二年级数学认识乘法教学方案Word文件下载.docx

二年级数学认识乘法教学方案Word文件下载.docx

《二年级数学认识乘法教学方案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学认识乘法教学方案Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

”，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

　　3通过生动有趣的情景图，激发学生学习乘法的兴趣。

　　教学重点：

能根据求几个几相加，写出乘法算式。

　　教学难点：

理解乘法的意义,能根据要求正确写出算式。

　　教具准备：

多媒体课件，学生每人准备15片叶。

　　教学过程：

　　一情景引入，激发兴趣

　　（课件出示儿童乐园的情景图）

　　师：

星期天到了，小朋友们，我们一起到儿童乐园玩好吗？

请看，我们的小伙伴都在做什么游戏呢？

玩得那么开心！

希望小朋友能从今天的儿童乐园里探索很多的数学知识。

　　二探究新知，动态生成

（一）自主探究

　　1请同学们仔细观察儿童乐园图，你看到了什么？

想到了什么？

　　2交流：

你们看到图上的同学都在玩哪些游戏？

要仔细呦！

　　生：

我看到了有玩小火车碰碰车还有跳绳的。

我还看到了小火车有5节，每节上坐着有4人；

碰碰车有4辆，每辆上坐有2人；

跳绳有2组，一组有3人呢。

同学们观察得很认真，知道的真多呀，能不能给其他的小朋友提出一个与数学有关的问题呢？

可能问：

一共有多少人跳绳？

一共有多少人玩碰碰车？

一共有多少人坐小火车？

（也可能问一共有多少人？

还可能问有几个女生，有几个男生？

）

我们今天只研究：

　　3尝试列式

小朋友们，我们今天研究的问题，看谁先给老师列出算式来呢？

（有3名学生勇敢地上台来列式，其余同学在本子上列式。

3＋3=62＋2＋2＋2=84＋4＋4＋4＋4=20算式算的是什么，即表示什么）

　　4探究算式

　　生1：

（上台列式的）：

你们有什么问题想问我们吗？

　　生1（下面的）：

你为什么要这样列式呢？

　　生1：

从图上看1组有3人跳绳，2组跳绳就有6人，把它们合起来，也就是3＋3=6，所以我是用加法计算的。

3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。

3表示一个加数，6表示两个数的和。

　　生2：

求一共有多少小朋友玩碰碰车？

列式为2＋2＋2＋2=8请看，第一个“2”表示什么，第二个“2”表示什么，第三个“2”表示什么，第四个表示呢？

　　生2（上台列式的）：

从图上看第一个碰碰车上有2人，第二个碰碰车有2人，第三个碰碰车上有2人，第四个碰碰车上也有2人，一共有4个碰碰车，我是用连加的方法计算的。

求4个2相加是多少，我们可以用连加的方法计算。

（下面的）小火车上共坐着几个小朋友呢？

列式为4＋4＋4＋4＋4=20你为什么这样计算呢？

说说你的想法好吗？

　　生3：

我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友，一共有5节小火车，就是求5个4相加是多少，求5个4相加是多少，我用连加的方法计算的。

小朋友们说的真好，那你们再认真观察这些算式，这些算式中的加数，有什么特点呢？

（注意引导）

每个算式中的加数都相同。

第一个算式的两个加数都是3，第二个算式的四个加数都是2，第三个算式的五个加数都是4。

同学们真了不起呀，能提出这么多的数学问题，还能给老师总结出规律来呢。

（二）探索新知

　　1引出课题

小红要买练习本，一个本2角钱，要买9个，一共需要多少钱？

请同学们在本子上列出算式。

这样列式简便吗？

太麻烦了，求9个2用连加的方法太不简便了。

今天我们学习一种新的计算方法---乘法。

（板书课题）--认识乘法。

　　2学习算式

我们来学习怎样写乘法算式。

先看4＋4＋4＋4＋4=20，这道算式的加数都相同，都是几？

（板书4）跟老师一起数一数有几个4相加？

（板书5）。

求5个4相加是多少，还可以用乘法计算，在5和4中间写“×

”，先写“／”，再写“﹨”，伸出小手练习一遍，这个符号叫乘号，（是由加号演变过来的）读作“乘”，我们齐读一遍。

　　板书：

4×

5=20或5×

4=20

　　｜

　　乘号

在这个乘法算式中“4”表示什么？

5”表示什么？

20”表示什么？

乘号“×

”像什么？

（像老师打的错号）

从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友，“5”表示有5辆小火车，“20”表示一共有20人坐小火车。

