规范小学生作业布置与批改0002.docx

规范小学生作业布置与批改0002.docx

《规范小学生作业布置与批改0002.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《规范小学生作业布置与批改0002.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

规范小学生作业布置与批改0002

规范小学生作业布置与批改

规范小学生作业布置与批改

神木县第十小学

作业布置及批改的总要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。

语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

作业形式力求多样化、趣味性强。

除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。

从三年级起，语文每次书面作业后要划记分格、英语作业在课题右边写上作业日期。

小学数学作业一至六年级均要划记分格。

练习册统一不划记分格，教师批改在相应的作业的最后。

教师在每次批改作业后写明批改日期。

5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。

语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。

三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。

作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。

一至六年级语、数、英练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地。

一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。

6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

有针对性地进行面批与讲评。

面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。

7.对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。

一律用红笔批改。

批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。

批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。

注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8.评价以等第评价为主，分为：

优秀、良好、及格、不及格四个等级。

对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

英语等第统一用A、B、C、D表示，并用英语写批改日期，可适当写些鼓励性的评语，如Good!

Excellent！

等。

测验、考试的评价先以卷面分结分，期末进行终结性评价时再折合成等第。

语文作业布置与批改规定

一、作业布置要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。

布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

作业形式力求多样化、趣味性强。

除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

1.作业本的分类

一年级：

田字格、方格本、习字册、补充练习、同步探究。

具体要求：

（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。

（2）田字格（一号本课堂作业本）：

抄写词语，教师适量补充每课生字常用的词语。

每个词语抄写两遍田字格（二号本家庭作业本）：

抄写词语，每个抄写三遍。

田字格（三号本默写本）：

每课的生字按时默写，并作适量补充。

（3）方格本：

每天写一句话。

当然能写两句、三句就更好。

（4）补充练习、同步探究按时完成。

（3）每次语文作业要写明课题，每次作业要写明题目要求。

两次作业之间应在记分格下空一行。

一次练习中每道题目要另起一行写，题目与题目之间要空一行。

本次作业与本次评分格之间不空行。

（4）每次作业结束要打上记分格（从三年级起），记分格标准为：

方格本占三格；双线格语文本：

长为4cm，宽为一细行一粗行；练习本：

长为约4cm，宽为两行。

记分格的左边三分之一写日期，右边三分之二打等第。

（5）抄写生字、新词时要有一定的格式，把本子一折四。

词语竖抄。

铅笔用HB型号，钢笔用蓝、黑两种墨水，不得用圆珠笔。

一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正，不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停止不用的简化字。

（6）用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时用省略号连接。

（7）回答问题的作业要抄题目，解题要另起一行写上“答”。

一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。

（8）作业订正：

语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。

三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。

作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。

如果是抄写词语、默写词语之类的，还必须要求学生在原地订正好以后再抄写2遍在后面。

一至六年级练习册中的错误均在原地订正。

3.用笔要求

低年级：

一律用HB铅笔书写。

三年级：

习字册和1号本试着用钢笔书写，其余用HB铅笔书写。

四年级：

作文草稿、练习册用铅笔书写，其余用钢笔书写。

五六年级统一用钢笔书写。

二、作业批改要求

1．认真批改。

做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。

教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。

批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。

批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。

批改一律用红笔，使用等级制（优、良、及格、不及格四个等第）。

2．及时批改。

书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。

原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。

未经批改的作业不能发给学生。

3．批改要规范。

“√”或“×”要打得规范，不应打在学生的作业自己上，应打在空隙处。

抄写词语的批阅，应在每个词语的右下角打上对错记号。

★特别补充作文书写与批改要求：

教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。

正确使用批改符号。

1．作文本的首页应有目录表，写上篇次、题目、成绩。

2．作文的题目写在第一行的中间。

每篇作文均另起一页。

3．文中每个自然段的开头要空两格。

4．标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。

逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。

5．作文评语既要有总评，也要有一定量的眉批。

评语要具体、明白，有针对性、启发性。

6．对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。

7．每次作文的等第打在题目的右上角，作文等第应以鼓励为主。

评语后写上批改日期。

8．每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。

9．老师批改作文必须及时。

10．作文训练篇目保证在每单元一篇。

11．周记要写上总的评语。

数学作业书写及批改要求

数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，是小学数学教学中重要的组成部分。

教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的作业内容与方式，所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段。

