优选scratch教案设计小游戏二快乐的校园.docx
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优选scratch教案设计小游戏二快乐的校园
【优选】scratch教案设计小游戏
（二）快乐的校园
小学信息技术备课用笺
●课题第十二课主题活动3设计小游戏
（二）快乐的校园●使用1课时●总第8课时
●教学目标
1.学会Scratch软件侦测模块中
条件模块在角色中的使用，并插入到
模块中，实现一个角色碰到另一个角色、一种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件内部的模块的使用方法。
2.通过观看教师操作案例，掌握设置条件模块的操作方法。
3.培养学生设计能力、创新能力及协作精神
●教学重点难点
教学重点：
掌握侦测模块中碰到的条件程序设计与操作
教学难点：
综合运用所学的部分模块命令进行创作的能力
●教学具准备及辅助活动：
1、多媒体机房2、极域电子教学系统3、SCRATCH动画范例半成品（快乐的校园）
●授课时间5月25日~5月29日
●教学过程
教学随笔
一、复习导入：
课间十分钟是同学们最快乐最轻松的时刻，在这短暂的十分钟内，同学们可以尽情地玩耍。
今天有一个外国友人进入了我们的校园，想看一看大家是怎么度过这课间十分钟的。
外国友人伴随着下课的铃声走进了校园
复习：
1.请找出外国友人走动的脚本
找出他变小的脚本
找出他变换角度的脚本
现在我觉得这个外国友人不太像，所以给他装扮一下。
操作步骤：
角色1——造型——编辑---导入
学生操作
二、探究新知
现在我们看到作品中外国友已经走出护墙外了，这是不允许的，我们都知道下课要在指定的区域活动，所以我们要告诉他，要在活动区域内行走。
我们齐来看：
教师演示如何实现的。
我们的办法是给他画一条线，让他不能越过这条线。
这条线就是角色2
演示：
绘制新角色——画线——取色——确定
那么怎么样告诉他不能越线呢，我们这里要用到一个新的命令。
1.如果碰到角色2就退回到操场的边上
学生操作：
2.如果碰到【颜色】就退回到操场的边上
我们发现碰到头就返回到边缘，能不能让碰到脚再返回边缘呢？
3.如果【一种颜色碰到另一种颜色】就退回到操场的边上
三、自由创作
大家听到这个消息都兴奋起来，争先恐后的展示才艺。
我们来看一下，这个外国友人都看到了哪些表演。
演示：
一个小女孩跳舞
大家还有哪些才艺展示给外国友人呢。
请同学们展开想向，自由创作。
四、作品展示拓展思维
板书设计
快乐的校园
① 编辑造型导入图像
②绘制新角色
③侦测模块里
插入
本课是一节试讲课，是为在本部召开的市综合学科开放活动的教学展示课，十一月五日市教研室的吴龙山主任和另一位教研员来听试讲，我上的就是快乐的校园一节课，本节课我准备有些仓促，很多想法不够成熟，自己心里很明白，就是抱着请领导看一看这个教学内容如何，因为scratch这个软件是新软件，长春市只有我一个人再搞校本实验，吴主任他也没有接触过，我就是想让他对本软件有个初步的认识，试讲后吴主任提出了一些很好的建议，给了我很大的信心和启发，本来就是想探一探路，这回有了更明确的目标，为此将本内容又一次的更新，将里面的教学内容也做了全面的改动，包括教学设计、教学课件、教学方法有了明确的目标，准备十一月十四日对外开放进行教学展示。
新scratch教案精品
第18课初识scratch
教学目标：
认识scratch软件；了解scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作方式。
教学重难点：
了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。
课时安排：
1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、兴趣导入
师：
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
（播放Flash:
小猫是主角）
师：
它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领
（展示scratch的部分编程游戏）
师：
今天就让我们一起学习新课：
初识scratch。
（板书课题）
通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消心理，为后续学习奠定良好的基础
二、新授“认识软件”
师：
scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：
让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。
师:
它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们……。
学生了解软件的历史知识。
渗透人文思想,丰富编程学习的知识背景。
三、新授”认识操作界面”
师:
在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件
（学生同步练习）
师:
它的主要界面包括几个部分
功能区:
包含一些常用功能
控制区:
对演示区的角色进行控制的区域
控件区:
对演示区的角色进行控制的区域
脚本区:
拖拽组合程序模块以控制角色的区域
角色区:
显示当前所有的区域
演示区：
演示设计好的脚本的区域
学生：
打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称
常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。
在具体的学习中，要帮助学习识记其中重要的名词。
四、练习脚本的搭建
师：
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木被拖动到“脚本区”
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖到脚本区，并放在积木的后面
（3）单击开始，让小猫说“你好”2秒。
（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”
学生：
编写脚本，让小猫自我介绍
通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。
尤其是在说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣
五、总结
本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。
在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。
总结重要的概念，提供思维强化。
课后小记：
学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松。
第19课角色和舞台
教学目标：
认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。
教学重难点：
理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。
课时安排：
1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、复习与导入
复习旧知
