关于规范作业布置与批改的工作意见.docx
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关于规范作业布置与批改的工作意见
关于规范作业布置与批改的工作意见
作业是课堂教学的延续，是加深学生对知识的理解掌握、提高独立思考能力的重要途径。
作业批改是教师检查教学效果，诊断教学问题，获取教学反馈信息的重要手段。
布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。
一、当前作业布置与批改的现状
1、反馈时间过长。
作业批改周期过长，反馈时间短则一两天，长的一星期。
学生作业中正确的得不到及时强化，错误的得不到及时改正。
2、反馈信息量小。
由于教师作业批改时多为“蜻蜓点水”，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能认真评阅每份作业，学生看到的只是对错号，却不明错因，如此反馈，信息量小，批改价值低。
3、校正措施不力。
因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，不利于学生回头复习以及校正作业中存在的问题，违背了循序渐进的学习过程。
再则，有多少同学做错，错误类型有哪些，出错的原因是什么，老师不去梳理，同样导致错误的认识得不到及时纠正，变成遗留问题，失去作业批改的信息反馈价值。
4、作业形同虚设。
有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付检查，多让学生做一些订正过的习题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”，作业反而成了“负担”。
5、作业缺少针对性。
部分教师不愿动脑筋思考该布置什么样的作业，过于依赖教辅，布置作业只是教辅多少页而已，起不到巩固课堂教学任务的效果。
6、作业量不恰当，整体偏少。
部分学校和老师在作业的布置量上把握不准，有的太多，使学生产生厌学情绪；有的则太少，起不到巩固课堂知识的作用。
二、作业布置的要求
1、作业的布置要有明确的目的性
作业要充分考虑所学内容的重难点，充分考虑学生的学情，务必明确布置作业的目的，切忌盲目布置作业。
2、作业的布置要有鲜明的针对性
①作业要与课堂教学密切配合，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，突破难点，针对学生学习中的不足设计作业。
②所布置作业要有典型性、代表性。
教师要精心设计作业，针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题、拓展题等题型，确实起到举一反三，以一当十的作用。
③作业的布置要充分考虑学生间的差异。
针对学生不同的学习水平，设置不同的作业，既能帮助一般学生掌握当天所学内容，巩固知识，又能使优等生提高能力。
提倡分层布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
3、作业的布置要有适当的作业量。
（各科具体要求见附页）
三、作业批改的要求
1、批改要正确、及时，不能有知识性错误，避免错批、误批、延期批改现象出现。
批语用词要准确，以正面鼓励为主。
批语书写要工整、规范，不潦草，不涂改、不写错别字。
2、格式要规范，符号要统一。
正确的打“√”，错误的打“×”，不完全对的用横线划出错误来。
对有错的作业，批改后应写上“订正”二字，督促学生在下次作业前加以订正。
教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。
3、批改后评分要公平合理，采用“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，批在作业的下面一行右下方，并注明批改日期。
4、教师批改的作业中的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，相同题目班内有三分之一以上学生出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。
个别错误要加强指导。
学困生鼓励面批，个别辅导。
5、建立错题库。
教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记进教学后记，并就其内容精心设计整理几个不同的版块的错题库。
教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生练习，然后教师逐项评讲。
附页：
小学各科具体要求
泗水县小学语文作业设置、书写格式及批改要求
类别
数量
书写要求
