FG101系列小型扫雪车多功能工作方式受捧Word下载.docx

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"八年级物理上册全册教案沪科版@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@第一章打开物理世界的大门@#@教学目标@#@1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

@#@@#@2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

@#@@#@3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

@#@@#@4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

@#@@#@教学重、难点@#@1．重点@#@

（1）激发学生对科学探索的兴趣。

@#@@#@

（2）知道科学探究的方法和几个主要环节。

@#@@#@（3）培养学生的创新意识。

@#@@#@2．难点@#@

（1）初步培养学生的科学探究能力。

@#@@#@

（2）成功地演示新奇有趣的物理小实验。

@#@@#@（3）根据教材内容收集资料制作课件。

@#@@#@课时划分@#@第一节走进神奇l课时@#@第二节探索之路l课时@#@第三节站在巨人的肩膀上1课时@#@第一节走进神奇@#@教学目标@#@1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

@#@@#@2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

@#@@#@3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

@#@@#@4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

@#@@#@教学重、难点@#@1．重点@#@

（1）让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

@#@@#@

（2）初步培养学生的科学探究能力。

@#@@#@2．难点@#@

（1）成功地演示新奇有趣的物理小实验。

@#@@#@

（2）根据教材内容收集资料制作课件。

@#@@#@（3）初步培养学生的科学探究能力。

@#@@#@教学方法@#@观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

@#@@#@教具准备@#@饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

@#@@#@教学过程@#@一、大自然的神奇@#@师：

@#@清同学们观看媒体动画。

@#@（动画中配有配乐朗诵：

@#@浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?

@#@我们生活的地球在宇宙的什么地方?

@#@当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?

@#@当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?

@#@生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?

@#@流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?

@#@巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?

@#@变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?

@#@）@#@师：

@#@看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?

@#@@#@生：

@#@大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

@#@@#@师：

@#@看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?

@#@@#@生甲：

@#@我最想知道天上的星星从哪里来?

@#@@#@生乙：

@#@我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?

@#@是闪电在前，还是雷声领先?

@#@@#@生丙：

@#@我最想知道龙卷风是怎么产生的?

@#@@#@……@#@师：

@#@以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

@#@@#@教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；@#@闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108ms，而雷声传播速度约340ms，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

@#@@#@师：

@#@你还知道大自然哪些神奇?

@#@@#@生甲：

@#@海市蜃楼。

@#@@#@生乙：

@#@沙尘暴、泥石流。

@#@@#@生丙：

@#@极光。

@#@@#@师：

@#@看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

@#@@#@多媒体字幕打出：

@#@@#@大漠里的故事@#@2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。

@#@推测一下，这可能是一种什么现象?

@#@@#@新疆消息：

@#@近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

@#@@#@从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

@#@@#@然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：

@#@就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。

@#@再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?

@#@@#@师：

@#@请同学们猜想：

@#@雪跑到哪里去了?

@#@@#@生：

@#@讨论。

@#@@#@师：

@#@大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

@#@@#@二、日常生活中的神奇@#@师：

@#@夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?

@#@@#@演示实验1：

@#@在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

@#@@#@师：

@#@同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?

@#@@#@生：

@#@把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

@#@@#@师：

@#@你知道这是什么原因吗?

@#@还有其他办法吗?

@#@@#@继续演示实验：

@#@在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

@#@@#@师：

@#@你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

@#@@#@出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：

@#@这是大气压的作用。

@#@@#@师：

@#@把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?

@#@@#@生：

@#@不会。

@#@@#@演示实验2：

@#@筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。

@#@（实物投影）@#@师：

@#@你们知道这是什么原因吗?

@#@解释：

@#@这是光从水中斜射向空气时发生折射。

@#@@#@师：

@#@用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?

@#@拉链有什么优点?

@#@@#@生：

@#@讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

@#@@#@演示实验3：

@#@上下拉动，拉链便可闭合或开启。

@#@（实物投影，提醒同学们认真观察）@#@师：

@#@拉链为什么可以闭合或开启?

@#@@#@生：

@#@拉链的凹凸齿的错合。

@#@@#@师：

@#@圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?

@#@笔尖的构造如何?

@#@@#@引导学生：

@#@水为什么可以从高处流到低处?

@#@@#@生：

@#@受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

@#@@#@师：

@#@将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?

@#@@#@生：

@#@冰棒会冒“白气”。

@#@@#@师：

@#@你知道这“白气”是怎么产生的吗?

@#@解释：

@#@这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

@#@@#@师：

@#@下面请大家观看媒体动画：

@#@冲浪运动和撑竿跳高等。

@#@（动画中有配乐朗诵：

@#@冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?

@#@撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?

@#@）@#@生：

@#@讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；@#@撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。

@#@（教师要加以引导、启发）@#@师：

@#@看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?

@#@@#@生：

@#@生活中的现象也很神奇。

@#@@#@师：

@#@你还知道日常生活中的哪些神奇?

@#@@#@生甲：

@#@隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

@#@@#@生乙：

@#@在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

@#@@#@师：

@#@同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

@#@@#@三、归纳小结与孝习过程评估@#@师：

@#@通过这节课的学习，我们知道了什么?

@#@@#@生：

@#@讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

@#@@#@师：

@#@你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。

@#@每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

@#@@#@四、课后练习与生成活动设?

@#@@#@1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?

@#@（事例不少于两个）@#@2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

@#@@#@3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

@#@@#@五、板书设计@#@第一节走进神奇@#@1．大自然的一些现象很神奇。

@#@@#@2．日常生活中的一些现象也很神奇。

@#@@#@六、课后反思@#@第二节探索之路@#@教学目标@#@1．了解古人对神奇现象的探究。

@#@@#@2．了解物理学发展的几个重要阶段。

@#@@#@3．知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。

@#@@#@4．知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。

@#@@#@教学重、难点@#@1．重点@#@

（1）物理学发展的几个重要阶段。

@#@@#@

（2）科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。

@#@@#@2．难点@#@培养学生的创新意识@#@教学方法@#@讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法。

@#@@#@教具准备@#@课件、多媒体设备。

@#@@#@教学过程@#@一、古文明中的科学思考@#@师：

@#@自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。

@#@远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意。

@#@@#@1．象形文字。

@#@@#@

（1）甲骨文“殸”的构成。

@#@@#@师：

@#@在黑板上边板书边讲解：

@#@“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。

@#@@#@

（2）纳西族东巴象形文字“晒干”。

@#@@#@在黑板上边板书边讲解：

@#@纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。

@#@该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干。

@#@又如日出、日落。

@#@@#@2．古人设想的宇宙模样。

@#@@#@让学生看图，并阅读有关内容。

@#@@#@3．世界各地的文物古迹：

@#@雕刻玉版、石头阵@#@先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。

@#@@#@英国西南部的“魔圈”石头阵（又称巨石阵），被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。

@#@它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。

@#@1960年，天文学家杰拉德·@#@霍金斯借助计算机发现：

@#@在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。

@#@而在其他重要的节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线。

@#@它的外围坑洞可以被用来预报月食。

@#@@#@二、物理学的进步之阶@#@师：

@#@灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。

@#@在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出卓越贡献。

@#@@#@教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神。

@#@@#@1．哥白尼与伽利略。

@#@@#@长期以来，人们普遍接受的是托勒密的地心理论．认为地球是球形的，处于宇宙的中心，诸天体都围绕它旋转不息。

@#@与《圣经》上告诉人们的一样，成为在欧洲占统治地位的自然哲学。

@#@哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者。

@#@他原先是一位神父，但在长期的天文观测中，发现地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一个围绕太阳旋转的普通行星，大阳才是宇宙的中心。

@#@为了保持天主教的绝对权威，教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击。

@#@1943年，在哥白尼去世前，他的《天体运行论》出版了。

@#@他在书中提出了日心说，从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。

@#@已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说：

@#@“我终于推动了地球。

@#@”同年7月26日，哥白尼逝世。

@#@@#@伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比萨城里的一个衰落的望族家庭。

@#@l0岁随全家迁居佛尼伦萨，在一所教会学校学习，热衷于宗教和哲学。

@#@以致曾决心献身宗教。

@#@为了恢复家业。

@#@17岁进入比萨大学学医。

@#@后来由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学，虽然由于家境原因被迫退学，但他在25岁时被聘为该校的数学教授，作为一个自然科学家，他不断地向亚里士多德的权威性提出挑战。

@#@在伽利略之前，几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确。

@#@人们认为所有的科学问题，都被亚里士多德一劳永逸地解决了，而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。

@#@@#@传说伽利略和他的两个学生，带着两个不同重量的铅球（一个是另一个重量的10倍）登上了比萨斜塔的塔顶。

@#@在好奇心的驱动下，塔下站满了观看实验的人。

@#@在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。

@#@结果，人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。

@#@这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战。

@#@@#@伽利略阅读了哥白尼的《天体运行论》。

@#@该书所陈述的观点及理论给伽利略留下了很深的印象。

@#@伽利略的研究兴趣也逐渐转向了天文学，他是第一个将望远镜对准天空的人。

@#@他的观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的，并写出了《关于托勒密和哥白尼两大学说的对话》一书，此书出版后引起震动。

@#@1632年，教皇下令将年已68岁的伽利略押上法庭。

@#@最后遣送回家乡阿塞特。

@#@晚年，伽利略又写了《运动的法则》。

@#@1637年伽利略失明。

@#@1642年]月8日逝世。

@#@347午后的1979年，罗马教皇正式承认对伽利略的审判是不公正的。

@#@@#@2．牛顿。

@#@@#@牛顿是17世纪人类最伟大的科学家，他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一，他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的。

@#@@#@1642年12月25日，牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄。

@#@3个月时，父亲因肺炎而去世，3岁时母亲改嫁，牛顿便与年迈的祖母相依为命。

@#@所幸的是乌尔斯普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性。

@#@在上剑桥之前，牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝，他飞得再远，飞得再久，也总离不开乌尔斯索普的牵系。

@#@16岁时，他又回到那里，帮助家里务农。

@#@这一年，英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨，牛顿做出了令人吃惊的举动，他没有按照吩咐去照料农舍，而是趁着狂风测风速。

@#@在庄严的毕业典礼上，使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生。

@#@@#@牛顿将自己的一生的成就写进了《自然哲学的数学原理》一书中。

@#@他发现了物体运动的三大定律，创立了微积分等。

@#@他后来在谈到自己的成就时说：

@#@“如果我比其他人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。

@#@”1727年3月20日，牛顿去世。

@#@英国诗人波普在他的碑铭写到：

@#@“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；@#@上帝说‘让牛顿降生’，使一切变得灿烂光明。

@#@”@#@3．爱因斯坦与玻尔。

@#@@#@1879年3月14日，爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通的犹大人家庭。

@#@爱因斯坦的父亲有极高数学天赋和很深的文学造诣。

@#@大约在5岁时，父亲给爱因斯坦一枚指南针．爱因斯坦对此产生了极大的兴趣，即使到了晚年，爱囚斯坦还对童年时的指南针记忆犹新，说：

@#@“指南针对我的一生的发展有着重大的影响。

@#@”爱因斯坦的母亲受过良好的教育，她将音乐带进了家庭。

@#@爱因斯坦6岁开始学习小提琴。

@#@随后又学习钢琴。

@#@在他成为著名的科学家的时候，已经有了较高的艺术造诣。

@#@伟大的音乐也塑造了爱因斯坦伟大的品格，他不仅创立了深奥的理论，而且他的人格魅力也同样震撼着人们。

@#@@#@从1926年开始，爱因斯坦与玻尔的哥本哈根派进行了长达20余年的学术之争。

@#@这个学派研究新的理论——量子力学。

@#@量子力学理论涉及一些新的见解。

@#@如海森堡测不准原因，认为运动中粒子的位置和速度不能同时确定，时间与能量也不能同时确定。

@#@爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派的量子理论。

@#@他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误，但都被玻尔一一化解。

@#@爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论。

@#@这场争论澄清了许多概念问题，使量子力学更加完美。

@#@他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊。

@#@他们同为物理学的泰斗，互相尊重，互相促进。

@#@@#@师：

@#@你认为物理学的发展可以划分为几个阶段?

@#@@#@生：

@#@四人一组分组讨论、交流。

@#@@#@汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的发展可分为三个阶段：

@#@第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。

@#@第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。

@#@第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

@#@@#@师：

@#@物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力，才有了今天的辉煌，希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来。

@#@@#@三、归纳小结与学习过程的评估@#@师：

@#@本节课我们学到了什么?

@#@@#@生：

@#@讨沦、归纳得出通过本节课的学习，我们了解到古文明中的科学思考，物理学的发展的三个阶段，还知道了科学探究的方法，科学态度和科学精神。

@#@@#@师：

@#@你归纳得很简明扼要，全班同学掌声鼓励，每付同学都对自己在本节课的学习活动情况进行评估。

@#@@#@四、课后练习与实践活动设计@#@1．请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。

@#@@#@2．观看反映古代文明的记录片、科学家的传记片。

@#@@#@3．参观调查附近的博物馆、考古发现等，并写出相关的调查报告。

@#@@#@五、扳书设计@#@第二节探索之路@#@（—）古文明中的科学思考：

@#@象形文字、石头阵等@#@

（二）物理学的发展之阶@#@1．哥白尼的“日心说”。

@#@@#@2．牛顿的经典力学。

@#@@#@3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

@#@@#@六、课后反思@#@第三节站在巨人的肩膀上@#@教学目标@#@1．了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇。

@#@@#@2．了解科学探究的主要环节。

@#@@#@3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

@#@@#@4．培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识。

@#@@#@教学重、难点@#@1．重点@#@

（1）科学探究的主要环节。

@#@@#@

（2）物理学家的科学精神与伟大情怀。

@#@@#@2．难点@#@根据教材内容收集资料制作课件。

@#@@#@教学方法@#@演示实验法、讲授法、故事法、阅读法。

@#@@#@教具准备@#@课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车。

@#@@#@教学过程@#@一、知识园地——硕果累累@#@师：

@#@前辈们在探索神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。

@#@随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。

@#@@#@物理学就是研究自然界的物质结构，物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

@#@@#@人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域。

@#@@#@下面请同学们观看多媒体动画（配有音乐和朗诵：

@#@由于航天技术的发展，人类不仅实现了飞翔之梦，而且还能登上月球、遨游太空，继续探索浩瀚宇宙的秘密。

@#@这是脱离“发现”号宇宙飞船机体的宇航员在太空自由行走，其背后是蓝色的地球。

@#@这是“旅行者”宇宙飞船拍摄的土星照片，是20世纪最著名的天体照片之一。

@#@在探索宇宙的同时，人类也在探索微观世界。

@#@电子显微镜是人类的“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子，这是通过电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图。

@#@激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来了方便。

@#@看。

@#@激光束在刹那间将草莓切成两半。

@#@信息技术给人们带来了巨大的影响。

@#@集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，以致连蚂蚁都能搬动。

@#@超导技术正在蓬勃发展，其应用将缓解人类的能源危机，看：

@#@这是超导中的磁悬浮（极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起来。

@#@）@#@师：

@#@看了物理知识的现代应用，你有什么感受?

@#@@#@生：

@#@物理知识的现代应用产生了非凡的神奇。

@#@@#@师：

@#@你还知道哪些物理知识的现代应用?

@#@@#@生：

@#@讨沦、交流。

@#@@#@二、科学探究——其乐无穷@#@师：

@#@科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。

@#@例如，伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中，不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点，而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验，后来还巧妙地设计了斜面实验，证明自己的观点是正确的。

@#@@#@亚里士多德的观点认为：

@#@力是维护物体运动的原因，没有力，物体就不会运动，而伽利略认为：

@#@力是改变物体运动的原因，不是维持物体运动的原因。

@#@@#@演示实验：

@#@1．照图1那样，让小车从侧面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，观察小车前进的距离。

@#@@#@2．让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，观察小车前进的距离有何变化。

@#@@#@3．让小车从斜面顶端滑下，滑到木板的平面上，观察小车前进的距离有何变化。

@#@@#@师：

@#@三百多年前，伽利略对类似的实验进行了分析，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动的时间就越长。

@#@他还进一步通过推理得出：

@#@在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

@#@@#@亚里士多德的观点认为：

@#@重的物体下落快，轻的物体下落慢。

@#@@#@师：

@#@铅弹和羽毛一起下落，哪个物体下落得快?

@#@@#@演示实验：

@#@当玻璃管中有空气时，铅弹下落比羽毛快，当玻璃管被抽成真空时，铅弹和羽毛同时下落。

@#@@#@引导学生分析论证，得出结沦：

@#@物体下落快慢与物体轻重无关。

@#@@#@师：

@#@物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨，而应该依据科学的探究方法。

@#@在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。

@#@@#@请同学们寸论：

@#@科学探究有几个主要环节?

@#@@#@生：

@#@有七个主要环节，具体是：

@#@提出问题，猜想与假设，制定计划与设汁实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。

@#@@#@三、科学精神——永远高扬@#@师：

@#@请同学们认真看图，阅读课本P12—13的内容。

@#@@#@生：

@#@阅读。

@#@@#@师：

@#@科学精神有哪些?

@#@请举具体事例加以说明。

@#@@#@生甲：

@#@科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理。

@#@例如，面对罗马教会的强权，哥白尼顽强地说自己终于推动了地球；@#@伽利略坚持认为地球在转动。

@#@@#@生乙：

@#@科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。

@#@例如居里夫人．两次获得诺贝尔奖。

@#@这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求，以及长期勤勤恳恳地努力工作。

@#@她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作4年提炼出来的。

@#@@#@生丙：

@#@科学家们善于合作交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。

@#@例如，爱因斯坦和玻尔进行了长达20余年的量子力学大战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊。

@#@在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学体系。

@#@@#@师：

@#@以上几位同学讲得很好，说明你们阅读很认真，这个好习惯要坚持。

@#@请同学们看图1—34构建物理学“殿堂”的巨人们，你会认识哪几个物理学家?

@#@你知道他们的简历吗?

@#@@#@1．杨振宁简历。

@#@@#@杨振宁，1922年出生，美籍华裔物理学家，生于安徽合肥县（今合肥市）。

@#@1942年毕业于西南联合大学，1945年去美国留学，在著名物理学家费米的指导下研究理论物理，1948年获博士学位，1948～1949年在芝加哥大学工作，1949～1965年在普林斯顿高级研究院工作，1966年任纽约州立大学教授和理论物理研究所所长，美国总统授予他1985年科学技术奖章。

@#@@#@杨振宁主要从事统计力学、量子场论、凝聚态物理、基本粒子物理方面的研究。

@#@1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇称不守恒。

@#@次年，这一理论预见得到吴健雄小组的实验证实。

@#@为此，杨振宁和李政道获得了1957年诺贝尔物理学奖。

@#@@#@1971年夏回国访问，是美籍著名学者访问新中国的第一人。

@#@他对促进中关建交、中关科学技术交流做了大量的工作，他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校的名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。

@#@@#@2．吴健雄简历。

@#@@#@吴健雄（1912—1997），美籍华裔女物理学家，生于江苏流河。

@#@1934年毕业于南京中央大学，1936年赴美国加利福尼亚大学留学，1940年获博士学位，1952年任哥伦比亚大学副教授，1958年升为教授，同年当选为美国科学院院士，1975年曾任美国物理学会第一任女会长。

@#@@#@吴健雄主要从事核物理和弱相互作用等方面的实验研究。

@#@最主要的贡献是，1957年用卢衰变实验证明了在弱相互作用中的宇称不守恒，这个在整个物理学界产生了极为深远的影响。

@#@她以卓越的贡献赢得了崇高的荣誉，1958年普林斯顿大学授予她名誉科学博士称号，这是该大学首次把这个荣誉学位授予一位女性。

@#@她受聘为南京大学、北京大学、中国科学技术大学等校的名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。

@#@@#@3．新课程寄语。

@#@@#@师：

@#@“长江后浪推前浪”，物理";i:

1;s:

12524:

"Unit4AstronomythescienceofthestarsVocabularyandUsefulExpressions@#@Unit4Astronomy:

@#@thescienceofthestars（VocabularyandUsefulExpressions）@#@Unit4Astrn:

@#@thesienefthestars（VabularandUsefulExpressins）@#@●三维目标@#@1nledge：

@#@@#@

（1）rds：

@#@@#@ra，burst，ruin，inure，destr，sh，last的具体用法。

@#@@#@

（2）Phrases：

@#@@#@atanend，rightaa，digut的用法@#@（3）Sentenepatterns：

@#@@#@Allhpeasntlst（部分否定句）@#@2Abilit：

@#@@#@

（1）Trainthestudents’abilittreaddifferentnubersinEnglish@#@

（2）Learntheusagefsediffiultrdsandexpressins@#@（3）Trainthestudents’abilittrevethediffiultieshilereading@#@3Etin：

@#@@#@

（1）Trainthestudents’abilittperateiththers@#@

（2）nthedeadlinessfanearthquaeandthesignsbefreanearthquaeising@#@（3）LearnfrthebraverfpepleinTangshantfaetherealitandrebuildtheit@#@●教学重点@#@

（1）Trainthestudents’abilittreaddifferentnubersinEnglish@#@

（2）Trainthestudents’abilittperateiththers@#@●教学难点@#@

（1）Theexplanatinfsediffiultrdsandexpressins@#@

（2）Trainthestudents’abilittrevethediffiultieshilereading@#@●教具准备@#@

（1）atapererder@#@

（2）apretr@#@（3）theblabard@#@●教学过程@#@Step1Greetings@#@Greetthehlelassasusual@#@Step2Revisin@#@T：

@#@Inthelastperid，elearnedsethingabuttheterribleTangshanEarthquaein1976，hihisthedeadliestearthquaeinhina’shistrNIagingtasusequestinsbasedntheReadingpassage@#@T：

@#@hatdidpepleinTangshanseeinthesbefretheearthquae？

@#@@#@S1：

@#@Thesabrightlightsinthes@#@T：

@#@hatdidpeplehear？

@#@@#@S2：

@#@TheheardthesundfplanesutsideTangshanevenhennplanesereinthes@#@T：

@#@hatdidpeplentieintheells？

@#@@#@S3：

@#@Peplentiedtheellallshaddeepras，andasellgasaeutftheras@#@T：

@#@Didpeplepaanattentinttheseabnralphenena？

@#@@#@S4：

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@#@@#@S：

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@#@Hanpepleereilledrinuredinthequae？

@#@@#@S6：

@#@rethan400000peple@#@T：

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@#@@#@S7：

@#@N，theuldn’tbeauseallftheit’shspitalseregneinthequae@#@T：

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@#@esLaterthatafternn，antherbigquaeshTangshananresuerersanddtrseretrappedundertheruins@#@T：

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@#@NThedidtheresueriththehelpf10000sldierssentbthearSlltheitfTangshanbegantbreatheagain@#@T：

@#@Iaversatisfiedithurr@#@Step3LearningabutNubers@#@T：

@#@abeuhavealreadntiedthattherearealtfnubersintheReadingpassageTreadtherretlisveriprtantSetiesthereisatestnnubersinListening@#@T：

@#@NturntPage28andlatPart3atheahrdtthenuberthathasthesaeeaning@#@（AllSsseveralinutestfinishthetas）@#@T：

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@#@A90%ninetperent@#@B10000tenthusand@#@1000000neillin@#@D10000nehundredandfiftthusand@#@E7%sevent-fiveperent@#@F1/3ne-third@#@G00000halfaillin@#@H2/3t-thirds@#@Step4Iprtantpints@#@T：

@#@IntheReadingpassagefthisunit，thereareseiprtantrdsandexpressinsIillfirstgiveufiveinutestpiutthediffiultrds，expressinsandsentenepatternsuarithurpartner@#@（Afterfiveinutes）@#@S1：

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@#@Haneunderstandthissenteneinthesendparagraph“Itseeedthattherldasatanend”？

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@#@Inrdertunderstandthissentene，uhavetntheeaningfthephrase“beatanend”Itreferstasituatininhihsethingisfinishedrnlngerexisted@#@egThelnghtsuerasatlastatanend@#@therexaplesare“etanend”，“putanendtsth”@#@T：

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@#@LetehaveatrTheearthquaeassterriblethatnearleverthingasdestredSpeplethughtitastheendftherld@#@T：

@#@ExellentAndthissenteneusesexaggeratin@#@S：

@#@Inthesendparagraph，“Infifteenterriblesendsalargeitlainruins”hdn’teuse“ruin”insteadf“ruins”？

@#@@#@T：

@#@“Ruin”anbeanununtablenun，hiheansasituatininhihuhavelstallurne，ursialpsitin，rthegdpininthatpeplehadabutu@#@egiththellapsefgrainpries，sallfarersarenthebrinffinanialruin@#@hile“ruins”eansthepartfabuildingthatisleftaftertheresthasbeendestred@#@egtheruinsfabbed-utffiebl@#@S6：

@#@Inthesendparagraph“T-thirdsfthepeplediedrereinuredduringtheearthquae”aneuse“und”ttaetheplaef“inure”？

@#@@#@T：

@#@NTinureseneeansausingphsialhartsene，frexapleinanaidentranattaTundseneeansinuringsene，espeiallbaingautrhleintheirsinusinganife，gun，et@#@eg

（1）neftheplaersinuredhisneeandhadtbearriedff@#@

（2）Gunenilledtpepleandundedsixthersinanattatda@#@S7：

@#@Inthethirdparagraph“Everherethelednearleverthingasdestred”aneusetherd“ruin”ttaetheplaef“destr”？

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@#@N“Destr”eanstdaagesethingsbadlthatitnlngerexistsranntberepairedIfu“ruin”sethinggdruseful，itthenusuallexists，butnlngerhasitsgdqualitiesrfeatures@#@eg

（1）Theshlaspleteldestredinthebigfirelastnight@#@

（2）Tuhsugaranruinurteeth@#@S8：

@#@Inthethirdparagraph，“Pepleereshed”hat’stheeaningfthesentene？

@#@@#@T：

@#@“Sh”hereeanstaesenefeelversurprisedandupsetandunabletbelievehathashappened@#@egTheurderfsuhaunghilddeeplshedthehleunit@#@S9：

@#@Sthesenteneinurtexteanspepleeresurprised@#@T：

@#@esButthereisaslightdifferenebeteen“sh”and“surprise”Ifsethingis，esas，rgivesuashitisunexpetedandftenverbad@#@egItaeasagreatshthearsheasleavinghe@#@Butasurpriseissethingthatisunexpeted，butisntneessarilbad@#@eghataniesurprise!

@#@Ididn’teventhinuereintheuntr!

@#@@#@S10：

@#@Inthethirdparagraph，“Peplebegantnderhlngthedisasteruldlast”hatdestherd“last”eaninthissentene？

@#@Isitanadetive？

@#@@#@T：

@#@N，itisntanadetivebutaverb“Last”hereeanstntinuefrapartiularlengthftie@#@egThehteatherlastedfrthehlenthful@#@Asaverb，“last”uldalseantanagetreaininthesaesituatin，evenhenthisisdiffiult@#@egThen’tbeabletlastuhlngerithutfreshsupplies@#@Therd“last”analsbeusedasaliningverbIteansbeingenughfrsenetuse@#@egenlhad$0tlastustherestfthenth@#@S11：

@#@Inthelastparagraph，“Allhpeasntlst”hatistheeaningfthissentene？

@#@@#@T：

@#@ThissenteneisapartialnegativeIthasthesaeeaningith“Ntallhpeaslst”@#@eg

（1）Allthestudentsdntagreettheplan@#@

（2）Ntallthestudentsagreettheplan@#@Thesetsenteneseansefthestudentsagreettheplan，butsedn’t@#@Stepnslidatin@#@T：

@#@Naftertheexplanatinsftherds，expressinsandsentenepatterns，let’sdseexerisesPleaseturntPage28andlatPart2inLearningabutLanguagepletethepassageithseftherdsinthetext@#@（Afterseveralinutesteaherassnefthestudentstreadtheshrtpassagerretanistaesiftherearean）@#@Step6Her@#@T：

@#@Inrdertastertheusageftheserdsandexpressins，pleasedserelatedexerisesFinishffthetpartsinUsingrdsandExpressinsnPage63@#@●板书设计@#@Unit4Earthquaes@#@TheThirdPerid@#@Iprtantrds：

@#@@#@1burst（v）2ra（n/v）@#@3ruin@#@4inure/und@#@destr/ruin@#@6shed@#@7last（vi）@#@IprtantExpressins：

@#@@#@1Itseeedthattherldasatanend@#@2Allhpeasntlst（部分否定句）@#@●活动与探究@#@Str-tellingpetitin：

@#@@#@Frstfhuanhistr，pepleuldnliaginehatausedearthquaesthappenSstrieseretldtexplainthisnaturaldisasterAstrfrIndiasasthatfurverbigelephantshleuptheearthTheelephantsstandnthebafabiggerturtleTheturtlestandsnanevenbiggersnaehenanfthesehugeagialanialsve，theearthbeginstshae!

@#@@#@1Inpairsaeupastrtexplainhanearthquaehappens@#@2Shareurstrithurlassates@#@3hsehihneisthestinterestingGiveareasn@#@●备资料@#@知识点归纳：

@#@@#@1shae用法归纳（shae，sh，shaen）@#@

（1）抖动，震动，常作不及物动词，也作及物动词。

@#@@#@Thehuseshhentheearthquaestarted@#@当地震发生时，房子震动了。

@#@@#@Sheasshaingithanger@#@她气得发抖。

@#@@#@Hisheavstepsshther@#@他沉重的脚步使房子都震动了。

@#@@#@Sheasbadlshaenbthenes@#@她对这个消息大为震惊。

@#@@#@

（2）摇动，作及物动词@#@Shaethebttlebefretaingtheediine@#@服药前摇匀。

@#@@#@（3）颤动，作不及物动词@#@Hishandsshalittleasherte@#@他写字的时候手有点发抖。

@#@@#@Hisvieshithetin@#@他很激动，声音都有些颤抖了。

@#@@#@（4）shaeprfad防震的，抗震的@#@（）常用短语：

@#@@#@①和某人握手@#@shaehandsithsb@#@shaesb’shand@#@shaesbbthehand@#@Heshhandsarlithe@#@Heshhandarl@#@Heshearlbthehand@#@他和我热情地握了手。

@#@@#@②摇头shaene’shead@#@（6）辨析@#@shae系常用词，指“上下回短促而急速地摇动”。

@#@@#@Shaebefretaing@#@（药瓶标签上）服前摇匀。

@#@@#@treble指“由于恐惧、悲愤、兴奋等情绪或因寒冷、疲劳等引起无意识地颤抖”。

@#@@#@Shetrebledatthelin’srar@#@听到狮吼，她浑身发抖。

@#@@#@quae可与treble换用，但较为正式，指“强烈地颤动”。

@#@@#@Theearthquaed@#@地震了。

@#@@#@quiver指“轻微而急速地颤动、摇动”。

@#@@#@Theleavesquiverediththebreeze@#@树叶随微风摆动。

@#@@#@shiver指“由于寒冷、恐惧或生病而发抖”。

@#@@#@Heshiveredithld@#@他冻得发抖。

@#@@#@2strie用法归纳（strie，stru，stru/strien）@#@

（1）打，击，敲，常表示用力打，可以是一次或多次。

@#@@#@Striehiletheirnisht@#@趁热打铁。

@#@@#@hit比strie稍弱，指一次性的打或击中。

@#@@#@beat指连续多次地打，也指有节奏的击打，心脏跳动用beat。

@#@@#@

（2）触（礁），撞@#@Hisheadstruthetableashefell@#@他摔下时头撞在了桌子上。

@#@@#@（3）发起进攻，袭击@#@urtrpsstrutheeneapatdan@#@我们的部队在黎明时分袭击了敌营。

@#@@#@（4）擦（火柴）@#@Istruaathandhelditthisigarette@#@我擦着了一根火柴点燃他的香烟。

@#@@#@（）（钟）敲@#@Ileftiediatelthelstrutelve@#@钟一敲12下，我就离开了。

@#@@#@（6）（某种想法）突然出现，忽然想起@#@Itstruethateughttaeaneplan@#@我突然想起我们得制订个新计划了。

@#@@#@（7）给（人）某种印象或感觉，给人深刻的印象（常用于被动结构）@#@Hdestheplanstrieu？

@#@@#@你觉得这个计划怎么样？

@#@@#@Iasdeeplstrubherbeaut@#@她的美给我留下了深刻的印象。

@#@@#@（8）罢工@#@Thearestriingfrhigherpa@#@他们在为争取高工资而罢工。

@#@@#@3rise（rise，rse，risen）@#@

（1）太阳、月亮、星星升起，出现@#@Thesunrseatseven’l@#@太阳七点钟升起。

@#@@#@

（2）升高@#@Theriverisrisingaftertherain@#@雨后河水涨了。

@#@@#@Prieshaverisensteadilduri";i:

2;s:

23258:

"aplle@#@1976年，两个二十多岁的青年设计出了一种新型微机（苹果一号），受到社会欢迎。

@#@后来，风险投资家马克首先入股9．1万美元，创办了苹果公司。

@#@从1977年到1980年3年时间，苹果公司的营业额就突破了1亿美元。

@#@1980年，公司公开上市，市值达到12亿美元，1982年便迈入《幸福》杂志的500家大企业行列。

@#@一家新公司在5年之内就进入500家大公司排行榜，苹果公司就是首例。

@#@1983年初苹果公司创始人乔布斯宣称，苹果公司创造了300位百万富翁。

@#@@#@苹果电脑的传奇发展史@#@苹果公司发展可谓是一波三折。

@#@这里简略介绍一下他的发展轨迹。

@#@@#@•StevenWozniak和StevenJobs这两个天才少年在高中的时候已经成了形影不离的朋友，Wozniak有机会涉足计算机设计领域，并在1976年设计出后来被成为AppleI的电脑，附有远见的Jobs坚持要试着去卖这台机器。

@#@于是1976年4月1日，苹果破土而出了。

@#@@#@AppleI市场反应冷淡。

@#@直到1977年AppleII诞生并作了第一次商业展示后才引起人们的注意。

@#@苹果的销量大幅增加，公司的规模也自然而然的扩大，@#@•1979年Jobs和其他几个工程师慕名访问了施乐公司的PARC试验室，并从那里“偷学”到了图形用户界面技术，并将其应用于苹果电脑。

@#@@#@•1980年苹果已经有几千名雇员，并且产品开始销往世界各地，苹果成了电脑的代名词。

@#@@#@•1983年，Jobs开始聘请前百事可乐公司的主管JohnSculley任苹果的CEO，相信他会让这棵未老先衰的苹果“枯木逢春”。

@#@@#@•1985年Jobs和Sculley的分歧越来越大，苹果的Jobs不得不离开了苹果。

@#@Sculley获得了苹果绝对的领导权。

@#@@#@•1987年，苹果发布其MacII，功能强大的家用计算机，月销售达到5万台。

@#@苹果又过了几年好日子。

@#@@#@1991年苹果电脑的操作系统是：

@#@MacOS，但其与流行的兼容机软硬件不兼容。

@#@这大大束缚了它的发展。

@#@这曾经非常成功的市场策略，现在却让它吃尽了苦头，微软的操作系统很快占领了广大的市场。

@#@@#@•1993年6月他们免除了Scully的职务。

@#@@#@•1994年苹果发布其家用机PowerMac。

@#@第一台基于IBM和Motorola合作开发的高速处理器PowerPC芯片的机型。

@#@但因为其封闭的市场策略，只有少数厂家得到有限的技术许可，仍然不能很好的打开市场。

@#@面对开放的兼容机市场，苹果的大门却越关越紧，路也越走越窄。

@#@@#@•1995年微软WINDOWS95发布，这更令其雪上加霜。

@#@苹果的冬季来临了。

@#@@#@紧接着戏剧性的事情发生了。

@#@苹果急需一名能引领其走出低谷的带路人，但迟迟没有挑选出来，面对奄奄一息的苹果，众多的商界骄子们望而却步。

@#@@#@•1996年在众多昔日同事的支持下，jobs开始在公司中起作用，成为事实上的领导人，被称为“过渡总裁”。

@#@但此时苹果的股票降到5年来的最低点，Jobs面临有生以来最大的挑战，挽救心爱的苹果。

@#@@#@•1997年11月10日，苹果宣布将通过电话和网络开展直销PowerComputing，结果销路很好，紧接着又推出了一款新机型：

@#@PowerMacG3@#@复苏的迹象慢慢的显露出来，苹果终于制止了下滑，开始连续几个季度微利。

@#@Jobs继续着他的复苏计划，又推出了真正的划时代苹果传奇产品：

@#@iMac（1998年）、iPod（2002）@#@苹果的传奇创始人－史蒂夫•乔布斯（SteveJobs）@#@苹果之所有能有传奇般的发展，开发出传奇般的产品，很大程度上归结于公司传奇般的CEO史蒂夫•乔布斯（SteveJobs）――苹果公司的创始人，他的传奇人生得从他的出生前讲起。

@#@@#@1955年史蒂夫•乔布斯（SteveJobs）生于硅谷的，生母是一名年轻的未婚在校研究生，生母将他送给别人收养。

@#@养父母是典型的蓝领工人，并没有优越的环境。

@#@@#@1972年乔布斯17岁，他来到位于波特兰大的里德学院上大学，在那里开始探索印度佛教，从学生宗教领袖那里学会了如何做推销。

@#@在那里读了六个月后，乔布斯决定退学，并且坚信日后会证明这样做是对的。

@#@@#@1974他到印度朝圣，漫游后反而有了新的认识，认为爱迪生对世界的贡献比佛教大师要大得多。

@#@于是他回到硅谷参加了沃兹尼阿克创立的自制电脑俱乐部，才有了个人机的面世。

@#@@#@1976年在20岁时史蒂夫•乔布斯（SteveJobs）和沃兹（苹果公司创始人之一Wozon）在乔布斯父母的车库里办起了苹果公司。

@#@十年后，苹果公司就从车库里我们两个人发展成为一个拥有20亿元资产、4,000名员工的大企业。

@#@@#@1986年30岁时，乔布斯被自己办的公司解雇了。

@#@怎么会被自己办的公司解雇呢？

@#@原来随著苹果公司越做越大，苹果公司聘了百事可乐公司的主管JohnSculley与乔布斯一道管理公司。

@#@随后我俩对公司前景的看法开始出现分歧，最后我俩反目了。

@#@这时，董事会站在了JohnSculley那一边，所以在30岁那年，乔布斯离开了公司。

@#@@#@从苹果公司被挤出后乔布斯感到失落，但不久就振作起来。

@#@他虽然不是技术人员，但却是独具慧眼善于开拓新产品的奇才。

@#@1985年9月他卖掉所有苹果股票重新创业，但仍保留有一股以便获得年度财务报告，并用以寄托他对苹果的深情。

@#@@#@　　乔布斯新建了Next公司，准备开发新一代电脑，同时买下影视动画公司Pixar（后来成为世界最有名的三维动画公司）。

@#@@#@苹果为了要使用Next的新技术，于1996年底用4亿美元收购了Next。

@#@但经营不得法，并没有获得应有市场。

@#@反而因成本太高造成亏损。

@#@@#@1997年7月因连续5个季度亏损，最高执行官阿默利欧只好辞职，当时苹果已接近破产边缘，人们又想起了乔布斯，于是在紧急关头他又被聘任为临时总裁兼最高执行长官。

@#@（1985年乔布斯被董事会解职，美国电脑产业就进入了高速发展期，康柏和戴尔都在此期间脱颖而出。

@#@而作为个人电脑的始祖，苹果却步履蹒跚，十年内它换过3任CEO，年销售额却从110亿美元缩水至70亿美元。

@#@）@#@　　乔布斯回到苹果后，做的第一件事是缩短战线，把正在开发的15种产品缩减到4种，而且裁掉一部分人员，节省了营运费用。

@#@其次，发扬苹果的特色。

@#@苹果素以消费市场作为目标，所以他要使苹果成为电脑界的索尼。

@#@上任伊始便着手开发iMac，使得电脑非常适合家庭的使用。

@#@第三，便是开拓销售渠道，让CompUSA成为苹果在美国全国的专卖商，使Mac机销量大增。

@#@第四，调整结盟力量。

@#@同宿敌微软和解，取得微软对它的1.5亿美元投资，并继续为苹果机器开发软件。

@#@同时收回了对兼容厂家的技术使用许可，使它们不能再靠苹果的技术赚钱。

@#@@#@　　1998年上半年iMac面世取得成功，苹果扭亏为盈。

@#@现在人们谈论的是恢复青春活力后的苹果将会怎样推动电脑事业的发展，而不是苹果行将破产。

@#@使苹果起死回生的正是刚43岁的乔布斯。

@#@@#@就在苹果前景一片大好的2004年，乔布斯被诊断患了癌症。

@#@一次扫描检查，结果清楚地表明乔布斯的胰腺上长了一个瘤子，确诊这是一种无法治愈的恶性肿瘤，最多还能活3到6个月。

@#@乔布斯做了手术，现在好了。

@#@这是乔布斯和死神离得最近的一次，这次经历之后，乔布斯对人生的感悟体会的更加深刻，他说：

@#@人的时间都有限，所以不要按照别人的意愿去活，这是浪费时间。

@#@不要囿于成见，那是在按照别人设想的结果而活。

@#@不要让别人观点的聒噪声淹没自己的心声。

@#@最主要的是，要有跟著自己感觉和直觉走的勇气。

@#@无论如何，感觉和直觉早就知道自己到底想成为什么样的人，其他都是次要的。

@#@求知若渴，大智若愚。

@#@这也是乔布斯一直想做到的。

@#@@#@人们认为乔布斯具有技术、管理和文化的三张面孔。

@#@在技术方面，他是使电脑成为消费产品的倡导者；@#@在管理方面，他是善于随机应变的企业家；@#@在文化方面，他是电脑文化的革命家。

@#@@#@　　1985年他被里根总统授予国家科技勋章，1987年获杰弗逊杰出公共服务奖。

@#@@#@　　盖茨对乔布斯的评论是：

@#@“我不过是乔布斯第二，在我之前，苹果电脑的飞速发展给人以太深的印象。

@#@”@#@苹果的传奇设计@#@1998年后苹果公司复兴，虽然苹果公司的每个产品几乎都是艺术品级的设计精品，但苹果公司真正的能称得上传奇产品只有两个：

@#@这就是iMac和iPod，这两个产品真正实现了苹果巨人的复活，使得苹果时代又一次到来了。

@#@@#@iMac电脑@#@（上图为苹果电脑iMacG31998年）@#@（上图为苹果电脑iMacG32001年）@#@1998年6月上市的iMac，这款拥有半透明的、果冻般圆润的蓝色机身的电脑重新定义了个人电脑的外貌，并迅速成为一种时尚象征。

@#@推出前，仅靠平面与电视宣传，就有15万人预定了iMac，而在之后3年内，它一共售出了500万台。

@#@其中一个秘密是：

@#@这款利润率达到23%的产品，在其诱人的外壳之内，所有配置都与此前一代苹果电脑几乎一样！

@#@@#@这是一次工业设计的胜利，但同时也体现了乔布斯的无奈：

@#@由于长期流失了大批优秀员工，苹果的技术能力已经难以迅速推出他一向强调的“insanelygreat”（酷毙了）的产品，同时失去了公司成员赖以凝聚的文化。

@#@所以苹果一方面大规模吸纳技术天才，另一方面，创意了“ThinkDifferent”（另类思考）的广告语，他希望这个斥资上亿美元宣传的广告不仅让消费者重新认识苹果，更重要的是，唤醒公司内员工的工作激情。

@#@@#@每当苹果的重要产品即将宣告完成时，苹果都会退回最本源的思考，并要求将产品推倒重来。

@#@以至于有人认为这是一种病态的品质，完美主义控制狂的标志。

@#@@#@当第二代iMac的模型被送到CEO乔布斯的手中，它看起来很像缩水后的第一代，“没有什么不好，其实也挺好”，但乔布斯讨厌这种感觉。

@#@当天乔布斯找来了苹果的ID实验室负责人乔纳森•艾韦（JonathanIve）——第一代iMac、iPod、钛合金外壳的PowerBook和冰块状的Cube的主要设计者。

@#@两个人在乔布斯太太的植物园里走来走去，乔布斯逐渐将自己的理想清晰化：

@#@“每件东西都必须有它存在的理由。

@#@如果你可能需要从它后面看，为什么必须要一个纯平显示器？

@#@为什么必须在显示器放一个主机？

@#@”置身花园内，乔布斯建议，“它应该像朵向日葵。

@#@”他用一天时间勾勒出了新产品的概念，但工程师们种出这朵“向日葵”用了2年的时间。

@#@@#@（上图为苹果的iMacG4向日葵电脑2002年）@#@（上图为苹果的iMacG4向日葵电脑的键盘2002年）@#@（上图为苹果的无线鼠标2004年）@#@（上图为苹果电脑PowerMacG5及配件2004年）@#@从设计形态学看iMac是一件精美的艺术品。

@#@@#@它那一体化的整机好似半透明的玻璃鱼，透过绿白色调的机身，可隐约看到内部的电路结构，奇特的半透明圆形鼠标令人爱不释手。

@#@色彩用了亮丽的海蓝色，大面积使用弧面造型，有一种无拘无束的令人震撼的美感，给电脑业和设计界带来的影响是巨大的。

@#@从1901年第一台电子打字机面世，到一个世纪以后已经不可思议地变成了这个小绿蛋。

@#@一时间，敢于表达个性、令人耳目一新的优秀产品设计相继出笼。

@#@@#@从色彩设计上看iMac鲜艳的色彩使它从乳白色的海洋中跳出来。

@#@@#@在iMac设计中色彩与具体的形相结合，便具有极强的感情色彩和表现特征，具有强大的精神影响。

@#@当代美国视觉艺术心理学家布鲁墨（CarolynBloomer）说：

@#@“色彩唤起各种情绪，表达感情，甚至影响我们正常的生理感受，”阿恩海姆则认为“色彩能够表现感情，这是一个无可辩驳的事实。

@#@”因而“色彩是一般审美中最普遍的形式”，色彩成为设计人性化表达的重要因素。

@#@在现代设计秉承包豪斯的现代主义设计传统，多以黑、白、灰等中性色彩为表达语言，体现出冷静、理性的产品设计时，iMac的色彩设计使消费者的心理便为之一振，并豁然开朗起来——原来电脑等高科技产品也可以是彩色的，可以是五彩斑斓的。

@#@在现代设计的色彩运用中，融入了设计师和消费者个人的情感、喜好和观念。

@#@@#@从设计心理学角度看iMac满足深层次的精神文化需求@#@　iMac已将设计触角伸向人的心灵深处，通过富有隐喻色彩和审美情调的设计，在设计中赋予更多的意义，让使用者心领神会而倍感亲切。

@#@科技的发展使电脑具有更多更微妙的功能和更复杂的操作程序，如何使产品更易于操作和被消费者认同是80年代以来设计师们所面临的课题。

@#@iMac的设计给出了一种答案，，把一个新的复杂机器设计得像人类久违的伙伴那样平易亲切，又符合生产的要求。

@#@@#@（上图为苹果电脑PowerMacG32001年）@#@iMac的成功得益于她对人性的特别关注和对“产品语意学“的成功运用。

@#@这一里程碑式的设计，使我们重新审视自己的产品和设计，并思索什么才是设计的本源。

@#@设计本原来源于人性化的创新。

@#@正如设计师卡里姆所说：

@#@“你呆在计算机屏幕前的时间越长，你的咖啡杯的外观就显得越重要。

@#@“高科技产品不应该是冷漠和令人生畏的，它更应该是亲切的、易操作的、对人性充满关爱的。

@#@@#@从时代生活方式上看iMac成功的提高了数字化产品与人的亲和力。

@#@@#@自iMac问世以来，其精美的外型和合理人机界面设计，是使用者面对电脑这一高科技产品的使用不再那么陌生和恐惧。

@#@科技的飞速发展，信息渠道的畅通无阻，给人们的生活带来无限便利的同时，也加快了工作和生活节奏，人们的内心充满了对技术的恐慌感。

@#@赋予高科技产品以人性化的友好界面，比任何时候都显得更为重要，iMac界面设计开创了软件操作人性化的先河。

@#@淡雅的色调，适中的鼠标移动速度，下拉操作菜单，都非常的科学和富有人情味道。

@#@信息化社会的形成和发展，电脑作为一种方便而且理想的设计工具，导致设计手段、方法、过程等一系列的变化是毋庸置疑的，从而开始迈向数字化设计、非物质设计时代。

@#@信息时代设计将从有形的设计向无形的设计转变；@#@从物的设计向非物的设计转变；@#@从产品的设计向服务的设计转变。

@#@如果说数字化为当今人类社会生活的发展带来了崭新的生存意义，人性化设计则是对这种生存意义的物化诠释。

@#@@#@用户体验iPot@#@产品设计世界也是风水轮流，在经历了白色海洋到彩色水果的变迁后，风格极简、纯白的iPod，在充斥着各种颜色的数字家电市场它完全与众不同：

@#@“它是无色的，但是一种大胆到令人震惊的无色。

@#@”@#@2004年初，当人们穿越电脑商城时，几乎在世界各地每一个电脑商城，他都能看到行色各异的人摆弄着苹果出品的数码音乐播放器iPod.而到了2005年，一位不愿透露姓名的微软高层告诉Wired杂志，微软总部内80%的员工都在用iPod.为此，与乔布斯亦敌亦友的比尔•盖茨也不得不出面表态，称自己并非iPod用户。

@#@@#@但比尔•盖茨不得不承认，“iPod是个了不起的成功。

@#@”过去一年间，苹果令同行震惊地售出了826万台iPod，将其在全球数码音乐播放器市场的份额由1/3提升到2/3，而其网络音乐销售平台iTunes则在自己的领域占有62%的市场。

@#@这两大成功让苹果跳出PC产业的拘束，成为数字娱乐业新宠。

@#@同期，苹果的股价翻了3倍，在2005年2月拆股前，一路飙升至80美元的价位之上。

@#@@#@因为此种神奇表现，长期以来不停询问“苹果下一步该怎么走？

@#@”的分析师们表现出了前所未有的乐观，他们预计2005年苹果的收入将达到130亿美元——较2004年收入增长33%，这并不像一家成立已有28年的公司应有的增长率。

@#@@#@（上图为苹果公司硬盘MP3播放器iPod2002年）@#@2001年，苹果公司强烈意识到，未来的IT产业将不以科技先进与否为最直接的评判，新的标准是它能否改进用户体验。

@#@@#@90年代末期，苹果试探性地进入数字娱乐产业，并把方向定为将苹果电脑变为“信息生活”的中心，公司很快确定，应该在音乐领域有所作为。

@#@2001年，苹果推出了音乐软件iTunes，但如果能用一个类似随身听的便携式存储器播放音乐，岂非更好？

@#@在当时，便携式存储器播放器还是一个非常狭小的市场：

@#@2001年，全美仅售出72.4万台数码音乐播放器，似乎并不值得进入。

@#@但直觉告诉苹果，需求是存在的，只是以往的产品普遍太差，不是只能存几首歌的低效玩具，就是难于操作的砖头般大的怪物。

@#@@#@2001年初，乔布斯让工程师着手捕捉这一潮流，这不仅需要更改iTunes，还需要为硬件设计一个小型操作系统，并开发出像iTunes一样适于消费者存储、检索音乐的操作界面。

@#@不仅如此，这款全心的播放器还必须能与电脑高速互动，拥有便于使用的界面和华丽的外观。

@#@@#@工程师托尼•法戴尔（TonyFadell）被任命为硬件小组的组长，他的任务是在圣诞节前，生产一款轰动性产品，并被授权可以调用包括乔布斯在内的任何苹果员工。

@#@全球营销副总裁菲尔•希勒（PhilSchiller）率先提出应该用转盘操作，由此加快菜单操作。

@#@而设计天才艾韦则负责外观设计：

@#@“从一开始我们就想要一个看起来无比自然、无比合理又无比简单的产品，让你根本不觉得它是设计出来的”。

@#@于是有了后来的风格极简、纯白的iPod，在充斥着各种颜色的数字家电市场它完全与众不同：

@#@“它是无色的，但是一种大胆到令人震惊的无色。

@#@”@#@仅用了9个月时间，iPod即告完成。

@#@2001年10月iPod发布时，399美元的价格让评论界难以看好其前景。

@#@刚刚开始iPod销量并不理想。

@#@2002年，它只售出10万台。

@#@@#@再一次，苹果公司的天才CEO乔布斯展现了自己魔术师般的才能，他用两个手术改变了iPod的命运。

@#@小手术是，一改以往苹果产品与windows不兼容的特性，让PC用户也可以直接使用iPod。

@#@大手术是，将iTunes从一个单机版音乐软件变为一个网络音乐销售平台。

@#@@#@与PC的兼容以及iTunes的拉动，让iPod先抑后扬：

@#@它在随后两年内销量超过1000万台，“21世纪的随身听”之名终于确立起来。

@#@它做到了随身听所不曾做到的：

@#@超越电子产品的范畴，iPod是一种符号、一个宠物以及身份表征。

@#@@#@设计是一种用户体验。

@#@就像iPod证明的，它不仅是电脑产品，同样也是使用体验。

@#@iPod的成功仍是过去几年间公司在创新能力上突破所致，而这也为苹果指出一条方向：

@#@消费电子产品越来越像一个“装有某种软件的盒子”，人们在经历的技术崇拜之后，对产品的使用体验更加关注。

@#@@#@（上图为苹果公司硬盘MP3播放器iPodmini2003年）@#@2003年底推出的iPodmini拥有5款颜色、存储量为4G的iPodmini价格为249美元，比此前的10G的iPod价格降低了150美元。

@#@为了扩大市场，让更多的人成为iPot的用户，而又不让iPod的高贵形象受损。

@#@于是，苹果公司再度创新，调查表明，随意播放功能（shuffle）深受iPod使用者喜欢：

@#@“随意播放让你不知道什么将出现，但你知道那是你喜欢的。

@#@因此，用来找歌的显示屏并非必须，功能键也可以被简化为只有六个——播放、暂停、下一首、上一首、声音提高、声音减小。

@#@iPodshuffle.因此诞生@#@（上图为苹果公司硬盘MP3播放器iPodshuffle2004年）@#@在一年前推出iPodmini时，苹果公司CEO乔布斯还讽刺闪存类播放器是“蹩脚的小伎俩”，很少被使用，且通常“死在抽屉里”。

@#@而在2005年初的MacWorld上，他推出了苹果版本的闪存播放器：

@#@iPodshuffle.@#@苹果的传奇经历正说明：

@#@新技术和新材料的强力推动，互联网的迅速发展和IT技术的不断成熟，导致数字化产品及其设计在不同层次和意义上更加广泛的扩延，为实现更加人性化的设计提供了从内核到外层的广泛平台。

@#@未来的人性化设计将具有更加全面立体的内涵，它将超越我们过去所局限的人与物的关系认识，向时间、空间、生理感官和心理方向发展，同时，通过虚拟现实、互联网络等多种数字化的形式而扩延。

@#@尼葛罗庞帝（Negroponte）是被西方媒体称为在电脑和传播科技领域最具影响力的大师之一，他指出当今电脑正在以指数的增长形态，进入我们的日常生活，“计算机不再只和计算机有关，他决定我们的生存。

@#@“在他的《数字化生存》一书中，他预言在21世纪人们将被数字包围，如果人们对即将到来的信息社会、电脑时代和网络时代缺乏适应和驾御能力的话，我们将面临生存问题，@#@苹果为我们讲述了以设计振兴的成功案例，给我们启示：

@#@成功来源与设计，设计来源于更深层次人性化的创新。

@#@@#@ @#@ @#@@#@参考文献：

@#@@#@《苹果电脑imac的案例分析》姜霖2001年@#@《苹果公司：

@#@成功的先驱》2002年@#@《乔布斯证明产品设计可以创造奇迹》2003年@#@《苹果的传奇创始人－史蒂夫•乔布斯（SteveJobs）在斯坦福大学的演讲实录》2004年@#@Apple公司官方网站http:

@#@//@#@姜霖南京理工大学设计艺术系主要从事《产品设计》《设计战略》课程的教研工作。

@#@@#@新。

@#@@#@";i:

3;s:

18091:

"各种注射常见并发症预防和处理@#@常用注射操作并发症的预防与处理@#@注射给药法是将无菌药物注射人体内的方法，适用于各种原因不宜口服给药的病人。

@#@但注射给药会造成组织一定程度的损伤，在工作中可引起并发症的发生。

@#@以下为常用注射操作并发症的预防及处理。

@#@@#@一．皮内注射并发症的预防及处理@#@

（一）疼痛@#@1．临床表现：

@#@主诉疼痛。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）注重心理护理，向说明注射的目的，取得配合。

@#@@#@

（2）正确选择溶媒对药物进行溶解。

@#@@#@（3）准确配制药液，避免药液浓度过高对机体的刺激。

@#@@#@（4）熟练掌握注射技术，准确注入药液。

@#@@#@（5）针头型号选择正确，检查针头锋利无倒钩的针头进行注射。

@#@@#@（6）注射在皮肤消毒剂干燥后进行。

@#@@#@2．处理方法@#@

（二）局部组织反应@#@1．临床表现：

@#@表现为注射部位红肿、疼痛、瘙痒、水疱、溃烂、破损及色素沉着。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）正确配制药液，推注药液剂量准确。

@#@@#@

（2）严格执行无菌操作。

@#@@#@（3）让病人了解皮内注射的目的，不可随意搔抓或揉按局部皮丘，如有异常不适可随时告知医护人员。

@#@@#@（4）详细询问药物过敏史，避免使用可引起机体过敏反应的药物。

@#@@#@3．处理方法@#@对已发生局部组织反应者，进行对症处理，预防感染。

@#@出现局部皮肤瘙痒者，告诫病人勿抓、挠，用0.5%碘伏棉签擦拭；@#@局部皮肤有水疱者，先用0.5%碘伏棉签消毒，再用无菌注射器将水疱内液体抽出；@#@注射部位出现溃烂、破损，则进行外科换药处理。

@#@@#@（三）虚脱@#@1．临床表现：

@#@表现为头晕、面色苍白、心悸、出汗、眼花、耳鸣、心率加快、@#@脉搏细弱、血压下降等，严重者意识丧失。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）注射前向做好解释工作，消除紧张心理；@#@询问饮食情况，避免在饥饿状态下进行冶疗。

@#@@#@

（2）对以往有晕针史及体质衰弱、饥饿、情绪紧张的，注射时宜采用卧位。

@#@@#@3．处理方法@#@注射过程中随时观察情况。

@#@如有不适，及时停止注射，立即做出正确判断，区别是药物过敏还是虚脱。

@#@如发生虚脱现象，护理人员首先镇静，给患者及家长以安全感；@#@将患者取平卧位，保暖，给予口服糖水等，数分钟后即可恢复正常。

@#@少数通过给氧或呼吸新鲜空气，症状可逐渐缓解。

@#@@#@（四）过敏性休克@#@1．临床表现：

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）皮内注射前须仔细询问患者有无药物过敏史，尤其是青霉素等易引起过敏的药物，如有过敏者则应停止该项试验。

@#@有其他药物过敏史或变态反应疾病史者应慎用。

@#@@#@

（2）皮试观察期间，嘱患者和家长不可随意离开。

@#@注意观察患者有无异常不适反应，正确判断皮试结果，阴性者可使用该药，若为阳性结果则不可使用（破伤风抗毒素除外，可采用脱敏注射）。

@#@@#@（3）治疗单元内备有0.1%盐酸肾上腺素、氧气、吸引器等急救药品和物品。

@#@@#@3．处理方法：

@#@一旦发生过敏性休克，立即按过敏性休克急救流程进行抢救。

@#@@#@二．皮下注射@#@

（一）出血@#@1．临床表现：

@#@拔针后少量血液自注射点流出。

@#@对于迟发性出血者可形成皮下血肿，注射部位肿胀、疼痛、局部皮肤淤血。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）正确选择注射部位，避免刺伤血管。

@#@@#@

（2）注射完毕后，重视局部按压工作。

@#@按压部位要准确、时间要充分，尤其对凝血机制障碍者，适当延长按压时间。

@#@@#@3．处理方法@#@

（1）如针头刺破血管，立即拔针、按压注射部位。

@#@更换注射部位重新注射。

@#@@#@

（2）拔针后注射点少量出血者，予以重新按压注射部位。

@#@形成皮下血肿者，可根据血肿的大小采取相应的处理措施。

@#@皮下小血肿早期采用冷敷促进血液凝固，48小时后应用热敷促进淤血的吸收和消散。

@#@皮下较大血肿早期可采取消毒后无菌注射器穿刺抽出血液，再加压包扎；@#@血液凝固后，可行手术切开却出血凝块。

@#@@#@

（二）硬结形成@#@1．临床表现：

@#@局部肿胀、痛痒，可触及硬结。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）避免应用对皮肤有刺激作用的药物作皮下注射。

@#@@#@

（2）注射深度和角度适宜。

@#@针头刺入角度不宜超过45度，以免刺入肌层。

@#@@#@（3）操作前应检查针头是否锐利、无倒钩。

@#@@#@（4）注射点选择要尽量分散，轮流使用，避免在同一处多次反复注射，避免在瘢痕、炎症、皮肤破损处注射。

@#@@#@（5）注射药量一般以少于2ml为宜。

@#@推药时，速度要缓慢，用力要均匀，以减少对局部的刺激。

@#@@#@（6）护理人员应严格执行无菌技术操作，做好皮肤消毒，防止注射部位感染。

@#@@#@3．处理方法：

@#@已形成硬结者，可用50%硫酸镁湿敷或取新鲜马铃薯切片外敷硬结处。

@#@@#@（三）低血糖反应@#@1．临床表现：

@#@多发生在胰岛素注射期间。

@#@皮下注射胰岛素剂量过大，注射部位过深，在运动状态下注射，注射后局部热敷、按摩导致血流加快使胰岛素的吸收加快。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）严格遵守给药剂量、时间、方法，严格执行技术操作规程，经常更换注射部位。

@#@对使用胰岛素的患者反复进行有关糖尿病知识、胰岛素注射知识的宣教，直到患者掌握为止。

@#@@#@

（2）准确抽吸药液剂量。

@#@@#@（3）根据患者的营养状况，把握进针深度，避免误入肌肉组织。

@#@如对体质消瘦、@#@皮下脂肪少的患者，应捏起注射部位皮肤并减少进针角度注射。

@#@@#@（4）避免注入皮下小静脉血管中。

@#@推药前要回抽，无回血方可注射。

@#@@#@（5）注射后勿剧烈运动、按摩、热敷、日光浴、洗热水澡等。

@#@@#@（6）注射胰岛素后，密切病人情况。

@#@@#@3．处理方法：

@#@如发生低血糖症状，立即监测血糖，同时口服糖水等易吸收的碳水化合物。

@#@严重者可遵医嘱静脉推注25~50%葡萄糖。

@#@@#@三．肌肉注射@#@

（一）疼痛@#@1．临床表现：

@#@表现为注射局部疼痛、酸胀、肢体无力、麻木。

@#@可引起下肢及坐骨神经疼痛，严重者可引起足下垂或跛行，甚至可出现下肢瘫痪。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）正确选择注射部位；@#@@#@

（2）掌握无痛注射技术；@#@@#@（3）按规定配制药液；@#@@#@（4）轮换注射部位。

@#@@#@3．处理方法@#@

（二） @#@局部硬结：

@#@是最常见的肌肉注射并发症，常发生于长期肌肉注射的。

@#@@#@1．临床表现：

@#@注射局部皮肤发红，凸起。

@#@触碰时，患者有疼痛感。

@#@@#@2． @#@预防措施@#@

（1）对体质较差、局部循环不良者，注射后可行局部热敷，或用活血化瘀的中草药局部外敷，以利药物吸收。

@#@@#@

（2）注射难于溶解的药物前，充分振荡摇匀，使药物完全溶解后，再行注射。

@#@（3）注射难于吸收的药物、刺激性较强的药物或给肥胖注射时，应作深@#@部肌肉注射。

@#@@#@（4）长期注射的患者，应有计划的轮换注射部位。

@#@@#@3．处理方法：

@#@硫酸镁湿热敷，如意金黄散调和蜂蜜湿敷可治疗肌肉注射所引起的硬结。

@#@@#@（三）药液回渗@#@1.临床表现：

@#@@#@

（1）注射部位有肉眼可见的药液或血液。

@#@@#@

（2）注射部位皮肤变色（脱色或着色）。

@#@@#@（3）注射部位组织变形（萎缩或水肿）。

@#@ @#@ @#@2. @#@ @#@预防措施 @#@ @#@@#@Z肌内注射法：

@#@在注射前以左手中指和无名指使待注射部位皮肤及皮下组织侧移（皮肤侧移1cm左右），然后以左手食指和拇指朝同一方向绷紧固定该部位皮肤，维持到拔针后，迅速松开左手。

@#@此时侧移的皮肤和皮下组织位置还原，原先垂直的针刺通道随即变成Z型。

@#@@#@3.处理方法：

@#@@#@（四）感染@#@1．临床表现：

@#@注射部位出现红肿热痛、化脓、全身血象升高、体温升高。

@#@ @#@ @#@@#@2．预防措施 @#@ @#@@#@

（1）注意检查注射器的有效日期，不使用过期产品。

@#@@#@

（2）注射器及针头如有污染应立即更换。

@#@@#@（3）严格进行无菌操作。

@#@@#@3． @#@处理方法：

@#@ @#@给予抗感染治疗，必要时手术切开引流。

@#@@#@（五）神经性损伤@#@1．临床表现：

@#@表现为注射当时出现神经支配区麻木，放射痛、肢体无力和活动范围减少。

@#@坐骨神经是臀大肌肌肉注射时最易损伤的神经。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）慎重选择药物、正确掌握注射技术。

