串联与并联教学设计文档格式.docx

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教学方法

合作探究法、观察实验法、讨论法．

教学用具

课件、一组二个小灯泡，两节干电池，三个开头，导线若干（20组）、教师示教板二个。

课时安排

1课时

课型：

新授课

教学过程

一、情境导入，定标自学

[师]：

同学们，在我县有一个美丽的中心广场，你们去过吗？

下面我们就共同的去欣赏它那美丽的夜景。

教师用课件展示带有音乐配音的录象。

而且最后定格在“万和宾馆”的灯有不亮的那一幕。

[生]：

欣赏、倾听，并思考。

[师]：

同学们，帮助他们解决这个难题我们有信心吗？

（学生肯定回答有）VERYGOOD老师就喜欢你们这样。

要帮助他们解决这个难题就要用到我们今天探究的内容：

串联和并联。

通过这节课的学习，我们将要共同认识串并联电路。

在上节课的学习中我们已经知道了一个小灯泡是如何连入电路的，那么如果两个小灯泡呢？

在课下的时候老师已经布置了任务，教师出示课件：

课件内容是：

交流课前研究成果：

请同学们根据学过的电路图的知识，充分利用给出的器材，一个电源和两个灯泡，导线若干，设计电路图，要使两个灯泡能够同时发光。

现在把你们的设计成果拿出来，大家共同交流一下。

二、亲历实验，探究达标

《1》、[探究]串、并联电路的连接方式

同学们首先把自己的设计方案汇总到组长那里，各位组长进行分类并互相交流，最后把所有不同的方案拿到老师这里。

[生]：

学生开始活动。

（把学生汇总的结果拿到展台上展示）同学们请看经过我们大家的共同努力，我们得出如果想让两个小灯泡同时发光，可以有两处连接方式，像这一类这样的我们叫做串联，另一类那样的我们叫做并联。

老师并贴图。

那么哪位同学根据这两种电路图试着帮大家总结一下，什么样的电路叫做串联电路，什么样的电路叫做并联电路。

学生说出大概意思就可以了。

同学们总结的很好。

我们把像这样的，两个小灯泡首尾相连，然后接入电路中的叫串联；

把像这样的，两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接入电路的，叫并联。

并讲解支路和干路概念。

老师并板书。

让学生到前面去演示。

（学生自告奋勇的来，没有教师就直接点名）

纸是谈兵是没有用的，那么我们怎么样验证我们的设计是否正确呢？

可以实验一下．

没错，该出手时就出手，请同学们大胆尝试着按照自己设计的电路图把桌子上的实物连接起来。

教师出示课件：

但别忘了注意实验警钟：

特别提醒你：

任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!

