语文人教版三年级下册15 争吵.docx
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语文人教版三年级下册15争吵
15、《争吵》教学设计
一、教学目标
1.认知目标
认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2.技能目标
感情朗读课文中的有关段落。
3.情感目标
懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点.
揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）复习引入
1.指名认读生字。
2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3.查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？
⑴争吵：
因意见不合大声争辩，互不相让。
⑵争论：
各执己见，互相辩论。
⑶争执：
争论中各执己见，不肯相让。
）
4.过渡引入：
我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句
1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？
（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
（可能出现这样几种看法：
分成四部分。
（1~4、5~8、9~14、15）；分成二部分。
（1~4、5~15）。
一般说，可以分为两部分，也可以分为三部分。
如果以“争吵”“争吵后”划分，分成两部分；如果从弄清“我”知错能改的原因看，也可以分为三部分。
）
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，屏幕板书映示：
①“你这是故意的！
”
②“我在外面等你！
”
③“我在外面等着你！
”
④“我也等着你！
”
（3）这里③④都是“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？
（说法不一样，意思不一样：
克莱谛说的“在外面等我”，是想向“我”解释，以求化解，不是故意的。
“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。
）
（4）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？
（5）学生试读，评价。
（6）教师指导朗读。
（①句表示生气，应读出愤慨的语气。
②句表示余怒未息，也应读出强硬的语气。
③句表示强调，语气应加重。
④句表示“我”不甘示弱，语气也应稍重。
）
（6）师示范朗读，学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？
研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（提出这一问题的目的在于让学生不为课文首句“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”所迷惑，“我”之所以不满意克莱谛的微笑，之所以心存报复出现报复行为，就是“嫉妒”心理在作怪。
这里要引导学生揣摩品味相关的语言。
可以引导学生注意这样一些词句并进行讨论：
第①句中的“只”能不能去掉，为什么？
［“只”字在这里不能删去，它表现出“我”此时对克莱谛处处不顺眼的心理。
］第②句我为什么很不高兴？
［我“很不高兴”看似克莱谛的“笑”导致，其实这是一种畸形心理，是“我”嫉妒的表现。
］第③句的“也”说明我怎样一种行为？
“也”后面能加上“故意”吗？
（“也”表明“我”的碰是有意的。
如果在“也”后加上“故意”，那么克莱谛的“碰”也就成为故意的了，所以不能加。
）
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？
（“只”、“很”、“也”应加重语气）
（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？
（“我”很不安，很后悔。
“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。
“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。
）
⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
学生梳理后屏幕板书映示：
⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？
你是从哪些句子读懂的？
（要点：
安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。
课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。
安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的虚荣心所致。
但我们不能因此而把安利柯看成坏孩子。
课文的第11和第13段有这样几处值得我们注意的描写，①“我觉得有两只手搭在了我的肩上”。
“我”与克莱谛面对面站着，为什么却用“觉得”？
这是因为听到克莱谛要与我重新成为好朋友时我太高兴了。
②“再也不了！
再也不了！
”这里连用两个“再也不了”并使用感叹号，既表示他的兴奋，也表示他的决心。
）
5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（《争吵》选自亚米契斯的《爱的教育》，克莱谛和安利柯重新和好的故事本身可以让我们受到“爱”的教育，父亲的教诲，更是直截了当地为我们指出了应当怎样对待自己的缺点与错误，应当怎样对待那些高尚的人，这也是一种“爱的教育”。
父亲折断戒尺丢出墙外的动作给人言已尽而意无穷的余味。
）
（三）小结读后感受
1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。
你有没有犯过“安利柯”那样的错误？
有，怎样解决的。
没有，今后怎样和别人交往才是正确的。
2、结合自己的生活实际谈谈感受。
（四）作业练习
1．抄写课文中爸爸的话。
2．说说自己曾经与同学之间发生的故事，自己认为有趣的可以写下来
四年级上学期语文教学计划
2006.9~2007.7
一、 教学大纲的理解和分析。
