春晓教学设计范文3篇Word格式文档下载.docx

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能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？

师：

同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

　　你们知道题目的意思吗？

春晓：

春天的早晨。

晓：

天刚亮的时候。

　　2、介绍作者：

　　《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　学习方法：

　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3、指名朗读，正音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1、放课件，整体感受诗的意境。

　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　诗句的大意是：

在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已

　　经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　　3、全班交流，教师做重点指导。

　　眠：

睡眠、睡觉。

　　闻：

听到。

　　啼：

叫。

　　四、练习朗读、背诵。

　　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2、指名朗读，读后评议。

　　3、教师说诗意，学生念出诗句。

　　4、同桌互背古诗。

　　5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2、班内交流。

　　春晓教学设计范文2《春晓》是一首富有情趣的五言诗。

根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

为此我作如下教学设计：

　　1、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。

教师简要介绍作者孟浩然。

　　2、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。

注意读准下列字音：

　　“觉”是多音字，在诗中读jué

；

　　“啼”是第二声。

读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　　3、精读理解指导学生通过查字典说说“晓”

　　“眠”

　　“觉”

　　“啼”

　　“知”等词的意思。

　　同桌交流，互相说说诗句的`意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。

　　如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“夜里的风雨声”的意思。

　　看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。

屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　　4、品读领悟屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　　学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　　屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

　　①学生看着画面，背诵《春晓》。

然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　②教师小结：

诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

　　春晓教学设计范文3教学目标：

　　1、知识与技能：

学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

　　2、过程与方法：

利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

　　3、情感态度与价值观：

体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

　　教学重点：

理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

　　教学难点：

理解诗意，体会诗的意境。

　　教学准备：

教学软件，实物投影，生字卡片。

　　教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

　　1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，。

　　2、电脑演示：

雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

　　3、教师简要介绍作者孟浩然：

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

　　二、整体感知：

　　1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：

，啼是二声。

　　2、指名说说诗中写了春天的哪些景物。

　　三、深入理解

　　1、结合插图与实际理解前二句诗。

　　边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思。

　　你是从哪些地方可以看出来？

充分想象。

　　结合讨论，具体理解字词。

　　边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

　　2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

　　四、准确把握。

　　1、自读全诗，说说诗的意思。

　　2、指名读。

　　3、指导朗读：

启发谈话：

多美的春光啊！

我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

确定读诗情感自己试读和同学交流指名读，读读评评，并配乐朗读。

　　五、课外拓展：

古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？

说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》

　　《咏柳》六、总结方法：

掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

设计说明：

遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。