心理学知识连线复习过程.docx

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心理学知识连线复习过程

心理学知识连线

教育心理学名词解释与辨析——连线训练

人格趋于完善、自动

反射不能或错误再认、重现

技能歪曲知觉

学习个体遗传，特有模式

品德人和动物在生活中获得问题解决只看到通常功能

错觉社会道德准则算法策略积极倾向性

遗忘神经系统参与下功能固着自发形成

表象心理准备状态原型启发动机性偏差

记忆符号系统健康人格解决当前问题

定势客观事物形象利他行为异化或干扰

语言积累保存个体经验自利偏差一定情景引起

学习迁移随机搜索

想象特殊形势

幻想宁静状态

催眠静息现象感觉一般、本质特征反映

睡眠凭借记忆知觉事物整体反映

冥想觉知状态观察个别属性反映

观察力概括、间接反映

注意激发、调节、维持概念知觉过程

需要干扰、阻碍思维知觉能力

动机态度体验心境一时不能提取

意志顺利、有效激情永远不能恢复

挫折努力过程应激出乎意料

情绪为适应和改造人际交往爆发式

压力动力特征人际认知感染性

能力稳定、习惯化人际吸引交流、交换

气质指向和集中暂时性遗忘推测、推断

性格意识能动作用永久性遗忘互相接纳、吸引

行为特殊症状抑郁知觉、体验和分享

应对缺乏不平衡状态移情过度忧愁和伤感

归因推断其原因

情绪情感过程态度、体验

梦无意想象的极端形式

实验法收集被试各种材料

实验室实验法标准化

自然/现场实验法有目的

测验法借助一定的仪器

调查法深入而详尽

书面调查法（问卷法）实际生活情境中

口头调查法（访问法）被试书面回答

临床法与被试交谈

个案法系统、综合地描述

一般能力包括信息加工，问题解决过程

认知包括焦点意识、下意识、潜意识、前意识

液体能力形象性、概括性、可操作性

意识水平包括即智力，观察、注意、思维、记忆、想象力

表象特征感觉、知觉、思维、记忆、想象

教育心理学理论篇——连线训练

教育学创始人冯特（1879年）

科学心理学创始人桑代克（1903年）

教育心理学创始人夸美纽斯（1862年）

现代心理学流派：

构造主义心理学詹姆斯、杜威、安吉尔

机能主义心理学弗洛伊德（开创）、霍妮、沙利文、弗洛姆

行为主义心理学马斯洛（开创）、罗杰斯（开创）

完美主义心理学冯特（开创）、铁钦纳

精神分析心理学华生（开创）、托尔曼、赫尔、斯金纳

人本主义心理学（塔式格）韦特默、考夫卡、苛勒

学习理论：

刺激——反应理论班杜拉

认知理论桑代克（三条定律：

准备律、练习律、效果律）

社会学习理论布鲁纳（强调学习主动性，强调学生的认知结构及独立思考）

学习迁移的基本理论：

形式训练说贾德

共同要素说桑代克

经验概括说——

关系转换理论洛克

认知结构说苛勒

记忆的神经心理机制：

记忆机能定位说、记忆机能整体说、SPI理论、记忆分子学说

表象的信息加工理论：

基本表象理论、双重编码理论

概念结构的理论：

特征表说、原型说（鸟的原型）

注意的理论：

动机理论：

过滤器理论诺曼本能理论赫尔

衰减理论卡尔曼内驱力理论——

晚期选择理论布鲁德本特期望理论弗洛伊德

认知资源理论谢夫林

双重加工理论特瑞斯曼

需要的理论：

马斯洛需要层次论：

基本需要认知需要、审美需要、自我实现需要

成长需要生理需要、安全需要、归属与爱需要、自尊需要

奥尔弗德需要理论：

生存需要、相互关系需要、成长需要

情绪理论：

詹姆斯——兰格理论、坎农——巴德理论、沙赫特的情绪认知理论、

当代情绪理论模型

气质特质性研究：

阿尔波特的特质理论、卡特尔的人格特质理论、

当代特质理论（外倾性、宜人性、责任心、开放性、神经质或情绪稳定性）

能力的结构：

能力的因素说：

独立因素说赛斯顿

二因素说桑代克

多因素说斯皮尔曼

能力的结构说：

层次结构理论吉尔福德

三维结构理论斯滕伯格

能力的信息加工理论弗农

归因理论：

海德的归因理论、维纳的归因理论、凯利的归因理论

教育心理学特征、类型类辨析——连线训练

学习的种类：

依学习水平划分奥苏伯尔

依学习内容和方式划分我国心理学家

依学习内容和结果划分加涅

加涅的八大学习种类：

信号学习——经典条件反射分别相似的单词

刺激—反应学习——操作条件反射单词——合乎语法规则的句子

系列学习将“猫、狗”概括为动物

言语联想学习玩火危险——火与危险建立信号系统

辨别学习学习定理、定律

概念学习回答问题——表扬——多回答

原理学习运用规则、原理以...

解决问题学习学蛙泳必须学会如何...