根据大纲要求，第七册要求学生能借助字典、拼音识字，结合语言环境识字、理解字义，能较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
并能根据自学要求语习课文。
本册教材以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，一提高全民族的思想道德和科学文化素质，全面推进素质教育，培养跨世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。
通过本册教材的教学，继续培养和提高学生的思想道德和语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量，为使所有小学毕业生基本达到小学阶段的教学要求创造条件。
本册教材思想内容丰富、充实，语言文字训练扎实、有序。
在语言文字训练方面，注意体现语文基本功训练的阶段性和连续性。
同时还重视观察能力、思维能力及自学能力的培养。
二、 班级基本情况分析。
本班有学生53人，其中男生32人，女生21人。
本学期四年级学生进行了重新编班，根据有关老师的介绍和对学生上学期期末测试的分析，我发现班级学生语文方面的整体素质在6个平行班中并不突出，班级中有学习认真，能良好地完成老师交给的各项学习任务的学生；有善于上课开动脑筋积极举手，注重培养自己创新思维能力的学生；但也有厌学情绪强烈、上课不听讲、作业不完成的学生。
这些学习表现较差的同学影响了班级的学习进度，甚至有个别同学影响了班级的正常上课秩序，影响了其他同学的学习，此部分同学将是本学期教育、教学工作的重点，要做好转差、扶差工作。
三、 教学要求。
1.思想教学要求。
在语言文字训练的过程中，使学生受到思想政治教育和道德品质教育，学习正确的思想方法，陶冶爱美的情趣，同时发展学生的思维，培养良好的学习习惯。
2.双基要求。
继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
学会198个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
能比较熟练地用音序法和部首法查字典，学习用数笔画的方法查字，能比较准确、迅速地从字典中选择字（词）义，有较强的独立识字能力。
能辨析多音字、同音字、形近字和多义字。
学过的字能正确书写，不写错别字。
能辨析和正确使用近义词、反义词；能按要求把词语归类；注意积累词语，学过的词语大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。
复习代词，认识连词、助词，能掌握“把”字句和“被”字句；能说、写比喻句；能能照样子扩句、缩句；能指出句子中语义重复、成分残缺的毛病并能进行修改；能正确运用学过的标点，学习使用顿号。
继续学习预习课文，能按预习要求自学生字词，初步了解课文内容和叙述顺序，能提出不懂的问题。
继续学习默读课文，读后能回答老师提出的问题。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能初步表达课文的思想内容。
能背诵指定的课文。
能在老师的指导下，理解重点词语和句子，理解课文内容，同时学习一些读书方法。
能在老师的指导下，学习作者是怎样观察事物、分析事物，怎样用词连句和连句成段的，从读学写，在提高阅读能力的同时培养作文能力。
能听懂程度适合的讲话并能转述。
养成专心听、认真想的习惯。
能用普通话讲清自己的意思或一件事，能复述课文，做到语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌。
参加讨论能说清自己的意思。
有不理解的地方向别人请教，有不同意见与别人商量。
初步做到有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能在观察的基础上写出内容真实具体语句通顺的片段。
学写书信。
继续联系用钢笔写字，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。
养成良好的写字习惯。
四、 教学措施。
认真学习大纲，刻苦钻研教材，多阅读教学参考书，合理设计教案，寻求妥当的教学方法，提高教学实效。
上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，把语文课上成语言文字的训练课。
加强预习的指导与检查，根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。
围绕教学目标，联系训练重点，突出理解难点设计提问，启发学生的思维，指引思维的途径，引导思维的过程。
重视利用指导朗读和学生有感情的读等方法来理解课文内容。
重视写字指导，提高写字质量，在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高写字质量。
注意在讲读课文中教给读书方法，将语文教学从课内延伸到课外，鼓励课外阅读，养成爱读书的习惯。
从激发兴趣、开阔思路入手，进行听说指导，利用语文教学的各个环节，进行听说训练，逐步提高听说能力。
做好后进生的转化工作，通过家访与家长密切联系，了解学生情况，共同让学生进步。
五、 教学进度安排。
单元
课题
课时
周次
备注
一
1．“绿色的办公室”
3
一
三
2．三味书屋
3
3．珍贵的教科书
3
基础训练1
4
二
5．黄继光
3
四
七
国庆放假（第五周）
6．小珊迪
3
7．劳动最有滋味
4
基础训练2
3
三
9．古诗两首
3
八
十
10．颐和园
3
11．五彩池
3
基础训练3
4
四
13．观潮
3
十
十二
14．高大的皂荚树
3
15．海滨小城
3
基础训练4
4
五
17．捞铁牛
4
十三
十五
18．蝙蝠和雷达
3
19．新型玻璃
3
基础训练5
4
六
21．西门豹
4
十六
十七
22．科利亚的木匣
3
基础训练6
3
七
24．古诗两首
3
十八
十九
25．爬山虎的脚
3
基础训练7
3
复习
6
二十
《乡下人家》说课稿
沈丹
一、说教材
该文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说目标
根据教材特点和学生实际情况，特制定第一课时目标如下：
1、通过预习，自主认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语；
2、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
重点：
引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：