@#@@#@

（2）准确选择肌内注射部位，注意进针的深度和方向。

@#@@#@（3）2岁以下婴幼儿不宜选用臀大肌注射，因为幼儿在未能独立走路前，其臀部肌肉发育不完善，臀大肌注射有损伤坐骨神经的危险，应选用臀中肌或臀小肌注射。

@#@@#@3．处理方法@#@

（1）在注射药物过程中若发现神经支配区麻木或反射痛，应考虑注入神经内的可能性，须立即停止注射。

@#@@#@

（2）发生后可行理疗、热疗，促进炎症消退和药物吸收，同时使用神经营养药物治疗，将有助于神经功能的恢复。

@#@@#@（六）晕厥（晕针）@#@1．临床表现：

@#@ @#@ @#@表现为头晕、心悸、呼吸短促、面色苍白、出冷汗、脉搏细弱、血压下降等，严重者意识丧失。

@#@ @#@2．预防措施@#@

（1）注射前向患者做好解释工作，消除患者紧张心理；@#@询问患者饮食情况，避免在饥饿状态下进行冶疗。

@#@@#@

（2）选择合适的注射部位，避免在硬结疤痕等部位注射。

@#@@#@（3）对以往有晕针史及体质衰弱、饥饿、情绪紧张的患者，注射时应采用卧位。

@#@@#@3．处理方法@#@注射过程中随时观察患者情况。

@#@如有不适，及时停止注射，立即做出正确判断，区别是药物过敏还是晕针。

@#@如患者发生晕针现象，护理人员首先镇静，给患者及家属以安全感；@#@将患者取平卧位，保暖，给予口服糖水等，数分钟后即可恢复正常。

@#@少数患者通过给氧或呼吸新鲜空气，症状可逐渐缓解。

@#@@#@（七） @#@断针@#@1．临床表现：

@#@注射过程中针头折断。

@#@@#@ @#@ @#@2．预防措施 @#@@#@ @#@

（1）注射前仔细检查注射器质量，针头与针栓连接处是否牢固。

@#@@#@

（2）嘱患者取舒适体位，肌肉放松；@#@年龄小或不配合的患者，需请家长协助固定患者。

@#@@#@（3）进针时避开疤痕、硬结。

@#@@#@3．处理方法：

@#@ @#@ @#@一旦出现折针，不要慌张，嘱患者不要移动或嘱家长继续固定好患者，固定局部组织，以防断针移位，尽快用无菌血管钳夹住外露于皮肤的断端迅速拔出；@#@如果断端完全进入肌肉，应立即请外科大夫处理。

@#@@#@四．静脉注射@#@

（一）静脉炎@#@1．临床表现：

@#@按临床表现进行临床分型，包括：

@#@@#@

（1）红肿型：

@#@沿静脉走行皮肤红肿、疼痛、触痛。

@#@@#@

（2）硬结型：

@#@沿给药静脉局部疼痛、触痛、静脉变硬，触之有条索状感。

@#@@#@（3）坏死型：

@#@沿血管周围有较大范围肿胀形成瘀斑至皮肌层。

@#@@#@（4）闭锁型：

@#@静脉不通，逐步形成机化，严重者可出现发热等全身症状。

@#@@#@2．预防措施@#@

（1）熟练掌握静脉穿刺技术，严格执行无菌技术操作。

@#@@#@

（2）根据患者年龄、血管情况选择合适型号的输液工具。

@#@@#@（3）合理选择穿刺部位。

@#@长期输液者，应有计划地更换输液部位或留置深静脉导管；@#@避免在瘫痪的肢体行静脉穿刺和补液；@#@@#@（4）严格控制药物的浓度和输液速度；@#@输人刺激性较强的药物时，应选用粗大的血管或留置深静脉导管。

@#@@#@（5）加强外周静脉置管留置期间的护理；@#@外周静脉置管留置时间一般不超过72小时；@#@@#@3．处理方法@#@

（1）停止在患肢静脉输液。

@#@@#@

（2）将患肢抬高、制动。

@#@@#@（3）局部进行热敷或热湿敷（50％硫酸镁或95％酒精）；@#@@#@（4）可遵医嘱抹喜疗妥软膏或中草药外敷；@#@必要时全身应用抗生素治疗；@#@@#@（5）营养不良、免疫力低下的患者，应加强营养，增强机体对血管壁创伤的修复能力和对局部抗炎能力。

@#@@#@

（二）液体渗出和外渗@#@1．概念：

@#@@#@

（1）输液渗出是指在输液过程中由于多种原因致使输入的非腐蚀性药液或液体渗出到正常的血管通路以外的周围组织。

@#@@#@

（2）输液外渗是指在输液过程中由于管理疏忽，刺激性药液和发疱剂或液体输入了周围组织。

@#@@#@2．临床表现@#@

（1）滴注过程中溶液的流速变慢。

@#@@#@

（2）静脉推注时感觉有阻力。

@#@@#@（3）输液部位局部肿胀、疼痛。

@#@@#@（4）浸润部位周围皮肤的温度较低或发热。

@#@@#@（5）发疱性药物外渗后，可出现疱疹及大水疱，随后出现溃疡，溃疡下方可见组织坏死。

@#@@#@3．预防措施@#@

（1）提高穿刺技术。

@#@@#@

（2）尽量避免使用静脉钢针。

@#@@#@（3）合理选择穿刺部位，避免在肢体屈曲的部位进行注射；@#@需要中、长期静脉输液的患者，建议使用中长静脉导管或行深静脉置管；@#@输注易致渗漏损伤的药物时，应选弹性好且较粗的血管。

@#@@#@（4）最大程度地稀释药物，尤其是化疗药物。

@#@@#@（5）为不合作、意识混乱、定向力障碍的患者进行静脉输液时要有人协助。

@#@@#@（6）过度活动的患者适当固定，必要时遵医嘱给予镇静剂。

@#@@#@（7）输液过程中，应定时观察穿刺部位；@#@若出现局部疼痛，不能根据回血排除渗漏。

@#@@#@（8）告知患者和家长输液渗漏的症状，有异常及时告知医护人员，以便及时处理。

@#@@#@3．处理方法@#@

（1）发生渗漏时立即停止原部位静脉滴注，抬高患肢。

@#@@#@

（2）如果渗出溶液刺激性不强时，可局部给予50%硫酸镁湿敷或热敷患部，以促进渗出药液的吸收。

@#@@#@（3）发生渗漏后，应注意观察和评估渗漏部位的运动、感觉和肢端血运等情况，并记录在患者病历中。

@#@@#@（4）发生腐蚀性药物渗漏，撤除输液管路之前应先确定治疗方案。

@#@在撤除管路时，应避免过重压迫出血部位。

@#@@#@（5）细胞毒药物外渗的处理：

@#@@#@①立即停止输液。

@#@@#@②以空针回抽渗漏于皮下的药液然后拔针。

@#@@#@③局部环形封闭治疗。

@#@方法为生理盐水5ml＋地塞米松2.5mg，做多处皮下注射，范围大于发生渗漏的区域。

@#@@#@④使用拮抗剂。

@#@@#@⑤局部冰敷。

@#@渗出后局部冰敷6~12小时，但草酸铂及长春碱类药则不宜采用冰敷，以免加重末梢神经毒副作用的发生。

@#@@#@⑥水疱的处理：

@#@多发性小水疱注意保持水疱的完整性，避免摩擦和热敷，保持局部清洁并提高局部肢体，待自然吸收；@#@直径大于2cm的大水疱，应在严格消毒后用5号细针头在水疱的边缘穿刺抽液使皮肤贴附，避免去表皮。

@#@@#@⑦如患者渗出局部出现坏死时，应请外科或理疗科会诊，遵医嘱进行相应处理。

@#@@#@⑧恢复期：

@#@鼓励多做肢体活动，以促进血液循环，恢复肢体功能。

@#@@#@（三）血肿@#@1．临床表现：

@#@局部肿胀、疼痛，局部皮肤呈青紫色@#@2．预防措施@#@

（1）提高穿刺技术。

@#@@#@

（2）熟悉动静脉的区别。

@#@@#@（3）局部隆起疑有血肿立即停止穿刺并拔针进行局部加压止血。

@#@@#@（4）拔针后正确按压（按压针进血管处而不是针进皮肤处）。

@#@@#@（5）拔针后勿立即在穿刺肢体的上方绑上止血带。

@#@@#@3．处理方法：

@#@已形成血肿者：

@#@小血肿无需特殊处理；@#@大血肿早期冷敷，48小时后再用热敷促进淤血吸收。

@#@@#@（四）导管堵塞@#@（五）感染@#@仅供个人用于学习、研究；@#@不得用于商业用途。

@#@@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse.@#@Nurfü@#@rdenpersö@#@nlichenfü@#@rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.@#@Pourl'@#@é@#@tudeetlarechercheuniquementà@#@desfinspersonnelles;@#@pasà@#@desfinscommerciales.@#@ @#@толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. @#@@#@以下无正文@#@仅供个人用于学习、研究；@#@不得用于商业用途。

@#@@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse.@#@Nurfü@#@rdenpersö@#@nlichenfü@#@rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.@#@Pourl'@#@é@#@tudeetlarechercheuniquementà@#@desfinspersonnelles;@#@pasà@#@desfinscommerciales.@#@ @#@толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. @#@@#@以下无正文@#@";i:

4;s:

2718:

"XXXX新交规最新版交通事故责任划分图例文档@#@2013新交规：

@#@最新版交通事故责任划分（图例）@#@-@#@ @#@@#@　　开车无难事，只怕有新人，随着汽车数量大量增加，菜鸟车手增多、路况日益复杂，使得道路交通事故发生率也随之上升，路面上随处可见各种各样的擦碰事故。

@#@@#@　　驾照网为您解读一份2013新交规道路交通事故认定图，@#@　　1、追撞前车尾部的，图中所示均为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　2、变更车道时，为让正在该车道内行驶的车先行的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　3、通过没有交通信号灯控制或者交通警察指挥的交叉路口时，未让交通标志、交通标线规定优先通行的一方先行的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　4、通过没有交通信号灯控制或者交通警察指挥的交叉路口时，在交通标志、标线未规定优先通行的路口，未让右方道路的来车先行的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　5、通过没有交通信号灯控制或者交通警察指挥的交叉路口时，遇相对方向来车，左转弯车未让直行车先行的，图中所示为A车负全责。

@#@:

@#@c/E6v5h9W:

@#@f9d"@#@i%O7h@#@　　@#@ @#@@#@　　6、通过没有交通信号灯控制或者交通警察指挥的交叉路口时，相对方向行驶的右转弯车未让左转弯车的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　7、绿灯亮时，转弯车未让被放行的直行车先行的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　8、在没有中心隔离设施或者没有中心线的道路上会车时，在有障碍的一方已驶入障碍路段，无障碍一方未驶入时，无障碍一方未让有障碍的一方先行的，图中所示为A车负全责。

@#@4L$x;@#@s+I!

@#@z2[+z）\7}@#@　　@#@ @#@@#@　　9、在没有中心隔离设施或者没有中心线的道路上会车时，下坡车未让上坡车先行的。

@#@图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　10、在没有中心隔离设施或者没有中心线的道路上会车时，下坡车已行至中途而上坡车未上坡时，上坡车未让下坡车先行的，图中所示为A车负全责。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@　　11、在没有中心隔离设施或者没有中心线的狭窄山路会车时，在两车难于同时通过的情况下，靠近山林的一方未作减速或停车等避让措施让对方先行的，图中所示为A车负全责。

@#@&@#@f4a（L+Z1D:

@#@E&@#@j6m@#@";i:

5;s:

2176:

"度辽宁师范大学本科教学改革研究项目申请书@#@ @#@@#@2015年度辽宁师范大学本科教学改革研究项目@#@申请书@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@项目名称：

@#@@#@项目主持人：

@#@@#@项目组成员：

@#@@#@推荐单位（盖章）：

@#@@#@指南题号：

@#@@#@联系电话（手机）：

@#@@#@ @#@@#@辽宁师范大学制@#@2015年4月@#@一、简表@#@项@#@目@#@简@#@况@#@项目名称@#@项@#@目@#@主@#@持@#@人@#@姓名@#@性别@#@出生@#@年月@#@专业技术职务@#@/行政职务@#@/@#@最终学位@#@/毕业院校@#@/@#@所在学校@#@邮政编码@#@联系电话@#@（手机）@#@电子邮箱@#@通信地址@#@主要教学@#@工作简历@#@主要教学@#@改革和@#@研究成果@#@时间@#@项目名称@#@颁发部门@#@获奖等次@#@排名@#@项@#@目@#@组@#@主要成员@#@姓名@#@出生@#@年月@#@职称@#@工作单位@#@分工@#@二、项目主持人和成员近三年取得的与本课题有关的研究成果@#@成果名称@#@完成人@#@成果形式@#@发表刊物或出版单位@#@发表时间@#@三、主持人和成员近五年承担的重要教育教学研究项目@#@项目名称@#@承担人@#@批准时间@#@批准单位@#@完成情况@#@四、立项依据@#@项目研究意义和应用前景、国内外研究现状分析，限3000字以内@#@五、项目实施方案与实施计划（限5000字以内）@#@1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题@#@2.实施方案、研究方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析@#@3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）@#@4.本项目的特色与创新@#@六、教学改革基础（限2000字以内）@#@1.与本项目有关的教学改革工作积累@#@2.学院对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等）。

@#@@#@七、经费预算@#@支出科目（含配套经费）@#@金额（元）@#@计算根据及理由@#@合计@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@5.@#@6.@#@7.@#@8.@#@八、评审意见@#@1.专家组评审意见@#@签字：

@#@@#@年月日@#@2.学校审批意见@#@签字：

@#@@#@年月日@#@";i:

6;s:

13254:

"Unit2What39sthematter重要知识点教案@#@Unit2What’sthematter?

@#@@#@一.语言目标：

@#@（Languagegoal）@#@1.学会谈论健康问题，健康状况（Talkaboutyourhealth）@#@2.能够辨认身体部位。

@#@（partsofthebody）3.能够提供建议（Giveadvice）@#@二.语言结构：

@#@（Structures）@#@1.What’sthematterwith……？

@#@2.情态动词should,shouldn’t.@#@三.词汇分类：

@#@（Vocabulary）@#@1.表示身体各部位的词有：

@#@@#@head头neck颈部back后背leg腿arm手hand手foot脚nose鼻子eye眼睛ear耳朵mouth嘴tooth牙齿stomach胃@#@（注意foot的复数形式为feet，tooth的复数形式为teeth）@#@2.表示生病或不适的名词有：

@#@@#@acold感冒headache头痛toothache牙痛stomachache胃痛fever发烧backache后背痛sorethroat咽部疼痛@#@3.表示身体感觉的形容词有：

@#@@#@tired累的thirsty口渴的hungry饿的stressedout紧张的，有压力的@#@4.医生dentist牙医@#@四.目标语言（主要句型）（TargetLanguage）@#@1.What’sthematter?

@#@怎么了？

@#@2.Ihaveaheadache.我头疼。

@#@@#@3.Youshouldgotobed.你应该上床了。

@#@@#@4.That’sagoodidea.那倒是个好主意。

@#@或Thatsoundslikeagoodidea.听起来是个好主意。

@#@@#@5.Ihaveasoreback.我后背疼。

@#@@#@6.Ihopeyoufeelbettersoon.我希望你很快会感觉好些。

@#@@#@7.That’stoobad.太糟了。

@#@8.Hehasastomachache.他胃疼。

@#@@#@9.Heshouldn’teatanythingfor24hours.他24小时内不应该吃任何东西。

@#@@#@10.Shehasatoothache.她牙疼。

@#@11.Sheshouldseeadentist.她应该去看牙医。

@#@@#@12.I’mnotfeelingwell.我感觉不好。

@#@@#@五.重点难点分析：

@#@@#@1.Howtotalkaboutourhealth.@#@①问某人哪儿不舒服。

@#@@#@Whenwearenotfeelingwell,weoftengotoseethedoctor.Thedoctorwillask:

@#@@#@What’swrong（withyou）?

@#@@#@What’sthematter（withyou）?

@#@@#@What’syourtrouble?

@#@OrWhathappenstoyou?

@#@和（Isthere）anythingwrongwithyou?

@#@都表示“你怎么了”。

@#@@#@②叙述病情。

@#@@#@Thereissomethingwrongwithmytooth.我的牙出问题了。

@#@@#@Doctor,I’mnotfeelingwell.我感觉不好，医生。

@#@@#@Ifeelterrible.我感觉糟透了。

@#@@#@Ifeelveryill.我感觉病得很重。

@#@@#@Thisplacehurts.（I’vegotapainhere）这个地方疼。

@#@@#@Myleghurts.我腿疼。

@#@@#@Idon’tfeellikeeating.我不想吃东西。

@#@@#@Ihaveacold.我感冒了。

@#@@#@Ihaveafever.我发烧了。

@#@@#@Ihaveaheadache.我头疼。

@#@@#@③处置或提出建议：

@#@@#@1）Openyourmouth,please.张开嘴。

@#@@#@Iwanttotakeyourtemperature.我想测测你的体温。

@#@@#@2）Takethismedicinethreetimesaday.这个药一天吃三次。

@#@@#@3）Takethreepillsbeforeyougotobed.睡前服用三片。

@#@@#@4）You’dbetterstayinbedtilltomorrow.最好卧床休息到明天。

@#@@#@5）Drinklotsofwaterandhaveagoodrest.多喝水，好好休息。

@#@@#@6）Youshouldliedownandrest.卧床多休息。

@#@@#@7）Youshoulddrinkhotteawithhoney.你应该喝加蜂蜜的热茶。

@#@@#@8）Youshouldseeadentist.你应该去看牙医。

@#@@#@9）Youshouldgotobedearly.你应该早点上床（休息）。

@#@@#@2.关于情态动词should@#@1）情态动词should表“建议、应该”，其否定形式为shouldn’t.@#@它用于所有人称。

@#@在其后应为动词原形。

@#@@#@Youshouldwaitalittlemore.你应该再多等一会儿。

@#@@#@Heshouldtellmeaboutit.他应该告诉我这件事。

@#@@#@2）在表示要求、命令时，语气由should（应该）、hadbetter（最好）、must（必须）逐渐加强。

@#@@#@在本单元主要是表建议“应当”或“应该”。

@#@@#@3.haveacold感冒，还可以说getacold.@#@我得了重感冒：

@#@Ihaveaverybadcold.@#@在这里cold是名词，因此前边可以加冠词“a”、有时也可以说：

@#@@#@Ihavegotaverybadcold.或：

@#@Ihavehadaverybadcold.@#@4.P8.Heshouldn’teatanythingfor24hours.他不应在24小时内吃任何东西。

@#@@#@在这里因为是否定句，因而不用something，而用anything，同some和any的区别一样，something用于肯定句中，而anything用于否定或疑问句中，如：

@#@@#@There’ssomethingwrongwithhim.他出问题了，或他病了。

@#@@#@IsthereanythingIcanhelp?

@#@我能帮忙吗？

@#@@#@又如：

@#@Doyouhaveanybrothers?

@#@你有兄弟吗？

@#@@#@Ihavesomegoodfriends.我有一些朋友。

@#@@#@Ineverhaveanyfun.我从没什么乐趣。

@#@@#@never是否定词，因此我们用any，不用some@#@5.What’sthematterwithyou?

@#@你怎么了？

@#@@#@with是个介词，后边可以跟名词或代词。

@#@@#@What’sthematterwithSonja?

@#@Sonja怎么了？

@#@@#@6.Iamnotfeelingwell.@#@feelwellwell表示“好”，这里不用“good”。

@#@@#@7.She’stired.她很累。

@#@@#@tired是个形容词，可以说feeltired感到很累，或说gettired.Shefeelstired.或Shegetstired.@#@8.TraditionalChinesedoctorsbelieveweneedabalanceofcoolingyinandhotyangtobehealthy.@#@传统中医认为我们需要通过阴阳调和来保持健康。

@#@@#@其中abalanceof……平衡@#@keepabalanceof保持一个……平衡@#@如keepabalanceofnature保持自然（生态）平衡。

@#@@#@behealthy，keephealthy，stayhealthy都是保持健康的意思。

@#@@#@healthy是个形容词，其名词形式为health.@#@9.ontheotherhand另一方面。

@#@经常与on（the）onehand一起连用。

@#@表示一方面……另一方面……。

@#@@#@如：

@#@Ononehandweshouldstudyhard,ontheotherhandweshouldkeephealthy.@#@我们一方面要努力学习，另一方面应该保持身体健康。

@#@@#@10.toomuchyangintheirlives.@#@toomuch和toomany都表示许多。

@#@@#@toomuch后接不可数名词，如water,money等。

@#@@#@toomany后接可数名词的复数，如students,flowers@#@lives是名词life的复数形式。

@#@@#@11.It’simportanttoeatabalanceddiet.@#@吃（营养）平衡的饮食是很重要的。

@#@@#@balanced在此处是形容词，表示“平衡的”。

@#@@#@It是形式主语，真正的主语是“toeatabalanceddiet”，但因主语太长，为了句子平衡，将主语用@#@it代替，这是it的又一功能。

@#@@#@12.I’mnotfeelingverywellatthemoment.@#@atthemoment.1）用于现在时态中，意思为“此刻”，如：

@#@@#@Iambusyatthemoment.我此刻很忙。

@#@@#@2）用于过去时中，表示“当时”，如：

@#@@#@Iwasbusyatthemoment.我当时很忙。

@#@@#@六.扩展词汇（同学们可以背背以扩大词汇量）@#@

（一）身体部位@#@throat喉咙，咽喉chest胸部pit胸口abdomen腹部@#@thigh大腿shoulder肩waist腰hip臂部@#@backbone脊骨，脊柱joint关节muscle肌肉nerve神经@#@brain脑lung肺heart心脏liver肝脏@#@

（二）疾病@#@cancer癌influenza,flu流感cough咳嗽@#@soreeyes眼睛疼stuffynose鼻子不通气insomnia失眠@#@（三）医生@#@doctorincharge主治医生headnurse护士长@#@internist,physician内科医生surgeon外科医生@#@dentist牙科医生ear-nose-throatdoctor耳鼻喉医生@#@（四）医院@#@children’shospital儿童医院clinic诊疗所@#@first-aidstation急救站ward病房@#@medicaldepartment内科surgicaldepartment外科@#@registrationoffice挂号处out-patientdepartment,OPD门诊部@#@in-patientdepartment住院部nursingdepartment护理部@#@waitingroom候诊室emergencyroom急诊室@#@operationroom手术室laboratory化验室@#@bloodbank血库pharmacy,dispensary药房@#@【模拟试题】@#@一.Supposeyourfriendisn’tfeelingwell,pleasegivehim/hersomeadvice.@#@Problemsadvice@#@HeadacheYoushould@#@Sorethroat@#@Acold@#@Stomachache@#@Toothache@#@二.Writeaget-wellcardtoafriend,Josie.Usethefollowingwords.@#@sorry,acold,worryabout（担心）things,office,should,until,feelbetter,@#@takecareofyourself!

@#@@#@____________________________________@#@三.Listento3aonP11andthenfillintheblanks.@#@Healingfoods,theAsianWay@#@TraditionalChinesedoctorsbelieveweneeda______ofcoolingyinandhotyangtobe@#@__________example,areyouquietandoften_______?

@#@Itmightbe_________youhavetoo@#@muchyin.Youshouldeathotyangfoods,likebeeforlamb,togiveyoumoreenergy.@#@EatingDangshenandHuangQiherbsisalsogood_______this.______the_______hand,@#@peoplewhoare_________andangrymighthavetoo_______yangintheir_______.Chinese@#@doctorsbelievethattheyshouldeatmoreyinfoods,liketofu,orbeansprouts.It’seasy@#@to________healthy,andit’s_____toeatabalanceddiet.@#@【试题答案】@#@一.@#@Problemsadvice@#@HeadacheYoushouldgotobed.@#@SorethroatYoushoulddrinkhotteawithhoney.@#@AcoldYoushoulddrinkhottea.@#@StomachacheYoushouldliedownandhavearest.@#@ToothacheYoushouldgotoseeadentist.@#@二.DearJosie,@#@I’mverysorrythatyouhaveacold.Don’tworryaboutthingsattheoffice.You@#@shouldstayhomeandrestuntilyoufeelbetter.@#@Takecareofyourself!

@#@@#@Mary@#@三.略@#@Unit2What’sthematter?

@#@@#@I.Teachingarticle:

@#@UnitTwo@#@II.Teachingaimsanddemands:

@#@@#@What’sthematter?

@#@Ihaveaheadache.@#@Youshoulddrinksometea.Thatsoundsalikeagoodidea.@#@Ihaveasoreback.@#@III.Teachingimportanceanddifficulty:

@#@@#@Talkaboutyourhealth.Makesuggestions.@#@IV.Teachingways:

@#@Revision,Learning,PracticeandReading.@#@V.Teachingtools:

@#@Tape-recorderandLattern.@#@V.Teachingtime:

@#@Sixperiods@#@VI.Teachingprocedure:

@#@@#@Thefirstperiod@#@I.TeachingAimsandDemands@#@1.KnowledgeObjects.@#@Bodynames.Illness.What’sthematter?

@#@Ihaveacold.@#@2.AbilityObjects.@#@Listeningskil,recognizingskill.@#@3.MoralObjects.@#@Exerciseeverydayandkeephealthyandstrong.@#@II.TeachingImportanceandDifficulty@#@What’sthematter?

@#@--Ihaveacold.@#@III.TeachingMethods@#@Recognizingmethod.Listeningmethod.Discovermethod.Pairwork.@#@IV.TeachingAids@#@Ataperecorder.Adollforteachingthenamesofthebody.AProjector.@#@V.TeachingProcedures@#@StepIGreettheclassandcheckthehomework.@#@StepIISectionA1a@#@Bringoutadoll.Teachthewordsofbodyparts.@#@Readthewordstostudentsandaskthemtorepeat.@#@Nowopenyourbooksandturntopage7.Pleaselookatthepicture,I’llaskastudenttoreadthelistofthirteennamesofbodyparts.@#@StepIII1b@#@Actoutanillness.Thenshowtheothernewwordsontheblackboard.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.Makesureeverystudentknowsthemeaningandcanreadthem.@#@StepIVPairwork@#@Teachstudentsmorewordsofillness.Forexample,@#@Haveacold,haveafever,headache,stomachache,headache,toothache,haveasoreback,haveasorethroat@#@StepVAnactivity@#@PlaythegameSimonsayswithstudents.Firsthavestudentslineupinrows.Askstudentstotouchdifferentpartsoftheirbodies.@#@StepVIAnactivity@#@Nowpleaseturntopage106.Thereisapictureofaheadwithnoeyes,nose,mouthorears.PleasedrawtheminthecorrectpacesandsaytheirnamesinEnglish.Thenshowyourpictures.Whodrawsthebest?

@#@@#@StepVIIHomework@#@Writedownthenewwordsinyourexercisebookandreadthemforseveraltimes@#@StepVIIIBlackboardDesign@#@Unit2What’sthematter?

@#@@#@Tooth——teeth（pl.）Foot——feet（pl.）@#@ToothacheStom-ach-ache@#@Eyesnosemouthears@#@Thesecondperiod@#@I.TeachingAimsandDemands@#@1.KnowledgeObjects@#@Newwords.Someadvice.GrammarFocus.@#@2.AbilityObjects@#@Listeningskill,readingskill,writingskill,communicativecompetence.@#@3.MoralObject@#@Tobeadoctorandservethepeopleheartandsoul.@#@II.TeachingImportanceandDifficulty@#@What’sthematter?

@#@--Ihaveatoothache.@#@Maybeyoushouldseeadentist.--That’sagoodidea.@#@III.TeachingMethods@#@Listeningmethod,readingandwritingmethods,pairwork.@#@IV.TeachingAids@#@Atpaerecorder,aprojector.@#@IV.TeachingProcedures@#@StepIGreettheclassandcheckthehomework.@#@StepIIShowthenewwordsonthescreen.@#@Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.@#@StepIII2a@#@Nowopenyourbooksandturntopage8.Firstreadtheeightitemstostudentsandaskthemtorepeat.@#@ToothacheSorethroatStomachacheFeverLiedownandrest@#@HotteawithhoneySeeadentistDrinklotsofwater@#@StepIV2b@#@Firstlookatthefourpictures.Eachpictureillustratesofthe";i:

7;s:

12659:

"C80泵送混凝土1@#@C80～C100高强泵送混凝土的研制@#@ @#@@#@　@#@　　高强高性能混凝土的研究与应用是混凝土材料科学领域的重要分支。

@#@近年随着中国基础建设的蓬勃发展，建筑技术水平的提高，对混凝土性能提出了更高的要求；@#@同时新型高性能外加剂的问世，矿物掺和料的成熟应用给配制高强高性能混凝土提供了技术保障。

@#@文献报道国际上已有150MPa预制超高强混凝土构件和130MPa现浇超高强混凝土的成功案例1。

@#@我国也多有C80~C100混凝土研究的报道和一些零星的应用。

@#@@#@　　目前国际上研究高强高性能混凝土比较通用的方法是在混凝土中同时掺入高性能外加剂和矿物掺和料的双掺技术法。

@#@我们认为对于高强混凝土在原材料的基本性能得到保证的前提下,混凝土的密实度是混凝土高强的关键。

@#@同时为保证高强混凝土能泵送至百米以上，混凝土的泵送性能也是我们关注的重点。

@#@@#@　　对于普通混凝土，原材料性能对混凝土的影响比较有限；@#@而对于高强高性能混凝土,原材料本身的性能对混凝土影响较大。

@#@所以我们的研究从原材料的品质选择着手，围绕着如何使混凝土更加密实，确定初步的配合比，然后通过验证复试，通过在搅拌楼上进行中试，确定最终实际生产的配合比。

@#@@#@　　1混凝土原材料的选择@#@　　1.1水泥的确定@#@　　近年来由于水泥的厂家的不断扩张，导致不同厂家，甚至同一厂家不同产地的水泥波动很大，所以我们选择水泥的前提是能够保证批量供应且品质稳定。

@#@根据前期的一些试验和文献资料，决定使用52.5PI或P.II的水泥。

@#@在对不同厂家水泥进行对于试验过程中遵循几个规则：

@#@微观上水泥本身的颗粒级配好，宏观上水泥强度发展好，需水量小，与外加剂的适应性好，配制的混凝土粘性小。

@#@考虑到实际规模化生产，希望水泥与外加剂作用较快以提高生产效率。

@#@@#@　　首先对在上海地区可能采用的嘉新京阳P.II52.5，联合P.I52.5和宁国P.I52.5水泥进行比较，从需水量试验和单纯水泥的胶砂强度看，其差异不大，都比较好。

@#@从图1的净浆流动度试验上，宁国水泥在初始略好于其他两水泥；@#@而且其与水泥的作用时间相对较快，可以减少实际生产过程中的搅拌时间。

@#@@#@　　同时混凝土试验显示，综合考虑混凝土的粘性情况，坍落度随时间的变化情况和强度发展，选择了宁国水泥来配制C80混凝土。

@#@@#@　　水泥的颗粒级配对水泥本身的需水量和强度影响很大。

@#@国内比较公认的水泥最佳颗粒级配为3～32μm粒对强度增长起主要作用，其间粒度分布是连续的，总量不低于65%，16～24μm的颗粒对水泥的性能尤为重要，含量愈多愈好，小于3μm的细颗粒，易结团，不要超过10%，大于65μm的颗粒活性很小，最好没有。

@#@@#@　　宁国P.I52.5水泥经激光粒度仪测试，颗粒分布曲线如图2@#@　　可见2.866μm以下的颗粒体积总量小于10%，24.48μm以下的颗粒占总量的75%，即水泥中65%的量集中在2.866μm~24.48μm区间，对性能起主要作用的14.03μm~24.48μm颗粒占25%，整个颗粒级配比较合理。

@#@@#@水泥的颗粒分布可以用RRSB方程表述@#@y（x）=100-R（x）=100-100exp[-（x/X）n]@#@y（x）──粒径x的筛析通过量，%；@#@@#@R（x）──粒径x的筛余量，%；@#@@#@x──粒径，µ@#@m；@#@@#@X──特征粒径（R（x）=100e-1=36.79%时的粒径），µ@#@m；@#@@#@n──均匀性系数。

@#@@#@20世纪80年代中后期S.Tsivilis等学者对硅酸盐水泥最佳颗粒级配研究后提出:

@#@硅酸盐水泥中3~30μm的颗粒应占65%以上，3μm颗粒应在10%。

@#@即@#@y（30）-y（3）≥65@#@y（3）≤10@#@　　得出特征粒径X在19.6μm~24.0μm，而均匀性系数在1.12~1.20范围为最佳颗粒级配.宁国P.I52.5水泥特征粒径X为21.69μm。

@#@@#@　　1.2混凝土外加剂的选择@#@　　作为走在混凝土材料科学的前沿的外加剂，在高强混凝土的研究中起着举足轻重的作用。

@#@新一代的聚羧酸盐减水剂由于其独特的空间位阻效应，使其包裹在水泥颗粒周围时的排斥力远大于传统外加剂的静电斥力，所以其对水泥的分散效果非常优异。

@#@宏观的表现，其减水率可达40%以上。

@#@@#@　　但是不同的聚羧酸盐减水剂由于其支链长短的不同，和聚合的官能团的不同，导致混凝土的保坍能力不同，对强度的影响不同，对相同胶凝材料的流变性也存在差异。

@#@@#@　　由于施工周期在夏季，所以在外加剂的选择过程中，我们在关注新拌混凝土的和易性同时，还考察其1小时和2小时的坍损情况。

@#@@#@　　在经过前期不同生产厂家的产品的对比后，最后在上海麦斯特建工高科技建筑化工有限公司提供的GLENIUMSP-8CN和CR的对比上。

@#@@#@　　从上表可见，用以一定程度表征混凝土流变性能的倒锥试验可见，不管是初始还是2小时后，掺SP-8CR混凝土比掺SP-8CN的混凝土的倒锥时间小，即混凝土的粘性小，掺SP-8CR混凝土坍落度有些倒大，与其凝结时间较长相对应。

@#@掺SP-8CR的混凝土早期强度相对稍低，而后期增长较好。

@#@所以结合工程施工基本在夏季，需要混凝土相对凝结时间稍长，最终选择了SP-8CR。

@#@@#@　　1.3混凝土用砂的选择@#@　　CECS104:

@#@99《高强混凝土结构技术规范》规定，C70以上规定混凝土宜选用质地坚硬，级配良好的河砂或人工砂，细度模数不宜小于2.6，含泥量不应大于1.0%。

@#@我们选用芜湖砂：

@#@@#@　　同时从多次试验中发现，对于高强混凝土，砂子级配的好坏对高强混凝土流动性影响很大，从图4的级配曲线中可看到芜湖砂在在II区范围内各个筛分尺寸点的量比较合理。

@#@@#@　　1.4混凝土用石的选择@#@　　由于粗骨料的颗粒大小影响骨料与浆体间的界面粘结力，粒径越大其粘结强度越小。

@#@文献中多有使用13mm和19mm粒径高标号混凝土的成功案例。

@#@我们选用5~20mm石子。

@#@与普通混凝土不同，骨料本身的强度、颗粒的形状和含泥量对高强混凝土的新拌性能和混凝土的强度致关重要。

@#@所以我们对选用石子的压碎指标、含泥量和针片状含量都有一定的要求。

@#@最终选用粒型良好的新开元石子，并进行过冲洗。

@#@@#@　　混凝土的密实，就是浆体能完全填充石子的空隙。

@#@而石子的粒型和级配直接影响石子的空隙率。

@#@@#@　　从图5的级配曲线中可发现，尽管总体选用的石子较好，但9.5档的筛余还是偏多，不尽理想。

@#@@#@　　2混凝土配合比的确定@#@　　查阅了大量的文献资料，并结合他人的成功经验，初步定下配比中总胶550~580公斤，混凝土的容重在2440左右，石子用量不少于1000公斤。

@#@@#@　　2.1胶凝材料比例的确定@#@　　一个好的配合比中，胶凝材料构成的体系也符合最紧密堆积理论，一方面可以充分发挥微集料的密实填充效应，这样混凝土的密实度最大，空隙率最小；@#@另外一方面这个复合体系在达到相同的流动度时，需水量应该最小。

@#@从参与水化情况来看，单个粉体材料细度越小，活性越高，但需水量会增大，复合体系的粒径分布应该在工作性与充分发挥活性之间有一个最佳平衡点。

@#@@#@　　水泥、粉煤灰、矿粉、硅粉分别以不同的质量分数复合组成复合胶凝体系，测定其需水量、强度等宏观性能指标，从而发现它们的最佳匹配关系。

@#@@#@　　在选定水泥牌号的基础上，我们对不同比例的胶凝材料用同掺量的SP-8进行了净浆流动度比较。

@#@@#@　　可见有5种组合净浆表现都在226以上，对其中4组进行了混凝土的验证，A11不仅混凝土粘性小，而且强度发展好。

@#@@#@　　从胶凝材料B的粒径分布图中可见与纯水泥粒径分布相比，其与高性能混凝土胶凝材料的最佳级配Fuller曲线比较接近。

@#@最佳颗粒级配可用下式表示：

@#@@#@y0（x）=100（x/100）0.4@#@y0（x）──粒径x的筛析通过量，%；@#@@#@x──筛孔粒径，µ@#@m。

@#@@#@　　2.2用水量和外加剂掺量的确定@#@　　在用水量确定的一系列试验中我们发现，在现有的原材料条件下，对于高强混凝土并非水灰比越低越好。

@#@当水灰比过低，不仅混凝土料粘稠，不宜于施工，而且混凝土后期强度发展不好，甚至倒缩。

@#@切割混凝土试块后，在混凝土的中心也发现未水化胶凝颗粒。

@#@我们认为是过低的水灰比，不足以提供水泥水化所需的水量，反而降低混凝土中骨料周围的界面粘结能力。

@#@@#@　　不同的混凝土用水量，通过调整外加剂的掺量达到基本相同的扩展度时进行比较，可发现当用水量为150公斤左右时，不仅混凝土的料比较松，易于施工，而且混凝土的强度也有一定的保证。

@#@@#@　　对所选定的宁国P.I52.5水泥和外加剂进行不同掺量净浆流动度试验，可见掺量的选择是在一个较宽泛的范围。

@#@针对用水量150公斤，我们试了几个掺量点，最后锁定在1.8%的掺量。

@#@@#@　　2.3砂率的选择@#@　　混凝土的普适体积模型认为：

@#@混凝土各组成材料具有体积加和性，石子的空隙由干砂浆来填充；@#@干砂浆的体积由水来填充；@#@干砂浆由水泥、细掺料、砂和空气组成。

@#@根据此模型，可以推算混凝土砂率的计算通式：

@#@@#@SP=@#@　　其中Ves——干砂浆的体积，@#@Ve——浆体的体积。

@#@@#@　　前面提到所选用石子的堆积空隙率为45%，这就意味着干砂浆的体积在每方混凝土中必须大于450L，才能填充满石子的空隙。

@#@根据我们确定的胶凝材料和用水量，推算出砂率为41.8%。

@#@@#@　　同时我们在其他材料不变的条件下，对不同的砂率进行混凝土对比试验，结果如表8。

@#@@#@　　砂率从37%到47%坍落度有所增大，扩展度有所减小,说明混凝土的包裹性增加。

@#@伴随着砂率的增大，集料的比表面积就相应增加，所以在相同用水量的情况下浆体包裹集料的包裹性就好。

@#@试验显示混凝土含气量差异不大，粘性也未见明显变化；@#@混凝土的28天强度砂率47%时相对稍小，其他都在波动范围内。

@#@考虑到实际工程需将混凝土泵送至百米，所以我们将砂率控制在42%左右。

@#@@#@　　3配合比的复验及中试@#@　　在配合比基本确定后，我们有进行了多次的验证。

@#@@#@　　C80混凝土基本测试数据：

@#@@#@　　基本配比：

@#@@#@　　在10组的验证试验中，扩展度控制在620~720mm,28天平均强度为101.7Mpa，方差为5.57@#@　　C100混凝土基本测试数据：

@#@@#@　　配合比：

@#@@#@　　14组试验中，扩展度580~680mm，28天平均强度为111.2Mpa，最低102.4Mpa。

@#@@#@　　此次中试另增加了表征混凝土粘性指标的T50和L型流槽的测试。

@#@T50为混凝土流淌至扩展度达500mm时所需的时间，混凝土粘性小，流动快，T50值就小；@#@L型槽内配有一定间距的钢筋，以混凝土在槽内流经一定距离所需的时间，混凝土流淌过程中混凝土和易性以及混凝土停止流动后混凝土前后两端高差来评价混凝土。

@#@@#@　　此次混凝土流经400mm只用了9秒，整个流淌过程中混凝土包裹性保持良好，停止后两端几乎没有高差，说明混凝土均匀性很好。

@#@@#@　　4结论@#@　　1.配制高强高性能混凝土原材料品质是基础，对于胶凝材料、砂、石优先选用级配好的材料。

@#@外加剂选择与水泥适应性好，粘性小的外加剂。

@#@@#@　　2.混凝土配合比设计,应满足各原材料的相互填充,使混凝土致密,并为满足施工要求达到混凝土强度与和易性、施工性的平衡。

@#@@#@作者：

@#@上海建工材料工程有限公司吴德龙@#@上海麦斯特建工高科技建筑化工有限公司吴慧华@#@";i:

8;s:

10871:

"初一数学上册计算训练营9@#@21@#@（－—）＋（－—）＋（－10）28÷@#@[（－2）3×@#@（－5）]@#@77@#@@#@10110@#@—－（－—）＋（－—）2－（－10）＋4×@#@（－12）@#@929@#@@#@1@#@（－0.6）×@#@—×@#@（－7）（－3）3＋12（－1）2218@#@5@#@@#@111@#@（－—）×@#@（－—＋—）×@#@02÷@#@[（－1）3÷@#@（－3]@#@982@#@@#@191@#@（—－—）×@#@（－—）7－（－24）＋2×@#@（－13）@#@282@#@@#@33@#@（—－—）×@#@（－70）（－2）2－52（－1）2991@#@22@#@@#@（－14）＋（－20）6÷@#@（－4）5.5＋（－20.5）@#@@#@11@#@（－—）－（－—）15＋[3－（－16－4）]（0）2－32@#@92@#@@#@－25－20＋（－28）－（－27）6.5－（－5）＋（－2.2）－8.1@#@@#@211362@#@（—－—）＋（—＋—）7.3－（－—）－（－1.6）＋—@#@763755@#@@#@－（7y＋4）y＋7（3＋8b）@#@@#@6m＋4（6n＋3t）－（3m－n）＋5（2y－5b）@#@@#@3@#@—（4＋6y）＋t－3（3d－6mn－8）@#@4@#@@#@11@#@－—（x＋y）＋—（e＋f）5（8b＋x）＋6（m＋4q）@#@86@#@@#@－2b＋（2b＋4）6b－（7b－8p）＋（9p＋b）@#@@#@8（2a＋8）－8a1＋（8x＋4）－（9x－5）@#@@#@9（－ab－7a）－（9a＋5b）17（abc－2a）－6（9a＋5abc）@#@@#@3（xy－4z）－（－xy－3z）－4（pq－pr）－（6pq－pr）@#@@#@5x1@#@—x＋—＝—0.4x＋0.1＝4.3－7.3x@#@926@#@@#@21@#@—＋4x＝5＋—x2（x－1）－8（x－2）＝18@#@76@#@@#@14@#@—（6x－1）＝—x＋35x－6（10－x）＝－2@#@85@#@@#@y－1y－1@#@——＝1＋——3x－6（x＋6）＝35@#@45@#@@#@0.6x－0.5＝9.7＋1.9x2（3x－3）＝7@#@@#@42@#@（－—）－（－—）－（－3）9－[（－3）2＋（－1）]@#@77@#@@#@416@#@—－（－—）＋（－—）30＋（－13）－2＋（－18）@#@585@#@@#@1@#@（－0.2）÷@#@—÷@#@（－100）（－5）4－53（－1）2585@#@6@#@@#@111@#@（－—）÷@#@（－—－—）×@#@017＋[（－2）2×@#@（－1]@#@737@#@@#@111@#@（—＋—）＋（－—）18－（－27）－6－（－20）@#@328@#@@#@17@#@（—＋—）×@#@（－80）（－5）4－42（－1）1143@#@76@#@@#@（－10）－（－5）1－（－12）－11.5＋（－25）@#@@#@11@#@（－—）－（－—）－10＋[－5＋（－11－8）]（－4）4－54@#@59@#@@#@－26－10－（－21）－（－4）－5.6＋（－0.3）－（－1.9）－5.1@#@@#@211331@#@（—＋—）＋（—－—）5.8＋（－—）＋（－5.1）＋—@#@957755@#@@#@－（4y＋3）y－2（3－8c）@#@@#@9x－9（6y－8c）－（8x＋y）＋3（3y－7c）@#@@#@4@#@—（20－8y）－c－6（3b－3bc－3）@#@3@#@@#@11@#@－—（x＋y）＋—（s＋t）3（6a－x）－8（m＋2p）@#@95@#@@#@－7n＋（9n－7）8n－（2n－4c）＋（2c＋6n）@#@@#@5（2s＋6）－9s5－（7m＋5）＋（5m－4）@#@@#@8（－ab－9a）－（2a＋9b）15（abc＋4a）＋5（5a－8abc）@#@@#@2（xy－9z）－（－xy＋5z）－2（pq－pr）－（4pq＋pr）@#@@#@5x1@#@—x＋—＝—0.6x＋0.3＝7.4＋0.8x@#@683@#@@#@81@#@—＋4x＝7＋—x7（x－5）＋4（x－9）＝1@#@52@#@@#@14@#@—（2x＋9）＝—x－47x－7（15－x）＝－7@#@75@#@@#@y－1y－1@#@——＝6－——5x－6（x－6）＝5@#@46@#@@#@0.2x＋0.7＝3.4＋0.4x2（6x＋3）＝2@#@@#@32@#@（－—）－（－—）＋（－2）20＋[（－1）3＋（－1）]@#@77@#@@#@111@#@—＋（－—）＋（－—）28－（－10）－5×@#@（－19）@#@785@#@@#@1@#@（－0.6）÷@#@—÷@#@（－600）（－2）3－33（－1）2218@#@7@#@@#@111@#@（－—）×@#@（－—－—）×@#@016÷@#@[（－1）3－（－4]@#@798@#@@#@171@#@（—＋—）×@#@（－—）3＋（－12）－10×@#@（－18）@#@367@#@@#@11@#@（—－—）×@#@（－70）（－2）4＋32（－1）2295@#@27@#@@#@（－5）×@#@（－11）4÷@#@（－16）10.5－（－0.5）@#@@#@11@#@（－—）－（－—）8－[3－（－7－3）]（－5）4＋22@#@99@#@@#@6－4－（－28）－（－25）7.8－（－4.5）＋（－1.9）－9.2@#@@#@211138@#@（—－—）＋（—＋—）1.1－（－—）＋（－8.1）－—@#@927555@#@@#@－（5n＋7）z＋2（3－8a）@#@@#@6a＋4（5b－2z）－（6a＋b）－2（8n－8a）@#@@#@6@#@—（16＋8z）＋z－8（2b＋5mn－5）@#@7@#@@#@11@#@－—（y＋z）－—（e＋f）2（9a－x）＋7（m＋8p）@#@22@#@@#@5x＋（3x－7）x＋（7x＋8d）－（7d＋2x）@#@@#@8（9a－5）＋5a5＋（7y＋2）＋（7y＋9）@#@@#@9（ab－2a）－（4a＋5b）16（abc－4a）－7（9a＋9abc）@#@@#@8（xy－9z）－（－xy－2z）－8（pq－pr）＋（6pq－pr）@#@@#@7x1@#@—x－—＝—0.9x－0.1＝1.8－3.8x@#@949@#@@#@81@#@—－5x＝2－—x7（x＋7）＋3（x＋9）＝6@#@94@#@@#@14@#@—（8x－1）＝—x＋49x－7（1＋x）＝－5@#@55@#@@#@y－1y－3@#@——＝1－——3.5x＋7（x＋2）＝10@#@26@#@@#@0.5x＋0.1＝8.6－3.2x5（7x＋4）＝19@#@@#@26@#@（－—）－（－—）－（－4）7÷@#@[（－2）2×@#@（－5）]@#@77@#@@#@516@#@—－（－—）＋（－—）11－（－22）－6＋（－10）@#@687@#@@#@1@#@（－0.9）÷@#@—×@#@（－20）（－4）4－52（－1）1516@#@9@#@@#@111@#@（－—）÷@#@（－—－—）×@#@05÷@#@[（－1）3－（－4]@#@379@#@@#@111@#@（—＋—）×@#@（－—）11－（－10）－7－（－12）@#@382@#@@#@46@#@（—－—）×@#@（－100）（－3）2＋53（－1）1910@#@55@#@@#@（－4）＋（－19）13÷@#@（－19）－15＋（－13）@#@@#@11@#@（－—）÷@#@（－—）16＋[－3＋（－4－9）]（0）4＋14@#@34@#@@#@－16－4－（－30）－（－5）－9.4＋（－0.3）＋（－2.1）＋6@#@@#@211399@#@（—＋—）＋（—＋—）8.7＋（－—）－（－6.3）＋—@#@738755@#@@#@－（9a＋8）z＋2（9－3a）@#@@#@8x＋7（4y－3z）－（7x－y）＋2（8a－3a）@#@@#@1@#@—（2－6z）－z－3（7a－7mn＋6）@#@4@#@@#@11@#@－—（y＋z）－—（p＋q）5（7b－x）＋5（m＋2q）@#@45@#@@#@8b＋（4b－7）6b＋（3b－2z）＋（6z－5b）@#@@#@－2（7s＋3）－4s5＋（5n－4）＋（4n＋4）@#@@#@5（ab＋9a）＋（8a－8b）17（abc－9a）＋2（5a＋9abc）@#@@#@8（xy－6z）＋（－xy＋6z）－4（pq－pr）＋（9pq－pr）@#@@#@5x1@#@—x＋—＝—0.6x＋0.7＝2.9＋4x@#@323@#@@#@41@#@—＋6x＝4＋—x5（x－9）＋2（x＋5）＝20@#@73@#@@#@11@#@—（6x＋8）＝—x－22x－7（6－x）＝－2@#@25@#@@#@y－3y－1@#@——＝4－——1x－7.5（x－5）＝10@#@36@#@@#@0.7x－0.2＝8.1－5.6x8（8x－6）＝14@#@@#@65@#@（－—）－（－—）＋（－5）1×@#@[（－3）3÷@#@（－5）]@#@77@#@@#@111@#@—＋（－—）－（－—）6＋（－15）＋2＋（－13）@#@323@#@@#@1@#@（－0.8）÷@#@—×@#@（－900）（－4）3＋53（－1）1654@#@8@#@@#@111@#@（－—）÷@#@（－—－—）×@#@02－[（－2）2÷@#@（－5]@#@757@#@@#@113@#@（—－—）×@#@（－—）4＋（－27）＋6×@#@（－14）@#@844@#@@#@15@#@（—＋—）×@#@（－20）（－3）3＋33（－1）1314@#@24@#@@#@（－15）－（－3）12－（－12）－4.5＋（－9）@#@@#@11@#@（－—）÷@#@（－—）－19＋[2＋（－20－8）]（－4）4－43@#@98@#@@#@25－18＋（－4）－（－10）－5.2＋（－5.9）－（－1.2）－6.5@#@@#@211497@#@（—－—）－（—－—）5.2＋（－—）＋（－1.9）－—@#@599555@#@@#@－（7n－6）y－2（8＋4b）@#@@#@3a－4（6b＋2t）－（7a＋b）＋2（5n－3b）@#@@#@7@#@—（2－4y）＋t－3（2c－7ab－2）@#@8@#@@#@11@#@－—（x＋y）－—（e＋f）3（9b＋x）－3（m－3p）@#@78@#@@#@7a－（7a＋6）4a＋（2a＋3p）－（8p＋3a）@#@@#@3（9t－6）－2t3＋（6m＋3）＋（4m－10）@#@@#@2（－ab＋5a）＋（5a－7b）6（abc－5a）－6（5a－4abc）@#@@#@4（xy＋8z）－（－xy－2z）－8（pq＋pr）－（6pq－pr）@#@@#@7x1@#@—x＋—＝—0.5x＋0.9＝8＋2.9x@#@369@#@@#@41@#@—－4x＝1－—x8（x－4）－4（x＋4）＝15@#@39@#@@#@12@#@—（9x－7）＝—x＋17x－7（14－x）＝－9@#@45@#@@#@y＋1y－2@#@——＝7＋——5x＋3（x－4）＝45@#@36@#@@#@0.8x＋0.2＝1.8－1.1x2（4x＋9）＝15@#@@#@";i:

9;s:

14861:

"八年级英语下册全一册教案50课时@#@Unit1 @#@What’sthematter?

@#@（No.1---5）@#@教学目标:

@#@@#@

（一）知识目标@#@Vocabulary:

@#@@#@Matter,stomachache,foot,neck,lie,neck,throat,fever,liedown,cough,toothache,headache,break,takebreaks,hurt,passenger,trouble,hit,rightaway,herself,knee,nosebleed,ourselves,climber,beusedtodoing,takerisks,accident,situation,kilo,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,theimportanceof,decision,death,giveup,nurse@#@Patterns:

@#@@#@1.运用以下句式谈论身体不适@#@--What’sthematterwith…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Hehasa…/Ihavea…@#@--Doyouhavea…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,Ido./No,Idon’t.@#@--Doeshehavea…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,hedoes./No,hedoesn’t.@#@2. @#@运用以下句式给予他人保健措施@#@ @#@--Whatshould…do?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--…should @#@动词原形…@#@ @#@--Should… @#@动词原形…？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,…should./No,…shouldn’t@#@

（二） @#@能力目标@#@Trainstudents’listeningskillsandcommunicativeskills.@#@（三） @#@情感目标@#@ @#@Studentscantalkabouttheirillnessandgiveadvice.@#@教学方法：

@#@ @#@ @#@1.Task-BasedLanguageTeaching@#@2.Thecognitiveapproach@#@3. @#@Theoralapproach@#@教学媒体:

@#@@#@多媒体，录音机 @#@ @#@投影仪@#@课时分配:

@#@@#@Period1:

@#@SectionA（1a---2d）@#@Period2:

@#@SectionA（3a–3c）@#@Period3:

@#@SectionA（Grammarfocus-4c）@#@Period4:

@#@SectionB（1a-1d）@#@Period5:

@#@SectionB（2a-2e）@#@教学过程@#@Period @#@1@#@Step1 @#@Leadingin@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Singasonganddosomeactions@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Playagameandrevisesomewordswehavelearned.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（Todaywe’lllearnsomepartsofthebody.）@#@Lookatthepictureandteachnewwords.@#@Step2 @#@Pre-task@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ReadthenewwordsbytheSsfirst.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ThenchecktheSsiftheycanreadthenewwordsbythemselvescorrectly.Ifthereisamistake,correct.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Practicereadingthenewwords.Givethem6minutes.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Writethewordsyourememberedjustnowontheblackboard.@#@1a.DothispartbytheSsfirst.Writethecorrectletterafterthenameofeachbodypartonthelist@#@Playagame.AlltheSscloseyourbooks,we’llhaveainstructortosay:

@#@Touchyournose/head/rightear…Let’sseewhichstudentdoitcorrectlyandquickly.FirstalltheSsdothisgame.Thenhavecompetitionsbetweenboysandgirls.5boysand5girlstothefronttodowhattheinstructorsaid.ifyouarewrong,pleasegobacktoyourseats,thelastonewhostandsatthefrontisthewinner.@#@Step3While-task@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Lookatthepictureandlearnthemainsentences.@#@A:

@#@What’sthematterwithyou?

@#@@#@B:

@#@Ihaveacold.@#@2.SBPage1,1cLookatthepictures,workinpairsandactout.@#@3.SBPage1,1b.@#@

（1）Listenandchecktheanswers.@#@ @#@

（2）Listenandfillintheblanks.@#@ @#@4.Listentothetapeabout2aand2b.@#@ @#@5.LookthepicturesandPractice:

@#@@#@ @#@AWhat’sthematterwithsb?

@#@@#@ @#@BHe/She…..@#@ @#@AWhatshouldhe/shedo?

@#@@#@ @#@BHe/Sheshould….@#@6.Learn2d@#@ @#@ReaditanddoexciseonTongbu.@#@Step4 @#@Post-task@#@同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.@#@Step5 @#@Exercisesinclass@#@教后反思：

@#@@#@Unit1 @#@What’sthematter?

@#@（No.1---5）@#@Period2@#@Step1 @#@Leadingin@#@1. @#@ @#@ @#@Revise:

@#@Askseveralpairsofstudentstothefrontoftheclassroomtoactoutthedialogue:

@#@@#@What’sthematterwithyou?

@#@@#@Ihaveasorethroat.@#@Thenaskothers:

@#@What’sthematterwithhim/her?

@#@@#@HelpSsanswer:

@#@Hehasasorethroat.Heshoulddrinklotsofwater.@#@2.lookatpicturesandpractisethedialogue.@#@Step2 @#@While-task@#@SBPage3,3a@#@1.Readitanddo3bonthetextbook.@#@2.ReaditagainandfillinthechartonTongbu.@#@3.Retellitaccordingtothechart.@#@4Explainthedifficultpointsinthepassage.@#@Step3 @#@Post-task@#@ @#@Doexercisep3-5onTongbu.@#@教后反思：

@#@@#@Unit1 @#@What’sthematter?

@#@（No.1---5）@#@Period3@#@Step1 @#@Leadingin@#@ @#@ChecktheretellingaccordingtothechartonTongbuabout3a.@#@Step2 @#@SumuptheGrammarFocusonP4@#@ @#@ @#@总结询问关心别人和给出建议的方式@#@1.运用以下句式谈论身体不适@#@--What’sthematterwith…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Hehasa…/Ihavea…@#@--Doyouhavea…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,Ido./No,Idon’t.@#@--Doeshehavea…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,hedoes./No,hedoesn’t.@#@2. @#@运用以下句式给予他人保健措施@#@ @#@--Whatshould…do?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--…should @#@动词原形…@#@ @#@--Should… @#@动词原形…？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,…should./No,…shouldn’t@#@Step3 @#@Practice@#@ @#@Askstudentstogothrougheachconversationin4aquickly,andthencompletetheconversationsindividually.Movearoundtheclassroomandhelpthemifnecessary.@#@ @#@Checktheanswers.@#@ @#@Asksomestudentstopracticeeveryconversationinpairs.@#@Step4CircleandWrite@#@ @#@Havestudentschooseandcirclebestadviceforthehealthproblemsin4b.Thenaskstudentsaddtheirownadviceaboutthesehealthproblems.@#@ @#@Havesomestudentstoreporttheirownadviceinclass.@#@Step5Groupwork@#@ @#@Havestudentsreadtheconversationin4c,andthenaskthemtoworkingroups.Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinhis/hergroupguesstheproblemandgivetheiradvice.@#@Step6Readingpractice@#@ @#@Pre-reading:

@#@Showthepicturein3atostudents.Teachthenewwords“passenger”and“trouble”.Thenhavethemtalkaboutthepicture.@#@ @#@While-reading:

@#@First,askstudentstoreadthepassageandanswerthequestion:

@#@Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?

@#@Havestudentsreadthesentencesin3b.Thenaskthemtoreadthepassageagainandcheckthethingsthathappenedinthestory.Checktheanswerswiththeirpartners.@#@ @#@After-reading:

@#@Havestudentspayattentiontothequestionsin3c,andthenreadthepassageagainandtryansweringthem.Havestudentsdiscussthequestionsin3cwiththeirpartners.Thenasksomestudentstosaytheiranswersinclass.Encouragethemtosaytheirownopinions.@#@Step7Summary@#@ @#@Helpstudentstosumuphowtotalkabouthealthproblemsandgiverightadvice.@#@ @#@Askoneortwostudentstosumupthekeyphrasesinthepassage,andhelpthemtomakeupmoresentenceswiththem.@#@Step8Homework@#@ @#@Havestudentsmakeupconversationstotalkaboutsb.’shealthproblemsandgivethemsomeadvice.@#@ @#@Havestudentsreadthepassageandpracticeretellingthestory.@#@教后反思：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Unit1 @#@What’sthematter?

@#@（No.1---5）@#@Period4@#@Step1Warming-up@#@ @#@Greettheclassasusual, @#@thenhavestudentsplayguessinggame.@#@T:

@#@（Askonestudenttochooseacardofillnessanddoanaction,thenasks）@#@ @#@What’sthematterwithhim/her?

@#@@#@Theotherstudentsguessaccordingtotheaction.@#@T:

@#@What’sthematterwithhim/her?

@#@@#@S2:

@#@Didyouhaveatoothache?

@#@@#@S1:

@#@No,Ididn’t.@#@S3:

@#@Didyouhaveaheadache?

@#@@#@S1:

@#@Yes,Idid.@#@Showapictureofthebody.Askstudentstosayeachpartofthebody.@#@T:

@#@（Toucheshisownheadandsays）Ihaveaheadache,thenwrite“headache”nexttothehead.Thenpointtotheteethandasks:

@#@What’sthematterwithhisteeth?

@#@Helpstudentstoanswer:

@#@Oh,Histoothhasahole.Hehasatoothache.ThenhavestudentstofinishSelfCheck1alone.@#@Checktheanswersandhavethemsaymorehealthproblems.@#@Step21a@#@Whentheseaccidentshappen,whatshouldyoudo?

@#@Puttheactionsinorder.Checktheanswers.@#@Step31b@#@playthetape,letsslistentothetapeandchecktheproblemsyouhear.@#@Step41c@#@ @#@Listen @#@again,writetheletterofeachtreatmentnexttotheproblemsyoucheckedinthechartabove.Checktheanswers.@#@Step5 @#@1d@#@Role–playaconversation.Usetheinformationin1band1c.@#@Step6 @#@Summaryandhomework@#@DoexerciseonTongbuP6@#@教后反思：

@#@@#@ @#@ @#@@#@Unit1 @#@What’sthematter?

