人教版数学一年级上册教案认识钟表.docx

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人教版数学一年级上册教案认识钟表

《认识时间》教学设计

宏升中心小学董晓春

【教学目标】

　　1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

　　2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

　　一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

　　师：

你听到了什么声音？

师：

我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去看一看。

这两个也是计时工具，他们是古代人发明的，一个叫日晷，是记录白天时间的，一个叫铜漏壶，是记录晚上时间的。

师：

想要和钟表交朋友，想设计更漂亮、美观的钟表要先学会认识钟表。

板书：

认识钟表。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

　　师：

欣赏了钟表，我们再去小红家看看。

（课件展示：

时针和分针走到7点整，小女孩起床了。

）你看到了什么？

　　师：

小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

　　二、认识钟面

（一）看钟面（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。

）

　　师：

刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

师：

钟面上有什么？

师：

那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

师：

哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

师：

同学们知道时针和分针是怎样运动的？

拨一拨

　　归纳小结：

钟面上有12个数，又短又粗是时针，又细又长是分针。

板书：

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。

）

　　三、认识整时

（一）会看整时

　　1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：

你知道这是几时吗？

你是怎么看的？

（教师贴上5时的钟面，板书：

5时）

　　2.巩固：

教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

　　1.师：

我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

师：

你是怎么拨的？

师：

（出示课件）你知道这几个时间吗？

仔细观察这些时刻的分针和时针，你发现了什么？

师小结：

当分针指着12，时针指几就是几时。

像这样的时间我们叫整时。

2.师：

现在我们来做“我说你拨”的游戏。

12时，你发现了什么？

再拨6时，你发现了什么？

3师小结：

这是两个特殊的时间，当时间是12时时，时针和分针重合，当时间是6时时，时针和分针成直线。

4、师：

如果你想记录下这个时间，应该怎样写？

教写“时”字

5、师：

现在同桌两个人一个拨，一个说出时间。

（三）会认电子表

1.创设生活情境。

　师：

今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机，你知道老师有没有迟到？

你是怎么想的？

　　师：

我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：

8∶00　8时（课件显示电子表　11∶00　1∶00）

　　师：

你知道这表示几时？

　　2.联系生活。

　　师：

你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　师：

老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（四）游戏：

用录音机放音乐：

《找朋友》

师：

请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

四、小明的一天

师：

你们已经会认钟表。

现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）师：

请同学们打开书我们一起去看一看。

小明什么时候干什么？

师：

同学们你们看他的一天多么有规律啊，我希望你们也能像他一样有规律的安排自己的生活。

（2）闯关：

对比怎么都是十时呢？

师：

老师这有两幅图请你们看一下，帮老师想一想。

师归纳：

一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。

（师实物演示一遍）

（3）教学多一点，快要到。

师：

有三只小动物它们在争论时间，不知道谁说的对，你们想帮它们吗？

（谁说的对，为什么？

）

师小结：

当我们看到这样的时间时，我们可以用过“一点儿”“快到几时了”这样的话来说。

（4）教学过一时是几时。

师：

同学们，知道龟兔赛跑的故事吗？

在比赛中，兔子输了，乌龟赢了。

这回他们俩又比赛了，这回谁赢了？

请你来做裁判好么？

（你是怎么知道的？

）

（5）连一连

（6）写时间

　　六、总结，实践应用

（一）知识梳理

　　师：

今天你有什么收获吗？

　　钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：

用今天新学的知识，像小明一样，为自己设计一个快乐星期天。

《认识钟表》说课设计

宏升中心小学董晓春

一、说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：

充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：

正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课。

　　第一层：

创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先让大家听《钟表店里》的音乐，让他们说一说自己听到了什么声音。

当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。

这样引出课题。

目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二层：

自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步是观察钟面，再来说说钟面上有什么。

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？

充分的让学生说一说。

主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：

有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，用充满童真的儿歌来吸引孩子，记住时针和分针。

接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。

这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　第二步是学习整时的认、读。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我先拨一个时间让学生说说是几时，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再问“你是怎么知道的？

”学生说出自己的理解。

我再通过课件演示，找出判断整时的方法。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。

为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。

最后让学生动手操作，拨一拨，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。

这为今后的教学作铺垫。

第三步是认识特殊时间和对比时间

这一环节我让学生拨12时和6时在观察分针和时针的位置，从而认识了特殊时间。

比较上午10时和晚上10时，通过看课件让学生了解到一天时针转两圈。

第四步学习写时间

　　在教学整时的两种写法时，学完特殊时间就直接学习，教授整时的写法。

第五步认识电子时间

学习在教学电子表形式时，我设计了“老师到校门口看表”的情境，引导学生说一说老师迟到没有，你是怎么知道的？

让学生认识电子表的时间。

再学习写时间。

最后让学生说一说你在哪儿见过这样的时间？

自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，让学生板演时间写法。

使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：

应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：

小朋友一天的作息安排。

2：

找朋友。

3：

猜时间。

4：

龟兔赛跑。

　　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看书边说“小朋友什么时间在做什么”，让后写出时间，再看课件订正。

然后让学生评一评他的安排合理吗？

这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。

也为后面的作业打下铺垫。

2、在找朋友中，让学生参与，（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。

这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　3、再猜时间这个练习里，让学生通过看小动物们猜时间，判断谁说的对，从而学会用“刚过”，“快到”来说接近整时的时间。