书写格式
批改要求
作
文
造句、写话（二年级）
写话16篇造句一本
使用铅笔书写
作文本首页为“目录页”，依次写上每次作文的题目和得分。
正文誊写要求参见语文书“习作示例”。
标点符号一般都独立占格。
错别字改正在每页作文纸右侧的订正栏内。
（1）习作中的错别字用“--”标出，并在订正栏内画框，让学生改正。
学生改正后一定要将框封口
（2）习作中的好词在下方用小圆圈标出，佳句用波浪线标出。
（3）修改学生习作中的病句要使用标准的修改符号，有的可在顶正栏注明修改建议。
（4）每次习作要求80%有总批语，个别为面批，适当做些横批。
批语右下方写上批改日期。
（5）等级打在作文题目右侧。
大作文（四、五、六年级）
至少8篇，提倡二次习作
中、高年级使用钢笔（水笔）书写
中作文（三年级）
至少8篇，提倡二次习作
周记
（三~六年级）
一篇/周，避免与课内习作雷同
钢笔（水笔）
使用双线册。
首行两侧分别写上：
第*周（*月*日——*月*日），第二行中间写周记题目。
周记篇末右下方写上批改日期。
周记实行自评、互评、老师抽查三级评改制。
中年级学生在老师指导下学习各种常用修改符号的使用办法。
老师在学生自评、互评的基础上进行抽查，可结合学生的文章在文后作一些简短的回复、点评，以此作为师生谈心、互动的平台。
周记批改打等级：
ABC。
写字练习册
低年级使用2B的绘图铅笔，中高年级使用钢笔书写，且统一墨水色系更佳。
描红、临摹力求与例字的大小、笔法形似，追求神似，写正楷字。
有条件的学校可开设毛笔课。
要求一课一总批，批阅时能将好字用红圈圈标出，以激发学生练字的兴趣。
批阅日期可由学生填写，等第采用圈星表示，也可以为非常好的字添加四颗星、五颗
星……
课堂作业（综合本）
根据所学课文特点写作业
低年级采用田字格、三线格本，使用HB的铅笔书写，中高年级采用记录本，中高年级使用钢笔（水笔）书写。
（1）每页左侧打好一厘米宽的边线。
（2）相邻两次作业间隔五行。
（3）类型：
一抄写字词二组词
三近义词四反义词
五解释六造句（句式训练）题号写在边线左侧，要求写在边线右侧
（4）作业结束，学生在右下角画上记分线“*月*日”
（5）为使作业工整清楚，让学生将书写纸平均折成四份，抄写词语、近反义词能上下对齐。
词语解释用“——”，造句用“……”。
（1）要求逐题批改，“√”“×”大小匀称。
等级打在记分线上。
（2）铅笔书写的作业，错题可订正在原位，在Ⅹ上画个小圈圈表示已订正。
用钢笔（水笔）书写的作业，错题一律订正在“改：
”字下一行。
配套练习册或同步训练，二选一
每课一次
低年级采用铅笔书写，中高年级采用钢笔书写。
作业结束，学生在右下角画上记分线“*月*日”
没被选中的，也要让学生做，老师抽查督促即可。
说明：
1、语文补充习题要求学生每次作业打上记分线，教师也需精批。
2、希望语文老师能重视学生的每一份作业，严格要求，认真批阅，多一些人文关怀，多一些肯定表扬，多一些鞭策激励，让学生享受做作业的过程，也让老师享受批改作业的愉悦。
教师可采用画“五角星、小苹果、小红花”等小惊喜或赞美的语言激发学生完成作业的积极性。
3、大胆实行作业改革，避免机械重复抄写，可根据班情自主设计作业的形式，注重培养学生的语文综合实践素养。
泗水县小学数学作业设置及批改要求
为规范作业行为，保证作业质量，提高教学效益，依据课程标准要求，结合我县小学数学教学实际情况，对作业设置及批改提出以下要求。
类型
作业量
学生书写要求
教师批改要求
建议
演草
以周为单位：
不少于4次。
以学期为单位：
一、二年级不少于60次；
三、四年级不少于65次；
五、六年级不少于70次。
①学生作业要整洁、规范，字迹要工整，作业本角不要翘起。
②一年级上册用田字格，第一学期末若学生书写仍不规范，第二学期要继续使用田字格。
③一、二年级使用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写，字的大小约占线格的三分之二。
作图一律用铅笔。
④不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。
局部有错用两条横线划去；如果整体不要，用直尺圈成长方形边框并工整地写上“不要”两字（见所附示例5）；⑤演草作业开头要先写好练习几，再写清楚第几题，一题中如有多道题目，要写明第几小题，小题一律按竖排编排序号，做完一题要空一行再做另一题。
⑥作业中等号约占两个数字的位置，竖式计算的横线一律用直尺画；竖式写在横式下面正中间的地方。
在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐；在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。
解答应用题时，单位名称要加括号，最后答语要书写完整。