@#@（No.1---5）@#@Period5@#@Step1Warming-up@#@Haveaconversationwithstudents.@#@Step2Pre-reading @#@2a@#@Accidentsorproblemscansometimeshappenwhenwedosports.@#@Write @#@theletterofeachsportnexttoeachaccidentorproblemthatcanhappen.@#@ @#@A=soccer @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B=mountainclimbing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C=swimming@#@__falldown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__haveproblemsbreathing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__gethitbyaball @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@__getsunburned @#@ @#@ @#@__cutourselves @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__hurtourbackorarm @#@ @#@ @#@ @#@（Key:

@#@BC/AC/BA） @#@@#@Step3While-reading @#@2b@#@ @#@ @#@Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.@#@ @#@Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeaning.@#@3. @#@ @#@ @#@Readingtasks:

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Step42c@#@ @#@ReadthestatementsandcircleTrue,FalseorDon’tKnow.@#@1 @#@Aronalmostlosthislife @#@ @#@ @#@ @#@threetimesbecauseof @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@climbingaccidents. @#@ @#@True @#@ @#@False @#@ @#@Don’tknow@#@2 @#@Aronhadaserious @#@ @#@ @#@ @#@ @#@accidentinApril2003.True @#@ @#@ @#@False @#@ @#@Don’tknow@#@3 @#@Aronranoutofwater @#@ @#@after @#@threedays.True @#@ @#@False @#@ @#@Don’tknow@#@4 @#@Aronwrotehisbook @#@ @#@ @#@ @#@ @#@beforehisseriousaccident.True @#@ @#@False @#@ @#@Don’tknow@#@5 @#@Aronstillgoesmountain @#@ @#@ @#@ @#@climbing.True @#@False @#@ @#@Don’tknow @#@ @#@@#@Step52d@#@Readthepassageagainandanswerthequestions. @#@ @#@ @#@ @#@Checktheanswers.@#@Step6Difficulties@#@1,beinterestedinsth./doing @#@sth.@#@2.loseone’slife. @#@@#@3.runout/runoutof @#@@#@4.saveone’slife.@#@5.bereadytodosth. @#@@#@6.getoutof @#@@#@7.keepondoingsth.@#@8.theimportanceofmakinggooddecisions.@#@9.beusedto @#@ @#@@#@10.takearisk @#@@#@11.beincontrolof@#@Step7Post-reading@#@RetellaccordingtothechartonTongbuP7@#@Step8Summaryandhomework.@#@教后反思：

@#@@#@Unit2 @#@I’llhelptocleanupthecitypark.（No.6---10）@#@教学目标:

@#@@#@

（一） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识目标@#@Vocabulary:

@#@ @#@cleanup,city,cheer,cheerup,giveout,volunteer,notice,usedto,lonely,several, @#@ @#@feeling, @#@ @#@satisfaction, @#@ @#@joy, @#@ @#@owner, @#@ @#@journeysign,sick,raise,alone @#@ @#@repair,fix,giveaway,wheel,letter,miss,setup,makeadifference,blind,deaf,imagine,difficulty,open,door,carry,train,excited,training,kindness,clever,understand,change,disabledstrong,sir,madam@#@Patterns:

@#@ @#@ @#@Youcouldhelptocleanupthecityparks. @#@ @#@ @#@@#@ @#@Weshouldlistentothemandcareforthem.@#@ @#@ @#@I’dliketothankyouforgivingmoneytoAnimalHelpers. @#@@#@ @#@I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.@#@ @#@YouhelpedtomakeitpossibleformetohaveLucky.@#@ @#@Luckymakesadifferencetomylife.@#@ @#@I’monlyabletohavea @#@“dog-helper” @#@becauseyourkindness.@#@

（二） @#@能力目标@#@1.情态动词could,should的用法；@#@用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。

@#@如何表达主动提供帮助。

@#@能够用英语表述常见的志愿活动，并就自己喜欢的志愿活动发表看法。

@#@@#@2.能用本单元所学的语言简单表达对自己所喜欢的";i:

10;s:

12765:

"XX教育培训机构七周年嘉年华暨颁奖典礼执行策划完整书@#@ @#@@#@胜力王教育“七周年嘉年华”暨颁奖典礼@#@策@#@划@#@书@#@ @#@@#@目录@#@1、活动目的@#@2、活动要素@#@1、活动时间@#@2、活动地点@#@3、活动主题@#@3、活动内容方案@#@1、方案构思@#@2、预期效果@#@3、会场布置@#@4、活动流程@#@5、物料设计清单及要求@#@7、活动预算@#@8、活动参与人员@#@四、活动人员安排@#@五、解释权@#@@#@ @#@@#@1、活动目的@#@1、通过本次活动大力推广胜力王教育的社会认同感，建立品牌美誉度。

@#@@#@2、通过本次活动中胜力王发展历程校史展示，让社会各界人士共同见证胜力王实力和对未来发展充满信心。

@#@@#@3、通过活动促进胜力王之后的招生。

@#@@#@2、活动要素@#@1、活动时间：

@#@2016年8月15日（暂定）@#@2、活动地点：

@#@龙翼天街步行街广场@#@3、活动主题：

@#@胜力王教育“七周年嘉年华”暨颁奖典礼@#@3、活动内容方案@#@1、方案构思@#@

（1）“嘉年华”造势：

@#@以现场宣传为主，通过大型的活动开幕式吸引人群，周围挂条幅辅助宣传，登记愿意进一步了解胜力王的家长的联系方式。

@#@@#@

（2）校史文化长廊：

@#@用展板、照片、海报等物品布置活动场地，让各位家长直观的感受到胜力王的教学水平以及胜力王教育机构的成熟，增加家长的信任度。

@#@@#@（3）座谈会：

@#@通过“嘉年华”自愿登记信息的家长进行更深层次的了解胜力王，通过座谈会，打出我们的教育理念，体验胜力王的全面优势，从而促进招生。

@#@@#@2、预期效果@#@通过“嘉年华”，聚揽当日人气，扩大胜力王教育知名度，达到宣传的效果，通过座谈会让更多的家长信任胜力王从而促进就学，推出教育卡。

@#@@#@3、会场布置@#@场地为xx@#@

（1）、舞台风格@#@以热情活波为主基调，和“‘七周年嘉年华’暨颁奖典礼”为主题，展现胜力王教育激情昂扬，充满活力的一面。

@#@@#@

（2）、主舞台布置@#@舞台暂定为矩形台，初步大小xxx@#@①、气球装饰：

@#@利用气球作装饰，配合现场的气氛，以橙色，绿色气球为主，五彩气球为辅，具体用在装饰舞台周边及其他。

@#@@#@②、彩带装饰：

@#@为了配合场地气氛，运用彩带装饰“嘉年华”游戏场地。

@#@@#@（3）、在舞台左右侧方放置宣传展板、胜力王简介、胜力王教育发展史、历届优秀学子及其所获得的成果，吸引过路人员目光，增强胜力王的知名度，让更多的人了解胜力王教育。

@#@@#@（4）、氢气球便利贴：

@#@发放到每个学生手中，配合完成放飞梦想阶段，渲染气氛。

@#@@#@（5）、高低台阶铺设红毯@#@（6）、“嘉年华”场地：

@#@各游戏场地特殊布置。

@#@@#@（7）、签到处设置在舞台右下方，两名礼仪定点服务指引。

@#@@#@@#@@#@5、活动流程@#@

（1）、前期工作安排@#@①购买所需物料，联系毕业学子，制作座谈会ppt，制作宣传画册。

@#@@#@②完善活动细节，熟悉活动流程，能够清晰的了解各自的负责项目@#@

（2）、当日活动流程@#@8:

@#@00--9:

@#@00会场布置（舞台、音响、话筒、游戏场地、会场气氛、签到处、氢气球、桌椅）@#@9:

@#@00会场布置完成（做最后一次确认）@#@9:

@#@00--10:

@#@00礼仪迎接各位家长的到来并指引入座，给前来参加开幕式的学生发氢气球与便利贴（一人一个）@#@10:

@#@10主持人上台宣布开幕式开始（用时5分钟左右）@#@10:

@#@15--10:

@#@30宣布获奖名单，颁发奖状及奖金并合影@#@10:

@#@30--10:

@#@40历届优秀毕业学子讲话@#@10:

@#@40--10:

@#@45校长致辞@#@10:

@#@50将氢气球吹好，将梦想写在便利贴上并贴在氢气球上，与胜力王校长一起放飞梦想（需要配乐）@#@11:

@#@00--12:

@#@00嘉年华开始（各种游戏出场，期间登记下午愿意前来参加座谈会的家长的信息）@#@12:

@#@30结束嘉年华，清理场地@#@13:

@#@00--13:

@#@30电话回访上午登记信息愿意前来参加座谈会的家长座谈会时间，同时布置会场，准备瓜果糖@#@14:

@#@00--14:

@#@20座谈会签到@#@14:

@#@30座谈会正式开始（ppt讲解）@#@14:

@#@30--16:

@#@00座谈会结束@#@16:

@#@00--17:

@#@30签单，购买教育卡@#@17:

@#@30---清理现场，活动结束@#@ @#@@#@6、物料设计清单及要求@#@根据活动所达到的效果以及设计理念，对具体设计项目所需物料的相关要求具体如下：

@#@@#@胜力王七周年庆典物料设计要求一览表@#@物料用途@#@设计项目@#@数量@#@ @#@@#@校外场地布置@#@舞台布置@#@气球@#@15包@#@彩带@#@10卷@#@音响、话筒@#@一套@#@幕布@#@一张@#@签到台@#@签到本、登记本各一本@#@ @#@@#@校史文化长廊（展架、海报）@#@胜力王历程@#@展板3块左右@#@胜力王教育项目@#@各科目介绍@#@胜力王荣誉@#@喜报3张包括奖项等@#@胜力王未来@#@发展前景展板1张@#@胜力王文化@#@办学以来的活动2张展板@#@活动宣传@#@横幅标语@#@2条左右@#@参加人员位置安排@#@50--100个板凳@#@传单@#@200-300份@#@ @#@@#@嘉年华游戏场@#@跳蚤市场@#@场地一处@#@七手八脚@#@场地两处，小白板及白板笔两套@#@飞行棋@#@场地一处、飞行棋游戏一套@#@德国心脏病@#@场地一处、游戏牌两副@#@校内布置@#@接待@#@水果、糖、茶水@#@根据人数而定@#@气氛@#@横幅@#@一条@#@7、活动费用预算@#@采购类和租凭类费用@#@物品名称@#@数量@#@单价@#@合计（元）@#@备注@#@舞台搭建（含音响）@#@1个@#@1200元/天@#@1200@#@　@#@气球@#@15包@#@15元/包@#@225@#@　@#@彩带@#@5个@#@2.5/包@#@12.5@#@红毯@#@50米@#@5元/米@#@100@#@1.2x50　@#@礼仪@#@2人@#@0@#@0@#@学校内部挑选@#@礼仪服装租凭@#@2套@#@50元/套@#@100@#@　@#@主持人@#@2人@#@0@#@0@#@学校内部挑选@#@游戏七手八脚小白板@#@2副@#@15/副@#@30@#@游戏飞行棋@#@1副@#@150/副@#@150@#@摄像/拍照@#@0@#@0@#@0@#@学校内部人员@#@氢气@#@4罐@#@70/罐@#@280@#@合计@#@1997.5@#@　@#@ @#@@#@设计类费用@#@物料编号@#@项目用途@#@项目名称@#@数量@#@单价@#@合计（元）@#@备注@#@1@#@场地布置@#@校外条幅@#@2条，10米@#@10元/米@#@200@#@　@#@2@#@校内条幅@#@1条.10米@#@100@#@　@#@3@#@校史文化长廊（展架、海报）@#@胜力王历程@#@展板3块左右@#@90元/个@#@270@#@　@#@4@#@胜力王教育项目@#@各科目介绍4块@#@360@#@　@#@5@#@胜力王荣誉@#@喜报3张包括奖项等@#@270@#@　@#@6@#@胜力王未来@#@发展前景展板1张@#@90@#@　@#@7@#@胜力王文化@#@办学以来的活动2张展板@#@180@#@　@#@8@#@宣传@#@传单@#@500份@#@150@#@9@#@嘉宾@#@邀请函@#@300张@#@1元/个@#@300@#@　@#@10@#@签到及登记本@#@4个@#@0@#@0@#@11@#@糖果水果茶@#@200@#@12@#@小礼品@#@300份@#@0.5元/份@#@150@#@合计@#@2170@#@　@#@奖学金发放金额@#@奖项@#@数量@#@金额@#@合计@#@合计@#@8、活动参与人员@#@

（1）活动组织策划人员@#@

（2）礼仪小姐@#@（3）主持人从员工中挑选@#@（4）工作人员@#@（5）全体师生@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@进程@#@工作项目@#@项目明细@#@工作要求@#@负责人@#@物料筹备@#@准备前期所需物品@#@现场协调、督促、人员调度、工作把关。

@#@@#@熟知活动流程@#@李星老师、姚颖老师@#@依照《胜力王七周年庆典物料设计要求一览表》，拟定工作进程。

@#@@#@保质、保量、保时完成工作任务@#@参照活动方案拟定《采购类和租凭类费用》。

@#@@#@人员筹备@#@家长邀请@#@发送请柬到学生手中，并及时提醒活动按排，保证家长庆典当时准时到场。

@#@@#@家长准时到达现场@#@各班负责老师　@#@礼仪选拔培训@#@挑选员工中形象好、气质佳者为礼仪人员，2名，并培训接待事宜，活动接待工作。

@#@@#@做好嘉宾接待工作@#@彭老师　@#@主持人选聘@#@挑选普通话标准、形象气质佳为主持人，2名@#@掌握主持工作@#@彭老师　@#@文字材料筹备@#@校长发言稿@#@活动三天前准备好@#@陈老师　@#@优秀毕业生发言稿@#@活动三天前准备好@#@内容符合@#@彭老师　@#@主持人串台词@#@活动三天前准备好@#@沟通致意见一致@#@　吴倩老师@#@宣传资料@#@展板内容制作，邀请函，宣传单页@#@目标明确@#@陈老师@#@活动日工作安排@#@舞台人员对接@#@谈妥布场工程人员、协助施工、检验质量、维护活动当天所有设备正常工作。

@#@@#@按时交工，责检验达标@#@陈老师　@#@礼仪接待@#@负责接待到场嘉宾，引导至签到处。

@#@@#@流程清晰、不冷落一个@#@杨梦雪老师　@#@家长签到@#@礼仪定点服务（家长签到领取氢气球与便利贴）。

@#@@#@不漏签、不重签@#@杨梦雪老师　@#@会场服务@#@5人负责会场内维护秩序@#@确定组长及成员@#@　龙兴爱老师@#@座谈会@#@ppt制作，主持人讲解，校长致辞，全体老师攻单@#@流程清晰@#@李星老师@#@拍照、摄像@#@全部跟踪@#@图片清晰有代表性@#@　@#@现场宣传@#@发放传单3人@#@认真负责@#@龙兴爱老师@#@4、活动人员安排@#@五、解释权@#@本活动解释权最终归胜力王教育所有。

@#@@#@ @#@@#@胜力王教育@#@2017年7月27日@#@ @#@@#@附：

@#@嘉年华游戏规则@#@跳蚤市场：

@#@各位同学带上自己想来卖的物品，参加跳蚤市场，自行标价，可交换，自由买卖，适用于高年级的同学@#@七手八脚：

@#@你比我猜，适用于亲子游戏，每组猜十个成语或词语，猜对五个有小礼物。

@#@@#@飞行棋：

@#@@#@起飞@#@只有在掷得6点后，方可将一枚棋子由“基地”起飞至起飞点，并可以再掷骰子一次，确定棋子的前进步数；@#@在改进规则场中，只要掷得5点以上的点数就可以起飞。

@#@@#@连投奖励@#@在游戏进行过程中，掷得6点的游戏者可以连续投掷骰子，直至显示点数不是6点或游戏结束。

@#@@#@迭子@#@己方的棋子走至同一格内，可迭在一起，这类情况称为“迭子”。

@#@敌方的棋子不能在迭子上面飞过；@#@当敌方的棋子正好停留在“迭子”上方时，敌方棋子与2架迭子棋子同时返回停机坪。

@#@若其它游戏者所掷点数大于他的棋子与迭子的相差步数，则多余格数为由迭子处返回的格数；@#@但当其它游戏者所掷点数是6而且大于他得棋子与迭子的相差步数时，那么其它游戏者的棋子可以停于迭子上面，但是当该游戏者依照规则自动再掷点的时候，服务器自动走刚才停于迭子上面的棋子。

@#@@#@如果棋子在准备通过虚线时有其他棋子停留在虚线和通往终点线路的交叉点时：

@#@A、如果对方是一个棋子，则将该棋子逐回基地，本方棋子继续行进到对岸；@#@B、如果对方是两个棋子重叠则该棋子不能穿越虚线、必须绕行。

@#@@#@撞子@#@棋子在行进过程中走至一格时，若已有敌方棋子停留，可将敌方的棋子逐回基地。

@#@@#@跳子@#@棋子在地图行走时，如果停留在和自己颜色相同格子，可以向前一个相同颜色格子作跳跃。

@#@@#@飞棋@#@棋子若行进到颜色相同而有虚线连接的一格，可照虚线箭头指示的路线，通过虚线到前方颜色相同的的一格后，再跳至下一个与棋子颜色相同的格内；@#@若棋子是由上一个颜色相同的格子跳至颜色相同而有虚线连接的一格内，则棋子照虚线箭头指示的路线，通过虚线到前方颜色相同的的一格后，棋子就不再移动。

@#@@#@德国心脏病：

@#@先把卡牌平分给每一个游戏者，然后从一个人开始。

@#@游戏开始人翻开自己牌面上的一张牌，接着第二个人翻开自己牌面上的一张牌。

@#@注意翻牌的时候一定要把牌往外翻（让其他玩家先看到牌的内容的姿势）。

@#@逐一下去。

@#@当某一个游戏者发现牌面上的相同图形数字通过加、减能得为5时。

@#@抢按桌子上的按铃。

@#@先按按铃的人可以把桌面上的牌收为己用。

@#@如果有玩家的牌已经没有了。

@#@那则再当轮桌面上牌被别人收走后退出游戏。

@#@最后剩一个人，胜出游戏。

@#@推荐游戏姿势：

@#@右手摸自己的耳朵，准备按铃。

@#@左手翻牌。

@#@@#@";i:

11;s:

10009:

"Wireshark抓包分析POP3和SMTP协议@#@Wireshark抓包分析POP3和SMTP协议@#@一、实验目的@#@1.初步掌握Wireshark的使用方法，熟悉抓包流程；@#@@#@2.通过对Wireshark抓包实例进行分析，加强对POP3协议和SMTP协议的理解；@#@@#@3.培养动手实践能力和自主学习自主探究的精神。

@#@@#@二、实验要求@#@利用Wireshark软件抓包，得到邮箱登录的信息和发送邮件的信息，并根据所抓包对POP3协议和SMTP协议进行分析。

@#@@#@三、实验环境@#@1.系统环境：

@#@Windows8专业版@#@2.邮件接收：

@#@Foxmail6正式版@#@3.Wireshark：

@#@V1.4.9@#@四、实验过程@#@

（一）邮箱登录及邮件接收过程（POP3协议）@#@1.POP3协议简介[1]@#@POP3（PostOfficeProtocol3）即邮局协议的第3个版本，它是规定个人计算机如何连接到互联网上的邮箱服务器进行收发邮件的协议。

@#@它是因特网电子邮件的第一个离线协议标准，POP3协议允许用户从服务器上把邮件存储到本机主机上，同时根据客户端的操作删除或保存在邮箱服务器上的邮件。

@#@而POP3服务器则是遵循POP3协议的接收邮件服务器，用来接收电子邮件的。

@#@POP3协议是TCP/IP协议族中的一员，由RFC1939定义。

@#@本协议主要用于支持使用客户端远程管理在服务器上的电子邮件。

@#@@#@2.实验过程@#@

（1）准备工作@#@●申请一个126邮箱@#@●安装并配置Foxmail，将接收和发送邮件的服务器分别设置为POP3服务器和SMTP服务器@#@●在安装好的Foxmail上添加申请到的126邮箱账户@#@添加后的邮箱信息@#@

（2）打开Wireshark软件，选择正在联网的网卡，开始抓包。

@#@@#@（3）打开Foxmail，选择邮箱账号登录，点击左上角收取，邮箱开始连接服务器。

@#@@#@（4）关闭Foxmail，Wireshark停止抓包，找到包的位置，可以发现账号和密码都被找出来了。

@#@@#@3.分析过程@#@通过查找资料可知，主机向POP3服务器发送的命令采用命令行形式，用ASCII码表示。

@#@服务器响应是由一个单独的命令行组成或多个命令行组成，响应第一行以ASCII文本+OK或-ERR（OK指成功，-ERR指失败）指出相应的操作状态是成功还是失败。

@#@@#@由上述报文可以分析出如下过程：

@#@@#@●因为POP3协议默认的传输协议时TCP协议[2]，因此连接服务器要先进行三次握手@#@●主机需要提供账号和密码，并等待服务器确认@#@●认证成功以后，开始进入处理阶段@#@Ø@#@主机向服务器发送命令码STAT，服务器向主机发回邮箱的统计资料，包括邮件总数和总字节数（3个邮件，共17393个字节）@#@Ø@#@主机向服务器发送命令码UIDL，服务器返回每个邮件的唯一标识符@#@三个邮件的标识符@#@Ø@#@主机向服务器发送命令码LIST，服务器返回邮件数量和每个邮件的大小@#@三个邮件的大小分别是14417字节、882字节、2096字节@#@Ø@#@主机向服务器发送命令码QUIT，终止会话。

@#@@#@●进一步分析可得到如下信息（以主机向服务器发送密码为例）@#@Ø@#@本机的端口号为65500服务器端口号为110@#@Ø@#@本机和服务器MAC地址@#@Ø@#@POP协议是基于TCP/IP的协议@#@4.过程总结@#@由上述实验结果和实验分析可知，账户的登录过程为：

@#@当邮件发送到服务器后，账户登录时，电子邮件客户端会调用邮件客户端程序连接服务器，连接时先进行身份验证（账号和密码），验证成功以后通过向服务器发送一些命令码，从而获得所有未读的电子邮件信息到主机，完成登录过程和新邮件信息的获取。

@#@@#@从抓包结果来看，客户端向服务器采用明码来发送用户名和密码，在认证状态下服务器等待客户端连接时，客户端发出连接请求，并把由命令构成的user/pass用户身份信息数据明文发送给服务器。

@#@所以在抓包时可以看到未加密的密码。

@#@@#@

（二）邮件发送过程（SMTP协议）@#@1.SMTP协议简介@#@SMTP（SimpleMailTransferProtocol）即简单邮局传输协议。

@#@用于电子邮件系统中发送邮件。

@#@它是一组用于由源地址到目的地址传送邮件的规则，由它来控制信件的中转方。

@#@@#@SMTP协议使用客户端/服务器模型，发送邮件的进程是客户端，接收邮件的进程是服务器[3]。

@#@SMTP协议基于TCP协议，它帮助每台计算机在发送或中转信件时找到下一个目的地。

@#@通过SMTP协议所指定的服务器,就可以把E－mail寄到收信人的服务器上了。

@#@SMTP服务器则是遵循SMTP协议的发送邮件服务器，用来发送或中转发出的电子邮件。

@#@@#@SMTP的默认端口是25.@#@2.实验过程@#@

（1）准备阶段@#@软件和客户端已安装配置完毕。

@#@@#@

（2）打开Foxmail客户端，点击撰写按钮@#@填写收件人账号和主题，输入邮件内容（我填写的账号为*****************，内容为MerryChristmas）@#@（3）打开Wireshark软件，选择正在上网的网卡，开始抓包@#@（4）点击Foxmail客户端，对于已编写好的邮件，点击左上角的发送按钮，邮件开始发送，发送成功以后，关闭界面，@#@（5）Wireshark停止抓包，查找@#@3.分析过程@#@

（1）过程描述和解释@#@SMTP协议在发送SMTP和接收SMTP之间的会话是靠发送SMTP的SMTP命令和接收SMTP反馈的应答来完成的。

@#@在通讯链路建立后，发送SMTP发送MAIL命令指令邮件发送者，若接收SMTP此时可以接收邮件则作出OK的应答，然后发送SMTP继续发出RCPT命令以确认邮件是否收到，如果接收到就作出OK的应答，否则就发出拒绝接收应答，但这并不会对整个邮件操作造成影响。

@#@双方如此反复多次，直至邮件处理完毕[4]。

@#@具体过程如下：

@#@@#@⏹因为SMTP协议是基于TCP的，所以先进行三次握手，客户端与服务器建立TCP连接，服务器返回连接信息，表示是否连接成功@#@⏹客户端向服务器发送命令“HELO”，并加上本机的主机名（123shi），服务器响应并回复（250表示服务器可用）@#@⏹客户端向服务器发送用户登录命令“AUTHLOGIN”，服务器回复表示接受（“334”表示接受）@#@⏹客户端分别向服务器发送编码后的用户名和密码，服务器分别回复“334”“235”表示接受@#@因为SMTP要求用户名和密码都通过64位编码后再发送，不接受明文的[5]@#@⏹客户端分别先后向服务器发送“MAILFROM”和“RCPTTO”命令，后面分别加上发件人的邮箱地址和收件人的邮箱地址，服务器分别回应“250MailOK”表示成功接受@#@⏹接下来客户端向服务器发送命令“DATA”，表示将要向服务器发送邮件正文，服务器回应“354Enddatawith<@#@CR>@#@<@#@LF>@#@.<@#@CR>@#@<@#@LF>@#@”表示同意接收@#@⏹然后客户端将邮件拆分为3个包发送给服务器（大小分别是356bytes、1460bytes,244bytes），服务器回应表示成功接收（250）@#@⏹邮件已成功发送到服务器，客户端向服务器发送命令“QUIT”，释放服务器连接，服务器返回“221”表示同意@#@⏹双方释放TCP连接，通信过程结束@#@

（2）邮件信息分析@#@刚开始打开拆分成的三个包，并没有找到关于邮件内容的什么信息，因为已经被拆分成了三个包，因此找不到也是情有可原的了，但可以得到总的大小为2060。

@#@@#@第一个包（包号39，大小356bytes）@#@第二个包（包号40，大小1460bytes）@#@第三个包（包号41，大小244bytes）@#@但在第43个包IMF包里找到了邮件完整的信息@#@@#@由包内的内容可以得到很多的信息：

@#@@#@✧邮件是通过由包39，40，41得来的，总大小为356+1460+244=2060@#@✧邮件的发送日期，发件人名称和地址，收件人的名称和地址@#@✧邮件主题（已编码）、客户端的信息、正文内容等@#@以行为单位的文本数据：

@#@HTML文本，即文件格式（显然已加密）@#@4.过程总结@#@通过这次实验是我了解了很多，SMTP协议是基于TCP的协议，用于在网络上发送电子邮件。

@#@通过客户端与服务器的通信过程，每次向服务器发送不同的命令，得到服务器的回应可知是否成功，直到把邮件发送到服务器上。

@#@而后服务器由一条已经建立好的传输通道把邮件送到收件人所用的服务器上，收件人再根据POP协议从服务器上接收邮件，从而完成邮件的发送和接受过程。

@#@@#@和POP3协议不同的是，SMTP协议中客户端向服务器发送用户名和密码时不是明文发送的，需要经过64位编码后再发送，所以通过抓包是看不到的。

@#@而且文本内容也是加密的。

@#@@#@五、实验总结@#@通过本次实验，使得我对邮件的发送和接收过程有了一定的了解，锻炼了我的工具使用和分析协议的能力，也加深了我对网络协议的兴趣，正如教员所说，分析协议是一件很好玩的事情，网络协议看似很复杂，但相互之间还是有很多的联系，认真的研究真的会产生很多的乐趣。

@#@因为没有系统的学习过网络协议分析，又没有做过协议分析，半路子出家，查找资料的过程中难免会存在一些理解上的偏差，有些地方的分析会显得很肤浅甚至是错误的，而且本次实验重点分析了协议的过程，而对每个包的详细分析还显得不够，还请教员多多指导！

@#@！

@#@@#@六、参考文献@#@[1]XX百科——POP3@#@[2]XX文库——【论文】SMTP、POP3协议解析及实战@#@[3]《网络协议分析》第一版寇晓蕤罗军勇蔡廷荣机械工业出版社@#@[4]XX百科——SMPT@#@[5]@#@";i:

12;s:

27515:

"二次配管施工组织设计@#@兰州现代职业技术学院@#@建筑电气二次配管工程@#@施@#@工@#@方@#@案@#@批准：

@#@@#@审核：

@#@@#@编制：

@#@@#@ @#@@#@兰州现代职业技术学院工程项目经理部@#@2016年8月24日@#@ @#@@#@目 @#@ @#@录@#@1、工程概况 @#@........................................ @#@1 @#@@#@2、编制依据...........................................1@#@3、施工技术准备 @#@......................................2 @#@@#@3.1技术准备工作 @#@.....................................2 @#@@#@3.2现场准备工作 @#@.....................................2 @#@@#@3.3人员准备工作 @#@.....................................2 @#@@#@3.4主要机具 @#@.........................................2 @#@@#@4、主要项目施工方法 @#@..................................3@#@4.1管路敷设 @#@..........................................3 @#@@#@4.2管内配线 @#@..........................................5 @#@@#@4.3配电箱安装 @#@........................................6@#@4.4开关、插座安装 @#@....................................6 @#@@#@4.5灯具安装 @#@..........................................8 @#@@#@4.6桥架、线槽安装 @#@....................................9@#@4.7电缆敷设 @#@..........................................10@#@4.8防雷接地工程 @#@......................................11 @#@@#@4.9电气消防监控系统 @#@..................................13 @#@@#@5、材料进场检验 @#@......................................13 @#@@#@5.1电缆敷设前进行绝缘摇测或耐压验 @#@....................13 @#@@#@5.2设备的进场检验 @#@....................................14 @#@@#@5.3配电箱的进场检验 @#@..................................14@#@5.4插接母线的设备检查 @#@................................14 @#@@#@5.5开关、插座、风扇的检验 @#@............................15 @#@@#@5.6 @#@照明系统 @#@........................................15 @#@@#@6、施工资料 @#@..........................................15 @#@@#@6.1基本管理规定 @#@......................................15 @#@@#@6.2岗位人员资料管理职责 @#@..............................15@#@6.3施工资料质量要求 @#@.................................16 @#@@#@6.4施工资料管理制度 @#@..................................16 @#@@#@6.5施工质量验收记录 @#@..................................17 @#@@#@7、管理措施 @#@..........................................17 @#@@#@7.1成品保护管理措施 @#@..................................17 @#@@#@7.2 @#@文明施工管理措施 @#@................................17 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@1、工程概况 @#@@#@1.1总体概括@#@1.1.1.工程名称：

@#@兰州新区科教园区市级统建兰州理工学院工程@#@1.1.2．工程范围：

@#@西侧环形路的西半部分大学生活动中心（包括总图综合管网）的机电管。

@#@具体楼号包括：

@#@400米运动场、综合体育训练馆、实训医院、旅游商务实训中心、大学生活动中心、G1-1#宿舍楼、G1-2#宿舍楼、G1-3#食堂、浴室、G1-4#楼、G2-3#风雨操场、F1-1#宿舍楼、F1-2#宿舍楼、F1-3#楼、F1-4#宿舍楼、F1-5#宿舍楼、F1-6#食堂、浴室。

@#@@#@1.2工程特性@#@1.2.1.本工程按照组团设变配电所，按照每个组团内建筑物确定用电负荷等级；@#@@#@1.2.2.供电电源及电压：

@#@由学院北端110KV-B31#变电站引出4路10KV电源，其中3#、4#10KV电源引至ZB2中心变电所（F区设备用房，其中2000KVA干式变压器2台，高压柜1台，低压柜16台），ZB2-P1中心变电所（G区设备用房，其中1600KVA干式变压器2台，高压柜8台，低压柜16台）。

@#@@#@1.2.3.低压系统接地采用TN-S系统，接地电阻不大于1欧姆，各单体建筑均设置了专用配电间，由总配电箱至各层分配电源采用放射式、树干式或两者结合的配电方式，照明及电源插座线路分设不同回路。

@#@线路敷设根据不同场所采用桥架布线、导线穿钢管在楼板及墙内暗敷设方式。

@#@@#@1.2.4.本工程为二类防雷建筑物。

@#@建筑物内电气接地采用TN-S系统，三相五线制配线，重点保护部位采用局部等电位连接。

@#@避雷和接地工程是建筑物安全的重要保障，必须严格按施工规范和设计要求进行施工，防雷接地的安装应按设计要求进行施工，跟随土建进度，应遵循先地下后地上，再与房顶避雷带及其各种金属构件焊接形成完整的防雷接地体系。

@#@@#@2、编制依据@#@本施工方案编制依据@#@2.1．《建筑电气工程施工质量验收规范》（GB50303-2015）@#@2.2．《电气装置安装工程电缆线路施工及验收规范》（GB50168-2006）@#@2.3．《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》（GB50169-2006）@#@2.4．《建筑电气安装工程质量检验评定标准》（GBJ303-88）@#@2.5．兰州理工学院项目初步设计电气设计总说明@#@3、施工技术准备 @#@@#@3.1技术准备工作 @#@@#@施工前技术人员必须详细审图，对照招标文件，提出问题并在图纸会审时落实。

@#@然后要根据工程特点编制施工方案，并编排出进度计划。

@#@根据施工方案提出材料计划，并向施工人员下达详细的技术交底。

@#@ @#@@#@3.2现场准备工作 @#@@#@按照施工器具需要量有计划地组织施工机具进场，根据施工平面图将机具安置在规定地点。

@#@对所有的施工机具必须在使用前进行检查和试运行，以确保机具的正常使用。

@#@现场施工技术人员、材料人员需与建设（监理）和土建单位密切配合，做到材料随用随进。

@#@ @#@@#@3.3人员准备工作 @#@@#@施工人员上岗必须经过培训，掌握施工工艺、技术操作方法，考核合格后方可上岗，特殊工种必须持证上岗。

@#@ @#@@#@3.4主要工机具@#@4、主要项目施工方法 @#@@#@4.1管路敷设 @#@@#@4.1.1暗配管敷设工艺流程 @#@@#@弹线定位 @#@→ @#@加工管弯 @#@→ @#@稳注盒箱 @#@→ @#@暗敷管路 @#@→ @#@扫管穿带线 @#@@#@①现浇混凝土墙板内管路暗敷设：

@#@ @#@@#@管路应敷设在两层钢筋中间，管进盒、箱时应煨成灯叉弯，管路每隔 @#@1m @#@处用镀锌铁丝绑扎牢，弯曲部位按要求固定，往上引管不宜过长，以能煨弯为准，向墙外引管可使用“管帽”预留管口，待拆模后取出“管帽”再接管。

@#@ @#@@#@滑升模板敷设管路时，灯位管可先引至牛腿墙内，滑模过后支好顶板，再敷设管至灯位。

@#@ @#@@#@② @#@现浇混凝土楼板管路暗敷设：

@#@ @#@@#@根据建筑物内房间四周墙的厚度，弹十字线确定灯头盒的位置，将端接头、内锁母固定在盒子的管孔上，使用顶帽护口堵好管口，并堵好盒口，将固定好盒子，用机螺丝或短钢筋固定在底筋上。

@#@跟着敷管、管路应敷设在弓筋的下面底筋的上面，管路每隔 @#@1m @#@用镀锌铁丝绑扎牢。

@#@引向隔断墙的管子、可使用“管帽”预留管口，拆模后取出管帽再接管。

@#@ @#@@#@③ @#@预制薄型混凝土模板管路暗敷设：

@#@ @#@@#@确定好灯头盒尺寸位置，先用电锤在板上面打孔，然后在板下面扩孔，孔大小应与盒子外口略大一些。

@#@利用高桩盒上安装好卡铁（轿杆）将端接头，内锁母把管固定在盒子孔处,并将高桩盒用水泥砂浆埋好，然后敷设管路。

@#@管路保护层应不小于 @#@80mm为宜。

@#@ @#@@#@④ @#@预制圆孔板内管路暗敷设：

@#@ @#@@#@电工应及时配合土建吊装圆孔板时，敷设管路。

@#@在吊装圆孔板时，及时找好灯位位置尺寸，打灯位盒孔，接着敷设管路。

@#@管子可以从圆孔板板孔内一端穿入至灯头盒处，将管固定在灯头盒上，然后将盒子用卡铁放好位置，同时用水泥砂浆固定好盒子。

@#@ @#@@#@⑤ @#@灰土层内管路暗敷设：

@#@ @#@@#@灰土层夯实后进行挖管路槽，接着敷设管路，然后在管路上面用混凝土砂浆埋护，厚度不宜小于 @#@80mm。

@#@ @#@@#@⑥ @#@扫管穿带线：

@#@ @#@@#@对于现浇混凝土结构，如墙、楼板应及时进行扫管，即随拆模随扫管这样能够及时发现堵管不通现象，便于处理因为在混凝土未终凝时，修补管路。

@#@对于砖混结构墙体，在抹灰前进行扫管，有问题时修改管路，便于土建修复。

@#@经过扫管后确认管路畅通，及时穿好带线，并将管口、盒口、箱口堵好，加强成品配管保护，防止出现二次堵塞管路现象。

@#@ @#@@#@4.1.2明配管敷设质量控制 @#@@#@①金属导管连接 @#@@#@管壁厚度在2mm以上的非镀锌管可以套管接。

@#@套管长度为2.2D以上的专用套管。

@#@套管焊接处要严密整齐，不得漏焊有缝隙。

@#@ @#@@#@②套丝 @#@@#@钢管套完丝后要注意保护，要采取防止丝扣缺损及生锈的措施。

@#@ @#@管壁厚度在2mm以下和镀锌管必须管箍连接。

@#@外露丝扣要一致，管箍要用管钳拧紧。

@#@ @#@@#@4.1.3配管与接线盒质量控制@#@①明配管 @#@@#@当配管超过以下长度时要加接线盒，无弯时30m，有一个弯时20m，有两个弯时15m，有三个弯时8m，不允许有四个弯。

@#@ @#@@#@②钢管与线盒 @#@@#@钢管应垂直进盒，一孔一管钢管与线盒用琐母连接，锁母应夹紧线盒，进盒的钢管长度不应大于5mm，出锁母2-3丝。

@#@不能出现绝丝及丝扣超长。

@#@ @#@@#@③钢管与接线盒 @#@@#@钢管与线盒的接地焊接：

@#@接地线的规格应符合规范的要求。

@#@接地线与线盒点焊两点，与钢管焊接倍数为6d，双面焊接，焊接符合焊接要求，焊后要求清除净焊药。

@#@ @#@@#@④线盒 @#@@#@结构配合中同一房间、同一高度接线盒安装：

@#@高度一致，盒口要与墙面平齐，封堵严密。

@#@强电盒与弱电盒要距离0.5m以上。

@#@高度差不大于3mm。

@#@ @#@@#@4.2管内配线 @#@@#@①管内配线工艺流程 @#@@#@选择导线→穿带线→扫管→带护口→放线及断线→导线与带线的绑扎→管内穿线→导线连接→接头包扎→线路检查绝缘摇测 @#@@#@②管内穿线后线管内不得有积水及潮气侵入，必须保证导线绝缘强度符合规范要求。

@#@ @#@@#@③考虑导线（电缆）截面大小，根数多少，将导线（缆）与带线进行绑扎，绑扎处应作成平滑锥形状，便于穿线。

@#@ @#@@#@④线前应在管口加装护口，两人配合协调，一拉一送，管路较长时，转弯较多时，要在管内吹入适量滑石粉，截面大，长度长的线缆考虑机械引（如倒链）。

@#@ @#@@#@⑤设于垂直管路中的导线，当超过下列长度时，应在管口处和接线盒中加以固定：

@#@ @#@A.截面积为 @#@50mm2及以下的导线30m；@#@ @#@B.截面积为 @#@70mm2-95mm2及以下的导线 @#@20m；@#@ @#@C．截面积为 @#@180mm2-240mm2及以下的导线 @#@18m。

@#@ @#@@#@⑥接头包扎，首先用橡胶（或粘塑料）绝缘带将其拉长2倍从导线接头处始端的完好绝缘层开始，缠绕1～2个绝缘带幅宽度后，再以半幅宽度重叠进行缠绕，在缠绕过程中应尽可能的收紧绝缘带，缠到头后在绝缘层上缠绕1～2圈后，再进行回缠。

@#@回缠完成后再用黑胶布包扎，包扎时要衔接好，以半幅宽度压边进行缠绕，同时在包扎过程中收紧黑胶布，使导线接头两端应用黑胶布封严密。

@#@ @#@@#@⑦线完毕后，应用摇表测线路，照明回路采用 @#@500V @#@摇表绝缘电阻值不小于0.5MΩ，动力线路采用 @#@1000V @#@摇表，其绝缘电阻值不小于 @#@1 @#@MΩ，并作好记录。

@#@由责任工长向监理公司填报并经监理工程师抽测确认合格后找甲方签字，送甲方及监理公司各一份存档 @#@。

@#@ @#@@#@4.3配电箱安装 @#@@#@①配电箱安装工艺流程 @#@@#@配电箱安装要求→弹线定位→明（暗）装配电箱→跨接接地→配接线→绝缘摇测 @#@@#@②配电箱安装质量控制 @#@@#@1）管路接地 @#@@#@A.在进箱盒的成排管子上，用专用的接地线卡连接时，宜采用硬铜线，且保证硬铜线连续不断的压接在各卡子内；@#@ @#@@#@B.金属管进箱、柜、盘要与其进行整体接地连接，其一端从箱柜的接地排上并出。

@#@暗装的配电箱预留盒上应有预留的接地螺丝，与跨接地线可靠焊接。

@#@ @#@@#@2）配电柜、箱体安装 @#@@#@A.垂直度不大于1.2/1000，盘面平整度4mm，盘间接缝小于2mm。

@#@柜子标识齐全清楚。

@#@ @#@@#@B.配电柜、箱接地做法:

@#@配电箱、柜如有电气元气件装于箱柜门上，就一定要接地。

@#@软编织带，闭口鼻子。

@#@ @#@@#@4.4开关、插座安装 @#@@#@①开关、插座安装工艺流程 @#@清理—— @#@ @#@接线 @#@—— @#@ @#@安装 @#@@#@② @#@操作工艺 @#@@#@1）接线盒检查清理：

@#@ @#@@#@用錾子轻轻的将盒子内残留的水泥、灰块等杂物剔除，用小号油漆刷将接线盒内杂物清理干净。

@#@清理时注意检查有无接线盒预埋安装位置错位（即螺丝安装孔错位 @#@90 @#@度）、螺丝安装孔耳缺失、相邻接线盒高差超标等现象，应及时修整。

@#@如接线盒埋入较深，超过 @#@2.5cm @#@时，应加装套盒。

@#@ @#@@#@2）接线：

@#@ @#@@#@A.先将盒内导线留出维修长度后剪除余线，用剥线钳剥出适宜长度，以刚好能 @#@完全插入接线孔的长度为宜。

@#@ @#@@#@B.对于多联开关需分支连接的应采用安全型压接帽压接分支。

@#@ @#@C.应注意区分相线、零线及保护地线，不得混乱。

@#@ @#@@#@D.开关、插座、吊扇的相线应经开关关断，带开关的插座应按要求先行连接接线。

@#@ @#@@#@F.插座接线：

@#@ @#@@#@单相两孔插座有横状和竖装两种。

@#@横状时，面对插座的右极接相线，左极接零线；@#@竖装时，面对插座的上级接相线，下极接零线。

@#@安装时应注意插座内的接线标识。

@#@ @#@@#@G.吊扇接线：

@#@ @#@@#@a.根据产品说明将吊扇组装好（扇叶暂时不装）。

@#@ @#@@#@b.根据产品说明剪取适当长度的导线穿过吊杆与扇头内接线端子连接。

@#@ @#@@#@c.上述配线应注意区分导线的颜色，应与系统整体穿线颜色一致，以区分相线、零线及保护地线。

@#@ @#@@#@③安装开关、插座、吊扇 @#@1）开关、插座安装：

@#@ @#@@#@按接线要求，将盒内导线与开关、插座的面板连接好后，将面板推入，对正安装孔，用机螺丝固定牢固。

@#@固定时使面板端正，与墙面平齐。

@#@对附在面板上的安装孔装饰帽应事先取下备用，在面板安装调整完毕后再盖上，以免多次拆卸划损面板。

@#@ @#@@#@照明开关、插座均为暗装。

@#@应急照明开关应带电源指示灯，开关断开时，电源指示灯亮，以显示开关位置。

@#@插座均为单相两孔+三孔安全型插座。

@#@除注明外，插座均为底边距地0.3m；@#@开关底边距地1.3m，距门框0.2m（有架空地板的房间，所有开关、插座的高度均为距架空地板的高度）。

@#@卫生间内开关，插座选用防潮防溅型面板。

@#@ @#@@#@2）吊扇安装：

@#@ @#@@#@将吊扇托起，将吊扇通过减震橡胶耳环与预埋的吊钩挂牢。

@#@用压接帽压接好电源接头后，向上推起吊杆上的扣碗，将接头扣于其内，紧贴顶棚后拧紧固定螺丝。

@#@按要求安装好扇叶，其连接螺栓应配有弹簧垫片及平垫片。

@#@弹簧垫片应紧靠螺栓头部，不得放反。

@#@ @#@@#@对于壁挂式吊扇应根据安装底板位置打好膨胀螺栓孔后安装，安装膨胀螺栓数得少于 @#@2 @#@个，直径不小于 @#@8mm。

@#@ @#@@#@④开关、插座、吊扇试运行 @#@@#@1）开关、插座安装完毕后，送电试运行前再按系统按单元按户摇测一次线路的绝缘电阻并做好记录。

@#@ @#@@#@2）各支路的绝缘电阻摇测合格后通电试运行，通电后仔细检查和巡视，检查漏电开关是否掉闸，插座接线是否正确，面板是否水平，是否被污染等。

@#@检查插座时，最好用验电器，检查时应逐个检查，如有问题断电后及时进行修复，并做好记录。

@#@ @#@@#@4.5灯具安装 @#@@#@①灯具安装工艺流程 @#@@#@检查灯具—— @#@ @#@组装灯具 @#@——安装灯具 @#@ @#@—— @#@通电试运行 @#@②灯内配线检查:

@#@ @#@@#@1）灯内配线应符合设计要求及有关规定,导线绝缘良好,无漏电现象；@#@ @#@@#@2）穿入灯箱的导线在分支连接处不得承受额外应力和磨损,多股软线的端头需盘圈、涮锡；@#@ @#@@#@3）灯箱内的导线不应过于靠近热光源,并采取隔热措施,灯具内配线应严禁外露；@#@ @#@4）使用螺纹灯日时,相线必须压在灯芯柱上；@#@ @#@5）荧光灯接线按厂家提供的接线图正确接线。

@#@ @#@@#@③同灯开孔大小适中，无漏边现象。

@#@灯具安装要放于吊顶的几何中心位置。

@#@灯具和消防探头、喷洒头的距离符合规范要求。

@#@成排灯具顺直美观。

@#@ @#@@#@④应急照明灯具安装应符合下列规定：

@#@ @#@@#@1）应急照明灯的电源除正常电源外，另有一路电源供电；@#@或者是独立于正常电源的柴油发电机组供电；@#@或由蓄电池柜供电或选用自带电源型应急灯具；@#@ @#@@#@2）应急照明在正常电源断电后，电源转换时间为：

@#@疏散照明≤15S；@#@备用照明≤15S；@#@安全照明≤0.5S；@#@ @#@@#@3）疏散照明由安全出口标志灯和疏散标志灯组成。

@#@安全出口标志灯距地高度不低于2m，且安装在疏散出口和楼梯口里侧的上方；@#@ @#@@#@4）疏散标志灯安装在安全出口的顶部，楼梯间、疏散走道及其转角处应安装在1m以下的墙面上。

@#@不易安装的部位可安装在上部。

@#@疏散通道上的标志灯间距不大于20m；@#@ @#@@#@5）疏散标志灯的设置，不影响正常通行，且不在其周围设置容易混同疏散标志灯的其他标志牌等；@#@ @#@@#@6）应急照明灯具、运行中温度大于60℃的灯具，当靠近可燃物时，采取隔热、散热等防火措施。

@#@当采用白炽灯，卤钨灯等光源时，不直接安装在可燃装修材料或可燃物件上；@#@ @#@@#@7）应急照明线路在每个防火分区有独立的应急照明回路，穿越不同防火分区的线路有防火隔堵措施；@#@ @#@@#@8）疏散照明线路采用耐火电线、电缆，穿管明敷或在非燃烧体内穿刚性导管暗敷，暗敷保护层厚度不小于30mm。

@#@电线采用额定电压不低于750V的铜芯绝缘电线。

@#@ @#@@#@⑤通电试运行 @#@@#@灯具安装完毕,各个支路的绝缘电阻摇测合格,允许通电试运行。

@#@公用建筑照明系统通电连续试运行时问为24h,民用住宅照明系统通电连续试运行时间为8h。

@#@所有照明灯具均应开启,且每2h记录运行状态1次,连续运行时间内无故障。

@#@同时检查灯具的控制是否灵活、准确；@#@开关与灯具控制顺序相对应,如果发现问题必须断电,然后查找原因进行修复。

@#@ @#@@#@4.6桥架、线槽安装 @#@@#@①桥架、线槽安装工艺流程 @#@@#@画线定位→固定件安装→桥架支撑件安装→梯架托盘线槽安装→金属桥架的接地保护→敷设电缆 @#@@#@②桥架线槽安装质量控制 @#@@#@1）线槽与金属管道在同样标高安装，线槽敷设于管道上方，线槽转角要平滑。

@#@转角处吊架要符合要求。

@#@和管道间距正确。

@#@ @#@@#@2）吊杆顺直无内（外）八字；@#@镀锌或经过防腐处理；@#@吊杆长度一致。

@#@ @#@@#@3）在进出接线盒、箱、柜、拐角、转弯和变形缝及丁字接头的三端500mm内设固定支持点。

@#@ @#@ @#@@#@4）金属线槽垂直下弯通及三通做法：

@#@三通应选用定型产品，没有直角弯。

@#@垂直下弯通采用厂家定型产品。

@#@ @#@@#@5）对口平齐，线槽不要有错茬现象。

@#@厂家配套连接板、螺栓及其他附件，保证接地良好。

@#@ @#@@#@6）桥架过墙壁、楼板处、不应将空洞抹死，而应作如下处理：

@#@土建收口方正，在桥架四周留一定空间，往空间内填充防火枕或防火堵料，在墙壁两侧，各用加工方正、尺寸合适一致、油漆均匀的盖板封盖住。

@#@ @#@@#@③桥架接地保护 @#@@#@1）桥架全长应为良好的电气通路。

@#@镀锌制品的桥架搭接处用螺母、平垫、弹簧垫紧固后可不做跨接地线。

@#@如设计另有要求的按设计施工。

@#@ @#@@#@2）桥架在建筑变形缝处要做路接地线，跨接地线要留有余量，跨接地线截面按下表选择。

@#@@#@桥架内最大电缆的相导线截面积S@#@保护地线最小截面积SP@#@S≤16@#@SP＝S@#@16＜S≤35@#@SP＝16@#@S＞35@#@SP＝S/2@#@4.7电缆敷设 @#@@#@①工艺流程 @#@@#@准备工作—— @#@电缆沿托盘、桥架敷设——水平敷设——垂直敷设——挂标志牌 @#@②电缆敷设前进行绝缘摇测或耐压试验。

@#@用500伏兆欧表对线路进行绝缘摇测。

@#@摇测项目包括相线与相线之间，相线与零线之间，相线与地线之间，零线与地线之间。

@#@两人进行摇测，同时做好记录。

@#@ @#@@#@③电缆沿桥架或托盘敷设时，应单层敷设，排列整齐，不得有交叉，拐弯处应以最大截面电缆允许弯曲半径为准。

@#@ @#@@#@④不同电压等级电压的电缆应分层敷设，高压电缆应敷设在上层，同等级电压的电缆沿支架敷设时，水平净距不得小于 @#@35mm。

@#@ @#@@#@⑤挂标志牌 @#@@#@A.标志牌规格应一致，并有防腐性能，挂装应牢固。

@#@ @#@ @#@@#@B.标志牌上应注明电缆编号、规格、型号及电压等级。

@#@ @#@@#@C.沿支架桥架敷设电缆，在其两端、拐弯处、交叉处应挂标志牌，直线段应适当增设标志牌。

@#@ @#@@#@4.8防雷接地工程 @#@@#@4.8.1防雷接地工艺流程 @#@@#@①测量定位 @#@→ @#@基槽放线 @#@→基槽开挖→接地体敷设→接地体焊接→焊接部位防腐→自检合格→监理部隐蔽验收→接地沟回填→电阻实测 @#@@#@② @#@防雷引下线：

@#@防雷引下线利用柱内或墙内（两根∅16或4根∅10以上）钢筋焊通 @#@@#@③ @#@被利用来做引下线的主筋必须做有明显的标记，焊接符合施工规范要求；@#@ @#@ @#@@#@④ @#@根据设计要求主筋引上屋面，接地线甩出屋面 @#@0.3 @#@米,便于避雷网连接；@#@ @#@@#@⑤ @#@所有的焊接处焊缝应饱满,并有足够的机械强度,不得有夹渣、咬肉、裂纹、虚焊、气孔缺陷。

@#@焊接处的药皮敲净。

@#@ @#@@#@4.8.2女儿墙防雷接地做法 @#@@#@设有防直击雷、防侧击雷及雷电波侵入等保护措施，具体内容及做法有以下几点：

@#@@#@1、采用屋面接闪带为防直击雷措施，接闪带采用∅12热镀锌圆钢明敷于非上人屋面、女儿墙及屋面构架上，并与防雷引下线相焊接，屋顶外墙部位接闪带应设在女儿墙外表面或屋檐边垂直面上。

@#@上人屋面接闪带采用∅12热镀锌圆钢暗敷于屋面保温层下楼板内，支持卡子采用25X4的镀锌扁钢安装高度为0.15m，其间距在直线段为1m，折线段为0.3m，不同标高的接闪带应用∅12连接，连接部位应可靠焊接。

@#@突出建筑物的各金属构件均应与防雷引下线装置做可靠连接处理。

@#@利用结构柱内两根主筋（>@#@=∅16）或相互焊接，要求焊接长度不小于六倍钢筋直径。

@#@参见《08D800-8》建筑物屋顶防雷装置做法。

@#@@#@2、为防止雷电波侵入，进入建筑物的各线路及金属管道采用埋地引入，并在入户端将电缆的金属外皮、钢管及金属管道与接地装置连接。

@#@@#@3、图纸未详之处参见《08D800-8》防雷与接地。

@#@@#@4、竖直敷设的金属管道及金属物的顶端和底端与防雷装置连接。

@#@@#@5、所有配电箱，电视，电话分线箱等金属外壳均应接地，均为40X4的热镀锌扁钢。

@#@各单体配电室内设局部等电位端子箱。

@#@@#@6、埋设在屋面的避雷网格线采用40X4镀锌扁钢。

@#@避雷网格不大于10m*10m。

@#@ @#@4.8.3等电位联结工程@#@①工艺流程 @#@@#@等电位接地线敷设——总、局等电位端子箱安装——联结线与各金属管道连接——导通性测试 @#@@#@②总、局部等电位箱的加工制作：

@#@ @#@@#@总、局部等电位箱的加工制作要满足机械强度要求。

@#@ @#@@#@总、局部等电位箱的外表面要满足建筑装饰美观要求，箱门（盖板）上必有“等 @#@电位联结端子箱，不可触动”标识，颜色为黒色。

@#@ @#@@#@③总、局部等电位箱的安装：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@局部等电位箱距地0.3米暗装，连接线为25X4热镀锌扁钢，参考尺寸250*150*120；@#@总等电位箱距地0.3米暗装，连接线为40X4热镀锌扁钢，参考尺寸300*200*120 @#@@#@④ @#@等电位联结线联接：

@#@ @#@@#@1）等电位联结线联接的一般原则：

@#@ @#@@#@铜质等电位联结线不应在土壤中与钢接地体联接。

@#@暗敷设的等电位联结线及其联接处必须作隐蔽工程验收，验收合格后方能隐蔽,对于隐蔽部份的等电位的联结线及其联结处应在竣工图上注明实际走向和部位. @#@@#@2）等电位联结线采用钢材焊接时，应采用搭接焊并应满足如下要求：

@#@ @#@@#@a @#@.扁钢的搭接长度不应小于其宽度的二倍，三面施焊。

@#@（当扁钢宽度不同时，搭接长度以宽的为准）。

@#@ @#@@#@b. @#@圆钢的搭接长度不应小于其直径的六倍";i:

13;s:

17370:

"XX乡镇双拥工作典型经验交流材料@#@XX乡镇双拥工作典型经验交流材料@#@xxx镇位于田县城区西北部，辖区面积xxx平方公里，常住人口xxx人，辖xxx个行政村。

@#@是县委、县政府和全县驻军领导机关所在地，现有驻军单位xxx个，其中正团级单位xxx个（县武装部），营级单位xxx个，xxx武警中队和xxx生产建设营。

@#@近几年来，我们镇党委、镇政府和驻军部队，按照江总书记提出的“同呼吸、共命运、心连心”的总体要求，认真贯彻落实地区、县双拥工作会议精神，立足于社区建设和双拥工作面临的新形势、新任务，紧紧围绕“争创双拥模范新镇”的目标，拓宽思路，探索创新，大力实施“六进军营”、“六进镇区”工程，镇区双拥共建活动蓬勃开展，营造了双拥工作的浓厚氛围，有力地促进了镇区两个文明建设。

@#@三年来，我镇双拥工作曾多次获上级好评。

@#@我们的主要做法和体会是：

@#@@#@　　　　一、提高认识，健全机制，确保镇区双拥工作高起点高效率运行拥军优属、拥政爱民，是关系国家安危和社会稳定的一项大政策、大战略，是一项政治性、全局性、基础性工作。

@#@于田县城小，相对而言驻军部队多，联系广泛，镇区双拥资源丰富，双拥工作有着深厚的群众基础和良好的传统。

@#@随着市场经济加快发展、城市化进程全面提速，双拥工作的内容在不断地丰富和拓展，也出现了一些新的情况、新的问题。

@#@面对新的形势、新的任务，我镇党委一班人认为：

@#@双拥工作作为一项政治性、政策性很强的社会工作，联结军地，涉及长远，关系全局，只能加强，不能削弱；@#@镇区双拥作为一个新的领域，只有按照“三个代表”的要求，与时俱进，不断创新，更好地贴近社区、服务社区，把双拥工作与社区建设有机结合起来，才能具有强烈的时代感和强大的生命力、凝聚力。

@#@立足于这些认识，我们从本镇的资源优势和工作特色上，对镇区双拥工作的任务和方向进行了重新定位，明确提出了“创建双拥模范新镇”的奋斗目标，并在双拥工作的运行机制上，突出抓了“三个坚持、四个到位”。

@#@@#@　　　　“三个坚持”是：

@#@坚持把镇区双拥工作，作为学习宣传和贯彻落实“三个代表”思想的重要阵地，认真落实各项拥军优属政策，积极为部队排忧解难；@#@坚持把双拥工作，作为推进镇区建设和发展的重要突破口，充分发挥镇区的资源优势和驻军部队的政治优势、人力优势，大力开展双拥共建活动；@#@坚持把镇区双拥工作，作为本镇党政工作的重要内容，做到双拥工作与其他各项工作一起研究、一起部署、一起落实、一起考核。

@#@@#@　　　　“四个到位”：

@#@一是组织到位。

@#@不断调整和充实领导力量，坚持镇党政一把手挂帅，注重发挥驻军单位的骨干主导作用，发挥镇区单位的积极参与作用，切实加强了镇区双拥工作领导小组和国防教育领导小组的建设。

@#@广泛发动辖区各单位及村组与驻军单位结成军民共建对子12个，辖区共建对子40多个，保证了双拥共建活动规范化、制度化、经常性地开展。

@#@专门建立了镇区双拥工作站和工作例会制度，定期交流情况，研究解决实质问题，保证双拥活动的统一性、计划性和持续性。

@#@健全了联络员机制，保持联系渠道，及时沟通信息，形成工作网络，共商共议镇区双拥工作和国防教育活动，共建双拥模范城镇。

@#@@#@　　　　二是领导到位。

@#@始终坚持主要领导负总责、亲自抓，各部门和各村干部齐抓共管的双拥工作制度。

@#@镇党政一班人每年都直接参与主持制定社区的双拥规划，全镇主要的双拥活动都直接参与、直接组织实施，涉及军民、军政关系的事项都直接过问处理，优抚对象和驻军的困难都直接协调解决。

@#@@#@　　　　三是措施到位。

@#@坚持把双拥工作纳入镇机关各部门、各村的主要议事日程，纳入部门和村争优创先、评比考核的主要条件、硬性指标，有机地把我镇双拥活@#@　　　　动与各项日常工作结合起来，实行了“一有三同步”的工作举措，即培训镇、村干部有双拥内容；@#@镇拥军优属组织机构与村居委会组织机构同步组建；@#@开展镇双拥共建活动与创建文明城镇同步开展；@#@拥军优属工作与社区服务有机结合同步开展。

@#@从而有计划、有步骤地深化我镇的双拥活动。

@#@@#@　　　　四是宣传到位。

@#@坚持做到日常宣传和节日宣传相结合，不仅基层村委会的日常宣传工作坚持不懈，每到八一建军节、春节等重大节日，镇政府还集中组织宣传，造成声势，形成有规模的社会效应。

@#@坚持点上宣传和面上宣传相结合，点上宣传着重深度，面上宣传着重广度，镇上专门开辟了双拥专栏，及时利用媒体转递双拥活动信息，表扬镇内的双拥先进事迹，有力地凝聚了军心、团结了民心，形成了自觉拥军优属的教育环境。

@#@@#@　　　　二、选准载体，创新思路，大力实施“六进军营、六进村镇”工程镇区双拥工作，在新的形势下需要不断赋予新的生机，才能更好地为改革开放和国防建设，社会的稳定和发展提供坚强有力的政治保证，这是时代赋予双拥工作的重大任务，也是我镇各单位、各部门共同的政治任务。

@#@今年以来，我镇党委、政府深入学习贯彻江泽民“七一”、“”重要讲话精神，在城镇建设上提出了创建“安全型、服务型、生态型、文化型、学习型、数字化新型城镇”的目标，在双拥工作上进一步拓宽思路，与驻军单位整体联动，围绕“创建双拥模范新镇”的目标，大力实施“六进军营”、“六进村镇”工程，努力形成具有我镇特色的双拥共建新路子。

@#@@#@　　　　民以拥军为荣。

@#@我们充分发挥本镇双拥资源丰富的优势，多层次、高品位地深化社区双拥工作，不断充实新的内容，拓展新的领域，探索新的模式，弘扬新的特色，全面实施了“六进军营”工程。

@#@@#@　　　　一是村镇文化进军营。

@#@村镇文化是镇区工作的重要一环，部队文化也是村镇文化的组成部分，抓好村镇文化与军队文化的交融共进，是双拥工作的重要内容。

@#@今年以来，我们结合本镇特点，围绕创建“文化型”城镇，营造健康向上的文化氛围，积极开展村镇文化进军营活动。

@#@以乡村乐队为主，组织各村委会文艺宣传队，到部队进行歌舞专场和戏曲专场巡回演出，送戏进军营，目前已演出十多场；@#@镇政府镇电影院为部队放映精彩影片，送电影进军营。

@#@利用重大节日和重大活动，坚持思想性、艺术性相结合，积极举办军民书画、摄影作品展、歌咏比赛等特色活动，送文化进连队、进楼群、进家庭，广泛开展军民联欢活动，丰富了城乡居民、驻街官兵的业余文化生活，有力地促进了双拥共建工作。

@#@@#@　　　　二是体育联赛进军营。

@#@体育作为军民共建的重要组成部分，对促进社会安定、优化社会环境、增强军民党群凝聚力都有非常积极的作用。

@#@我镇靠近县城体育设施和资源丰富，全民健身运动有着广泛的群众基础。

@#@基于此，我们坚持把体育作为开展双拥的重要手段，经常组织开展体育联谊活动，辖区单位和各村委会定期、不定期与部队举办运动会、篮球、乒乓球、拔河等体育比赛；@#@经常联系聘请专业体育人才辅导部队官兵和居民的健身锻炼，定期让镇卫生院医护人员到部队为官兵进行体质检测。

@#@今年来，辖区共举办各类体育比赛和联谊活动20次，进一步密切了军民关系。

@#@@#@　　　　三是社会服务进军营。

@#@坚持以人为本，为驻军部队搞好社区服务，始终是我镇双拥工作的重点。

@#@我们始终坚持以办实事、解决难点问题为主要内容，以加强领导、统筹规划、建章立制、经济投入为根本保障，不断拓展城区服务空间，深入开展城区双拥实事工程。

@#@专门成立相关组织，对部队官兵和有困难的优抚对象实行上门服务，积极协调学校，为一大批部队子女解决入托入学问题；@#@组织镇志@#@　　　　愿者队伍为驻军进行义务服务，部队子女上学接送、作业辅导等问题得到有效解决；@#@组织美容美发店服务人员定期到部队营房为官兵义务理发；@#@对烈军属定时间、定人员、定职责，包家庭卫生，包服务照顾。

@#@此外，还开展了医疗、电器维修、洗衣、缝补等方面的服务。

@#@@#@　　　　四是科技、法律进军营。

@#@我们在帮助部队解决训练、工作、生产和生活实际问题的同时，还根据部队战备训练的实际需要，适时把拥军工作向科技、法律拥军方面逐步转移，用社区的教育科技优势支援部队的人才建设和提高官兵科学文化素质，用严密周到的法律服务，保障军事系统的正常运转和官兵的正当权益。

@#@近年来，我镇先后投入资金10余万元，捐赠图书1万多册，依托县办学单位，为驻军讲授电脑、法律、财会、经济管理等专业知识，为培养军地两用人才作出了贡献。

@#@坚持把法律拥军作为双拥工作的重点来抓，专门建立了维护军人、军属合法权益法律咨询站，为部队官兵和军属维护合法权益义务提供法律咨询和服务。

@#@此外，还组织法律服务所和法律志愿者服务队送法进军营，帮助部队进行法律知识宣传、培训。

@#@@#@　　　　五是送温暖进军营。

@#@围绕部队官兵的学习和生活需求，积极开展内容丰富、形式多样的走访慰问活动。

@#@几年来，我们积极协调党政机关和企事业单位，组织村委会和农牧民，坚持逢年过节向驻街部队赠送食品、洗衣机、洗衣粉等日常生活用品，方便了部队官兵的生活。

@#@同时，对我镇数名烈属，20名伤残、复员军人全面建档立册，镇各单位与特困优抚对象帮困结对，机关干部定人、定点、定责，把优抚政策落实到每一位优抚对象。

@#@@#@　　　　六是就业岗位进军营。

@#@安置军属难是个普遍的社会问题，党委、政府知难而上，高度重视，把军属安置工作作为稳定军心，巩固国防的一项政治任务，明确提出军属安置“三优先”原则，即就业工作岗位优先给军属提供；@#@军属开办的城区服务项目，优先为他们办理手续，享受城区服务有关的优惠政策；@#@辖区商贸企业优先让待就业的军属挑选岗位。

@#@今年来，先后在幼儿园安置3名军属，在柏林、建德大酒店中，安置军嫂6名。

@#@三年来，根据上级有关政策措施，全镇累计接收、妥善安置了30名退伍义务兵，目前，有5人走上了县直部门、镇、村基层组织的领导岗位，成为我县经济建设的中坚力量。

@#@@#@　　　　军以爱民为本。

@#@驻街部队在完成战备训练任务的同时，与我镇建设配套联动，大力实施“六进村镇”工程，为我镇两个文明建设作出了积极贡献。

@#@@#@　　　　一是治安服务进村镇。

@#@驻地部队义务为我镇训练治保队员，积极参与社会治安综合治理，组织参加居民小区的治安巡逻，建立了“重大活动联系、互涉案件联办、营区环境联防、处置突发事件联动”的军警民协作机制，创造了稳定安全的城区环境，居民的安全感大大增强。

@#@@#@　　　　二是卫生服务进城区。

@#@驻军部队坚持把维护城区的环境卫生作为一项日常性工作，积极帮助城区完成时间紧、任务重的工作，特别是配合创建十佳文明新镇，驻地部队为城区内的环境卫生整治出车出人，清理垃圾，清除乱贴乱画，营造了清洁优美的城区环境。

