初中美术 变迁中的家园教案.docx

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初中美术变迁中的家园教案

变迁中的家园

课　　题

变迁中的家园

课时计划

1课时

教学目的

认知目标：

感受和体会速写中风景的艺术表现，了解建筑风景速写的节奏和配景变化。

技能目标：

学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实，节奏的表现技法。

情感目标：

感悟不同时代，不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感，情绪结合的作品。

重点难点

【教学重点】

通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园和独具特色的校园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。

【教学难点】

如何表现建筑之美

教法学法

讲解，示范、探究、合作

教　　具

教具：

多媒体课件——《变迁中的家园》、实物展台、透视较强的图片

学具：

作业纸

板

书

设

计

变迁中的家园

透视：

绘画术语，也称远近法。

同样大小的物体在绘画中呈现出近大远小，最后都有一点汇聚点。

透视分：

平行透视

成角透视

教学过程（分课时备课）

自主教案

第一课时

一、激趣导入

师:

同学们：

大自然是一幅美丽的画卷，人类的生息繁衍会在上面留下痕迹。

让我们循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未来的家园。

人们用各种各样东西吧他们记录下来，照片能留住精彩的瞬间，而绘画能将现在的画面呈现出来。

这一节课就让我们学习，感受——变迁中的家园。

二、出示教学目标。

三、研讨教学

1、赏析

师：

让我们欣赏课件上作品。

了解观察的视角和透视关系，那个学生能说出他们的角度。

生：

这是平视，平视让人感到亲切，有种身临其境的感觉。

师：

我们在看下一张图片这是从什么角度画的。

生：

这时俯视，会当凌绝顶，一览众山小，感觉心胸开阔

师：

这张图片。

生：

这是仰视，欲与天公试比高，感觉自己很渺小。

2、了解透视知识：

师：

我们在看这一张，对这个环境熟悉吗？

生：

这是洪绪中学---我们的学校。

师：

通过对“校园实景图”的观察分析，我们看出这是透视现象——也叫远近法，同样大小的物体在画中呈现出近大远小，近高远低，近宽远窄，近实远虚的视觉效果。

学生看图片或者视频全面了解透视，教师黑板板书

透视：

绘画术语，也称远近法。

透视有：

平行透视:

与画面平行的立方体和画面所构成的透视关系叫“平行透视”。

师：

哪位同学举例说明平行透视现象？

生：

我们学过平行透视，初一学画过乡间小路”。

生：

还有走廊的画法。

师：

成角透视：

把立方体画到画面上，立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了多个消失点叫成角透视。

师：

我们看多媒体图片这些都是成角透视，看这些正方体的摆放，更为直观些。

用身边的风景图详细讲解怎么画平行透视，怎么画成角透视。

3、教师示范

出示学校的图片，请学生说说作画的步骤，先找出视频显得消失点，再在消失线的辅助下整体构图，先画轮廓，再勾勒细节，最后调整主要结构。

教师在黑板上写出作画步骤。

师先示范：

我采用速写的形式把一幅校园一角徒手画出来。

生：

老师画的真好看。

师：

同学们，刚才我采用速写的形式画出我们校园的一角。

我简单把速写这种技法介绍一下：

速写是另一种记录方式，与摄影不同，它不需要我们全部记录下来，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。

4、自主表现、大胆创作

师：

同学们我们在看平行透视和成角透视的校园图若干张，请你运用近大远小，近长远短的透视规律，从自己的审美角度采用速写地技法对校园环境重新创作。

学生可能遇到一些困难：

例如：

生：

老师我不知画什么？

师：

当然要画建筑物。

房子建筑无疑是建筑风景画的主题，除此之外，因环境不同，作品配置也不同。

生：

怎样构图？

师：

了解前景，中景，远景的表现。

5、展示、评述

学生自评

教师点评：

从技法、角度、透视、等方面感受学生创造美。

三、总结

通过本节课的学习，同学们主要了解平行透视和成角透视，并运用他们来表现美丽的校园。

同时感受到了速写新鲜而明快的画面。

拓展：

希望同学们能把今天学到的知识运用到照片拍摄上，在生活中发现和创造美。

试一试用手工制作工具或者是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果

第二课时

一、激趣导入

1、家园的建设离不开美丽的环境。

生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情，希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造。

今天，就和同学们一起走进现代的家园，看一看，画一画。

2、组织学生带上速写工具外出，就近欣赏现代家园和周围的环境，并指导构图（透视等）等方法。

二、实践创作

1、教师提出纪律和要求。

2、学生绘画，表现自己喜欢的家园。

可以是一幅画，也可以是组图表现家园的变迁。

3、教师鼓励学生大胆创造，有个性地表现自己的感受。

三、小结

1、评价活动:

将全班同学的作品横向连接排列，组成一个有趣的全景展示图，互相欣赏和评价。

评出本节课的"最佳家园设计师"和"最佳家园表现师"，并评出十幅"最佳设计方案"。

2、教师小结

四、延伸活动:

试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果。

生举手回答

课后反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。