高二地理旅游景观的欣赏示范教案一.docx
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高二地理旅游景观的欣赏示范教案一
2019-2020年高二地理旅游景观的欣赏示范教案一
●教学目标
知识目标
1.掌握对景观观赏的位置选择。
2.理解景观观赏时机的重要性。
3.知道不同的景观有不同的特点。
能力目标
1.掌握旅游景观的观赏方法和观赏时机。
2.掌握园林景观的构景手法，理解构景内涵。
德育目标
1.培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀。
2.提高学生的审美情趣。
●教学重点
景观欣赏的方法：
选择观赏位置，把握观赏时机，抓住景观特点。
●教学难点
景观欣赏方法。
●教学方法
案例分析、学生讨论、教师讲授。
●教学手段
电化教学。
●课时安排
一课时
●教学过程
［复习提问］
1.什么是旅游资源？
旅游资源有哪些类型？
2.旅游资源的特征是什么？
3.旅游资源有哪些价值？
学生回答后，教师作一些总结。
［导入新课］
随着“五·一”“十·一”长假的实行，许多人都外出观光旅游，但有人参观景区后，发出“不过如此”的感叹，为什么他们会产生这种叹息，那么到景区如何进行欣赏景观才会有“不虚此行”的感觉呢？
板书：
旅游景观的欣赏
（一）
［讲授新课］
点击课件：
让学生齐声朗诵苏东坡的《题西林壁》诗。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
教师讲解：
从诗中，可以看出，在对景观进行欣赏时，选择的位置很重要，不同的观赏位置会产生不同的效果。
由于距离、角度、俯仰的变化造成了透视关系、纵深层次、视野范围的差别，所产生的美感是不同的。
板书：
一、选择观赏位置
板书：
1.距离不同
武陵源·南天门
点击课件：
展示图片“武陵源群峰”和“武陵源·南天门”，学生观察体会。
学生讨论：
从两幅图片的观察中，你体会到了什么？
学生甲：
观赏“武陵源群峰”宜远眺，而观赏“南天门”宜近看，这样才能体会出美感。
学生乙：
选择正确的观赏位置是景观欣赏的基本要求，位置选错就无法达到观赏效果。
教师讲解：
在进行景观欣赏时，要根据欣赏的对象，选取不同的距离，对于高大雄伟的地理事物和现象，如雄伟峻秀的峰峦，应采取远眺的方式；而对于较小的景观，如山中的峡谷、山洞、一线天之类景观，要置身其中近观方知其妙。
板书：
2.角度不同
点击课件：
展示图片“云南石林象踞石台”，让学生观察体会。
启发思考：
若换个角度对“云南石林象踞石台”景观进行观赏，你还能看出它像一蹲石象吗？
教师讲解：
旅游景观随欣赏者观察的角度不同，而产生不同的效果。
广西桂林地区的石灰岩地貌，有的像猿猴，有的像斗鸡，有的像大象，有的像仙人，这都是观赏者从不同角度观赏所得出的效果。
对于地貌的酷似造型，只能在特定的观赏地点，以特定的视觉，才能获得某种形象，否则便不相似，或者形象发生改变。
板书：
3.俯仰
点击课件：
展示图片“黄果树瀑布”和“洞庭湖与岳阳楼”，让学生欣赏。
启发学生思考：
两种景观的欣赏，其视角有什么不同？
为什么要用不同的视角进行观察欣赏，这样会收到什么效果？
学生讨论后，教师讲解：
像欣赏黄果树瀑布这一类景观时，宜在适当距离仰视，以兼收其形、色、声、动等美感；而江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜，这些都是水景的特性，因此，欣赏像洞庭湖这类景观时，应在位置较高的亭台楼阁之上，以远望俯览为佳，这样，视野开阔，美景才能尽收眼底。
提问：
江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？
学生回答：
看江河湖海重在观其势、看其旷、露其曲，因而多采用俯视的方式，且兼有登高望远的情趣，还可供游人休憩。
因此江河湖海边多亭台楼阁。
点击课件：
展示图片“漓江”，让学生观察体会。
启发思考：
假如你到漓江乘船游览，你会有什么体会？
学生回答：
“人在画中游”。
教师小结：
在选择观赏位置时，要综合考虑距离、角度、俯仰等因素，这样方能收到欣赏的最佳效果，达到游览的目的。