@#@@#@　　　　三是绿化服务进城区。

@#@驻军部队积极帮助社区植树绿化、建设游园绿地、修剪草皮、浇水护绿，修建城区道路，实施军民共建路、军民共建游园活动，为建设绿色城区作出了贡献。

@#@@#@　　　　四是国防教育进村镇。

@#@驻军部队和镇各单位各村委会密切配合，充分利用闭路电视、黑板报、宣传牌、宣传栏、明白纸等多种形式，采取经常性教育和集中教育、理论教育和行为教育、重点教育和普及教育相结合的方式，通过举行报告@#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@会、座谈会，落实国防教育课和知识讲座，组织双拥知识竞赛、演讲比赛、文艺演出等多种途径，大力宣传《国防法》、《兵役法》等法律法规，广泛深入地开展村镇国防教育活动，激发了城镇居民的爱国热情和应征青年报名参军的积极性，每年辖区适龄青年兵役登记率达到了100，应征入伍人数均是各镇、街道最多的。

@#@坚持为辖区各单位举办国防教育课，为大、中、小学生进行军训、上军事课，组织学生过军事生活，增强了全民的国防观念。

@#@@#@　　　　五是扶贫帮困进村。

@#@部队官兵与我镇居民中的困难户、低保户、老弱病残家庭等结成帮扶对子40多对，定期进行走访，慰问“三老”，重点进行帮扶，解决了他们生活中的实际困难。

@#@@#@　　　　六是便民服务进城区。

@#@部队官兵利用节假日和星期天走进城区，组织便民服务队深入城区开展便民服务，帮助老人和烈军属做家务劳动，与城区居民进行联谊联欢，加深了军民之间的鱼水之情。

@#@@#@　　　　三、几点经验和体会@#@　　　　双拥工作，是在“两级政府，三级管理”的新体制下，开展镇区两个文明建设的重要内容。

@#@我们体会，抓好新形势下的双拥工作，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，结合本镇实际条件，勇于探索，努力实践市场经济条件下双拥工作的新特点、新任务和新要求，在夯实基础，健全网络，完善机制，形成格局上，下真功夫，特别要坚持与时俱进，开拓创新，努力实现工作由务虚向务实、数量向质量、纵向向横向、单向向双向的四个根本性转变，构建起双拥工作的稳固平台和长效机制。

@#@@#@　　　　一是坚持双拥活动由务虚向务实转变，虚功实做。

@#@拥军优属工作要从通常逢年过节的慰问、联欢活动为主要内容，转向为部队做实事、办好事为主，真正做到“部队的事就是镇政府的事，部队的困难就是镇政府的困难”，想部队之所想，急部队之所急，动真情，办实事。

@#@@#@　　　　二是坚持军民共建由数量向质量转变，名副其实。

@#@军民共建活动要从形式上的单纯挂牌求数量，转向讲究实际内容，注重社会成效，做到抓硬件投入，重基础建设，年年有规划；@#@结合时事，定期开展宣传教育、互助互学、联谊联欢等共建活动，月月有计划。

@#@@#@　　　　三是坚持双拥工作由单一型向复合型转变，形成全方位大格局，由点到面。

@#@双拥工作要从由镇机关单一的联系驻军单位开展拥军活动，转向基层村委会、城区所有单位普遍与部队单位建立广泛的横向联系，做到每所部队单位都与镇政府单位结成对子，不拘一格地开展拥军活动，使拥军活动有机地成为基层村委会、机关单位日常工作的组成部分。

@#@@#@　　　　四是坚持军民关系由单向向双向转变，统一领导。

@#@双拥工作要从拥军优属一头热，转向拥军优属和拥政爱民“两头热，两手抓”，强化双拥工作的力度、深度和广度，发挥两个积极性，同心同德，优势互补，形成合力，积极开展思想共建、文化共建、法制共建、环境共建等活动，建立紧密军民共建关系，营造浓郁的军民共建氛围，军政、军民齐心协力、同创共建双拥模范城镇。

@#@@#@　　　　这几年来，我镇党委、政府立足本镇实际，在开展双拥工作上，做了一些探索和努力，取得了一些成效。

@#@但与很多先进城市、兄弟单位相比，还有很大差距。

@#@我们决心在县委、县政府的正确领导下，进一步强化措施，加大工作力度，多方位、多领域、多层次地拓展我镇双拥工作的新局面，为建立新型的军政、军民关系，维护社会稳定，加强国防建设作出新的贡献。

@#@@#@　　　　@#@　　@#@";i:

14;s:

13510:

"二年级认识时间教学设计修改@#@认识时间@#@一、创设情境发现问题@#@谈话：

@#@大家听听这是什么声音？

@#@（课件播放钟表的声音）我们已经上二年级了，大家是不是按时起床、上学、睡觉呢？

@#@请观察这是XX同学上课的时间，你会认读吗？

@#@（多媒体出示教材例1主体图）（生：

@#@8时多）8时多多少呢？

@#@今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：

@#@认识时间。

@#@）@#@二、探索交流解决问题@#@认识钟面@#@　　师：

@#@我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为你们每两人准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么，想好后说给同桌听一听。

@#@@#@　　（同桌讨论）@#@　　师：

@#@好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。

@#@谁愿意把你看到的到前面指给大家看看。

@#@谁想来？

@#@@#@　　生：

@#@钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。

@#@@#@　　生：

@#@我看间钟面上有时间还有分针，还有1到12个数字，后面还有1个小格子。

@#@@#@　　师：

@#@还有小格子，好，那刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数数有哪12个大格。

@#@好，你来。

@#@@#@　　生：

@#@1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

@#@@#@　　师：

@#@好，这12个大格你们也数出来了吗？

@#@@#@　　生：

@#@数出来了。

@#@@#@　　师：

@#@那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有什么？

@#@@#@　　生：

@#@钟面上还有小格子。

@#@@#@　　师：

@#@小格子，指1个小格子？

@#@这是1小格，还有什么？

@#@@#@　　生（手指钟面）：

@#@这个，这个，还有这个。

@#@@#@　　师：

@#@你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？

@#@@#@　　生：

@#@看到了。

@#@@#@　　师：

@#@在你的钟表模型上，找两个小格给同桌看一看？

@#@找到了吗？

@#@@#@　　生：

@#@找到了。

@#@@#@　　师：

@#@那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？

@#@有知道的你说说。

@#@@#@　　生：

@#@有5个小格。

@#@@#@　　师：

@#@那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。

@#@（课件演示一个大格有五个小格）@#@　　生：

@#@2，3，4，5。

@#@@#@　　师：

@#@原来1大格间，确实有5个小格。

@#@那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？

@#@@#@　　生：

@#@有。

@#@@#@　　师：

@#@这回我们比比，看谁数的最仔细。

@#@@#@　　（学生数）@#@　　师：

@#@谁告诉大家，你数出多少个？

@#@@#@　　生1：

@#@我数的是60个。

@#@@#@　　师：

@#@都数的是60个是吗？

@#@@#@　　生：

@#@是。

@#@@#@　　师：

@#@那你是怎么数的？

@#@@#@　　生：

@#@我是一大格，一大格数的。

@#@@#@　　师：

@#@你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？

@#@@#@　生：

@#@5@#@师：

@#@从12开始数，到几？

@#@@#@生：

@#@到1@#@　　生：

@#@5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。

@#@@#@　　师：

@#@数的不错，谁和他数得一样，你们像她这样数会数吗？

@#@@#@　　生：

@#@会。

@#@@#@　　师：

@#@自己再数一遍。

@#@@#@　　（学生数）@#@　　（课件演示：

@#@钟面上有60个小格）@#@　　认识1分，几分@#@师：

@#@钟面上一共有这样的60个小格，（课件演示：

@#@时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？

@#@（课件演示）@#@　　生1：

@#@分针走1小格是1分。

@#@@#@　　　师：

@#@不错，分针走1小格就是1分钟。

@#@分针走两小格呢？

@#@你说？

@#@@#@　　生：

@#@分针走两小格是2分。

@#@@#@　@#@　　师：

@#@那分针从12走到1是几分？

@#@@#@　　生：

@#@分针从12走到1是5分钟。

@#@@#@　@#@　　师：

@#@是的，走到1是5分钟。

@#@那分针如果从12走到2是几分？

@#@@#@　　生：

@#@12走到2是10分。

@#@@#@　师：

@#@对，分针从12走到2是10分钟。

@#@如果分针继续走，走到3。

@#@多少分？

@#@@#@　　生：

@#@分针从12走到3是15分钟。

@#@@#@　　师：

@#@对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？

@#@走到5是多少分？

@#@走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？

@#@@#@　　生：

@#@知道。

@#@@#@　师：

@#@说给你的同桌听一听。

@#@@#@（同桌说说）@#@　师：

@#@谁想给大家说？

@#@　　@#@生：

@#@分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。

@#@@#@　　师：

@#@谁想接着说？

@#@　　生：

@#@分针走到6是30分钟。

@#@@#@　·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@　　@#@　　师：

@#@60分钟，这时分针正好走了一圈是多少分？

@#@@#@　　生：

@#@60分。

@#@@#@师：

@#@真不错，分针走一圈正好是60分（课件演示:

@#@分针走一圈是60分）@#@读时间@#@我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

@#@@#@　　生：

@#@时针。

@#@@#@师：

@#@好，下边我们一起来认认时间，这是几时？

@#@@#@大屏幕出示钟表。

@#@（5时）@#@　　生：

@#@5时。

@#@@#@　　师：

@#@好，继续，这是几时呢？

@#@（出示：

@#@5时5分）来举手回答，你说说吧？

@#@@#@　　生1：

@#@是5时多。

@#@@#@　　师：

@#@你呢？

@#@@#@　　生2：

@#@是5时多。

@#@@#@　　师：

@#@你们都同意是5时多吗？

@#@@#@　　生：

@#@同意。

@#@@#@　　师：

@#@好，分针，时针继续往下走。

@#@（出示：

@#@5时40分）这还是几时多？

@#@一起告诉老师？

@#@@#@　　生：

@#@5时多。

@#@@#@　　师：

@#@那你怎么看出来是5时多的？

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。

@#@@#@　师：

@#@时针指在5和6之间，就是5时多。

@#@我们继续看，这是几时多？

@#@（出示：

@#@6时10分）@#@　　生：

@#@6时多@#@师：

@#@同意吗？

@#@@#@生：

@#@同意。

@#@@#@　　师：

@#@那是6时多多少分呢？

@#@好，有知道的，那自己想好了，说给同桌听一听，怎么想的？

@#@@#@　　（学生讨论）@#@　　生：

@#@走一大格是5分钟，走两大格是10分钟。

@#@@#@　　师：

@#@都说完了，这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是多出多少分。

@#@你说吧。

@#@@#@　　生：

@#@多出10分钟。

@#@@#@　　师：

@#@怎样想的？

@#@@#@　　生：

@#@因为一大格是5分钟，两大格就是10分钟。

@#@@#@　　师：

@#@同意吗？

@#@@#@　　生：

@#@同意。

@#@@#@　　师：

@#@那这是几时几分？

@#@你说？

@#@@#@　　生：

@#@6时10分。

@#@@#@　　师：

@#@都同意是6时10分吗？

@#@@#@　　生：

@#@同意。

@#@@#@　　师：

@#@真了不起，认对了，我们继续看。

@#@这是几时几分呢？

@#@@#@师：

@#@这是几时几分？

@#@（出示：

@#@8时30分）@#@　　生：

@#@这是8时半。

@#@@#@　　师：

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@这是8时半。

@#@@#@　　师：

@#@我们还可以说成8时多少分？

@#@@#@　　生：

@#@30分。

@#@@#@　　师：

@#@对，8时半也就是8时30分。

@#@再看，这个时间可难，谁认出来了？

@#@（出示：

@#@4时55分。

@#@）@#@　　生：

@#@5时55分。

@#@@#@　　师：

@#@还有什么不同意见，你说说？

@#@@#@　　生：

@#@5时55分。

@#@@#@　　师：

@#@都认为是5时55分吗？

@#@就没有不同意见，你说说？

@#@@#@　　生：

@#@这是4时55分。

@#@@#@　　师：

@#@那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？

@#@@#@　　生：

@#@因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。

@#@@#@　　师：

@#@好，我们来看。

@#@时针在4和5之间，接近5，到5了吗？

@#@@#@　　生：

@#@没有。

@#@@#@　　师：

@#@所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。

@#@听懂了吗？

@#@@#@　　生：

@#@听懂了。

@#@@#@师：

@#@4时55分，还差多少分就是5时了　？

@#@　@#@生：

@#@差5分，　@#@师：

@#@4时55分也可以说成差5分5时。

@#@@#@谁能这样说说？

@#@@#@生：

@#@差5分5时@#@总结读时间的方法@#@　　师：

@#@小朋友们真了不起，认识这么多时间，那你是怎么认识时间的，谁想给大家说一说，@#@　　生：

@#@我是先认识钟表，再认识钟表上的1小格是1分钟，再认识1格是5分钟，数学老师教我们了5，10，15，我就这样数了就认识时间了。

@#@@#@　　师：

@#@你刚才说1小格1分，走1大格是5分，说的是分针，那时针呢？

@#@@#@　　生：

@#@时针，分针走1圈时针就走了1格。

@#@@#@　　师：

@#@你知道的真多，谁还想说说，你怎么认时间的？

@#@@#@　　生：

@#@因为数学老师教过我们，分针走1小格是1分，然后那个时针走1大格就是1个小时。

@#@@#@　　　师：

@#@我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？

@#@@#@　　生：

@#@听懂了？

@#@@#@　　师：

@#@学会了认时间，你们高兴吗?

@#@老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。

@#@（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）@#@　　（听歌曲）@#@　　师：

@#@歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。

@#@那你觉得1分钟的时间怎么样？

@#@你说说。

@#@@#@　　生：

@#@我觉得1分钟的时间很快。

@#@@#@　　师：

@#@很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

@#@@#@　　生：

@#@能。

@#@@#@写时间@#@我们会认时间了，现在你知道XX上课的时间是几时几分了吗？

@#@（出示导入时的时间8:

@#@05）@#@生：

@#@8时5分@#@师：

@#@你能把这个时间写下来吗？

@#@试着写在练习纸上@#@（展示学生作品）那么这个时间在电子表上怎样表示呢？

@#@我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。

@#@（板书：

@#@8:

@#@05）这个时间我们还可以写做8时05分。

@#@（板书：

@#@8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

@#@@#@生：

@#@会。

@#@@#@（出示8时30分、8时45分钟面图）@#@　　师：

@#@先认一认时间，然后再把它写下来。

@#@@#@　　（学生答题）@#@　（展示学生作品）@#@8:

@#@30也可以说成8时半@#@8:

@#@45可以说差15分9时@#@认识1时=60分@#@师：

@#@时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。

@#@男生观察时针，女生观察分针　　（播放课件）@#@

（1）男生汇报：

@#@时针走了一大格，是1小时@#@

（2）女生汇报：

@#@分针转动了一圈，是60分@#@（3）研讨：

@#@刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？

@#@@#@（生：

@#@1时=60分）@#@　　师：

@#@通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。

@#@所以我们说，1时就等于60分。

@#@谁给大家读一遍？

@#@好，你来读。

@#@@#@　　生：

@#@1时等于60分。

@#@@#@　师：

@#@反着读，谁还能读？

@#@你读？

@#@@#@　　生：

@#@60分等于1时。

@#@@#@师：

@#@不错，1时等于60分，60分等于1小时，红红也知道了，而且他做什么事情都知道看时间了。

@#@现在我们来看看，红红每个时间里，都在干什么吗？

@#@@#@三、巩固应用内化提高@#@1、练习二十三第1题@#@红红的一天@#@自己先说一说，生说@#@第一幅谁来说？

@#@@#@生：

@#@7时5分，红红在刷牙@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@2、连一连@#@练习二十三第2题@#@2、你能在钟表上播出下面的时刻吗？

@#@@#@表格出示：

@#@上午预备时间：

@#@7：

@#@50@#@中午放学时间：

@#@11:

@#@20@#@下午放学时间：

@#@4:

@#@25@#@生活中的数学@#@其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？

@#@@#@　　生：

@#@天安门广场。

@#@@#@　　师：

@#@北京天安门前，这是XX日北京天安门前升国旗的时间。

@#@谁认识这个时间？

@#@@#@　　升旗降旗@#@　　师：

@#@再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？

@#@@#@　　师：

@#@我们再来看，有时在运动赛场上，时间显得更为重要，你们看这是谁啊？

@#@@#@　　生：

@#@刘翔。

@#@@#@　　@#@　　师：

@#@有关刘翔你都知道什么啊？

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@我知道刘翔叔叔跑的很快。

@#@@#@　　师：

@#@跑的很快，对，刘翔在雅典奥运会上他以12秒91的成绩赢得了冠军，那这里的秒也是一个时间单位，有关秒的知识，我们以后再学，好不好？

@#@@#@　　生：

@#@好。

@#@@#@师：

@#@这节课我们一起进一步认识了时间，你都有哪些收获？

@#@@#@短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！

@#@相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！

@#@@#@　@#@";i:

15;s:

15104:

"初中英语重点动词用法AZ@#@ @#@@#@初中英语动词用法@#@A@#@actv.表演，演戏@#@actassb./sth.充任某角色，担任某工作@#@Idon’tunderstandEnglish,soyouhavetoactasmyinterpreter（翻译）。

@#@@#@其他用法：

@#@actfor代表某人，代理某人的职位@#@Duringherillness,herlawyerhasbeenactingforherinherbusiness.@#@在她生病期间，她的律师一直代理她的业务。

@#@@#@词语拓展：

@#@actionn.行为，行动；@#@takeaction采取行动@#@actorn..演员@#@actressn..女演员@#@activeadj.活跃的，积极的，主动的，起作用的；@#@@#@activelyadv.活跃地，积极地；@#@@#@activetyn.活动性,活力；@#@活动（activities复数）@#@acceptv.接受；@#@赞同；@#@欢迎；@#@听从@#@近义词辨析：

@#@accept和receive@#@accept是“接受、认可“的意思，是收到并接受；@#@receive有”收到“的意思，但不一定接受。

@#@@#@e.g.Ireceivedalotofgiftsonmybirthday,butIdidn’tacceptany.@#@生日那天我收到许多礼物，但是我并没有收下任何礼物。

@#@@#@achievevt.获得achieveabalancebetween…and…在…和…之间获得平衡@#@addv.

（1）加，增加，添加@#@addsth.tosth.往...里添加...eg.Iftheteaistoostrong,addsomewatertoit.@#@eg.Headdedhissignaturetothepetition（请愿书）。

@#@@#@addAandB（together）加eg.Ifyouadd5and5,youget10.@#@addtosth.增加某事物eg.Thebadweatheronlyaddtoourdifficulties.@#@这种坏天气更增加了我们的困难。

@#@@#@

（2）补充；@#@继续说eg.“I’llcomeherelater.’’headded.@#@addin包括...在内eg.Don’tforgetaddmein.别忘了把我算上。

@#@@#@addup合计，加起来@#@addupto总计达到@#@addfueltothefire火上浇油@#@词语拓展：

@#@additionn.加法；@#@增加的人或事物@#@inaddition加上,又,另外，单独使用放在句首，逗号隔开@#@eg:

@#@Inaddition，therearesixstudents.除此之外，还有六名学生。

@#@@#@inadditionto除...外还@#@eg:

@#@Inadditiontohighsalaries,youwillenjoyapaidholidayeveryyear.@#@besides表示“除…以外，（还，也）”，相当于inadditionto.@#@eg.BesidesEnglish,theyalsostudymath,physicsandchemistry@#@except表示“除…外，（其余都）…”，常与all，every，no,none,nothing等含有整体肯定或否定意义的词连用。

@#@@#@eg.Heansweredallthequestionsexceptthelastone.除了最后一个问题外，所有的问题他都回答了。

@#@@#@exceptfor也表示“除…以外”，但是和except不同的是:

@#@与except连用的整体词和except所跟的词常常是同类的，是指整体除去一部份;@#@而与exceptfor连用的整体词与exceptfor所跟的词往往不是同类的，是指整体中除去一个细节。

@#@例如:

@#@@#@Yourcompositionisgoodexceptforafewspellingmistakes.@#@除了几处拼写错误以外，你的作文写得很好。

@#@@#@Exceptforanoldlady,thebuswasempty.除了有一个老太太以外，这辆公共汽车是空的。

@#@@#@apartfrom表示“除…之外”。

@#@根据上、下文的不同，它既可用作besides,也可用作except和exceptfor。

@#@@#@Apartfromthem,Ihadnoonetotalkto.（=except）@#@除了他们以外，我没有人说话。

@#@@#@Apartfromotherconsiderations,timeisalsoafactor.（=besides）@#@除了别的考虑之外，时间也是一个因素。

@#@@#@（Itis）Goodworkapartfromafewslightfaults.（=exceptfor）@#@除了几个小毛病以外，这是一篇佳作。

@#@@#@aitionaladj.附加的，额外的，添加的@#@advicen.建义，劝告；@#@信息@#@apieceofadvice一条建议@#@askforadvice寻求建议@#@givesbsomeadvice=givesomeadvicetosb给某人提建议@#@take/followone’sadvice接受、遵照某人的建议@#@advisev.给…出主意；@#@建议；@#@通知@#@advicesbtodosth建议某人做某事@#@suggestionn.（C）建议@#@offersb.somesuggestionsCanyouoffermesomesuggestions?

@#@@#@affectv.影响；@#@感动egColdweatheraffectedthecrops.@#@词语拓展：

@#@effectn.影响，作用；@#@效果@#@come/gointoeffect实施，生效@#@ineffect实际上@#@takeeffect生效，起作用@#@haveagood/badeffectonsb.对某人有好的/坏的影响@#@effectiveadj有效的，生效的@#@affectionn喜爱，爱慕之情@#@@#@affordv.负担得起（...的费用，损失，后果），买得起；@#@抽得出时间@#@（常与can,could,beableto连用）@#@affordsth.eg.I’dlovetogoonholidaybutIcan’taffordthetime.@#@eg.Theywalkedbecausethecan’taffordataxi.@#@affordtodosth.eg.Theywalkedbecausetheycan’taffordtotakeataxi.@#@eg.IhavetoworkhardbecauseIcan’taffordtoloosemyjob.@#@affordsbsth提供，给与Thetnsactionaffordedhimagoodprofit.这笔交易使他赚了一大笔@#@affordst抽出多少时间Ican'@#@taffordanhourforlunch.我抽不出一小时吃午饭。

@#@@#@afraidadj.担心，害怕，恐怕@#@.beafraidof害怕e.g.Don’tbeafraidofaskingforhelpfromothers.不要害怕向别人求助。

@#@@#@beafraidfor担心e.g.I’mafraidformysister.我担心我的妹妹。

@#@@#@beafraid/beafraidofsth./doing害怕（做）某事egI’mafraidofsnakes.我害怕蛇。

@#@@#@I’mafraidofgoingoutaloneatnight.@#@beafraidtodosth.害怕做某事egDon’tbeafraidtoaskquestions.不要害怕问问题。

@#@@#@I’mafraidso./I’mafraidnot.我恐怕是这样/不是这样@#@I’mafraidthat…我恐怕。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@.egIhavealotofhomeworktodo.I’mafraid（that）Ican’tgowithyou.@#@agreev.同意，赞同@#@agreewithsb.同意某人的意见eg.Iagreewithyou.@#@agreeon+表示具体协议的文件、计划、行动的词eg.Weagreedontheplan.@#@agreetodosth.同意做某事eg.Weagreedtostartearly.@#@agreethat+宾语从句eg.SheagreedthatIwasright.@#@其他用法：

@#@agreewithsb.（尤用于否定或疑问句）（对某人的健康或胃口）适合@#@eg.likemushroomsbutunfortunatelytheydon’tagreewithme.@#@我喜欢吃蘑菇，可惜吃了以后难受。

@#@@#@eg.Thehumidclimateinthesouthdidn’tagreewithhim.@#@他不适应南方潮湿的气候。

@#@@#@词语拓展：

@#@agreementn.协定，协议@#@agreeableadj.欣然同意的@#@disagreev.不同意，有分歧@#@answern.&@#@v.回答;@#@解决方案;@#@反应@#@theanswerto@#@answeraquestion回答问题@#@solvetheproblem解决问题@#@replyn./v.答复，回答@#@replytoaquestion/letterMypenfriendintheUSAhasn’trepliedtomylastthreee-mails.@#@aimv.瞄准，对准aimat瞄准，针对（直接的目的）@#@eg.Iaimedatthedoorbuthitthewindow.@#@eg.Myremarkswerenotaimatyou.我的话不是针对你。

@#@@#@aimatthetarget瞄准目标/靶子；@#@aimatasuccess志在成功@#@beaimedat目的是，旨在,为了；@#@较为委婉@#@eg.Ourmarketingcampaignshouldbeaimedatyoungworkingcouples。

@#@@#@我们的行销活动应该针对年轻的上班夫妇.@#@aimedfor瞄准；@#@以…为目标（长久以来的目标）@#@eg.Yourwholeparentinghasaimedforthismoment.你这个教育目标就是这一刻@#@allowv.允许，准许@#@allowdoingsth.允许某人做某事eg.Wedon’tallowsmokinginourhouse.在我们家不允许抽烟。

@#@@#@allowsb.todosth.允许某人做某事eg.Theyallowhertogototheparty.他们允许她去参加晚会。

@#@@#@allowsbnottodosth不允许某人做某事@#@注意被动：

@#@sb.beallowedtodosth.@#@allowsb.in/out/up允许某人进来/出去/起来@#@allowfor考虑到，把……考虑进来，体谅eg.Wemustallowforhisyouth.我们必须体谅他的年轻.@#@（sth）allowof容许eg.Thesituationallowsofnodely.情况不容拖延。

@#@@#@词语拓展：

@#@allowancen.津贴,补助,零用钱@#@permitv.允许，较为强硬n.许可证@#@permitsb.todosth.@#@permitdoingsth.@#@permissionn.允许@#@annoyv.使恼怒，使生气@#@annoysb.使某人生气，使某人心烦eg.Iwasannoyedbyhisremarks.他的言论激怒了我。

@#@@#@appearv.出现；@#@露面；@#@（公开）演出@#@appeartodo好象是@#@Itappearsthat+从句@#@eg.Itappearstomethatyouareallwrong.我觉得你们全都错了。

@#@@#@appearancen.出现，相貌Shemadeherfinalappearanceonthescreen.她最后一次出现在银幕上。

@#@@#@disappearv消失@#@appreciatev.感激@#@appreciatesth.@#@appreciatedoingsth.@#@arguev.争论，争吵@#@arguewithsb.about/over/onsth.与某人争论某事@#@eg.Wearguedwiththewaiteraboutthepriceofthemeal.@#@其他用法：

@#@arguesb.into/outofdoingsth.说服某人做/不做某事@#@eg.Theyarguehisintogivinguphisplan.@#@arrivev.到达@#@arrivein+大地方eg.WearrivedinParis.@#@arriveat+小地方eg.Wearrivedatthestation/mynationtown.@#@其他用法：

@#@arriveatsth.达成或得出某事物@#@arrivedatanagreement（达成协议）/aconclusion（得出结论）@#@egWhatdicisiondidyouarrivedat?

@#@你们做出了什么决定？

@#@@#@arriveat/in到达某地@#@getto某地@#@reachaplace/数字到达某地/数量@#@arrivaln.到达@#@timeofarrival到达的时间@#@askv.询问，问@#@asksth.eg.MayIaskquestions?

@#@@#@asksb.sth.eg.Heaskedmethewaytothesupermarket.@#@Heaskedmetheirnames.@#@Heaskedmewhereheshouldgo.@#@asksb.aboutsth.eg.Heaskedmeaboutmyhealth.@#@asksb.todosth.eg.Heaskmetostopsmoking.@#@Heaskmenottoswimhere.@#@askforsth.（todosth.）请求eg.Sheaskedformoretime（tothinkitover）.她请求多一点时间（仔细考虑）。

@#@@#@askforsb.找（某人）Didanyoneaskformelastweek?

@#@@#@asksbforhelp=turntosb向某人求助@#@asksbforsomeadvice向某人征求意见@#@asksbforsth向某人索要@#@其他用法：

@#@asktheway问路；@#@askfortrouble自找麻烦，自讨苦吃@#@attemptv.企图，试图@#@试图做某事attempttodosth.@#@attemptdoingsth.@#@ @#@@#@attentionn.注意，专心@#@payattentionto注意YoushouldpayattentiontoyourspokenEnglish.你应该注意你的口语。

@#@@#@ @#@@#@asleepadj.睡着的@#@fallasleep入睡Hewastootired,sohefellfastasleep.他太累了，很快就入睡了。

@#@@#@sleepvi./n.睡觉@#@gotosleepAfterbreakfast,Iwanttogotosleep.吃完早饭后，我想去睡觉@#@getenoughsleepIdon’tgetenoughsleep.Ifeelsleepyinclass.我没有足够的睡眠，我课堂上感到想睡觉。

@#@@#@sleepyadj.欲睡的，困倦的@#@feelsleepy感到困倦@#@ @#@@#@B@#@beatv.打败，战胜（（beat,beaten））@#@beatsb.（atsth.）在某方面打败/胜过某人@#@Hebeatsmeatchess.他在下棋方面胜我一筹。

@#@@#@beatsb.打某人@#@beat/defeat一组同义词，它们的宾语必须是人或一个集体，如ateam,aclass,anschool,anarmy。

@#@@#@defeat尤指在战场上打败敌人；@#@beat是游戏、比赛的专门用词。

@#@二者常可换。

@#@@#@eg.Webeattheirteamby10points.我们赢了他们队十分。

@#@@#@Intheendtheirarmywasdefeat/beaten.最后他们的部队被击（打）败。

@#@@#@win/gain一组同义词。

@#@gain表示获得需要之物，它常跟的宾语有one’sliving,experience,strength,time,knowledge,attention,respect,admiration等；@#@@#@win表示在较强的竞争中取得胜利，它常跟的宾语有game,war,prize,fame,battle等。

@#@@#@eg.Weshallgainexperiencethroughpractice.我们将通过实践获得经验。

@#@@#@Theywonthebattlebutlostmanymen.他们取得了这次战斗的胜利，但牺牲了很多人。

@#@@#@hit指“打中”或“对准……来打”，着重敲打或打击对方的某一点。

@#@tap一般是轰轰拍打的意思。

@#@@#@eg:

@#@Thestonehithimonthehead.石头击中了他的头部@#@ @#@@#@@#@becomev.成为，变成@#@become+名词Hebecameadoctoratlast.@#@becomeinterestingin变得对...感兴趣@#@其他用法：

@#@Whatbecomes/willbecomeofsb./sth.?

@#@某人某事的情况如何@#@eg.WhatwillbecomeifIdie?

@#@假如我死了我的孩子会怎么样呢？

@#@@#@beginv.开始@#@begintodosth.=begindoingsth.开始做某事@#@begin/startwith由...开始eg.Wewillbeginwithyou.从你开始。

@#@@#@eg.Theconcert（音乐会）beganwithapianosolo（钢琴独奏）.@#@@#@beginningn.开始@#@atthebeginningof在。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@的开始@#@startv开始；@#@n.开始@#@starttodosth=startdoingsth开始做某事@#@atthestartof在。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@的开始@#@startoff动身，开始活动@#@tostart/beginwith第一，首先@#@endn.最后，末尾@#@attheend（of）在（……的）末端egAttheendofthestreetyou’llfindthehospital.@#@intheend=finally=atlast最后，终于egIntheendshemarriedasinger@#@bytheendof到。

@#@。

@#@结束时，末尾时（用于完成时）@#@egWehadstudiedEnglishforthreeyearsbytheendoflastterm@#@endwith以…结束@#@behavev.举止，表现behavewell/badly表现好/不好，举止良好/不好@#@believev.相信，认为@#@believesb.相信某人说的话eg.Ibelievehim.我相信他的话。

@#@@#@believeinsb.相信/信任某人eg.Ibelieveinhim.我相信他。

@#@@#@believesb.+adj.eg.Ibelievehimhonest.我相信他是诚实的。

@#@@#@believe+从句eg.Ibelievethathecandothejobwell.@#@belongv.属于belongto@#@byprep@#@by+交通工具乘·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@交通工具@#@1）takea/the交通工具tosp.乘·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@交通工具去某地@#@=gotosp.by交通工具@#@2）onabike=bybike骑自行车@#@onfoot步行@#@3）on/in+限定词+交通工具@#@4）v.+to+sp.e.g.flytosp.@#@ @#@@#@borrowv.借，借入，借进@#@borrowsth.（fromsb.）从某地/某人处借...borrowabook（fromlibrary）@#@lendvt.借给@#@lendsth.tosb./lendsb.sth.把某物借给某人@#@egExcuseme,canIborrowabikefromyou?

@#@/CanIborrowyourbike?

@#@@#@我能借你的自行车吗？

@#@@#@returnv归还，回到@#@returntosp=gobacktosp回到某地@#@returnsthtosp把某物还到某地@#@inreturn回报@#@ @#@@#@bowv.鞠躬@#@bowto服从bowtosb’soppin";i:

16;s:

22522:

"C程序设计上机实验指导@#@C程序设计上机实验指导讲义@#@ @#@@#@Lituo16@@#@实验报告书写格式（供参考）:

@#@@#@《C语言程序设计》上机第次实验报告@#@实验名称：

@#@@#@姓名：

@#@学号班级@#@实验类型@#@1、实验目的@#@

（1）……..@#@

（2）…….@#@…………..@#@2、实验（设计）内容（包括实验（设计）步骤、上机（设计）内容，程序清单，运行结果等）@#@

（1）……..@#@…………..@#@

（2）…….@#@…………@#@…………..@#@3、实验体会@#@

（1）……..@#@…………..@#@

（2）…….@#@目录@#@C程序设计上机实验指导讲义1@#@实验报告书写格式（供参考）:

@#@I@#@《C语言程序设计》上机第次实验报告I@#@目录II@#@实验一、I/O操作及顺序结构、分支结构程序设计3@#@一、实验目的：

@#@3@#@二、实验内容：

@#@3@#@实验二、循环结构程序设计4@#@一、实验目的：

@#@4@#@二、实验内容：

@#@4@#@实验三、数组程序设计7@#@一、实验目的：

@#@7@#@二、实验内容：

@#@7@#@实验四、指针程序设计9@#@一、实验目的：

@#@9@#@二、实验内容：

@#@9@#@三、补充资料10@#@实验五、指针、函数程序设计13@#@一、实验目的：

@#@13@#@二、实验内容：

@#@13@#@实验六、结构体程序设计17@#@一、实验目的：

@#@17@#@二、实验内容：

@#@17@#@实验七、综合设计实验18@#@一、实验目的：

@#@18@#@二、实验内容：

@#@18@#@三、实验步骤：

@#@19@#@四、大型程序设计注意事项：

@#@19@#@ @#@@#@实验一、I/O操作及顺序结构、分支结构程序设计@#@一、实验目的：

@#@@#@1.掌握C语言各种标准函数的使用，并学会通过在线帮助了解标准函数使用方法以及对应的头文件；@#@@#@2.掌握C数据输入输出方法，包括格式化I/O、字符串I/O，可以选择掌握C++流输入输出cin/cout；@#@@#@3.掌握预编译命令#define和#include的使用；@#@@#@4.学会正确使用逻辑运算符及逻辑表达式，注意“==”“=”的区别；@#@@#@5.掌握顺序结构；@#@@#@6.掌握选择分支结构的使用，包括if语句和switch语句（两种形式）；@#@@#@7.注意培养良好的程序设计习惯和风格.通过编程及上机调试,提高编程能力。

@#@@#@二、实验内容：

@#@@#@1、自行编程理解scanf和printf的各种格式说明,体会格式说明的类型要与输入/输出参数类型的一致性.@#@2、参考在线帮助理解gets（）、puts（）、putchar（）、getchar（）、cin、cout等函数（类）的使用方法，试着编写程序实现输入输出操作，并体验行缓冲输入方式，以及重定向的含义；@#@@#@3、输入华氏温度，要求输出摄氏温度，公式为：

@#@C=5/9*（F-32），输出要求文字说明，取2位小数。

@#@@#@4、试编程将阳历年365.2422天换算成几天几小时几分几秒？

@#@（注意：

@#@秒的结果是带小数的，试试存放秒的变量分别用float,double，longdouble定义，看结果有什么区别？

@#@）@#@5、口令编码：

@#@从键盘输入8位字符，对其进行编码，编码规律：

@#@将顺序输入的8位字符同生日（如19820928）进行按位异或（如输入“students”，’s’对’1’，’t’对’9’,...），输出编码结果。

@#@@#@6、写出下面表达式运算后a的值，设原来a=10。

@#@设a和n已定义成整型变量。

@#@@#@

（1）a+=a

（2）a-=2@#@（3）a*=2+3（4）a/=a+a@#@（5）a%=（n%=2），n的值等于5（6）a+=a-=a*=a@#@先自己分析，再试着编写程序求解，看得到的结果是否一致。

@#@@#@ @#@@#@7、运行程序：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@inti;@#@@#@charc;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@i）;@#@@#@scanf（"@#@%c"@#@,&@#@c）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@i="@#@<@#@<@#@i<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@c="@#@@#@<@#@<@#@（c>@#@32?

@#@c:

@#@'@#@?

@#@'@#@）<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@运行时输入：

@#@68回车A回车，运行结果有什么问题出现？

@#@如何处理？

@#@@#@8、输入某学生的成绩，经处理后给出学生的等级，等级分类如下：

@#@@#@90分以上（包括90）：

@#@A@#@80至90分（包括80）：

@#@B@#@70至80分（包括70）：

@#@C@#@60至70分（包括60）：

@#@D@#@60分以下：

@#@E@#@以下是采用if－else的语法结构编写的程序：

@#@@#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intscore;@#@@#@chargrade;@#@@#@printf（"@#@\npleaseinputastudentscore:

@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@score）;@#@@#@if（score>@#@100||score<@#@0）@#@printf（"@#@\ninputerror!

@#@"@#@）;@#@//程序中对用户可能的错误输入，进行的出错处理@#@else@#@{@#@if（score>@#@=90）@#@grade='@#@A'@#@;@#@@#@else@#@{@#@if（score>@#@=80）@#@grade='@#@B'@#@;@#@@#@else@#@{@#@if（score>@#@=70）@#@grade='@#@C'@#@;@#@@#@else@#@{@#@if（score>@#@=60）@#@grade='@#@D'@#@;@#@@#@elsegrade='@#@E'@#@;@#@@#@}@#@}@#@}@#@printf（"@#@\nthestudentgrade:

@#@%c"@#@,grade）;@#@@#@}@#@}@#@请把上述程序改为采用switch语句编写，写出程序，调试运行并输入测试数据，输出成绩等级。

@#@@#@9、编写程序求s=z+x+y@#@ex+yx<@#@0,y<@#@0@#@z=e2x-y0<@#@=x<@#@1,y>@#@=0@#@lnxx>@#@=1@#@【基本要求】：

@#@@#@.打开math.h头文件（在bc或tc目录下的include子目录中），寻找要求的函数原型。

@#@@#@.分析问题，输入是什么，输出是什么，处理过程如何用if语句构造，编制可读性好的程序（利用缩进规则，空行规则，学会附加注释）。

@#@@#@【测试数据】@#@分析下面几组数据的测试结果：

@#@@#@1）、-1-6@#@2）、-3.1-2.5@#@3）、0.6-4.4@#@4）、0.78@#@5）、3-2@#@【思考】：

@#@@#@用switch语句实现有什么困难？

@#@@#@程序如何防止不在这些条件内的数据输入？

@#@@#@ @#@@#@实验二、循环结构程序设计@#@一、实验目的：

@#@@#@1.掌握while、do—while和for三种循环语句的使用；@#@@#@2.掌握流程控制语句continue、break、goto的使用。

@#@@#@3.利用C/C++开发环境的在线帮助自学C/C++语言（BC++环境下用F1、Alt+F1、Shift+F1，VC++环境下用F1看帮助），进一步掌握查找与修改编译错误以及学习调试的方法。

@#@@#@二、实验内容：

@#@@#@【一般示例】@#@【例1】求5！

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intn,t;@#@@#@n=1;@#@@#@t=1;@#@@#@while（t<@#@=5）@#@{@#@n=n*t;@#@@#@t=t+1;@#@@#@}@#@printf（“%d”,n）;@#@@#@}@#@【例2】求和s=1!

@#@+2!

@#@+3!

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intn,s=0,t=1;@#@@#@for（n=1;@#@n<@#@=3;@#@n++）@#@{@#@t=t*n;@#@@#@s=s+t;@#@@#@}@#@printf（“%d\n”,s）;@#@@#@}@#@【例3】求和s=3+33+333@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@ints=0,t=3,i;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@=3;@#@i++）@#@{@#@s=s+t;@#@@#@t=10*t+3;@#@@#@}@#@printf（“%d\n”,s）;@#@@#@}@#@【例4】有一数列：

@#@2/1，3/2，5/3，8/5，…求出这个数列的前10项之和。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intn,t,;@#@@#@floata=2,b=1,s=0;@#@@#@for（n=1;@#@n<@#@=10;@#@n++）@#@{@#@s=s+a/b;@#@@#@t=a;@#@@#@a=a+b;@#@@#@b=t;@#@@#@}@#@printf（“%f\n”,s）;@#@@#@}@#@【典型示例】用牛顿迭代求方程2x3-4x2+3x-6=0在1.0附近的根。

@#@@#@#include<@#@math.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@floatx,x0,f,f1;@#@@#@x=1.0;@#@@#@do@#@{@#@x0=x;@#@@#@f=（（2*x0-4）*x0+3）*x0-6;@#@@#@f1=（6*x0-8）*x0+3;@#@@#@x=x0-f/f1;@#@@#@}while（fabs（x-x0）>@#@=1e-5）;@#@@#@printf（“%6.2f”,x）;@#@@#@}@#@以下为上机编程实现：

@#@@#@1、编写一个程序，计算@#@【基本要求】：

@#@@#@用下述方式分别编程并比较结果：

@#@@#@1从左到右各项相加；@#@②从右到左各项相加；@#@③从左到右各个正项和负项分别相加；@#@④从右到左各个正项和负项分别相加；@#@@#@【思考】：

@#@@#@1三种循环结构for、while、do…while都能实现吗？

@#@@#@2如果n（项数）由程序运行时输入确定，程序应如何修改？

@#@@#@3如果精度要求|sn-sn-1|<@#@1e-8，则程序如何修改，此时n的值是什么？

@#@@#@2、编写一个程序求整数n阶乘（n!

@#@）@#@【基本要求】：

@#@@#@每三个一行，共输出从1-21个数的排列，如下所示：

@#@@#@1！

@#@12！

@#@23！

@#@6@#@4！

@#@245！

@#@1206！

@#@720@#@…@#@【思考】：

@#@@#@1）计算20的阶乘时遇到什么困难，怎么解决？

@#@（提示：

@#@考虑数据类型，printf时还要考虑指定与该类型对应的格式说明）@#@2）设计一个循环，不断提示用户任意输入一个整数，计算该整数的阶乘并输出显示，直到用户输入负数终止循环。

@#@@#@3、输入一行字符，分别统计出其中的英文字母、空格、数字和其他字符的个数。

@#@（用getchar、while、if-elseif-else实现）@#@4、用迭代法求x=√a。

@#@求平方根的迭公式为Xn+1=1/2*（xn+a/xn）要求前后两次求出的x的差的绝对值小于10-5@#@5、输出500以内的所有亲密数，并输出所有亲密数之和。

@#@@#@要求：

@#@1）程序中既要有for循环也要有while或do…while循环@#@2）在输出每对亲密数时，小数在前、大数在后，并去掉重复的亲密数对，例如：

@#@220和284是一对亲密数，而284和220也是一对亲密数，只输出220和284这对“亲密数”@#@3）输出要有文字说明。

@#@输出时每对亲密数用一对圆括号括起来，两数间逗号隔开，每对占一行@#@4）“亲密数”定义：

@#@如果自然数M的所有因子（包括1不包括M本身）之和为N，而N所有因子和为M，则M和N为一对亲密数。

@#@如：

@#@6所有因子和＝1+2+3＝6，所以，6和它自身构成一对“亲密数”。

@#@@#@6、输入一个十六进制数，输出相应的十进制数。

@#@@#@ @#@@#@实验三、数组程序设计@#@一、实验目的：

@#@@#@1．掌握一维、二维数组定义、引用、初始化的方法；@#@@#@2．掌握字符数组和字符串库函数的使用；@#@@#@3．掌握与数组有关的算法（排序与查找与矩阵运算）；@#@@#@4．进一步熟悉C开发环境中调试、跟踪的使用。

@#@@#@二、实验内容：

@#@@#@1、用交换法（又叫冒泡法）对10个整数升/降序排列输出（要求：

@#@外层循环变量代表的轮次号从0开始编号）@#@2、编程实现字符串拷贝、比较功能，要求不能使用系统库函数strcpy、strcmp。

@#@@#@3、有15个数存放在一个数组中，输入一个数，要求用折半查找法找出该数是数组中第几个元素的值。

@#@如果该数不在数组中，则输出“无此数”。

@#@以15个数用赋初值的方法在程序中给出，要找的数用scanf函数输入。

@#@@#@4、输入一组实数，按录入顺序保存进数组arr中，采用选择法对其排序，任意输入一数，直接在arr数组中将其按序插入相应位置。

@#@（不允许使用其它数组来完成）@#@5、上机写出下面程序的运行结果并与自己分析结果比较：

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@charstr[]=“SSSWILTECH1\1\11W\1WALLMP1”;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intk;@#@charc;@#@@#@for（k=2;@#@（c=str[k]）!

@#@=‘\0’;@#@k++）@#@{@#@switch（c）@#@{@#@case‘A’:

@#@putchar（‘a’）;@#@continue;@#@@#@case‘1’:

@#@break;@#@@#@case1:

@#@while（（c=str[++k]）!

@#@=‘\1’&@#@&@#@c!

@#@=‘\0’）;@#@@#@case9:

@#@putchar（‘#’）;@#@@#@case‘E’:

@#@@#@case‘L’:

@#@continue;@#@@#@default:

@#@putchar（c）;@#@continue;@#@@#@}@#@putchar（‘*’）;@#@@#@}@#@puts（“”）;@#@@#@}@#@6、编程实现将一行字符串中最长的单词输出。

@#@@#@7、输入一串字符，以“？

@#@”结束。

@#@统计各字母出现的次数，并按字母出现的多少输出（先输出次数多的，次数相同的按字母表顺序输出，不出现的字母不输出）。

@#@如：

@#@@#@输入：

@#@5B3A+4-HDEH5DH？

@#@要求：

@#@排序方法任选交换法和选择法中一种@#@输出：

@#@H3@#@D2@#@A1@#@B1@#@E1@#@8、输入一段以回车换行终止的英文语句，要求将句中的多余空格删掉（允许在单词之间有一个空格），然后将句中单词首字母全改成大写输出。

@#@要求：

@#@该英文语句保存进数组中，删除多余空格及大写首字母均在同一个数组中进行。

@#@@#@9、编程求一个3×@#@3矩阵对角线元素之和。

@#@@#@ @#@@#@实验四、指针程序设计@#@一、实验目的：

@#@@#@1、进一步熟悉开发环境，掌握编译、连接和调试的技巧；@#@@#@2、理解指针的概念，掌握指针变量的定义与引用；@#@@#@3、掌握使用数组的指针和指向数组的指针变量；@#@@#@4、掌握使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。

@#@@#@二、实验内容：

@#@@#@1、上机调试并理解下述例题：

@#@@#@找错并作理解说明：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@voidmain（void）@#@{@#@inta[10],i,*p;@#@@#@for（i=0,p=a;@#@p<@#@a+10;@#@p++,i++）@#@*p=i+1;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++,p++）@#@cout<@#@<@#@*p<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@2、编程实现：

@#@输入一个字符串，内有数字和非数字符号，如：

@#@a123x45617960?

@#@302tab5876。

@#@将其中连续的数字作为一个整数，依次存放到一个数组a中。

@#@例如：

@#@123放在a[0]中，456放在a[1]中……试统计共有多少个整数，并输出这些数。

@#@要求添加合适的注释。

@#@@#@3、利用指向指针的指针方法对6个字符串按字典顺序排序并输出。

@#@@#@4、利用指向指针的指针的方法对N个整数排序并输出。

@#@@#@5、编程实现，先读入一段正文，然后删除其中单词from、in、at、an和on，最后显示该结果文本段。

@#@@#@6、理解教材示例：

@#@例6.9，例6.10，例6.14@#@三、补充资料@#@关于内存的管理在C/C＋＋中的深度理解：

@#@@#@内存分配方式有三种：

@#@@#@

（1）从静态存储区域分配。

@#@内存在程序编译的时候就已经分配好，这块内存在程序的整个运行期间都存在。

@#@例如全局变量，static变量。

@#@@#@

（2）在栈上创建。

@#@在执行函数时，函数内局部变量的存储单元都可以在栈上创建，函数执行结束时这些存储单元自动被释放。

@#@栈内存分配运算内置于处理器的指令集中，效率很高，管理自动，但是分配的内存容量有限。

@#@@#@（3）从堆上分配，亦称动态内存分配。

@#@程序在运行的时候用malloc或new（C++运算符）申请任意多少的内存，程序员自己负责在何时用free或delete（C++运算符）释放内存。

@#@动态内存的生存期由我们决定，使用非常灵活，但问题也最多。

@#@@#@malloc/free的使用要点@#@函数malloc的原型如下：

@#@@#@void*malloc（size_tsize）;@#@@#@用malloc申请一块长度为length的整数类型的内存，程序如下：

@#@@#@int*p=（int*）malloc（sizeof（int）*length）;@#@@#@我们应当把注意力集中在两个要素上：

@#@“类型转换”和“sizeof”。

@#@@#@◆malloc返回值的类型是void*，所以在调用malloc时要显式地进行类型转换，将void*转换成所需要的指针类型。

@#@@#@◆malloc函数本身并不识别要申请的内存是什么类型，它只关心内存的总字节数。

@#@我们通常记不住int,float等数据类型的变量的确切字节数。

@#@例如int变量在16位系统下是2个字节，在32位下是4个字节；@#@而float变量在16位系统下是4个字节，在32位下也是4个字节。

@#@在malloc的“（）”中使用sizeof运算符是良好的风格，但要当心有时我们会昏了头，写出p=malloc（sizeof（p））这样的程序来。

@#@@#@◆函数free的原型如下：

@#@@#@voidfree（void*memblock）;@#@@#@为什么free函数不象malloc函数那样复杂呢？

@#@这是因为指针p的类型以及它所指的内存的容量事先都是知道的，语句free（p）能正确地释放内存。

@#@如果p是NULL指针，那么free对p无论操作多少次都不会出问题。

@#@如果p不是NULL指针，那么free对p连续操作两次就会导致程序运行错误。

@#@@#@常见的内存错误及其对策如下：

@#@@#@◆内存分配未成功，却使用了它。

@#@@#@编程新手常犯这种错误，因为他们没有意识到内存分配会不成功。

@#@常用解决办法是，@#@在使用内存之前检查指针是否为NULL。

@#@如果是用malloc或new来申请内存，应该用if（p==NULL）或if（p!

@#@=NULL）进行防错处理。

@#@@#@例如：

@#@char*p=（char*）malloc（100）;@#@@#@if（p==NULL）exit

（1）;@#@@#@strcpy（p,“hello”）;@#@@#@◆忘记了释放内存，造成内存泄露。

@#@@#@含有这种错误的函数每被调用一次就丢失一块内存。

@#@刚开始时系统的内存充足，你看不到错误。

@#@但最终程序会突然死掉，系统出现提示：

@#@内存耗尽（outofmemory）。

@#@@#@动态内存的申请与释放必须配对，程序中malloc与free的使用次数一定要相同，否则肯定有错误（C＋＋中采用的new/delete同理）@#@ @#@@#@例如：

@#@@#@voidGetMemory（char*p,intnum）@#@{@#@p=（char*）malloc（sizeof（char）*num）;@#@@#@}//不要以为局部变量p的内存空间会自动被回收，就能保证指针p指向的内存空间也会被回收，这是做不到的。

@#@@#@voidmain（）@#@{@#@char*str=NULL;@#@@#@GetMemory（str,100）;@#@//str仍然为NULL，形参的变化不影响实参@#@strcpy（str,"@#@hello"@#@）;@#@//运行错误，同时另外隐藏的问题就是malloc分配的堆空间没有被释放@#@}@#@◆释放了内存却继续使用它。

@#@@#@有三种情况：

@#@@#@

（1）程序中的对象调用关系过于复杂，实在难以搞清楚某个对象究竟是否已经释放了内存，此时应该重新设计数据结构，从根本上解决对象管理的混乱局面。

@#@@#@

（2）函数的return语句写错了，注意不要返回指向“栈内存”的“指针”，因为该内存在函数体结束时被自动销毁。

@#@@#@（3）使用free或delete释放了内存后，没有将指针设置为NULL。

@#@导致产生“野指针”@#@例如：

@#@@#@char*p=（char*）malloc（100）;@#@@#@if（!

@#@p）exit

（1）;@#@@#@strcpy（p,“hello”）;@#@@#@free（p）;@#@//p所指的内存被释放，但是p变量本身空间没有释放，其值代//表的所指内存的地址仍然不变。

@#@@#@…@#@if（p!

@#@=NULL）//没有起到防错作用@#@{@#@strcpy（p,“world”）;@#@//出错，即便p不是NULL指针，它已不指向合法//的内存块@#@}//此时的p指针是典型的“野指针”，它所指内存中保存的是垃圾内容。

@#@@#@从上面的分析可以发现指针有一些“似是而非”的特征：

@#@@#@

（1）指针变量本身消亡了，并不表示它所指的内存会被自动释放。

@#@@#@

（2）内存被释放了，并不表示指针会消亡或者成了NULL指针。

@#@@#@要坚决杜绝“野指针”，“野指针”不是NULL指针，是指向“垃圾”内存的指针。

@#@人们一般不会错用NULL指针，因为用if语句很容易判断。

@#@但是“野指针”是很危险的，if语句对它不起作用。

@#@“野指针”产生的原因：

@#@@#@

（1）指针变量没有被初始化。

@#@任何指针变量刚被创建时不会自动成为NULL指针，它的缺省值是随机的，它会乱指一气。

@#@所以，指针变量在创建的同时应当被初始化，要么将指针设置为NULL，要么让它指向合法的内存。

@#@例如@#@char*p=NULL;@#@@#@char*str=（char*）malloc（100）;@#@@#@

（2）指针p被free或者delete之后，没有置为NULL，让人误以为p是个合法的指针。

@#@如上例。

@#@@#@试着单步跟踪分析下面程序出现乱码而不输出helloworld的原因：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@char*GetString（void）@#@{@#@charp[]="@#@helloworld"@#@;@#@@#@returnp;@#@//p指针指向哪一类内存空间？

@#@@#@}@#@voidmain（void）@#@{@#@char*str=NULL;@#@@#@str=GetString（）;@#@@#@cout<@#@<@#@str<@#@<@#@endl;@#@@#@}写出你对结果的理解。

@#@@#@ @#@@#@实验五、指针、函数程序设计@#@一、实验目的：

@#@@#@1．理解函数定义和函数原型说明的方法，掌握函数调用中实参与形参的对应关系，理解“传值”和“传指针”；@#@@#@2．掌握递归函数定义和调用的方法。

@#@@#@3．掌握指针和函数的结合@#@4．掌握含多个源文件的程序的编译、连接和调试运行的方法。

@#@@#@5．进一步熟悉C开发环境中调试的使用@#@二、实验内容：

@#@@#@在实际的程序设计中，通常要求实现在A函数中使用B函数中定义的数组，这就要需要传递数组的指针，实参常用数组名或指针变量来表示，B函数的形参用形参数组名变量或指针变量来表示，它们的参数传递通常有四种组合。

@#@@#@【1】intmax（intx[],intn）@#@{@#@inti,max;@#@@#@max=x[0];@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@if（x[i]>@#@max）max=x[i];@#@@#@returnmax;@#@@#@}@#@@#@voidmain（）@#@{@#@inta[10],i;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@scanf（“%d”,&@#@a[i]）;@#@@#@max（a,10）;@#@@#@...@#@}@#@【2】intmax（int*x,intn）@#@{@#@int*p,max;@#@@#@max=*x;@#@@#@for（p=x+1;@#@p<@#@x+n;@#@p++）@#@if（*p>@#@max）max=*p;@#@@#@returnmax;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@inta[10],i，*p;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@scanf（“%d”,&@#@a[i]）;@#@@#@p=a;@#@@#@max（p,10）;@#@@#@...@#@}@#@【3】intmax（intx[],intn）@#@{@#@";i:

17;s:

10484:

"二年级语文上册期末复习册1@#@二年级语文上册期末复习册@#@一、拼音@#@1、声母：

@#@@#@@#@2、韵母：

@#@@#@3、整体认读音节：

@#@@#@二、大小写字母：

@#@@#@ @#@@#@三、字词：

@#@@#@1、写词语@#@

（1）、看拼音写词语@#@一、看拼音，写汉字@#@zhīyè@#@mí@#@nzú@#@huāngqì@#@ngqí@#@zhì@#@wēnnuǎn@#@（）（）（）（）（）@#@bāngzhù@#@cāochǎngjīhá@#@nlí@#@nghuó@#@wú@#@biānwú@#@jì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@bì@#@xū　lì@#@shǐ　kējì@#@　tá@#@nqí@#@nnà@#@ozhōng　@#@（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）@#@qí@#@zhì@#@　biǎoshì@#@zhù@#@fú@#@bǎohù@#@　zāihà@#@i@#@（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）@#@gāngqí@#@n　　qí@#@　zhì@#@　　wēnnuǎn　　mí@#@n　zú@#@　　fǎng　zhī@#@（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）@#@cāo　chǎng　　ró@#@ng　yì@#@　　zhù@#@　fú@#@　　gà@#@o　sù@#@　　shí@#@　hou@#@（　　　　）（　　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　）@#@shì@#@jiè@#@yuá@#@njǐngbǎohù@#@jì@#@nià@#@nzhuǎnliá@#@ng@#@（）（）（）（）（）@#@sò@#@ngtiè@#@suīrá@#@ncūnzhuāngzhǔnbè@#@iyīngxió@#@ng@#@（）（）（）（）（）@#@

（2）、选择正确的读音：

@#@@#@淹没（mò@#@　mé@#@i）　缩小（suǒsuō）　折断（zhē　shé@#@），大厦（shà@#@　xià@#@）　一模一样（mó@#@　mú@#@）　兴奋（xīng　xì@#@ng）弯曲（qū　qǔ）　歌曲（qū　qǔ）　转动（zhuǎn　zhbà@#@n）转学（zhuǎn　zhbà@#@n）高兴（xì@#@ng　xīng）兴奋（xì@#@ng　xīng）　养分（fè@#@n　fēn）　分数（fè@#@n　fēn）@#@（3）、注音：

@#@@#@蹦跳（）闹钟（）紧张（）拼图（）@#@银色（）郑重（）绳子（）甚至（）@#@幸福（）勤劳（）形状（）咳嗽（）@#@您好（）邻居（）扎头发（）宁静（）@#@绿树成阴（）弹钢琴（）踮起脚尖（）@#@绿毯似的（）喃喃自语（）@#@凉——（）忙——（）备——（）@#@华——（）园——（）库——（）@#@闲——（）弄——（）祖——（）@#@晒——（）丝——（）进——（）@#@究——（）迷——（）卫——（）@#@牵——（）浮——（）游——（）@#@荣——（）晨——（）穿——（）@#@（4）、注声调@#@kuayinpingkuozhunbitingyujiumei@#@夸因平阔准比厅与旧眉@#@二年级语文期末字词部分练习@#@一、组词@#@

（1）、形近字组词：

@#@@#@相（）洋（）里（）级（）晒（）@#@乡（）扬（）礼（）及（）洒（）@#@热（）该（）报（）宫（）冷（）@#@熟（）孩（）极（）官（）邻（）@#@象（）利（）鸦（）骑（）伸（）@#@像（）梨（）蚜（）奇（）钟（）@#@手（）知（）中（）申（）枝（）@#@首（）@#@

（2）、一字组词：

@#@@#@纪（）（）会（）（）打（）（）@#@粉（）（）棋（）（）样（）（）@#@民（）（）陆（）（）笔（）（）@#@松（）（）体（）（）场（）（）@#@喜（）（）灵（）（）拍（）（）@#@物（）（）群（）（）重（）（）@#@器（）（）飘（）（）壮（）（）@#@谷（）（）安（）（）@#@二、多音字组词：

@#@@#@qū（）dōu（）@#@曲都@#@qǔ（）dū（）@#@种　　乐　　都倒　　教　好分　没　背@#@三、照样子写词语：

@#@@#@例：

@#@（风）景（优）美@#@金秋（）（）（）林（）染春（）秋（）@#@五（）（）登景色（）（）（）胜（）迹@#@鲜（）盛（）（）流不（）（）秋（）节@#@景（）宜（　）　天（）云（）景（）（）丽@#@（　　）高气（　　）大雁（　）（）山（）（）美@#@（）华秋（）（）果（）香（）收冬（）@#@（）名（）外（）光（）闪四（　）为家@#@（）海（　　）家　　　（　　）（　）出发（　　　）形怪（　　）@#@又（　）（　　）甜和蔼（　　）（　　　）　　各（　　）各（　　）@#@（　　）（　　）两旁　绿（　　）成（　　）不约而（　）@#@鲜（　　）（　　）开　　风（　　）优（　）（　　）胜（　　）迹@#@（　　）流不（　　）　　（　　）楼（　　）厦　　来来（　　）（　　）@#@不（）（）同（）有（）短（）有（）长@#@（）长（）短（）（）益彰（）井（）天@#@（）（）障目（）（）泰山叫（　）连天　@#@风景（）美　（　）楼大厦　无（　）（　）踪　@#@（　）清（）楚　（　）言（）语　（）心（　）意@#@（）神无主（　）（）面（　）方　（　）颜（　）色　@#@（）牛（　）毛（　）仙过海弯（）曲（）@#@又（）（）长（）影（）踪又（）（）红@#@一（）正（）二（）（）说三（）二（）@#@四（）八（）（）颜（）色六（）无（）@#@（）嘴（）舌（）仙过（）（）牛一（）@#@十（）十（）议论（）（）吞吞（）（）@#@（）人（）乐（）中（）炭（）学（）术@#@引（）注（）（）致勃（）百（）盛（）@#@（）（）茁壮（）苦（）天（）种（）样（）（）神奇迫（）（）待（）流不（）@#@四（）为（）（）苗（）长徒（）无（）@#@瓜（）（）落水（）渠（）（）边无（）@#@自（）自（）接（）连（）精（　　）填（　　）@#@四、1、地＋动词：

@#@　@#@满意地（　　）　　快活地（　　）　伤心地（　　）顺利地（　　）　@#@亲切地（　　）　骄傲地（　）　兴奋地（　）飞快地（）@#@甜甜地（）沉着地（　　）　高兴地（）静静地（）@#@仔细地（）惊奇地（）深情地（）赞许地（）@#@悄悄地（）紧紧地（）轻轻地（）呆呆地（）@#@牢牢地（）安稳地（）平稳地（）@#@叽叽喳喳地（）摇摇摆摆地（）@#@（）地说（　　　）地操纵着（）地回答@#@（）地观看（）地完成（）地拥抱@#@（）地笑了（）地吃起来@#@（）地点点头（）地问（）地看@#@（）地等待@#@（）地跳起舞来（）地低语（）地成长@#@（）地游戏（）地记（）地听@#@（）地走　@#@2、的＋名词：

@#@　例：

@#@可爱的（小猴子）@#@满意的（　）快活的（　　）温柔的（　　）清澈的（　　）@#@奇怪的（　　）可爱的（　）高大的（　　）健康的（）@#@羡慕的（）金黄的（）遥远的（）燃烧的（）@#@红红的（）漂亮的（）巨大的（）勤劳的（）@#@伤心的（）伟大的（）动听的（）火红的（　　　）@#@慈祥的（）难忘的（）寒冷的（）平静的（）@#@和蔼可亲的（）机灵的（）宽阔的（）快乐的（）@#@热烈的（）出色的（）美丽的（）绿色的（）@#@蓝蓝的（）安静的（）激动的（）著名的（）@#@高大的（）金色的（）绿绿的（）宽阔的（）@#@雪白的（）细长的（）翠绿的（）特殊的（）@#@清新的（）安静的（）茂盛的（）长长的（）@#@高高的（）优美的（）可爱的（）绿毯似的（）@#@洁白的（）美丽的（）成功的（）清新的（）@#@川流不息的（）拼成图案的（）各种各样的（）又宽又长的（）@#@（）的图画（）的波浪（）的火把（）的北风@#@（）的人们（）的脸颊（）的山峰（）的裙子@#@（）的云海（）的景色（）的岩石（）的太阳@#@（）的微笑（）的日子（）的问候（）的海洋@#@（）的泪水（）的跑步（）的教室（）的公园@#@（　　）的心情（）的花坛（　　　）的身体（）的鲜花@#@（）的空气（）的树枝（）的叶子（）的腰@#@（）的枣子（）的衣服（）的树苗（）的时刻@#@（）的气味（）的羽毛（）的朝雾（）的葫芦@#@（）的南瓜（　　　）的日子（　　　）的旗帜（　　　）的校园@#@（　　）的小院（　　　）的窗户（　　　）的星星（）的灯笼@#@（）的城市（）的风筝（）的教室（）的小溪@#@（）的波浪（）的火把（）的雄鸡（　　　）的铠甲@#@（　　）的枝叶（　　　）的笑容（）的心情（）的果实@#@（）的果实（）的鸽子（）的广场（）的草坪@#@（）的雪景（）的棉花（）的葫芦藤（）的小花@#@（）的小葫芦（）的枣子（）的葡萄（）的等待@#@（）的太阳（）的北风（）的谷粒（　　　）的图形@#@（）的朋友（）的身体（）的眼光（）的眼睛@#@（）的节日（）的裙子（）的地方（）的书包@#@（）的羽毛（）的树苗（）的波纹（）的大枣@#@（）的风景（）的山峦（）的湖水（）的黄河@#@（）的树林（）的时刻（）的森林（）的高粱@#@（）的生日（）的麦苗（）的稻子（）的广场@#@（）的公主（）的苹果@#@名词：