求5个4相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。

4×

5（板书读作：

4乘5）；

5×

4（板书读作：

5乘4）。

　　（全班齐读，记住乘法的读法）

请观察两个算式，你有什么新发现呢？

两个数的位置换了，得数没有变。

　　3尝试练习

（1）师：

自己试着把其它加法算式改写成乘法算式，在小组里交流自己的算式，互相读一读。

（2）自己也试着写出一道加法算式，再改写成乘法算式。

　　（3）学生写完后投影出示。

　　4小结：

小朋友你们能自己改写乘法算式真不简单呀！

　　三深化新知，回归生活

　　1今天小朋友们表现得真不错，老师带领同学们一起看花，投影出示

　　2尝试

请小朋友3人为一组合作，用手中的叶子来代替花按老师的摆一摆，再写出算式。

（要求一人摆，2人写，然后读一读，每人摆一次）

　　3看算式，写乘法

你们的本领真大呀，写出了各种各样的算式。

　　4全班交流

（1）交流各自的算法。

（板书5＋5＋5=155×

3=153×

5=15）

（2）师：

小朋友，你们为什么能这样列式呢？

　　（3）生：

从图上我知道一组有5个花片，有3组，也就有15个花片。

　　（4）师：

仔细观察算式，你能发现什么？

3个5相加和5个3相加的和都是15，乘法算式都是5×

3=15或3×

5=15

这就说明5×

5=15既表示3个5相加，又表示5个3相加。

　　5比较归纳

（1）请同学们观察比较加法算式与乘法算式有什么相同与不同？

（2）求几个相同加数的和，用什么方法计算最简便呢？

　　小结：

比较知道，求几个相同加数的和，用乘法比较简便，以后我们要用乘法来计算。

　　四巩固新知

　　刚才我们学习了乘法，现在考考大家。

　　1出示图片，让学生独立计算下面各题。

　　加法算式：

-----------------

　　乘法算式：

□×

□=□或□×

□=□

　　2出示图片，请学生写出乘法算式，再读出来.

　　□×

□=□读作：

----------------

　　3把下面的加法算式改写成乘法算式。

　　6＋6＋6=185＋5＋5＋5=203＋3＋3＋3＋3=15

□=□□×

　　五课堂小结

　　今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决简单的乘法问题，可真了不起！

老师希望大家在今后的学习中，能够进步，好吗？

　　六质疑作业（略）

　　板书设计

　　认识乘法

　　加法：

4＋4＋4＋4＋4=205＋5＋5=15

　　乘法：

5=20或5×

4=205×

3=15

　　读作：

4乘55乘43×

　　教学设计思路：

　　1．分发挥学生主动学习的积极性，鼓励学生自主探究，充分体现在玩中学的特点。

先给学生出示儿童乐园情景图，激起了学生的学习兴趣，再让学生仔细观察图，从图画上看出有玩跳绳碰碰车坐小火车的，让学生提出问题，增强口述能力，也体现了综合课的特点。

尝试列式后，再让学生说出每个数从图上表示什么，这时学生对图和式子非常清晰，从中加强学生分析问题的能力，学生很快地地说出每个式子的特点，从而培养了学生的观察能力。

让学生把算式与情景图紧密结合起来，如3＋3=6提出为什么这样列式？

再次让学生从图上找到1组有3人跳绳，另1组也有3人跳绳，2组一共有6人跳绳，这样学生就能从图上由直观认识上升到理性认识。

问学生为什么是2个3相加呢？

学生再次看图，1组有3人，因为有2组，所以是2个3相加，这样便于学生理解2×

3或3×

2，也提高了学生仔细观察问题的能力。

　　2．让学生小组合作学习，让学生动手摆叶片，再交流列式，5＋5＋5=155×

5=15学生观察到3个式子得数都是一样的，这时学生会产生疑问，再让学生比较加法与乘法有什么不同？

使学生明确在求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。

　　3．在尝试练习中，让学生就其中的某一问题说一说自己的想法，由此获得成功的体验，给予学生适当的鼓励，从而增强了学生学习数学的信心。

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution