双常规检查通报Word格式文档下载.docx

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晨午检记录和缺勤追踪记录与班务日志中学生缺勤栏目相吻合，但是晨午检记录填写欠规范。

五六年级班务管理

2019年11月11日对中心小学五六年级4个班的班务工作记录、班务日志、学生因病（事）缺勤追踪记录、学生晨午检记录进行全面检查，现就检查情况反馈如下：

整体情况：

从四个班的各类记录情况来看，各班主任的班级管理体现了细和实。

一是班级管理条理化，各班均有班务工作记录，且条理清楚、重点突出。

二是班级管理精细化，五

（1）坚持每周对学生进行学习、卫生习惯、安全常识等重点问题进行专题强调和要求，记录详实。

三是班级管理具体化，六

（2）班对各项工作安排做到了责任到人。

存在的问题：

1、六

（2）班学生因病（事）缺勤追踪记录与学生实际缺勤不符，班务记录不完整，表头日期与实际星期几不符。

2、学生晨午检记录和学生因病（事）缺勤追踪记录填写不规范，需进一步指导，力求规范准确。

（未集中强调，不列入考核，本次只做提醒）

工作要求：

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者；

是班集体的灵魂；

是联系班级中各科老师的纽带；

是学校开展各项工作的得力助手。

班主任工作事无巨细，搞好班级管理要做到“五勤”：

脑勤——善于思考；

眼勤——学会发现；

嘴勤——交流提醒；

腿勤——深入了解；

手勤——示范引领。

一二年级教案、听课记录

备课29课时，听课15节。

教案详细，听课记表格填写不完整。

**：

备课43课时，听课13节。

教案书写认真，环节清晰完整，听课记录内容详细，点评及时。

备课50课时，听课17节。

教案教学目标明确，反思认真及时，听课记录详细。

备课28课时，听课8节。

教案详细，环节清晰完整，听课记录略少。

备课27课时，听课15节。

备课认真，听课记录详细，注意将案头案尾和表头填写完整。

备课40课时，听课13节。

备课认真，反思及时，听课记录详细。

备课31课时，听课18节。

备课认真听课记录详实，注意教案案头案尾填写完整，和听课记录的表头的填写。

备课36课时，听课7节。

教案过程详细，反思及时，但备课课时数较少，听课节数较少。

三、四年级教案、听课记录

检查情况：

三、四年级教师的教案均课时量足，反思及时且认真、真实。

**教案有学习活动设计和学法指导，科学教案建议应有相应的实验设计。

**三年级英语教案循环使用，有少部分批注。

**教案课时量足，环节齐全，部分教案内容设计较简略。

各教师听课节次均在15节以上，数量足。

张**听课记录详细、点评中肯；

**记录详实，有点评感悟和赋分评价；

**有亮点分析，建议丰富点评内容；

**“分项评价”要进一步完善；

**记录环节齐全，点评中肯；

**听课记录个别表头信息不完整；

**记录规范，“分项评价”分值有误；

***记录较详实。

建议：

教案撰写应有学生学习活动设计，有学法指导和学习评价环节，科学教案设计应有实验设计。

完善听课记录，再进一步了解“课堂教学评价标准”，更精准的进行点评和“分项评价”赋分。

要求个别教师尽快整改与他人完全一样的记录。

五六年级教案、听课记录

五年级英语，共备课27节，目标明确，环节清楚，流程切合学生实际，书写工整，反思有效，导学适用。

可在全校展示，个人评价：

优！

听评课15节，记录详实，点评适时，有评价，有思考，有独到见解。

五

（1）语文，共备39课时，目标清晰，环节清楚，反思真实。

听课17节，记录认真，点评适时，有个人见解。

31课时，目标清楚、准确，反思认真。

听课15节，记录较认真，适时评价较少。

五

（2）数学，25课时，目标准确，过程设计合理，板书设计要点突出，反思重实效。

听课15节，记录详细，有总体评价，适时评价少。

六

（1）语文，备课36节，目标准确，环节清楚，书写规范，反思简略。

听课24节，记录较详，有总体点评。

***:

六

（2）语文，40课时，环节清楚，反思及时。

听课24节，记录较详。

六

（2）数学，31节，环节清，目标明确，反思及时。

听课22节，记录环节清，评价适时。

六年级英语19节，目标明确，书写规范，反思及时。

听课20节，评价及时，随感和点评较少。

六

（2）数学，备课认真，目标准确，过程详实有效，板书简洁明了。

听课5节，记录细，适时评价有思考、有价值。

一二年级作业

一

（2）雷**数学作业18次，《学习评价》批阅14次，语文作业12次，生字作业18次，拼音17次

一

（2）王**数学作业18次，《学习评价》批阅14次，语文作业11次，生字作业19次，拼音17次。

一

（2）陈**数学作业18次，《学习评价》批阅14次，语文作业13次，生字作业15次，拼音17次。

数学整体情况：

书写工整，学习评价有批阅，有分数评价。

语文整体情况：

作业分成三类书写，书写工整，批阅有分数。

一

（1）符***：

拼音6次，语文作业27次，语文《学习评价》有批阅；

数学作业11次，数学《学习评价》每天有批阅。

一

（1）罗**：

拼音9次，语文作业27次，语文《学习评价》有批阅；

数学作业11次，数学《学习评价》每天有批阅

一

（1）陈**：

拼音9次，语文作业27次，语文《学习评价》有批阅，数学作业11次，数学《学习评价》每天有批阅。

语文作业：

作业次数27次，拼音9次，语文《学习评价》每天有批阅，有分数评价，数学作业11次，数学《学习评价》每天有批阅，有分数评价。

二

（1）牟**：

数学作业22次，语文作业19次（只交了一个本子）。

二

（1）张**：

数学作业27次，语文作业32次。

二

（1）陈**熙数学作业26次，语文作业32次。

数学总体情况：

作业书写工整，全批全改，有鼓励，有评价，有改错。

数学《学习评价》有批阅，学生有改错。

语文总体情况：

作业书写工整，形式多样，有改错，既有教师评价，又有家长评价。

二

（2）陈**数学作业12次，语文作业24次，生字作业19次

二

（2）张**华数学作业34次，语文作业24次，生字作业19次

二

（2）李**数学作业32次，语文作业24次，生字作业19次。

数学作业整体情况：

书写工整，全批全改，有鼓励，有评价，有提醒。

语文作业整体情况：

作业书写工整，形式多样，有改错，有评价，有提醒，有生字训练作业，有批改，有评价。

三、四年级作业

三一班：

汪**语文：

布置24次，全部批阅，有分数等级评定。

陈**玉科学：

布置7次，全部批阅。

杨**悦英语：

布置21次，全部批阅，有激励性语言评定。

汪**数学：

布置32次，全部批阅，有分数等级评定，有学生改错后老师没有批阅的现象。

（10.8的作业）

三二班：

范**道法：

布置7次，全部批阅，有分数等级评定。

刘*数学：

布置34次，全部批阅，有分数等级评定。

范**科学：

布置9次，全部批阅，有分数等级评定。

黄**语文：

作文7次，全部批阅，有分数等级评定和指导性语言。

课堂作业布置28次，全部批阅，有分数等级评定。

付**英语：

四一班：

周**数学：

课堂布置16次，全部批阅，有分数等级评定。

学习评价批阅12次。

李**英语：

课堂布置16次，全部批阅，学习评价批阅2单元。

李**语文：

作文4次，全部批阅，有分数等级评定和指导性语言。

课堂作业布置12次，全部批阅，有等级评定，学习评价批阅17次。

四二班：

景**语文：

课堂作业布置17次，全部批阅，作文6次，全部批阅，有分数等级评定和指导性语言，学习评价批阅18次。

景**英语：

课堂作业布置22次，全部批阅。

杨**数学：

课堂作业布置17次，全部批阅，学习评价批阅15次。

五、六年级作业

五

（1）班作业检查情况：

1、科目：

语文任课教师：

**

邓**：

作业次数37次，作业形式多样化，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整，作文3次，有评价用语。

高**：

作业次数37次，作业形式多样化，作业量适中，学生能及时改错，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整，作文3次，有评价用语。

唐**：

2、科目:

数学任课教师：

作业次数23次，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生能及时改错。

*：

作业次数24次，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整。

3、科目:

英语任课教师：

作业次数26次，作业量适中，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，学生能及时改错。

作业次数26次，作业量适中，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真。

4、科目：

科学任课教师：

范彬立

作业次数4次，作业量适中，学生书写工整。

五

（2）班作业检查情况：

*****

作业次数37次，作业形式多样化，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整，作文4次，有评价用语，学习与评价第一、第二和第四单元每课时都进行了批改，学生能及时改错。

周**：

作业次数37次，作业形式多样化，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语及激励性用语，学习与评价第一、第二和第四单元每课时都进行了批改，学生能及时改错。

徐李**作业次数37次，作业形式多样化，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整，作文4次，有评价用语，学习与评价第一、第二和第四单元每课时都进行了批改，学生能及时改错。

2、科目：

李**：

作业次数31次，作业量适中，学生书写工整，学生能及时改错，学习与评价第一至第五单元第二课时做到了全批全改，学生能及时改错，教师批改认真。

徐**：

3、科目：

**

李*：

作业次数26次，作业量适中，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，学生能及时改错，学习与评价第一、第二单元和第三单元进行了批改，学生能及时改错，教师批改认真。

