老百晓教学设计范文.docx

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老百晓教学设计范文

　　老百晓教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？

下面是精心整理的老百晓教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

歌曲磁带、CAI课件教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：

春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：

找春天。

师：

春天来了！

春天来了！

我们就与这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。

相机指导书写：

探、躲再读句子，看看您有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累师：

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

　　2、把您喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。

读懂这一句，理解“害羞”4—7自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题：

，那是春天的眉毛吧？

，那是春天的.眼睛吧？

，那是春天的音符吧？

，那是春天的琴声吧？

　　B、师：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？

早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？

再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。

　　引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。

　　“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　六、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，您不让我，我不让您，都开满了花赶趟儿。

　　红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去