@#@指人或东西、事物的词，在数量词后面总是名词。

@#@@#@";i:

18;s:

30364:

"春季教科版五年级下册综合实践活动教案@#@2016年春季五年级下册综合实践活动教案@#@一、学生基本情况分析 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@本班共有学生21人，其中男生6人，女生15人。

@#@绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们热爱学习，有上进心。

@#@通过三、四年级两年的学习，学生对综合实践探究活动有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对综合实践活动探究的理解及其他方面都获得进一步发展。

@#@ @#@@#@二、教材内容 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@五年级下册《综合实践活动》是小学高年级段学习的教材，本册教材共五个单元，分别是：

@#@第一单元：

@#@社区老年人调查。

@#@第二单元：

@#@鸟类生息观察研究。

@#@第三单元：

@#@地质灾害。

@#@第四单元：

@#@校园绰号调查。

@#@第五单元：

@#@体验农村（城市）生活。

@#@ @#@@#@三、教材分析 @#@@#@五年级综合实践活动进入课程实验的新阶段，与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要耐心、细致的学习态度。

@#@新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

@#@ @#@@#@四、教学目的要求 @#@@#@让学生对研究生物特征及其行为产生浓厚兴趣，学习用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流讨论。

@#@结合具体实际情况，向学生渗透相关的法制教育。

@#@ @#@@#@五、重点难点 @#@@#@在观察的实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行了加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

@#@ @#@@#@六、提高教学质量的措施 @#@@#@1、把综合实践课程的总目标落实到每一节课。

@#@ @#@2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

@#@ @#@3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

@#@ @#@4、让探究成为科学学习的主要方式。

@#@ @#@5、悉心地引导学生的科学学习活动。

@#@ @#@6、树立开放式教学。

@#@ @#@7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

@#@@#@ @#@@#@第一单元火灾的预防与自救@#@教学目标：

@#@@#@

（1）认知目标@#@1.认识火灾，牢记火灾危害，在日常生活中正确预防火灾。

@#@@#@2.正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。

@#@@#@3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。

@#@@#@

（2）能力目标@#@1.掌握制订切实可行活动方案的方法。

@#@@#@2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。

@#@@#@3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。

@#@@#@4.提高走向社会，与他人交流沟通的能力@#@（3）情感目标@#@1.培养的团结合作意识。

@#@@#@2.培养面临危险从容应对的品质。

@#@@#@3.激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。

@#@@#@活动准备：

@#@@#@

（一）、选择子课题，成立活动小组@#@有关火灾的问题很多，你准备选择什么问题，通过什么样的活动方式开展活动实践。

@#@和同学们进行交流，并与活动内容和目的相近的同学形成小组，大家共同完成活动目标。

@#@@#@分组参考：

@#@@#@第一组：

@#@火灾的成因及预防@#@第二组：

@#@火灾的分类及扑灭@#@第三组：

@#@火场的逃生及自救@#@第四组：

@#@防火的宣传及救护@#@

（二）、储备资料，准备活动器材@#@活动中，你需要储备必需的火灾知识，准备充实的活动器材。

@#@如：

@#@记录本、介绍信、照相机、各种调查表、灭火演习和逃生自救摸拟练习所需的各种器材。

@#@@#@资料导航：

@#@@#@资料库：

@#@消防大队档案；@#@@#@书籍：

@#@《消防知识大全》；@#@@#@杂志：

@#@《楚天消防》；@#@@#@报刊：

@#@《中国消防报》；@#@@#@（三）、组员分工，制定活动计划@#@各小组应制订具体可行的活动计划，即团结合作又分工仔细，在小组长的带动下有目的、有组织的活动，避免随意与盲目性，争取更大成效。

@#@@#@设计参考：

@#@@#@活动的目的：

@#@@#@活动的地点：

@#@@#@活动的方式：

@#@@#@活动的内容：

@#@@#@活动所需材料：

@#@@#@活动小组成员分工：

@#@@#@组 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@长：

@#@XXX @#@资料收集员：

@#@XXX@#@记 @#@录 @#@员：

@#@XXX @#@管 @#@理 @#@员：

@#@XXX@#@场地器材员：

@#@XXX @#@安 @#@全 @#@员：

@#@XXX@#@活动实施@#@

（一）、自主开展活动@#@1、调查访问：

@#@到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。

@#@@#@2、采访咨询：

@#@到消防大队进行咨询。

@#@@#@3、积累资料：

@#@多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。

@#@@#@4、实践运用：

@#@查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情景，练习提高，熟练掌握灭火和逃生本领。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5、探索发现：

@#@及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。

@#@@#@ @#@@#@安全用电咨询 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@灭火演练@#@

（二）、成果展示交流@#@为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：

@#@@#@参考建议：

@#@@#@1、火灾成因及预防汇报展示：

@#@@#@

（1）我们的调查结果：

@#@@#@火灾的原因统计图：

@#@@#@

（2）我的收获和体会：

@#@@#@根据小组的走访调查、研究，整理出成果：

@#@可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。

@#@@#@2、火灾的分类扑灭汇报展示：

@#@@#@

（1）火灾发生时应首先：

@#@@#@

（2）正确使用灭火器：

@#@@#@小资料：

@#@@#@①电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。

@#@@#@②播打119电话报警@#@③发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。

@#@@#@3、火场的自救与逃生汇报展示：

@#@@#@通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：

@#@@#@

（1）火灾的现场人身受到的危害有：

@#@@#@

（2）冷静逃离的方法：

@#@@#@（3）逃生自救练习的展示：

@#@@#@补充资料：

@#@@#@①正确认识火场六大杀手@#@六大杀手：

@#@浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。

@#@@#@②正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。

@#@有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。

@#@因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。

@#@@#@③遇到火灾：

@#@处险不惊，绝处逢生；@#@高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。

@#@@#@4、防火的宣传及救护汇报展示：

@#@@#@①拟定宣传口号：

@#@@#@②召开消防主题班会：

@#@@#@③出消防知识小报、办消防橱窗：

@#@@#@④利用现代媒体，进行消防宣传@#@特别提醒：

@#@用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。

@#@@#@活动评价：

@#@@#@活动的评价注重实践性和基本技能的掌握与应用，根据活动情况采取记分制进行。

@#@表格如下：

@#@@#@活动阶段@#@评价目标@#@评价权重@#@评价结果@#@活动主题的确立和目标的设定@#@能否解决生活问题，能否展示个性和特长，是否具有针对性。

@#@@#@30%@#@ @#@@#@活动的组织和实施@#@是否注重实践，是否体现合作。

@#@@#@40%@#@ @#@@#@活动的总结与交流@#@是否有切实的体验，是否掌握基本技能，是否有创新成果。

@#@@#@30%@#@ @#@@#@ @#@@#@活动方法导航@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二单元实验@#@第一课哪种洗涤用品的去污效果好@#@ @#@@#@活动目标：

@#@@#@1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。

@#@@#@2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。

@#@@#@活动准备：

@#@课件@#@活动过程：

@#@@#@一、确定研究主题：

@#@在我们身边，有很多值得研究的问题。

@#@同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。

@#@@#@二、选择研究内容：

@#@一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。

@#@@#@三、制订实验方案：

@#@实验方案一般包括以下内容：

@#@研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。

@#@@#@四、做好实验准备：

@#@实验前的准备很重要。

@#@除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。

@#@@#@五、实验记录：

@#@记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来。

@#@@#@六、实验操作：

@#@实验要依据规范的步骤进行。

@#@小组同学要分工明确，各尽其责。

@#@准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。

@#@一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。

@#@@#@七、控制无关因素：

@#@在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。

@#@在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。

@#@我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。

@#@@#@八、撰写实验报告：

@#@实验报告一般包括以下内容：

@#@实验题目、实验目的、实验的材料和设备；@#@实验的步骤和过程；@#@实验得到的各种数据；@#@实验的结论等。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三单元合理消费@#@第一课零用钱小调查@#@活动目标：

@#@@#@通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@一、激情引趣：

@#@@#@　　

（1）导语设计：

@#@@#@同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。

@#@这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。

@#@那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。

@#@@#@　　

（2）设立奖励项目：

@#@@#@　　老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课买东西的学问@#@一、 @#@教学目标@#@１、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。

@#@@#@２、使学生知道怎样挑选商品。

@#@@#@３、 @#@使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。

@#@@#@二、课前准备@#@１、多媒体课件@#@①图示，古代的以物易物，米→羊←鱼（柴）。

@#@@#@②实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。

@#@@#@③彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。

@#@@#@２、动画片故事课件@#@①《小红和妈妈购物活动》@#@②《小红的妈妈选物依据》@#@３、表格图表课件@#@①“货比三家”价格、质量、售后服务对照表。

@#@@#@② @#@辨析题（五道题）。

@#@@#@三、教学过程@#@一、启发谈话@#@1、同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？

@#@秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？

@#@（板书：

@#@钱）@#@2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。

@#@@#@出示：

@#@米→羊←鱼（柴）（投影图片）@#@3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。

@#@@#@出示：

@#@古代的钱币图———现代的人民币。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、过渡：

@#@有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？

@#@@#@二、模拟购物表演，揭示课题@#@1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。

@#@）@#@T1：

@#@介绍柜台的商品？

@#@（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）@#@T2：

@#@你花了多少钱买了什么商品？

@#@@#@T3：

@#@你为什么要买这一件商品？

@#@@#@2、教师指导集体评议。

@#@@#@3、小结：

@#@买东西并不容易，还有很多学问。

@#@@#@（板书课题：

@#@ @#@3。

@#@买东西的学问）@#@4、过渡：

@#@如何掌握买东西的学问呢？

@#@@#@三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家@#@1、播放课件《小红妈妈买玩具》@#@T：

@#@大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？

@#@@#@（板书：

@#@货比三家）@#@2、过渡：

@#@买东西时怎么货比三家？

@#@@#@四、学习课文第二小节，理解内容@#@１、T：

@#@什么叫“货比三家”？

@#@“货比三家”比什么呢？

@#@@#@2、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？

@#@@#@“货比三家”对照表@#@同种商品@#@价格@#@质量@#@售后服务@#@接近@#@好√@#@ @#@@#@低√@#@相近@#@接近@#@接近@#@好√@#@ @#@ @#@ @#@3、故事巩固，T：

@#@小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、过渡：

@#@当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。

@#@@#@五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节@#@１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？

@#@@#@分别表示什么意思？

@#@为什么要标明？

@#@@#@① @#@同桌同学交流、讨论。

@#@@#@② @#@小记者采访，采访题为：

@#@请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？

@#@@#@③ @#@师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。

@#@@#@④ @#@请小记者报道：

@#@包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？

@#@@#@２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？

@#@@#@3、小结：

@#@只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。

@#@@#@六、看商品，巩固导行@#@1、出示：

@#@“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。

@#@@#@Ｔ１：

@#@这些食品只能什么时间饮用或食用？

@#@@#@Ｔ２：

@#@如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？

@#@@#@Ｔ３：

@#@如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？

@#@@#@2、（小结板书：

@#@保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））@#@七、总结全文内容，完成板书@#@八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）@#@九、智力辨析题（五道题）@#@十、课后延伸@#@1、活动、收集包装纸。

@#@@#@2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？

@#@@#@３、小结：

@#@一看颜色，二闻味道@#@十一、总结本课内容，谈话结束本课@#@ @#@ @#@ @#@买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。

@#@@#@ @#@@#@第四单元读书多么好@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@1、通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。

@#@@#@2、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；@#@通过建图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；@#@通过读书交流会等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。

@#@@#@教学重点：

@#@通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣@#@教学难点：

@#@了解读书的益处和学会选择合适读物、图书角的建立@#@教学准备：

@#@活动记录本、资料夹、收集了解相关资料图片、文具盒等@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第一课时我喜欢的书@#@一、自学教材P27-31@#@思考：

@#@这一个单元，我们都可以做些什么？

@#@@#@二、交流探讨实践活动主题@#@根据学生的回答，老师归纳总结实践活动主题及做法：

@#@@#@1、整理自己家中的图书角@#@做法：

@#@了解图书的分类（上网、参考图书馆做法）；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据类别把所有图书进行分门别类。

@#@@#@2、回忆自己曾经阅读过的书籍。

@#@@#@做法：

@#@制作统计表。

@#@@#@3、制作好书推荐卡。

@#@@#@做法：

@#@把自己认为最好的一本书推荐给大家。

@#@可电子打印、可手写，也可制作成卡片式。

@#@内容包括：

@#@书名、作者、内容简介和推荐理由。

@#@@#@4、调查书籍的选择与喜好（同学或父母）。

@#@@#@做法：

@#@设计调查表，调查后统计分析。

@#@@#@5、调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法。

@#@@#@做法：

@#@设计调查表，调查后统计分析。

@#@@#@6、名人读书故事。

@#@@#@做法：

@#@上网搜索，查阅书籍摘抄，制作成读书故事册页。

@#@@#@7、亲子阅读（小手拉大手，同读一本书）。

@#@@#@做法：

@#@选择一本书，与父母同读，分别写出各自的读后感，对比交流大人与小孩的感受，营造书香家庭的氛围。

@#@@#@8、读书的方法。

@#@@#@做法：

@#@设计调查表，调查后归纳总结。

@#@@#@9、收集读书格言。

@#@@#@做法：

@#@可制作成书签。

@#@@#@……@#@三、确定主题@#@根据上述的主题及做法，同学们可交流讨论后确定自己适合的主题。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时整理自己的图书角@#@四、活动阶段（整理自己的图书角）@#@1、回顾上节课的主题。

@#@@#@2、了解忆籍的分类。

@#@@#@图书分类（供参考）：

@#@文学、艺术、动漫/幽默、文化、历史、传记、少儿、娱乐/时尚、旅游、青春、小说、生活、育儿/成长、保健/心理健康、体育、管理、经济、法律、政治/军事、哲学/宗教、社会科学、地理/地图、医学、计算机/网络、科学技术、自我实现/励志、外语、中小学教辅、考试、教材、科普读物、工具书、古籍、原版书。

@#@@#@3、人人学会整理自己的图书角。

@#@@#@我的图书@#@班级 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日期@#@编号@#@书名/作者@#@类型@#@阅读情况@#@来源@#@No.@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@No.@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@No.@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@No.@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@No.@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@阅读情况：

@#@已读、部分（比如：

@#@P1－P25）、未读。

@#@@#@来源包涵：

@#@自己藏书、图书馆、外借他人。

@#@@#@4、同样利用表格的方法回忆自己所读过的书籍，统计自己的阅读量。

@#@鼓励学生建立自己藏书和阅读量统计的电子库，可以随进增删修改。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三课时好书推荐卡@#@五、活动阶段（制作“好书推荐卡”）@#@1、欣赏优秀的好书推荐卡，思考：

@#@制作好书推荐卡有几种方法？

@#@@#@A．电子文稿式；@#@B.手绘文档式；@#@C.卡片式。

@#@@#@2、好书推荐卡的内容格式应该包涵哪些内容？

@#@@#@A．书名；@#@B.作者；@#@C.内容简介；@#@D.推荐理由。

@#@@#@3、学生根据自己所带的书籍与材料，讨论交流制作方法与排版设计。

@#@@#@4、学生制作“好书推荐卡”。

@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第四课时好书推介会@#@六、活动阶段（好书推介会）@#@1、小组相互欣赏交流所制作的“好书推荐卡”，并推荐较有特色或制作美观的作品进行全班欣赏学习。

@#@@#@2、好书推介交流会：

@#@让学生一个一个上台进行好书推介，锻炼他们的胆量，同时交流好书。

@#@@#@3、同学们评一评，哪本书最受同学们欢迎？

@#@老师小结，表扬发言积极，参与活跃的学生。

@#@@#@第五课时调查活动@#@七、活动阶段（调查活动）@#@ @#@1、书籍选择的调查：

@#@每个人喜欢的书都不一样，做个调查，看看同学们最喜欢哪一类书，其中包括对家长推荐的调查。

@#@@#@2、“我最喜欢的书”的调查，包括：

@#@我喜欢的书、我最喜欢的一本书、我喜欢它的原因、我最喜欢的读书方法、我读书最大的收获、我的读书计划/设想等栏目。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第六课时@#@八、活动阶段（统计分析）@#@1、画一画统计图，写一写调查的结果或调查报告。

@#@@#@2、说一说，本主题活动的收获和体会。

@#@@#@九、拓展延伸@#@开展“小手拉大手，同读一本书”的家庭读书系列活动。

@#@鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第五单元走进灯的世界@#@ @#@@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；@#@凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。

@#@@#@教学重点：

@#@了解灯的产生与发展史和设计制作灯具@#@教学难点：

@#@设计制作灯具@#@教学准备：

@#@收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第一课时灯的产生和发展@#@ @#@@#@一、课前准备@#@请同学们收集一些有关灯的图片与资料。

@#@@#@二、导入阶段@#@1、说一说：

@#@你们谁来说说为什么要发明灯？

@#@@#@2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。

@#@@#@三、活动阶段@#@今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？

@#@或者是最想探究什么？

@#@做些什么？

@#@@#@1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。

@#@@#@2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：

@#@@#@灯的产生和发展历史；@#@电的发现与电灯的发明；@#@灯的种类和用途；@#@灯的发光原理；@#@设计制作未来的灯；@#@各种灯的用电量；@#@家乡的特色灯…… @#@@#@3、修改小课题后，制定一个活动方案：

@#@活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时灯的发展@#@四、活动阶段（灯的发展史）@#@1、师：

@#@你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？

@#@是不是人类一产生就有灯？

@#@什么时候产生？

@#@经历了一个怎样的发展过程？

@#@@#@设计表格：

@#@“灯的历史”调查表@#@ @#@@#@灯名@#@使用年代@#@形状@#@能源@#@用途@#@其它资料@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@……@#@ @#@ @#@@#@ @#@2、讨论研究方法：

@#@@#@

（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。

@#@@#@

（2）上网查找有关资料。

@#@@#@（3）上图书馆查找有关资料。

@#@@#@（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。

@#@@#@（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。

@#@@#@2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。

@#@@#@3、老师小结：

@#@@#@在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。

@#@通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。

@#@@#@19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。

@#@但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。

@#@@#@1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。

@#@@#@在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。

@#@用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座里程牌。

@#@@#@1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。

@#@之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。

@#@钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。

@#@与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。

@#@@#@1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三课时灯的种类和用途@#@四、活动阶段（灯的种类和用途）@#@1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据上节课后的调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。

@#@@#@2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。

@#@@#@3、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？

@#@@#@出现了：

@#@荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯……@#@4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？

@#@分别是什么用途？

@#@@#@比如：

@#@分类可以按年代、发光动力、功能待来分。

@#@@#@建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：

@#@@#@ @#@@#@功 @#@能@#@灯 @#@ @#@ @#@ @#@名@#@照明灯@#@日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯……@#@装饰灯@#@霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯……@#@警示灯@#@航标灯、红绿灯、警灯……@#@特殊功能的灯@#@无影灯、探照灯、追光灯……@#@ @#@";i:

19;s:

18844:

"C语言试验指导@#@实验指导@#@实验一VisualC++6.0开发环境使用@#@1．实验目的@#@

（1）熟悉VisualC++6.0集成开发环境。

@#@@#@

（2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。

@#@@#@（3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。

@#@@#@（4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤@#@2.实验内容@#@输入如下程序，实现两个数的乘积。

@#@@#@#include（stdio.h）;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@x=10，y=20@#@p=prodct（x,t）@#@printf（“Theproductis:

@#@”,p）@#@intprodct（inta,intb）@#@intc@#@c=a*b@#@returnc@#@}@#@

（1）在编辑状态下照原样键入上述程序。

@#@@#@

（2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。

@#@@#@（3）再编译执行纠错后的程序。

@#@如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。

@#@分析讨论成功或失败的原因。

@#@@#@

（2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。

@#@?

@#@@#@实验二数据类型、运算符和表达式@#@1．实验目的@#@

（1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。

@#@@#@

（2）熟练掌握算术表达式的求值规则。

@#@@#@（3）熟练使用赋值表达式。

@#@@#@（4）理解自加、自减运算符和逗号运算符@#@（5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值@#@2．实验内容@#@

（1）整数相除@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inta=5,b=7,c=100,d,e,f;@#@@#@d=a/b*c;@#@@#@e=a*c/b;@#@@#@f=c/b*a;@#@@#@printf（"@#@d=%d,e=%d,f=%d\n"@#@,d,e,f）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（2）自加、自减运算@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inta=5,b=8;@#@@#@printf（"@#@a++=%d\n"@#@,a++）;@#@@#@printf（"@#@a=%d\n"@#@,a）;@#@@#@printf（"@#@++b=%d\n"@#@,++b）;@#@@#@printf（"@#@b=%d\n"@#@,b）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@（3）关系运算和逻辑运算@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inta=5,b=8,c=8;@#@@#@printf（"@#@%d,%d,%d,%d\n"@#@,a==b&@#@&@#@a==c,a!

@#@=b&@#@&@#@a!

@#@=c,a>@#@=b&@#@&@#@a>@#@=c,a<@#@=b&@#@&@#@a<@#@=c）;@#@@#@printf（"@#@%d,%d\n"@#@,a<@#@=b||a>@#@=c,a==b||b==c）;@#@@#@printf（"@#@%d,%d,%d,%d\n"@#@,!

@#@（a==b）,!

@#@（a>@#@=b）,!

@#@（a>@#@=c）,!

@#@（a<@#@=b））;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（1）在编辑状态下输入上述程序。

@#@@#@

（2）编译并运行上述程序。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）整数相除有什么危险？

@#@应如何避免这种危险？

@#@@#@

（2）分析a++和++a的区别。

@#@@#@（3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？

@#@@#@（4）如何比较两个浮点数相等？

@#@为什么？

@#@@#@实验三格式化输入输出函数的使用@#@1．实验目的@#@

（1）掌握格式字符使用的方法。

@#@@#@

（2）掌握printf（）进行格式化输出的方法。

@#@@#@（3）掌握scanf（）进行格式化输入的方法。

@#@@#@2．实验内容@#@

（1）输入如下程序，观察运行结果@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@intx=1234;@#@@#@floatf=123.456;@#@@#@doublem=123.456;@#@@#@charch='@#@a'@#@;@#@@#@chara[]="@#@Hello,world!

@#@"@#@;@#@@#@inty=3,z=4;@#@@#@printf（"@#@%d%d\n"@#@,y,z）;@#@@#@printf（"@#@y=%d,z=%d\n"@#@,y,z）;@#@@#@printf（"@#@%8d,%2d\n"@#@,x,x）;@#@@#@printf（"@#@%f,%8f,%8.1f,%.2f,%.2e\n"@#@,f,f,f,f,f）;@#@@#@printf（"@#@%lf\n"@#@,m）;@#@@#@printf（"@#@%3c\n"@#@,ch）;@#@@#@printf（"@#@%s\n%15s\n%10.5s\n%2.5s\n%.3s\n"@#@,a,a,a,a,a）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（2）输入下面程序，观察调试信息@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@doublex,y;@#@@#@charc1,c2,c3;@#@@#@inta1,a2,a3;@#@@#@scanf（"@#@%d%d%d"@#@,a1,a2,a3）;@#@@#@printf（"@#@%d,%d,%d\n"@#@,a1,a2,a3）;@#@@#@scanf（"@#@%c%c%c"@#@,&@#@c1,&@#@c2,&@#@c3）;@#@@#@printf（"@#@%c%c%c\n"@#@,c1,c2,c3）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%lf"@#@,&@#@x,&@#@y）;@#@@#@printf（"@#@%f,%lf\n"@#@,x,y）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（1）在VC++6.0集成开发环境中输入上述程序，观察调试结果。

@#@@#@

（2）如果有错误，请修改程序中的错误。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）分析程序错误及运行结果错误的原因。

@#@@#@

（2）总结printf（）中可使用的各种格式字符。

@#@@#@（3）总结转移字符的使用和功能。

@#@@#@实验四分支结构程序设计@#@1．实验目的@#@

（1）了解条件与程序流程的关系@#@

（2）了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。

@#@@#@（3）掌握if语句和ifelse语句的用法@#@（4）掌握switch语句的用法@#@2．实验内容@#@1．从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。

@#@请分别设计下列数据对自己的程序进行测试：

@#@@#@

（1）找出各条语句中的错误。

@#@@#@

（2）找出各分支中的错误。

@#@@#@（3）?

@#@找出各条件中的错误。

@#@@#@（4）?

@#@找出各种条件组合中的错误。

@#@@#@（5）?

@#@找出各条路径中的错误。

@#@@#@2.用scanf函数输入一个百分制成绩（整型量），要求输出成绩等级A，B，C，D，E。

@#@其中90-100分为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。

@#@具体要求如下:

@#@@#@

（1）用if语句实现分支或switch分支。

@#@@#@

（2）在输入百分制成绩前要有提示。

@#@@#@（3）在输入百分制成绩后，要判断该成绩的合理性，对于不合理的成绩（即大于100分或小于0分）应输出出错信息。

@#@@#@（4）在输出结果中应包括百分制成绩与成绩等级，并要有文字说明。

@#@@#@（5）分别输入百分制成绩：

@#@-90，100，90，85，70，60，45，101，运行该程序。

@#@@#@3.编程找出5个整数中的最大数和最小数，并输出找到的最大数和最小数。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）总结分支程序设计的方法。

@#@@#@

（2）复合语句的使用。

@#@@#@（3）switch语句的注意事项。

@#@@#@实验五循环结构程序设计@#@1．实验目的@#@

（1）掌握在程序设计条件型循环结构时，如何正确地设定循环条件，以及如何控制循环的次数。

@#@@#@

（2）了解条件型循环结构的基本测试方法。

@#@@#@（3）掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数。

@#@@#@（4）了解对计数型循环结构进行测试的基本方法。

@#@@#@（5）了解在嵌套循环结构中，提高程序效率的方法。

@#@@#@2．实验内容@#@

（1）输入一个正整数，并将其颠倒过来。

@#@如12345对应为54321。

@#@@#@

（2）。

@#@@#@（3）判断101~200之间有多少个素数。

@#@@#@（4）编写程序，输出杨辉三角。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）总结条件循环结构的一般方法。

@#@@#@

（2）如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误？

@#@@#@（3）从实验中你得到了哪些提高嵌套循环程序效率的启示？

@#@@#@实验六函数@#@1．实验目的@#@

（1）掌握C语言函数定义及调用的规则。

@#@@#@

（2）理解参数传递的过程。

@#@@#@（3）掌握函数返回值的大小和类型确定的方法。

@#@@#@（4）理解变量的作用范围@#@2．实验内容@#@

（1）上机调试下面的程序，记录系统给出的出错信息，并指出出错原因。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@int,y;@#@@#@printf（“%d\n”,sum（x+y））;@#@@#@intsum（a,b）@#@{@#@inta,b;@#@@#@return（a+b）;@#@@#@}@#@return0;@#@@#@}@#@

（2）编写一个程序，输入系数a、b、c，求一元二次方程@#@的根，包括主函数和如下函数。

@#@@#@☞判断a是否为零。

@#@@#@☞计算判别式@#@☞计算根的情况。

@#@@#@☞输出根。

@#@@#@（3）输入下面程序，分析运行结果@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intfunc（int,int）;@#@@#@intmain（）@#@{intk=4,m=1,p1,p2;@#@@#@p1=func（k,m）;@#@@#@p2=func（k,m）;@#@@#@printf（"@#@%d,%d\n"@#@,p1,p2）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@intfunc（inta,intb）@#@{staticintm=0,i=2;@#@@#@i+=m+1;@#@@#@m=i+a+b;@#@@#@return（m）;@#@@#@}@#@3．分析与讨论@#@

（1）针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。

@#@@#@

（2）函数在定义时要注意什么？

@#@@#@（3）讨论静态局部变量的继承性？

@#@@#@实验七数组及其应用@#@1．实验目的@#@

（1）掌握数组定义的规则。

@#@@#@

（2）掌握C语言数组的基本用法。

@#@@#@（3）掌握数组名作为函数参数传递的方法@#@2．实验内容@#@

（1）运行下面的C程序，根据运行结果，可以说明什么？

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@intnum[5]={1,2,3,4,5};@#@@#@intii;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@=5;@#@i++）@#@printf（“%d”,num[i]）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（2）为一个冒泡排序程序设计测试用例，并测试之。

@#@@#@（3）操作符&@#@用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。

@#@现在要你设计一个程序，返回一个3×@#@5的二维数组各元素的地址，并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）通过实验，分析定义与引用数组的区别。

@#@@#@

（2）数组的作用是什么？

@#@@#@（3）数组名作为参数有什么特点？

@#@@#@实验八指针及其应用@#@1．实验目的@#@

（1）掌握变量的指针及其基本用法。

@#@@#@

（2）掌握一维数组的指针及其基本用法。

@#@@#@（3）掌握指针变量作为函数的参数时,参数的传递过程及其用法。

@#@@#@2．实验内容@#@

（1）对以下程序进行运行,并从中了解变量的指针和指针变量的概念。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inta=5,b=5,*p;@#@@#@p=&@#@a;@#@@#@printf（“%d,%ud\n”,a,p）;@#@@#@*p=8;@#@@#@printf（“%d,%ud\n”,a,p）;@#@@#@p=&@#@b;@#@@#@printf（“%d,%ud\n”,a,p）;@#@@#@b=10;@#@@#@printf（“%d,%ud\n”,a,p）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@

（2）运行以下程序，观察&@#@a[0]，&@#@a[i]）和p的变化，然后回答以下问题:

@#@@#@程序的功能是什么?

@#@@#@在开始进入循环体之前，p指向谁?

@#@@#@循环每增加一次，p的值（地址）增加多少?

@#@它指向谁?

@#@@#@退出循环后，p指向谁?

@#@@#@你是否初步掌握了通过指针变搔引用数组元素的方法?

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inti,*p,s=0,a[5]={5,6,7,8,9};@#@@#@p=a;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@5;@#@i++,p++）@#@s+=*p;@#@@#@printf（“\ns=%d”,s）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@（3）先分析以下程序的运行结果，然后上机验证，并通过此例掌握通过指针变量引用数组元素的各种方法。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@intmain（）@#@{@#@inti,s1=0,s2=0,s3=0,s4=0,*p,a[5]={1,2,3,4,5};@#@@#@p=a;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@5;@#@i++）@#@s1+=p[i];@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@5;@#@i++）@#@s2+=*（p+i）;@#@@#@for（p=a;@#@p<@#@a+5;@#@p++）@#@s3+=*p;@#@@#@p=a;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@5;@#@i++）@#@s4+=*p++;@#@@#@printf（“\ns1=%d,s2=%d,s3=%d,s4=%d”s1,s2,s3,s4）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@（4）编写函数，将n个数按原来的顺序的逆序排列（要求用指针实现），然后编写主函数完成：

@#@@#@输入10个数；@#@@#@调用此函数进行重排；@#@@#@输出重排后的结果。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）指针的定义方法，指针和变量的关系。

@#@@#@

（2）数组和指针的关系。

@#@@#@实验九结构体及其应用@#@1．实验目的@#@

（1）掌握结构体类型变量与结构体数组的定义和使用。

@#@@#@

（2）学会使用结构体指针变量和结构体指针数组。

@#@@#@（3）掌握链表的概念，初步学会对链表进行操作。

@#@@#@2．实验内容@#@

（1）输入出10个学生的学号、姓名和成绩，求出其中的高分者和低分者。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@structstudent@#@{@#@intnum;@#@@#@charname[20];@#@@#@intscore;@#@@#@};@#@@#@intmain（）@#@{@#@inti;@#@@#@structstudentst,stmax,stmin;@#@@#@stmax.score=0;@#@stmin.score=100;@#@@#@printf（"@#@\ninputdata"@#@）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@{@#@scanf（"@#@%d%s%d"@#@,&@#@st.num,st.name,&@#@st.score）;@#@@#@if（st.score>@#@stmax.score）@#@stmax=st;@#@@#@if（st.score<@#@stmin.score）@#@stmin=st;@#@@#@}@#@printf（"@#@\nhight:

@#@%5d%15s%5d"@#@,stmax.num,stmax.name,stmax.score）;@#@@#@printf（"@#@\nlow:

@#@%5d%15s%5d"@#@,stmin.num,stmin.name,stmin.score）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@分析程序，上机运行程序。

@#@@#@程序中，哪些是对结构体变量的成员引用，哪些是整体引用？

@#@@#@对于此例来说，用结构体变量作为数据结构有何优越性？

@#@@#@

（2）有一学生情况如下表所示。

@#@编制一个C程序，用冒泡法对该学生情况表按成绩（grade）从低到高进行排序。

@#@@#@学号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@成绩@#@101@#@Zhang@#@M@#@19@#@95.6@#@102@#@wang@#@F@#@18@#@92.2@#@103@#@zhao@#@M@#@19@#@85.7@#@104@#@li@#@M@#@20@#@96.3@#@105@#@Gao@#@M@#@19@#@90.2@#@106@#@Lin@#@M@#@18@#@91.2@#@107@#@Ma@#@F@#@18@#@98.7@#@108@#@Zhen@#@M@#@21@#@88.7@#@109@#@Xu@#@M@#@19@#@90.1@#@110@#@Mao@#@F@#@22@#@94.7@#@具体要求如下:

@#@@#@结构体类型为@#@structstudent@#@{@#@intnum;@#@@#@charname[8];@#@@#@charsex;@#@@#@intage;@#@@#@doublegrade;@#@@#@}@#@在程序中用一个结构体指针数组，其中每一个指针元素指向结构体类型的各元素。

@#@@#@在程序中，首先输出排序前的学生情况，然后输出排序后的结果，其格式如上表所示。

@#@@#@（3）链表基本操作，具体要求如下:

@#@@#@初始时链表为空，即链表的头指针为空。

@#@@#@对于上表所示的学生情况表，依次将每个学生的情况作为一个结点插入到单链表的链头（即当前插入的结点将成为第一个结点）。

@#@@#@所有学生情况都插入到链表中后，从链头开始，依次输出链表中的各结点值（即每个学生的情况）。

@#@输出格式如同上表。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）结构体的作用，如何进行初始化？

@#@@#@

（2）如何访问结构体中的成员。

@#@@#@（3）链表有什么优点？

@#@@#@实验十文件@#@1．实验目的@#@

（1）掌握文件与文件指针的概念。

@#@@#@

（2）学会使用文件打开、文件关闭、读与写文件等基本的文件操作函数。

@#@@#@（3）运用文件操作函数进行程序设计。

@#@@#@2．实验内容@#@

（1）以文本方式建立初始数据文件，请输入10个学生的学号、姓名及考试成绩，形式如下：

@#@@#@1001LiLi80@#@1002HuWei90@#@1003LiMing75@#@┇@#@读入file1.dat中的数据，找出最高分和最低度分的学生。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@structstudent@#@{@#@intnum;@#@@#@charname[20];@#@@#@intscore;@#@@#@};@#@@#@intmain（）@#@{@#@inti;@#@@#@structstudentst,stmax,stmin;@#@@#@FILE*fp;@#@@#@stmax.score=0;@#@stmin.score=100;@#@@#@fp=fopen（"@#@file1.dat"@#@,"@#@r"@#@）;@#@@#@if（!

@#@fp）return1;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@{@#@fscanf（fp,"@#@%d%s%d"@#@,&@#@st.num,st.name,&@#@st.score）;@#@@#@if（st.score>@#@stmax.score）@#@stmax=st;@#@@#@if（st.score<@#@stmin.score）@#@stmin=st;@#@@#@}@#@fclose（fp）;@#@@#@printf（"@#@hight:

@#@%5d%15s%5d"@#@,stmax.num,stmax.name,stmax.score）;@#@@#@printf（"@#@\nlow:

@#@%5d%15s%5d"@#@,stmin.num,stmin.name,stmin.score）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@分析程序，上机运行程序并分析运行结果。

@#@@#@如果事先不知道学生个数，则程序应该如何修改？

@#@请将以上程序中的循环语句for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）改为（while（!

@#@feof（fp））再运行程序，看结果是否正确？

@#@@#@

（2）读入file2.dat中的数据，然后按成绩从高到低度的顺序进行排序，并将排序结果分别以文本方式存入到文件file3.dat中，以二进制形式存入文件file4.dat中。

@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@structstudent@#@{@#@intnum;@#@@#@charname[20];@#@@#@intscore;@#@@#@};@#@@#@voidsort（structstudent*,int）;@#@@#@intmain（）@#@{@#@inti,n=10;@#@@#@structstudentst[10];@#@@#@FILE*fp,*fp1,*fp2;@#@@#@fp=fopen（"@#@file2.dat"@#@,"@#@r"@#@）;@#@@#@if（!

@#@fp）return1;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@fscanf（fp,"@#@%4d%10s%3d"@#@,&@#@st[i].num,st[i].name,&@#@st[i].score）;@#@@#@fclose（fp）;@#@@#@sort（st,n）;@#@@#@fp1=fopen（"@#@file3.dat"@#@,"@#@w"@#@）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@fprintf（fp1,”%4d%10s%3d"@#@,st[i].num,st[i].name,st[i].score）;@#@@#@fclose（fp1）;@#@@#@fp2=fopen（"@#@file4.dat"@#@,"@#@wb"@#@）;@#@@#@fwrite（st,sizeof（structstudent）,n,fp2）;@#@@#@fclose（fp2）;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@voidsort（structstudent*st,intn）@#@{@#@structstudent*i,*j,t;@#@@#@for（i=st;@#@i<@#@st+n-1;@#@i++）@#@for（j=i+1;@#@j<@#@st+n;@#@j++）@#@if（i->@#@score<@#@j->@#@score）@#@{@#@t=*i;@#@@#@*i=*j;@#@@#@*j=t;@#@@#@}@#@}@#@请分析程序，上机运行程序，运行结果在哪里？

@#@与上一例相比，此例中对读取文件的格式有何不同？

@#@@#@（3）某班的学生145人，每人的信息包括：

@#@学号、姓名、性别、和成绩。

@#@编制一个C程序，完成以下操作:

@#@@#@定义一个结构体类型数组。

@#@@#@打开可读写的新文件student.dat。

@#@@#@使用函数fwrite（）将结构体数组内容写入文件student.dat中。

@#@@#@关闭文件student.dat。

@#@@#@打开可读写文件student.dat。

@#@@#@从文件中依次读出各学生情况并按学生成绩进行排序，输出排好序后的数据。

@#@@#@关闭文件student.dat。

@#@@#@3．分析与讨论@#@

（1）文件有哪些优点？

@#@@#@

（2）文件常用的读写操作函数有什么不同？

@#@@#@（3）调试有关文件的程序要注意什么？

@#@@#@";i:

20;s:

11577:

"班级工作计划刘顺存@#@ @#@@#@2016--2017学年度第一学期@#@班级工作计划@#@ @#@@#@万佛湖镇中心学校文见超@#@二〇一六年九月@#@ @#@@#@2016--2017学年度第一学期@#@班级工作计划@#@一、基本情况@#@本学期我担任九年级

（1）班的班主任，学生的素质参差不齐，有的学生学习习惯很不好，为了学生全面健康成长，作为班主任，有必要加强班级的管理工作。

@#@@#@二、学期目标@#@以人为本，提高人文素养，杜绝“德”困生。

@#@形成良好的班风、学风，使学生在德、智、体、美、劳各方面都有一定的发展和提高，争创文明班级。

@#@@#@1、以实际出发制定一套较为完整而容易操作的班规。

@#@如“课间不得买零食;@#@公物实行个人负责制”等等，并实行“积分制”来综合量化管理学生。

@#@@#@2、创造机会培养学生的集体主义精神，如开展“我能为班级做点什么”的主题班会;@#@“我今天为班级做了什么”的每天一小结活动。

@#@@#@3、对学生进行初中学生行为习惯、学习习惯和学习能力常规培养，使他们尽快适应初中阶段的学习与生活，成为一名合格的中学生。

@#@@#@三、本学期目标的措施@#@1、做好班级中行为习惯较差的学生的思想工作，引导他们形成一个好的习惯。

@#@@#@2、不歧视学习差的学生，发动他周围学习较好的同学对他进行帮助，使他在学习成绩和学习习惯上都能有较为明显的进步。

@#@@#@3、对积极要求上进的学生进行鼓励，引导他取得更大的进步。

@#@@#@4、及时主动与家长进行交流，掌握学生的学习和生活情况，及时解决问题。

@#@@#@5、利用班会课及课余时间对学习态度不端正的学生进行教育，让他们认识到学习的重要性。

@#@@#@6、对学生加强爱国主义、集体主义教育，使他们成为有爱国心和集体荣誉感的学生。

@#@@#@7、充分发挥班干部的作用，提高他们的管理组织能力。

@#@@#@四、具体工作安排@#@第一阶段：

@#@时间9月1日—10月7日（第1至6周）@#@主题入学教育@#@第一周：

@#@加强安全教育，学习《中学生日常行为规范》。

@#@@#@第二周：

@#@加强一日常规教育，进行常规训练。

@#@@#@第三周：

@#@加强法制教育、劳动观念教育，开展卫生评比。

@#@@#@第四周：

@#@强化学风的养成、继续抓好常规教育。

@#@@#@第五周：

@#@对学生进行安全教育。

@#@@#@第六周：

@#@培养学生的参与意识和集体主义精神。

@#@@#@第二阶段：

@#@时间10月10日—11月4日（第7至10周）@#@主题消防教育运动@#@第七周：

@#@抓好纪律和学习目的教育。

@#@@#@第八周：

@#@疏散、逃生演练@#@第九周：

@#@万佛湖镇中心学校第五届校运会@#@第十周：

@#@进行尊敬父母的教育。

@#@@#@第三阶段：

@#@时间11月7日—12月2日（第11周至14周）@#@主题自护自救教育期中质量监测@#@第十一周：

@#@准备期中考试继续抓好法制和安全教育。

@#@班级互帮互学。

@#@@#@第十二周：

@#@总结期中考试，吸取经验教训。

@#@手拉手活动。

@#@@#@第十三周：

@#@教育学生树立正确的学习目的和审美观念。

@#@@#@第十四周：

@#@进行勤俭节约教育、爱护公物教育。

@#@@#@第四阶段：

@#@时间12月5日—1月13日（第15周至20周）@#@主题：

@#@冬季安全教育期末考试@#@第十五周：

@#@安全教育、爱国主义教育。

@#@@#@第十六周：

@#@写字比赛、冬季防火教育。

@#@@#@第十七周：

@#@制定复习计划，鼓励学生努力学习。

@#@@#@第十八周：

@#@班级“庆元旦”系列活动。

@#@@#@第十九周：

@#@评选三好学生、优秀班干、优秀共青团员。

@#@@#@第二十周：

@#@期末测试@#@ @#@@#@2016--2017学年度第二学期@#@班级工作计划@#@ @#@@#@万佛湖镇中心学校文见超@#@二〇一七年二月@#@ @#@@#@2016--2017学年度第二学期@#@班级工作计划@#@今年我担任九年级

（1）班主任第二个学期了，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、即将升入高中的学生，我的想法是：

@#@为了使学生能够在万佛湖镇中心学校学习的时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。

@#@尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。

@#@”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。

@#@但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。

@#@我这学期的班主任工作计划如下：

@#@@#@一、指导思想@#@1、全面推进素质教育，进一步提高学生的政治素养和科学素养。

@#@@#@2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。

@#@@#@3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，提高德育的实效型。

@#@@#@4、狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。

@#@同时，根据六学生的心理和生理特点进行适当的心理辅导，以促进学生的健康成长。

@#@@#@二、班级情况分析@#@今年我所带的班级已经进入九年级的下学期。

@#@根据学生的年龄特点及成长特点，应该说，这个学期对学生来说是很重要的，个人的行为习惯、学习习惯和学习能力在本学期都已经有了一个较大的提高和进步，也是学生的少年时代思想定型和人生观建立的关键时期。

@#@因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。

@#@经过两年半的学习和锻炼，学生们已经对学校的基本情况及规章制度较好的适应性，能够融入到初中阶段的学习当中，在行为习惯上也有了很大的提高，长大的意识明显加重。

@#@但在心理上需要班主任和老师们的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。

@#@鉴于此，特将本学期工作计划详细列出，希望能够给自己的班主任工作以明确目标。

@#@@#@三、目标任务@#@1、抓常规，强化学生自主管理。

@#@切实落实好班级的常规管理工作，形成良好的班级氛围，给学生提供一个优越舒适的学习环境。

@#@采取各种措施强化学生的自主管理能力，变“他律”为“自律”。

@#@@#@2、创特色，加强班级文化建设。

@#@积极参与学校的各项活动，开好每一次班会，进一步培养学生的综合素养，增强班级的集体意识。

@#@全班共同商讨选定班级特色，从细节处真正创建特色班级。

@#@@#@3、抓成绩，创造和谐学习氛围。

@#@强化学风，鼓励学生养成良好的学习习惯，并结合自身情况改进学习方法。

@#@进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

@#@正班风，促进班级每位学生提高自主管理的能力，能“自动、自发、自觉”的做好学习生活中的每一件事。

@#@浓学风，促进班级每位学生提高自主学习的能力，能有上进之心，责任之心，竞争之心。

@#@与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

@#@@#@四、工作内容及措施@#@

（一）思想教育：

@#@@#@1.每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《万佛湖镇中心学校一日常规》学习，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。

@#@@#@2.定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。

@#@@#@3.多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。

@#@@#@

（二）班风建设：

@#@@#@1.适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。

@#@鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

@#@@#@2.适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度@#@3.作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。

@#@出好黑板报和学习园地，做到每月一换。

@#@@#@（三）学风建设：

@#@@#@1.加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

@#@@#@2.定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

@#@@#@3.利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

@#@@#@4.在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

@#@@#@5.加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

@#@@#@（四）针对特殊学生，开展特殊教育@#@1.开学初排出特殊学生名单，建立特殊学生档案。

@#@@#@2.通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

@#@通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。

@#@要力争和任课老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

@#@特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好学生。

@#@@#@3.针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

@#@@#@（五）与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

@#@@#@利用家校通网络平台密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。

@#@@#@五、具体工作安排：

@#@@#@二月份：

@#@@#@1、做好开学工作（报名、收费）;@#@开展净化、绿化、美化校园、班级环境活动。

@#@@#@2、组织参加开学典礼。

@#@@#@3、制定班规，定出奖惩制度。

@#@班级常规管理的适当调整：

@#@班干部的调整;@#@劳动岗位;@#@座位的调整等。

@#@@#@4、开好第一周班会;@#@办好第一期黑板报;@#@举行好第一次升旗仪式;@#@调整、组建好班委会;@#@制定好班级新学期计划。

@#@@#@5、完成班主任工作计划。

@#@@#@三月份：

@#@@#@1、学习《守则》和《规范》，制定个人学习计划。

@#@@#@2、开展学雷锋活动;@#@植树活动@#@3、表彰上学期各类先进，小结上学期情况，表彰活动小组，培养学生的学习兴趣。

@#@@#@四月份：

@#@@#@1、期中考试动员组织和总结，进一步调整班级学风。

@#@@#@2、组织读书节活动。

@#@@#@3、迎接期中质量监测考试。

@#@@#@4、总结上半学期工作。

@#@@#@五月份：

@#@@#@1、结合“五四”运动，开展爱国教育。

@#@@#@2、迎接中考学生心理辅导活动。

@#@@#@3、开展“我为班级”主题班会@#@六月份：

@#@@#@1、中考考前动员。

@#@@#@2、完善各种资料及总结。

@#@@#@3、暑假活动安排，安全教育工作。

@#@@#@4、中考志愿填报。

@#@@#@";i:

21;s:

1140:

"错位拍摄不可思议@#@錯位拍攝不可思議@#@1.抓住、別鬆手！

@#@@#@2.踩下去，要沒命了！

@#@@#@3.快拉他出來！

@#@@#@4.當你去一個大沙漠，你需要這麼大的一瓶水@#@5.這車太酷了！

@#@@#@6.這裏究竟發生了什麼……@#@7.他太有力量了@#@8.爸爸你忍心讓孩子搬重物嗎？

@#@@#@9.這位是足球健將@#@10.你的包是想把自己也裝進去嗎？

@#@@#@11.拯救兒童！

@#@@#@12.你推不動的，要叫拖車了@#@13.這個姿勢如何？

@#@@#@14.超牛的扣籃@#@15.一口氣把他們吹走@#@16.哇，暴龍來了@#@17.大手指……還是小水塘？

@#@@#@18.他一定很難買到合適的鞋子@#@19.好大一個跨度@#@20.小心@#@21.進攻……@#@22.嗨，你們在幹嘛？

@#@@#@23.教你怎麼品嘗彩虹@#@24.到點睡覺了@#@25.畫中有畫@#@26.3、2、1，升空！

@#@@#@27.原來你在這裏……@#@28.噴出白雲，強！

@#@@#@29.太陽燈，環保哦！

@#@@#@30.畫個漂亮油畫@#@31.我愛你，斜塔！

@#@@#@32.難道獅身人面像變小了？

@#@@#@33.看，這是我的妹妹！

@#@@#@34.哇，多麼獨特的一個噴泉啊！

@#@@#@ @#@@#@";i:

22;s:

28884:

"安全操作规程汇编xxxx年5doc@#@采煤工安全操作规程@#@1、到工作面后，必须先敲邦问顶，并检查支柱是否完好；@#@顶板是否有破裂；@#@发现有安全隐患，必须及时处理，不得冒险作业。

@#@@#@2、采煤全体人员必须熟悉安全进出口避灾路线，经常保持安全进出口及避灾路线畅通无阻。

@#@@#@3、支柱要打直，支柱之间的距离必须严格按作业规程要求执行，若遇顶板特别破碎，要加强密集支护，同时不能打和尚顶。

@#@在采煤过程中，支柱与煤壁的距离不能超过0.6米，底板破碎时，支柱必须穿鞋。

@#@@#@4、采煤过程中，煤壁要挖直，不得挖神仙煤，留有伞檐，不得在浮煤上架设支柱。

@#@@#@5、采煤人员上下班时，班长必须清点人数一起上下班；@#@同时必须把当班的顶子打齐，不留安全隐患方能下班。

@#@@#@6、严禁在溜煤眼上、下人员，在处理溜煤眼堵塞时，必须通知沿途采煤工躲好，并由班长带领1—2名员工同行，注意左右箱木是否有打掉的危险，若有异常险情，另行采取措施。

@#@@#@7、严格按照设计要求采煤，严禁任意扩大或缩小设计规定的保安煤柱，所留保安煤柱必须支护牢固，背紧填实。

@#@@#@8、为保证工作面经常畅通，煤炭要随采随拖，掏尽放完。

@#@@#@9、采煤工作面在采煤放顶充填时，必须留4—5排顶子。

@#@放顶人员必须站在支架完整的安全地点作业，回柱放顶前，全面检查清理好退路，放顶、收顶时，要有专人观察顶板来压情况。

@#@@#@10、采煤过程中，在溜煤眼与煤壁下口，必须打2—3根顶子，距煤壁40㎝。

@#@@#@11、采煤过程中，靠溜煤巷的1、2名员工必须系好安全带，防止坠落。

@#@@#@12、采煤过程中，必须严格瓦斯检查，必须做到一班多检，确保安全万无一失。

@#@@#@13、采煤过程中，若遇特殊险情，必须报告分管领导，制定措施，专人组织处理。

@#@@#@掘进工安全操作规程@#@1、到工作面后，必须先敲邦问顶。

@#@先排除顶部和两邦的危石，详细检查碛头有无残炮、瞎炮。

@#@同时禁止在原眼加深；@#@禁止用铁器处理残瞎炮。

@#@@#@2、坚持湿式作业，禁止干打眼。

@#@@#@3、在掘进中，如出现围岩松动，煤层、泥沙等都应采取永久性支护。

@#@如遇特殊情况时，要临时支护，直至排除安全隐患，方能施工。

@#@@#@4、遇到下列情况必须探水：

@#@@#@

（1）接近含水层的断层，流沙层砾石层，溶洞或陷落柱时；@#@@#@

（2）接近与地表水体或与钻孔相通的地质破碎带时；@#@@#@（3）接近水的老窑旧巷或灌过混浆的采空区；@#@@#@（4）发现有明显水的征兆时；@#@@#@（5）掘井隔离矿柱或岩柱放水时。

@#@@#@5、作业时防止片邦冒顶外，在搭钎时应降低风钻速度，眼打到20—30公分后方能开中全速，防止钎断伤人。

@#@在换眼时，应停机移动，预防气腿伤人，作业时不准骑在钻机气腿上，吹眼时吹管一定要九十度的弯型，人让在一侧，预防泥沙吹入眼睛。

@#@@#@6、掘进工作面（如瓦斯超限），必须听从瓦期检查员的指挥。

@#@@#@7、掘进施工时，必须坚持“一炮三检制”。

@#@@#@8、装药、管时，雷管脚线必须拧接短路，联线时所有接头必须用绝缘胶带包扎好，预防电器漏电误发事故。

@#@@#@9、装药封口时，必须用水炮泥封20—30㎝深度，不能用煤粉、石砂、纸类封口。

@#@@#@10、放炮时必须设立好警戒线，在安全地点放炮，若有相邻工作面在作业，必须先通知相邻工作面的工作人员，并专人警戒，方能启爆。

@#@@#@11、瓦斯探头必须按规定（巷帮20—30㎝，顶部20㎝）悬挂整齐，各种线缆必须悬挂整齐。

@#@@#@12、随时检查风筒好坏情况，若有损坏，及时更换确保工作面风流畅通。

@#@@#@通风上山掘进工安全操作规程@#@一、进行作业前应检查瓦斯和通风情况@#@二、作业前必须进行“敲帮问顶”，把工作面隐患排除后，方能进行施工作业@#@三、作业地点必须搭设安全棒和安全防护板并系好保险绳@#@四、在作业前必须进行探水工作，并做好记录@#@五、顶柱和支架间的别材必须塞紧、背实，通风联络巷必须挖直，挖平@#@六、对所作巷道的断面、支护等要求必须达到《作业规程》中的规定@#@七、在施工所作巷所挖的煤、岩必须随挖随清除，不得出现堆积，以至于影响通风@#@八、在施工中，要随时检查通风系统的各联络眼的临时密闭情况@#@九、要随时保持安全出口的畅通@#@十、在材料传运时，参照《运料安全操作规程》中相关规定执行@#@装车运输工安全操作规程@#@1、上班前应先检查矿车是否完好，各部件、销子是否齐备、可靠、实用。

@#@@#@2、装渣装煤工到工作面时，必须先排除工作面顶部、两边的危岩、煤（即敲邦问顶）；@#@装煤时必须均匀溜放，不能满负荷放炮，防止有险时来不及堵塞和躲避。

@#@@#@3、推车时必须时刻注意前方，弯道、道岔、巷道口、风门口必须减速；@#@坡度大的地方，道上有行人、有障碍物时必须减速，发出信号或急停车。

@#@在通过风门时，严禁同时打开两道门，必须只开一道门，车进入后闭，才能开另一道风门通过，并随手关闭，防止风流短路和漏风。

@#@@#@4、严禁放飞车、一人两车、人搭车、乘车。

@#@@#@5、同方向推车时，两车的距离：

@#@轻车不得少于20米，重车不得少于30米，特殊地段（坡度大）距离不得低于60米。

@#@@#@6、在能自动滑动的坡度上停放车时，必须用可靠的制动器稳车，严防滑车伤人。

@#@@#@7、矿车如遇特殊情况下道时，严禁用手抬车轮子，以免伤人。

@#@车上道后必须清理巷道、水沟及杂物，保持道整洁、畅通，并检查轨道是否移位、变形、或存在其它安全隐患，要马上汇报，以派人修理。

@#@@#@8、在停车时，必须提前向后方发出信号，并注意前后车距，防止在停车时，后面的车减速过慢造成事故，车停稳后，人要站台票在矿车一边或安全地方，并利用制动器停稳自己的车，严禁站在车尾观望等候，防止造成事故。

@#@@#@9、在卸物料时：

@#@@#@

（1）、首先检查物场轨道支架是否牢固，根据钢轨的倾角和坡度，合理停稳车辆物；@#@@#@

（2）、在物料过重易翻落的车辆，必须两人以上配合一致，力量适当，防止矿车翻落下滑伤人；@#@@#@（3）、在卸时人必须位于矿车两端，防止矿车直接伤人事故发生。

@#@@#@放炮安全操作规程@#@1、放炮员必须熟悉炸药、雷管的性能和规程中有关条文的规定，依照说明书进行装药放炮。

@#@在领取炸药、雷管后，应专人专车运送。

@#@禁止用矿车机车运输。

@#@炸药、雷管要装入专用防爆箱加锁，严禁混装，并放在顶板完好的地方。

@#@@#@2、禁止使用冻结或失效的炸药，不得将炸药包纸防潮剂损坏，硬化的炸药应全部交回库房，禁止乱用。

@#@@#@3、装药时，首先清除炮眼内的煤岩粉，用木质炮棍轻轻把炸药推入眼内，禁止用铁质或其他金属替代炮棍，不准冲撞，同时必须用黄泥封口，严禁不封炮口或用煤粉、炸药纸封口，电雷管脚线必须挽结，严禁与运输设备、机电设备、钢轨等导电物相接。

@#@@#@4、严禁放糊炮、明火放炮，必须用煤矿许用启爆器启爆，在贯通巷道20米内，只准一方放炮，且必须双方取得联系，并按规定设立警戒。

@#@@#@5、有下列情况之一者，严禁放炮：

@#@@#@

（1）放炮前必须检查放炮地点的CH4浓度，如放炮地点作业工作面附近20米内风流中CH4浓度达到1%时；@#@@#@

（2）放炮时，放炮地点无人检查瓦斯；@#@@#@（3）附近作业地点的人员未撤出到安全地点；@#@@#@（4）没有安全警戒或安全警戒信号不明；@#@@#@（5）矿车、水车、机械电气、安全监控、通风设备及常用工具离放炮地点较近，没转移到安全地点时。

@#@@#@6、严禁用轨道、压风管、水管、挂风筒的铁丝作放炮母线，严禁用井下照明线放炮。

@#@@#@7、放炮器上的钥匙，放炮人员必须随身携带，严禁把放炮器钥匙挂在放炮器上，同时不准转交他人。

@#@@#@8、放炮员必须最后离开放炮地点，并在有掩护的安全地点放炮，直线100米内严禁放炮。

@#@@#@9、放炮后通风吹散炮烟后，放炮员必须到放炮地点检查，如有残炮、瞎炮，必须及时处理。

@#@在处理瞎炮、残炮时，严禁用铁质钢钎等物从炮眼中取出残药和雷管，严禁用手把电雷管从炮眼拖出来。

@#@@#@10、由于连线不良造成的瞎炮，可以重新连线放炮。

@#@@#@ @#@@#@发碹支护工安全操作规程@#@1、在发旋、支护工作开工前，必须对该工作地点的顶板，两帮进行详细检查，先排除事故隐患，组织好人员，然后开工。

@#@@#@2、对所在工作面高、低压电缆、电线，必须严格加以保护。

@#@@#@3、发碹、装箱、打顶后的渣石必须掏干净，保证通道的清洁，矿车来往畅通无阻。

@#@@#@4、发碹、装箱打顶子空头不得超过1.0米，如顶板特别破碎，必须作临时支护后方能发碹。

@#@@#@5、在撤出旧的支护时，一次只能折一架箱，在装箱前必须严格检查，附近支架劈材的腐烂程度，是否牢固可靠，如不牢固，必须加固后方能拆除。

@#@@#@6、并按从外向里的顺序进行维修。

@#@@#@大巷维修工安全操作规程@#@1、矿井轨道在使用期内应加强维护。

@#@经常检查和维修，维修质量必须符合设计要求。

@#@@#@

（1）轨道接头的间隔不得大于5毫米，高低左右偏差不得大于2毫米。

@#@@#@

（2）两条轨道的间距为600毫米，最宽不得超过5毫米，最窄不得超过2毫米。

@#@@#@（3）两条轨道的交差高度不得大于5毫米，曲线段外弯高度加大10毫米；@#@坡度严格按设计要求辅轨。

@#@@#@（4）轨枕应用渣石填实。

@#@道床经常清理，道上无杂物，水沟畅通，确保矿车安全通行。

@#@@#@2、在巷道维修时，要特别注意来往矿车；@#@做到提前躲让，如果特殊情况，矿车不能畅通时，必须离维修地点30米前，发出矿车暂不能通过的急告。

@#@@#@3、在顶邦存在安全隐患地点维修时，必须排除安全隐患后，方能维修轨枕。

@#@@#@4、使用搬道器具必须有2—3人作业，必须抓牢，因钢轨有一定弹性，防止抓勾伤人。

@#@同时，在场的其余人员必须离3—5米，预防滑柄伤人。

@#@@#@通风工安全操作规程@#@1、通风工对井下所有巷道回风必须经常检查，维修清除杂物，保证风流畅通，按其具体情况设置风门、风窗、风桥、风墙等，使工作面通风良好。

@#@@#@2、对主扇风机必须安装水柱计、电压表、电流表、功率表，对所有扇风机和通风机及通风设备，必须经常检查，保证正常运转。

@#@@#@3、矿井的空气成分应符合下列要求：

@#@@#@

（1）在采掘工作面进风风流中，按体积计算，氧气不低于20%，二氧化碳不超过0.5%。

@#@@#@

（2）其它有害气体不得超过下列规定：

@#@@#@名称@#@最高允许浓度@#@沼气@#@（CH4）@#@总回风或1一翼回风中浓度＜0.75，@#@采掘区回风中＜1，采掘进风中＜0.5@#@二氧化碳@#@（CO2）@#@总回风或1一翼回风中浓度＜0.75，采掘区回风中＜1，采掘进风中＜0.5，个别进风中≤1@#@一氧化碳@#@（CO）@#@风进入各巷道中＜0.0024，短时间内＜0.02@#@二氧化氮@#@（NO2）@#@井下各工作面＜0.00025@#@硫化氢@#@（H2S）@#@井下各工作面＜0.00066@#@二氧化硫@#@（SO2）@#@井下各工作面＜0.0005@#@氢气@#@（H2）@#@充电硐室和矿灯房≤0.5@#@煤尘@#@岩尘每立方小于或等于2毫克@#@采掘工作面温度不得超过25度，机电硐室不得超过30度。

@#@@#@4、井下各巷道允许风速，必须符合下列规定：

@#@@#@井巷名称@#@允许风速@#@风桥@#@10——12米/秒@#@总回风井、风洞@#@2——15米/秒@#@主要进回风道@#@6——8米/秒@#@采区进回风道@#@0.25——6米/秒@#@回采工作面@#@0.25——4米/秒@#@掘进中的煤巷@#@0.25——4米/秒@#@半煤巷@#@0.25——4米/秒@#@掘进中的岩巷@#@0.15——4米/秒@#@其它人行巷道@#@0.15——2米/秒@#@5、矿井需要风量，按井下同时工作的最多人数计算，每人每分钟不得少于4立方风（机采工作面除外），进行调配。

@#@@#@6、采掘工作面，各主要机械硐室，必须有独立的通风系统，防止串连风。

@#@@#@7、矿井中建立的测风制度必须坚决执行。

@#@每次测风结束都应记录、填表，并及时报告主管领导及相关负责人。

@#@@#@8、必须随时掌握各工作面需风情况，及时配风，及时封闭不需风巷道及采空区。

@#@@#@9、主局扇司机在日常工作中必须做到：

@#@@#@

（1）熟悉本机的性能设备，除专机司机外，不得叫他人代替开机，更不能撤离岗位。

@#@同时随时检查风筒质量，做到随时更换。

@#@@#@

（2）必须对本机的开动时间、机温及其压力表详细记入设备运行记录表。

@#@@#@（3）未经专管安全的领导同意，不准以任何借口停风、停电，如停风、停电，必须及时报告分管领导。

@#@@#@（4）井下独立头巷的局扇，必须经瓦斯检查符合要求后方能开动机器。

@#@@#@（5）局扇必须装在进风巷道，距回风口不少于10米，新鲜风流侧。

@#@@#@（6）风筒经常检查，吊挂安平直，保证风筒完好。

@#@@#@（7）风筒到工作面的距离，不得大于5米，根据具体情况而定，在短时间内，要达到吹散工作面的炮烟和工作面有足够的风量。

@#@方法有：

@#@一是在局扇排风侧系好绳索，收紧和放松绳索调节风量；@#@二是在局扇排风侧装三通器进行调节；@#@三是把风筒对接口适当留空隙进行调节；@#@四是在局扇进风侧用木板挡住吸风口（最多不得超过2/3）进行调节风量。