承转：
在对旅游区景观进行观赏时，选择正确的位置很重要，这是对欣赏的空间要求，那么在对景观欣赏时，对于时间选择又有什么要求呢？
板书：
二、把握观赏时机
点击课件：
展示图片“北京香山红叶”“泰山日出”“钱塘江潮”。
提问：
以上三幅图片所展示的景观分别在什么时机欣赏最佳？
学生回答：
“香山红叶”在秋天观赏，“泰山日出”在早晨日出之时，“钱塘江潮”在农历初一或十五左右的晚上。
点击课件：
展示图片“黄山云海”“青海湖鸟岛”。
提问：
以上两个景观又选择在什么时机欣赏最佳？
学生回答：
观赏“黄山云海”宜选择雨过天晴的时候，而观赏鸟岛宜选择每年的4月或5月。
教师讲解：
许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示出不同的自然美。
我国季风气候显著，自然景观随季节变换而有春翡夏翠秋金冬银的差异。
春天，万物复苏，呈现出生机勃勃的景象，正是外出踏青的好时机；夏天，气温升高，海边、高山是人们避暑观光的好地方；秋天，是收获的季节，田野里呈现出金灿灿的景色，观秋景，领悟到丰收在望的喜悦；冬天，北方地区银装素裹，这时欣赏景观又是一番不同的感受。
因此，不同季节可以观赏到不同的景色，所体现的心情也会不同。
一般地说，我国北方地区的山水风景最宜夏季观赏，至华南地区，四季皆宜。
但南方一些高山地区，也宜夏季观赏。
因为夏季雨水多，山中多云雾，景色丰富并具有变化；同时兼收避暑之效。
日出日落，朝晖夕照，一方面使自然景观带有朦胧美，同时霞光四射也体现了景色的色彩美。
点击课件：
范仲淹的《岳阳楼记》（节选）
若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极？
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
启发学生思考：
范仲淹在观赏洞庭湖景色时，把握住两个不同的时间，观赏到两种不同的景色，你从中得到什么启示？
承转：
许多景象只在特定的时间出现，错过时机，景象皆非，因此观赏者要把握宝贵的时机。
在景观欣赏时除了选准位置、把握时机，还要抓住景点的特点。
板书：
三、抓住景观特点
教师讲解：
不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。
要欣赏景观，就要了解景观的特色，就要抓住景观的特点。
特别是人文景观的欣赏，更要抓住其特点，以便体会建造者的匠心和景观艺术的意境。
这里以园林景观为例，介绍园林常用的构景手法。
板书：
1.主配
指导学生阅读P88课文左栏第三自然节，理解主景和配景的不同含义。
教师讲解：
主景与配景的关系是：
主景鲜明突出，是整个园林的精华，配景为主景起烘云托月的作用。
如无主次，则无主题，也就无想象。
分组活动：
说一说自己参观过哪些园林？
这些园林的主景和配景分别是什么？
板书：
2.层次
点击课件：
展示图片“北京大观园”和“苏州园林”（局部）。
学生观赏。
提问：
从图片看出，两种园林分别采用了什么造园手法？
这种造园手法达到了什么效果？
学生阅读课文后回答：
“北京大观园”采用了障景手法，达到的效果是有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。
“苏州园林”采用了隔景手法，达到丰富景观层次的效果。
教师归纳讲解：
层次，即景与景的间空联系。
园林构景贵在层次，以有限的空间，造无限风景。
“北京大观园”采用障景法，用意是①丰富景观层次，以达“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。
②又可做门内的影壁，起阻挡视线的作用，使人无法达到“开门见山”的感觉，给人以悬念和联想，并提醒游客做好入园的思想准备。
“苏州园林”用长廊将园中景物分隔成不同部分，每一部分的景观各不相同，显得园内景物丰富，游客流恋忘返。
板书：
3.框景
点击课件：
展示图片“苏州园林”（框景图）。
让学生体会“景色如画”的含意。
教师讲解：
用门框、窗框、洞框等作为取景的画框，把景观限制在框内欣赏，游客在欣赏框景时就会感觉每一框景犹如一幅画，仿佛置身画中。
