班主任情景答辩题目初稿.docx
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班主任情景答辩题目初稿
班主任情景答辩题目
题目一：
案例简述：
班上强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
（1）这时班主任应该怎么做？
（2）你如何认识学生自我教育的作用？
（3）你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？
参考答案：
（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（2）联教育家霍姆林斯基曾经这样说过:
“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此,加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
（3）自我教育的途径多种多样，比如:
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
题目二：
案例简述：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
（1）你认为该怎么做？
（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：
（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
题目三：
某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？
参考答案：
（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
题目四：
案例简述：
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
问题：
（1）你是如何处理类似事件的？
（2）如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
参考答案：
我认为，应该一分为二的来看待。
教育家书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：
“教育需要管理，管理需要方法。
教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。
”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。
如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。
但是最好采取冷处理的方法。
因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。
如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。
静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。
题目五：
案例简述：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
（1）如果是你接下来怎么做？
（2）你怎样建立班委会的？
（3）您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
参考答案：
（1）做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
（2）先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
（3）每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
题目六：
案例简述：
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：
（1）你怎样看待这次输球？
（2）你认为体育活动对班集体有何作用？
（3）假如在第二次比赛过程中，你们班又输了，你该怎么办？
怎么样安慰你的学生？
参考答案：
（1）虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。
学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。
（2）增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
（3）我觉得首先把合作的精神放在首位，我觉得在比赛过程中，我们重在参与，我们在比赛过程中，我们可以得到一些平常中得不到的知识或者思想，记得有人说过，你有一种思想，我有一种思想，我们俩一交换就是两种思想，我们在比赛过程中，就是为了让学生体会到平得不到的思想和快乐，我今天也是抱着学习的思想来的，我希望学到更多的知识。
题目七：
案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。
作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题
（1）请你给她找到一个恰当的办法？
（2）如果让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？
参考答案：
（1）通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。
（2）首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。
再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。
号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。
并同时指出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从心深处挖掘这种行为力的领会的丑恶，肮脏。
我想全班同学的心深处会得到很到的震撼的。
题目八：
案例简述：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
"王明，你……你简直太过分了！
"班主任竟一时语塞。
问题
（1）分析王明的心态？
（2）你认为应该怎样处理类似情况？
（3）王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
参考答案：
（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
（3）老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。
一定要冷处理。
可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。
题目九：
案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。
"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：
（1）请你分析产生这种问题的原因？
你认为他应该怎么办？
（2）作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？
请用简短的字回答。
参考答案：
（1）每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。
并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
（2）耐心、爱心和诚心
题目十：
案例简述：