奥苏伯尔的学习理论：

学习的方式意义学习、机械学习

学习材料与学习者原有知识结构的关系接受学习、发现学习

我国心理学家的学习理论：

知识的学习、技能的学习、品德的学习

品德发展的阶段理论：

皮亚杰：

前道德理论3——7岁

他律道德/道德实在论阶段7——12岁

自律道德/道德主观主义阶段0——3岁

柯尔伯格：

（三习俗、六定向）

前习俗水平社会契约定向、普遍的伦理原则定向

习俗水平惩罚定向、寻求快乐定向

后习俗水平好孩子定向、权威定向

技能的种类：

动作技能躯体运动方式阅读、写作、运算、解题

智力技能智力活动方式绘画、写字、乐器演奏、田径、球类、体操

思维的种类：

思维凭借物...经验思维、理论思维

思维过程中...聚合思维、发散思维

思维结论是否有...直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

解决问题的思维方向常规思维、创造性思维

思维创新成分的多少直觉思维、分析思维

性格的类型：

知、情、意在性格中的表现程度独立型、顺从型

个体的独立性程度理论型、经济型、审美型、社会型、权力型、宗教型

个体心理活动的倾向性理智型、情绪型、意志型

个体的社会方式内倾型、外倾型

动机的种类：

动机的性质主导动机、从属动机

动机的意识水平生理性动机、社会性动机

动机在行为中所起的作用内在动机、外在动机

动机的来源有意识动机、无意识动机

利他行为的类型：

理论上亲属性利他行为、互惠性利他行为、平衡性利他行为

机能范围紧急性利他行为、急需性利他行为、惯常性利他行为

情景状态纯利他行为、自我利他行为

行为动机生物性利他行为、心理性利他行为

能力的种类：

能力所表现的活动领域液体能力、晶体能力

活动中能力创造性大小一般能力、特殊能力

能力在人生中的不同...认识能力、操作能力、社会交往能力

能力的功能再造能力、创造能力

记忆的类型：

记忆内容外显记忆、内隐记忆

记忆的意识参与程度形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆

人格测验的种类：

自陈量表式人格测验、投射测验、情景测验、自我概念测验

压力源的种类：

躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源、文化性压力源

表象的种类：

表象来源的感觉通道个别表象、一般表象

对象范围和概括程度遗觉象

在刺激停止作用后...视、听、动、嗅、味、触觉表象

长时记忆的存储：

陈述性记忆快乐的聚会

程序性记忆理科公式、地理名称

情景性记忆姓名、人脸、单词、日期、观点（一次性）

语义性记忆打字、拼图、打球（多次）

知觉的种类：

时间知觉形状知觉、大小知觉、深度知觉（单、双眼线索）

空间知觉——

运动知觉——

错觉真动知觉、似动知觉

问题解决的一般性障碍：

情绪障碍、文化障碍、习惯障碍、知觉障碍

遗忘的原因：

衰退说舌尖现象

干扰说前/倒摄抑制——首/近因效应

压抑说——

提取失败说——

想象的类型：

无意想象

有意想象：

再造想象消极的幻想即空想

创造想象——

幻想天净沙——秋思

常见的无意识现象：

催眠愉快型

白日梦——

冥想意识恍惚状态

动机冲突的形式：

双避式冲突鱼与熊掌不可兼得

趋避式冲突春节、火车票、高峰期

双趋式冲突牙疼，忍受治牙

双重趋避式冲突考学报名、竞争

推理的种类：

演绎推理——

归纳推理三段论、线性系列、条件推理

类比推理——

睡眠阶段：

入睡期40分钟

浅度睡眠期5-10分钟

中度睡眠期20分钟——肌肉进一步放松，%波为主，主要做梦阶段

深度睡眠期10分钟

快速眼动睡眠期20分钟

常见致瘾药物类型：

兴奋剂巴比妥酸盐、GHB、安定药、酒精

致幻剂苯丙胺类、可卡因、MDMA即摇头丸、咖啡因、尼古丁

抑制剂——

人际关系的种类：

社会个体人际反应的外部表现

外露型内心

内涵型表里不一

伪装型面部表情

人际关系形成的基础

地缘型血缘、姻亲（最直接、最普遍）

血缘型事业、志趣

业缘型地域观念

对他人需要的内容、方式

包容的需求热情、友好、亲密、友善

控制的需求容纳、沟通、参与、归属

情感的需求领导、支配、控制

个人与他人的关系谦让型疏离他人

进取型唯人是我，我朝他人

分离型唯我是问，对抗他人

印象形成中的心理效应：

首因效应一好百好，一坏百坏

近因效应——

光环/晕轮/成见/以点概面效应知道某人是上海人，则...

定势效应以己度人

投射效应男生认为女生，女生则认为男生

正性偏差——

刻板效应——

绝对感受性刚能引起感觉的最小刺激量

绝对阙限刚能觉察出...最小差异量的感觉能力

差别感受性刚能引起差别感觉的...最小差别量

差别阙限刚能觉察出最小刺激强度的能力

正后象约2、3分钟

负后象约40分钟

明适应黑色的象

暗适应光亮形象

应对的特征认知、情绪情感、意志过程

利他行为的影响因素推理材料的性质、前提气氛效应、赌徒谬误

气质的类型注意稳定性、注意的范围、注意转移、注意分配

动机的功能心境、激情、应激

压力反应的阶段自觉性、果断性、坚韧性、自制力

意识的特征过渡性、闭锁性、社会性

注意的功能感觉、知觉、思维萌芽阶段

睡眠的功能运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则

问题解决的基本步骤问题情境、功能固着、原型启发、定势、酝酿效应

知觉的特性定位说、整体说、机能系统说、模块说

脑学说发展多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质

动物心理进化选择性、整体性、理解性、恒常性

中学生心理发展的一般特征觉知性、能动性、目的性、社会历史性

初中生思维的发展特点选择功能、维持功能、调节与监督功能

问题解决的影响因素冲击阶段、安定阶段、解决阶段

注意的品质保护功能、恢复身体功能、促进生长功能

意志的品质提出问题、明确问题、提出假设、检验假设

情绪状态激活功能、指向功能、调节与维持功能

心理过程包括利他者、情境、受助者、社会文化

推理影响因素情境性、过程性、策略性、反映性、中介调节性

高中生形式逻辑思维的发展目标指向性、操作系列性、认知操作性

问题解决的特征概念、推理能力及运用逻辑法则的发展

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