思想政治教学的新论重点.docx
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思想政治教学的新论重点
教学论的知识要点
教学论的含义：
教学论是专门研究教学领域中的现象与问题，揭示教学实践活动中的规律，促进最优化教学进行的一门学科。
是一门系统完整的基础理论学科和应用学科的统一体。
P4页
教学论的研究对象：
P3页
思想政治学科教学论：
是研究中学思想政治课教学科学和教学艺术的一门独立的学科。
思想政治课的性质：
思想政治课的性质属于德育课程，它是一门相对独立的综合性学科，是无产阶级的世界观P38页
思想政治课的任务：
理论教育政治教育思想教育道德教育能力教育心理教育P46页
课程的含义：
课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。
课程：
是指教育者按照一定社会需求和受教育者身心发展水平，有目的、有计划地对学习内容及其进程进行的安排。
课程其实就是指教育者按照一定社会需求和受教育者身心发展水平，有目的、有计划地对学习内容及其进程进行的安排。
社会需求、儿童特点及知识本身的特点影响了课程的产生与发展。
课程内涵的发展趋势：
从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
从强调目标计划到强调过程本身的价值
从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合
从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重
从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重
从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
思想政治学科的目标体系：
情意、能力、品德、知识P83页
教学过程的含义：
P93页教学过程就是培养人的过程，教学过程理论是教育基本理论的重要内容之一，是完整的教学理论体系的重要组成部分。
教学过程的本质：
教学过程是教师教授活动与学生学习活动的统一
教学过程是教养与教育的统一
教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一
教学过程的基本要素：
教师、学生、教学内容（教材）、教学环境
关于教学过程主体的争论：
“教师中心说”的基本观点：
“教师中心说”、“儿童中心说”、“学科中心说”
教师是社会的代表
教师在教学过程中居于支配地位
教学过程的“老三中心”：
教师、课本、课堂
重视知识传授、教法和教学效果
“儿童中心说”的基本观点：
儿童是社会的未来
学生发展规律在教学过程中居于支配地位
教学过程的“新三中心”：
教学要素结构中学生是中心、教育内容范围上经验是中心、教学组织上活动是中心
“学科中心说”的基本观点：
教育教学的根本目的是培养能幸福生活的公民
教育的根本职能是创新文化
教学促进甚至创造儿童的智力发展
教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习
科学逻辑与心理逻辑统一于学科逻辑
教学过程的规律：
教学组织的含义：
教学组织是学生在教师指导下掌握课程教材的组织框架。
P124页
教学组织形式的分类：
个别教学、班级授课制（课堂教学）
教学方法的含义：
是指向特定课程与教学目标，受特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤，是引导、调节教学过程的规范体系。
教学方法的本质：
体现了特定的教育价值观，指向实现特定的课程与教学目标；受特定的课程内容的制约；受教学组织的影响
教学方法的基本类型：
以主体性来分类
提示型教学方法：
是教师在课堂上通过各种提示活动来教授课程内容，学生接受并内化这些内容的方式。
具体方法：
示范教学呈示教学展示教学口述教学
共同解决问题型教学方法：
是通过师生的民主对话与讨论来共同思考，探究和解决问题，由此获得知识技能，发展能力和人格的教学方法。
具体方法：
教学对话（“精神助产术”）课堂讨论
自主型教学方法：
是学生独立地解决本人或老师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，学生由此获得知识技能，发展能力与人格的教学方法。
具体方法：
教师向学生提出课题，并提供适当的时间。
学生必须尽全力寻求最好的解决课题的方法。
以语言传递来分类：
讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评等方式。
谈话法：
包括启发或开导式、总结或指导式、复习或检查式、讨论或研究式。
讨论法读书指导法：
包括指导学生预习、复习、课上阅读和课外阅读。
以直接感知为主来分类：
演示法、参观法
以以探索研究为主来分类：
发现法
实际训练为主来分类：
练习法、实验法、实习法
教学方法的选择的含义：
是根据特定课程与教学目标的要求以及课程内容的特点，对不同类型教学方法的合理取舍和科学搭配，以形成一个教学方法体系或结构的过程。
教学方法的选择必须符合三个要求：
要符合特定的课程与教学目标
要符合特定的课程内容
所选择的教学方法要形成一个具有内在统一性的体系或结构
教学模式的含义：
是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。
教学模式的特点：
优效性、可操作性、稳定性、参照性
几种典型的教学模式：
P124页
启发式教学模式
“教学做合一”教学模式
探究式教学模式
案例教学模式
情感教学模式
教学方法与教学模式的区别与联系：
教学方法与教学模式的区别：
第一，对象不同，教学方法相对的是教学内容，内容不同，方法选择不同，教学模式相对的是教学形态，形态不同，模式选择不同;
第二，含义不同，教学方法指实施教学的措施与手段，教学模式包含的内容更为丰富，不仅方法在模式中占有一席之地，而且理论假设指导思想等也包含其内；
第三，表现形式不同，教学方法表现为具体操作程序和步骤，教学模式表现为范型，是某种模式的典型化；
第四，产生的时间不同，教学方法古已有之，有教学活动，就有教学方法，教学模式是人类对教学有了较为深入的认识，形成对教学整体性的了解之后才产生的。
联系：
总之，两者不是一个相互替代的关系.，各有其存在的价值。
既要肯定教学方法在教学模式之外的作用，也要看到教学模式在深化教学认识上的意义
思想政治课常用的教学方法和模式：
P140页
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、社会调查法
讲授法：
讲述、讲解、讲读、讲演、讲评
教学模式：
八字教学法（读读——讲讲——议议——练练）、“预议导练”教学法、讲读法、“读书——议论——讲解——练习——总结五步教学法、五字教学法（学、疑、思、讲、解）
思想政治课的教学过程：
思想政治课的教学过程是教师和学生认识与实践、继承与创造活动的结合和互相交流的过程，是认识和实践的统一过程。
特点：
教学过程以教师为主导、教学活动以学生为主体、智力因素与非智力因素统一和互相促进的过程
教学过程的规律：
P101页
知行统一规律
灌输与疏导统一的规律
间接经验与直接经验相结合规律
时代性规律
思想政治课的教学原则：
P107页
无产阶级觉悟性原则
授业与传道相结合原则
从学生实际出发原则
正面教育与积极疏导原则
师生民主合作原则
课内外教学活动相结合原则
说课与备课、上课的关系：
相同点：
说课和备课都属于上课前的准备；内容是一致的；活动过程是一致的
不同点：
内涵：
说课教师集体动态活动备课教师个体静态活动上课师生集体动态活动
对象：
说课面对其他教师同行进行备课面对教材独立进行上课面对学生进行
目的：
说课教学反思、提高水平备课为上好课做好准备上课三维教学目标
要求：
说课教什么、怎么教、为什么教备课教什么、怎么教上课教什么、怎么教
说课：
P191页