根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。
（学生复习）
师：
scratch的演出马上要开始了，今天，小猫将给我们表演什么节目呢？
（板书：
第19课角色和舞台）
从复习引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。
二、任务一：
认识“角色”
新授一：
认识“角色”
师：
在scratch中“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。
当我们打开软件默认的角色就是小猫。
学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小方向。
从学生已有经验入手，帮助学生削除陌生感。
配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。
任务二：
新增“角色”
师：
在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？
我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。
方法1：
绘制新角色
方法2：
从文件夹中选择新的角色
方法3：
令人惊喜的的角色
（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）
理解scratch的主要导入角色的方法，让学生在复习已有知识的基础上，进行知识的迁移，直到领会到本课的难点内容。
素材可以选教材配套光盘中的素材，让学生有感性的认识。
让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深入。
任务三：
设置背景
师：
在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。
在scratch中，舞台是角色活动的背景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞台背景吧。
（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
该任务的编写，是学生首次接触“背景”的程序，要帮助学生充分理解“背景”的概念。
五、巩固与思考
小组交流学习心得。
全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路，
老师点评，并提出改进意见。
再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。
反思
学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。
第20课移动和旋转（第1课时）
教学目标：
能够初步掌握scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。
教学重难点：
Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
课时安排：
第1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、复习与导入
（检查上节课的作业）
师：
同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢
（学生展示自己的作品）
师：
好朋友，在一起，快乐做游戏！
今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！
（出示课题）
结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。
二、任务一：
移动角色
师：
第一个活动“散步”
（1）打开软件，从文件夹中导入新角色
（2）将“角色2”重命名为：
小狗，并拖动到舞台中合适的位置。
（3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。
（4）选中“角色1”在其相应的“控件区”的“控制”模块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面
（5）选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动10步”的控件后面
（学生操作）
“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的用途。
三、任务二：
施转角色
师：
第二个活动“赛跑”
（1）选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转
（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身
（学生操作）
在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。
结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。
四：
总结
师：
在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。
在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。
总结两种运动方式的联系与区别，帮助学生理解。
课后小记
大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。
第20课移动和旋转（第2课时）
教学目标：
初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。
教学重难点：
Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
课时安排：
第2课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、提示与导入
（展示上节课的作品）
师：
我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁
（导入小鸟）
学生：
它应该自由地在天空飞翔
第三个活动：
小鸟自由飞翔
师：
让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧
通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。
小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。
二、任务三：
点击角色运动
（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色2被单击”制件拖动到“脚本区”
（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2被点击”控件后面
（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件手动到“脚本区”的重复执行控件中间
（4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面。
