特
她突然醒来。
两点半。
她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！
厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音，寂静无声。
太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。
这就是为什么特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床，摸索着经过漆黑的房间来到了厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜，两点半。
在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道，他切过了面包。
小刀还放在盘子旁边。
桌布上留下了面包屑。
每晚他们就寝时，他总是把桌布弄干净的。
每天晚上如此。
然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。
他感到地上的凉气慢慢传到她身上。
她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。
”他说，并环视了一下厨房四周。
“我也听见了什么。
”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。
跟他年龄一样老了。
六十三岁。
白天他看起来还年轻些。
她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。
不过也许是头发的原因。
夜里女人显老是表现在头发上。
头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的，这样光着脚在冷地上你会着凉的。
”
她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎，他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。
②“我原以为这里有什么事。
”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。
于是我想，这里出了什么事。
”
“我也听见了。
不过，大概什么事也没有。
”
她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。
“没有，大概没什么事。
”听到他不安地在说。
她赶紧帮他说：
“过来，大概是外面有什么事。
”
“走，睡觉去。
站在冷地上你会着凉的。
”
他向窗户望去，“是的，一定是外面出了点什么事。
我以为是在这里。
”
她把手伸向电灯开关。
我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。
我不能再去瞧那个盘子。
“过来，”她说，同时把灯关灭。
“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。
这肯定是檐槽之故。
刮风时它总是哗哗乱响。
”
两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。
两双光脚在地板上拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。
”当她躺在床上时，她说：
“是的，刮了一夜的风。
刚才大概就是檐槽在响。
”
“是呀，我刚才还以为是在厨房。
大概就是檐槽吧。
”他说这话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
“真冷。
”她说，并轻声地打着哈欠。
“我可钻被窝了，晚安。
”“晚安。
”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷呀。
”
随后是寂静无声，许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。
她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡，然而他的咀嚼节奏均匀，倒使他慢慢进入梦乡了。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。
“你可以慢慢吃，吃四片。
”她说着离开了餐桌。
“我吃这面包消化不了。
你多吃一片吧吧。
我消化不好。
”
她注意到，③他把头深深埋在盘子上。
他没有抬头。
就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。
”他对着盘子在说。
“够了。
晚上我吃面包消化不好，你吃吧，吃吧！
”
过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。
（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星 译）
【注】沃尔夫冈·博歇尔特：
西德废墟文学的先驱和重要代表作家。
小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。
16.请概括小说的主要情节。
（4分）
17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？
（5分）
18.小说的主题是什么？
请结合全文分析。
（6分）
【答案】
16.①妻子发现丈夫偷拿面包。
②丈夫撒谎掩饰。
③妻子替丈夫圆谎。
④第二天晚上，妻子多分了面包给丈夫。
【解析】答题时，可按照文章的顺序，理清文章的行文思路。
分析文章写了哪些人的哪些事情，他们之间什么关系。
这篇小说的主要人物就是老夫妻俩，故事围绕半夜厨房发出的声音展开。
【考点】考查概括小说的情节，归纳文章的内容要点。
17.①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。
②感觉妻子可能发现了，继续撒谎时慌乱不安。
③面对妻子的宽容，感到愧疚。
【解析】这三句话，有丈夫的语言、动作，分析其表现的心理，需要结合故事发生的大背景（二战后人们在饥荒处境中的生活）和具体的情景。
①处切完面包，他发现了妻子，近乎本能地找理由掩盖，环视四周的动作表现了他内心的慌张；
②处看到妻子注意到他没穿鞋子，估计妻子可能已经发现他的行为了，“又说了一遍”表现了他心虚，还是想尽量掩盖；
③处面对妻子的宽容、关怀，他认识到自己错了，“把头埋在盘子上”的动作表现了他的难过、歉意。
具体赋分如下：
5分。
第1句，语言和动作的描写。
表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。
2分；第2句，与第1句内容上重复，体现了丈夫内心的慌张与不安。
第3句，动作描写。
“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。
体现了丈夫矛盾心理。
一方面，知道妻子确实会吃不饱。
另一方面，如果不接受妻子面包，自己又饥饿难忍。
3分
【考点】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
18.