一、布置的要求：

1、量的要求：

（1）各年级一套课堂练习本（低年级包括课本），一本补充习题，一本家庭作业本。

（2）作业量的控制：

课堂作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当的补充。

家庭作业，一、二年级一般不留书面家庭作业，可布置一些动口、动手类的作业；三到六年级书面家庭作业的时间为20分钟左右。

（3）课堂作业和课外作业有机结合。

2、作业书写的基本要求：

（1）学生做作业时要独立思考，按时完成。

（2）执笔姿式要正确，书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。

（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。

每次作业完成后必须画上记分格。

二、批改的要求：

（1）每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业所有习题、练习试卷进行解答，并且至少要提前2课时完成，教导处平时进行抽查，学期末统一作为考核材料展示。

（2）作业批改：

对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。

非书面作业，也要及时了解、检查、指导。

低年级的教师必须坚持面批。

（3）统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“X”，不破坏学生的作业面。

对有独特解法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。

（4）批改采用等级制，分“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级。

（5）批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：

师批、面批、自评、互评等。

（6）对出现的普遍性错误，教师应及时进行评讲，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。

（7）有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

附：

数学作业的一般格式：

（1）封面要做得规范，“班级、姓名”要齐全，由教师统一书写。

（2）每次作业开始应标明作业的内容，如“练习几（几）等，最后要等第。

（3）每一习题的序号按1、2、3……书写，每题之间空一行。

（4）文字与数字之间的大小要适中，约点横线格的三分之二，书写时靠底线。

（5）算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。

（6）脱式计算换行时等号应写在下一行算式的左端，尽量做到算式左对齐。

（7）“竖式线”、一、二年级的“等号”须用尺划。

英语作业布置与批改规定

一、作业布置要求

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。

通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。

布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

作业形式力求多样化、趣味性强。

除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

1.作业本的分类

低年级：

字母、单词抄写本（A号本）；字母、单词默写本（C号本）；补充习题、同步探究。

中高年级：

单词、句子抄写本（A号本）；综合补充练习本（B号本）；单词、句子默写本（C号本）；补充习题、同步探究。

2、具体要求：

（1）字母抄写，横着写，每个字母抄写八遍。

（2）单词抄写，横着写，每个词语抄写四遍，中文写一遍。

（3）A号本:

字母、单词、句子抄写.

B号本:

教师就各种形式的精选练习作适量补充。

C号本：

字母、单词、句子默写。

（4）补充练习、同步探究按时完成。

3．作业书写规范

（1）作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、本子分类号，封面和封底都要保持整洁。

所有项目一律由任课教师书写。

（2）作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，一般用铅笔或钢笔书写。

作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（1厘米左右）。

（3）每次英语作业要写明课题，每次作业要写明题目要求。

两次作业之间应空一行。

（4）课题写在第一行中间，第一行靠右写作业日期。

日期写缩写日期，如Jan.1st.

（5）抄写生字、新词时要有一定的格式，把本子一折四。

词语横抄。

铅笔用HB型号，钢笔用蓝、黑两种墨水。

一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正。

（6）作业订正：

在作业下面写上“correct”两字并要求学生订正在后面。

作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号。

如果是抄写词语、默写词语之类的，每个订正4遍在后面。

一二年级练习册和同步探究中的错误均在原地订正,然后教师在“×”上打圈。

三至六年级练习册和同步探究中的错误均用不同的颜色的笔在原题旁边订正。

4.用笔要求

一律用HB铅笔书写，订正允许用圆珠笔、水笔等书写。

二、作业批改要求

1．认真批改。

做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。

教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。

批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励，例如：

good、verygood等。

批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。

批改一律用红笔，使用等级制（A、B、C、D四个等第）。

2．及时批改。

书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。

原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。

未经批改的作业不能发给学生。

3．批改要规范。

“√”或“×”要打得规范，不应打在学生的作业自己上，应打在空隙处。

抄写词语的批阅，应在每个词语抄写行的右下角打上对错记号。

神木县第十小学

2014.9.