4、龟兔赛跑是练习学生学会计算过一小时是几时，进行简单的时间计算。

第四层：

引导学生总结全课

　　1、我先让学生说说学会了什么？

让学生对所学知识进行整理。

2、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

《认识钟表》教学反思

宏升中心小学董晓春

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课。

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。

学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

课中让学生亲自观察、动手拨钟表，抓住了儿童对事物有好奇心的心理特点，让学生充分观察、动手实践。

给学生自主探索、自由表达的机会和时间，激发了学生的参与意识的积极性，同时也培养了学生的动手实践能力。

教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，例如课堂中让学生根据自己的体验，先观察再与同桌说出钟面上有什么，用自己的思维方式去探究，去发现，再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

例如在学习认识整时时，我让学生先看我拨时间，说说是几时，再来说说你是怎么知道的，然后学生自己拨一拨，巩固新知。

我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：

说说你几时起床，几时睡觉和“小明一天”丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以看和拨为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

教学过程科学合理，层次分明，层层递进。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了有趣的实践活动内容，例如“找朋友”巩固学生对时间的两种表达方法的记忆。

“猜时间”让学生学会用“刚过”、“快到”来表达接近整时的时间。

“龟兔赛跑”让学生知道过一小时是几时的时间表示法。

注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

教学形式、学习方式灵活多样。

在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。

凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。

做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

本课结束时，让学生总结一下自己所学会的知识和知道了什么，给予学生鼓励，让学生根据自己所学设计一个时间表，合理安排自己的时间。

使学习知识和运用知识联系在一起。

本节课中也有一些没有达到预想效果的地方，在学生合作时，有的学生较快的完成任务，而有的学生完成的较慢，导致合作时间过长。

学是在表达时间时不能运用数学语言，今后还应该加强训练。

学生的课堂学习习惯要保持，尤其是一年级的学生，这对以后的学习非常关键。

教师还要在研究学生和课本，充分挖掘教材，根据自己学生特点设计每节课。

加强自身的语言艺术，使学生能更愿意听课。

《讲信用》评课

董晓春

这节课，知识与能力目标、情感态度价值观目标都落实得比较好，尤其是情感态度价值观目标中“让学生感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人”完成得较好，从最后学生联系生活实际谈自己“讲信用”的环节可以看出，学生真正懂得了“做人，要讲信用”这个道理。

但是在过程与方法目标中，我认为程老师缺少关键的几句话，例如学生在品读爸爸和宋庆龄不同的态度的对比时，教师应该找机会总结，这样对比描写的好处，以及作者大量运用语言描写的用意，如果能让学生体会到作者的写作方法，将会大大帮助学生理解课文要表达的主旨，同时也为今后学生写这类的些人记事的文章打好基础。

从总体上来说，白老师的课基本完成了教学目标，课堂结构完整，教师教态自然，亲切，通过指导，学生的朗读水平获得了一定程度的提高，是一节比较成功的阅读课教学，给我留下的启发是：

阅读课教学如何把朗读与理解有机结合起来，让朗读为理解服务，让理解成为朗读水平提高的基础。

让朗读变得更有效！

《７的乘法口诀》评课

董晓春

二年级的学生，他们对物对人学习总是伴着一定的情景，是直观形象思维占优势的。

教学时，井教师通过拼七巧板这一生动的教学情景入手，激发了学生学习兴趣，帮助学生理解口诀，营造了学生主动参与学习的局面。

设计环节分明，条理清楚,重点突出,板书合理。

教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。

教师在教法的选择上采用了“讲、扶、放”的方式。

讲“一七得七”的口诀是边出示七巧板图边问,写出算式,编出口诀。

扶“二七十四”的口诀,利用又出示的二副图片图，想几个几，学生自己编出口诀。

放，依次编出3、4……7副图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。

独立完成,相互交流。

充分体现学生利用知识、方法的迁移。

主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的亮点。

《数星星的孩子》评课

董晓春

鄂老师执教的《数星星的孩子》通过学生自读、自悟，理解了语言文字；通过媒体辅助，帮助学生展开想象的翅膀，感受星空的魅力，从而激发学生爱科学，学科学的兴趣。

上课伊始鄂老师播放《小星星》这首儿歌，引入本课学生兴趣浓厚。

这节课给我们描绘了一个繁星满天的夜空，作者这样描述：

“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”这个句子不长，它所蕴含的内容却很丰富，给孩子们留下了遐想的空间。

鄂老师抓住这个句子，在学生理解语言文字的基础上，播放星空图让学生欣赏，学生很快进入了愉悦的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。

张衡这个数星星的孩子，是怎样数星星的？

他发现了什么？

这些问题都交给学生自己去感悟。

鄂老师安排了大量的时间让学生反复读，找一找、圈一圈张衡数星星时的动作词，从这些动作中正面写出张衡看星星着了迷。

这节课鄂老师还让学生收集了关于张衡的介绍，鼓励学生想张衡学习。

《认识钟表》集体备课

主讲人：

董晓春

年级：

二年级

科目：

语文

时间：

2012年11月7日

参加人员：

低年组

井艳：

要抓住学生的特点，设计吸引学生的环节。

鄂海霞：

注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面。

要让学生多动手，拨一拨，说一说。

白慧丽：

每个环节设计要连贯，过渡语要通顺。

张海玉：

把握住本课重难点，多练习。

李秀娟：

本节课的设计要抓住趣味性，可以利用学具、课件突破重难点，还要注意学生的学习习惯，会倾听。

保持坐姿，写字姿势等。