第八章 学习困难学生的干预上DOC.docx

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第八章学习困难学生的干预上DOC

第8章学习困难学生的干预（上）

认知学习理论

学习是主动在头脑内部构造认知结构；是通过顿悟与理解；学习依赖于有机体从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情境，受主体的预期所支配。

白鼠的位置学习实验（P238）

干预训练的方法与内容

1、学习动机（动力）训练

（一）学习动机概述

含义：

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。

类型：

内部学习动机和外部学习动机

学习动机与学习效果的关系：

中等强度的动机最有利于学习效果。

耶基斯——多德森定律

（Yerkes&Dodson,1908）

（2）习得性无助感的产生

learnedhelplessness（Seligman,1975）：

——当有机体接连不断地受到挫折和失败，便会产生无能为力、放弃努力的心态。

获得体验：

努力却没有结果导致失败与挫折感。

在体验的基础上进行认知：

“自己无法控制行为结果或外部事件。

”

形成期待：

“将来结果也不可控。

”

表现出动机、认知和情绪上的损害：

降低学习动机、认知出现障碍、情绪失调。

（三）韦纳的成败归因理论（B.Weiner）

内部

外部

稳定

能力

难度

不稳定

努力

运气

积极的归因模式

成功→能力和努力→自尊、自豪，增强成功期望→趋向成就任务

失败→缺少努力→内疚，维持较高的成就期望→增强坚持性，趋向成就任务

消极的归因模式

成功→运气→不在乎，很少增强对成功的期望→缺乏趋向成就任务的倾向

失败→缺乏能力→羞愧、无能感、沮丧，降低对成功的期望→缺少坚持性，回避成就任务

（4）学习动力训练

成就动机训练

归因训练

自信心训练

角色转换

订立合约

合理奖惩

问题情境

兴趣迁移

内部学习动机的培养与激发

（1）成就动机训练

1、成就动机训练的一般程序

首先，教导参与者了解并练习高成就者的行为。

其次，运用个别与团体咨询的技巧，使学习者反省自己是个怎样的人，讨论个人的动机与抱负，进而决定成就动机在个人未来生活中的角色与作用。

第三，指导学习者建立未来的目标。

第四，培养团体情感，以便训练之后个人的努力与改变仍可获得支持。

2、成就动机训练举例：

蒂卡姆思（R.deCharms）的动机训练方案

（1）活动一：

认识自己。

（2）活动二：

故事写作。

（3）活动三：

拼字游戏。

（4）活动四：

填写自动自发手册。

（5）活动五：

人际觉察训练。

（6）活动六：

写作活动。

（二）归因训练

1、归因训练的一般步骤

首先，选择对象归因方式不当者，如学业落后学生、学习有畏难情绪、退避的学生）

其次，干预实施干预有一个持续的过程

第三，效果测量效果的持续性与迁移性

2、归因训练的具体实施

说明：

正确与误信念、自信心、努力、方法等

讨论：

自信心与成功的关系、能力、努力与成功的关

系如何，影响学习成败的主要因素等

示范：

观看录像、重复类似行为等

强化矫正：

鼓励积极的归因，暗示、引导

数学考试成败的原因分析

成就状态

原因

例子

能力

我擅长数学

成功

努力

我复习得很充分

任务难度

这次考试太容易了

运气

这次考得好，太运气了

能力

我不擅长数学

失败

努力

我准备得不充分

任务难度

这次考试太难了

运气

这次我很不走运

期望理论

动机=效价×期望值

效价：

对目标的价值的估计。

期望值：

对目标能否实现的概率的估计。

外部学习动机的培养与激发

及时进行反馈

合理运用外部奖赏

正确进行表扬与批评

营造适度的竞争气氛

奖惩的原则

奖惩应明确、具体、公正、适度

以奖励为主，惩罚为辅

以精神奖惩为主，物质奖惩为辅

合理运用物质奖励

奖惩方式灵活多样

奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行

切忌将学习任务作为惩罚手段

奖惩因人而异

对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评

对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评

对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评

对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评

对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评

对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评

对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评

对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评

2、学习策略训练

文盲＝不识字？

未来的文盲＝不会学习的人

1.学习策略

学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧和调控方式。

2.学习策略的分类

3.学习策略辅导

①认知策略

A.复述策略辅导

首先，复述要及时

其次，注意好复述次数的安排

第三，要注意复述方法

第四，复述策略的训练

B.精细加工策略辅导

a.位置记忆法:

从家到学校经过：

球场、健身房、音乐室、游泳池、草地

要记住的内容：

香蕉、荔子、巧克力、汽车、鸡蛋

球场上打球的人个个都是香蕉式的身材，

健身房周围都是清一色的荔子树，

音乐室里发出了音乐声象巧克力一样有点苦，又有点甜，

游泳池是移动的，象汽车一样可以到处走，

草地上围着一群人在煮鸡蛋。

b.首写字母连接法：

HOMES：

Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior。

ROYG．BIV：

Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，Violet

BASIC:

Beginner’sAll-purposeSymbolicInstructionCode（初学者通用符号指示代码）

丝绸之路：

长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦－－－长河新，安西大

民族资产阶级革命团体：

孙中山的兴中会、黄兴的华兴会、蔡元培的光复会、刘静庵的日知会：

孙黄蔡刘，兴华光日

c.关键词法：

“gas”（煤气）－该死，“foolish”－名叫“付力辛”的傻瓜，map—卖布；tomorrow—偷猫肉

d.谐音记忆法：

《辛丑条约》：

1、赔款（钱）4亿5千万两；2、禁止人民反抗；3、允许外国驻兵；4、修建使馆；“钱、禁、兵、馆”－－－前进宾馆

电功的公式：

W=UIt:

大不了，又挨踢。

电流强度公式：

I=Q/t:

爱的丘比特

672313：

路漆黑，闪一闪；

上海一家出租车公司：

62580000：

你让我拨四个零

e.口诀法：

二十四个节气：

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；

上半年为六、二一，下半年为八、二三。

每月两节不变更，最多相差一两天。

标点符号记忆歌

一句话说完，写上小圆圈；（。

句号）

句中有停顿，小圆点带尖了；（，逗号）

并列语句间，点个瓜子点；（、顿号）

并列分句间，逗号顶圆点；（；分号）

引用原话前，上下点圆点；（：

冒号）

疑问或反问，耳朵坠耳环；（？

问号）

命令或感叹，滴水下屋檐；（！

感叹号）

引用特殊词，蝌蚪上下窜；（“”引号）

文中要解释，月牙分两边；（（）括号）

转折或注解，直线写后边；（－破折号）

意思说不完，六点紧相连；（……省略号）

强调词语句，字下加圆点；（.着重号）

书名要标明，四个硬角弯。

（《》书名号）

f.归纳法：

隋朝大运河的有关归纳（123456）

1、一条运河；

2、沟通南北两方；

3、运河段有三个重要城市：

如郡、洛阳、余杭；

4、运河分四段：

永济渠、通济渠、邗沟、江南河；

5、连接海河、淮河、长江、黄河、钱塘江五大江河；

6、流经河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江六省。

我国省市区的名称（周恩来）：

两湖两广两河山，

五江云贵福吉安，

四西二宁青甘陕，

还有内台北上天。

（1988年后，才有海南省、重庆市、香港和澳门特别行政区）

戊（wu）、戌（xu）、戍（shu）、成（cheng）四字的区分：

戌戍戊成易模糊，

请把口诀来记住：

横戌点戍空心戊，

横要弯钩把成读。

g.连锁记忆法：

face,bike,bag,chick,bee,cake,bed,hand

Face（脸）---废，bag（书包）---白鸽，bee（蜜蜂）---哔，bed（床）---别的，

bike（自行车）---拜客），chick---却客，cake（蛋糕）---咳一咳,hand（手）---汗的

脸残废了（face），只好把它藏进书包里；书包里有一只白鸽（bag），白鸽去追蜜蜂,蜜蜂哔的（bee）一声飞走了；它飞到床上，床上有别的人（bed）；别的人骑自行车去拜客（bike），拜的是小鸡。

没想到关起门来却客（chick）.

cuddle,huddle,muddle,puddle,bister,lister,mister,mister,Mister,sister,cistern.（难词，陌生词）

一个破产的老板在街头cuddle着破棉袄（依偎；蜷曲，拥抱），在寒风的夜里huddle（拥挤,卷缩,草率从事,挤作一团）.突然走来一个人，他一看，曾经是在商业上合作过的伙伴。