概念：
是教师将自己讲课的内容和教学思路向有关教师作出解释和说明。
内容：
说课题说教材说目标说学情说教法说教学程序
听课：
是一般教师凭借自身的感官以及有关的辅助工具，直接从课堂情景中获取相关信息材料，从感官到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
P296页
听课的要求：
明确听课目的
了解教材、学校和教师的基本情况
学习教育教学理论，了解有关学科的教改信息
做到听、看、记、思有机的结合
认真做好听课纪录
积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主
评课：
评课是对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并能够从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释。
评课主要内容：
教学目标、教学过程、教师基本功、教学效果
评课的原则：
P300页
实话实说原则
心理零距离原则
重点突出原则
激励原则
因人而异原则
艺术性原则
教学设计的内容：
P158页
（1）教材简析
（2）学情分析
（3）教学目标：
指向性、客观性、整体性
（4）教学的重点和难点
（5）教法选择
（6）板书设计
（7）教学资源
（8）教学设计理念
（9）教学流程
（10）教学效果训练
（11）教学资料拓展
（12）教学反思
备课应抓好的几个环节：
P154页
备《课程标准》
备教材
备学生
备教学方式方法
写教后感
思想政治课的考试命题原则：
P311页
1、命题要有一定的导向性，突出能力和素质考查
2、命题要以课程标准和教材规定的知识广度和深度为依据。
3、命题考点要具有全面性。
4、命题要有科学性，不要犯知识性错误
5、试题难易要有区分度
6、试题题意要表述明确
7、各试题间应该互相独立
学习指导的概念：
是指教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学生学习的方法，调动学生学习的积极性，使学生形成正确的学习观点、较强的学习动力和学习能力。
P247页
思想政治课学习指导的含义：
是思想政治课教学活动过程中，通过教师的帮助，激发学生学习思想政治课的兴趣，促进学生学习思想政治课的方法，培养学生学习思想政治课的能力，进而实现学生的全面发展。
指导学生学习思想政治课的主要措施：
P251页
建立新的学习观念
端正学习思想政治课的态度
调动学生学习的浓厚兴趣
激发学生学习的内在动力
养成勤奋学习的品质和习惯
培养学生以学为本的道德责任感
提高学生创造思维的能力
调整好竞争的学习心理
帮助学生在做中学
思想政治课学习指导的策略：
P262页
注意力分配的策略
记忆的策略
融会贯通的联系策略
解决问题的策略
思维调控策略
思想政治课指导学习的方法：
P269页
计划法
听课法
记忆法
质疑法
温故知新法
研究性学习法
探究性学习法
自学法
快乐学习法
应用法
教学评价：
就是在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用科学的、可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。
P284页
教学评价的分类：
P285页
依据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类：
诊断性评价、形成性评价、终结性评价
依据教学评价标准进行分类：
相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价
教学评价的形式：
1、对教师教学质量的评价：
教师自我评价、学生对教师评价、教师之间评价、领导评价、家长评价
2、对学生学习质量的评价：
学生自我评价、学生之间评价、家长评价、教师评价
2、学校教学工作评价：
教师评价、社会评价、上级教育主管部门评价
当前课程改革中教学评价改革的重点：
（一）对教师评价的改革重点
1、打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评级指标体系。
2、强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度。
3、打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展新课堂教学评价模式。
（二）对学生评价的改革重点
1、建立评价学生全面发展的指标体系
2、重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
3、考试只是学生评价的一种手段，要将考试与其他评价方法有机结合起来。
（三）考试的改革重点
1、在内容方面：
应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
2、在方式方面：
倡导给于多次机会，综合运用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。
3、在结果处理方面：
要求做出具体的分析知道，不得公布学生考试成绩和排名次。
4、关于升学考试与招生制度：
倡导改变分数简单相加作为唯一录取标准的做法，必须考虑学生的综合素质的发展，建议参考其他评价结果，将毕业考试与升学考试分开。
扩大高一级学校的招生自主权。
思想政治课的教学工作步骤P153页
教学工作计划的含义：
是将整个学期的教学工作所涉及到的各个方面和各个环节全面考虑和适当安排
制定学期教学计划的依据：
国家有关政策和《思想政治课课程标准》思想政治课教材学校的学期教学计划本校和任课班级学生的总体情况
制定学期教学计划的步骤与程序：
确定总的教学目的和要求
安排教学内容
确定重点难点
安排教学进度
安排重大的教育活动
确定本学期教改与教研活动
设计教学计划的表达形式和结构
思想政治课教师的素质：
P335页
1、高尚的思想品德修养：
思想素质、政治素质、道德素质
思想素质：
1、具有科学的世界观。
2、具备积极的人生观。
3、具备与素质教育、市场经济相适应的思想观点。
政治素质：
是指一个人对社会生活中的制度、国家、政党的基本观点、信念和态度。
道德素质：
1、热爱思想政治教育工作。
2、热爱学生。
3、严格要求学生。
4、为人师表、以身作则。
5、团结协作，互尊互助。
2、广博的知识经验：
马克思主义理论知识、相关学科知识、教育科学知识、心理学知识
3、现代化的教育能力：
政治教师的智能、政治教师的教学实践能力。
政治教师的智能包括：
观察、思维、创造
政治教师的实践能力包括：
教学、指导学生学习、组织管理、表达、思想政治教育的育人、交往、教育科研
4、健康的身心：
心理素质、身体素质
心理素质：
1、成熟的性格
2、融洽和谐的心理状态
3、较强的心理承受能力
4、较强的自我调节能力
身体素质：
1、坚持锻炼身体、增强体质
2、劳逸结合，注意卫生
5、受人尊重的外在形象：
政治教师的风度、政治教师的仪表行为
政治教师的风度：
1、礼貌待人
2、语言要文明
3、举止从容适度
政治教师的仪表行为：
1、符合育人角色的特点
2、体现自己的性格特点
3、体现职业特点
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高二班主任教学工作总结5篇
高二班主任工作总结1
本学期，我担任高二（14）班班主任。
在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。
只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。
在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
（一）注重教室文化的建设
开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。
在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。
并设立评比栏。
班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。
为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
（二）注意班干部的培养
进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。
对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。
另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。
这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合
高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。
我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。
”榜样的力量是无穷的。
人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们：
人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。
还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。
二、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。
在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：
“严格的要求是最大的尊重”。
的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。
一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
三、“三位一体”的互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。
通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。
我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。
高二班主任工作总结2
本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。
具体工作如下：
一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。
这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。
为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：
1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。
使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。
3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。
三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。
四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。
在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。
总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。
高二班主任工作总结3
本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。
而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。
一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。
一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：
一、重视常规管理，建立班级良好秩序
1、严格考勤、加强管理。
早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。
学生基本养成了比较好的纪律意识。
2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。
通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。
3、有效地利用好每周五的班会课。
既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，，对学生进行各方面教育。
比如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。
4、狠抓班级卫生。
好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。
不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。
5、选拔班干部，培养积极分子。
我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。
平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。
同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。
经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。
同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。
二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围
1、建立良好的课堂纪律和秩序。
引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。
严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。
同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。
要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。
2、养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。
3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒，严格要求。
在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。
4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。
经常进行学习评比，做好奖励工作。
三、抓尖子，督差生，调动学习积极性
调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学
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