（5）单击“小鸟”，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。
（学生操作练习）
小鸟被点击后，跟随鼠标运动的脚本，符合第二种动动执行的方式，因此可以以上为载体进行设计
当学生进行活动时，老师要提醒学生，根据具体的场景，鼠标移动的范围是不同的，要符合生活的实际。
七、总结
展示部分学生作品，师生共同评价作品。
总结脚本的编写方法，并给后续学习提供需要。
课后小记
经过本节课的学习，学生掌握的较好
第21课快乐的小猫
教学目标：
了解舞台的属性；能运用“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体会不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：
“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。
课时安排：
1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、复习导入
（观看小猫移动旋转的程序范例）
师：
在刚才在案例中，小猫做了哪些动作
生：
前进、旋转
师：
这些命令是怎么使用的呢
学生示范操作
师：
控制小猫运动的命令还有许多。
今天我们继续学习动作指令。
（板书：
第21课快乐的小狗）
通过复习旧知，唤醒学生的最近发展区，在此基础上引出既定的学习内容。
二、自主合作，学习新知
任务一：
了解舞台属性
1.（PPT出示舞台示意图）老师介绍舞台属性，帮助学生理解座标。
2.小组交流对舞台属性的认识。
任务二：
设置小猫运动
1.设置舞台背景
2.绕场跑步
自主学习，分析“移动”指令用法。
交流讨论，理解更改（X，Y）坐标值的意义。
汇报展示，共享学习成果
师生评价，深化学生认知
小结：
在使用移到命令时，注意参数的设置。
3.小猫跳舞
自主学习，分析“将X坐标增加”和“将Y坐标增加”的指令用法
交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知
4.小猫跟随鼠标器移动
教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果
思考:
“碰到边缘就反弹”指令的作用
在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序的编写，通过小猫运动的几个小例子，让学生初步理解“模块+程序代码”的概念。
三、巩固练习，强化认知
1.实践园：
在命令与意义之间连线
2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。
通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构
四、课堂小结
师：
本节课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指令，来指挥它前过、后退、旋转……除了这些，还有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。
总结本课知识点,引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。
课后小记
学生掌握的比较好。
第22课“画笔”的秘密
教学目标：
了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。
教学重难点：
画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。
课时安排：
1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、复习导入
师：
我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗
生：
单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数
师：
是的，模块指令基本就是这么使用的。
小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗
学生思考
师：
要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密。
（板书：
第22课“画笔”的秘密）
通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。
二、自主合作，学习新知
任务一：
了解“画笔”模块
1.（PPT出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开scratch环境，熟悉“画笔”模块指令。
2.小组交流对“画笔”模块指令的使用方法
任务二：
设置“画笔”指令
1.小猫落笔前行100步
步骤：
开始→落笔→设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→停笔
学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交流，师生评价
2.画出舞台边线
学生自主学习
交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X，Y）
汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知
小结：
在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（-240，-180），行走的路途可以是（-240，-180）→（240，-180）→（240，180）→（-240，180）→（-240，-180）或者方向不同，参数变化也不同。
3.探究“图章”的使用方法
小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。
师生互动交流。
学生通过几节课的学习，对scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知道的学习，利用迁移完全可以解决。
因些，本部分的教学重在培养学生小组合作学习能力。
三、巩固练习，强化认知
实践园：
输入下列程序代码，观察运行结果。
通过实践，帮助学生熟悉画笔指令的使用方法，内化知识结构。
四、课堂总结
师：
本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出精彩的游戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。
总结本课知识点，引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。
课后小记
学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。
第23课小丑演出（第1课时）
教学目标：
理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法
教学重难点：
编写各种“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用
课时安排：
第1课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、激起导入，出示课题