⑦有错题必需订正。
教辅中出错，在原题旁边订正；演草中出错，在教师批语下一行左起写上“订正：
”（一二年级教师代写），另起一行订正。
⑧三至六年级学生必须建有错题集。
1、正确。
批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。
批语用词确切，以正面鼓励为主。
2、严格。
作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。
错误达70％时要让学生重写。
3、及时。
跟上进度，全批全改，当天作业，当天批改，每次均写上批改日期，做到“堂堂清、日日清”。
作业必须教师亲自批改，不能让学生代为批改。
4、仔细。
批改作业要精批细致，逐题批改，不可通篇两三个批改符号。
对学生的共性错误和突出问题要认真做好批改记录，集中进行讲评和指导，以利于认真总结，改进教法。
5、规范。
批改作业一律用红笔，等级统一为“优、良、及格、不及格”。
对特别好的，可在“优”的右上角打上一个或连续几个“☆”；应写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!
”、“结果正确，但格式正确吗？
”、“聪明的你，一定能发现简便方法！
”等。
批改符号统一为：
正确的打上“√”，错误的打上“×”，半错的在有错误的地方下面画上横线。
等级和批语、日期写在作业的右下角。
1、遇“空间与图形”、“统计与概率”、“数学广角”等内容，作业次数较少时，可结合学生知识掌握情况，自拟计算类题目，以演草作业的形式加强诊断性反馈与督促。
2、重点单元应适当增加作业次数，以促进学生的理解与掌握。
3、乡镇中心学校教研室要参照本表，加强视导与抽查（每学期不少于两次），并将记录建档（将予
以专项检查）。
配套教辅（自选一本）
每课一练
家庭作业
每周不少于三次
针对学生知识学习中的薄弱之处，精心设计练习题目，放学前布置给学生；建立家庭作业簿，及时抽查。
一、二年级不留书面家庭作业。
（学生书写执行上面标准）
课程标准阶段性检测（单元）
根据配发的单元活页试卷及时检测
精心批改，切实搞好试卷分析与二次过关。
注重发挥评价的激励效能。
（学生书写执行上面标准）
寒暑假作业
寒、暑假各
一次
以配套教辅为主（全批全改），另可设置分层作业、实践活动等形式灵活的辅助作业，假后抽查。
示例：
1、计算题：
在进行竖式计算时，竖式要写在横式的正下方，计算结果要填入横式；在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要超出算式一格，并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或多个等号的现象。
例:
（1）
18＋27＝45
（2）
8＋4×7
18
＝8＋28
+27
＝36
45
2、解方程：
要先写“解”，“设”，每步计算都按等号对齐规则书写。
例：
解：
设女生有X人。
2X－2＝36
2X－2＋2＝36＋2
2X＝38
X＝19
答：
女生有19人。
3、应用题：
若用综合算式解答，过程要按脱式计算规则书写；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称要加括号，并应按课本应用题的例题规范完整地写上答语（教师应要求学生将答句写完整，要避免出现如——“答：
19人。
”这样的答句）。
例:
（1）90×20＝1800（千克）
（2）1800＋5000＝6800（千克）
答：
运进的大米和面粉共有6800千克。
或
90×20＋5000
＝1800＋5000
＝6800（千克）
答：
运进的大米和面粉共有6800千克。
4、作图题：
做作图题目一定要用尺、圆规等绘图工具，杜绝用笔随手画，作图时用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。
例:
A
┑
BDC
5、题目做错，整体不要时，要让学生用直尺圈成长方形的边框并工整地写上“不要”两字。
例：
4.2×72＋42×3.8－420%
=4.2×72＋42×3.8－4.2
=30.34＋1596－4.2不要
泗水县小学英语作业设置与批改要求
英语作业的设置与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生的学习情况。
通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，因此，要认真进行作业的布置和批改。
现制定《泗水县小学英语作业设置与批改要求》，希望各校小学英语教师严格遵照执行。
一、作业设置与要求
要针对各年级教学实际和学生的认知水平、紧扣教学重点科学设置；可针对学生的差异分层布置作业，并提出不同的要求。