数学老师反映班上有一个姓的同学不知何故连续3天不交数学作业。
班主任把小叫到办公室问他：
"你为什么不交作业？
"他低头不语。
给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。
"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小：
必须当天把所缺作业补齐。
否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。
这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
（1）请你分析该班主任的做法？
（2）对不交作业的学生该如何处理？
（3）如果这个学生就是不喜欢老师您，不愿意上您的课才不做作业。
您了解到这一点该怎么办？
参考答案：
（1）班主任把小叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。
这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。
这种做法也容易使老师下不了台。
（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。
然后针对学生的具体情况再找他谈。
（3）既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。
找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。
总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。
题目十一：
你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。
会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：
（1）你会怎么做？
你这样做的理由？
（2）如果班上的同学对评上的班级不服气你将如何开班会。
参考答案：
（1）先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。
然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。
再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。
理由是：
老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。
（2）我认为班会应当这样开，第一，首先让学生指出我们班的优点，看到我们那些方面胜过了被评上的班级，第二，让学生指出我们班有哪些地方不如被评优的班级，我们要想被评优就应该努力的保持自己的优点去克服自己的不足，只要有这种精神，我们班就离评优不远了。
题目十二：
你担任班主任工作时间不久，你的任课老师都是老教师，有学生告诉你有任课老师在和学生交流的时候流露出对你工作的一些不满态度，你怎么办？
参考答案：
首先：
我会感把这个情况反映给我的这位同学，因为事实上他这么做是在帮助我的工作，我会希望他以后能继续把班级中其他老师和同学的意见反映给我，让我可以从中反思自我、提高自我。
同时我会告诉他任课老师能在课堂上和同学交流老师的工作情况，说明他是一位、公开的老师，并不是在背后说坏话。
以后我会经常在班级中和同学们进行交流，如果同学们对我有什么意见和建议都可以直接来向我指出，这样是有利于我的进步的！
其次：
我会十分虚心地向老教师请教班主任工作方面的经验，尤其是重点学习如何解决学生告诉我的那些缺陷，我相信，只要我诚恳地去请教，学然后思，然后改，老教师一定会愿意帮助我的。
想当年，我刚毕业时，周围也都是经验丰富的老师，如果没有他们的指点，也就没有我今天的进步！
然后：
我会诚恳地和老教师探讨——在发现我的不足时能否直接和我提出来，并且帮助我，而不是单单在课堂上和孩子们说，那样容易使一些学生对我产生不信任感，不利于我的工作的开展。
最后，我会经常通过阅读报刊书籍、上网浏览、外出学习、同行交流等方式，学习班主任工作中好的理念、方法和经验，让自己成为一个在学习中提高，在改进中成长的称职的优秀的班主任！
题目十三：
当班级其他任课教师向你反映班级学生最近纪律不太好，你会怎样回答他？
然后又会怎么做？
参考答案：
首先我要从任课老师那里，了解最近哪些学生纪律不好，他们纪律不好的具体表现是什么？
其次，我要找任课老师所说的那些纪律不好的学生谈心，了解他们在课上不专心听讲的原因是什么?
如果是这些学生平时学习的态度就是不太端正的，那么要对他们加以教育，让他们知道尊重老师的最直接的表现，就是在这个老师所上的课上要专心听讲。
如果这些学生觉得，这位任课老师上的课不重要，不像语文、数学那么重要，所以无需认真，那么我要告诉他们，任何一门功课都是重要的，它会让你学到更多的东西，那些知识或者技能是在语文、数学课上学不到的。
然后，我会在班级里开展一个“我最喜欢的一门课”的主题班会，了解学生心目中喜欢的课是怎样的，心目中喜欢的老师上课是怎样的一种状态。
最后与那个任课老师沟通，我们之间达成共识，也要在其他课堂上设一些加星啊，评奖的措施，告诉他们这也会影响他期末的行为考核分的，这样就给学生一定的压力，让他们知道不管什么课都要以认真的态度去对待。
题目十四：
在做值日生时，教室里两位男生用扫把打打闹闹，结果一名男生把另一男生的头打伤了。
当其他学生来告诉你情况后，你会怎么处理？
参考答案：
1.前去劝架，确认被打学生的伤势如何，给他处理伤口，如果严重，马上送医院处理。
2.询问打架原因，耐心了解清楚事情的经过。
3.通知被打学生家长，告知他基本情况，如果学生已去就医，让家长前去医院。
通知打人学生的家长，告知他基本情况，希望他来校探望4.鼓励家长自主协调，不行的话老师从中协调。
受伤的一方让对方家长给予一定的医疗补偿；错的一方对自己做的事情负责任！
5.就此事在班中开一个主题班会，在班进行教育，以防再有这样的事情发生。
题目十五：
你将新接一个班级，你了解到这个班级有个问题学生，不但不爱学习，不做作业，还经常惹事生非，那么接班后你打算和他单独谈谈，你觉得和他说些什么呢？
参考答案：
这个学生已经成为我们一般看待的“后进生”。
首先我要先了解学生的家庭和学习背景，从其本人，学校，家庭多方面了解学生的情况，了解其行为状态的原因。
其实后进生成绩暂时处于落后状态的原因是多方面，很多情况下可能就是因为我们老师一时的失误而造就了他们今天的后进，一个冷眼，一句不当的表达，经常触摸不到你的目光和从来听不到他的名字从你口中飘出等等看起来的此类小事，都可能是产生他们后进的因素。
一位美国教师说：
“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。
”这与行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”有异曲同工之妙。
种种现象说明，后进生更需要鼓励、理解和关爱，正如有病的人才真正需要医生的治疗一样。
所以我们新教师应利用自己与学生年龄相近的优势，把转化后进生做为一项首要的任务来抓，针对不同的学生，有效的运用态度转变策略和激励策略等有力措施，进一步弥补由于年轻而在其它方面的不足。
题目十六：
现在生活中经常发生各种安全事故，小学生由于年龄比较小，在面对这些安全事故的时候，往往表现得手足无措，不知道如何做。
因此加强对学生在这方面的自救应对措施的教育是很有必要的。
说说你会怎么做？
为什么？
参考答案：
首先我对这一问题的分析是现在由于大环境的变化，自然灾害频繁，社会矛盾也存在一些局部的激化，所以现在安全事故是经常有。
作为一名教育工作者我们有必要对学生进行这方面的安全教育，让每个孩子健康生活成长。
我具体会有以下做法：
第一加强自身在这方面的学习，现在有部分老师连灭火器都不会用，也不懂得急救，我必须加强自己在这方面的能力训练。
在加强自身的同时也利用市教育局下发的一些校本教材进行相关课程的教学，让学生在这方面有一定的认识。