@#@@#@10、井下炸药库必须保证有足够的风量。

@#@@#@11、必须随时检查风门、风筒、风桥的关闭情况，发生变化及时关上和维护。

@#@@#@井下电器安全操作规程@#@1、井下配电变电器禁止中性点接地或电机直接同下接电。

@#@@#@2、井下不得带电作业，如要维修、搬迁电器设备时，必须控制所有维修搬迁的电源开关断开。

@#@切断电源，并挂上“有人作业，不得通电”的牌子，方以拆卸维修搬迁。

@#@送电时必须检查该工作地点的瓦斯浓度，在1%以下时方可送电。

@#@@#@3、安装、维修井下电气设备时，必须遵守下列规定：

@#@@#@

（1）非专职或值班电气人员不得擅自操作电气设备。

@#@@#@

（2）必须做到“四有”（即有过电和漏电保护、有螺栓和弹簧、有密封垫和挡板、有接地装置）、“两齐”（即电缆、电线挂齐、设备地点清洁）、“三全”（防护装置、绝缘用具全、图纸资料全）。

@#@@#@4、井下各级配电电压和各种电气设备的额定电压应符合高压不超过6KV，低压不超过140V的规定；@#@在设置电气设备的地点应悬挂高压危险的牌子，无人工作时，应关门加锁，并有停送电的明显标志。

@#@@#@5、各种线缆应标日月电压等级、供电地点和所带负荷，电缆截面、长度以及监控线、动力线、照明线应分层悬挂整齐。

@#@@#@6、空压机必须有压力表、安全阀；@#@压力表必须定期检验；@#@安全阀、压力表必须安全可靠，安全阀、压力表不得超过规定额定压力，水冷空压机应有断电保护或断水信号。

@#@@#@7、空压机存气缸单缸不得超过190度，双缸不得超过215度，严禁用其它油脂作压缩机油。

@#@@#@8、空压机存气缸应装在风流流畅的地方，空压机和存气罐应分别设在两个硐室。

@#@@#@9、空压机司机规定：

@#@@#@

（1）熟悉机器性能各部零件，严格按使用说明书使用。

@#@@#@

（2）必须对本机的开动、停止、机油、压力作详细的记录。

@#@@#@（3）严格专人专机制度，不许以任何借口叫他人代开；@#@开机时，不许打磕睡，更不得撤离岗位。

@#@@#@（4）经常擦拭、检查、维修机器，保证机器的完好。

@#@@#@锅炉工安全操作规程@#@1、锅炉工必须熟悉本锅炉的性能，设备各部件零件的使用，严格按使用说明书进行操作。

@#@@#@2、锅炉压力容器的安全装置必须保持齐全，灵敏可靠的安全装置。

@#@压力表、水位表、安全阀、爆破片、温度测量仪表和排污紧急切断消除静电消防装置等，必须完全符合锅炉、压力容器（包括氧气瓶规程的有关规定），严禁任何人以任何借口拆卸和破坏。

@#@@#@3、锅炉工必须严格按照非本锅炉工不能操作的规定，要责任心强，不得以任何借口和理由叫他人代烧锅炉。

@#@@#@4、锅炉工必须严守工作岗位，严禁烧锅炉睡觉，擅离职守。

@#@@#@5、严禁酒后烧锅炉。

@#@@#@6、锅炉工必须经常检查锅炉的各部位安全零件是否完好，如有损坏，应及时报告相关领导。

@#@@#@主扇风机安全操作规程@#@1、主扇风机操作规程@#@

（1）启动前必须认真检查各部件螺丝物件有无松动，叶轮飞转无裂缝和磨擦现象，风硐风门无损坏，位置正常，轴承油温适当，油质清洁，油圈完整灵活，皮带松紧适宜，无裂纹，电动机炭刷和滑环接触良好，负压斗、电压表、电流表、温度表无缺、破损，总之一切完好。

@#@@#@

（2）有异常声音和气味时，立即按停止钮，并报告分管领导，必须在10分钟内启动备用风机。

@#@@#@（3）负压计的读数发现较大增减时，立即向有关领导汇报。

@#@@#@（4）正常运行中，无领导指示，不得随意停机。

@#@@#@（5）一旦备用风机不能启动或电压超过额定电压５％以外时立即打开井口风门，进行自然通风，同时向有关职能部门及时汇报。

@#@@#@2、日常维修及注意事项@#@

（1）只有在设备完全正常的情况下方可运转。

@#@@#@

（2）加强设备的外部检查，注意机体无漏风和不正常现象。

@#@@#@（3）定期检查轴承的润滑油量，轴承的磨损情况。

@#@@#@（4）注意检查皮带的松紧程度，必须及时进行调整和更换。

@#@@#@3、主扇风机停电措施@#@

（1）一旦电不足就迅速停机，停风后必须立即打开风门利用自然风压通风，并立即报告调度室通知井下各点的作业停止工作，撤离作业点。

@#@@#@

（2）主扇机停电后，立即打开两通风门，进行自然通风。

@#@@#@（3）主扇机停电后，检查机器设备和部位是否有故障，填好各种记录。

@#@@#@（4）电网来了电，电压过高过低不能立即启动扇风机，待电压正常后再启动。

@#@@#@（5）除以上措施外，应严格按《煤矿安全规程》规定执行。

@#@@#@局部扇风机安全操作规程@#@1、凡属掘进碛头，上冲开切眼，安全出口等前面没有风巷的工作地点都必须安设压入式局部扇风机。

@#@@#@2、局扇风机必须由指定的人员负责管理，保证经常地正常运行。

@#@@#@3、压入式局扇和启动装置，必须安装在进风巷道中，距回风口不得少于10米。

@#@@#@4、局扇机的吸入量必须小于全风压供给该风量以免发生循环风，否则会设置风门调配，进行局扇正常通风，。

@#@@#@5、风筒口的末端到碛头的距离必须符合作业规程规定（掘进工作面不得超过5米，半岩掘进和上冲煤巷不得超过4米）。

@#@@#@6、扇风机设备要齐全，吸风口要有风罩和振流器，高压部位（包括电缆接线盒）有衬垫，扇风机的垫高不得低于30厘米（有轨道从轨道面算起，无轨道从底板算起），@#@7、使用局扇进行通风的工作面，不得随意停开，因检修，停风等原因需停电时，必须检查瓦斯，局扇风机及开关附近10米以内的风流中的沼气浓度不得超过0.5%时，方可人工开动局扇。

@#@@#@瓦斯检查员安全操作规程@#@1、上班前检查好仪器，带好记录本、笔、粉笔等，入井在新鲜风流巷道中清洗气室，基线对零；@#@出井后应清除瓦检器里的瓦斯或其它气体。

@#@@#@2、有瓦斯突出象征，发生自燃险情时，先停止作业，并将人撤到安全地点，及时查明原因，并向井口调度室报告和安监部门汇报，听候处理。

@#@@#@3、因临时停电或其它原因，局扇停止运转时，在恢复通风前，必须先检查局扇和开关地点附近20米以内瓦斯情况，同时检查停电区内，瓦斯不超限时，方可启动局扇，否则应采取措施排放瓦斯。

@#@@#@4、对瓦斯超限和积存的采掘工作面，要设立栅栏、警示警标，及时汇报，进行处理，恢复作业前必须有专门措施。

@#@@#@5、检查采掘工作面瓦斯具体地点@#@①回采工作面，应检查整个采面，胃子角，回风巷，检查位置应分别在煤壁顶板，与柱顶板或厢梁下20厘米处。

@#@@#@②掘进一般检查碛头，壁顶部厢梁下20厘米处。

@#@@#@③长距离300米以上局扇送风碛头，回风流要分段设点检查，点距一般不大于100米，严防瓦期积聚。

@#@@#@④作业规程对瓦斯检查有具体要求时，按其规定内容进行检查。

@#@@#@⑤检查掘进上山和其它巷道时，要由下到上，从外到里循序通段检查瓦斯，当浓度达到1.5%时禁止前进，并及时汇报。

@#@@#@⑥不准在井下打开或拆修仪器，发生故障应及时拿出地面修理。

@#@@#@7、瓦斯检查仪的操作要点@#@

（一）测定前准备，下井前必须做到：

@#@@#@①药品检查：

@#@对药品质量及装置检查顺序进行检查；@#@@#@②气路检查：

@#@检查吸气球是否漏气及畅通；@#@@#@③光路检查：

@#@电池是否失效，镜面是否清晰，凡按钮不灵，光源不亮，光谱不清晰，不能下井使用。

@#@@#@

（二）使用的程序@#@①对零：

@#@使用前与待测地点温度相近约新鲜进风巷道换气，并内外刻度对准零位。

@#@@#@②检查时将仪器进气口，置于规定检查地点吸气5—7次，由内刻度记出整数，外刻读出小数，两数相加即为检查结果。

@#@@#@③沼气检查，必须在测点距离厢架或顶板20厘米检查，检查高处瓦斯，应在进气口接胶皮管，并设法将管举至检查点。

@#@@#@④二氧化碳测定，必须在测点按上述办法，先测出的沼气浓度，然后取下碱石灰管接头，测得的混合气体浓度，后者减去前者，乘以系数0.95即为二氧化碳浓度。

@#@@#@测风员安全操作规程@#@1．测风员应担负以下工作@#@

（1）测风员必须按规定每旬测风一次，并按时上报；@#@@#@

（2）测算矿井风量、风压、漏风量，按计划要求进行风量调节；@#@@#@（3）测定矿内空气温度、气压和相对湿度；@#@@#@（4）测定局部通风机的风量、风压和漏风量；@#@@#@（5）在鉴定矿井瓦斯等级、进行矿井反风试验、测定主要通风机性能时，测定有关参数和汇总资料；@#@@#@（6）及时准确填写有关报表和井下测风牌板。

@#@@#@2．必须熟悉矿井通风系统，发现问题及时向技安部汇报。

@#@@#@3．入井前应对所用的仪表进行检查，并符合以下要求@#@

（1）风表开关、回零装置和指针灵活可靠，外壳及各部位螺丝无松动，风表校正曲线对号；@#@@#@

（2）秒表的开关和指针灵活；@#@@#@（3）皮托管的中心孔和管壁孔无堵塞，压差计的玻璃管无破损、刻度尺清晰，各零件、螺钉、胶皮管齐全，各旋钮灵活可靠，注入仪器内的液体符合要求，补偿式微压计的反射镜及针尖完好。

@#@@#@4．入井前必须根据任务带好所用的风表、秒表、瓦斯检定器及皮尺、记录本、有关仪器等。

@#@携带和使用仪器时，必须轻拿轻放，避免碰撞。

@#@@#@5．井下测风地点的选择@#@

（1）测风地点应选择在：

@#@矿井、一翼、水平的进回风巷，采区进、回风巷，采掘工作面进、回风巷，井下爆破材料库和主要用风硐室，以及其他需要测风的地点。

@#@@#@

（2）主要风道中的测风工作应在测风站内进行。

@#@@#@（3）在无测风站的地点测风时，应选在巷道断面规整、支护良好、无空顶片帮、前后10米巷道内无障碍物和拐弯的地点。

@#@@#@6．根据测量风速的大小，选用合适的风表。

@#@@#@7．测风时，应先将风表记数器指针回零或记下始读数，待风表叶轮转动30秒左右后，再同时启动风表记数器和秒表进行测定，测定结束时同时关闭，风表开、停应与秒表开、停一致。

@#@@#@8．在每个测风断面测风应至少测3次，取其平均值。

@#@@#@9．测风时风表不能距人体及巷道顶、帮、底部太近，一般应保持200毫米以上的距离。

@#@@#@10．在倾斜巷道内测风时，要注意使叶轮与风流方向始终保持垂直。

@#@@#@11．在遇列车和人通过或风门开启等情况时，要等待一定时间，待风流稳定后再进行测风。

@#@@#@12．及时记录和换算测定结果，发现问题应重新测。

@#@@#@13．测风时要同时测定瓦斯和二氧化碳浓度、温度等，所测结果应及时填入测风牌板。

@#@原始数据应立即记入测风日志。

@#@@#@打钻工安全操作规程@#@1．钻工应经专门培训，并考核合格，持证上岗。

@#@@#@2．钻工必须掌握各种钻机的操作要领和维护保养及排除故障的知识。

@#@@#@3．钻工应掌握瓦斯抽放，煤层注水、注浆、防突等各种钻孔的封孔和施工方式。

@#@@#@4．下井前根据工作安排，准备、检查、带足本班所需的工具、材料等。

@#@@#@5．装运钻机时应注意以下问题@#@

（1）装运钻机前要进行检查，钻机各部件要齐全，电机必须防爆，电压应与电源相符，电缆无漏电现象，钻杆、钻具等应无损坏现象；@#@@#@

（2）钻机装车后，要捆绑牢固。

@#@平巷运输时，两车之间要拉开一定距离，拐弯时要发出信号；@#@斜巷运输时，听从上、下车场把钩人员的指挥；@#@@#@（3）装运不允许进脏物的部件时，要封堵好。

@#@@#@6．安装钻机前的准备工作如下@#@

（1）进入安装地点前，应先检查巷道支护及通风等情况，发现问题及时处理。

@#@整修、加固钻场时，应清理干净脏杂物，挖好清水池，疏通好水沟。

@#@@#@

（2）无风地点必须安设局部通风机或采用导风筒通风，在打钻过程中不准停风，且要有可靠的风电闭锁装置；@#@@#@（3）水压、机件、电源开关等均应良好，符合要求。

@#@@#@7．安装钻机时应注意以下问题@#@

（1）钻场面积必须大于钻机座，周围要有足够的安全间隙在运输巷道安设钻机时，要保证不影响运输；@#@@#@

（2）安钻地点应，底板平整。

@#@地梁木平稳卧入底板四角打上立柱及斜柱。

@#@按中腰线摆正钻机；@#@@#@（3）机身安放平稳后，应上紧底固螺丝，各机械转动部分要安装防护栏、保护罩。

@#@@#@8．操作前的准备工作@#@

（1）钻机安装应牢固，变速箱及油箱内的油位应合适，安全防护罩及防尘盖必须齐全；@#@@#@

（2）各部分操作手把应处在正确位置；@#@@#@（3）调试钻机时，要求各转动部分运转应正常，开关启动应灵活可靠。

@#@钻机空载运行10分钟。

@#@确认无问题后，方可接上钻杆、钻头，接通水源，由司机操作开始钻孔。

@#@@#@9．各类钻机的操作方法按各钻机使用说明书执行@#@10．钻孔时要严格按照作业规程标定的孔位及施工措施中规定的方位、角度、孔深等进行施工，不经同意不得擅自改动。

@#@@#@11．安装钻杆时应注意以下问题@#@

（1）先检查钻杆，应不堵塞、不弯曲、丝口未";i:

23;s:

29740:

"班主任实习工作计划及日程安排@#@班主任实习工作计划及日程安排@#@　　篇一：

@#@实习班主任工作实习计划具体安排@#@　　第三章水溶液中的离子平衡@#@　　第一节弱电解质的电离@#@　　一、教材分析@#@　　《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修四第三章《水溶液中的离子平衡》第一节的教学内容，主要学习强电解质及弱电解质的概念、弱电解质的电离平衡等内容。

@#@@#@　　第二章已学习化学平衡原理，本章学习水溶液中的离子平衡。

@#@离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。

@#@因此本章是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。

@#@在教学功能上，这一章有关水溶液中离子平衡的学习起着延伸、拓展和巩固前一章所学的化学平衡知识的作用。

@#@对电离平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握非常重要，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。

@#@@#@　　本节内容是本章内容的基础和导入，学生可通过学习本节内容了解强弱电解质的概念及其电离平衡。

@#@@#@　　二、学情分析@#@　　【学生“起点能力”分析】@#@　　通过对化学必修一的学习，学生已有了电解质相关的知识基础，知道化合物是可以分为电解质和非电解质的。

@#@在生活经验和必修一学习的基础上，学生会对该节课的主要内容弱电解质的电离产生浓厚的学习兴趣。

@#@【学生“生活概念”分析】@#@　　学生在日常生活中对常见的一些电解质有感性的认识，如牛奶、食盐、水和酒精等（但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象），对哪些物质能导电有一定的了解。

@#@这些生活常识为学生学习本节内容奠定了一定的基础。

@#@@#@　　【学生“认知方式”分析】@#@　　在本节课中，会使用实验探究的方法使学生认识弱电解质的概念及其平衡。

@#@而学生在第二章的学习中已经看过教师的演示实验，对反应平衡的实验已不陌生，也具备了一定的实验操作能力。

@#@因此，学生在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生的学习障碍会适当的削减。

@#@@#@　　三、教学目标@#@　　【知识与技能】@#@　　1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。

@#@@#@　　2、初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。

@#@@#@　　【过程与方法】@#@　　1、能够从结构和组成上加以理解电解质的相关概念，通过对实验的探究和实验结果的分析能从平衡移动的角度理解电离平衡及其移动和移动后结果比较；@#@@#@　　2、通过分析酸或碱的稀溶液中c（H+）和c（OH-）的相对大小，加深理解pH的大小与酸碱性的关系；@#@@#@　　【情感态度与价值观】@#@　　1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；@#@@#@　　2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

@#@@#@　　3、通过对弱电解质的电离平衡的规律的总结让学生体会事物变化的那种丰富多彩的内在美；@#@@#@　　4、通过实验和实践活动理解其原理的设计，了解化学定量分析的方法，学会用图像和表格等方式去分析问题，提高从事科学探究的能力和综合素质。

@#@@#@　　四、教学重难点@#@　　【教学重点】@#@　　1、电解质和非电解质的概念；@#@@#@　　2、弱电解质的概念以及弱电解质的电离平衡；@#@【教学难点】弱电解质的电离平衡@#@　　五、教学思路@#@　　【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，引出概念；@#@以探究学习为基本方法，理论与实际相结合，探究影响化学反应速率及反应限度的因素。

@#@利用好“思考与交流”“科学探究”“实验”等栏目。

@#@@#@　　【过程】创设情景，引导发现——引入提出概念——实验探究知识——总结深化，交流思考——概括建立概念体系——实际应用@#@　　六、学法指导：

@#@@#@　　类比法、观察法、实验法、分组实验、讨论探究、合作交流等，学生要敢思会思、高效合作、@#@　　学会交流、乐于探究、善于总结。

@#@@#@　　七、教学过程@#@　　篇二：

@#@实习班主任工作计划和主要内容@#@　　数学科学学院@#@　　实习班主任工作计划@#@　　题目：

@#@实习班主任工作计划@#@　　专业：

@#@数学与应用数学@#@　　班级：

@#@11级数本

（1）班@#@　　学号：

@#@XX041042@#@　　姓名：

@#@xvm@#@　　指导教师：

@#@杨老师@#@　　时间：

@#@@#@　　铜仁学院附中XX年实习班主任工作计划@#@　　实习班主任工作是毕业生实习的重要内容之一，其目的在于使我们师范类学生初步掌握班主任工作的内容、特点和方法，学会对学生进行思想政治、道德品质、抵制错误思想的教育，提高学生的学习积极性，使学生努力做到全面发展。

@#@九年级学生即将面临人生的重要选择，尤其是繁重的学习任务可能会让一部分学生感到压力倍增，从而面对中考感觉渺茫。

@#@为了进一步引导班级学生努力学习，在各个方面都能得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养所带班级“团结、奋斗、严谨、求学”的班风，现制定实习期间的工作计划如下：

@#@@#@　　一、班级基本情况@#@　　我实习班主任工作的班级是初三（13）班，全班现共有77位同学，我实习班主任刚好完成一个星期，在这一个星期里，我发现班风积极健康，学生团结，班干部的工作能力较强，责任心较强，能协助班主任处理班级大小事情，同学服从班干部管理，卫生工作做得较好；@#@布置的作业一般都能准时上交，早读课和课间操各同学都遵守纪律，早上和下午几乎没有迟到和早退的现象；@#@平时上课期间查堂时都没有发现有谁特别不遵守课堂纪律的行为，本学期应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

@#@本人根据所了解到的学校的要求、班内情况及考虑到需要解决的问题，草拟了如下班主任实习工作计划：

@#@@#@　　二、主要任务@#@　　

（1）、工作目标@#@　　1、认识本班全体学生，了解各位学生的基本情况，熟悉本班基本情况，认真向原班主任学习，明确班主任工作的具体内容、目的和要求；@#@@#@　　2、，从各方面了解班内基本情况，了解学生干部的工作能力，并通过参加班级的活动、个别谈心，逐步了解班内学生；@#@@#@　　3、配合学校及原班主任做好班级常规管理等各项工作，协助原班主任针对@#@　　班集体的具体情况进行集体教育，独立组织一次以上的班级活动；@#@@#@　　4、对学生进行思想政治、爱国主义的教育，了解学生心理状况并正确引导，使学生身心健康全面发展；@#@@#@　　5、指导学生完成学习任务，明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率；@#@@#@　　6、抓好本班日常管理，培养良好的班风，营造浓厚的学习氛围。

@#@@#@　　

（二）、工作措施@#@　　1、按照原任班主任工作计划，主动、深入地了解班级的基本情况；@#@@#@　　2、继续抓好学生的思想工作@#@　　

（1）针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。

@#@@#@　　

（2）多了解关心学生,与学生交流，了解学生思想、学习情况，努力开导学生,尽心尽力地做好心理专家和引导者.@#@　　（3）利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想。

@#@@#@　　（4）对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

@#@@#@　　3、采用多种方法强化学生的思想道德教育，开展主题活动；@#@@#@　　4、积极组织、参与学生的课内、外活动；@#@@#@　　5、协同原任班主任处理班级事务；@#@@#@　　6、对学生进行有针对性的个别教育.@#@　　三、日常工作：

@#@@#@　　1、每天早上早读课到班上查看学生到位情况，督促学生搞好教室、清洁区的卫生；@#@@#@　　2、检查早读及上课出勤情况；@#@@#@　　3、组织学生做好课间“两操”；@#@@#@　　4、到各宿舍检查学生午休情况；@#@@#@　　5、下午第一节课上课前到班上查看学生出勤情况；@#@@#@　　6、鼓励学生积极参加课外活动，并时时提醒学生注意安全；@#@@#@　　7、自习课时间，按时到班，检查学生自习的出勤情况，并辅导学生进行自@#@　　主学习；@#@@#@　　9、在不影响学生正常作息和学习的情况下，适时地与学生进行沟通，深入了解学生的学习情况、思想动态、行为习惯等（必要时进行家访），进行正确的教育和引导，并及时记录所了解到的学生情况和班内的工作情况，以便进行系统的分析研究和针对性地开展工作，并为总结班主任工作经验积累材料；@#@@#@　　10、在原班主任的指导下做好学生的个别教育工作，批准学生请假，必须先请示原班主任，避免误会；@#@@#@　　11、在上班会课前，要先做好充分准备。

@#@了解、分析班内情况，针对班内突出的问题，确定班会的目的、要求和内容，设计好主题班会，并报原班主任批准。

@#@主题班会要坚持正面教育的原则，注重对学生的启发和引导。

@#@@#@　　12、在实习期间，注意观察学生日常表现，认真抓好实习班级的正常秩序和安全防范工作，避免发生突发异常事故。

@#@@#@　　13、与原任班主任、指导教师多沟通，以便于恰当地处理好日常工作中遇到的问题。

@#@@#@　　四、工作安排@#@　　鉴于我是从XX年10月10号到铜仁学院附中，于10月20号正式实习班主任工作，实习6周，于是班级工作便从10月20号开始计划到11月28号。

@#@根据学校安排和学生实际情况，计划如下：

@#@@#@　　第一周：

@#@熟悉班里的基本情况，尽量和学生融为一体，融入班集体，同时争取尽可能地记住学生的名字，名字与人能够对号入座。

@#@@#@　　第二周：

@#@1、了解大体学生的隐性情况，如家庭情况，学习情况，思想情况等，以及在班里形成的不同团体；@#@@#@　　2、帮助学生出黑板报等班级日常工作；@#@@#@　　3、进行主题为“学习交流”的主题班会课。

@#@@#@　　第三周：

@#@1、确定转化对象及转化目标，通过各种可利用渠道了解他，接触他；@#@@#@　　2、参与到学生的各种互动当中去；@#@@#@　　3、以主题班会形式进行学习教育。

@#@@#@　　第四周：

@#@继续从各方面帮助转化对象，力争从思想到行动上给与他帮助。

@#@@#@　　第五周：

@#@争取开展第二课堂活动。

@#@搞好班集体建设。

@#@@#@　　第六周：

@#@进行实习总结，与学生告别。

@#@@#@　　上述班主任实习工作计划的执行必须以实习学校的日常作息时间、原任班主任工作计划和班级的具体情况为前提，具体的实施情况要与实际工作情况相结合。

@#@以上措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进，若有不足之处，敬请领导和老师批评，指正。

@#@@#@　　篇三：

@#@实习班主任工作计划@#@　　

（一）目的要求：

@#@@#@　　1．营造积极向上的氛围，组织和培养优秀班集体。

@#@主动熟悉班级、学生基本情况，协同班主任解决处理班级事务；@#@让学生完成从初一到初二的适应阶段，建立一个和谐、积极、向上、优秀的班集体，使整个班级团结向上，同学间融洽相处、互助协作，有较强的集体意识。

@#@@#@　　2.尊重关爱学生，培养良好的师生关系。

@#@积极组织班级活动，增进师生间的相互交流；@#@与学生融洽相处，做学生的良师益友，提高学生的成绩。

@#@通过观察和交流了解到班上各个学生的情况，帮助他们加强练习，发挥优势，培养其学习能力，引导他们找到合适的学习方法，并形成良好的学习习惯，提高学习效率。

@#@@#@　　3.注重学生心理健康的辅导，搞好学生的思想工作。

@#@初二阶段的学生极易产生叛逆心理,根据初二学生的心理和生理特点，加强学生心理健康教育，提高心理健康水平。

@#@本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多地找机会，搞好学生的思想工作。

@#@@#@　　4．加强班级的凝聚力建设。

@#@完善班级管理制度、严格纪律；@#@建立良好的人际关系，提高班集体的凝聚力，从而提高班级整体水平。

@#@@#@　　6.做好个别学生的教育工作。

@#@对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。

@#@对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。

@#@@#@　　7.加强与原任班主任以及任课老师的交流与协作，以利于全面开展工作。

@#@@#@　　

（二）工作内容：

@#@@#@　　1、言传身教，以诚取诚。

@#@言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

@#@当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。

@#@用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。

@#@当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力。

@#@@#@　　2、抓纪律，树班风。

@#@初二是连接初一和初三的重要转折点，所以每一位同学理应当严格的要求自己。

@#@每个人都应该做个礼仪之士，懂得尊师重道，因此，树立@#@　　起良好的班风是我们的当务之急。

@#@我们要树立起刻苦、勤奋、团结、拼搏的高尚班风，这不但有利于我们的学习，更为今后走好人生的漫漫长路铺下了基石。

@#@@#@　　3、尊重学生，关爱学生。

@#@“爱”是教育的主旋律。

@#@教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。

@#@爱学生，尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

@#@@#@　　4、开展各项常规检查评比活动。

@#@继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果，班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导训练,将各项常规工作抓细抓实,力争主动,科学,民主管理班级,切实抓好班风班貌建设。

@#@同时认真抓好班会、团会等,并经常开展形式多样,生动活泼的活动,使班主任工作的管理更合理化,规范化,艺术化。

@#@@#@　　5、加强对学生的安全工作计划与法制教育工作计划。

@#@作为班主任，我们应该充分利用“两会”（班会、班务会）阵地，加强对学生的食品安全工作计划、交通安全工作计划、上下楼梯安全教育工作计划，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。

@#@@#@　　6、班干部培养工作计划。

@#@对班级干部进行大胆的使用和严格的管理，并作学生干部的坚强后盾。

@#@在日常工作中注意发挥学生干部的表率作用。

@#@该放手的一定要放手，从而历练能力，树立威信。

@#@与此同时，注意提高他们的自身素质和管理水平，定期召开班级干部管理会议组织学习。

@#@@#@　　7、加强学生的行为习惯养成教育。

@#@培养学生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制，鼓励学生争做文明人、争创文明班。

@#@进一步贯彻落实《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》，强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育，把学生被动文明逐步转为主动文明。

@#@@#@　　8、加强与家长的密切联系。

@#@对学生在学校的一些情况及时和家长取得联系，结合学生的心理问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习。

@#@@#@　　（三）日程安排：

@#@@#@　　第一周：

@#@与原班主任见面，通过与他交谈，了解初二（9）班学生的基本情况，包括班级学@#@　　生情况、各层次学生的组成与特点、作息时间、学习氛围、班级卫生情况以及纪律问题，熟悉班级制度，着重了解个别学生的情况。

@#@同时要制定班主任工作计划。

@#@通过与个别学生聊天等方式了解和熟悉学生，观察学生的学习习惯与态度。

@#@@#@　　第二周：

@#@配合原班主任管理班级日常事务，观察确定重点辅导的优秀学生的名单，同时确@#@　　定要重点关注的特殊对象，譬如班级的调皮分子和后进生，另外，做好全班同学的基本情况记录。

@#@协助原班主任管理班级事务，学习如何指导班干部处理班级日常工作，与班干部加强交流和对话。

@#@@#@　　第三周：

@#@协助原班主任管理班级事务，向他学习管理班级的经验。

@#@熟悉从看早读到课间操@#@　　到午自修到放学的全部流程，加深与大部分学生之间的相互了解，密切与学生之间的整体联系。

@#@同时从这个过程中体会班主任工作的连续性和艰巨性，加深对班主任工作的理解，对班主任工作形成一个较为全面的认知。

@#@@#@　　第四周：

@#@密切观察班级的动态，及时发现班级尚存在的问题。

@#@针对班级中出现的问题，制@#@　　定计划，并实施。

@#@确定重点了解的学生名单，制定培养计划，并开始实施。

@#@跟进班级纪律制度和卫生情况，为争评优秀班集体出谋献策。

@#@同时，与班主任指导老师商量下周班会的主题确定及活动形式等，并做好充分准备。

@#@@#@　　第五周：

@#@举行“理性爱国，振兴中华”的主题班会活动，根据班级的实际情况，引导学生全面了解钓鱼岛事件，了解到理性爱国在当代的重要性,在当下中日关系局势紧张的局势下，让大家时刻谨记爱国需要理性切勿参加非正式的游行示威。

@#@同时让大家意识到，初中生的当务之急就是学好知识，冷静、理智、有序、合法地表达爱国热情，树立远大理想，增强社会责任感、使命感，以学业为重，学好知识，掌握本领，把强烈的爱国热情转化为刻苦学习的实践行动，使自己成为社会主义现代化建设的栋梁之材，报效祖国，为祖国的强大做出贡献。

@#@@#@　　第六周：

@#@这周的工作重点是学校的运动会，指导班级同学有条不紊地进行运动会的各项准@#@　　备工作，包括通讯稿的撰写、班服的制定、入场方阵队形的排练、运动员的训练等等。

@#@同时做好运动会期间各项人员的分工，确保运动会顺利举行，争取在运动会中取得优异的成绩。

@#@@#@　　第七周：

@#@第九周即将进行期中考试，为了使学生更加地重视这次考试，加强对知识的复习@#@　　和把握程度，在本次班会课上向学生讲述“如何学习以及学习的意义”，介绍好的学习方法，并要求学生现在就开始复习，养成良好的学习习惯。

@#@并对班级管理工作进行查漏补缺。

@#@@#@　　第八周：

@#@最后一周的工作重点是实习总结和其他相关资料的整理，做好实习的收尾工作。

@#@@#@　　完成实习班主任工作总结，向原班主任老师汇报实习所得成果，并请他指出自己需要改进的地方和提出相应的意见和建议，整理实习心得，并向他表示感谢。

@#@@#@　　篇四：

@#@实习班主任工作计划范文@#@　　实习班主任工作计划范文@#@　　班级基本情况：

@#@@#@　　本班共有学生61名，男生29名，女生32名。

@#@其中有4名学生本学期刚从外校转入，平均年龄9岁。

@#@该班学生人数全年级最多，班级气氛活跃，集体荣誉感强，学生对各种活动积极性高。

@#@班上有特长的学生也较多，体育、舞蹈、声乐、器乐等方面都有专门的特长生。

@#@家长对孩子都注重全面发展，很多学生对自己的将来有一定的打算，但也有一部分学生仍然缺乏自觉性，不能很好的约束自己，需要老师的时刻提醒与督促。

@#@班上的班干部能很好起带头作用，在班级的日常管理中能起到很好的组织和督促作用。

@#@如收作业本、组织早读、眼保健操等，为老师分担了相当一部分工作。

@#@由于年龄小，部分学生自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，不认真完成作业。

@#@很多行为习惯有待进一步培养。

@#@主要实习工作：

@#@@#@　　

（一）班级组织建设@#@　　

（二）班级日常管理@#@　　（三）班级活动管理@#@　　（四）班级教育力量管理@#@　　（五）其他方面@#@　　日常工作：

@#@@#@　　

（一）了解学生基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。

@#@找原班主任介绍该班情况，找学生谈话。

@#@@#@　　

（二）做好班级日常管理工作。

@#@督促学生早操、校会的队列情况。

@#@指导早读，组织学生就餐、午休、作业，下午督促学生卫生打扫。

@#@@#@　　（三）批改作业、批改周记、作文、试卷。

@#@@#@　　（四）开展主题班会@#@　　（五）对学生进行个别教育@#@　　（六）认真写好实习日志@#@　　具体安排：

@#@@#@　　1、第一周（XX年9月10日——15日）：

@#@熟悉班级常规工作，尽快熟悉学生，记住他们的名字，了解一部分学生的情况。

@#@在班主任老师的指导下尽快熟悉班级管理工作。

@#@@#@　　2、第二周（XX年9月18日——23日）：

@#@在班主任老师的指导下参与班级管理。

@#@早操、校会、眼保健操、早读、午餐、午休、作业完成、卫生打扫、自习等。

@#@组织学习《乐师附小文明礼仪》。

@#@@#@　　3、第三周（XX年9月25日——30日）：

@#@具体策划、组织、开展主题班会：

@#@“情系奥运奔向XX”。

@#@对学生进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

@#@继续抓好常规教育，进行常规训练。

@#@加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

@#@@#@　　4、第四周（XX年10月8日——13日）：

@#@对个别学生进行教育，对班级学生进行安全教育，培养学生的参与意识和集体主义精神。

@#@@#@　　5、第五周（XX年10月15日——19日）：

@#@撰写班主任工作总结。

@#@@#@　　见习班主任工作计划@#@　　从第三周开始见习到现在已经有一个多月了，经过这一个多月与学生的接触，尤其是跟班主任的接触和学习中了解到学生学习过程、学习习惯，再加上看学生的档案，使我对全班的学生有了初步的了解，其中大部分学生在各方面做的非常好，处处按照《中学学生行为规范》的要求去做。

@#@班干部基本能作好自己的本职工作，但是也有个别的学生还处于适应的过程中。

@#@高二学年下学期是高中教育的关键阶段，为了使学生尽快适应新的教育环境，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

@#@在今后的时间里，我要协助班主任加强对学生的管理，从各方面严格要求，在本学期我准备从以下几方面开展工作：

@#@@#@　　一、思想建设方面：

@#@@#@　　高二是青少年身心发育的一个重要阶段，极易产生一些心理问题、成绩分化情形大面积产生，作为班主任，首先任务就是要尽快熟悉学生，想方设法缩短与学生的距离，为学生排忧解难，让每一位学生都能快乐成长。

@#@要引导好学生的从高二到高三的准备，形成一个好的基础，班主任要善于用心观察，发现问题，及时解决，善于用一切方法来激励先进，力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

@#@大力配合学校政教处、团委会组织开展的各项@#@　　有益活动。

@#@开好每月一次的主题班会；@#@班干部组织，集体参与，进行爱国主义、爱校、爱班教育，培养团队协作意识。

@#@@#@　　对学生进行艰苦朴素、团结互助的教育。

@#@本学期本班将配合学校创造“绿色校园”的活动，我准备利用班会时间在班里搞一次“献爱心”活动，并开展“垃圾回收”活动，将所买的款项捐献给家庭困难的同学，帮助他们解决一些困难，在募捐活动中教育学生要树立厉行节约、反对浪费的思想，杜绝同学之间比吃、比穿、比戴等现象。

@#@@#@　　二、组织建设方面：

@#@@#@　　建立一只班干部工作团队。

@#@班干部是班里的核心，充分调动班干部的积极性是带好整个班级的关键，、建立一只班干部工作团队。

@#@班干部是班里的核心，充分调动班干部的积极性是带好整个班级的关键，班级干部组建，采取自我推荐，民主选举的方法，使一部分热心为大家服务的同学走上班干的岗位，发挥他们的带头作用，锻炼学生的自我管理能力。

@#@所以我要指导好班委会、团支部工作，树立正气，培养班级体的凝聚力，同时要发挥班干部的核心作用，及时研究解决班内存在的学习问题、纪律问题、卫生问题及时向我反映情况，营造良好的班风，带领全班同学共同进步。

@#@所以我要指导好班委会、团支部工作，树立正气，培养班级体的凝聚力，同时要发挥班干部的核心作用，及时研究解决班内存在的学习问题、纪律问题、卫生问题及时向我反映情况，营造良好的班风，带领全班同学共同进步。

@#@@#@　　三、制度建设方面：

@#@@#@　　用“中学生手册”来要求学生，规范每一位学生的行为。

@#@根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；@#@在紧抓学习的同时，行为规范是否做得好直接会影响到整个班级的风气。

@#@某种程度上来说，也是对学生个人综合素质的培养。

@#@开学以来，我始终要求学生不仅学科成绩要过硬，各个方面都要严格要求自己。

@#@本学期我将紧抓行为规范，打造出全方位优秀的学生。

@#@对班内的各项工作做好分工，例如：

@#@卫生值日责任到人，谁出了问题谁负责，对问题严重的同学进行适当地惩罚。

@#@同时同学们之间互相协作、互助性帮助、互相监督，把班里的每件事都做好。

@#@@#@　　四、学习方面：

@#@@#@　　积极探索素质教育的新途径，配合任课老师，激发学习兴趣，培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格，提高整体水平，使我班班风正，学风浓。

@#@我班是重点班，每个学生都有考上大学的理想，要想实现自己的理想，必须从高二分班后的学习抓起，作为班主任，我想着重在以下几个方面对学生进行引导：

@#@首先帮助学生做好从高一到高二的过度。

@#@其次引导学生合理安排各科的学习时间；@#@培养他们的学习自主性。

@#@指导他们结合自身特点制订学习计划。

@#@对他们进行良好的学习习惯培养互帮互学，共同提高：

@#@充分利用周围学生的学科优势，发挥团队@#@　　作用。

@#@然后是在高二下学期紧张的学习的情况下，抓紧时间多看参考书，多作练习题，为高三打基础，对学习有困难的同学积极的帮助他度过难关。

@#@使每个学生将来都能实现自己的理想。

@#@总之，在本学期内，我将尽心尽力，协助作好班主任工作。

@#@@#@　　情况分析：

@#@@#@　　高二（6）班共有学生50人，其中男生25人，女生25人；@#@团员41人。

@#@@#@　　高二广州市语、数、英三科";i:

24;s:

5020:

"大型汽水生产企业车间改建工艺设计实现项目可行性方案@#@ @#@@#@年产1500吨汽水生产车间改建工艺设计可行性方案@#@ @#@@#@摘要@#@汽水昰.英国化学家及牧师卜利士力（josephPriestly·@#@1733-1804）发明的，他比较为人所知的昰.发现氧气（另外有一个说法昰.一个叫马和的中国人发现的）、汽水其实只昰.一瓶二氧化碳的水溶液（另外有糖和香料·@#@咖啡因），把大约2～3大气压的二氧化碳密封在糖水里，就会有部份的二氧化碳气体溶解在水中，二氧化碳在水中就形成碳酸，汽水给人的那种刺激味道就昰.因为碳酸的缘故、@#@汽水就昰.二氧化碳气体的水溶液，工厂里制造汽水时，昰.通过加压的方法，增大二氧化碳的溶解度，让较多的二氧化碳溶解在水里、@#@ @#@@#@一、碳酸饮料流程的确定@#@汽水生产有一次性混合灌装及二次性混合灌装工艺、@#@

（一）一次性混合灌装工艺流程@#@ @#@@#@图1一次性混合灌装工艺流程@#@ @#@@#@

（二）二次性混合灌装工艺流程@#@图2二次性混合灌装工艺流程@#@ @#@@#@图3碳酸饮料生产工艺流程图@#@二、配方及设计@#@@#@

（一）配料顺序@#@@#@糖浆→苯甲酸钠→甜味剂→柠檬酸→果汁→乳化剂→香精→色素→定容剂所需量@#@@#@

（二）主产品配方@#@鲜桔汽水@#@每百打120瓶（350mL／瓶）@#@白砂糖35kg桔汁21kg@#@糖精15.4g柠檬酸0.42kg@#@苯甲酸钠56g柠檬黄5.6g@#@胭脂红0.7g桔子香精0.49g@#@按上述配方制澄清型汽水，所用桔汁必须经过处理，并尽量保持其果实色、香、味及营养成分、@#@桔汁生产流程如下：

@#@@#@ @#@@#@其他有关品种，现简示如下：

@#@@#@@#@1.甲级：

@#@汽水配方表@#@单位：

@#@瓶（350mL）@#@原料@#@单位@#@数量@#@比率（%）@#@砂糖@#@g@#@20.8@#@5.94@#@糖精@#@g@#@0.052@#@0.01448@#@柠檬酸@#@g@#@0.23～0.35@#@0.0656～0.0999@#@香料@#@mL@#@0.35@#@0.0999@#@含气@#@倍（容积）@#@3.5以上@#@2.乙级：

@#@汽水配方表@#@单位：

@#@瓶（350mL）@#@原料@#@单位@#@数量@#@比率（%）@#@砂糖@#@g@#@14@#@3.99@#@糖精@#@g@#@0.047@#@0.0134@#@柠檬酸@#@g@#@0.18@#@0.0514@#@香料@#@mL@#@0.25@#@0.0714@#@含气@#@倍（容积）@#@3.5以上@#@六、物料衡算@#@

（一）班产量的确定@#@

（1）本设计为年产量1500t、@#@

（2）本设计年生产天数为350天、@#@（3）产品合格率按98.5％（取XX厂经验数据），则实际年产量为：

@#@1522.84t、@#@l500÷@#@98.5％＝1522.84（t／年）@#@（4）平均日产：

@#@4.35t@#@1522.84÷@#@350＝4.35（t／日）@#@（5）采用350mL瓶装箱，则日产瓶为：

@#@12428瓶@#@4.35×@#@106÷@#@350＝12428（瓶／日）@#@（6）每天按7h生产，则小时产瓶数为1775.5瓶@#@12428÷@#@7≈1775.5（瓶／h）@#@（7）日产箱数为：

@#@517.8箱@#@12428÷@#@24≈517.8（箱／日）@#@（8）每分钟产瓶数为：

@#@29.59瓶@#@1775.5÷@#@60≈29.59（瓶／min）@#@（9）产品经灌装、压盖、装箱、入库、验收等损坏及不合格率等取经验数据2～4％，则每分钟实际产量为：

@#@30瓶@#@29.59÷@#@（1～4％）＝30（瓶／min）@#@所以，设备实际生产能力为30瓶／min以上、@#@（10）根据以上计算，定出每班产量为：

@#@525箱／（班·@#@日）@#@30×@#@60×@#@7÷@#@24＝525[箱／（班·@#@日）]@#@（11）每班实际日产量为：

@#@4.41t@#@525×@#@24×@#@350×@#@10-6≈4.41[t／（班·@#@日）]@#@

（二）产品方案的确定@#@

（1）按汽水品种：

@#@鲜桔汽水常年生产约9个月（3个月大修），产品设计吨位为1000t／年、@#@

（2）其他品种汽水生产约6个月左右（按5个月计算—旺季生产），当生产旺季时，以双班生产，故全年总月份按单班计算为14～15个月，并依鲜桔汁汽水做为设计吨位等依据、其他品种汽水设计计划吨位为500t、@#@@#@根据上述指标定出本设计产品方案如下；@#@@#@ @#@@#@图2-10汽水车间平面布置图@#@1.成品箱2.装箱台3.运输线4.排水沟5.贮水箱（碳酸化水）6.碳酸水混合机7.CO2钢瓶8.冷冻贮水箱9.紫外线灭菌器10.砂、棒过滤器11.刷瓶机12.浸洗（空瓶）机13.洗手池14.冲瓶机15.检空瓶16.灌糖浆机17.操作传送线18.混合灌装机19.封盖机20.光检成品21.空箱22.空箱空瓶23.水源24.糖浆下料管路@#@ @#@@#@总结：

@#@此方案最大的特点就昰.通过两次混合，使二氧化碳充分溶解在水里，提高了原料的利用率、其次原理较简单，易于理解和掌握、再次就昰.投资不昰.很大、从上可以看出此方案满足了经济最大化的要求：

@#@投资最小，利用率最大，效益最好、@#@";i:

25;s:

12243:

"安全生产教育培训管理制度@#@安全生产教育培训制度@#@1.目的@#@为了做好公司的安全教育培训工作，提高各级管理人员和岗位员工的安全素质，提高企业本质安全水平，明确公司安全生产管理人员、岗位操作员工和其他人员的安全教育培训，特制定本制度。

@#@@#@2.适用范围@#@本制度适用于公司全体人员的各级各类安全生产教育培训。

@#@@#@3.术语解释@#@三级安全教育：

@#@指新入职人员的公司级安全教育、部门级安全教育和班组级安全教育。

@#@@#@4.职责分工@#@4.1总经理审批年度安全教育培训计划。

@#@@#@4.2安全部组织公司级的安全教育培训工作；@#@制定实施安全教育培训计划，建立安全教育培训档案；@#@组织全公司的安全宣传教育活动。

@#@@#@4.3安全部负责对员工进行安全思想和安全技术知识教育，新入职员工的公司级安全教育；@#@组织对特种作业人员的安全技术培训和考核；@#@组织开展各种安全活动。

@#@@#@4.4各部门负责人负责本部门的部门级安全教育培训，并建立相关安全培训记录，上报安全部。

@#@@#@4.5各班组负责班组级安全教育，并将考试卷上交安全部。

@#@@#@4.6各部门组织的安全教育培训效果由本部门负责人组织评估，并以书面材料的形式报安全部。

@#@@#@4.7员工在公司内调动工作岗位时，接收部门应对其进行二、三级安全教育，并建立相关安全培训记录，报安全部备案。

@#@@#@4.8各级各类安全教育培训结束后，由安全部评估公司的安全教育培训效果，并分析改进。

@#@@#@5.工作程序@#@5.1安全教育培训的管理@#@5.1.1由安全部担任安全培训主管部门，组织公司的安全教育培训工作。

@#@@#@5.1.2由安全部编写年度安全教育培训计划，并报总经理审批。

@#@@#@5.1.3由安全部负责管理人员的安全教育培训、操作岗位人员的公司级安全教育培训和特种作业人员、其他人员的安全教育培训。

@#@并由安全培训主管部门建立相关培训档案和培训、考试记录。

@#@@#@5.1.4各部门负责本部门的部门级、班组级安全教育培训，并建立相关安全培训记录。

@#@@#@5.1.5各部门组织的安全教育培训效果由本部门负责人组织评估，并以书面材料的形式报安全部备案。

@#@@#@5.1.6各级各类安全教育培训结束后，由安全部评估全公司的安全教育培训效果，并分析改进。

@#@@#@5.2管理人员的安全教育培训@#@5.2.1主要负责人和安全管理人员需按照国家法律法规要求，接受有相应资质的培训机构组织的安全教育培训，培训合格后由培训机构发给相应的培训合格证书。

@#@初次安全教育培训时间不少于32学时，每年再培训的时间不少于12学时，培训的内容应符合《生产经营单位安全培训规定》（国家安监总局令第3号）的要求。

@#@培训结束后，由安全部填写《企业主要负责人、安全管理人员安全生产管理资格培训取证记录》，保持记录。

@#@@#@5.2.2其他管理人员（其他公司级领导、部门负责人）参加安全培训主管部门组织的安全教育培训，经考核合格后方可任职。

@#@初次安全培训时间不得少于24学时，每年再培训时间不得少于8学时。

@#@安全教育培训应当包括但不限于下列内容：

@#@@#@a国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准；@#@@#@b安全生产管理基本知识、安全生产技术、安全生产专业知识；@#@@#@c重大危险源管理、重大事故防范、应急管理和救援组织以及事故调查处理的有关规定；@#@@#@d职业危害及其预防措施；@#@@#@e国内外先进的安全生产管理经验；@#@@#@f典型事故和应急救援案例分析；@#@@#@g企业安全文化建设相关知识；@#@@#@h其他需要培训的内容。

@#@@#@5.3操作岗位员工的安全教育培训@#@5.3.1新入职员工要参加公司级、部门级、班组级安全教育培训，并经各级考试合格后方可上岗，培训学时不少于24学时。

@#@其中，公司级考试由安全培训主管部门组织，部门级和班组级考试由各部门组织。

@#@@#@

（1）公司级安全培训教育的主要内容包括但不限于以下几个方面：

@#@@#@a国家关于安全生产的方针、政策、法律、法规；@#@@#@b公司及企业安全管理相关制度、规范；@#@@#@c企业的安全生产发展史、生产特点；@#@@#@d设备分布情况、特殊危险部位及消防重点部位分布情况；@#@@#@e通用安全技术、职业卫生基本知识；@#@@#@f典型事故案例及其教训，预防事故的基本知识；@#@@#@g其它安全知识。

@#@@#@

（2）部门级安全教育培训包括但不限于以下几个方面内容：

@#@@#@a本部门的生产经营活动特点、安全生产组织情况；@#@@#@b本部门的安全生产规章制度；@#@@#@c本部门的工作环境及危险有害因素，危险区域，有毒有害岗位情况；@#@@#@d劳动保护用品穿戴要求及注意事项；@#@@#@e基本消防安全知识及火灾、爆炸等事故应急处理程序；@#@@#@f事故多发部位、原因，典型事故案例的剖析；@#@@#@g安全生产、文明生产的经验与问题等；@#@@#@h其它安全知识。

@#@@#@（3）班组级安全教育培训的内容主要包括但不限于以下几个方面：

@#@@#@a岗位的安全生产概况，本岗位的生产流程及工作特点和注意事项；@#@@#@b本岗位的岗位职责，安全操作规程及应知应会；@#@@#@c本岗位可能遭受的职业危害和伤亡事故，预防事故及灾害的措施；@#@@#@d安全防护设施的性能、作用和使用操作方法，个人防护用品使用及保管方法；@#@@#@e自救互救方法、疏散和现场紧急情况处理方法；@#@@#@f其它安全知识。

@#@@#@（4）培训结束后，由安全部填写《新员工“三级教育”培训》，保持纪录。

@#@@#@5.3.2公司内转岗、复工6个月以上者，应进行部门级、班组级安全教育培训，并参加各部门组织的考试；@#@合格后，方可从事新岗位工作。

@#@培训学时不少于4学时。

@#@培训结束后，由组织部门填写《转岗、复工安全教育培训》，并报安全部备案。

@#@@#@5.3.3在新工艺、新技术、新材料、新设备、新设施投入使用前，安全培训主管部门应对有关操作岗位人员进行专门的安全教育和培训，培训学时不少于4学时。

@#@相关从业人员需经考试合格，方可上岗操作。

@#@@#@培训的内容主要包括：

@#@@#@a采用“四新”后的基本安全操作规程；@#@@#@b可能产生的危险有害因素；@#@@#@c预防事故及灾害的措施;@#@@#@d相关事故案例分析等。

@#@@#@5.3.4安全部应按国家《特种设备作业人员监督管理办法》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》的要求，组织特种作业人员及特种设备作业人员参加具有相应培训资质的安全技术培训机构组织的专业性安全技术培训，经考试合格，取得相应特种作业证，方可上岗工作，并定期参加复审，无证件、证件复审不合格及证件过期未复审者不得上岗作业。

@#@培训结束后，由安全部填写《特种作业人员培训、考核、持证登记表》。

@#@@#@5.4其他人员的安全教育培训@#@5.4.1安全部应对相关方的作业人员进行安全教育培训。

@#@作业人员进入作业现场前，应对其进行进入现场前的安全教育培训。

@#@培训的内容包括但不限于以下几个方面：

@#@@#@a相关方应执行的有关安全管理制度和要求；@#@@#@b进入现场的安全注意事项；@#@@#@c作业现场的特点、主要危险及周边环境；@#@@#@d企业应急管理及相应的应急处理措施；@#@@#@e进入特殊危险区域或特殊危险作业时所需的安全培训要求；@#@@#@f事故报告的要求；@#@@#@g其他需要交代的安全内容。

@#@@#@5.4.2无固定岗位的实习人员的安全教育培训应由各使用部门组织，安全教育时间不应少于4学时，安全教育主要内容包括但不限于：

@#@@#@a企业概况和安全生产基本特点；@#@@#@b进入企业应遵守的安全生产规章制度；@#@@#@c所从事工作的危险有害因素及注意事项；@#@@#@d事故教训等。

@#@@#@5.4.3外来参观人员的安全教育培训，由安全培训主管部门负责，内容包括本企业的有关安全规定、安全注意事项、可能遭受的危害及应急措施，参观人员应有专人陪同。

@#@@#@5.4.4全体员工每年接受再培训，培训学时不少于8学时。

@#@@#@6.记录和表格@#@6.1《企业主要负责人、安全管理人员安全生产管理资格培训取证记录》@#@6.2《新员工“三级教育”培训》@#@6.3《转工、复工安全教育培训》@#@6.4《特种作业人员培训、考核、持证统计台账》@#@6.6《年度安全教育培训计划》@#@6.7《培训人员签到表》@#@6.8《安全教育培训记录》@#@7.实施@#@7.1本制度自发布之日起施行。

@#@@#@7.2本制度最终解释权归安全部。

@#@@#@企业主要负责人、安全管理人员安全生产管理资格培训取证记录@#@序号@#@姓名@#@性别@#@职务@#@培训日期@#@考试成绩@#@发证部门@#@发证日期@#@证书编号@#@复审日期@#@备注@#@ @#@@#@新员工“三级教育”培训@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@文化程度@#@入职日期@#@家庭住址@#@身份证号码@#@教育日期@#@教育内容@#@学时@#@教育者@#@受教育者@#@公司教育@#@年月日@#@国家关于安全生产的方针、政策、法律、法规；@#@公司及企业安全管理相关制度、规范；@#@企业的安全生产发展史、生产特点；@#@设备分布情况、特殊危险部位及消防重点部位分布情况；@#@通用安全技术、职业卫生基本知识；@#@典型事故案例及其教训，预防事故的基本知识；@#@其它安全知识。

@#@@#@8@#@部门教育@#@年月日@#@本部门的生产经营活动特点、安全生产组织情况；@#@本部门的安全生产规章制度；@#@本部门的工作环境及危险有害因素，危险区域，有毒有害岗位情况；@#@劳动保护用品穿戴要求及注意事项；@#@基本消防安全知识及火灾、爆炸等事故应急处理程序；@#@事故多发部位、原因，典型事故案例的剖析；@#@安全生产、文明生产的经验与问题等；@#@其它安全知识。

@#@@#@8@#@班组教育@#@年月日@#@岗位的安全生产概况，本岗位的生产流程及工作特点和注意事项；@#@本岗位的岗位职责，安全操作规程及应知应会；@#@本岗位可能遭受的职业危害和伤亡事故，预防事故及灾害的措施；@#@安全防护设施的性能、作用和使用操作方法，个人防护用品使用及保管方法；@#@自救互救方法、疏散和现场紧急情况处理方法；@#@其它安全知识。

@#@@#@8@#@主管部门意见@#@ @#@@#@转岗、复工安全教育培训@#@日期@#@换岗@#@（√）@#@复工@#@（√）@#@原工种@#@拟从事工种@#@公司@#@教育@#@（√）@#@部门@#@教育@#@（√）@#@班组@#@教育@#@（√）@#@教育内容@#@教育者@#@（签名）@#@受教育者@#@（签名）@#@备注@#@ @#@@#@特种作业人员培训、考核、持证统计台账@#@序号@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@所在岗位@#@培训时间@#@下次复审时间@#@发证单位@#@操作证号码@#@身份证号码@#@ @#@@#@安全教育培训台账@#@序号@#@时间@#@地点@#@培训名称@#@授课老师@#@学时@#@培训对象@#@培训性质@#@组织部门@#@备注@#@ @#@@#@年度安全教育培训计划@#@序号@#@培训时间@#@培训对象@#@培训内容@#@培训形式@#@培训学时@#@培训经费@#@培训时间@#@备注@#@培训人员签到表@#@培训内容@#@培训日期@#@培训地点@#@培训讲师@#@培训时段@#@序号@#@姓名@#@部门/职务@#@备注@#@";i:

26;s:

11327:

"XX大学校内纯电动大客车通勤示范运营方案@#@ @#@@#@XX大学纯电动校内大客车通勤车示范运营方案@#@ @#@@#@一、背景与意义@#@根据市委办公厅《关于武汉市新能源汽车产业示范运营及产业化发展责任分工的通知》、武汉节能与新能源汽车示范推广工作领导小组办公室《关于编制武汉市纯电动汽车示范运营规划的通知》，武汉新能源汽车工业技术研究院、武汉理工大学积极响应，准备在校内推广纯电动通勤车用于高校师生在校园内的出行，为武汉市纯电动城市客车示范运营做出表率。

@#@@#@

（一）武汉理工大学作为国内高校新能源汽车研发领域的“翘楚”，肩负着促进新能源汽车示范推广的责任@#@武汉理工大学是由原武汉工业大学、武汉交通科技大学、武汉汽车工业大学于2000年5月27日合并组建而成，是一所在建材建工、交通、汽车三大行业拥有巨大影响力的著名学府，特别在汽车新技术领域的研发能力和科研投入都属国内前列。

@#@今年2月，武汉理工大学和武汉经济技术开发区正式签约，合资共建武汉新能源汽车工业技术研究院，无形中也肩负起了新能源汽车关键核心技术研发和示范推广的重任。

@#@@#@

（二）通勤车辆是高校内师生出行的重要交通工具@#@武汉理工大学现有五大校区，占地面积4000余亩，教职工5000余人，本、硕、博学生50000余人。

@#@仅南湖新校区—鉴湖校区—马房山校区每天都有数千人员往返，行程近8公里，因此校内通勤车已成为高校师生出行的重要交通工具。

@#@@#@（三）推广纯电动校内通勤车辆可有效改善校园环境@#@校园通勤车平均每天的行驶里程约70公里，且停车时间和停放地点相对固定，便于充电，其运行特征十分适合纯电动车运行。

@#@以一台校园通勤车为例，如果更换为纯电动车辆，按照每年运行300天、每天运行70公里、百公里油耗20升计算，每年每台车辆可节省燃油超过4200升，在显著降低能源消耗的同时，每台车可降低碳排放量超过10吨。

@#@@#@（四）以运行为实践基础，推动核心技术的突破@#@武汉理工大学纯电动校内通勤车的推广，配合武汉新能源汽车工业技术研究院搭建数据采集及远程监控平台，可以将新能源汽车整车及关键零部件设计、制造、使用、维护保养在实际复杂运行环境中突显出的新问题，作为第一手资料反馈给武汉新能源汽车工业技术研究院，来促进关键核心技术的完善和突破。

@#@@#@二、实施思路@#@

（一）推广目标@#@纯电动校园通勤车10辆，采取先落实停车场地及充电设施，后购车的原则，力争2014年3月投入使用。

@#@@#@

（二）项目组织方案@#@1、由武汉新能源汽车工业技术研究院、武汉理工大学、武汉理工通宇新源动力有限公司联合进行纯电动校园通勤车产品定义。

@#@@#@

（1）选用11米全承载车身结构，整车一次充电续驶里程150-180公里，车辆最大爬坡度不小于30%；@#@车辆满足25%以上坡道起步要求；@#@车辆0~50km/h加速时间不高于20s；@#@车辆最高车速不低于85km/h；@#@车辆40km/h匀速工况电耗不高于50kWh/100km。

@#@@#@

（2）由武汉理工通宇公司提供纯电动校园通勤车，整车性能满足上述技术要求。

@#@@#@（3）整车具备产品公告，整车及动力系统保修3年或15万公里，以先到者为准；@#@电池保修20万公里。

@#@@#@（三）基础设施建设方案@#@1、车辆停车、充电设施建设@#@充电设备及数量：

@#@72kw充电机+充电桩组合共需5套。

@#@@#@停车、充电场地建设：

@#@在武汉理工大学南湖新校区规划约2500平方场地，其中包含10台车辆停车位、过道、充电桩摆放等空间，另外建设充电机室一间，约100平方，用于摆放充电设备，室内安装空调，需要配电量不小于500kw；@#@52m*3m雨棚一座，用于遮挡充电桩。

@#@@#@建设责任分工：

@#@@#@1、2500平方停车、充电区域场地由武汉理工大学免费提供。

@#@@#@2、充电桩雨棚、充电机室建设及电线接入（满足用电量）由武汉理工大学负责协调和建设，工研院落实建设资金（市供电局、国家电网建设或申请建设补贴）。

@#@@#@3、充电设备备选供应商：

@#@深圳元正能源、江苏嘉钰新能源、北京启源新能源。

@#@充电设备供应商提供1年免费维护保养，质保期之后维保费用约为设备费用的2%。

@#@@#@停车充电规划草图@#@2、车辆维保场站建设@#@建设面积：

@#@武汉理工大学南湖新校区400平方。

@#@@#@维保建设：

@#@车辆维保车间400平方，内设地沟两条，备件室一间，约20平方，用于存放常用车辆维修工具和备件。

@#@@#@建设责任分工：

@#@@#@1、400平方维保区域由武汉理工大学免费提供。

@#@@#@2、维保车间、维修地沟、备件室由武汉理工大学负责建设，工研院落实建设资金。

@#@@#@维保场站草图@#@（四）运营方案@#@1、运营主体@#@武汉新能源汽车工业技术研究院负责运营。

@#@@#@2、武汉新能源汽车工业技术研究院组建示范运营公司的组织机构设想@#@组织机构图@#@总经理：

@#@1人，负责公司整体运营管理。

@#@@#@财务部：

@#@2人，负责公司所有财务工作。

@#@@#@车队：

@#@司机11名，包括1名组长和1名调班司机；@#@车队组长，负责每日车辆调度。

@#@@#@内勤部：

@#@下设安全管理部和维修部两个部门，安全管理部1人，负责车辆运营过程中的质量安全（安全驾驶、GPS跟踪等）和充电安全管理；@#@维修部1人，负责车辆日常的维修保养。

@#@@#@3、运营线路@#@教职工通勤班车：

@#@马房山校区（东院）—鉴湖校区—南湖校区，单程3.5公里，2辆；@#@马房山校区（东院）—余家头校区，单程13公里，2辆。

@#@@#@校园通勤车：

@#@升升公寓—马房山校区（东院、西院），单程4公里，6辆。

@#@@#@4、运行模式@#@教职工通勤班车：

@#@@#@马房山校区（东院）—鉴湖校区—南湖校区@#@马房山校区（东院）@#@南湖校区@#@发车时间@#@7:

@#@15、11:

@#@30、13:

@#@30、17:

@#@10@#@8:

@#@10、11:

@#@50、14:

@#@10、17:

@#@55@#@发车地点@#@东院南门@#@新一教学楼@#@运行模式：

@#@周一至周五发车，2辆客车循环，每天行驶里程约30公里。

@#@@#@马房山校区（东院）—余家头校区@#@马房山校区（东院）@#@余家头校区@#@发车时间@#@7:

@#@10、11:

@#@20、13:

@#@10@#@8:

@#@00、12:

@#@00、18:

@#@00@#@发车地点@#@东院车库@#@余区行政楼@#@运行模式：

@#@周一至周五发车，2辆客车循环，每天行驶里程约78公里。

@#@@#@校园通勤车：

@#@升升公寓—马房山校区（东院、西院）@#@运行模式：

@#@周一至周五，高峰期：

@#@7：

@#@00、12:

@#@00、13:

@#@00、17:

@#@30，6辆客车同时发车，其他时间每半小时循环发车，每天行驶里程约77公里。

@#@周六、周日，每30至40分钟循环发车，每天行驶里程约70公里。

@#@@#@教职工通勤班车周六、周日可用于租赁（会议、郊游等），所有车辆在完成当天任务后，停放于南湖新校区停车场，保证夜晚充电时间。

@#@@#@5、车辆使用维护@#@由整车厂提供3年整车免费维修、维保及长期有偿维修、维保；@#@由武汉理工通宇新源动力有限公司负责动力系统质保期内免费维护、电池厂负责提供电池质保期内免费维护保养；@#@充电设施厂商负责充电设备保期内免费维护保养；@#@武汉新能源汽车工业技术研究院负责搭建数据采集及远程监控平台，对车辆进行数据采集、监控、分析研究。

@#@@#@三、技术经济性评估@#@

（一）投资预算及经费来源@#@一次性投资预算（10辆）@#@项目@#@单价@#@数量@#@总价@#@备注@#@运营车辆@#@纯电动客车（49座）150万元@#@10辆@#@1500万@#@实际支出：

@#@1000万元@#@每辆新能源汽车国家补贴50万元@#@车辆购置税及上牌费用@#@5万元（暂按50万元的10％计算）@#@10辆@#@50万@#@国家、地方政府购车补贴是否纳入车辆购置税目前尚无明确政策@#@车辆全寿命使用周期中需更换一次电池@#@35万元@#@10辆@#@350万元@#@每辆车电池厂以旧换新更换一组电池价格为：

