一年级数学第14周备课Word下载.docx
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2、提出问题
师：
凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？
生：
只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：
那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：
可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。
列式：
9+6=
生乙：
刚才这个问题也可以列式：
6+9=
生丙：
其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
二、精讲点拨：
1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
生甲：
我用数一数的方法......
生乙:
我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
我把9看成10，10+6=16，16-1=15。
......
2、探索6+9的算法。
下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流
4、比较各种方法：
哪种方法更好？
请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
三拓展反思：
1、自主练习第1题
2、算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。
师计时，看谁算得又对又快。
订正时，引导学生看板书寻找规律。
四、系统总结:
这节课你学到了什么?
六、板书设计：
9加几进位加法
9+66+9
七、限时作业：
同步55页1-2题
八、课堂反思
第14周第2课时总第54课时
9加几的练习课
1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
4、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。
5、感受集合函数思想。
教学重点：
在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
教学难点：
体验“凑十法”的优越性。
课件、口算卡片。
一：
预习展示:
1、出示自主练习1题
看图计算，练习时，可以让学生观察盒子里可以装10个，里面已经有9个还能装下1个，然后让学生借助图意进行计算。
2、揭题：
9加几的练习课
1、自主练习2题：
圈一圈，算一算
学生独立完成，算出得数。
2、第3题。
通过对比，进一步巩固对“凑十法”的理解和应用。
3、第5题.
引导学生体会发现规律：
一个加数不变，另一个加数多几，和就多几。
4、第6题看图计算
进一步体会加法交换律
三、反思拓展：
自主练习第10题用“9加几”的加法解决实际问题。
四、系统总结:
9加几的练习课
同步55页3、4题
第14周第3课时总第55课时
9加几的练习课
一交流展示：
1、基本训练口算：
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
9+10=
昨天我们学习了9加几，今天我们一起来做练习。
首先来口算几道题，我们开火车吧！
哪列火车开起来？
2、填一填师：
同学们，仔细看看，大屏幕上的这3题是什么意思？
要求我们做什么？
1、第11题拔萝卜，解决生活问题，“一共拔了多少个萝卜”，转化成数学问题就是“9和5的和是多少”，转化成算式就是“9＋5”.
2、第12题
练习时让学生先说图意，独立列式计算，然后再提问题解答。
三、反思拓展：
第13题，是一道开放题。
四、系统总结：
9加几
同步56页6、7、8、9题
第14周第4课时总第56课时
8加几
掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
课件小棒
预习展示：
同学们，运动会已经开始了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作，图上的小学生在领饮料我们一起来参加吧。
两组一共领了多少瓶？
可以这样列式：
8+7=
生乙：
7+8=
怎么算呢？
1、探索8+7的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得
15。
刚才我们采用两种不同的方式计算了8+7、7+8的算法。
这也是课本第98页、第99页的内容。
自主练习第1题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题把正确的列式填在书上，同位说一说算法
这节课你想到了什么？
课本99页2、3题
第15周第1课时总第57课
8加几（几加8）自主练习
1.进步掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算；
2.运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；
3.培养学生应用知识的能力及合作意识。
8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算；
运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；
课件课本
自己尝试做一做课本99-100页4-10题。
一．预习展示：
本节课我们对8的进位加法进行练习，以便进步巩固运用知识。
板书课题：
1、教科书99页自主练习4题：
先独立计算，再进行交流；
集体订正
2、计算：
8+9=8+4=8+7=9+3=
9+8=4+8=7+8=3+9=
先比较，独立计算汇报交流，集体订正
3、教科书100页自主练习7题：
独立填写，汇报交流结果，集体订正
4、教科书100页自主练习8题：
两人一共有多少支铅笔？
8+8=16（枝）
独立完成，汇报交流
三、拓展反思：
100页第10题，圈一圈：
独立完成，集体交流，集体订正
三、系统总结：
本节课你有什么收获？
你表现怎样？
自主评价谈各收获及表现
8加几自主练习
新课堂57页1-3题。
第15周第2课时总第58课时
7、6加几
1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算7、6加几。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
重点：
进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算7、6加几的各种方法。
难点：
把另一个加数分成几和几，才能和7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
小棒、卡片课件
仔细观察101页信息窗，你发现了哪些数学信息?
根据信息可以提出什么数学问题？
一、预习交流：
1、复习9加几、8加几9+3=
9+5=
9+8=
8+3=
8+6=
8+8=
2、师：
刚才孩子们表现得非常好，老师想问问孩子们：
喜欢看运动会吗？
孩子们说得真好！
今天明明就要带你们去比赛场地去看看。
1、红点一（出示主题图）1号运动员投中了多少个？
11
你们是怎么知道的呢？
生1：
数的。
生2：
接数法。
生3：
7+4（师板书）
刚才这位同学列了一个算式7+4，那能用什么方法把这个算式计算出来呢？
把你的想法用小棒摆一摆，并和同桌说一说，比比哪个同学最会动脑筋，想的方法最多。
学生交流后汇报，指名学生上台演示，并说算法。
把7分成1和6，6和4凑成十。
生2：
把4分成3和1，3和7凑成十。
孩子们的这几种办法都不错，以后孩子们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。
现在用你喜欢的方法来算算这两道题。
（课本P102,1、算一算）
指名学生到黑板上计算，其他学生在练习本上完成，师巡视指正错误。
学生汇报作业完成情况。
小结：
这些题都是几加几？
（7加几）怎么算？
（学生说出自己的算法）
2、绿点：
2号运动员一共投中了几个？
学生动手操作，自主探究计算方法，并交流汇报。
你能写出得数是11的算式吗？
这两道题和我们前面做的两道题的计算方法一样吗？
（一样，都是把一个加数凑十）
孩子们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？
7、6加几
课本102页第1-3题
第15周第3课时总第59课时
7、6加几的练习
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
自主练习口算题卡
自己尝试做一做4-7题
上节课我们学习了6、7加几的进位加法，这节课检查一下同学们的掌握情况。
1、课本103页第4题是“6加几”、“7加几”的计算练习。
学生独立完成后，再交流算法。
2、第5题是20以内的进位加法的口算题，教师可以做成口算题卡的形式，采取“快速抢答”“小组竞赛”等形式练习。
3、第6题是引导学生写算式的练习。
4、第7题是趣味计算练习。
这节课你有什么收获？
和同桌交流一下吧。
7、6加几的练习
同步60页1-4题
第15周第4课时总第60课时
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
口算题卡
总结尝试做一做课本104页的8-11题
一、交流展示:
这节课检查一下同学们课下做的练习情况如何？
打开课本104页。
1、第8题是提供了一幅学生课间活动的游戏图，图中有7个小朋友在丢手绢，有7个小朋友在捉迷藏。
2、第9题填方框的练习，为20以内的退位减法做铺垫。
3、第10题是一道用表格呈现信息的实际问题。
4、第11题是一幅两队少先队员进行郊游活动的情境图。
让学生看图讲数学故事，并且解决问题。
你还可以讲一讲生活中的有关数学故事吗？
这节课你有什么收获呢？
同步61页5-8题
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