学生连接电路，老师走下讲台给予充分指导，给学生亲近感觉，像朋友一样。

（同时让两组同学到前面去做。

切记，没有开关。

）

同学们请看这两组同学的实验现象，实验证明我们的两种设计方案都可以使两个小灯泡同时发光，都是正确的。

看来同学们将来都可以当一名出色的设计师，在这里老师提前表示祝贺了，（教师有动作），根据我们的实验，灯泡如果亮了，就证明有电流通过。

各位设计师们，那电流在流经串联电路和并联电路的过程中，它的路径和方向各是怎么样的呢。

同学们请思考。

（教师先问串联的，再问并联的。

）同学们思考完毕后，教师再出示课件提问：

没有开关的那两个图。

课件展示：

提问串联电路的电流路径？

学生回答完后，老师一点出结果。

《2》、[探究]串联电路、并联电路的特点

看来，同学们的观察能力很强。

但是请同学们仔细观察并思考，如果这是我们帮助学校设计的电路图，恐怕王校长是不敢用的，这些灯泡都长期亮着，我们得花多少电费呀。

我们怎么样改进一下我们设计的电路图。

分别加上开关。

知错就改就是好同志。

请同学们先来想一想如果让你在串联电路中加一个开关，你想怎么做，请画出你们设计的电路图。

然后分别用展台展示一下。

教师找几个开关位置不一样的。

下面就根据我们自己的设计方案，请充分利用手中的一个开关完成屏幕上的探究题目。

（教师要强调，看着电脑上的要求做）教师出示课件，：

连接电路之间开关应该是断开的。

（老师如果想问学生为什么，应该从两个方面，一是安全，二是保护各种元件。

）课件上的图要求是一根一要导线连接起来的。

1、请同学们利用手中的器材，将开关放在任意一个自己想放的位置，连好串联电路，分别闭合、断开开关，观察串联的两只灯泡是否同时发光又同时熄灭？

2、拧去其中的一只灯泡，再闭合办合开关，观察别一只灯泡是否发光？

3、将串联电路中开关的位置进行改变，看看开关的控制作用是否发生变化

分组按照屏幕上的提示完成实验。

并以小组讨论。

（从中找一组上前面去做。

）

然后用课件出示具体用导线是怎样连接的。

再请同学们回答屏幕上的问题。

1、串联电路中，分别闭合、断开开关，两只灯泡是同时发光，又是同时熄灭的。

2、拧去其中的一只小灯泡，再合上开关，别一只灯泡也不发光了3、将串联电路中开关的位置进行改变，开天的控制作用没有发生变化。

（并且亲自演示）

问问哪组的实验成功了，哪些没有成功，猜想没有成功的原因。

并说一说通过这个实验我们能够得到什么启示。

教师可以从两个方面引导。

一是要培养实事求是的科学态度；

二是用电器之间互相影响，开关位置没有影响。

同学们能够得到这么多的启示，但美中不足的是例如，我们晚上回到到家里做作业，是不是需要每个屋的灯都亮着呢。

当然不是。

那么怎么办呢？

引导学生说出支路要开关。

加开关，教师问，加一个吗？

学生回答：

不是，是三个。

下面就请同学们想一想如果在这个并联电路中加入三个开关，我们可以怎么做，请画出你们的设计方案，分别用展台展示一下。

下面就根据我们自己的设计方案，充分利用我们手中的三个开关，完成屏幕上要求的实物连接。

请同学们按照自己设计的电路图连接好并联电路，1、闭合两个支路开关，分别断开、闭合干路开关，观察两只灯泡是否同时熄灭，同时发光；

2、闭合干路开关和任意一个支路开关，分别断开、闭合另一个支路开关，观察这三个开关分别控制着哪盏灯；

3、把开关都闭合，拧去其中一个灯泡，观察另一只灯泡是否会发光。

（如果有示教板，就让他们在下面做，然后到前面去演示。

如果没有就从中找一组上前面去做。

然后请同学们回答屏幕上的问题。

1、同时熄灭，同时发光，2、灯L1受S1控制，3、灯L2受S2控制，4、拧去其中的一个灯泡，别一只灯泡也发光。

说一说通过这个实验我们能够得到什么启示。

（切记不要在问成功与否）

我们从串并联电路的连接中得到的启示很多，这些综合在一起就是串并联电路的特点。

教师并板书：

二、串联、并联电路的特点：

教师出示课件：

是一个空表格，学生总结一条，课件上就出示一条。

特＼电路

点＼

串联电路

并联电路

连接方式

首尾连接

元件并列连接

电流路径

电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极。

干路电流在节点处分别流经各支路，再在别一节点出汇合流回电源负极。

多条路径

用电器间是否互相干扰

互相影响工作，若其中一个断开，其他用电器无法工作。

互不影响工作，若其中一个断开，其他用电器可照常工作。

开关作用

控制所有用电器，开关的位置对它的控制作用没有影响。

干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。

《3》、生活中的电路

[师]以上这些收获是我们师生共同努力，合作探究的成果．通过这节课的学习我们不仅要认识串并联电路，更重要的是能够举出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例，下面哪些同学试着列举一些实例，并说出你的理由。

（如果学生不能说，老师就提示）

[生甲]我们家过年的时候挂的彩灯．采用的是串联方法．和老师挂在黑板上的那串一样．

[生乙]家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路．（在这时里可以进行安全教育）

[生丙]晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系．

[生丁]教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式．

[生戊]工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联．

三、紧扣目标，强化训练（见课件）

日常生活中像这样的例子还有很多，有待于我们去进一步发现。

下面我们来证明一下我们的设计能力，看将来能不能让校长聘任我们。

热身运动

小明同学的手中有一个开关，两只小灯泡，两节干电池他想让这两个小灯泡同时发光，同时熄灭，你能帮助他设计出几种电路图？

全力赛跑

王校长想请在坐的各位同学帮助他设计一个电路，现有器材：

两个开关S1和S2，红灯和绿灯各一个，干电池一组，要求是当王校长周五需要开例会时，就闭合开关S1，红灯亮；

当王校长周五不需要开例会时，就闭合开关S2，绿灯亮；

请你画出符合要求的电路图。

经过检验，我们被聘任了，试用期是五分钟，请同学在五分钟内完成课堂测评。

四、检测反馈，拓展提高

《串联和并联电路》测试题

一、填空题

1、如图所示电路中，当开关闭合时，L1、L2串联；

当开关闭合时，Ll、L2并联；

2、城市中的路灯是联的；

家庭中的用电器都是联的；

圣诞树上使用的“满天星”小彩灯是联的。

二、选择题

3、小明要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭,，则这两盏电灯：

（　　）

A、一定是串联；

B、一定是并联；

C、可能是串联，也可能是并联；

D、以上说法都错。

4、下面的电路图中，属于并联电路的是：

（）

4题图

四、探究学习题

5、小东对不同的电路列出了下面各种说法，其中哪些说法是串联的?

哪些说法是并联的?

请你分别用线把它们跟“串联”和“并联’的方框连起来。