板书：
4.借景
点击课件：
展示图片“北京颐和园西借西山宝塔”。
让学生体味借景的艺术手法。
板书：
四、自然景观的美感类型
指导学生阅读课文：
“自然景观的美感类型”一节，然后思考：
点击课件：
诗词：
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这首诗描写了大自然的哪些方面的美？
而缺少哪种美？
学生回答：
体现了大自然的形象美、动态美和色彩美，缺少声音美。
教师归纳：
一眼泉水静淌无声，体现动态美；绿树映照在水面，体现了色彩美；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，体现了形象美。
所以这首诗描写了大自然的动态美、色彩美和形态美。
从全诗看，没有描写声音，因而少声音美。
课堂小结：
通过本节的学习，同学们掌握了旅游景观的观赏的一些方法，这就是选准位置、把握时机、抓住特点，除此之外，还需要注意哪些？
我们将在下节课继续学习。
［课堂反馈］
1.关于把握观赏自然美景良机的正确叙述是（）
A.到黄山、庐山旅游，秋季的观赏效果最佳
B.游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳
C.观钱塘江大潮的壮观景象，宜选择8月18日
D.反映哈尔滨地方特色的自然景观，夏季的观赏效果最佳
解析：
黄山、庐山为海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云雾多，景色丰富并具有变化，故夏季的观赏效果最佳。
钱塘江大潮一般出现在农历8月18日左右。
哈尔滨是我国著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季观赏效果最佳。
答案：
B
2.到日本富士山附近欣赏樱花，应选择的时机是（）
A.夏季B.冬季C.春季D.秋季
解析：
樱花被誉为日本的国花，是在春天里三、四月份绽放。
答案：
C
3.下列关于选择观赏位置的叙述，正确的是（）
①地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点才能获得某种形象②山中的峡谷、洞、一线天景观，要置身其中远望方知其妙③瀑布景观，宜在适当距离俯视④观赏江河湖海应在较高的亭台楼阁之上
A.①②B.③④C.①④D.①②③
解析：
本题主要考查学生对选择观赏位置知识的掌握程度。
②的叙述错在“远望”，③的叙述错在“俯视”。
答案：
C
4.我国园林艺术别具匠心，世界著名，下列有关我国园林构景艺术及景观效果的说法，正确的是（）
A.主景是园林精华所在，以有限空间造无限风景
B.隔景采用欲露先藏，欲扬先抑的艺术手法，以达“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境
C.框景是园林中的局部特写，有如精致小品
D.借景关键是使所借之景与园中之景和谐统一，是观景的主要所在
解析：
本题主要考查学生对我国园林构景手法知识的掌握程度。
我国园林常用的构景手法有主配、层次、框景和借景。
主配即主景和配景，主景是全园精华，配景起烘云托月作用；层次是借有限的空间，造无限的风景；框景是用门框、窗框、洞框作为取景画框，把景象限制在框内，是园林中的局部特写；借景是借园外风景来衬托本园的景色，以扩大园境，故A、B叙述有误。
答案：
CD
5.说出下列诗句的作者，在观赏景观时所把握的时机（）
①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
解析：
本题的综合性较强，将文学知识与地理知识有机结合起来，考查了学生的综合分析能力。
第①句诗是描写冬天的自然景色，如“银蛇”，如“蜡象”；第②句诗是描写深秋夜晚的景色；第③句诗描绘的是一幅山林秋色图；第④句诗描写的是江南的春色。
答案：
①冬季②秋天夜晚③秋季④春季
［课后巩固］
1.下列景观的欣赏宜抓住时机的是（）
A.黄果树瀑布B.黄山日出
C.乐山大佛D.漓江风景
解析：