5、科目：

**婷：

**梅：

六

（1）班作业检查情况

科目：

涂**

朱*秦：

作业次数35次，作业量适中，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语，学生书写工整。

宾*：

作业次数35次，作业量适中，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语。

胡*：

*秦：

作业次数35次，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生书写工整。

**雪：

胡**：

作业次数35次，作业量适中，有评价用语，教师批改认真，学生能及时改错。

***

朱**：

作业次数29次，作业量适中，作业形式多样化，评价用语丰富，学生书写工整，学生能及时改错，教师批改认真，学习与评价第一至第四单元全部进行了批改，有评价用语，学生能及时改错。

宾**：

作业次数29次，作业量适中，作业形式多样化，评价用语丰富，学生书写工整，教师批改认真，学习与评价第一至第四单元全部进行了批改，有评价用语，学生能及时改错。

作业次数29次，作业量适中，作业形式多样化，评价用语丰富，教师批改认真，学习与评价第一至第四单元全部进行了批改，有评价用语，学生能及时改错。

六

（2）班作业检查情况

1.科目：

范**

范*：

作业次数50次，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语，学生书写工整，学习与评价第一至第五单元每课时都进行了批改，学生能及时改错，有评价用语。

严**作业次数50次，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语，学习与评价第一至第五单元每课时都进行了批改，学生能及时改错，有评价用语。

符**作业次数50次，作业形式多样化，有评价用语，教师批改认真，作文4次，有评价用语，学生书写工整，学习与评价第一至第五单元每课时都进行了批改，学生能及时改错，有评价用语。

2.科目：

**范**：

作业次数36次，作业量适中，有评价用语，学生能及时改错，教师批改认真，学生书写工整。

严**作业次数36次，作业量适中，有评价用语，学生能及时改错，教师批改认真。

符**作业次数36次，作业量适中，有评价用语，学生能及时改错，教师批改认真,学生书写工整。

3.科目：

**月

范**：

作业次数作业次数25次，作业量适中，作业形式多样化，评价用语丰富，学生书写工整，学生能及时改错，教师批改认真。

符**：

作业次数25次，作业量适中，作业形式多样化，评价用语丰富，学生书写工整，学生能及时改错，教师批改认真。

符**:

二、**小学

（一）、本次检查及分工：

听课记录：

***

活页教案：

作业检查：

教研室组织

班务日志、晨午检记录：

（二）、检查内容：

1、活页教案。

所有教师从开学开始备课，所查教案大部分要素齐全、内容体现了简明实用，反映出教师们充分钻研了新课程标准和教材。

其次，教师教案实行了包年级领导周审签制度，绝大部分教师能坚持周周按时送签，包年级负责人及时登记，反馈情况。

存在问题：

少数教师没有做到周周送签教案；

个别教案三维目标定位不够准确，“过程与方法”不够准确。

2、听课记录。

各位老师听课内容记录认真详细，对上课老师在教学过程中的优点和不足都做了记录。

评语中肯简洁，有助于交流学习、互相提高。

个别无评价及建议。

等级评定为优：

王**，**，***。

3、班务日志、晨午检记录：

班务日志填写完整，教师及时签字。

晨午检记录与班务日志填写一致，逻辑正确。

（三）、作业

一年级：

**语文作业批阅及时，有评语有等级评定，学生书写工整字迹清晰。

等级评定为优。

**芳数学批阅及时、有评语、学生纠错及时。

缺点及建议：

个别作业只有日期无评语，无等级评定。

等级评定为良。

二年级：

**语文作业批阅认真详细，有等级评价，有纠错。

缺点及建议:

