永州市东安县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

永州市东安县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

《永州市东安县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永州市东安县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　B、复述策略

　　C、编码组织策略

　　D、精细加工策略

　　【答案】D

　　【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。

故选D。

　　7、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。

　　A、社会经验

　　B、直接经验

　　C、间接经验

　　D、生活经验

　　【答案】C

　　【解析】教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。

学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。

故选C。

　　8、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、互补性

　　【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

个体的发展具有一定的关键期，这就要求教育工作者要及时施教。

　　9、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。

　　A、讲授法

　　B、讨论法

　　C、谈话法

　　D、指导法

　　【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。

　　10、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

　　A、信息加工

　　B、学习活动

　　C、复杂记忆

　　D、理解

　　【解析】领会属于理解。

　　11、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（）。

　　A、洛克

　　B、卢梭

　　C、赫尔巴特

　　D、培根

　　【解析】英国学者培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。

他于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。

　　12、某教师在师德表彰大会上发言：

　　“故善人者，不善人之师；

不善人者，善人之资。

不贵其师，不爱其资，虽智大迷。

是谓要妙。

”对该教师引用老子这段话的用意理解不正确的是（）。

　　A、从道德教育的角度，把教师的作用看得非常重要

　　B、不仅向好人学习，而且还要向不好的人学习

　　C、重视反面教员的作用

　　D、师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段

　　【解析】这句话的意思即善人是不善人的学习榜样，不善的人是善人的反面教材，可以作为借鉴。

不尊重自己的老师，不爱惜他的借鉴作用，虽然自以为聪明，其实是大大的糊涂。

这就是精深微妙的道理。

　　13、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　A、法规的形式效力

　　B、时间效力

　　C、地域效力

　　D、人的效力

　　【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

　　14、下列哪一项不属于朱熹所著的《四书集注》中的“四书”？

（）

　　A、《论语》

　　B、《中庸》

　　C、《大学》

　　D、《大教学论》

　　【解析】

　　《四书集注》是《四书章句集注》的简称，作者是南宋著名思想家、教育家朱熹。

　　《四书集注》是朱熹为《大学》

　　《中庸》

　　《论语》

　　《孟子》所作的注。

有《大学章句》1卷、《中庸章句》1卷、《论语集注》10卷、《孟子集注》〗4卷。

　　15、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。

　　A、直接经验

　　B、间接经验

　　C、生活知识

　　D、生产知识

　　【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为主。

　　16、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

　　A、教育教学权

　　B、学术研究权

　　C、管理学生权

　　D、民主管理权

　　【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

　　17、课堂教学是教学的（）。

　　A、唯一组织形式

　　B、重要组织形式

　　C、基本组织形式

　　D、辅助形式

　　【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

　　18、学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（）。

　　A、上位学习

　　B、命题学习

　　C、概念学习

　　D、下位学习

　　【解析】上位学习即总括学习，是指通过综合归纳获得意义的学习；

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系；

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；

下位学习即类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

学生学习“圆的直径是它半径的两倍”是学习“圆的直径”与“圆的半径”两个概念

　　19、学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（）。

命题学习指学习由若干概念组成的句子

　　的复合意义，即学习若干概念之间的关系；

　　20、下列不属于孔子的教育主张的是（）。

　　A、多闻、多问、多见、多识

　　B、由博返约，一以贯之

　　C、知微而论

　　D、告往知来，叩其两端

　　“知微而论”出自荀子的《劝学》。

　　21、心理发展的不平衡性主要是指（）。

　　A、每个人的心理发展水平是不一样的

　　B、人一生的心理发展并不是以相同速率前进的

　　C、各种心理过程的发展速率不同

　　D、人一生各个阶段智力发展的速率不同

　　【解析】个体心理发展的不平衡性表现在两个方面，一是：

同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;