体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
三、说过程
课前布置生熟读课文，自学字词，圈点出疑难之处，同时写下读文后的感受
（一）开门见山，点出课题
（二）检查预习情况，梳理课文
1、导入：
昨天请大家回去熟读课文，你们都读了吗？
今天有没有信心在课堂上读好？
接下来就请你们来展示风采了。
[此处激励士气]
2、学习1、2两段
（1）自告奋勇读1、2两段，请其他学生说这位同学的优点，并给他一些好建议。
（2）这两段话描写了什么场景？
（可联系插图）
师生小结板书：
瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋（联系课文具体句子，读之，简之）
（3）闭目想象场景
[让学生学会大方地展示自我，大胆地说出自己的看法，养成习惯。
要让学生善于发现他人优点，并提出善意的建议]
2、学习3、4两段
（1）自告奋勇读课文3、4两段，读后自评，听了这位同学的朗读与自我评价，你有什么想对他说吗？
（2）这段话又写了什么场景？
小结板书：
鸡鸭觅食
[学会自我评价，自我反思，总结经验，这也是一种自学能力的培养]
3、学习5、6两段
（1）请坐得最端正的**同学来读5、6两段话，余生闭目想象画面。
（2）你看见了什么场景？
板书：
惬意晚餐虫唱梦甜
[“请坐得最端正的**同学来读5、6两段话”亦可替换成包含其他肯定性意见的话，暗示学生，潜移默化。
]
4、回顾全文场景，齐读板书，找出场景相关时间
齐读末段，呼应全文
（三）质疑问难
生自由提问，师生讨论解决
相机指导一两个句子，通过读来体会乡村之美，感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。
[问题水平可反映出学生思维积极程度，有无深入理解课文。
问题浅显，师不可走过场，要找时间让生再次充分自习课文，发现问题，深化感受]
（四）再书感受
课文中还有很多这样美妙的句子，请你再把课文慢慢地读一读，把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。
[不是马上交流，而是充分独立思考并形成文字，在以后的课时中再进行集体交流，联系实际，深化感受]
（五）布置作业
1、词语抄写一遍
2、生字2遍
（此处以检查自学情况为目的）
四、课后反思
1、整理课文，提出场景，或者解决疑难，通通围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上多下点功夫，以读悟文，以读体情。
2、学生回答问题声音低沉，是否平时的我过于生硬严厉？
民主！
幽默！
3、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。
四年级语文教学总结
沈丹
今学期我担任四年级一班语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授『峨眉道上』 的时候，这课的教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
小学四年级语文试卷
分数:
__________
一,基础知识
升入四年级后,你一定又学会了很多字词.展示一下自己吧!
1,看拼音写词语,写得不美可要扣分呦!
tiǎoxìnháochíshòuyìwúqióng
（）（）不松（）（）
yánlìzhànyìānwèidīàn
（）（）（）（）
2,相信你一定会帮带点的字选对读音.（在正确拼音下画√）
当（dàngdāng）铺（pūpù）狂奔（bènbēn）
似（sìshì）卧倒（dàodǎo）朝（zhāocháo）阳
空（kōngkòng）地茂盛（chéngshèng）
3,好朋友,手拉手.（连线）
坚定的意志金碧辉煌的树丛
坚硬的态度碧绿的宫殿
坚强的信念葱郁的昆明湖
坚决的山石朱红的宫墙
二,积累运用
爱学习的孩子都很勤奋,善于积累.你一定也是一个勤奋的孩子吧!
4,先将下列句子补充完整,然后写两句自己搜集的名言或谚语.
①三天不念口生,__________________.
②泉水挑不干,__________________.
③__________________,日月如梭.
④__________________老大徒伤悲.
⑤__________________________________
⑥__________________________________
5,先将成语补充完整,再写几个自己喜欢的成语.
_______不厌博览_______各____己____
_______广益不耻_______循____渐____
____________________________________
6,你一定很喜欢古诗吧!
那就默写一首吧!
给你喜欢的这首诗画上画吧!
_________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
三,阅读
你学过的课文都读懂了吗
6,鲁迅默默地回到座位上,就在那张旧书桌上刻了一个早字,也把一个坚定的信念深深刻在心里.
①根据课文内容填空.
这个早字,很像一个_______________________,又像一支__________________.
②联系课文内容说一说,坚定的信念指什么
7,张指导员用微弱的声音说:
你们要……好好学习……将来……
展开你丰富的想象,想一想张指导员没有说完的话会是什么请写在下面横线上.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8,这些狮子的形状各不相同:
有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……
①用______画出这段话的中心句.
②找出描写狮子形态的词,写在下面的横线上.
___________________________________________________________
③你还能想像出哪些狮子的形态,用有的……好像……写一句话.
___________________________________________________________
四,习作:
按一定顺序,用一两段话描写你熟悉的一处景物.
《争吵》教学反思
沈丹
《争吵》是一篇独立阅读课文。
课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错
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