一般讲，很多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示出不同的自然美，而人文景观的欣赏对时机要求不太严格，故C项排除；在自然景观中，越往南，观赏季节越长，华南地区，四季皆宜，故A、D两项又排除。
答案：
B
2.下列诗句描写出“人在画中游”意境的是（）
A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？
C.一水护田将绿绕，两山排闼送春来。
D.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
解析：
对于山水有机组合的景观，乘船沿水路观两岸风景，水流船动山移，方体会出“人在画中游”的佳境。
答案：
D
3.下列景观宜远眺的是（）
A.无锡“天下第二泉”B.苏州园林
C.武陵源群峰D.巴黎凯旋门
解析：
宜远眺的地理事物和现象一般高大雄伟，远眺可以观其全貌。
答案：
C
4.观赏杭州西湖的“三潭映月”景观，选择的最佳时机是（）
A.农历初一的夜晚B.农历十五的白天
C.农历十五的夜晚D.农历初一的白天
解析：
“三潭映月”是西湖风景区的著名景观，选择的最佳观赏时机是在夜晚有月亮的时候。
答案：
C
5.欣赏旅游景观需要选择适当的位置，下列诗句最能体现这一要求的是（）
A.不识庐山真面目，只缘身在此山中
B.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
C.相看两不厌，惟有敬亭山
D.五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉
解析：
庐山、敬亭山、五岳、黄山都是高大的山体，宜远眺；落霞、孤鹜、秋水、长天这种景色宜选择适当位置观赏，才能体会出美的境界。
答案：
B
6.观赏杭州西湖“曲院风荷”的最佳季节是（）
A.深秋B.盛夏C.隆冬D.初春
解析：
荷花在盛夏开放，“曲院风荷”景观宜选择在盛夏观赏。
答案：
B
7.阅读下列资料，回答有关问题。
云南位于我国的西南边陲，是我国少数民族最多的省份，成为民俗民风的大观园。
境内地势高差悬殊，气候类型多样，山川河谷相间，形成许多著名的旅游景观，如路南石林、西双版纳的热带风光、湖面广阔的滇池等。
近年还在云南省昆明市举办了世界园艺博览会，建起了世界博览园。
（1）路南石林属于典型的地貌，这种景观宜观赏；滇池属自然景观中的景观，其观赏宜；世博园是旅游资源类型中的。
（2）昆明市建“世博园”的区位条件有哪些？
（3）“泼水节”不是一种文化，而是一种文化景观，这样表达对吗？
（4）西南地区的“吊脚楼”是一种（）
A.精神文明B.文化系统
C.物质文化D.文化景观
“吊脚楼”反映了的影响。
（5）云南省旅游业的可持续发展应注意的问题是。
答案：
（1）喀斯特置身其中水文登高远望人文景观
（2）①昆明属于亚热带季风气候区，受地形等因素影响，四季如春，素有“春城”之称。
②昆明是云南省省会，地区接待能力强。
③昆明又是我国西南地区的一个国际航空港，近年兴建的南昆铁路使其与北部湾沿海连通，并且是西南地区的交通枢纽，故其交通的通达性强。
④昆明所在的云南省有“植物王国”“民族大观园”之称，又有典型的喀斯特地貌，旅游资源的地域组合好。
（3）不对（文化景观具有空间性、时代性和功能性三大特点）。
“泼水节”因其所处的空间位置不具有稳定性和固定性，因此，“泼水节”仅是一种文化现象，而不是文化景观。
（4）CD自然环境
（5）保护旅游资源和背景景观
●板书设计
4.3旅游景观的欣赏
（一）
一、选择观赏位置
1.距离不同
2.角度不同
3.俯仰
二、把握观赏时机
三、抓住景观特点
1.主配
2.层次
3.框景
4.借景
四、自然景观的美感类型
2019-2020年高二地理旅游景观的欣赏示范教案二
●教学目标
知识目标
1.通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美。
2.了解以情观景的步骤和类型。
能力目标
1.联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理。
2.学会以情观景的技能。
德育目标
1.提高学生文化修养和审美能力。