@#@35万元@#@充电设施@#@12万元@#@5套@#@60万元@#@停车充电场地建设@#@120万元@#@1个@#@120万元@#@维保场地建设@#@80万元@#@1个@#@80万元@#@办公及必要维修设备@#@10万元@#@1套@#@10万元@#@合计@#@1670万元@#@注：

@#@纯电动通勤车的推广可申请政策支持：

@#@@#@1、参照国家补贴标准，武汉市按1:

@#@1给予地方购车补贴：

@#@50万元/辆；@#@@#@2、武汉市政府给予基础设施和充电装置建设资金补贴，预计：

@#@180万元×@#@20％=36万元。

@#@@#@3、武汉理工大学给予购车补贴：

@#@30万元/辆。

@#@@#@获得武汉市政府政策保障和武汉理工大学支持后，实际一次性投入预算：

@#@834万元。

@#@（其中：

@#@电池更换费用350万元预计投入使用4年后一次性投入）@#@

（二）经济效益分析@#@教职工通勤班车（4辆）单台车辆收入：

@#@按照目前学校以包干形式交由后勤集团的管理方式，由武汉理工大学按照每车16万元/年支付服务费用，单台车辆收入：

@#@16万元/年。

@#@@#@校园通勤车（6辆）单台车辆收入：

@#@按照目前校园通勤车运行情况，单车每天往返10次，每次往返平均载客量60人次，1元/人，单台车辆全年（300天计算）收入：

@#@18万元/年。

@#@@#@单台车辆年总花费：

@#@@#@费用明细@#@费用（万元）@#@备注@#@司机工资@#@5@#@车辆保险@#@1.8@#@含车辆座位险@#@电费@#@3@#@按照每天100度电计算@#@年运行维保费用@#@1@#@含充电设备维护费用@#@管理费用@#@1@#@车辆折旧@#@3@#@国家及地方补贴各50万，理工大学补贴30万，车价20万8年折旧计算@#@年费用@#@14.8@#@　@#@注：

@#@纯电动通勤车的推广可申请政策支持：

@#@@#@1、武汉市以财政补贴的方式减免用户3年充电费用，每年节省3万元充电成本，3年后提高通勤服务费来维持盈利不变；@#@@#@2、武汉市给予一定新能源汽车车辆运营维护补贴（预计3年补贴1万元），可增加示范运营公司盈利；@#@@#@3、武汉理工大学后勤集团在编司机年工资在8万左右，与市场行情有一定差距，如需保证司机继续上岗，武汉理工大学需要落实费用差价。

@#@@#@获得武汉市政府政策保障和武汉理工大学支持后，实际单台车辆年总花费：

@#@11.5万元/年。

@#@单台车辆年盈利：

@#@5.5万元/年。

@#@@#@四、需要落实的其他政策支持@#@1、申请减免新能源汽车车辆购置税、车船使用税、路桥费等。

@#@@#@2、政府出资，以项目方式支持武汉新能源汽车工业技术研究院搭建新能源汽车数据采集及远程监控故障诊断平台。

@#@@#@";i:

27;s:

30779:

"版八年级上册生物教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第一周星期三累计1节@#@课题：

@#@第一章第一节腔肠动物和扁形动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点@#@过程与方法：

@#@通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

@#@@#@2、养成良好的生活卫生习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@1、水螅的形态结构特点和生理特点。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、腔肠动物的主要特征。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学难点：

@#@1、消化腔。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、水螅的身体有多种不同形态、功能的细胞。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课 @#@@#@图片导入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、探究新知 @#@@#@腔肠动物：

@#@@#@

（一）水螅的基本特征 @#@@#@水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物 @#@@#@教师：

@#@在大屏中出示图片让学生观察 @#@@#@学生总结：

@#@水螅的形态特点 @#@@#@师：

@#@提出问题 @#@@#@1、 @#@水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

@#@ @#@@#@2、 @#@这样的形体结构与捕食有什么关系？

@#@ @#@@#@3、 @#@水螅怎样捕食水蚤？

@#@ @#@@#@4、 @#@推测它如何将水蚤消化 @#@学生：

@#@通过观察总结水螅的形态结构特点。

@#@@#@

（二）辐射对称定义 @#@@#@通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分） @#@水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

@#@ @#@@#@（三）水螅的身体结构@#@水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。

@#@内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。

@#@口周围有触手，适应固着生活；@#@触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。

@#@当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死 @#@ @#@@#@（四）水螅的繁殖方式 @#@@#@有性生殖和无性生殖两种方式 @#@无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活 @#@ @#@@#@（五）腔肠动物的主要特征@#@身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 @#@ @#@@#@常见的腔肠动物 @#@海葵，水母，海蜇， @#@ @#@@#@（六）腔肠动物与人类的关系 @#@@#@海蜇可加工成营养较高的海产品；@#@珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。

@#@ @#@然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。

@#@@#@三、课堂小结@#@四、作业：

@#@练习1、2、3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第二周星期一累计2节@#@课题：

@#@第一章第一节腔肠动物和扁形动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点@#@过程与方法：

@#@通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

@#@@#@2、养成良好的生活卫生习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征@#@教学难点：

@#@涡虫和华枝睾吸虫形态结构 @#@ @#@ @#@ @#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课 @#@@#@图片导入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、探究新知 @#@@#@扁形动物：

@#@@#@

（一）生活习性@#@ @#@教师在大屏中出示图片让学生观察@#@涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；@#@以水中小动物为食物 @#@@#@

（二）外部形态 @#@@#@1、 @#@涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

@#@ @#@@#@2、 @#@这样的形体结构与运动有什么关系？

@#@ @#@@#@3、 @#@涡虫怎样消化食物的？

@#@ @#@@#@学生总结：

@#@涡虫的形态点@#@1、身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;@#@ @#@体长一般1~1.5厘米；@#@ @#@@#@两侧对称：

@#@又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分 @#@@#@2、前端：

@#@前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点 @#@@#@3、腹面 @#@：

@#@颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。

@#@ @#@@#@4、涡虫能在物体表面作游泳状的爬行@#@（三）华枝睾吸虫 @#@@#@由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活 @#@@#@（四）扁形动物的主要特征 @#@@#@身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

@#@@#@三、课堂小结@#@四、作业@#@配套练习2、3、4题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第二周星期三累计3节@#@课题：

@#@第一章第二节线形动物和环节动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；@#@了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；@#@掌握线形动物门的主要特征。

@#@ @#@@#@2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

@#@ @#@@#@3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

@#@通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

@#@让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

@#@@#@2、养成良好的生活卫生习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 @#@@#@2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容@#@教学难点：

@#@蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点 @#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课 @#@@#@图片导入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@教师口述导语：

@#@大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？

@#@学生回答 @#@@#@今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

@#@ @#@师出示大屏，并板书课题 @#@过渡：

@#@“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。

@#@为什么它没有被人体消化液消化掉？

@#@ @#@@#@下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

@#@ @#@@#@二、探究新知 @#@@#@1、认识蛔虫的形态结构 @#@@#@教师：

@#@在大屏中出示图片让学生观察 @#@。

@#@学生总结：

@#@蛔虫的形态特点 @#@@#@教师提出问题：

@#@雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

@#@ @#@@#@学生：

@#@通过观察总结蛔虫的形太结构特点。

@#@@#@雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

@#@活虫身体为乳白色，有时微带浅色。

@#@雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm @#@@#@身体表面有半透明的角质层， @#@消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

@#@我发达的生殖器官 @#@ @#@ @#@@#@2、生活史：

@#@ @#@@#@出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式和适于寄生生活的特点。

@#@ @#@ @#@@#@让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 @#@学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害和思考预防的方法 @#@@#@3、线形动物的主要特征 @#@@#@身体细长，呈圆柱形；@#@体表有角角质层；@#@有口有肛门。

@#@ @#@@#@4、常见的线形动物 @#@ @#@@#@钩虫和蛲虫@#@三、课堂小结@#@四、作业@#@练习2、3、4题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第三周星期一累计4节@#@课题：

@#@第一章第二节线形动物和环节动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、掌握环节动物的主要特征 @#@ @#@ @#@@#@2、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能@#@过程与方法：

@#@@#@通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、通过对环节动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

@#@@#@2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@环节动物的主要特征@#@教学难点：

@#@@#@蚯蚓的观察实验。

@#@ @#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@图片导入@#@二、探究新知@#@1、蚯蚓的形态结构@#@引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

@#@@#@学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

@#@讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

@#@@#@

（1）蚯蚓的身体是由什么构成的？

@#@有何意义？

@#@@#@

（2）如何区分蚯蚓身体的前后端，@#@（3）观察蚯蚓的背面和腹面@#@（4）摸腹面有什么感觉？

@#@@#@（5）蚯蚓在玻璃板和纸板上运动@#@（6）那个快？

@#@@#@（7）蚯蚓体表粘液有何作用？

@#@@#@（8）实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

@#@@#@（9）试验后怎样处理蚯蚓？

@#@@#@2、其它的环节动物@#@沙蚕、水蛭@#@3、环节动物的主要特征。

@#@@#@环节动物的主要特征：

@#@身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；@#@靠刚毛或疣足辅助运动。

@#@@#@三、课堂小结@#@四、作业@#@配套练习1-3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第三周星期三累计5节@#@课题：

@#@第一章第三节软体动物和节肢动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

@#@ @#@ @#@@#@过程与方法：

@#@ @#@@#@通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

@#@ @#@@#@2、通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@软体动物和人类的关系是本课重点。

@#@因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；@#@有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

@#@@#@教学难点：

@#@软体动物的主要特征@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课 @#@@#@“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

@#@ @#@@#@利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？

@#@ @#@教师进一步指出：

@#@这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。

@#@为什么它们都属于软体动物？

@#@它们之间有哪些相同之处？

@#@它们的存在与人类有什么关系？

@#@这就是我们今天要研究的问题。

@#@@#@二、探究新知@#@软体动物-----缢蛏 @#@@#@1、观察与思考：

@#@观察缢蛏的内部结构 @#@@#@教师：

@#@观察缢蛏的内部结构思考：

@#@贝壳的作用是什么？

@#@靠什么结构运动？

@#@ @#@靠什么结构呼吸？

@#@ @#@缢蛏如何获取食物？

@#@ @#@ @#@@#@

（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

@#@壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

@#@ @#@@#@

（2）靠足缓慢运动。

@#@ @#@@#@（3）用鳃呼吸。

@#@ @#@@#@（4）在吸水和排水过程中摄取食物。

@#@ @#@ @#@@#@2、常见的其他软体动物 @#@@#@石鳖 @#@、蜗牛 @#@、乌贼 @#@ @#@ @#@@#@3、软体动物的主要特征是：

@#@ @#@@#@柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；@#@运动器官是足。

@#@ @#@ @#@@#@4、软体动物与人类的关系 @#@@#@

（1）水产养殖：

@#@贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪@#@

（2） @#@药用：

@#@鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉 @#@@#@（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品。

@#@ @#@@#@（4）有些软体动物也@#@（5） @#@人类有一定危害：

@#@钉螺@#@三、课堂小结@#@四、作业：

@#@练习1---3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第四周星期一累计6节@#@课题：

@#@第一章第三节软体动物和节肢动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；@#@理解蝗虫的发育@#@ @#@ @#@2、掌握昆虫的主要特征。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、掌握节肢动物的基本特征。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@过程与方法：

@#@ @#@@#@ @#@通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。

@#@通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。

@#@ @#@@#@教学重点：

@#@@#@1、蝗虫的形态结构特点和生理特点 @#@@#@2、蝗虫的发育。

@#@ @#@@#@3、昆虫的主要特征 @#@ @#@ @#@@#@4、节肢动物的基本特征 @#@@#@教学难点：

@#@蝗虫的发育@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@ @#@实物引入：

@#@教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：

@#@同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？

@#@ @#@教师多媒体展示不同节肢动物的图片@#@二、探究新知@#@1、观察与思考 @#@@#@观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、昆虫 @#@@#@蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。

@#@昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

@#@ @#@ @#@@#@

（1）蝗虫的形态结构 @#@@#@身体分为头部、胸部和腹部。

@#@ @#@①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；@#@三个单眼（仅能感光）和一对复眼。

@#@有咀嚼式的口器，用于摄食。

@#@ @#@②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；@#@有两对翅膀，适于飞行。

@#@ @#@③腹部集中容纳内脏器官。

@#@另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；@#@腹部的末端有生殖器官。

@#@@#@

（2）蝗虫的呼吸 @#@@#@体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。

@#@胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。

@#@ @#@ @#@@#@（3）外骨骼 @#@@#@蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。

@#@外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。

@#@ @#@但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。

@#@ @#@昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。

@#@ @#@2、昆虫的基本特征 @#@有一对触角，三对足，两对翅膀，等等 @#@ @#@@#@3、其他节肢动物 @#@@#@节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。

@#@例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，但这些动物都有一定的共同特征：

@#@体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。

@#@ @#@@#@4、节肢动物的主要特征 @#@体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 @#@ @#@@#@5、节肢动物与人类的关系 @#@@#@

（1）虾、蟹提供了动物蛋白。

@#@@#@

（2）蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉 @#@@#@（3）蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病 @#@@#@（4）果蝇是非常经典的遗传学实验材料 @#@@#@（5）困扰：

@#@蚊、蜱虫、螨 @#@ @#@叮咬人并传播疾病@#@三、课堂小结@#@四、布置作业：

@#@@#@练习4、5题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第四周星期三累计7节@#@课题：

@#@第一章第四节鱼@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、了解多种多样的鱼。

@#@ @#@@#@2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。

@#@ @#@@#@3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

@#@ @#@ @#@@#@过程与方法：

@#@ @#@@#@ @#@尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

@#@ @#@@#@2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@鱼类的主要特征。

@#@@#@教学难点：

@#@鱼类的呼吸。

@#@@#@教学课时：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@提问：

@#@1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。

@#@ @#@2、找出以上六类动物的共同特征。

@#@ @#@@#@引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。

@#@@#@二、探究新知@#@

（一）认识多种多样的鱼 @#@@#@学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。

@#@ @#@@#@鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？

@#@@#@

（二）鱼的主要特征 @#@@#@1、身体分部：

@#@ @#@@#@请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。

@#@然后告诉学生正确的身体分部。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、鱼的体形：

@#@学生仔细观察，鱼的体形像什么？

@#@这样的体形对水生生活有何意义呢？

@#@ @#@引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、鱼的体表：

@#@ @#@引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。

@#@因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。

@#@鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。

@#@ @#@ @#@@#@4、鱼的鳃：

@#@ @#@请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。

@#@ @#@@#@教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。

@#@通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

@#@ @#@@#@5、鱼的鳍：

@#@ @#@提问：

@#@鱼靠什么运动？

@#@ @#@请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。

@#@使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。

@#@ @#@ @#@如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？

@#@ @#@ @#@@#@师生共同总结鱼的主要特征：

@#@生活在水中；@#@体表常有鳞片覆盖；@#@用鳃呼吸；@#@通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

@#@ @#@@#@（三）鱼与人类生活的关系 @#@@#@学生阅读p23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。

@#@ @#@@#@三、课堂小结：

@#@ @#@本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。

@#@@#@四、作业@#@练习1-3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第五周星期一累计8节@#@课题：

@#@第一章第五节两栖动物和爬行动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、描述青蛙的形态结构特点。

@#@ @#@@#@2、说出两栖动物主要特征。

@#@@#@3、 @#@举例说出两栖动物与人的关系。

@#@@#@4、说出两栖动物的概念@#@过程与方法：

@#@ @#@@#@ @#@1、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,@#@2、培养学生的分析与总结归纳能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

@#@ @#@@#@2．养成保护环境的良好品质。

@#@@#@教学重点：

@#@归纳出两栖动物的主要特征。

@#@青蛙的形态结构特点@#@教学难点：

@#@两栖动物的概念。

@#@ @#@青蛙的形态结构特点。

@#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@播放青蛙和龟的视频，教师问：

@#@@#@1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？

@#@@#@2、学生思考，讨论交流@#@二、探究新知@#@1、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：

@#@@#@要求：

@#@用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。

@#@@#@为什么青蛙是两栖动物？

@#@“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？

@#@@#@2、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？

@#@播放相关视频@#@

（1）外部形态的适应：

@#@鼓膜、鼻孔、前肢、后肢@#@

（2）内部结构的适应：

@#@肺、皮肤辅助呼吸@#@提示：

@#@青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关。

@#@青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。

@#@青蛙皮肤一旦干燥，很容易死亡@#@3、教师指导，学生交流总结：

@#@@#@两栖动物的主要特征：

@#@幼体生活在水中，用鳃呼吸；@#@成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

@#@@#@三、课堂小结@#@四、作业@#@练习1-3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第五周星期三累计9节@#@课题：

@#@第一章第五节两栖动物和爬行动物@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。

@#@ @#@@#@2、说出两栖动物和爬行动物的主要特征。

@#@ @#@@#@3、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

@#@@#@过程与方法：

@#@ @#@@#@ @#@1、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,@#@2、培养学生的分析与总结归纳能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

@#@ @#@@#@2．养成保护环境的良好品质。

@#@@#@教学重点：

@#@归纳出爬行动物的主要特征；@#@蜥蜴的形态结构特点。

@#@@#@教学难点：

@#@蜥蜴的形态结构特点。

@#@@#@教学课时：

@#@2课时，本节为第2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@1、提问：

@#@@#@各种动物的共同特征都是在相互比较中抽象出来的，在认识爬行动物的共同特征前，有必要先复习其他动物的共同特征。

@#@@#@

（1）鱼类有什么共同特征？

@#@@#@

（2）哺乳动物、鸟、鱼的身体表面有什么不同？

@#@@#@2、出示挂图或投影片：

@#@壁虎、乌龟和蛇。

@#@@#@3、谈话：

@#@图中是什么动物？

@#@@#@4、讲述：

@#@这节课，我们就来学习一些有关这几种动物的知识。

@#@@#@二、探究新知@#@1、指导学生认识蜥蜴生活环境、外部形态和运动方式@#@①观察、汇报：

@#@@#@蜥蜴生活在什么地方？

@#@@#@蜥蜴的身体是什么样的？

@#@（身体有哪几个部分？

@#@各部分是什么样的？

@#@身体表面有什么？

@#@）@#@蜥蜴靠什么运动？

@#@怎样运动？

@#@@#@②谈话：

@#@关于蜥蜴，你还知道什么？

@#@@#@2、关于爬行动物体表特征——有鳞或甲@#@壁虎、乌龟、蛇的身体表面有鳞或甲，与多数动物有明显的不同，例如哺乳动物、鸟、各种虫子的身体表面都没有鳞或甲。

@#@虽然鱼的身体表面有鳞，但鱼不爬行。

@#@所以，我们可以把它们身体表面有鳞或甲，作为爬行动物的又一个共同特征。

@#@@#@3、生殖@#@蜥蜴将受精卵产在陆地上，蜥蜴的受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。

@#@因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。

@#@@#@4、爬行动物的特征@#@体表覆盖角质的鳞片或甲；@#@用肺呼吸；@#@在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

@#@@#@三、课堂小结@#@四、作业@#@练习4、5题，配套练习第3题@#@八年级上册《生物》电子教案@#@执教时间：

@#@第六周星期一累计10节@#@课题：

@#@第一章第六节鸟@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、概述鸟类的主要特征 @#@@#@过程与方法：

@#@ @#@通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

@#@@#@教学重点：

@#@ @#@1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构 @#@特征和生理功能特征。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

@#@@#@教学难点：

@#@1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教 @#@学。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@2、概述鸟类的主要特征。

@#@@#@教学课时：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@看课本p30到34面：

@#@认识各种鸟类及与环境适应的特点？

@#@@#@二、探究新知@#@

（一）鸟类适于飞行的特点：

@#@@#@观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。

@#@思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。

@#@@#@1、下面请各小组参照课本制“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

@#@@#@学生分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

@#@@#@提问：

@#@

（1）请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。

@#@你们观察鸟的体形是怎样的?

@#@你们能联想到些什么呢?

@#@@#@

（2）鸟类的体表被覆着什么?

@#@有何意义?

@#@@#@（3）将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?

@#@它们在结构上和排列上有何特点?

@#@@#@（4）由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。

@#@@#@2、提问：

@#@

（1）请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?

@#@推测一下原因?

@#@观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?

@#@你能作出怎样的推测?

@#@@#@

（2）鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?

@#@@#@（3）那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?

@#@@#@（4）请阅读表格：

@#@从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?

@#@@#@（5）";i:

28;s:

16922:

"EKAHAU无线呼叫系统方案@#@.@#@一、设计目标@#@为了使敬老院成为老年人安享晚年的活动场所，不但要在人力物力上为入住的老年人提供满意的服务和舒适的居住环境，更应该应用一些高科技技术来保护老年人的生活安全。

@#@采用人文关怀和高科技物力相结合的方式可以弥补人力不足时可能产生的的工作漏洞，也可以弥补高科技不够人性的一面，为每一个入住敬老院的老人提供及时合理的照顾。

@#@@#@如何在最短的时间迅速反应成为解决问题的关键。

@#@病人发病到得到救治的时间取决于获知事件发生的时间，相关医生得到通知的时间，及医疗准备时间。

@#@需要缩短这个反应时间必须借助自动化设备，仅靠人工是不可能完全达到这一目的的。

@#@@#@建议在亲和源老年公寓中采用最新的无线网络通讯技术，扩展无线定位和紧急呼叫系统的功能，可以实现：

@#@@#@1．老人/病人在自感不适的最短时间内发出求助报警；@#@@#@2．报警信息通过无线网络节点传送到信息处理中心；@#@@#@3．信息处理中心可以快速反映出该求助报警的性质、病人/老人主要情况、发出求助报警的方位（室内、室外的具体区域位置）；@#@@#@4．信息处理中心可以在数据库中即刻调出该病人/老人的有关责任医生护士的资料，并通过自动（手动）方式立即通知有关情况，有关人员应该在接到通知后迅速赶赴现场。

@#@@#@5．有关人员达到现场后，通过自动或手动方式通知信息处理中心达到现场的时间，并向中心汇报发生的情况并采取的紧急处理措施，以及处理的结果。

@#@@#@6．其他相关人员根据分工和职责分别做的有关配套和后续工作。

@#@@#@无线通讯技术的应用可降低设备的安装成本和周期，并可以较快的投入运行并产生经济效益。

@#@@#@二、@#@WI-FI无线网络技术在敬老院的应用@#@2．1WI-FI技术定义@#@ @#@ @#@ @#@Wi-Fi是无线保真（wirelessfidelity）的缩写，曾被视为科技业余爱好者的玩具，但现在已开始崭露头角，成为互联网领域的一支重要力量。

@#@Wi-Fi技术与蓝牙技术一样，同属于在办公室和家庭中使用的短距离无线技术。

@#@该技术使用空闲的2.4GHz附近的频段，该频段目前尚属不用许可的无线频段。

@#@目前可使用的标准有两个，分别是IEEE802.11a、IEEE802.11b和IEEE802.11g，使无线网络传输速率可达54Mbps，比现在通用的IEEE802.11b要快出5倍，但工作频带和IEEE802.11b相同，保证了与IEEE802.11b完全兼容。

@#@本次方案中将使用IEEE802.11g/b标准作为整个无线求助系统的无线网络覆盖的基础。

@#@Wi-Fi技术具有独特的优点：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Wi-Fi技术突出的优势在于：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）无线电波的覆盖范围广，基于蓝牙技术的电波覆盖范围非常小，半径大约只有15米左右，而Wi-Fi的半径则可达100米左右，对整个区域的无线覆盖的设备点数将少很多。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）Wi-Fi技术传输速度非常快，可以达到11Mbps，符合个人和社会信息化的需求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）在社区内的人员较密集的地方，如楼内、楼道、公建、医院等处设置“热点”（即无线路由器），建立园区内的无线网络覆盖，并通过高速线路将因特网接入上述场所。

@#@这样，由于“热点”所发射出的电波可以达到距接入点半径数十米至100米的地方，用户只要将支持无线LAN的笔记本电脑或PDA拿到该区域内，即可高速接入因特网。

@#@这样，即实现了园区内对老人的无线定位和紧急求助的功能，同时又建立了园区内的无线网络覆盖，可以通过园区内部的无线局域网，可谓是一举两得。

@#@@#@2．2WI-FI技术的特点@#@安全：

@#@提供了数据完整性检查和鉴权功能，专业的医院级使用方式，2.4GHz附近的频段,不会对心脏起搏器等医疗设备造成干扰。

@#@@#@高效：

@#@专用的传输频率，通讯速度快，响应时间短。

@#@针对时延敏感的应用做了优化，通信时延和从休眠状态激活的时延都非常短系统容量大，能适应医院级别的专业级使用。

@#@@#@全面：

@#@标准化的定位方案（802.11/Wi-Fi/WLAN），能提供对WI-FI客户/装置，即X轴Y轴Z轴的全方位三维立体定位，同时可以对移动人体或物体的速度进行侦测。

@#@支援不同的位置类别，可对园区内无线覆盖到的任何房间、楼层，楼宇、外场等任何室內或室外的地方进行全天候的侦测。

@#@可达到平均1米（3.5呎）的精確度。

@#@@#@2．3WI-FI适用条件@#@1． @#@需要数据采集或监控的网点多；@#@@#@2． @#@要求传输的数据量不大，而要求设备成本低；@#@@#@3． @#@要求数据传输可性高，安全性高；@#@@#@4． @#@设备体积很小，不便放置较大的充电电池或者电源模块；@#@@#@5． @#@电池供电或可充电；@#@@#@6． @#@地形复杂，监测点多，需要较大的网络覆盖；@#@@#@7． @#@现有移动网络的覆盖盲区；@#@@#@8． @#@使用现存移动网络进行低数据量传输的遥测遥控系统。

@#@@#@9． @#@使用GPS效果差，或成本太高的局部区域移动目标的定位应用。

@#@@#@2．4WI-FI在敬老院的应用@#@综上所述WI-FI无线网络技术非常适合构建敬老院这样的网络节点多，数据传输量小且要求成本低的无线定位及紧急呼叫系统。

@#@@#@每个老人和相关的工作人员佩戴有人员ID和身份信息的无线求助按钮，该模块可以通过无线网络的覆盖被系统控制软件自主的定位或跟踪与设置，建立一个30K以内数据流量的双向定位通讯定位体系。

@#@一旦发生意外，老人也可通过被动的人工按动按钮发送紧急求助信号与无线网络路由器通讯并把求救信号发送至管理中心，管理中心及时通知相关人员相应求助信号。

@#@@#@三、@#@三、无线定位及紧急呼叫系统的配置方案@#@3．1建立定位网络@#@3．1．1室内定位网络@#@根据实际需要，敬老院建筑内每个楼层，或是在房间内部需要定位和建立网络连接的地方设置无线网络路由器，为了避免环境中其他无线信号的干扰，所有无线网络路由器使用的都是抗干扰的直序扩频通信方式，所安置的定位模块将与区域内的WI-FI的无线路由器自动组成一个WI-FI通信网络，网络模块可形成网状网的网络结构，提供多条路由途径，建立高可靠性的通讯链路。

@#@在布置网络模块的位置时，注意应使每个网络模块至少可与两个以上或是更多的网络模块进行通信（同时兼顾定位模块的通讯距离），即避免单线联系以保证WI-FI网络通信的可靠性。

@#@@#@无线网络布置方案如下：

@#@@#@

（1）在共计12个单元内部，每层安装4个Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器，数据传输率54Mbps（下同），对每个楼层的无线接发进行覆盖。

@#@共计使用376台Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器。

@#@@#@

（2）在公建设置66台Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器，对公建内的接发进行覆盖。

@#@@#@3．1．2室外定位网络@#@在室外可以根据实际需要，在花园、健身场地和公共活动区域设置Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器。

@#@@#@由于室外的区域较大，定位精度要求较高，则使用两点或是更多点信号定位法以期将园区室外部分的活动区域进行全面的覆盖；@#@即当移动目标在不同的位置，通过发射身份码信号时，处于该移动目标周围的定位模块，可接收到该移动目标的信号，根据现场设置的定位模块覆盖的面积，通过软件的简单计算可以确定移动目标的较具体的位置（具体精度可控制在10平米到1平米之间）。

@#@@#@室外无线网络配置方案如下：

@#@@#@

（1）在每栋公寓楼外墙南北两侧各安装2台Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器，共计48台。

@#@保证园区内部主要地点的无线网络覆盖。

@#@@#@

（2）在公建南侧和西侧的活动区域，安装10台Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器，保证出入口、广场等处的无线网络覆盖。

@#@@#@为了确保通信的可靠性，和减轻可能的网络数据传输流量，每个区域的无线路由器，与控制中心相连接的方式，是通过无线路由器与楼宇内或就近的交换机进行有线的连接，以有线方式保证网络传输的稳定，同时通过无线方式对WI-FI追踪定位器进行定位，保证与控制中心通信的高可靠性。

@#@@#@即通过无线网络路由器对移动的目标进行定位，通过有线网络传输到中心机房，并在每栋楼的底层管理室建立客户端，一旦发生意外，通过中心控制软件可在中心服务器和管理室客户端上同时进行显示，方便工作人员进行及时地赶赴出事地点救助工作，同时预留接口给将来要建设的医院（也是建立客户端的方式），联动病理资料库，方便医生及时地进行医疗救助工作。

@#@@#@3．2无线呼救：

@#@@#@每一个需要定位的移动目标（老人），都需要随身携带一个WI-FI追踪定位器，该按钮是可以随身携带的WI-FI接发模块。

@#@为了避免环境中无线信号的干扰，所有WI-FI追踪定位器使用的都是抗干扰的直序扩频通信方式；@#@每一个老人随身携带的WI-FI求助按钮，该模块只可以和内网定义的无线网络路由器通讯，将老人的身份ID号码，每秒钟自动向附近的无线网络路由器发出信息，再通过无线网络路由器和交换机组成的通讯网络将信息传入管理中心在软件上显示老人的位置和运动轨迹。

@#@@#@每个老人可以通过随身携带的WI-FI追踪定位器在感觉身体不舒服和需要紧急求助的情况下，按动模块上的特定的按钮主动向网络发出紧急求助信号，在管理中心管理人员可以通过WI-FI的定位网络及时反映出该求助信号的具体位置和人员信息，并可以在定位网上找出离紧急求助信号最近的医护人员和保安人员，通知他们尽快响应该求助信号，对求助的老人予以及时有效的救助。

@#@@#@3．4网络结构图@#@求助!

@#@!

@#@@#@3．5无线定位示意图@#@该系统可以与静态全方位摄像监控系统结合，形成主动式无盲区监控体系@#@四、@#@主要设备介绍和功能@#@4、1WiFi追踪定位器@#@主要指标：

@#@@#@•频率：

@#@2.4GHz–2.483GHz免费频段,79个信道32/64位PN码@#@•接收灵敏度：

@#@-85dBm@#@•输出功率：

@#@可达0dBm@#@•传输速率：

@#@38.4kps/s@#@•直序扩频：

@#@DSSS通信方式，抗干扰力强@#@•高集成度，只有很少分离元器件，可靠性高，低成本@#@•直序扩频可重新设置基带相关系数@#@•提供TTL电平接口；@#@@#@•低待机电流<@#@10µ@#@A@#@•最大接收信号–20–6dBm@#@•工作温度–40°@#@to85°@#@C@#@•发射电流：

@#@约60mA@#@•接收电流：

@#@约60mA@#@•天线类型：

@#@PCB板上微带天线@#@主要功能：

@#@@#@•主動式RF接收器：

@#@每秒发送定位信息给无线网络路由器，将定位信号向中心软件汇报。

@#@@#@•可以身上攜帶，固定在特定位置等等，即不仅可以对园区内的人员活动进行定位，同时也可以对园区内的重要设备进行定位，如对财务室的保险箱、重要的仪器仪表等进行定位。

@#@将WI-FI追踪定位器放在病床、病患、轮椅或医疗设备上，工作人员便可以透过服务器端可精确地追踪到目标物，也可对内建有无线网络装置的笔记型计算机、PDAs以及条码机进行即时追踪。

@#@这样除了减少仪器的租用、设备被偷或遗失的风险、并减少工作人员寻找医疗设备或仪器的时间，并且安装容易。

@#@@#@•招喚按鈕/求救按鈕：

@#@WI-FI追踪定位器上含一个紧急求助按钮，如果老人有感到不适，可主动去按动按钮，通过无线网络向中心发出一个求救报警信号，中心可根据软件上带的GPS定位功能，找出老人的位置，并派有关工作人员去出事地点进行处理。

@#@@#@•OTA（OvertheAir）设定、警示及蜂鸣器：

@#@OTA设定即在WI-FI追踪定位器有一个双色（兰、红两色）的发光二极管，显示不同的状态——蓝色为正常状态，显示红色则是处于报警状态，一旦老人感到不适按动按钮，则会显示红色闪光，同时蜂鸣器会发出响声，在医护人员未赶到现场之前，可以提醒老人周围的其他人对其进行紧急的护助。

@#@@#@当蜂鸣器响而红灯不闪，则表示系统联动的病理资料库对老人的身体状况、用药状况已经进行联动，及时提醒老人进行自检、提醒老人吃药等，实现对老人的人性化的护理和服务。

@#@@#@数量配置原则：

@#@每个老人和相关工作人员一个。

@#@预计500只。

@#@@#@4、2Cisco-LinksysWRT54GS无线网络路由器@#@主要指标：

@#@@#@•网络标准802.11g/b@#@•数据传输率54/48/36/24/18/12/9/6,11,5.5,2,1Mbps@#@•频率范围2.4-2.4835GHz@#@•网络管理Web管理,SNMP@#@•支持网络协议TCP/IP,IPX/SPX,NetBEUI@#@•网络接口WAN接口1*10/100BaseT@#@•LAN接口4*10/100BaseT@#@•网络管理Web管理,SNMP@#@•安全性能FCC,CE@#@•其他技术参数工作温度0-40@#@•存储温度-20~70℃@#@•工作湿度10%to85%，不凝结@#@•存储湿度5%~90%，无凝结@#@安装方式：

@#@室内采用吸顶式安装，室外采用立杆或是灯柱安装。

@#@@#@4、3全方位无线定位软件ESS-PRO@#@1、EkahauPositioningEngine（Ekahau定位引擎）利用最新的802.11无线网络技术,结合地点信息，Ekahau定位引擎3.1（EPE）软件是市场上最强有力的定位服务器。

@#@它能精确定位无线客户，膝上计算机、PDAs和其它802.11仪器设备，准确度达到3.5ft（1m）。

@#@EPE3.1包含一个JavaSDK（软件开发成套工具），使开发之应用程序可以查询移动设备地点。

@#@程式人员除了使用Java语言之外，还可选择使用EkahauYax通信协议连接到定位引擎插口（socket）。

@#@@#@EkahauSiteSurvey™2.1无线网布最适化软件@#@　EkahauSiteSurvery是一个在无线网络（IEEE802.11）环境下执行站点调查（SiteSurvery）的软件。

@#@ESS2.1支持多张网卡，户外可作GPS网点调查。

@#@使用ESS只需一台有WindowsXP或2000的标准笔记型个人计算机和一张无线网卡。

@#@以ESS记录实际的数据以后，例如所有附近AP（AccessPoint）的信号强度，用户能将网络涵盖范围图形化，分析记录下来的数据，藉以最佳化AP（AccessPoint）设置点、天线类型，和其它设定，并能最佳化网络效能及部署速度。

@#@ESS显示网络内AP（AccessPoint）的涵盖范围区域。

@#@不同的颜色表示不同的信号强度。

@#@@#@产品特性@#@依纪录的数据能精确的将涵盖范围图形化，迅速辨认AP实际的涵盖范围，以多色图呈现，不需再使用不精确和耗时的人工绘图。

@#@@#@AP安置帮助@#@找出现有或者新AP（AccessPoint）最佳安置点。

@#@@#@信号观察@#@可在即时观察或模拟WLAN信号来源和他们的特性，如:

@#@SNR、interferen、DataRate、SignalStrength来做模拟。

@#@@#@找出不良AP（AccessPoint）@#@利用调查的数据来找出分法的AP（AccessPoint）。

@#@@#@勘测图表@#@可针对某个属性、时间、机率分布、或累进机率分布来研究即时或储存的勘测数据。

@#@@#@勘测统计@#@找出勘测结果的其他属性，并检视和编辑勘测所得信息，例如标题、起始和终止时间、勘测员名字、使用的网卡及勘测笔记等。

@#@@#@支持GPS@#@任意的GPSlicense可以作室外的勘测。

@#@这个功能支持所有NAME和WGS84服务相容的GPS接收器。

@#@@#@提供各种地图支持@#@即使您没有基地（Site）的地图，仍然可以到原场地使用信号检视（SignalView），勘测图表（SurveyCharts），和勘测统计（SurveyStatistics）来做surrey。

@#@支持的格式有BMP、JPG、PNG等…。

@#@@#@@#@";i:

29;s:

25062:

"XX湖景区旅游基础设施建设工程规划书@#@ @#@@#@XX湖景区旅游基础设施建设工程规划书@#@ @#@@#@一、项目概况@#@1、桦南县概况@#@　桦南县位于黑龙江省东部，三江平原西南部，国土面积4415.6平方公里，占三江平原面积4%，约占全省1%。

@#@气候属于中温带大陆性季风气候，年平均气温为2.8℃。

@#@桦南县隶属于黑龙江省佳木斯市，总人口46.1万。

@#@桦南处于佳木斯、双鸭山、依兰、七台河四个城市之中间区位。

@#@牡佳铁路、鹤大公路贯穿南北，东部为连绵起伏的山峦，中部为丘陵漫岗，西部为广阔的平原，耕地面积342.1万亩。

@#@@#@2、向阳山水库概况@#@向阳山水库位于桦南县中部，完达山西麓余脉向阳山脚下，松花江二级支流八虎力河支流柳树河和小八虎力河汇流处，距桦南县城9公里。

@#@水库控制流域面积865平方公里，总库容1．31亿立方米，是以灌溉为主，结合防洪、发电、养鱼的多年设计调节综合利用水库。

@#@深度平均水深5.50米@#@向阳山水库距县城东9公里，是全省最靠近城镇的大型水库之一，因位于向阳山脚下而得名，素有“三江第一湖”的美誉。

@#@向阳湖群山环抱成“V”字型的水面15平方公里，有两个杭州西湖大，从人造卫星拍摄的照片上看，向阳湖像一颗兰宝石镶嵌在群山之中，大坝非常美观，站在堤坝上眺望，青山绿水尽收眼底，视野之广、景色之美是一般水库所不及的。

@#@这里不仅山清水秀，亭阁点缀其间，而且水质清澈，深浅适宜，湖畔沙滩细软，是良好的天然浴场，可以与北戴河的相媲美。

@#@坐落在两区松林之中的圆觉寺和湖滨的亭阁、水榭以及湖光山影等景色举目皆是。

@#@这里主要景点有湖滨浴场、西屏山风景区、坝下垂钓区、北湖度假区、宾馆娱乐城以及寺庙园觉寺，盛产天然野生鲤鱼、鲢鱼、草鱼、鲶鱼、湖虾等水产品。

@#@@#@二、项目背景@#@随着人们生活水平日益提高和闲暇时间增多，旅游业正成为当今世界最具生机活力、永不衰落的“朝阳产业”，成为经济增长的新“亮点”。

@#@改革开放以来，我国旅游业已经实现了连续20多年的持续、快速发展，旅游业在国民经济中的地位和作用日益增强，国内旅游人数和效益指标有了百倍以上的增长，国际旅游各项指标比1978年有了四五十倍以上的增长，实现了从“资源大国”到“亚洲旅游大国”的历史性跨越。

@#@随着小康社会的到来，我国旅游发展格局和态势正在发生着深刻地变化，从“观光时代”向“休闲度假时代”转变，人们的休闲时间也越来越多，传统工作和休闲概念已经逐步地模糊，人们也更加注重文化精神的消费与追求，这种变化大大刺激了休闲度假旅游的发展，休闲消费已经成为我国旅游业新的增长点。

@#@享受自然、享受健康，已逐渐成为一种社会时尚，是现代旅游发展所追求的核心价值。

@#@自然生态旅游主动顺应了人们旅游观念的改变和对健康的追求，拓展了旅游方式，丰富了旅游的内涵，是第二代旅游发展的一个重要方向@#@桦南县地处完达山西麓，山岭、丘陵、漫岗、平地、洼地并有。

@#@自然景色奇异秀美，风光旖旎，汇然天成，主要旅游资源有向阳湖、共和水库，孟家岗人工林、七星峰、明义团结水库农业观光园、八一水库、林业局森林小火车、庆发荷发池等，经初步开发现以形成向阳湖自然风光旅游风景区、共和水库休闲度假旅游风景区、孟家岗人工林生态旅游风景区、七星峰生态旅游风景区，享有三江第一湖、第一村、第一林、第一峰的美誉。

@#@@#@丰富的旅游资源、独特的自然景观、优越的地理区位、便捷的交通、广泛的市场客源为向阳湖旅游资源产业深度开发创造光明的投资前景。

@#@@#@但由于向阳湖风景名胜区开发建设较晚投入资金较少，目前景区服务设施简陋。

@#@对外旅游服务主要依托县城。

@#@景区内住宿、餐饮、娱乐、购物等场所有待建设，经营管理和服务条件跟不上，制约了日益增长的旅游业的发展。

@#@景区内又缺少步道、亭廊、停车场、码头、公共厕所和垃圾处理等设施，不便开展观光游览活动。

@#@@#@2009年11月国务院出台了《关于加快旅游业发展的意见》，意见指出旅游业资源消耗低、带动系数大、就业机会多、综合效益好，在保增长、扩内需、调结构、惠民生等方面具有重要作用，要把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业；@#@“十二五”期间，桦南县把旅游业作为新的经济增长点进行重点培育，围绕打造“赏第一湖、观第一林、探第一峰”这一品牌，加大景区景点基础设施建设，相继开发建设了阳湖自然风光旅游风景区、共和水库休闲度假旅游风景区、孟家岗人工林生态旅游风景区、七星峰生态旅游风景区等景点景区。

@#@抓住国家和上级旅游部门关于旅游产业发展的机遇，结合桦南县县实际，加大旅游产业开发力度，努力开创桦南县旅游产业发展的新局面。

@#@@#@三、项目建设的必要性@#@1、向阳湖景区旅游基础设施建设工程是促进县域经济实现可持续发展的需要@#@依托独特的地域优势，充分挖掘和利用旅游资源，科学规划旅游产业，加快旅游景区景点建设，不断开发精品旅游线路，加大整合营销的力度，大力繁荣旅游市场。

@#@“十二五”期间，要充分发挥旅游经济“兴一业旺百业”的带动作用，以旅游业的发展壮大，带动服务业规模扩大和产业提升，推动县域经济的快速、可持续的发展。

@#@@#@2、向阳湖景区旅游基础设施建设工程有利于资源保护与利用。

@#@@#@向阳湖风景区的旅游资源丰富，两岸的湖光山色，自然湿地、古树名木、动植物种群等都是得天独厚和不可再生的。

@#@景区有序的保护和建设，能防止乱建、强占、滥伐等破坏景观和生态环境的行为发生。

@#@能使这些珍贵的旅游资源得以永续利用@#@3、向阳湖景区旅游基础设施建设工程可积极促进地方经济结构的调整@#@旅游业是一个产业关联度比较大的产业，有利于带动相关产业的发展和经济结构的升级。

@#@旅游业是现代服务业的重要内容，服务业是国民经济的重要组成部分，其发展水平是衡量经济现代化和综合国力的基本指标，其发展状况预示了经济结构和产业结构演变的方向。

@#@在以农业产业集中地农村可以通过发展农业旅游，增加农民收入、提高农产品附加值、强化城乡居民的交流、开阔农民眼界等，这对于解决三农问题也能起到一定的作用，按照“十五”计划的要求，服务业增加值年均增长速度要适当快于国民经济的增长速度，占国内生产总值的比重要由2000年33.2%提高到36%。

@#@进一步加快发展旅游业对于保持整个服务业的增长速度，提高其在国民经济中的比重，至关重要。

@#@应将旅游业作为服务业的核心产业和牵动产业，破除各种思想障碍，进一步扩大产业面、拉长产业链、形成产业群。

@#@@#@4、向阳湖景区旅游基础设施建设工程可充分增加地方社会就业的潜力@#@旅游业是劳动密集型产业，我国的旅游就业具有增速快、容量大、潜力大等特征。

@#@旅游促进就业容量大、机会多，不少旅游就业岗位门槛低，对各种层次的劳动力都有很大需求，多数就业岗位对文化素质和年龄要求并不苛刻，特别适合于国有企业下岗职工再就业。

@#@旅游业已成为创造城镇就业岗位、吸纳农村富余劳动力的主渠道@#@5、向阳湖景区旅游基础设施建设工程有利于对外开放和招商引资@#@随着景区基础设施硬件的逐步完善，旅游业快速发展，外来游客数量增加可使景区属地的知名度会大大提高，可开发项目必然会增加，将会吸引更多外来资金的投入。

@#@通过发展旅游业和对外开放，调整县域的产业结构，摆脱长期依赖传统农业的落后局面，特别是为当地居民脱贫致富创造条件，促进县域的经济发展。

@#@@#@　四、有利条件@#@1、发展的要素条件具备。

@#@@#@　　经过几年的开发建设，制约我县旅游业发展的基础设施已经得到了很大改善。

@#@从交通上看，桦石公路、鹤大公路建成通车，以及县、乡、村级公路已构成了密集的交通网络。

@#@开通了桦南至哈尔滨、佳木斯、七台河和鸡西等地豪华公路班车；@#@牡佳铁路从县城中部穿过，又开通了桦南至佳木斯段客运火车及地方桦阳铁路和森林铁路构成了我县铁路网络。

@#@同时，邮电、通讯事业也得到了极大改善，有线电话、无线寻呼、移动通信、数据通信、多媒体、因特网等现代化通信手段已经全部投入使用。

@#@旅游配套要素的改善和提高，为我县发展旅游产业提供了基础条件。

@#@ @#@@#@　　2、发展时机已经成熟。

@#@@#@　　近几年来，国家高度重视旅游业发展，已经把旅游业列为第三产业的发展重点，中央十五届五中全会又把发展旅游产业，开发旅游资源，丰富旅游产品写进了"@#@十五"@#@规划；@#@省委、省政府也以全省经济发展的战略高度，出台了一系列政策，把发展旅游业作为经济发展的支柱产业实施重点推进；@#@市委九次党代会根据省委要求，也提出了发挥佳市地缘优势，加快发展旅游业。

@#@江总书记视察佳市又提出了要创造旅游条件，创造旅游环境，创造旅游景点，加快发展佳木斯旅游产业新的要求。

@#@县委、县政府根据上级会议精神，已把旅游业做为一项重点工作列入了十大重点推进工程，编入了"@#@第十个五年"@#@计划，为我县加快发展旅游业创造了良好的政策环境。

@#@特别是国家为启动内需，拉动经济增长，调整了"@#@五一"@#@和"@#@十一"@#@法定假日，实行了国家公务人员带薪休假制度，鼓励人们开展假日旅游，发展假日经济等措施。

@#@这些有利条件和良好的发展机遇，为我县旅游业大发展提供了有力保证和广阔的发展空间。

@#@@#@五、建设内容@#@五龙河旅游景区重点抓好十大工程建设，即：

@#@景区内部建设工程、景区道路建设工程、景区绿化管护工程、景区沿途房屋穿衣戴帽工程、农家乐建设工程、文化包装工程、旅游商品开发工程、景区宣传推介工程、县城配套建设工程、通讯供电设施建设工程。

@#@@#@三、实施步骤@#@第一阶段：

@#@制定方案（1月28日—2月15日）。

@#@深入调查，精心策划，在广泛听取社会各界对五龙河开发建设建议的基础上，制定2008年景区十大工程建设实施方案，并按预定时间做好中国·@#@郧西五龙河首届生态旅游节筹备工作（计划9月下旬举办中国·@#@郧西五龙河首届生态旅游节活动）。

@#@@#@第二阶段：

@#@宣传发动（2月16日—2月29日）。

@#@召开动员大会，把五龙河景区开发建设并实现对游客开放，作为全县2008年十件实事之一向社会公开承诺。

@#@@#@第三阶段：

@#@组织实施（3月1日—8月31日）。

@#@围绕五龙河景区建设项目，分别由卓越集团旅游开发有限公司、安家乡人民政府、城关镇人民政府、三官洞林区管委会、县旅游局、县直有关职能部门逐项开展项目规划设计、申报筹资组织建设。

@#@组织协调十大工程建设责任单位、配合单位，排出工作日程，实行景区开放倒计时，强力督办，推进项目实施，确保十大工程如期高质量完成。

@#@@#@第四阶段：

@#@竣工验收（9月1日—9月15日）。

@#@按照十大工程建设方案，组织专班逐项检查验收，对不合格工程及时整改，并出具验收报告，确保旅游节活动顺利举行。

@#@@#@四、保障措施@#@１、组织保障。

@#@成立郧西县五龙河景区建设指挥部，县政府主要领导任指挥长，分管领导任副指挥长，指挥部下设办公室和具体工作组，负责督办项目实施进度，及时通报项目进展情况。

@#@@#@２、政策保障。

@#@县委、县政府出台相关政策，积极支持五龙河景区开发建设。

@#@

（1）凡于2008年９月15日前经景区建设指挥部批准在五龙河景区按规划投资兴建农家乐的单位和个人，一律按当地农民建房办理手续并减免相关费用，经旅游部门验收合格并授牌的，政府另奖励１万元。

@#@

（2）凡在2008年12月30日前投资开发并以五龙河冠名注册的旅游商品（含食品、纪念品等）经相关部门批准上市后，政府按每种注册旅游商品奖励3000元。

@#@（3）五龙河景区沿线集镇规划区居民房屋穿衣戴帽，由乡镇政府统一组织实施，凡符合规划设计要求，并于9月底前完成的农户，验收后每户补助资金2000元。

@#@@#@3、资金保障。

@#@有关部门根据职能职责，分别在项目和资金上给予重点倾斜。

@#@一是景区新农村建设。

@#@由县农办牵头，县旅游局、财政局、扶贫办、农业局、林业局等部门负责将安家乡田坑村杨家河及元门村邓家洼作为2008年度迁移扶贫、“一建三改”示范村给予资金扶持。

@#@二是景区集镇建设。

@#@由发改局牵头，县交通局、水电局、国土局、建设局负责将安家乡集镇作为2008年重点集镇建设给予资金扶持。

@#@三是景区景点建设。

@#@卓越集团旅游开发有限公司要千方百计组织资金，按照拟定建设内容，高标准、高质量按时完成建设任务。

@#@@#@4、纪律保障。

@#@一是统一思想，提高认识，坚定开发五龙河景区的决心和信心。

@#@二是强化部门职能职责，凝聚整体合力，采取超常规措施，创造性开展工作。

@#@三是建立表彰奖励和问责制度，每月通报一次建设情况，对服务优质、成绩突出的进行表彰奖励；@#@对因工作不力，措施不落实，严重影响景区开发进度的，追究单位主要负责人的责任。

@#@四是优化景区建设环境，严禁对旅游开发投资单位和个人乱收费、乱罚款，对阻碍、破坏、扰乱景区开发建设的行为从严查处。

@#@@#@近年来，县委、县政府积极争取国债旅游项目及国家、省、市的旅游专项发展基金，加大了对我县旅游基础设施的建设，使我县旅游基础配套设施得到进一步的完善，旅游业发展整体水平得到较大提高，基本形成了设施配套的旅游产业体系。

@#@随着旅游业的快速发展，我县的旅游基础配套设施已滞后于现代旅游业发展的需求。

@#@为把我县旅游业做大做强，根据《中共贵阳市委、贵阳市人民政府关于进一步加快旅游业发展的意见》和《中共开阳县委、开阳县人民政府关于进一步加快旅游业发展的意见》的精神，特提出如下意见：

@#@@#@一、总体目标@#@通过五年的建设，建立起与全县发展相适应的旅游基础设施体系，在道路交通、景区设施、标志标识、环境设施和接待设施等建设上取得重大突破。

@#@力争把我县建设成为旅游功能齐全、设施完善、环境优美的旅游目的地。

@#@@#@二、工作重点@#@

（一）基础设施@#@未来5年，我县要重点改造和建成一批与发展休闲度假、乡村旅游、自驾游及拓展训练相适应的旅游基础配套设施。

@#@@#@交通基础设施@#@通往全县各旅游景区景点的公路状况要全面改善，提高通往重点旅游景区的公路等级。

@#@各旅游景区景点、主要乡村旅游区要全部配套建设生态停车场。

@#@通往重点旅游区的公路沿线两旁要栽种景观树，美化通往重点旅游区的公路，形成一路一景。

@#@@#@供电、供水、广播电视等基础设施@#@全县各主要景区、景点,要建成与景区配套独立的供电、供水网络。

@#@重点景区、景点要全部实现接收有线电视或卫星电视。

@#@@#@旅游标志标识牌建设@#@全县各景区景点及旅游公路要配套建设旅游标志标识牌；@#@近期要做好清龙十里画廊各景观点描述及宣传标识牌制作。

@#@@#@环保、环卫设施建设@#@全县各景区景点的环保、环卫等基础设施要基本配套，要建设污水处理系统和固废定点处置场所；@#@重点景区、景点要配备在线监测系统，对水体、空气质量进行监测；@#@垃圾做到无害化处理，污水要做到达标排放。

@#@@#@数字信息化设施建设@#@建设开阳旅游信息网络，在宾馆饭店、公共停车场、景区游客接待中心等公共场所要设立开阳旅游信息电子触摸屏。

@#@全县各景区景点要全部实现移动通信的全面覆盖，重点景区、景点的星级客房要全部实现宽带网络连通。

@#@@#@

（二）服务设施@#@住宿设施建设@#@完善县城城市旅游配套设施的建设，提高县城的旅游接待能力和现代服务业水平，打造旅游小城镇，加快龙岗、南江和禾丰旅游小城镇建设，搞好规划，进行风貌整治工作，完善其基础设施建设。

@#@加强引导和鼓励各种经济成份投资星级宾馆建设，要基本形成以星级宾馆为接待主体、其它住宿设施为补充的现代旅游接待格局。

@#@力争未来5年内在全县建设10家以上三星级及3家以上4星级宾馆，标准床位要达到1000张以上。

@#@@#@旅游购物、餐饮服务@#@要大力发展旅游商品及餐饮服务业，在县城及旅游景区周边建设有特色的民族文化旅游商品生产企业及风味小吃城，在贵开路开阳段沿线一带重点引进我省品牌风味餐饮。

@#@拉动景区周边农村经济的发展，带动农民致富，特别要着重挖掘和开发我县独具特色富硒系列旅游商品。

@#@@#@旅游娱乐服务@#@结合我县民族文化特色，深度挖掘文化内涵，引进现代文化理念和符号，开发观赏性、趣味性、参与性强，适应省内外游客、境外游客需求的旅游文化娱乐项目和节庆活动，为游客提供独特的文化娱乐项目。

@#@@#@（三）景区建设@#@1、南部风景名胜区@#@南江大峡谷景区@#@按照国家4A级景区的标准，继续完善南江大峡谷交通、绿化、接待、娱乐等旅游基础设施建设，将南江大峡谷景区建成国内知名的景区。

@#@@#@紫江地缝景区@#@结合紫江地缝景区优美的自然风光及独特的地质地理条件，将其打造成为全省的拓展训练基地，并按照拓展训练基地的要求建设相关设施。

@#@在沿十三寸水库库区一带，重点建设高尔夫度假区及休闲度假旅游地产项目。

@#@@#@香火岩景区@#@理顺管理体制，完善旅游服务接待设施。

@#@@#@十万溪及其它景区@#@作好景区前期规划策划工作，积极招商引资，按规划要求建设相关基础设施。

@#@@#@2、乡村旅游区@#@清龙十里画廊乡村旅游区@#@清龙十里画廊沿线禾丰水头寨、马头寨、南江凤凰寨、坪寨等少数民族村寨，主要以田园风光和民族风情为依托，结合社会主义新农村建设，开发少数民族文化特色，打造民族文化村寨。

@#@重点将其打造成为省城近郊独具魅力的自驾游基地和乡村旅游目的地，全面提升清龙十里画廊旅游区的品位，加强国际乡间会馆、家庭自助式旅馆、文学艺术类专业协会休闲度假基地以及公路、停车场、观景台、旅游厕所等基础设施的建设。

@#@@#@清龙十里画廊旅游区所有的建筑物都必须按照旅游规划的风格进行建设，杜绝瓷砖房的修建；@#@搞好清龙河流域沿河生活污水治理及南江、香火岩景区上游污染源的监控治理工作，建立起长效的监督管理机制。

@#@@#@高寨苗族文化旅游区@#@挖掘苗族文化内涵,开发高端旅游市场，加大高寨乡苗族文化旅游区的建设，完善旅游基础接待设施。

@#@@#@北部农业旅游区@#@沿楠木渡、冯三一带主要开发建设规模化的观光农业基地、农业园，深挖北部特色餐饮业。

@#@@#@欢乐新农家的建设@#@按照《开阳乡村旅游服务质量标准与划分》规范管理全县欢乐新农家，接待用品要统一标识标志，在5年内，欢乐新农家旅舍要达到600张床位以上。

@#@@#@3、温泉渡假旅游区@#@以明皇御温泉、马岔河温泉建设为突破,精心打造我县温泉度假旅游产品，丰富我县冬季旅游项目，全面提升马岔河温泉的接待条件。

@#@@#@4、构皮滩库区@#@构皮滩库区作为我县的一个重要后备景区，通过开发水上旅游项目，对我县旅游产品是一个重要补充。

@#@目前要做好前期规划策划工作，待景区形成后，按规划实施，逐步完善配套基础设施。

@#@@#@5、其它景区、景点@#@我县其它自然景观、历史文化、红色旅游等资源，根据其可开发的时机，逐步完善设施，对外开放。

@#@@#@三、保障措施@#@

（一）建立旅游基础设施规划协调机制。

@#@将旅游基础设施发展规划作为专项规划纳入县总体规划、国民经济和社会发展中长期规划；@#@交通、林业、水利、文化、体育、环保、林业等相关产业规划以及风景名胜区、重点文物保护单位、文化场所、自然保护区的规划，要突出基础设施建设，与旅游总体规划相衔接；@#@建设、旅游部门切实加强规划管理，统一监督、管理旅游资源开发和旅游项目建设工作，规划一经批准必须严格执行。

@#@@#@整合相关专项资金支持旅游基础设施建设，发改、交通、农业、林业、信息产业、水利、建设、环境保护、扶贫开发、文化、教育和就业培训、宣传等相关部门要增加对旅游基础设施和服务设施建设的投入。

@#@@#@

（二）加大对旅游基础设施和服务设施建设的资金和项目支持力度。

@#@建立旅游基础设施和服务设施建设项目库，县财政要加大对旅游设施建设的引导性投入。

@#@从2007起，每年通过融资和财政预算500万元左右的资金用于全县旅游业的基础设施建设和项目扶持等。

@#@@#@（三）建立责任目标监督考核机制。

@#@各涉旅部门、乡镇要建立目标责任制，制定旅游基础设施建设计划和实施方案，加强对旅游发展目标的考核和督查。

@#@旅游项目的开发建设必须正确处理好资源开发与保护的关系，按照可持续发展的原则，坚持先规划、后建设，有重点、分层次地进行。

@#@旅游基础设施建设项目的安排、资金投入、政策扶持等都要按照全县旅游业发展规划的要求实施。

@#@新建旅游景区及大中型旅游服务设施项目，应符合相关旅游规划的要求，按有关程序报批。

@#@要加强对旅游规划和旅游项目具体实施的监督管理，防止盲目开发和低水平重复建设。

@#@@#@ @#@@#@五龙河景区十大工程建设责任一览表@#@项目名称@#@建设内容及标准@#@完成时间@#@责任领导@#@责任单位@#@配合单位@#@单位@#@责任人@#@单位@#@责任人@#@一、景区内部建设工程@#@①游步道装修@#@8月@#@冯安龙@#@ @#@@#@谢守斌@#@卓越集团旅游开发有限公司@#@刘雁飞@#@ @#@@#@陈祖群@#@旅游局@#@姚道华@#@②游步道沿途凉亭10个@#@③跨河人行桥9座@#@④景区沿途厕所5座（其中星级厕所1个）、垃圾箱100个@#@9月@#@⑤通讯和供电设施@#@8月@#@供电公司@#@何爱民@#@⑥游客接待中心@#@8月@#@旅游局@#@姚道华@#@⑦下游景观水坝及水上娱乐设施@#@6月@#@水电局@#@李柏华@#@⑧中游五龙河客栈@#@8月@#@旅游局@#@姚道华@#@⑨景区上游出口大门及停车场@#@安家乡@#@国土局@#@陈劲松@#@肖承江@#@⑩景区内营销策划、文化、广告、宣传及导游培训@#@文体局@#@旅游局@#@邹观禄@#@姚道华@#@⑾下游停车场@#@7月@#@安家乡@#@国土局@#@陈劲松@#@肖承江@#@⑿景区入口大桥装饰@#@ @#@@#@ @#@@#@感谢@#@阅读@#@";i:

30;s:

27382:

"Excel163种使用技巧@#@Excel163种使用技巧@#@一、基本方法@#@1.快速选中全部工作表@#@右键单击工作窗口下面的工作表标签，在弹出的菜单中选择“选定全部工作表”命令即可（）。

@#@@#@2.快速启动Excel@#@如果想在启动系统自动运行Excel，可以这样操作:

@#@1.双击“我的电脑”图标，进入Windows目录，依次打开“StartMenu\Programs\启动”文件夹;@#@2.打开Excel所在的文件夹，用鼠标将Excel图标拖到“启动”文件夹，这时Excel的快捷方式就被复制到“启动”文件夹中，下次启动Windows就可快速启动Excel了。

@#@如果Windows系统已启动，你可用以下方法快速启动Excel:

@#@方法一:

@#@单击“开始→文档”命令里的任一Excel工作簿即可。

@#@方法二:

@#@用鼠标从“我的电脑”中将Excel应用程序拖到桌面上，然后从快捷菜单中选择“在当前位置创建快捷方式”，以后启动时只需双击快捷方式即可。

@#@@#@3.快速删除选定区域数据@#@如果用鼠标右键向上或向左（反向）拖动选定单元格区域的填充柄时，没有将其拖出选定区域即释放了鼠标右键，则将删除选定区域中的部分或全部数据（即拖动过程中变成灰色模糊的单元格区域，在释放了鼠标右键后其内容将被删除）。

@#@@#@4.给单元格重新命名@#@Excel给每个单元格都有一个默认的名字，其命名规则是列标加横标，例如D3表示第四列、第三行的单元格。

@#@如果要将某单元格重新命名，可以采用下面两种方法:

@#@1.只要用鼠标单击某单元格，在表的左上角就会看到它当前的名字，再用鼠标选中名字，就可以输入一个新的名字了。

@#@2.选中要命名的单元格，单击“插入→名称→定义”命令，显示“定义名称”对话框，在“在当前工作簿中的名称”框里输入名字，单击“确定”按钮即可（）。

@#@注意:

@#@在给单元格命名时需注意名称的第一个字符必须是字母或汉字，它最多可包含255个字符，可以包含大、小写字符，但是名称中不能有空格且不能与单元格引用相同。

@#@@#@5.在Excel中选择整个单元格范围@#@在Excel中，如果想要快速选择正在处理的整个单元格范围，按下“Ctrl+Shift+*”。

@#@注意:

@#@该命令将选择整个列和列标题，而不是该列表周围的空白单元格——你将得到所需的单元格。

@#@这一技巧不同于全选命令，全选命令将选择工作表中的全部单元格，包括那些你不打算使用的单元格。

@#@@#@6.快速移动/复制单元格@#@先选定单元格，然后移动鼠标指针到单元格边框上，按下鼠标左键并拖动到新位置，然后释放按键即可移动。

@#@若要复制单元格，则在释放鼠标之前按下Ctrl即可。

@#@@#@7.快速修改单元格式次序@#@在拖放选定的一个或多个单元格至新位置的同时，按住Shift键可以快速修改单元格内容的次序。

@#@方法为:

@#@选定单元格，按下Shift键，移动鼠标指针至单元格边缘，直至出现拖放指针箭头，然后进行拖放操作。

@#@上下拖拉时鼠标在单元格间边界处会变成一个水平“工”状标志，左右拖拉时会变成垂直“工”状标志，释放鼠标按钮完成操作后，单元格间的次序即发生了变化。

@#@@#@8.彻底清除单元格内容@#@先选定单元格，然后按Delete键，这时仅删除了单元格内容，它的格式和批注还保留着。

@#@要彻底清除单元格，可用以下方法:

@#@选定想要清除的单元格或单元格范围，单击“编辑→清除”命令，这时显示“清除”菜单（），选择“全部”命令即可，当然你也可以选择删除“格式”、“内容”或“批注”中的任一个。

@#@@#@9.选择单元格@#@选择一个单元格，将鼠标指向它单击鼠标左键即可;@#@选择一个单元格区域，可选中左上角的单元格，然后按住鼠标左键向右拖曳，直到需要的位置松开鼠标左键即可;@#@若要选择两个或多个不相邻的单元格区域，在选择一个单元格区域后，可按住Ctrl键，然后再选另一个区域即可;@#@若要选择整行或整列，只需单击行号或列标，这时该行或该列第一个单元格将成为活动的单元格;@#@若单击左上角行号与列标交叉处的按钮，即可选定整个工作表。