（1）主题：
在物资极端缺乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。
（2）分析：
①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的怜惜之情。
②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。
③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。
④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。
丈夫深感愧疚。
【解析】分析小说的主题，需要结合作者的身世、时代背景。
如果作者我们不太熟悉，就要结合注释、题目及文章内容猜度作品的时代背景。
二战后，人们在饥饿中，人性被扭曲。
老实可靠，三十九年没有撒谎的丈夫半夜偷窃面包，并撒谎掩盖。
但妻子的宽容、关爱，让丈夫认识到了错误，夫妻俩最终坦诚相待。
这个变化的原因就是作品的主题。
【考点】考查对文学作品主题的把握。
【考试要点二揣摩人物形象】
一、高考题型：
题型1、分析人物形象。
常见问法：
（1）XXX是一个怎样的人物？
（2）请概括出人物的主要性格特征
（3）XX有哪些优秀的品质
（4）结合全文，简要分析人物形象。
如：
（10辽宁卷）小说主人公“他”是一个什么样的形象？
请简要分析。
（6分）
（10年山东卷）简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（4分）
答题模式：
（1）请概括出人物的主要性格特征。
答题方法：
直接写出人物的性格特征。
（2）XXX是一个怎样的人物？
答题方法：
个性特征+身份特征
（3）结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：
个性特征+身份特征+举出实例
题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。
常见问法：
（1）分析小说人物的描写方法及其作用。
（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？
请简要分析。
如：
2010山东卷：
第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？
请简要分析。
（4分）
答题方法：
文章通过XX描写（或手法），表现了XX什么样的性格特点。
题型3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）
常见问法：
有人认为XXX怎么样？
你的看法是什么？
就其中一种观点加以探究
如：
《二十年以后》小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。
你的看法呢？
请就你认同的一种观点加以探究。
（8分）
答题方法：
观点＋人物的性格特征＋结合文本进行分析
[＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）]
二、人物描写的方法：
⑴正面描写：
概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。
⑵侧面描写：
侧面烘托、环境描写、景物描写
各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：
更细腻地展示人物某一特征
三、鉴赏小说人物形象的切入点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4.注意作者对人物的介绍和评价。
也就是说从人物的身份、地位、经历、教养、气质等入手，
从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。
从人物活动的典型的自然环境和社会环境（包含人物间的关系--常有对比、衬托）入手。
从作者的评价。
四、小说人物形象鉴赏探究题的答题要素
回答鉴赏探究题时要注意的问题：
观点要明确。
要明确鉴赏探究要素，思路清晰。
有理有据，自圆其说（扣紧文本）。
答题方法：
（观点）＋人物的性格特征＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）
解答探究性阅读题，行文的结构
一般由三个部分组成：
⑴应题，表明观点；⑵结合论据，分析论证；⑶总结点题。
具体地说有以下几点：
1、开头表明自己的观点。
2、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理分析（总结自己的观点）
3、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。
4、注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。
（有些阅卷老师会按书写是否美观给印象分！
！
！
）
①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……”
②分析自己的理由，“理由：
1．……2．……3．……”
③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
理由：
抓描写，联情节
五、示例阅读《木笛》思考：
问3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？
请简要概括。
题型：
②概括指出人物的性格特征。
方法：
①人物的身份、地位、经历、教养、气质身份：
是两位参加决赛的选手之一
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
场面2：
提出换曲的要求大师的神情
场面4：
奏乐凭吊灵魂大师的高度称赞最终被音乐学院录取
③放在一定的社会历史背景下12月13号
④作者对人物的介绍和评价
答案：
朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
问4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
动作描写和细节描写分析：
“小心谨慎地”——珍爱
木笛——是一种中国民族乐器
答案：
通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
问5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
外貌描写
方法：
③放在一定的社会历史背景下12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事思考。
答案：
暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
六、小结回顾
考试要点二揣摩人物形象
题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
②概括指出人物的性格特征。
③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
方法：
①从人物的身份、地位、经历、教养、气质等入手，
②从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。
③从人物活动的典型的自然环境和社会环境（包含人物间的关系--常有对比、衬托）入手。
④从作者的评价。
七、练习探寻规律：
小说的人物形象
1、分析环境描写，把握人物性格。
2、分析故事情节，把握人物性格。
3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。
1抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；
④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
4、人物形象表述的方法
八、巩固练习（09年安徽卷）阅读下面的文字，完成11～14题。
（25分）
（08宁夏卷）阅读下面的文字，完成11~14题。
（25分）
二十年以后欧·亨利
纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。
一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。
已近夜间10点，街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。
警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事，警官先生。
”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。
”
男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。
借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是20年前定下的一个约会。
如果有兴致听的话，我来给你讲讲。
大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。
哦，吉米是我最要好的朋友。
我俩都是在纽约这个城市里长大的。
从小我们就亲密无间，情同手足。
当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。
那天夜晚临分手的时候，我俩约定：
20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。
”
“你在西部混得不错吧？
”警察问道。
“当然啰！
吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。
啊，实在不容易啊！
这些年来，我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。
他俩谁也没有说话。
过了一会儿，警察准备离开这里。
“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。
假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？
”
“不会的。
我起码要再等他半个小时。
如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。
就说这些吧，再见，警察先生。
”
“再见，先生。
”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。
他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。
“你是鲍勃吗？
”来人问道。
“你是吉米·维尔斯？
”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。
来人握住了男子的双手。
“不错，你是鲍勃。
我早就确信我会在这儿见到你的。
啧，啧，啧！
20年是个不短的时间啊！
你看，鲍勃！
原来的那个饭馆已经不在啦！
要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！
鲍勃，你在西部的情况怎么样？
”
“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。
你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？
”
“一般，一般。
我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。
来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。
”
这条街的街角处有一家大商店。
尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。
来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米·维尔斯。
”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。
”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。
“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。
”高个子说，“你被捕了，鲍勃。
在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。
”
鲍勃接过便条。
读着读着，他微微地颤抖起来。
便条上写着：
鲍勃：
刚才我准时赶到了我们的约会地点。
当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。
不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
11.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）
A.鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。
B.鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。
C.鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起，是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。
D.高个
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