日本高中最新国语学习指导要领上.docx

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日本高中最新国语学习指导要领上

日本高中最新国语学习指导要领（上）

1999年11月，日本文部省颁布的新的高中《学习指导要领》，并将于2000年4月正式实施。

此次国语学习《要领》的特点如下：

设“国语表现I”，合并现行的“国语表现I”和“现代语”，以“说、听”及“写作”为中心构成内容，培养学生正确的说话、写作等应用于社会生活的语言能力。

设“国语表现II”，以提高“国语表现I”的学习层次。

设“国语综合”，改进现行“国语I”的学习内容，以提高学生综合运用语言的能力为目的。

改进现行国语以阅读理解文章、作品为中心的学习方法，强调以近代以来的各类文章为载体，加强语言活动，培养表现能力和喜爱读书的态度。

设“古典I”和“古典II”，强调发展学生的阅读能力，培养亲近古代作品的态度。

改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度。

改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度，并可以从古文和汉文中任选一种来学习。

还规定，选择“国语表现”及“国语综合”中的任何一科为必修课程。

第1款目标

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。

使学生在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语以及谋求提高国语能力的态度。

第2款各科目

第1国语表现I

一、目标

培养恰当地表现国语的能力。

在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。

二、内容

须注意下列指导事项：

l．既能够用自己的思考有逻辑性地陈述自己的意见，又能够尊重对方的思考。

2．收集、整理信息资料，并能够归纳出正确且简洁的说明性文章。

3．根据目的和场合，斟酌措辞和文体等表现形式，并进行说话或写作。

4．仔细体会各种表现形式的不同效果，为推敲和表达自己的交流内容而服务。

5．加深对国语表现特色、语句和词汇的构成，以及语言角色等方面的内容理解。

三、内容处理

（一）在说与听，以及写作的指导方面，既要注意它们之间的相互联系，又要进行有效果的指导。

在教学时间安排方面，不能片面强调某一个方面。

（二）关于内容3，重点在处理发声方法、说话速度和文章形式等。

（三）关于内容5，重点在处理古典的表现方法、语句、词汇等方面的相互联系。

另外，要让学生思考在现代社会中，语言与生活的关系，以及语言表现在其中充当的角色。

（四）在指导时，要让学生习惯读常用汉字，特别是让他们能够书写常用汉字。

（五）在指导时，须开展如下语言活动：

l．明确自我思考，并在此基础上，进行演说、发表和讨论等活动。

2．根据观察和调查结果，写成记录材料或归纳成书面报告。

3．根据对象和目的，扮演向导、介绍、联络等角色，进行会话或作文章。

4．考察身边的各种现象，进行有价值的思考。

同时，对学生的表现活动，开展自我评价和相互评价。

（六）教材须特别注意选用那些为了扩展逻辑性思考能力，利用信息资料表现，从历史的和国际的视野思考现代国语等学习活动而服务的内容。

第2国语表现II

一、目标

培养恰当且有成效地表现国语的能力，在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。

二、内容

以一所示目标为基础，依照“国语表现”所示内容进行指导。

三、内容处理

（一）重视与“国语表现I”的联系，让学生更加熟练“国语表现I”的内容。

指导重点是进一步提高说、听与书写能力。

同时，采纳与“国语表现I”第三项“内容处理”中从

（一）到（六）相一致的内容。

（二）适应学生的实际情况，有针对性地选取说、所或写作中的任何一项，进行重点指导。

（三）因为教材要在“国语表现I”的基础上提高学习程度，所以需针对学生的发展阶段适当地选择学习内容。

第3国语综合

一、目标

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。

在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语和自愿提高国语能力的态度。

二、内容

A．说与听

须注意下列指导事项：

1．对各种问题有自己的思考，合情合理地叙述自己的意见。

2．根据目的和场合，进行有效果的、确切地说或听。

3．为了解决课题或加深自我思考，在尊重对方的立场和思考基础上，进行对话。

