教育学选择题.docx

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教育学选择题

1.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。

A.自板说

B.做中学

C.儿童中心主义

D.实质教育派

2.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（）。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

3.狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（）。

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

4.学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。

根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的（）。

A.视觉一空间智力

B.人际智力

C.语言智力

D.音乐智力

5.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。

A.再认

B.有意再现

C.直接再现

D.间接再现

6.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。

上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

7.学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是（）。

A.近因效应

B.首因效应

C.晕轮效应

D.定势效应

8.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（）。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.个别差异性

9.意义或观念的最小单元是（）。

A.概念

B.命题

C.表象

D.图式

10.动作技能学习心理过程第一阶段是（）。

A.联结阶段

B.认知阶段

C.自动化阶段

D.熟练阶段

11.下列属于内部学习动机的是（）。

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

12.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

A.建构学习论

B.结构学习沦

C.认识学习论

D.联结学习论

13.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）。

A.学习方法

B.学习定势

C.学习时间

D.学习内容

14.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

15.遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。

A.复习策略

B.群体策略

C.形象联想策略

D.元认知策略

1.C[中公专家解析]把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上就是“以儿童为中心”的教育。

2.B[中公专家解析]略

3.A[中公专家解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。

4.A[中公专家解析]该题考查考生对“加德纳的多元智能理论”的掌握。

几何成绩的好坏可以反映一个人的空间思维能力。

小明的几何成绩很好，说明，小明具备较高的视觉一空间智力。

因此本题正礴答案为A。

5.D[中公专家解析]间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容”，这是通过名字间接再现旧面孔。

6.B[中公专家解析]学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位学习。

7.C[中公专家解析]该题考查考生对“印象形成效应”的理解。

学生由于该教师一方面的优点，而对该教师另一方面给予了好评，这是典型的晕轮效应，故本题选C。

8.D[中公专家解析]“一把钥匙开一把锁”，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学生要有不同的教学方法，遵循了人的发展的个别差异性。

9.B[中公专家解析]命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。

10.B[中公专家解析]动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。

其中，认知阶段是第一阶段。

所以本题选B。

11.B[中公专家解析]根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是指由个体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。

例如，学生的求知欲、学习兴趣等。

外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的学习动机。

例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。

由定义可知，A项、C项和D项都是由外部诱因引起的学习动机，只有B项是由于学习兴趣引起的学习动机。

所以，本题的正确答案为B。

12.A[中公专家解析]建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。

由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。

13.B[中公专家解析]影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等;但最基本的影响因素有三种，即相似性、学习者原有的认知结构和学习的定势。

所以本题选B。

14.A[中公专家解析]加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。

15.C[中公专家解析]形象联想策略是一种遵循形象化、组织化和联想化三条原则的学习策略。

1.中学班主任的领导方式一般可以分为（）类型。

A.科学的、艺术的、人文的

B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、现实的、功利的

D.权威的、民主的、放任的

2.教学工作的中心环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业布嚣与批改

D.学生成绩与检查评定

3.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

4.（）年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》（试行），明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