部分作业书写较乱，应注重抓学生书写，教师的批改符号不要连笔。

陈**数学批阅及时，有等级评价，书写工整。

个别学生未纠错，次数不够，书面不够整洁，学生卫生习惯较差。

三年级：

李**语文作业批改及时，学生改错及时，有等级评定，评语多样化。

宋**数学：

教师批阅认真，学生纠错及时，有等级评定。

李*英语批阅认真，教师评价多样化，学生纠错及时。

四年级：

程*语文批阅详细认真，有评语，有等级，学生书写规范。

学生纠错时应在纠错题前写“改”。

冯**数学，学生作业工整，批阅认真，有等级评定。

个别学生学习与评价纠错不及时，学生纠错时可用不同颜色笔标注。

李*英语批阅详细，有分数评定，学生纠错及时。

五年级：

何*语文作业书写规范，教师批阅认真详细，有等级评定。

冯**数学作业书写规范认真，教师批阅详细，有等级评定。

王**英语批阅认真、有激励性语言，学生纠错及时。

六年级：

冯**语文批阅详细，有等级评定，有评价语言和建议，学生纠错习惯较好。

许**数学教师批阅详细，有等级评定，学生书写整齐，纠错及时。

王**英语教师批阅认真，学生纠错及时，有激励性语言。

改完错可不空格，直接写。

（四）、建议：

1.抓好课堂40分钟，钻研如何实现高效课堂。

2.加强学生书写，等级评定多样化，培养学生纠错习惯，规范使用作业本。

3.教师及时送签教案。

4.教育学生养成良好的纠错习惯。

5.教育学生保存好已经使用完的作业本，分类放置于教室储物柜内。

三、**小学

班级管理：

邹**

教案、听课记录：

杨**

作业：

邹**二年级:

杜**五、六年级:

黄**

晨午检记录、缺勤学生追踪记录表：

（二）、检查情况

1、班级管理

班务日志部分教师上课后未签名。

晨午检记录填写完整，缺勤学生追踪记录表与班务日志对应。

二年级：

班务日志填写规范，晨午检记录填写完整，缺勤学生追踪记录表与班务日志对应。

班务日志填写规范，晨午检记录9.19、9.20日未填写，缺勤学生追踪记录表与班务日志对应。

班务日志填写不规范，内容不具体，教师意见未填，值日生、班主任未签字。

班务日志9.19日、10.9日科任教师请假，上课内容、教师签字未进行填写，晨午检记录填写完整，缺勤学生追踪记录表与班务日志对应。

2、教案、听课记录

王**：

道德与法治教案14个，听课记录12个。

教案和听课记录填写规范。

语文教案26个，科学教案6个，听课记录7个，教案填写规范。

冯**：

语文教案24个，信息技术教案6个，听课记录6个。

案头中的上课时间填写不规范，听课记录中的听课总节次未填。

第5节课未填施教者姓名。

尹**：

数学教案14个，听课记录2个，教案案头填写不完整。

杨**：

语文教案10个，听课记录2个，教案案头上课时间填写不规范。

英语教案15个，听课记录4个。

教案案头填写不完整。

杜**：

数学教案19个，音乐教案5个，听课记录5个。

邹**：

语文教案31个，道法教案6个，听课记录5个。

黄**：

数学教案18个，音乐教案6个，听课记录6个。

教案填写规范。

数学教案25个，听课记录2个，教案案头案尾填写不完整。

语文教案26个，科学教案12个，听课记录6个。

3、学生作业

语文：

布置22次，全部批改。

学生有错误没有及时改正的情况。

数学：

布置20次，全部批改。

评语比较单一，缺少鼓励性评价。

布置25次，全部批改。

布置23次，全部批改。

布置18次，部分作业只有日期未批改，有错误学生未改正。

布置17次，9月4日学生作业未批改。

英语：

布置20次，批改作业时不细致，全篇只有一个大对号或一个错号。

李*的作业13次，刘凯的作业9次，部分作业只有错号，无对号的批改，学生未改错，学生改错教师未批改，部分作业批改只有一个大对号，部分错误只圈出未批改。

布置16次，有学生未改错现象，学生改错后教师未批改。

布置14次，全批全改。

布置18次，学生书写工整，教师批改细致，点评性语言写的细致。

符*的作业封皮乱涂乱画，布置9次，从9.21日开始的，之前的作业没有；

王*的作业从9.19日开始，之前的未交，布置11次，书写工整，改错及时。

李*的作业18次，作业本封面填写不完整，9.27日未改错；

尹**的作业17次，改错及时。

布置17次，全批全改，书写工整，李**的作业9.9日、9.19日未改错；

王*的作业有一次改错时抄错题，错误的没改，对的又做了一次。

布置23次，全批全改，学生改错及时。

李**的作业14次，全批改；

王*的作业13次，书写工整，全批全改，9.29日学生改错不完整，老师未批改。

（三）、今后措施

1、在备课、教案、听课记录中要注意备课教学目标明确，教学方法要一致，教案中的反思要注意对课堂中的学生表现的好的方面与不好的方面进行反思，反思也是为下次课堂选取教学方法服务。

还要注意听课记录中的教学评价。

2、批改作业不要用一个大对号，应该给每一道小题目都要打上一个对号。

这样能体现老师的精批细改，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

3、对于作业封面要求，教师对学生进行教育，作业封面要整洁、不要乱涂乱画。

4、班级管理要进一步加强，要注意班务日志的正确规范填写,同时也要进一步加强学生的行为习惯养成教育。

5、希望各教师按要求按规定落实常规工作，认真备好每一节课，积极参与听课，做好每一天的日常教学工作，从常规工作抓起，提高自身的教育教学质量。

通过本次常规管理的检查，一方面找出了我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