二是：

不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

　　22、广泛意义上的教育包含（）活动。

　　A、家庭教育

　　B、社会教育

　　C、学校教育

　　D、一切教育

　　【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。

　　23、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。

　　A、焦虑症

　　B、抑郁症

　　C、强迫症

　　D、恐怖症

　　【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。

　　24、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；

在恶劣的环境中，有的人却出淤泥而不染。

这种现象说明（）。

　　A、人的发展不受环境影响

　　B、人可以有选择地接受环境的影响

　　C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

　　D、人是环境的奴隶，个人发展好坏，完全取决于环境

　　【解析】环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

人在接受环境的影响和作用时具有主观能动性，即人可以

　　25、在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为是（）。

　　A、从众

　　B、服从

　　C、依从

　　D、认同

　　【解析】服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

依从包括从众和服从两种。

　　26、雅典人提出“和谐发展的人”，主要指下列哪种（）。

　　A、德智体美

　　B、体智德美

　　C、体德智美

　　D、智德体美

　　【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。

　　27、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。

　　A、管理者

　　B、示范者

　　C、授业解惑者

　　D、传道者

　　【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。

　　28、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

　　A、权利

　　B、威严

　　C、权威

　　D、人格力量

　　【解析】教师威信主要有两种：

权力威信和信服威信。

其中，信服威信主要是由于教师的思想品德、能力、人格魅力等建立的威信，这是最值得提倡的。

　　29、强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，这是把课程看作是（）。

　　A、知识

　　B、经验

　　C、活动

　　D、学科

　　【解析】课程的定义可以归纳为六种类型：

课程即教学科目；

课程即有计划的教学活动；

课程即预期的学习结果；

课程即学习经验；

课程即社会文化的再生产；

课程即社会改造。

强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，是把课程看作经验。

　　30、“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是（）。

　　A、出自于古代教育家孔子的学说

　　B、强调教育对人的作用

　　C、强调环境对人的作用

　　D、出自于古代教育家孟子的学说

　　【解析】这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。

　　31、“学不躐等”，“不陵节而施”体现的教学原则是（）。

　　A、循序渐进

　　B、启发性

　　C、直观性

　　D、因材施教

　　“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行（教育）。

这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。

　　32、在新课程中教师的教学行为将发生变化，以下正确的是（）。

　　A、在对待自我上，新课程强调反思

　　B、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

　　C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

　　D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

　　【解析】B项：

教师教学行为的变化：

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

因此，与题意不符。

C项：

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

D项：

在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

在对待自我上，新课程强调反思。

　　33、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（）。

　　A、发挥

　　B、发展

　　C、发扬

　　D、发现

　　【解析】新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。

因此，必须改变教师之间彼此孤立和封闭的现象，教师必须学会同他人合作，与不同学科的教师打交道。

本题属于意义理解题，故选A。

　　34、对程序教学贡献最大的心理学家是（）。

　　A、斯金纳

　　B、普莱西

　　C、布鲁纳

　　D、加涅

　　【答案】A

　　【解析】程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

　　35、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　A、以教师为中心的讲授策略

　　B、师生互动策略

　　C、以学生为中心的发现学习

　　D、合作学习策略

　　【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

　　36、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。

　　A、社会化

　　B、全面发展

　　C、个性化

　　D、可持续发展

　　【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。

题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。

　　故选A。

　　37、在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于（）。

　　A、多重趋避冲突

　　B、趋避冲突

　　C、双趋冲突

　　D、双避冲突

　　【解析】双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。

如前有狼后有虎的两难境地；

如在学校中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。

　　38、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）。

　　A、宣传演讲法

　　B、榜样教育法

　　C、自我修养法

　　D、对话教育法

　　【解析】职业道德行为的养成需在自我修养中提高，在日常的学习、生活和各种实践中，按照职业道德的基本原则和规范，在职业道德品质中有目的地“自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造”。

这属于自我修养法。

　　39、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

　　A、常规管理

　　B、平行管理

　　C、民主管理

　　D、目标管理

　　【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。

班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

题干是民主管理的定义。

　　40、在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。

这体现了教育行政执法的（）。

　　A、合法性原则

　　B、越权无效原则

　　C、应急性原则

　　D、合理性原则

　　【解析】合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。

　　41、教育的质的规定性是由（）决定的。

　　A、教育自身的矛盾特殊性

　　B、人们的认识活动规律

　　C、教育自身的性质

　　D、教育自身的活动

　　【解析】教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。

培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。

　　42、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

　　A、社会本位论

　　B、个人本位论

　　C、国家本位论

　　D、人的全面发展理论

　　【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

　　43、下面哪一个是“问题解决”？

　　A、回忆一个人的名字

　　B、幻想自己是“灰姑娘”

　　C、用一个词来造句

　　D、荡秋千

　　【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的性、认知性和序列性的特点。

因此，题中只有C项符合要求。

　　44、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　A、概念学习

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

　　45、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

　　A、组织和团结集体

　　B、建设学生干部队伍

　　C、提出共同目标

　　D、形成正确的集体舆论

　　【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；

②第二阶段：

初步建立核心和舆论；

③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

　　46、有目的、有计划、有组织地培养人的活动是（）。

　　D、现代教育

　　【解析】教育有广义和狭义之分。

凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于广义的教育，包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义的教育专门指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

　　故选C。

　　47、德育目标是德育工作的（）。

　　A、基础

　　B、途径

　　C、出发点

　　D、重要环节

　　【解析】德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。

德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。

　　48、在归因模式中，能力属于（）因素。

　　A、内部的，稳定的，不可控的

　　B、内部的，不稳定的，可控的

　　C、外部的，稳定的，不可控的

　　D、外部的，不稳定的，可控的

　　【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。

　　49、学生掌握知识的中心环节是（）。

　　50、学生是以系统学习（）为主。

　　C、生活经验

　　D、实践经验

　　【解析】从获取经验的性质来看，学习过程是以学习间接经验为主的。

间接经验的书面形式是书本知识，是经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。

通过书本获取知识，成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。

但是，学习间接经验不能离开直接经验，直接经验应是学生掌握间接经验的起点。

　　51、“不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。

　　A、循序渐进原则

　　B、因材施教原则

　　C、启发诱导原则

　　D、直观性原则

　　“不积跬步，无以至千里;

不积小流，无以成江海”指的是行程千里，都是从一步步开始，无边江河都是一个个小溪小河汇聚而成，对应循序渐进教学原则。

　　52、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。

　　A、课内与课外相结合

　　B、德育与智育相结合

　　C、教师与学生相结合

　　D、教师与家长相结合

　　“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。

故这句话强调课内与课外相结合。

　　53、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。

　　A、培养人

　　B、传授直接经验

　　C、提高活动效率

　　D、传授间接经验

　　【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。

　　54、学生在教师指导下巩固知识，培养各种技能技巧的基本教学方法是（）。

　　B、谈话法

　　C、实验活动法

　　D、练习法

　　【解析】练习法指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法，此法是中小学各科常用的教学方法。