第二，人不仅是个体的生物，也是集体的动物。
根据马卡连柯的集体主义建设理论，我利用班集体的利用对学生强化教学。
首先开展班会，借助中央电视台“知识守护生命”的活动在班上开展自救自助的主题班会，让学生们在各式各样的活动中学会保护自己。
另外我还设计了板报手抄报等活动。
第三，霍姆林斯基说，家校合作才能产生对孩子教育的最大合力，我会给家长发放一些安全知识的资料，让家长与孩子们共同学习安全方面的自救知识和技能。
著名班主任任小艾曾说学生只是我们老师眼中的百分之一，但他确实每个家庭的百分之百，希望我们所有的老师都把每个孩子当成自己的百分之百去对待，让每个孩子快快乐乐地上学来，平平安安地回家去。
题目十七：
学生石磊，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。
由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？
答题要点：
（一）理论支撑：
有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习
（二）方法措施：
1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。
题目十八：
著名教育家霍姆林斯基有深刻的论断：
“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。
”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。
答题要点：
（一）理论支撑：
尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心
（二）方法措施：
1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。
题目十九：
邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。
刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
作为班主任你该如何转化邓旭同学。
答题要点：
（一）理论支撑：
先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
（二）方法措施：
1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。
2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。
3、做好家访工作，形成教育的合力
题目二十：
请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理解。
答题要点：
（一）理论支撑：
符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”的宗旨。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。
题目二十一：
班主任老师为加强对学生行为规的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。
请对班主任老师的做法给予评价。
答题要点：
（一）理论支撑：
违反义务教育法。
免费性是义务教育法特点之一。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。
题目二十二：
班主任老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。
请对老师的做法给予评价。
答题要点：
（一）理论支撑：
教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。
动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
题目二十三：
五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。
王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。
王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的，报告了这一情况。
蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉。
蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。
答题要点：
（一）理论支撑：
教师在校和校外都有教育和管理学生的义务。
（二）方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
题目二十四：
明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。
如果你是班主任，该怎样帮助明走出阴影。
答题要点：
（一）理论支撑：
告诉明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。
（二）方法措施：
第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。
第二、增强自信心，找到闪光点。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
题目二十五：
王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。
答题要点：
（一）理论支撑：
让他认识到给人起外号是不文明的表现。
（二）方法措施：
第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。
第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。
题目二十六：
案例简述：
一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。
家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：
你会怎么做？
你这样做的理由？
你觉得怎样才是真正的帮他？
参考答案：
劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。
另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。
改正缺点，让家长开心。
“爱不能包治百病，不属于专业能力，爱谁不会？
家长孩子的爱难道比老师少吗？
但是他为什么反而老求老师教育他的孩子，他们缺少的不是爱，而是理智，智慧，是科学的教育观念和方法。
”“（教育）智慧，即使不比爱心重要，起码也和爱心同等重要”，“教师最重要的任务是帮助学生深入具体的分析，他的心理问题是什么？
他的智力类型是什么？
他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方哪个，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。
”“这才是帮助，才是具有真正专业技术含量的工作”。
题目二十七：
案例简述：
学生每天课间餐都是小东负责打扫的，一天，班主任发现课间餐位置到处都是垃圾，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说：
“这事一直是小东在做，我不管！
”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：
（1）这时
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