伙伴早已知道他是muddle（糊涂，混合,使微醉,使咬字不清晰,鬼混）。

便嘲笑他破产，老板站起来便跑，但掉进了puddle（水坑,胶土,污水坑），浑身又脏又臭。

从puddle爬起来后，破产老板来到bister（深褐色颜料）面前,情不自禁想到自己从前也是个lister（造表人,编目人）,很多人尊敬他，说话前会加mister（先生）。

而现在，唉－－，他只是一个Mister乞丐，众多sister也未理过他。

边想边走，心里难过极了，口渴又没有钱买东西喝，只能望着前面房子的屋顶上的cistern（水塔，蓄水池），多么希望能在那里洗个澡或喝上一个水。

h.表象法

首获世界记忆大师称号的张杰能在40妙内记牢一副洗匀的扑克牌，能在2分内速记108个无规律的数字，他的主要的记忆方法就是“联想加图像”，比如：

把4个J分别想成为《西游记》4个人物

4个Q代表4个著名影星

4个K代表4大天王，

其他40张牌，分别用40个两位数字替代，为数字添上联想的翅膀，如：

“00”可代表眼睛

“11”可想成是筷子

这样看到的不是数字，而是一幅幅图像，图像借助于形状、声音、逻辑、时空等关系帮助记忆。

i.意义法：

Bigredfatthin

wethot

大热天，红红的太阳，

胖子瘦子都出汗。

auburn:

au为金属，burn为

燃烧，金属燃烧就出红褐

色。

ivy:

IV是罗马数字四，“Y”

与汉字“丫”同形，四季枝丫

常青，因此，ivy是长春藤

（美国著名的长春藤盟校）

Persuade（说服）----purse（钱包）

劝他买一个钱包。

C.组织策略辅导

a.聚类组织法:

12个要记忆的对象：

砖头、汽车、手表、眼镜、木材、轮船、衣服、水泥、雪橇、手套、钢筋、飞机

建筑材料类：

砖头、木材、水泥、钢筋

交通工具类：

汽车、飞机、轮船

用品类：

手表、眼镜、手套、衣服

运动类：

雪橇

b.概括组织法：

提纲法、网络法、地图法

.

D、元认知策略

1.元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识及对这些方面的计划、监视和调节。

“对认知的认知”。

2.元认知策略构成：

计划监控：

包括学习目标的设置、阅读材料的浏览、问题的提出与分析、完成任务的计划等

领会监控：

指学习者头脑中有明确的领会目标

策略监控：

对自己应用策略情况进行监控

注意控制：

对自己的注意力或行为进行自我管理与调节

3.元认知策略辅导

首先，不断丰富学生的元认知知识

其次，增强元认知体验

第三，提高元认知监控能力

4.元认知调查问卷的部分项目

什么原因使有些人很会解题？

有一天我和一个很会解题的人交谈。

我问他是否很会阅读，你认为他会怎样回答？

为什么？

一组学生正在计算机上解题，其中一个人自己家中就有一台计算机。

对于一个家中没有计算机的学生来说，解这个题会更难还是更容易？

为什么？

大人比小孩更会解题？

为什么？

在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。

我边做题目边检查自己的题做得对不对。

我能意识到什么时候用什么样的思维方法。

我自己检查错误。

我在解答问题时，注意选择和组织有关的信息。

5.训练元认知的一般方法

自我提问法

相互提问法

知识传授法

计算机程序教学法

出声思维法（口语报告法）

6.解代数应用题自我调控单

一、准确理解题意阶段

1、我把握住基本数量关系没有？

2、我将关系句准确得转化成代数式没有？

3、我将复杂句成功分解没有？

4、题中隐含条件我充分挖掘了没有？

二、列方程阶段

5、我可以利用题中哪些等量关系列出方程？

6、我检验了方程两边的单位是否一致，其含义是否相同？

三、解方程及检验、总结阶段

7、有没有简便的解法？

8、解题后我检验答案了吗？

9、解完题后，我总结过解题的思路吗？

7.自我监控策略辅导的直接指导模式

教师明确讲解自我监控的含义、内容与价值。

教师通过出声思维呈现自我监控过程。

让学生运用出声思维方式来练习自我监控过程并获得有关体验。

对基本的认知策略、学习技能做规程化训练，使之达到自动化程度。

给学生提供大量练习机会并给予积极反馈。

8.资料：

如何用出声思维来矫治差生？

当差生解决一个问题时，先让他们大声报告出他们的思维过程，然后把优秀学生的解决问题的程序告诉他们，并要求他们把优秀生用过而他们没有用过的策略记录下来，训练者与之讨论原因，然后再为差生提供一个类似的问题，让其模仿使用，这样经过多次训练后，能有效提高差生解决问题的能力。