三年级上学期以口头和听力作业为主；三年级下学期可设置字母书写与口头、听力作业；四、五、六年级除口头、听力作业外还可布置书面作业；严禁惩罚性作业。
二、作业种类
1.书面作业（英语作业本）
（1）要求：
精选内容、难易适度、体现多种技能的训练。
（2）作业量：
四、五、六年级书面作业每周至少3次，每次作业量不少于十分钟。
2.配套练习册
配套练习册可作为课堂练习题使用，以夯实基础，培养能力。
3.活页作业
活页作业可用作单元过关题。
4.家庭作业
教师可根据需要设计阅读、背诵、实践（如收集生活中的字母、调查同学们的生日、制作菜单、配画作业、制作英语小书、编撰英语小报……）等方面的家庭作业。
三、作业书写
1.作业用笔：
三年级上学期不要求书面作业，可布置配套练习册上的习题，使用“HB”铅笔书写；三年级下学期涉及字母书写的作业和四年级书面作业使用“HB”铅笔；五、六年级一律用钢笔，不得用圆珠笔、中性笔书写。
2.作业格式要求：
（1）每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期，课题要写在第一行的正中。
（2）每次作业要求左右留下适度的空格。
作业题目的序号一律写在作业左边的空格内。
（3）书写一律采用教科书上的手写体字型。
（4）字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写;单词书写时，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
（5）句子书写可根据长短，每行一至两句，要准确使用标点符号；字母要区分大、小写。
（6）填空或检测画线字母读音的题目要把线画在四线格的第三条线上。
四、作业批改与要求
1.按照教学常规中英语学科设置的作业，要求做到全批全改。
重点作业及练习（如英语作业本、配套练习册、活页作业）原则上应精批细改或面批面改。
2.作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。
批改作业均用红笔。
3.要做好作业批改记录和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。
4.作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价，或给予“Good!
”、“Verygood!
”等表扬用语，还可以用带有激励性质的标志（如小红花、小五星等）进行评价。
批改后要求教师用英文写出批改日期。
等第与日期记在篇末，占两行。
5.批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，批改符号要规范、大小适中（不超出一个四线格）；做错的要求在下次作业前予以订正，“Correct”应在学生作业结尾的下一行顶格书写，订正后教师要及时批改；一页上的作业要逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
6.学生作业本封面应用英语写清姓名、班级，如同时使用多本作业本，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。
教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
7.要求学生不抄袭作业，按规定时间上交。
激励学生又好又快地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。
8.教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。
小学科学，品社作业配置及要求
一、一、配置
1、1、科学，品社活页作业
2、2、科学《新课堂同步练习册》（新华书店）
3、3、科学，品社随堂练习本
二、要求
1、1、科学使用好科学、品社活页作业。
活页作业可以作为教学阶段性书面考查使用，要求教师全批全改，师生共同评析。
教师要设置批阅手册，及时记录批阅情况。
鼓励教师进行二次，三次批阅，以增强作业的有效性。
2、2、科学使用好科学《新课堂同步练习册》，要求与教学同步，要求教师全批全改，师生共同评析，有批阅记录。
3、3、科学，品社随堂练习本以课堂新讲授内容为主，题目，题型由任课教师自拟，要求既要设计一定量的记忆性的试题，更要多地设计一些开放性的试题，旨在激励学生善于想象，敢于想象和勇于实践，敢于创新的精神。
随堂练习要求教师全批全改，旨在让教师及时掌握学生对课堂知识的掌握情况，促进和确保教师教学的有的放矢。
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