A.1999

B.2001

C.2002

D.2003

5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》确立了我国教育发展的战略性目标（）。

A.进入人力资源强国行列

B.进入高等教育强国行列

C.进入继续教育强国行列

D.进入幼儿教育强国行列

6.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

A.自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

7.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

这些行为主要侵害的是学生的（）。

A.健康权

B.名誉权

C.受教育权

D.隐私权

8.教师职业道德的核心是（）。

A.忠于人民的教育事业

B.热爱学生

C.团结协作

D.以身作则

9.下列属于内部动机的是（）。

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

10.班集体内教育和教学活动的核心是（）。

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

11.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.德莫克里特

12.下列属于墨家主张的是（）。

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

13.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。

A.教育与政治的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与科技的关系

14.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（）。

A.系统性原则

B.启发性原则

C.量力性原则

D.理论联系实际原则

15.终身教育思潮的主要代表人物是（）。

A.保罗•朗格朗

B.罗杰斯

C.索尔蒂斯

D.布鲁纳

参考答案及解析

1.D[中公专家解析]班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。

2.B[中公专家解析]教学工作流程的基本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。

上课是整个教学工作的中心环节，是教师最重要、最核心的工作。

所以本题选B。

3.A[中公专家解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

4.B[中公专家解析]略

5.A[中公专家解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》确立了我国教育发展的三大战略目标：

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

6.D[中公专家解析]陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

7.C[中公专家解析]题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。

受教育权是我国《宪法》《义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。

无论以何种理由妨碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人基本权利之嫌疑。

8.B[中公专家解析]作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。

9.B[中公专家解析]内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。

A项中学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的;只有B项喜欢听地道的英语所体现出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机。

因此，本题正确答案为B。

10.A[中公专家解析]班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。

11.A[中公专家解析]略

12.B[中公专家解析]墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”;“有教无类”是孔子的主张;《学记》认为：

“化民成俗，其必由学”;“复归人的自然本性”是老子的主张。

13.A[中公专家解析]“建国君民”主要是指政治方面的内容，这句话反映了教育与政治的关系。

14.B[中公专家解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

15.A[中公专家解析]“终身教育”这一专门术语，最早是由法国职业教育理论家保罗•朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。

一、选择

1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（1.1）

A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（1.2）

A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]

已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（2.1）

A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]

儿童形状知觉形成的关键期在（2.2）

A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]

人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的

A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C]

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（2.4）

A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]

广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（3.1）

A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的

A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D]

提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]

先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（4.1）

A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]

对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为

A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]

由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]

由于个体的内在的需要引起的动机称作

A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]

由于外部诱因引起的学习动机称作

A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（5.1）

A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]

下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[A]

下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[D]

下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[A]

知识是个体通过与环境相互作用后获得的（6.1）

A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[D]

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[A]

在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和

A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[A]

现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[A]

短时记忆的容量

A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2个组块[D]

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]

最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[A]

所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[A]

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是

A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉·冯特[B]

通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（7.1）

A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]

通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是

A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（8.1）

A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序[A]

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法[B]

对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为

A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C]

1、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个

A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]

2、学习策略是学习者制定的学习计划，由

A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成[B]

3、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（9.1）

A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]

4、创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的

A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性[D]

5、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和

A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]

6、一个人的对人对已、对事、对物的态度是（10.1）

A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D]

7、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是

A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的[D]

8、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的

A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]

9、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为

A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近[D]

10、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A]

11、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的

A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观[B]

12、态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是

A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份[A]

13、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的

A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为[B]

14、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（11.1）

A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]

15、心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的

A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]

16、强迫症包括强迫观念和

A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]

17、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会

A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]

18、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的

A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]

19、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般

A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]

20、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（12.1）

A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]

21、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]

22、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的

A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]

23、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段[B]

24、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]

25、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用

A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]

26、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境

A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]

27、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

A．教师的主导教学B．独立完成作业

C．家庭作业D．个别课堂练习[A]

28、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们

A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]

29、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果

A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]

30、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是

A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]

31、向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免

A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]

32、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（13.1）

A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]

33、教师的领导风格对课堂教学有

A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]

34、班级的大小是影响课堂管理的一个

A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]

35、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的

A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]

36、集体则是群体发展的

A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]

37、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还

A．只具有个人的意义B．小集团意义

C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]

38、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生

A．极大的影响B．不大的影响

C．积极的影响D．消极的影响[A]

1、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是

A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚[B]

2、从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。

一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息

A．是权威意见B．将有助于他C．旁观者的意见D．是客观的意见[A]

3、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生

A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律[A]

4、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和

A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范[A]

5、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了

A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束[A]

6、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和

A．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]

7、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和

A．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．互相为难[A]

8、研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的

A．主要因素B．辅助因素

C．外部互动因素D．环境因素[A]

9、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

即使是同一个课堂，也会形成不同教师的

A．教学风格B．组织教学方法

C．气氛区D．教学氛围[C]

10、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和

A．暗示影响系统B．非语言符号系统

C．文字符号系统D．情感感染[B]

11、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或

A．感情关