展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。
（板书：
第23课小丑演出）
二、新授
1：
设置舞台背景、导入角色“小丑”
（1）导入scratch程序自带的“spotlight-stage”文件作为舞台的背景，并删除默认空白背景。
（2）导入scratch程序自带的“breakdancer”文件作为程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”。
试问：
今天要让“小丑”实现“双手倒立”“单手倒立”等不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？
如果不行应该怎么办？
（引导学生讨论，进一步导入与“小丑”角色配套的其他几种造型）
2：
编写表演程序
（1）设置演出开始
设问：
“小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞台上显示“表演开始”。
谁来演示一下应该怎么操作。
（学生演示操作）
（2）设置“服装换色”表演。
学生探究并讨论上面的问题，然后编写“服装换色”表演的程序。
学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”看一看舞台上的“小丑”有什么变化。
（3）设置“双手倒立”表演
设问：
什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的姿势呢？
学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表演的程序。
设问：
你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单手倒立”的表演吗？
（学生操作）
提示：
完成的同学可以尝试操作一下。
使用scratch程序自带图片作为背景和角色，充分利用已有资源，使操作变得简单容易。
考虑到前几课没有接触过一个角色多种造型的情况，教学中通过设疑，引入“小丑”的多种造型，为后面的程序编写打下基础。
播放和按时间说都是学生熟悉的命令，通过设问，并请学生演示操作，不仅复习了旧知，还锻炼了学生的能力。
“服装换色”表演是程序中的第一个按键表演，教学中通过3个问题让学生找到控件，从而完成程序的编写。
考虑到学生前面基本没有接触过一个角色多个造型的情况，教学中设计了讨论的环节，进一步加深对控件及一个角色多种造型的理解。
三、总结
观看表演：
“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。
课后小记
本课内容较为简单，学生掌握的较好。
第23课小丑演出（第2课时）
教学目标：
掌握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。
教学重难点：
编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用。
课时安排：
第2课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、复习导入，
上节课我们学习了如何设置“小丑”的服装颜色、“小丑倒立”和“演出时间”今天我们继续来学习“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“显示”表演。
二、新授
1、设置“空翻”表演
谁来说一说，你觉得“空翻”表演是什么意思？
你觉得需要几个步骤？
为什么控件可以实现“小丑”的上移和下落呢？
什么控件可以实现空中旋转360度？
2、添加切换到“站立造型”控件
请同学们分别按4个方向键看看演出的效果，可以随机地反复多运行几次。
我们应该怎么解决出现的问题呢？
什么命令能让“小丑”每次表演前先切换到“站立”造型呢？
4、设置“消失表演”
要实现单击“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制还能实现吗？
哪一个控件又能实现“消失”功能呢？
（引导学生找到隐藏制件）
5、添加“显示”控件
经过前面的学习，我们已经编写了“小丑”演出的程序，下面请同学运行程序，看一看“小丑”表演，可以反复看各种表演。
虽然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他节目也没有办法表演了，应该怎么办呢？
（引导学生要添加显示控制）
6、观看表演
“小丑”表演的程序编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演。
经过上面的学习，似乎４种按键表演已经完成了，但是如果反复多次运行就会发现，从一种表演换到另外一种表演，“小丑”的姿势没有发生变化，还停留在上一种表演姿势上，因此通过层层设问，最终引导学生为每一种表演添加切换到站立造型的控件。
三、课堂小结
通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？
把你的这些收获在“成果栏”中写一写。
课后小记
学生对于设置空翻，不会算出准确的度数，使角色空翻后有部分是倾斜的。
第24课穿越迷宫（第1课时）
教学目标：
1.理解侦测与判断的含义；掌握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。
教学重难点：
穿越迷宫程序的编写
课时安排：
2课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、激励引入，出入课题
通过多媒体或者计算机教室网络广播系统，展示“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，激发学生的兴趣，引出课题：
穿越迷宫。
二、逐步分解，编写程序
1.添加角色，绘制迷宫
（1）通过课件出示多种不同的“迷宫”，请学生观察它们的相同点。
（2）你准备用什么工具来绘制“迷宫”？
（3）“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏中有几个角色？
师生讨论上面的问题后，学生独立绘制自己的“迷宫”，导入另一个角色，并把两个角色分别放在起点和终点。
2.设置起点，游戏开始
（1）什么控件可以让“小猫”每次游戏时都位于“迷宫”的起点？
（2）怎么样才能快速准确的输入控件中的数值呢？
师生交流讨论上面的总是后，学生独立编写脚本，教师提醒学生，可以在程序中显示“游戏开始”。
3.跟随指针，“小猫”行走
（1）什么控件可以让“小猫”跟随指针行走呢？
（2）又是什么控件可以让“小猫”一直跟随指针行走呢？
师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写脚本。
4.碰到障碍，“小猫”后退
（1）游戏中通过是否碰到颜色，帮助“小猫”判断是否碰到障碍物，你觉得这种表示判断的命令可能在哪个模块中？
（2）既然控件无法单独使用，那么又和什么命令一起才能发挥判断的作用呢？
（3）现在你能组合出碰到障碍物就后退的程序段了呢？
师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写程序。
“迷宫”能否成功绘制直接决定着游戏能否成功。
教学中，教师没有直接让学生简单的临摹绘制，通过设
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