B．写作

须注意下列指导事项：

１．根据对象和目的选择题材，写出有思考、有表现力的内容。

2．琢磨有逻辑性的构成方式，用自己的思考整理文章。

3．接触优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成自己的写作风格而服务。

C．阅读

须注意下列指导事项：

1．准确理解所读文章的内容，并能够做必要的概括。

2．在阅读文章时，既要弄清文章的构成方式，又要把握文章的表现特色。

3．根据文章所描写的人物、情景、心情等特定表现，进行饶有趣味的阅读。

4．阅读各种形式的文章，扩展和深化自我见解、感受和思考。

〔语言事项〕

在指导说、听、写作和阅读时，须注意下列指导事项：

1．根据目的和场合，掌握说话和措辞等技能。

2．理解句子和文章的结构、语句的意义和用法，以及记事的方法，丰富学生的词汇。

3．习惯常用汉字的读法，特别是让学生掌握常用汉字的写法。

4．理解约定俗成的古语和训读的表现方式等。

5．理解国语的结构及其特质，以及语言的功能。

三、内容处理

（－）为了养成综合的语言能力，需注意内容A、B、C以及“语言事项”之间的密切联系，并做有效果的学习指导。

（二）关于内容A的指导，须注意下列事项：

l．以说、听为主的学习，需有15个左右的学习课时，并进行有计划的指导。

2．培养学生理解说与听的能力和态度。

3．在指导时须开展如下语言活动：

（1）选择适当的话题，进行演说和说明等。

（2）利用所收集的信息资料，写成发言稿和书面报告等。

（3）对所选课题进行调查和思考，并在此基础上开展对话和讨论等。

（三）关于内容B的指导，须注意下列事项：

1．以写作为主的学习，需有30个左右的学习课时，并进行有计划的指导。

2．在指导时，须开展如下语言活动：

①选择题材且对其做综合思考。

在此基础上，了解写作的顺序，学会写说明和意见等。

②根据对象和目的，恰当地使用语句，学会写书信和通知等。

③在读书时，既能够介绍书的内容，又能够根据课题整理收集到的资料，学会写记录和报告等。

（四）关于内容C的指导，须注意下列事项：

1．作为目标，虽然古典的和近代以来的文章及教学时间上的比率大致相同，但是还需要根据学生的实际做适当的调整。

同样，在古典作品中，古文与汉文的学习比率也应该大致平衡。

2．为了加深对阅读文章的理解，应该采用音读和朗读的形式。

3．在指导时，须开展下列语言活动：

①理解阅读文章表现出来的见解和思考方法，并据此进行谈话。

②为了扩展思考视野，对阅读的各类古典文章和现代文章进行比较。

③根据课题，阅读理解与文章相关的必要资料，经整理后发表。

（五）关于内容中的“语言事项”，须注意下列事项：

1．在初中国语的学习基础上，加深对内容A、B、C的指导。

2．关于第4项内容，需在阅读时给予适当指导。

另外，对口语中惯用的表现方法、措词及敬语的表现技巧等，应该有必要的指导。

（六）关于教材，须注意下列事项：

1．作为教育目标，重要的是培养学生喜爱读书的态度，所以教材不能偏于培养说、听、读、写能力的某一个方面。

它理应根据学生的发展阶段，有目的地精选恰当的学习话题和题材。

另外，上述

（二）中的第3项、三中的第2项及四中的第4项，所示的语言活动，应该在教材中有充分的体现。

2．教材须注意采纳如下观点：

（1）为了加深对语言文化的关心和理解，培养尊重国语的态度而服务。

（2）为了养成对日常措词等语言生活的关心态度，提高交际能力而服务。

（3）为了扩展思考能力和丰富心情，锻炼语言感觉而服务。

（4）为了培养灵活运用信息资料，养成公正且适当的判断能力和创造精神而服务。

（5）为了扩大视野，养成科学的、逻辑的见解和思考方式而服务。

（6）为了加深对生活和人生的思考，涵养人生，培养不屈不挠的意志而服务。

（7）为了从多角度、多方面加深对人类、社会、自然的思考而服务。

（8）为了加深对我国文化与传统的关心和理解，培养尊重我国文化和传统的态度而服务。

（9）为了从广阔的视野，加深国际理解，培养日本人应有的自觉，以及提高国际合作精神而服务。

第4现代文

一、目标

在提高阅读近代以来各种文章能力的同时，加深对文章的见解、感受和思考，并通过阅读优秀的文章，培养学生丰富人生体验的态度。

二、内容

须注意下列指导事项：

1．关于论说性文章，能够确切地把握逻辑的展开线索和宗旨。

2．关于文学性文章，能够确切地把握人物、情景、心情等趣味性的表现内容。

3．通过阅读各种文章，加深和发展学生对人类、社会、自然等问题的自我思考。

4．确切地理解语句意义和用法，在丰富词汇的同时，学会如何把握文体及修辞方面的表现特色。

5．根据目的和课题，利用所收集的各种信息资料，做进一步的表现。