2.通过观赏景观，培养学生热爱祖国的情怀，树立高尚的人生观和价值观。
●教学重点
领悟和谐生美，学会以情观景，了解其他要求。
●教学难点
以情观景。
●教学方法
案例分析法、启发式教学。
●教学手段
电化教学
●课时安排
一课时
●教学过程
［复习提问］
点击课件，展示图片“黄果树瀑布”“松花江雾凇”“苏州园林”，请学生回答三幅图片依次说明了什么问题？
［导入新课］
选择观赏位置，把握观赏时机，了解景观特点是旅游者的基本需求，除此之外旅游者还有哪些更高的需求呢？
［讲授新课］
板书：
旅游景观的欣赏
（二）
板书：
一、领悟自然与人文的和谐
点击课件：
展示图片“寺庙”，让学生欣赏片刻，再点击展示图片“大理三塔”，学生继续欣赏。
思考：
1.两幅景观图片分别表达了什么意境？
为什么会产生这种意境？
2.自然景观中的人文景观在建造时应注意哪些问题？
3.我们家乡有哪些著名风景区？
它是怎样与周围的自然环境相协调的？
学生观赏图片并分组讨论后，推选出代表发言。
教师归纳小结：
①五台山寺庙景观表达了佛教宣扬的超脱红尘的意境：
“深山藏古刹”。
从地形上看，寺庙建在山麓、山谷、山间小盆地，给人“幽深”的感觉，从植物方面看，寺庙隐藏于茂林之中，给人“藏”的感觉。
“大理三塔”表达的意境是“平地起三塔”，宝塔建在低山丘陵地区的小山岗脊线或山麓湖边，用挺立的塔的形象突破地貌平坦的单调景色；尤其在山麓湖边建宝塔，湖光山色使得塔有了光和色的灵性。
②人文景观的布局和设计基本思想是要因势、得体，要与自然景观相协调，使得人文景观是自然景观的衬托，而自然景观能使人文景观增色。
（教师边总结边板书：
和谐生美，因势得体）
点击课件：
展示图片“北方园林中的建筑”和“南方园林中的建筑”，让学生观察欣赏，并体会两种建筑的风格。
学生分组讨论：
1.两种建筑在风格上有何不同？
分别表达了什么意境？
为何会产生这种不同的意境？
2.海滨的旅游建筑墙壁常用白色，顶部常用红色或绿色，为何？
（学生讨论后，教师归纳并板书）
板书：
天人合一
教师小结：
①北方园林规模宏大，色彩浓重，以红黄为主色调，表达了皇权或权力的尊荣富贵的意境；南方园林规模小，布局小巧精致，色彩素淡，以黑白为主色调，表达了园主追求恬静的心理需求；北方园林建筑风格与北方平坦的地形，多蓝天白云的气候特点等自然环境相辉映，南方园林建筑风格与江南水乡风光，湿润气候特点等自然环境融为一体。
②海滨旅游建筑顶部用红、绿等鲜亮色彩，可与碧海、蓝天、白云、黄色沙滩等环境背景相映衬，且在阳光照射下既不显暗淡，也不刺眼；白色墙壁，既与蓝天白云相协调，又使顶部色彩有了根基，达到天人合一的目的。
点击课件：
播放录像“蒙古草原赛马”和“云南少数民族风情”，让学生欣赏北方游牧民族的文化和南方少数民族的风情，启发学生把“赛马、刁羊”等草原风俗移到西双版纳，把泼水节这一傣族风情移到内蒙古草原，这种文化还能传承吗？
从而体会“一方山水，一方情”的意境。
板书：
山水生情
承转：
点击课件，展示图片（以长江为背景的诗句：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”）启发学生，同为写长江的诗句，不同的作者表达的意境和感受迥然不同。
其原因主要在于不同作者在欣赏同一景观时，倾注了不同的情感。
板书：
以情观景
讲解：
以情观景是欣赏的最高境界，我国人民历来就有寄情于山水的传统，如“迎客松”“阿诗玛”“望夫石”“仁者乐山，智者乐水”都说明了这一点，那么怎样才能做到以情观景呢？
点击课件：
播放“黄山风光”中的日出、云海、松涛、温泉等内容，让学生有亲临其境之感，从不同侧面综合感受旅游景观的美。
板书：
综合感受
教师讲解：
通过观看录像，我们只能通过视觉来感知景观美，如果我们能亲自到黄山去旅游，就不仅能用视觉，而且还可以通过听觉、嗅觉、味觉、触觉等全面感知景观而得到综合的感觉。
如站在海滩上，可以听到大海的涛声，在林中散步，可感觉空气特别清新，可闻到花的芳香等，综合起来的感觉是最复杂、最高的心理感受境界。
点击课件：
播放“蓝色的多瑙河”交响曲（片段），让学生边听音乐，边发挥想象。
板书：
发挥想象
点击课件：
展示图片“醉翁序”（初中语文中的幻灯片）使学生触景生情；让学生共同朗诵：