E.资源管理策略

时间管理：

学习环境管理：

选择适宜于学习的环境

其他人的支持：

如寻求教师、同伴的帮助

学习资源的利用：

参考资料的选择与利用、广播电视节目选择与充分利用（新闻调查、科技博览、军事天地、时事纵横、文艺欣赏、曲艺杂谈等）、因特网信息资源的充分利用

学会科学用脑

a.善于调节大脑活动

重视启动、善于协同、

注意交替、防止超限

b.优化学习的自然环境

c.培养健康的生活方式

合理安排时间：

要善于抓住用脑的最佳时机、要把握自己的生物节律（猫头鹰型、百灵鸟型、混合型）

善于交替学习：

学科交替、左右脑交替（左脑负责逻辑、文字、数字、分析、次序等方面的活动，被人称为理性的脑，右脑负责颜色、音乐、想象、空间感觉等方面的活动，被人称为感性的脑）

运用优势兴奋法则:

优势兴奋法则是指当学生进行学习时，会引起大脑皮层相关工作区神经元的兴奋，进而形成优势兴奋灶，处于优势兴奋状态工作区的神经元，其反应能力就处于最佳状态，其工作效率最高，条件反射也最容易形成。

保证充足的睡眠

适当增加营养

加强体育锻炼

三、学习习惯训练

四、考试心理辅导

五、学习困难干预

学习困难学生的辅导与训练

感觉运动障碍的辅导与训练

大肌肉运动能力训练:

翻滚的能力、坐的能力、爬行能力、行走能力、跑的能力、投掷能力、跳的能力。

精细运动能力训练：

眼动训练、手指操作能力训练。

感觉动作协调能力训练：

视动协调训练、听动协调训练、触觉训练、本体感觉训练、前庭感觉训练。

如何通过训练提高儿童感觉运动能力案例

关航是个七岁的小男孩，刚上一年级，他有一个幸福温暖的家。

由于父母过分溺爱，给他的成长带来了一定的副作用。

他常常是坐没坐样，站没站样，走起路来摇摇晃晃，身体单薄得像豆芽菜。

他第一次到中心测查时，在楼道里跟几个孩子跑着玩，不是碰着椅子，就是把别人手里的东西撞到地上，走路跌跌撞撞的。

他的父亲介绍了他在学校和家里的一些情况，说他上课坐不住，小动作多，走神严重，总是无精打采。

一回到家后，谁也管不了，还到处惹事。

好在一年级功课还不多，草草写完了事，学习成绩在班里属中下等水平。

认知能力不足的辅导与训练

注意力训练：

环境控制、行为矫正、游戏辅导

集中注意力的诀窍：

学习前先进行一定的运动，如打球、跑步等

不要在电视机前、床上看书

恰当安排各科学校时间，不要惦记其他科目的学习

一次学习时间不要太长，一般1－1.5小时为好

利用视觉、听觉，可使精神集中。

具体做法：

在空中幻想一个点，然后凝视此点并逐渐将其延长成一条线，慢慢地让注意力凝聚在一起并使其产生意念，从原来地简单线条中想象出星星、月亮等图形，长期如此，必能心静神凝

用课余时间处理琐碎事情，如剪指甲、找文具等

知觉能力训练：

视知觉训练、听知觉训练、跨通道的知觉训练

记忆力训练

思维及问题解决技能训练：

出声思维技术

自我监控训练

动机情绪问题及

社会性发展不良的辅导与矫正

行为矫正法：

正强化、负强化、惩罚法、消退法、模仿法、代币制、行为合同法、反应代价法、行为塑造法、系统脱敏法、厌恶疗法。

理性——情绪疗法

角色扮演法

角色转换法