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的诗句，进而说明，人与自然，情景交融。
板书：
移情于景
点击课件：
展示图片“华山”，用鼠标指示华山之险，设问如果不亲临其境，能感受其险吗？
学生讨论、举例：
如初中语文“雨中登泰山”的作者“有雨趣而无淋漓之苦”，说明景观欣赏时要登山涉水，求质求真。
板书：
求质求真
承转：
在欣赏旅游景观时，除了领悟和谐生美，学会以情观景以外，还需了解哪些其他要求呢？
板书：
景观欣赏的其他要求
点击课件：
展示图片“赵州桥”，让学生观赏。
思考：
通过观赏图片，你对赵州桥会有什么感受？
学生回答：
只是一座普通的桥，与其他的桥没有什么不同，甚至还没有其他的桥宏伟。
点击课件：
展示“赵州桥”解说词：
“赵州桥又名安济桥，位于河北赵县。
建于隋代。
为单孔石拱桥。
石拱跨度大而弧形平。
大石拱上两端各建两小拱，既减轻大拱及地脚的载重，又起泄洪功能。
桥身巨大空灵，稳固坚轻，寓秀美于雄伟之中，巧夺天工。
其拱肩加拱的‘敞肩拱’型桥，是世界桥梁史上之首例。
几千年来，历次地震都没有使桥身塌陷。
”学生阅读完解说词后，再欣赏“赵州桥”图片。
学生讨论：
赵州桥这时给你的印象如何？
你认为它的价值到底在什么地方？
（学生结合初中语文第四册《中国石拱桥》一文，进行讨论）
板书：
背景知识准备
教师讲解：
在旅游时进行景观观赏，要先进行一些有关背景知识的准备，避免在旅游活动中出现“有眼不识泰山”的尴尬。
如：
①通过景观介绍、导游图等，全面查看和了解有关资料；②确定好旅游线路。
像参观赵州桥，在观赏前如果不了解赵州桥的位置、历史、建筑结构特点、性能，在世界桥梁史上的地位、影响和价值，你一定会把它当做一座极普通的小石拱桥；但如果了解了它的有关知识，如拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，为世界桥梁史首创，历经千年以上，至今完好无损，你就发现赵州桥设计科学、精妙，巧夺天工，其价值有：
一是美学价值，二是历史文化价值。
板书：
心理要求
教师讲解：
园林风景区的结构布局都有一定的节奏，像一幕戏剧，一般分为序幕、发展、高潮、结束等景区，在整个观赏过程中，观赏者的心理活动和观赏行为应保持一定的节奏，观赏时应边赏边想，观赏项目、观赏速度、活动方式等应保持一定节奏，这既满足感官需要，又能适应心理需要，维持观赏过程中饱满的情绪。
［课堂反馈］
1.有关我国园林的叙述，正确的是（）
A.再现自然是造园的准则，南北园林风格各异
B.以无限的空间造有限的风景，可使园林层次丰富
C.园林整体效果成败的关键是配景的烘云托月作用
D.北方的皇家园林以红黄为主色调
解析：
我国园林建设尽可能体现人文与自然的和谐统一，再现自然是造园的准则，因地理环境的差异，南、北方园林风格各异。
我国北方的皇家园林，建筑色彩浓重，以红黄为主色调，既显示出皇权的尊荣富贵，又与宽阔整齐的地形、蓝天白云的气候特点相辉映。
答案：
AD
2.为了获得较好的观赏效果，在旅游前必须要做的工作是（）
①了解旅游区的主要景点及分布，确定旅游路线②了解景观的形成原理③了解景观的美学价值和历史价值④了解景观的经济价值
A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
解析：
景观观赏时，要查阅相关资料，对观赏区的景观作一些了解；主要景点分布；旅游线路；成因；美学价值；历史文化价值等。
答案：
A
3.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，道出了诗人欣赏自然景观时（）
A.综合感受，百感交集B.浮想联翩，想象丰富
C.触景生情，诗意大发D.心随景化，情景交融
解析：
“大江东去……”，诗人首先从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”把大江和千古英雄联系起来，给读者设计了一个具有辽阔空间和悠久的
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