@#@@#@10.为工作表命名@#@为了便于记忆和查找，可以将Excel的sheet1、sheet2、sheet3工作命名为容易记忆的名字，有两种方法:

@#@1.选择要改名的工作表，单击“格式→工作表→重命名”命令，这时工作表的标签上名字将被反白显示，然后在标签上输入新的表名即可。

@#@2.双击当前工作表下部的名称，如“Sheet1”，再输入新的名称。

@#@@#@11.一次性打开多个工作簿@#@利用下面的方法可以快速打开多个工作簿:

@#@方法一打开工作簿（*.xls）所在的文件夹，按住Shift键或Ctrl键，并用鼠标选择彼此相邻或不相邻的多个工作簿，将它们全部选中，然后按右键单击，选择“打开”命令，系统则启动Excel2002，并将上述选中的工作簿全部打开。

@#@方法二将需要一次打开的多个工作簿文件复制到C:

@#@\Windows\ApplicationData\Microsoft\Excel\XLSTART文件夹中，以后启动Excel2002时，上述工作簿也同时被全部打开。

@#@方法三启动Excel2002，单击“工具→选项”命令，打开“选项”对话框，点击“常规”标签，在“启动时打开此项中的所有文件”后面的方框中输入一个文件夹的完整路径（如d:

@#@\Excel），单击“确定”退出。

@#@然后将需要同时打开的工作簿复制到上述文件夹中，以后当启动Excel2002时，上述文件夹中的所有文件（包括非Excel格式的文档）被全部打开。

@#@方法四在Excel2002中，单击“文件→打开”命令，按住Shift键或Ctrl键，在弹出的对话框文件列表中选择彼此相邻或不相邻的多个工作簿，然后按“打开”按钮，就可以一次打开多个工作簿。

@#@方法五用上述方法，将需要同时打开的多个工作簿全部打开，再单击“文件→保存工作区”命令，打开“保存工作区”对话框，取名保存。

@#@以后只要用Excel2002打开该工作区文件，则包含在该工作区中的所有工作簿即被同时打开。

@#@@#@12.快速切换工作簿@#@对于少量的工作簿切换，单击工作簿所在窗口即可。

@#@要对多个窗口下的多个工作簿进行切换，可以使用“窗口”菜单。

@#@“窗口”菜单的底部列出了已打开工作簿的名字，要直接切换到一个工作簿，可以从“窗口”菜单选择它的名字。

@#@“窗口”菜单最多能列出9个工作簿，若多于9个，“窗口”菜单则包含一个名为“其他窗口”的命令，选用该命令，则出现一个按字母顺序列出所有已打开的工作簿名字的对话框，只需单击其中需要的名字即可。

@#@@#@13.选定超级链接文本（微软Office技巧大赛获奖作品）@#@如果需要在Excel中选定超级链接文本而不跳转到目标处，可在指向该单元格时，单击并按住可选定单元格。

@#@@#@14.快速查找@#@在执行查找操作之前，可以将查找区域确定在某个单元格区域、整个工作表（可选定此工作表内的任意一个单元格）或者工作簿里的多个工作表范围内。

@#@在输入查找内容时，可以使用问号（？

@#@）和星号（*）作为通配符，以方便查找操作。

@#@问号（？

@#@）代表一个字符，星号（*）代表一个或多个字符。

@#@需要注意的问题是，既然问号（？

@#@）和星号（*）作为通配符使用，那么如何查找问号（？

@#@）和星号（*）呢？

@#@只要在这两个字符前加上波浪号（～）就可以了。

@#@@#@15.修改默认文件保存路径@#@启动Excel2002，单击“工具→选项”命令，打开“选项”对话框，在“常规”标签中，将“默认文件位置”方框中的内容修改为你需要定位的文件夹完整路径（）。

@#@以后新建Excel工作簿，进行“保存”操作时，系统打开“另存为”对话框后直接定位到你指定的文件夹中。

@#@@#@16.指定打开的文件夹@#@我们可以指定打开文件的文件夹，方法如下:

@#@单击“开始→运行”，输入regedit命令，打开“注册表编辑器”，展开HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\10.0\Common\OpenFind\Places\UserDefinedPlaces，在下面新建主键，名称为“mydoc”，然后在该主键中新建两个“字符串值”，名称分别是“Name”和“Path”，值分别为“我的文件”（可以随意命名）和“d:

@#@\mypath”（定位文件夹的完整路径），关闭“注册表编辑器”，重启电脑。

@#@以后在Excel2002中进行“打开”操作时，打开对话框左侧新添了“我的文件”这一项目，点击该项目，即可进入“d:

@#@\mypath”文件夹。

@#@@#@17.在多个Excel工作簿间快速切换@#@按下“Ctrl+Tab”可在打开的工作簿间切换。

@#@@#@18.快速获取帮助@#@对于工具栏或屏幕区，按组合键“Shift＋F1”，鼠标变成带问号的箭头，用鼠标单击工具栏按钮或屏幕区，它就弹出一个帮助窗口会显示该元素的详细帮助信息。

@#@@#@19.创建帮助文件的快捷方式@#@Excel帮助文件是编译的HTML帮助文件Xlmain10.chm，存放在安装目录\Office10\2052目录中，单击并拖拉此文件到Windows快速启动工具栏上。

@#@此后，不管Excel是否在运行，而且也不用调用Office助手，单击Windows快速启动工具栏上的这个图标将引出Excel帮助。

@#@@#@20.双击单元格某边移动选定单元格@#@在工作表内移动选定单元格有一种快捷方法:

@#@将鼠标指针放置于选定单元格的一边，注意要选择与移动方向相关的一边，即要向下移动，就将鼠标指针放置于单元格的底部;@#@如果要向右移动，就将鼠标指针放置于单元格的右边;@#@依此类推。

@#@这时鼠标指针变为白色箭头的形状，双击选择单元格的某边，鼠标指针将沿选定的方向移动到特定的单元格中。

@#@如果此方向相邻单元格为空白单元格，则将移动到连续最远的空白单元格中;@#@如果此方向相邻单元格为非空白单元格，则将移动到连续最远的非空白单元格中。

@#@@#@21.双击单元格某边选取单元格区域@#@与上一技巧类似，如果在双击单元格边框的同时按下Shift键，根据此方向相邻单元格为空白单元格或非空白单元格选取从这个单元格到最远空白单元格或非空白单元格的区域。

@#@@#@@#@22.快速选定不连续单元格@#@按下组合键“Shift+F8”，激活“添加选定”模式，此时工作簿下方的状态栏中会显示出“添加”字样，以后分别单击不连续的单元格或单元格区域即可选定，而不必按住Ctrl键不放。

@#@@#@23.根据条件选择单元格@#@单击“编辑→定位”命令，在打开的“定位”对话框中单击“定位条件”按钮，根据你要选中区域的类型，在“定位条件”对话框中选择需要选中的单元格类型（），例如“常量”、“公式”等，此时还可以复选“数字”、“文本”等项目，单击“确定”按钮后符合条件的所有单元格将被选中。

@#@@#@24.复制或移动单元格@#@把单元格从一个位置复制或移到另一个位置，其方法为:

@#@选择源单元格，单击“编辑”菜单中的“剪切”或“复制”命令，选定目标单元格，从“编辑”菜单中选择“粘贴”命令，则源单元格便被移动或复制到目标单元格中了。

@#@@#@25.完全删除Excel中的单元格@#@想将某单元格（包括该单元格的格式和注释）从工作表中完全删除吗？

@#@只要选择需要删除的单元格，然后按下“Ctrl+-（减号）”，在弹出的对话框中选择单元格移动的方式，周围的单元格将移过来填充删除后留下的空间。

@#@@#@26.快速删除空行@#@有时为了删除Excel工作簿中的空行，你可能会将空行一一找出然后删除，这样做非常不方便。

@#@你可以利用自动筛选功能来实现，方法是:

@#@先在表中插入新的一行（全空），然后选择表中所有的行，单击“数据→筛选→自动筛选”命令，在每一列的顶部，从下拉列表中选择“空白”。

@#@在所有数据都被选中的情况下，单击“编辑→删除行”，然后按“确定”，所有的空行将被删去。

@#@注意:

@#@插入一个空行是为了避免删除第一行数据。

@#@@#@27.回车键的粘贴功能@#@回车键也有粘贴功能，当复制的区域还有闪动的复制边框标记时（虚线框），按下回车键可以实现粘贴功能。

@#@注意:

@#@不要在有闪动的复制边框标记时使用回车键在选定区域内的单元格间进行切换，此时你应该使用Tab键或方向键进行单元格切换。

@#@@#@28.快速关闭多个文件@#@按住Shift键，打开“文件”菜单，单击“全部关闭”命令，可将当前打开的所有文件快速关闭。

@#@@#@@#@29.选定多个工作表@#@若选择一组相邻的工作表，可先选第一个表，按住Shift键，再单击最后一个表的标签;@#@若选不相邻的工作表，要按住Ctrl键，依次单击要选择的每个表的标签;@#@若要选定工作簿中全部的工作表，可从表标签快捷菜单中选择“选定全部工作表”命令。

@#@@#@30.对多个工作表快速编辑@#@如果想一次操作多张相同的工作表，省略以后的复制、粘贴操作，可采用以下方法。

@#@按住Shift键或Ctrl键并配以鼠标操作，在工作簿底部选择多个彼此相邻或不相邻的工作表标签，就可以实行多方面的批量处理。

@#@一般情况下，进行的操作主要有如下几种:

@#@1.页面设置，可快速对选中工作表设置相同的页面。

@#@2.输入相同的数据，可快速在多个工作表中输入相同的数据。

@#@3.快速操作，在多个工作表中进行一系列相同操作，如设置字号、字体、颜色，进行单元格的合并撤销等。

@#@4.输入公式，快速输入相同的公式，进行公式汁算。

@#@@#@31.移动和复制工作表@#@不仅可以在一个工作簿里移动和复制工作表，还可以把表移动或复制到其它工作簿里。

@#@若要移动工作表，只需用鼠标单击要移动的表的标签，然后拖到新的位置即可。

@#@若要复制工作表，只需先选定工作表，按下Ctrl键，然后拖动表到新位置即可。

@#@当然，用这种方法可以同时移动和复制几个表。

@#@移动后，以前不相邻的表可变成相邻表。

@#@@#@32.工作表的删除@#@单击“编辑→删除工作表”命令，然后单击“确定”按钮，则这个表将从工作簿中永久删除。

@#@注意:

@#@“删除工作表”命令是不能还原的，删除的工作表将不能被恢复。

@#@@#@@#@33.快速选择单元格@#@在选择单元格（行，列）时，同时按住Shift键可以选中连续的单元格（行、列）。

@#@在选择单元格（行、列）时，同时按住Ctrl键可以选中不连续的单元格（行、列）。

@#@@#@@#@34.快速选定Excel区域（微软Office技巧大赛获奖作品）@#@在Excel中，要想在工作簿中快速选定某块区域，只需单击想选定的区域的左上角单元格，同时按住Shift键不放，再单击想选定的区域的右下角单元格即可。

@#@另外:

@#@按住Ctrl键再用鼠标可任意选定多个不相邻的区域。

@#@事实上选定区域和顺序无关，只需首先选定矩形区域的一个角的单元格，在按下Shift的同时单击对角单元格。

@#@@#@35.备份工件簿@#@单击“文件→保存”命令，打开“另存为”对话框，按右上角的“工具”旁的下拉按钮，单击“常规选项”，在随后弹出的对话框中，选中“生成备份”选项（），单击“确定”按钮保存。

@#@以后修改该工作簿后再保存，系统会自动生成一份备份工作簿，且能直接打开使用。

@#@@#@36.自动打开工作簿@#@（微软Office技巧大赛获奖作品）我们只要将某个需要自动打开的工作簿的快捷方式放到C:

@#@\PrograrnFiles\MicrosoftOffice\Office10\XLStart文件夹中，以后每次启动时，Excel都会自动打开相应工作簿。

@#@@#@@#@37.快速浏览长工作簿@#@当你浏览一个有很长内容的表格时，按下“Ctri+Home”键可以回到当前工作表的左上角（即A1单元格），按下“Ctrl+End”键可以跳到工作表含有数据部分的右下角。

@#@另外，如果你选取了一些内容，那么你可以通过重复按“Ctrl+.（句号）”在所选内容的4个角单元格上按顺时针方向移动。

@#@@#@38.快速删除工作表中的空行@#@如果用户想删除Excel工作表中的空行，一般的方法是需要将空行都找出来，然后逐行删除，但这样做操作量非常大，很不方便。

@#@下面提供一种快速删除工作表中的空行的方法:

@#@首先打开要删除空行的工作表，在打开的工作表中单击“插入→列”命令，从而插入一新的列X，在X列中顺序填入整数，然后根据其他任何一列将表中的行排序，使所有空行都集中到表的底部。

@#@删去所有空行中X列的数据，以X列重新排序，然后删去X列。

@#@@#@39.绘制斜线表头@#@一般情况下在Excel中制作表头，都把表格的第一行作为表头，然后输入文字。

@#@不过，这样的表头比较简单，更谈不上斜线表头了。

@#@能不能在Excel中可以实现斜线表头，下面就是具体的方法:

@#@由于作为斜线表头的单元格都要比其他单元格大，所以首先将表格中第一个单元大小调整好。

@#@然后单击选中单元格，单击“格式→单元格”命令，弹出“单元格格式”窗口，选择“对齐”标签，将垂直对齐的方式选择为“靠上”，将“文本控制”下面的“自动换行”复选框选中（），再选择“边框”标签，按下“外边框”按钮，使表头外框有线，接着再按下面的“斜线”按钮，为此单元格添加一格对角线（），设置好后，单击“确定”按钮，这时Excel的第一个单元格中将多出一个对角线。

@#@现在双击第一单元格，进入编辑状态，并输入文字，如“项目”、“月份”，接着将光标放在“项”字前面，连续按空格键，使这4个字向后移动（因为我们在单元格属性中已经将文本控制设置为“自动换行”，所以当“月份”两字超过单元格时，将自动换到下一行）。

@#@现在单击表格中任何一处，退出第一单元格看看，一个漂亮的斜线表头就完成了。

@#@@#@40.绘制斜线单元格@#@利用Excel“边框”选项卡的两个斜线按钮，可以在单元格中画左、右斜线。

@#@如果想在单元格中画多条斜线，就必须利用“绘图”工具，方法是:

@#@打开Excel的“绘图”工具，单击“直线”按钮，待光标变成小十字后拖动光标，即可画出需要的多条斜线。

@#@只要画法正确，斜线可随单元格自动伸长或缩短。

@#@至于斜线单元格的其他表格线，仍然按上面介绍的方法添加。

@#@当然，斜线单元格的数据输入要麻烦一些，通常的做法是让数据在单元格内换行（按“Alt+回车键”），再添加空格即可将数据放到合适位置。

@#@@#@41.每次选定同一单元格@#@有时，为了测试某个公式，需要在某个单元格内反复输入多个测试值。

@#@但每次输入一个值后按下Enter键查看结果，活动单元格就会默认移到下一个单元格上，必须用鼠标或上移箭头重新选定原单元格，极不方便。

@#@如果你按“Ctrl+Enter”组合键，则问题会立刻迎刃而解，既能查看结果，当前单元格也仍为活动单元格。

@#@@#@42.快速查找工作簿@#@你可以利用在工作表中的任何文字进行搜寻，方法为:

@#@1.单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”对话框里，输入文件的全名或部分名，可以用通配符代替;@#@2.在“文本属性”编辑框中，输入想要搜寻的文字;@#@3.单击“开始查找”即可。

@#@@#@@#@43.禁止复制隐藏行或列中的数据@#@如果你复制了包含隐藏列（或行）的一个数据区域，然后把它粘贴到一个新的工作表，那么Excel把隐藏列也粘贴过来了。

@#@要想避免这种情况，可以选取你要复制的数据区域，然后选择“编辑→定位”命令，单击“定位条件”按钮，出现“定位条件”对话框，选中“可见单元格”选项，再复制和粘贴这个选定区域就会得到你所希望的结果。

@#@@#@@#@44.制作个性单元格@#@如果你的表格需要菱形、三角形之类的特殊单元格，可用以下方法实现:

@#@先在单元格内输入数据，然后打开“绘图”工具栏，在“自选图形→基本形状”子菜单中找到需要的图形。

@#@单击后光标变成一个小十字，由单元格左上角向右下角拖动，即可画出所需形状的单元格。

@#@如果单元格的内容被覆盖，可用鼠标右击刚刚画出的单元格，选择快捷莱单中“设置自选图形格式”命令。

@#@将“设置自选图形格式”和“颜色与线条”选项卡打开，选中“颜色→填充”下拉列表下“无填充颜色”，“确定”后单元格内的原有内容即会显示出来。

@#@如果你将“属性”选项卡中的“大小、位置均随单元格而变”选项选中，它还会随单元格自动改变大小。

@#@@#@一、数据输入和编辑技巧@#@45.在一个单元格内输入多个值@#@我们有时需要在某个单元格内连续输入多个数值，以查看引用此单元格的其他单元格的效果。

@#@但每次输入一个值后按回车键，活动单元格均默认下移一个单元格，非常不便。

@#@其实可以采用以下方法:

@#@单击鼠标选定单元格，然后按住Ctrl键再次单击鼠标选定此单元格，此时，单元格周围将出现实线框，再输入数据，敲回车键就不会移动了。

@#@@#@46.增加工作簿的页数@#@单击“插入→工作表”命令，即可在底部看到一个新名称的工作表。

@#@一个工作簿最多可以有255张工作表。

@#@@#@47.奇特的F4键@#@Excel中有一个快捷键的作用极其突出，那就是F4键。

@#@作为“重复”键，F4键可以重复前一次操作，在很多情况下起作用，比如在工作表内加入或删除一行，然后移动插入点并按下F4键以加入或删除另一行，根本不需要使用菜单。

@#@@#@48.将格式化文本导入Excel@#@1.在Windows“记事本”中输入格式化文本，每个数据项之间会被空格隔开，当然你也可以用逗号、分号、Tab键作为分隔符。

@#@输入完成后，保存此文本文件并退出;@#@2.在Excel中打开刚才保存的文本文件，出现“文本导入向导-3步骤之1”对话框，选择“分隔符号”，单击“下一步”;@#@3.在“文本导人向导-3步骤之2”对话框中选择文本数据项分隔符号，Excel提供了Tab键、分号、逗号以及空格等供你选择。

@#@注意，这里的几个分隔符号选项应该单选。

@#@你在“预览分列效果”中可以看到竖线分隔的效果。

@#@单击“下一步”;@#@4.在“文本导人向导-3步骤之3”对话框中，你可以设置数据的类型，一般不需改动，Excel自动设置为“常规”格式。

@#@“常规”数据格式将数值转换为数字格式，日期值转换为日期格式，其余数据转换为文本格式。

@#@单击“完成”按钮即可。

@#@@#@49.快速换行@#@我们在使用Excel制作表格时经常会遇到需要在一个单元格输入一行或几行文字的情况，如果输入一行后敲回车键就会移到下一单元格，而不是换行，有一个简便实用的操作方法可以实现换行:

@#@在选定单元格输入第一行内容后，在换行处按“Alt+回车键”，即可输入第二行内容，再按“Alt+回车键”输入第三行以此类推。

@#@@#@50.巧变文本为数字@#@在工作中，发现一些通过文本文件或其它财务软件的数据导入Excel中后居然是以文本形式存在的（数字默认是右对齐，而文本是左对齐的），即使是重新设置单元格格式为数字也无济于事。

@#@有一个办法可以快速地将这些文件转变回数字:

@#@在空白的单元格中填人数字1，然后选中这个单元格，执行“复制”命令，然后再选中所要转换的范围，选择“选择性粘贴”中的“乘”，你就会发现它们都变为数字了。

@#@@#@51.在单元格中输入0值@#@一般情况下，在Excel表格中输入诸如“05”、“4.00”之类数字后，只要光标一移出该单元格，格中数字就会自动变成“5”、“4”，Excel默认的这种做法让人使用非常不便，我们可以通过下面的方法来避免出现这种情况:

@#@先选定要输入诸如“05”、“4.00”之类数字的单元格，鼠标右键单击，在弹出的快捷菜单中单击“设置单元格格式”，在接着出现的界面中选“数字”标签页，在列表框中选择“文本”，单击“确定”。

@#@这样，在这些单元格中，我们就可以输入诸如“05”、“4.00”之类的数字了。

@#@@#@52.将数字设为文本格式@#@不论是否对含有数字的单元格应用了文本格式，Excel都会将数字保存为数字数据。

@#@若要使Excel将类似零件号码的数字解释为文本，首先应将空白单元格设置成文本格式，然后键入数字。

@#@如果已经输入了数字，那么也可以将它更改成文本形式。

@#@方法是:

@#@1.选择含有要设置成文本格式的数字单元格;@#@2.单击“格式→单元格”命令，然后单击“数字”选项卡（）;@#@3.在“分类”列表中，单击“文本”，然后再单击“确定”;@#@4.单击每个单元格，按F2键，然后再按Enter键重新输入数据。

@#@@#@53.快速进行单元格之间的切换（微软Office技巧大赛获奖作品）@#@在Excel中,可以用以下方法实现在一个区域内的快速输入而不用鼠标来进行单元格之间的切换。

@#@方法如下:

@#@用鼠标圈定一定区域后，按Tab键可使目标单元格向后移，按“Shift+Tab”可向前移。

@#@这样就可以在键盘上连续输入一组数据而不需用鼠标，从而提高输入速度。

@#@提示:

@#@事实上，采用此方法最大的好处是，在一行的最后一个单元格，继续按Tab，则可以转到下一行开始的单元格;@#@在选定区域最后一行的最后一个单元格继";i:

31;s:

20867:

"版高中化学第2章化学反应速率和化学平衡第4节化学反应进行的方向学案新人教版选修4@#@第四节　化学反应进行的方向@#@1．了解自发过程和化学反应的自发性。

@#@@#@2．通过“有序”和“无序”的对比，了解熵和熵变的概念。

@#@@#@3．初步了解焓变和熵变对化学反应方向的影响，能用焓变和熵变解释化学反应的方向。

@#@（难点）@#@自发过程和自发反应@#@[基础·@#@初探]@#@教材整理1　自发过程与自发反应的比较@#@自发过程@#@自发反应@#@含义@#@在一定条件下，不需借助外力就能自发进行的过程@#@在给定的条件下，可以自发进行到显著程度的化学反应@#@特征@#@具有方向性，即过程的某个方向在一定条件下自发进行，而该过程逆方向在该条件下肯定不能自发进行@#@举例@#@高山流水，自由落体，冰雪融化@#@钢铁生锈@#@应用@#@

（1）可被用来完成有用功。

@#@如H2燃烧可设计成原电池@#@

（2）非自发过程要想发生，必须对它做功。

@#@如通电将水分解为H2和O2@#@教材整理2　自发过程的规律@#@1．自发过程的逆方向，相同条件下不自发进行。

@#@@#@2．体系趋向于从高能状态转变为低能状态。

@#@@#@3．体系趋向于从有序体系转变为无序体系。

@#@@#@[探究·@#@升华]@#@[思考探究]@#@已知：

@#@2H2＋O2@#@2H2O@#@2NH4Cl＋Ba（OH2）·@#@8H2O===BaCl2＋2NH3↑＋10H2O均为自发反应。

@#@@#@问题思考：

@#@@#@

（1）自发反应不需要任何条件就能自发进行吗？

@#@@#@【提示】　不是。

@#@如H2和O2反应需要点燃。

@#@@#@

（2）自发反应就是物质能量降低的过程吗？

@#@@#@【提示】　不是。

@#@如NH4Cl和Ba（OH）2·@#@8H2O反应属于吸热反应，反应后生成物能量升高。

@#@@#@（3）自发反应与其逆过程互为可逆反应吗？

@#@@#@【提示】　不一定。

@#@可逆反应的正、逆过程均为自发反应，非可逆反应的正、逆过程不属于可逆反应。

@#@@#@[认知升华]@#@1．并不是自发反应一定能发生，非自发反应一定不能发生。

@#@自发反应和非自发反应是指该反应过程是否有自发进行的倾向，而这个过程是否一定会发生则不能确定。

@#@例如：

@#@碳的燃烧是一个自发反应，但需要借助外界条件“点燃”，反应才能发生。

@#@由食盐水生成H2、Cl2和NaOH为非自发反应，在电解的条件下可以发生。

@#@@#@2．自发过程与非自发过程，自发反应与非自发反应的关系@#@

（1）一般来说，如果一个过程是自发的，则其逆过程往往是非自发的。

@#@@#@

（2）自发反应和非自发反应是可能相互转化的，某一条件下的自发反应可能在另一条件下就是非自发反应，如2NO（g）＋O2（g）===2NO2（g）是常温下的自发反应，而在高温条件下其逆反应是自发反应。

@#@@#@（3）过程的自发性只能用于判断过程的方向，不能确定过程是否一定会发生以及过程发生的速率，如涂有防锈漆和未涂有防锈漆的铜制品器件，它们发生腐蚀过程的自发性是相同的，但只有后者可以实现。

@#@@#@[题组·@#@冲关]@#@1．下列过程是非自发的是（　　）@#@A．水由高处向低处流　　　　B．煤炭的燃烧@#@C．铁在潮湿空气中生锈D．室温下水结成冰@#@【解析】　自然界中水由高处向低处流、煤炭的燃烧、铁在潮湿空气中生锈、室温下冰的融化，都是自发过程，其逆向都是非自发的。

@#@@#@【答案】　D@#@2．下列过程是自发进行的吸热反应的是（　　）@#@A．NaOH与HCl反应@#@B．CO与O2点燃@#@C．消石灰与氯化铵晶体的反应@#@D．SO3与H2O反应@#@【解析】　四项反应均为自发反应，而A、B、D三项均为放热反应。

@#@@#@【答案】　C@#@3．过程的自发性的作用是（　　）@#@A．判断过程的方向@#@B．确定过程是否一定会发生@#@C．判断过程发生的速率@#@D．判断过程的热效应@#@【解析】　大量事实告诉我们，过程的自发性只能用于判断过程的方向，不能确定过程是否一定会发生和过程发生的速率，所以A正确，B、C错误。

@#@放热反应常常能自发进行，但有些吸热反应也能自发进行，D错误。

@#@@#@【答案】　A@#@4．下列关于自发过程的叙述中，正确的是（　　）@#@A．只有不需要任何条件就能够自动进行的过程才是自发过程@#@B．需要加热才能够进行的过程肯定不是自发过程@#@C．同一可逆反应的正、逆反应在不同条件下都有自发的可能@#@D．非自发过程在任何条件下都不可能变为自发过程@#@【解析】　A项，自发过程可能需要在一定条件下自发进行，如木炭的燃烧；@#@B项，Fe＋S@#@FeS是需要加热的自发过程，故B错；@#@D项，CaCO3@#@CaO＋CO2↑属于在高温下进行的非自发过程，故D错。

@#@@#@【答案】　C@#@化学反应方向的判断@#@[基础·@#@初探]@#@教材整理1　焓判据@#@1．概念：

@#@体系总是趋向于从高能状态转化为低能状态（这时体系往往会对外做功或释放能量），该判据又称能量判据。

@#@@#@2．应用：

@#@由焓判据知，放热过程（ΔH<@#@0）常常是易自发进行的。

@#@@#@3．焓判据的局限性@#@2N2O5（g）===4NO2（g）＋O2（g）　ΔH＝＋56.7kJ/mol@#@（NH4）2CO3（s）===NH4HCO3（s）＋NH3（g）@#@ΔH＝＋74.9kJ/mol@#@以上两个反应都是吸热反应，但是也可以自发进行，因此焓变是影响反应自发进行的因素，但不是唯一因素。

@#@@#@教材整理2　熵判据@#@1．熵@#@

（1）定义：

@#@用来量度体系混乱程度的物理量。

@#@熵值越大，混乱程度越大。

@#@符号为S。

@#@@#@

（2）影响因素：

@#@物质的状态。

@#@@#@同种物质不同状态时熵值大小为S（g）>@#@S（l）>@#@S（s）。

@#@@#@2．熵变@#@

（1）符号：

@#@ΔS@#@

（2）规律@#@3．熵判据@#@

（1）大多数自发反应有向体系混乱度增大的方向进行的趋向，导致体系的熵增大。

@#@@#@

（2）局限性@#@少数熵减小的反应，在一定条件下也可以自发进行，如－10℃的液态水会自动结冰成为固态，就是熵减的过程（但它是放热的）；@#@2Al（s）＋Fe2O3（s）===Al2O3（s）＋2Fe（s）　ΔS＝－39.35J/（mol·@#@K），该反应是熵减过程，但在高温时能自发进行。

@#@@#@教材整理3　复合判据@#@1．表达式：

@#@ΔG＝ΔH－TΔS。

@#@@#@2．规律@#@当ΔH<@#@0，ΔS>@#@0时，反应自发进行；@#@@#@当ΔH>@#@0，ΔS<@#@0时，反应不能自发进行；@#@@#@当ΔH>@#@0，ΔS>@#@0或ΔH<@#@0，ΔS<@#@0时，反应能否自发进行与温度有关。

@#@@#@[探究·@#@升华]@#@[思考探究]@#@以下过程均为自发反应或自发过程：

@#@@#@①甲烷燃烧：

@#@CH4（g）＋2O2（g）===CO2（g）＋2H2O（g）　ΔH＝－802.3kJ/mol@#@②氢气和氧气反应：

@#@2H2（g）＋O2（g）===2H2O（l）　ΔH＝－571.6kJ/mol@#@③钠与水反应：

@#@2Na（s）＋2H2O（l）===2NaOH（aq）＋H2（g）　ΔH＝－368kJ/mol@#@④硝酸铵溶于水要吸热。

@#@@#@⑤冰融化要吸热。

@#@@#@⑥两种或两种以上互不反应的气体通入一密闭容器中，最终会混合均匀。

@#@@#@问题思考：

@#@@#@

（1）对于自发反应①②③，从能量角度分析它们为什么可以自发？

@#@@#@【提示】　反应①②③的ΔH均小于0，根据焓判据可知该反应为自发反应。

@#@@#@

（2）对于自发过程④⑤⑥，这些过程都是自发的，与焓有关吗？

@#@是什么因素决定它们能自发进行？

@#@@#@【提示】　自发过程④⑤⑥与焓无关，但是根据熵判据，它们属于自发过程。

@#@@#@（3）合成氨反应N2（g）＋3H2（g）2NH3（g）　ΔH＝－92.2kJ/mol，ΔS＝－198.2J/（mol·@#@K）。

@#@根据焓判据分析298K下该反应是否能自发进行？

@#@熵判据呢？

@#@@#@【提示】　合成氨反应根据焓判据可知该反应能自发进行，但是根据熵判据可知该反应不能自发进行。

@#@所以，判断一个反应是否能自发进行，应用综合判据ΔG＝ΔH－TΔS来分析。

@#@@#@[认知升华]@#@1．焓判据：

@#@放热过程中体系能量降低，ΔH<@#@0，反应具有自发进行的倾向。

@#@@#@2．熵判据：

@#@在密闭条件下，体系有自发地向混乱度增加（ΔS>@#@0）的方向转变的倾向。

@#@@#@3．复合判据@#@

（1）判据@#@

（2）温度对反应方向的影响@#@[题组·@#@冲关]@#@题组1　焓变与反应方向@#@1．下列自发反应可用焓判据来解释的是（　　）@#@A．2N2O5（g）===4NO2（g）＋O2（g）@#@ΔH＝＋56.7kJ/mol@#@B．（NH4）2CO3（s）===NH4HCO3（s）＋NH3（g）@#@ΔH＝＋74.9kJ/mol@#@C．2H2（g）＋O2（g）===2H2O（l）　@#@ΔH＝－571.6kJ/mol@#@D．CaCO3（s）===CaO（s）＋CO2（g）@#@ΔH＝＋178.2kJ/mol@#@【解析】　从焓变的角度分析，化学反应由高能状态向低能状态转化，使体系能量降低的趋势，表现为放热反应较易进行。

@#@@#@【答案】　C@#@2．已知石墨、金刚石燃烧的热化学方程式分别为@#@①C（石墨，s）＋O2（g）===CO2（g）@#@ΔH＝－393.5kJ·@#@mol－1@#@②C（金刚石，s）＋O2（g）===CO2（g）@#@ΔH＝－395.4kJ·@#@mol－1@#@关于金刚石和石墨的相互转化，下列说法正确的是（　　）@#@A．石墨转化成金刚石是自发的过程@#@B．金刚石转化成石墨是自发的过程@#@C．石墨比金刚石能量高@#@D．金刚石比石墨稳定@#@【解析】　由①－②得C（石墨，s）===C（金刚石，s）　ΔH＝＋1.9kJ/mol，根据焓判据，则说明金刚石变成石墨是自发的，B正确；@#@ΔH>@#@0，说明石墨变成金刚石需吸收能量，则说明金刚石比石墨能量高，不稳定。

@#@@#@【答案】　B@#@题组2　熵变与反应方向@#@3．下列关于化学反应的熵变的叙述正确的是（　　）@#@A．化学反应的熵变与反应的方向无关@#@B．化学反应的熵变直接决定了反应的方向@#@C．熵值增大的反应都是混乱度增大的反应@#@D．能自发进行的反应熵值都增大@#@【解析】　A项，化学反应有利于向熵增方向自发进行，故A错；@#@B项，熵变不是判断化学反应方向的唯一判据，故B错；@#@D项，能自发进行的反应也有熵减的反应，如NH3（g）＋HCl（g）===NH4Cl（s），故D错。

@#@@#@【答案】　C@#@4．碳酸铵[（NH4）2CO3]在室温下就自发地分解产生氨气，下列说法正确的是@#@（　　）@#@A．碳酸铵分解是因为生成了易挥发的气体，使体系的熵增加@#@B．碳酸铵分解是因为外界给予了能量@#@C．碳酸铵分解是吸热反应，根据焓判据不能自发分解@#@D．碳酸盐都不稳定，都能自发分解@#@【解析】　碳酸铵分解是吸热反应，因此不能用焓判据来解释反应的自发性，其反应能够自发进行，是因为体系中氨气的生成使熵增大。

@#@@#@【答案】　A@#@题组3　复合判据与反应方向@#@5．下列反应中，在高温下不能自发进行的是（　　）@#@A．CO（g）===C（s）＋@#@O2（g）@#@B．2NO2（g）===2NO（g）＋O2（g）@#@C．（NH4）2CO3（s）===NH4HCO3（s）＋NH3（g）@#@D．MgCO3（s）===MgO（s）＋CO2（g）@#@【解析】　根据ΔG＝ΔH－TΔS>@#@0时，不反应不能自发进行，即对于熵减（ΔS<@#@0）的吸热反应（ΔH>@#@0）在任何温度下均不能自发进行。

@#@A项，ΔH>@#@0，ΔS<@#@0，故选A；@#@B、C、D均为ΔS>@#@0的反应，故不选。

@#@@#@【答案】　A@#@6．一定条件下发生反应：

@#@CO2（g）＋3H2（g）CH3OH（g）＋H2O（g），如图表示该反应过程中能量（单位为kJ·@#@mol－1）的变化：

@#@@#@关于该反应的下列说法中，正确的是（　　）@#@A．ΔH>@#@0，ΔS>@#@0　　　　　B．ΔH>@#@0，ΔS<@#@0@#@C．ΔH<@#@0，ΔS<@#@0D．ΔH<@#@0，ΔS>@#@0@#@【解析】　根据反应过程中能量变化的情况可知反应物的总能量高于生成物的总能量，反应放热，ΔH<@#@0该反应发生后气体的物质的量减小，ΔS<@#@0。

@#@@#@【答案】　C@#@CaCO3（s）===CaO（s）＋CO2（g）@#@ΔH＝＋178.3kJ/mol@#@ΔS＝160.4J/（mol·@#@K），则@#@

（1）该反应________（填“能”、“不能”）自发进行；@#@@#@

（2）据本题反应数据分析，温度________（填“能”、“否”）成为反应方向的决定因素；@#@@#@（3）若温度能决定反应方向，则该反应自发进行的最低温度为________。

@#@@#@【解析】　

（1）ΔH－TΔS＝178.3kJ/mol－298.15K×@#@160.4×@#@10－3kJ/（mol·@#@K）＝130.5kJ/mol>@#@0，所以该反应不能自发进行。

@#@@#@

（2）因为该反应ΔH>@#@0、ΔS>@#@0，所以根据ΔH－TΔS可知在温度较高的时候，可能小于0。

@#@@#@（3）根据ΔH－TΔS<@#@0时，反应可自发进行，则有：

@#@@#@T>@#@ΔH/ΔS＝1111.6K。

@#@@#@【答案】　

（1）不能　

（2）能　（3）1111.6K@#@学业分层测评（十）@#@（建议用时：

@#@45分钟）@#@[学业达标]@#@1．下列说法正确的是（　　）@#@A．凡是放热反应都是自发的，因为吸热反应都是非自发的@#@B．自发反应的熵一定增大，非自发反应的熵一定减小@#@C．常温下，反应C（s）＋CO2（g）2CO（g）不能自发进行，则该反应的ΔH>@#@0@#@D．反应2Mg（s）＋CO2（g）===C（s）＋2MgO（s）能自发进行，则该反应的ΔH>@#@0@#@【解析】　反应的自发性是由熵变和焓变共同决定的。

@#@若ΔH<@#@0，ΔS>@#@0，则一定自发，若ΔH>@#@0，ΔS<@#@0，则一定不能自发，若ΔH<@#@0，ΔS<@#@0或ΔH>@#@0，ΔS>@#@0，反应能否自发和温度有关，A、B错误；@#@C项中反应的ΔS>@#@0，若ΔH<@#@0，则一定自发，现常温下不自发，说明ΔH>@#@0，正确；@#@D项中反应的ΔS<@#@0，能自发，说明ΔH<@#@0，错误。

@#@@#@【答案】　C@#@2．下列说法完全正确的是（　　）@#@A．自发进行的反应均是ΔH<@#@0反应@#@B．ΔS为正值的反应均能自发进行@#@C．物质的量增加的反应，ΔS为正值@#@D．CaCO3（s）受热分解为CaO（s）和CO2（g）；@#@ΔS>@#@0@#@【解析】　有些吸热反应也可以自发进行，如（NH4）2CO3（s）===NH4HCO3（s）＋NH3（g），故A错；@#@熵变与反应的自发性有关，但不能独立地作为自发性的判据，故B错；@#@物质的量增加的反应，其混乱度不一定增加，即ΔS不一定为正值，如2H2S（g）＋O2（g）===2H2O（s）＋2S（s），故C错；@#@CaCO3（s）的分解产生了气体，为熵增反应。

@#@@#@【答案】　D@#@3．水结冰的过程的焓变和熵变正确的是（　　）@#@A．ΔH>@#@0，ΔS<@#@0　　　　　B．ΔH<@#@0，ΔS>@#@0@#@C．ΔH>@#@0，ΔS>@#@0D．ΔH<@#@0，ΔS<@#@0@#@【解析】　H2O（l）―→H2O（s）为ΔS<@#@0的放热（ΔH<@#@0）过程。

@#@@#@【答案】　D@#@4．某反应：

@#@A===B＋C在室温下能自发进行，在高温下不能自发进行，对该反应过程A．ΔH<@#@0、ΔS<@#@0B．ΔH>@#@0、ΔS<@#@0@#@C．ΔH<@#@0、ΔS>@#@0D．ΔH>@#@0、ΔS>@#@0@#@【解析】　由ΔG＝ΔH－TΔS<@#@0反应自发进行知：

@#@ΔH<@#@0、ΔS<@#@0的反应在低温时自发进行；@#@ΔH>@#@0、ΔS<@#@0的反应一定不能自发进行；@#@ΔH<@#@0、ΔS>@#@0的反应一定能自发进行；@#@ΔH>@#@0、ΔS>@#@0的反应在高温时自发进行。

@#@@#@【答案】　A@#@5．已知反应：

@#@2H2（g）＋O2（g）===2H2O（l）　ΔH＝－571.6kJ·@#@mol－1，下列对于反应2H2O（l）===2H2（g）＋O2（g）的说法不正确的是（　　）@#@A．吸热反应@#@B．ΔS>@#@0@#@C．只能在电解条件下进行@#@D．在一定温度下可以自发进行@#@【解析】　根据2H2（g）＋O2（g）===2H2O（l）　ΔH＝－571.6kJ·@#@mol－1知，2H2O（l）===2H2（g）＋O2（g）的ΔH＝＋571.6kJ·@#@mol－1，则第2个反应为吸热的熵增反应，A、B正确；@#@由ΔH－TΔS<@#@0反应自发进行可知，H2O（l）的分解在高温下可自发进行，因此C错误，D正确。

@#@@#@【答案】　C@#@6．对于化学反应方向的判断，下列说法中正确的是（　　）@#@A．温度、压强一定时，放热的熵减小的反应一定能自发进行@#@B．温度、压强一定时，焓因素和熵因素共同决定一个化学反应的方向@#@C．反应焓变是决定反应能否进行的惟一因素@#@D．固体的溶解过程与熵变无关@#@【解析】　温度压强一定时，放热的、熵增加的反应一定能自发，A项错误；@#@化学反应的方向由焓变和熵变共同决定，不能仅用焓变或熵变判断反应的方向，B项正确，C项错误。

@#@固体的溶解过程是熵增过程，D项错误。

@#@@#@【答案】　B@#@7．在化学反应A（g）＋B（g）2C（g）＋D（g）　ΔH＝QkJ·@#@mol－1过程中的能量变化如图所示，回答下列问题。

@#@@#@

（1）Q________0（填“>@#@、“<@#@”或“＝”）。

@#@@#@

（2）熵变ΔS________0（填“>@#@”、“<@#@”或“＝”）。

@#@@#@（3）该反应________自发进行（填“能”或“不能”）。

@#@@#@（4）升高温度平衡常数K________（填“增大”、“减小”或“不变”），平衡向________（填“正反应”或“逆反应”）方向移动。

@#@@#@【解析】　据图像可知，该反应是放热反应，故Q<@#@0。

@#@据反应特点可知，该反应是熵增大的反应；@#@据此可知该反应能自发进行；@#@升高温度，平衡向逆反应方向移动，平衡常数减小。

@#@@#@【答案】　

（1）<@#@　

（2）>@#@　（3）能　（4）减小　逆反应@#@8．有A、B、C、D4个反应：

@#@@#@反应@#@A@#@B@#@C@#@D@#@ΔH/（kJ·@#@mol－1）@#@10.5@#@1.80@#@－126@#@－11.7@#@ΔS/（J·@#@mol－1·@#@K－1）@#@30.0@#@－113.0@#@84.0@#@－105.0@#@则在任何温度都能自发进行的反应是________；@#@任何温度都不能自发进行的反应是________；@#@另两个反应中，在温度高于________时可自发进行的反应是__________________________________________________________________，@#@在温度低于________时可自发进行的反应是________。

@#@@#@【解析】　当ΔH<@#@0，ΔS>@#@0时，反应在任何温度下能自发进行，当ΔH>@#@0，ΔS<@#@0时，反应在任何温度下都不能自发进行；@#@当ΔH>@#@0，ΔS>@#@0时在高温下能自发进行，则反应A需要的温度须高于：

@#@T>@#@@#@＝@#@＝350K[或（350－273）℃＝77℃]；@#@当ΔH<@#@0，ΔS<@#@0时在低温下能自发进行，则反应D所需温度须低于T<@#@@#@＝@#@＝111.4K[或（111.4－273）℃＝－161.6℃]@#@【答案】　C　B　77℃　A　－161.6℃　D@#@[能力提升]@#@9．灰锡结构松散，不能用于制造器皿，而白锡结构坚固，可以制造器皿。

@#@现把白锡制成的器皿放在0℃、100kPa的室内存放，它会不会变成灰锡而不能再继续使用（已知在0℃、100kPa条件下白锡转化为灰锡的反应焓变和熵变分别为ΔH＝－2180.9J·@#@mol－1，ΔS＝－6.61J·@#@mol－1·@#@K－1）（　　）@#@A．会变　　　B．不会变@#@C．不能确定D．升高温度才会变@#@【解析】　在等温、等压条件下，自发反应总是向着ΔH－TΔS<@#@0的方向进行，直至达到平衡状态。

@#@因此，在0℃、100kPa条件下，白锡会不会变为灰锡的问题就转化为求算反应：

@#@白锡―→灰锡的ΔH－TΔS值的问题。

@#@ΔH－TΔS＝－2180.9J·@#@mol－1－273K×@#@（－6.61J·@#@mol－1·@#@K－1）＝－376.37J·@#@mol－1<@#@0，因此在该条件下白锡会变为灰锡。

@#@@#@【答案】　A@#@10．有一化学平衡mA（g）＋nB（g）pC（g）＋qD（g），如图表示的是A的转化率与压强、@#@A．ΔH>@#@0，ΔS>@#@0B．ΔH<@#@0，ΔS>@#@0@#@C．ΔH>@#@0，ΔS<@#@0D．ΔH<@#@0，ΔS<@#@0@#@【解析】　由图像知压强越大，A的转化率越高，故m＋n>@#@p＋q，故为ΔS<@#@0；@#@温度越高，A的转化率越大，则正反应为吸热反应，故ΔH>@#@0。

@#@@#@【答案】　C@#@";i:

32;s:

26439:

"大宇重工企业的物流现状与改进对策研究@#@ @#@@#@大宇重工企业的物流现状与改进对策研究@#@摘要@#@本文基于大宇重工物流现状和物流系统的分析，提出了物流模式重构的举措，强调加强与第三方物流公司的合作关系，挖掘物流价值链，建立配送中心，使储存，运输以及管理等物流环节合理化，从而达到降低物流成本，提高顾客满意度的目标。

@#@@#@大宇重工现存在的问题主要是综合成本没有能有效的降低，信息系统的灵敏度低，客户服务水平有待提高，供应、生产中的物流环节急需改进等一系列的问题。

@#@针对大宇重工的现存问题，本文提出了营造大宇重工物流第三支柱的设想，改进供应物流，生产物流、对信息网络的构建，还有售后服务物流中的仓储管理模式，售后服务系统，废弃物流的改进等一些的可取方案。

@#@@#@ @#@@#@关键词：

@#@物流核心竞争力SWOT分析@#@Abstract@#@Thepaperputsforwardasolutiontologisticsreconstruction，accordingtotheanalysisofpresentsituationandlogisticssystemofDAEWOOHeavyIndustries，andemphasizesbuildingacooperativerelationshipwithThirdPartyLogisticsCoexcavatinglogisticsvaluechain,buildingdistributioncenter,makingstoring,transportationandmanagementreasonabletolowerlogisticscostsandimproveconsumers'@#@satisfaction.@#@MainproblemsofDAEWOOarethatintegrativecostscannotbedecreasedeffectively;@#@informationsystemislackofrapidreflectiononthings,supplylogisticsandmanufacturelogisticsareindireneedofchanges.ThepaperconceivesofbuildingalogisticscorbellingofDAEWOO,accordingtoaboveproblems,toimprovesupplylogistics,productionlogisticsandserviceresponselogistics,todevelopmodelsofstoringmanagementandqualityinspectingmanagement,tobuildinformationnetworkandreasonableserviceresponsesystem.@#@ @#@@#@Keywords：

@#@CoreCompetenceLogisticsSWOTanalysis@#@目　　　　录@#@1绪论1@#@1.1．大宇重工简介@#@1.2背景1@#@1.3意义1@#@2理论基础2@#@2.1．企业物流理论2@#@2.1.1企业物流管理的地位2@#@2.1.2企业物流管理的原则2@#@2.2库存成本理论3@#@2.3．销售物流理论3@#@2.3.1企业销售系统任务3@#@2.3.2企业销售运输决策4@#@2.4信息系统理论5@#@3大宇重工物流现状分析6@#@3.1供应物流现状及分析7@#@3.2生产物流现状与分析9@#@3.3销售物流现状及分析10@#@3.4废弃物流现状及分析11@#@3.5售后物流现状及分析12@#@4大宇重工物流SWOT分析13@#@4.1优势分析13@#@4.1.1生产规模大13@#@4.1.2拥有品牌优势13@#@4.1.3拥有网络优势13@#@4.2劣势分析14@#@4.2.1供应商管理不规范14@#@4.2.2零部件库存较高14@#@4.2.3资金回笼时间长15@#@4.2.4运输服务水平低15@#@4.2.5信息渠道不健全15@#@4.3机遇分析15@#@4.3.1西电东送工程15@#@4.3.2西气东输工程16@#@4.3.3南水北调工程16@#@4.3.4西部持续开发16@#@4.3.52008北京奥运会16@#@4.4威胁分析17@#@4.4.1来自合肥日立的威胁17@#@4.4.2来自成都神钢的威胁17@#@4.5战略制定18@#@4.5.1SWOT分析18@#@5大宇重工物流竞争策略20@#@5.1供应链管理策略20@#@5.1.1物流流程重构23@#@5.1.2组织结构重组24@#@5.2库存管理策略25@#@5.2.1现有库存处理25@#@5.2.2过盈库存处理25@#@5.2.3备件库存处理26@#@5.3信息化策略27@#@5.3.1系统设计原则28@#@5.3.2实施步骤27@#@5.4品牌物流策略29@#@5.5废弃物物流策略30@#@6结论32@#@7参考文献33@#@8致谢34@#@附录35@#@1绪论@#@1.1．大宇重工简介@#@大宇重工烟台有限公司（以下简称大宇重工），成立于1994年10月，总投资6，000万美元，占地20万平方米，建筑面积5万平方米。

@#@经营范围包括挖掘机、叉车等重装备，今后还将生产起重机、混凝土泵车等建设用重装备及精密机床等高新技术设备。

@#@公司年生产能力为2,400台挖掘机，1,500台叉车。

@#@现已在全国各地设立13个支社，3个合资公司，86个代理商，形成了纵横交错的销售网和售后服务网。

@#@@#@大宇重工自1996年投产以来，倡导“以技术为先导，使自然环境清新和谐，使人类的生活更加富足美好”的经营理念，依靠先进的科学的管理，以高速增长率在中国44家挖掘机生产企业中独占鳌头，使大宇重工在国际性的市场竞争中发展成为广受信赖的优秀企业。

@#@公司现有中韩员工700多人，公司重视员工的培训和教育。

@#@一半以上的员工去韩国本部进行过技术研修。

@#@公司以“创造、挑战”的企业精神，培养出一批朝气蓬勃、敬业创新的优秀员工队伍，他们是大字重工的事业基石和无价财富；@#@另外，大宇重工的设备，从计算机控制的自动切割设备、焊接机器人到孔系加工中心、装配线、油漆线、表面处理线、测试线等设备均由大宇重工韩国本部在全球范围内采购，具有世界90年代先进水平，大宇重工正是通过设备整体的高水平来确保最终产品的卓越品质。

@#@@#@在国内市场上，重工业的竞争也是很激烈的，日立、卡特、现代等国内的合资企业依然是重工业领域的劲旅，另外，国外其它知名品牌的重工企业也作了进入中国市场的战略准备。

@#@而占行业总数6206的国有挖掘机生产商，虽然目前因技术落后于合资企业而只占10%的市场份额，但近两年来，也在不断加大技术改革的力度，推行品牌创建策略，这种潜在的对手即将露出水面。

@#@在中国约57家叉车生产商中，安叉、杭叉集团等这些几乎包罗了叉车行业的所有品种，产量占全行业65%以上的老牌国有企业的竞争的优势十分突出。

@#@@#@1.2．背景@#@随着全球经济一体化程度的进一步加深，现代物流业的发展已开始引发新一轮的全球商业分工，它将运输、仓储、装卸、加工、整理、配送、信息有机结合，形成完整的供应链，为客户提供了多功能一体化的综合性服务。

@#@现代物流被称作促进经济增长的“加速器’，是推动21世纪经济发展的重要产业和新的利润源。

@#@对于大宇重工企业来说，加速其现代物流发展，对优化资源配置，改善经济环境，提高经济运行质量，增强企业竞争能力，都有重要意义。

@#@@#@1.3．意义@#@发展物流业，使之成为企业的利润源泉，对于大宇重工企业来说就是要把握机会，利用物流优势形成自己在市场上的竞争优势，以低成本运营，创造核心竞争力，并挑战高技术竞争力。

@#@现在，一些企业的经营管理模式仍然遵循传统的一套模式，但是旧的模式已经渐渐的不能适应现代经济发展的趋势，因此，对于这些企业就应该致力于自己企业的物流开发，在现有的经营模式的基础上重构物流结构，加深组织内部的学习能力、把握顾客潜在的需求能力、灵活运用外部资源、加强快速应变能力等。

@#@本文通过对大宇重工物流结构的具体分析，旨在找出企业物流模式重构的具体可行方案，使物流真正成为其企业利润源泉。

@#@@#@2理论基础@#@2.1．企业物流理论@#@2.1.1企业物流管理的地位@#@企业物流管理作为企业管理的一个分支，是对企业内部的物流活动（诸如物资的采购、运输、配送、储备等）进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督的活动。

@#@在保证物流服务水平的前提下，实现物流成本的最低化，这是现代企业物流管理的根本任务所在。

@#@@#@企业竞争的成功可以通过成本优势或价值优势来实现，而一个高效、合理的物流管理则可以即提供成本优势，又可以提供价值优势，因此，企业物流管理已成为现代化企业管理中的一个新的着眼点，考虑到企业的长期发展，可以把企业的物流管理提升到战略的高度上去。

@#@@#@2.1.2企业物流管理的原则@#@企业物流管理的原则很多，但最根本的指导原则是保证企业物流合理化的实现。

@#@所谓的物流合理化，就是对物流设备配置和物流活动组织进行调整改进，实现物流系统整体优化的过程。

@#@@#@物流合理化具体表现在兼顾成本与服务上，物流成本是物流系统为提高物流服务所投入的活劳动和物化劳动的体现，物流服务是物流系统投入后的产出。

@#@合理化就是投入和产出比的合理化，即以可能低的物流成本，获得可以接受的物流服务，或以可以接受的物流成本达到尽可能高的服务水平。

@#@企业物流通常包括供应物流、生产物流和销售物流，因此企业物流合理化主要是针对这三个方面。

@#@@#@2.2库存成本理论@#@控制和保持库存是每个企业所面临的问题。

@#@由于库存的成本在总成本中占有相当大的比例，所以库存的管理和控制是企业物流领域所面临的一个关键问题，对企业物流整体功能的发挥起着非常重要的作用，从而了解库存的成本构成也就成了一个重要的先决问题。

@#@@#@除固定成本（仓库折旧、仓库职工的工资等）外，库存变动成本构成如下：

@#@@#@1、资金占用成本。

@#@资金占用成本是库存资本的隐含价值，反映了失去的盈利能力。

@#@一般来说，资金占用成本是库存成本一个最大的组成部分。

@#@@#@2、储存空间成本。

@#@这项成本包括与产品运入、运出仓库有关的搬运成本，如租赁、取暖、照明等，即实物储存与搬运成本。

@#@@#@3、库存服务成本。

@#@库存服务成本主要指保险及税金。

@#@根据产品的价值和类型，产品丢夫或损坏的风险高，就需要较高的风险金。

@#@@#@4．库存风险成本。

@#@作为库存成本的最后一个主要组成部分的库存风险成本反映了一种非常现实的可能性，即由于企业无法控制的原因，造成的库存贬值。

@#@@#@2.3．销售物流理论@#@2.3.1企业销售系统任务@#@企业的销售系统通过一系列营销手段出售产品，利用物流服务满足消费者的需求，从而实现产品的价值，给企业带来盈利。

@#@对于企业销售系统的任务一般有：

@#@@#@1、进行市场调查和需求预测，为企业的产品开发和生产技术系统提供准确的市场信息。

@#@调查和预测的对象包括国内外的传统市场、新市场和潜在市场。

@#@@#@2、开拓市场和制定销售产品的方针和策略。

@#@包括销售渠道、营销组合、产品定价等。

@#@@#@3、编制销售计划。

@#@正确确定计划期内产品销售量和销售收入两个指标，满足社会需要，保证产销衔接。

@#@@#@4、组织、管理订货合同。

@#@包括产品的商标与装演设计、广告宣传、试销试展、派员推销以及市场信息反馈等。

@#@@#@5、组织对用户的服务工作。

@#@包括产品安装调试，使用与维修指导，提供配件以及售前、售后征求用户意见等。

@#@@#@6、进行成本分析。

@#@对销售费用和销售成本进行分析，不断提高销售的经济效益和销售管理工作水平。

@#@@#@2.3.2企业销售运输决策@#@运输是销售物流的一个重要组成部分，在产品销售过程中创造时间和空间效用，是销售生产成果的手段。

@#@高效的运输能使商品得到及时供应，这在日益激烈的市场竞争中越来越重要，而运输费用是销售费用的重要部分，会直接影响商品价格的高低，因此运输通常是企业销售物流管理决策中的一个主要因素。

@#@@#@1、选择运输方式@#@运输方式的选择对于销售物流系统的运作效率和成本控制起着十分关键的作用。

@#@管理者首先要根据销售系统和产品特点确定基本的运输方式，并对其做出服务水平的评价。

@#@对于运输方式的选择应该注重。

@#@@#@2、服务的可靠性@#@运输服务的可靠性通常用正常服务水平的偏差来衡量。

@#@在选择运输方式和承运人时，应注意服务的一致性。

@#@另外，还应考虑装备的可用性和一些不可控的因素的影响。

@#@@#@3、运送的速度@#@由于存在货币的时间价值，以及客户货物配送时间的限制，运送速度也成为企业关注的重要因素，同时也成为客户服务水平的重要体现。

@#@@#@2.4信息系统理论@#@计算机技术，通讯技术的发展改变了信息的存在环境和信息的处理方式，同时也带来了管理模式的变化，也正是这种变化使得信息的使用价值得到了极大的提高，从而成为企业的重要资源。

@#@信息系统是一个企业的内部神经系统，其最终目标是为管理决策提供信息支持。

@#@@#@具体到物流信息系统本身，它是由多个子系统组成的，它们通过物资实体的运动联系在一起，物流系统中的相互衔接是通过信息来沟通的，一个子系统的输出是另一个子系统的输入，而且基本资源的调度也是通过信息的查询来实现的。

@#@@#@物流信息系统至少包括以下三个方面的作用：

@#@@#@1、库存管理。

@#@可以使用库存管理系统中管理货物的收发、分拣、摆放、补货、配送等功能。

@#@同时库存管理系统可以使库存分析与财务系统进行集成。

@#@@#@2、加快供应链的物流响应速度。

@#@通过建立物流信息系统，达到全局库存、订单和运输状态的共享和可见性，以消除供应链中的需求订单信息畸变的现象。

@#@@#@3、采用最优化的理论，将企业物流的各个环节综合考虑，制定全局优化的物流策略。

@#@@#@3大宇重工物流现状分析@#@3.1供应物流现状及分析@#@大宇重工的产品中约有50%的零部件是采取海运的方式，从日本、韩国进口，其他的50%的零部件是由国内的外协厂生产，其数量估计在100家以上，分布在跨度较大的区域，其中烟台地区约有50家，山东省内其它地区约有20家，山东省外约有30家以上。

@#@一般来说，客户的上年需求量和代理商的上年销售量反馈到营业部后，营业部据此做出销售预测，得出销售计划，生产部根据销售计划做出生产进度计划，然后购买部根据生产进度计划向外协厂和日本韩国的厂商分批订单，由购买部所属的品质检查分部负责对运抵的零部件进行抽检后入库。

@#@订单的下达及相关信息的流动采取电话，传真等传统方式，所有部件均有外协厂自行负责运抵厂区。

@#@所有的零配件均在厂区与外租仓库储存。

@#@厂区储存分为两部分，一是露天储存，主要针对驾驶室、主材等大型物件，二是仓库储存，面积约为3500平方米，运用ERP库存管理系统，库管人员约为20人，外租仓库面积约为3000平方米，租金估计为10元/平方米·@#@月。

@#@（储存容量、周转时间、库管人员无公开数据），大宇重工的供应物流、信息流与资金流的大体流程如图3-1所示。

@#@@#@图3-1大宇重工供应物流、信息流与资金流综合流程@#@从大宇重工具体的实践操作中可以看出，大宇重工的供应物流存在着以下不足:

@#@@#@1、从大宇重工产品的构造看，一台挖掘机总零件需求约为1.2万个，这也促成了大宇重工的供应商的分布区域跨度很大，而大宇重工的供应商又因其生产、管理水平存在差异，各种零部件之间的交接周期会与生产周期产生不协调，从而产生减低效益的行为。

@#@对于众多的供应商没有区分对待，对于长期稳定提供高质量零部件的厂商没有提高其相应的地位。

@#@总之，大宇重工没有建立相应的供应商数据库，没有对供应商从大宇重工自身技术角度进行等级评定，对供应商的时时动态和发展前景，产品信息及其他信息缺乏了解，对于它们生产的产品缺乏相应的比较，或者只停留在经验的层面上，或者只能在实际生产中和售后服务中有所体现。

@#@@#@2、购买部对于100多家的供应商，负责订单下达、催货、查询、收货、检测、仓储等一系列活动，其管理繁杂程度较高，人工需求量较大，相比较市场开拓，产品生产等关键环节而言，占用了相当一部分资金，而且容易造成结构冗余，信息不畅等诸多弊端，加大了企业的经营成本。

@#@@#@3、企业的调达物流存在着一定的不足，如滞留现象的存在，给企业的正常生产带了损失。

@#@@#@4、对于库存控制来说，大宇重工的存货管理应该说还是比较成功的，但是要将大宇重工的物流提高到战略地位，仍需要进行改革。

@#@大宇重工鉴于自己的生产特点，有着大量库存和地方仓库，虽然能保证生产和营销的顺利进行，但是为此要承担大量的物流成本和费用，不利于流通效率的提高，也可能掩盖了大宇重工存在的某些问题，如不准确的需给预测、不合理的工序衔接、不可靠的供应或不可靠的部件质量。

@#@@#@3.2生产物流现状与分析@#@大宇重工的挖掘机、叉车的生产均采用ERP（即企业资源规划）中的管理模块，利用制造资源计划系统，根据MPS（基本生产进度）、材料清单、库存水平计算出时间段内各种零部件的净需求量和需求时间，确定订货批量和指令发出时间后，制定出材料需求计划，再依据材料需求发出订货指令或生产指令，进行采购或生产现场控制（SFC）。

@#@生产部根据生产指令将材料投放清单人工传递到仓库，仓库根据清单指令逐项分拣并把材料传送到工位（小件采用人工方式、大件采用机械方式）。

@#@@#@而其中的工位配送操作复杂，以挖掘机为例，生产周期约为135工时/台，产品下线平均间隔时间约为2小时;@#@一台挖掘机总零件约1.2万个，由外协将某些零部件组装成独立的部件（如马达）后进库，生产线依照挖掘机型号的不同分为3条组装线，另加一条叉车线。

@#@每条组装线按不同的部位分为以下几道工序：

@#@对主材进行气割、焊接线组焊、喷砂、喷漆、加上零配件，然后上到组装线上组装，组装完毕后进行产品试运行，合格后对产品进行喷漆、贴标签，最后就是入库。

@#@材料在工位的首次投送量一般为10台套/次，仓管工人随时查看工位备用部件的剩余数量，若某个工序产生缺货现象，则由仓管工人从部件配货区进行及时补货，使工位部件用量总保持在10台套。

@#@大宇重工的材料需求计划制定与实施的流程如图3-2所示。

@#@@#@图3-2大宇重工物料需求计划制定与实施@#@大宇重工的ERP的MRPII模型的成功性无可质疑，但仍需要加强物流管理，提升物流工位配送的理念，控制必要的时间，对于必要的零部件，从事必要的调达。

@#@因为材料投放清单等指令都是人工制作，人工送达，如果某一环节出现纸漏，零部件出现短缺，那么，整条生产线就会停工，造成很大的损失，另外，如果生产线上的上道工序提前完成而下道工序尚未完工所造成的库存、设备和人员的工位闲滞，以及原有配送模式下的多次搬运所造成的浪费，大宇重工没有做出相应的对策。

@#@因此，大宇重工应投资强化企业的制造物流或者交由专业的物流公司加强技术合作。

@#@@#@3.3销售物流现状及分析@#@大宇重工的销售部门是营业部，按产品分为机床营业、挖掘机营业和叉车营业部门，下设各地支社（按地区划分，其中机床支社2个，挖掘机支社9个，叉车支社2个）和法人（挖掘机3个），对所属区域代理商（其中挖掘机代理86个，分布全国各地）进行销售、维修等全面支援。

@#@产品全部在国内销售，实行代理商制，客户可以通过支社，也可以通过代理商购买产品，2001年，通过支社卖出的约占销量的10%，而90%由代理商销售。

@#@关于产品货款的交付采取的是现款、分期付款和银行按揭贷款。

@#@现款销售是指一次性付款销售;@#@对于分期付款，大宇重工采取的办法是首付款50%，分期在期限12个月内还清;@#@银行按揭贷款是指签订合同的当事人为银行、保险公司、代理商、公司、客户。

@#@购货条件为首期款为30%-50%，分期期限为12-24个月。

@#@@#@大宇重工的产品大部分储存在公司本部，支社、代理商的存货的数量较少;@#@若支社、代理商无存货，由支社、代理商自行补货或者直接将产品从公司运至客户指定地点。

@#@对于产品的运输来说，一般由买方自行租车，以专用车辆采取陆运为主，辅之以铁路运输，而将产品用铁路运输时，需要将产品的驾驶室分离开来。

@#@有资料表明，挖掘机由公司本部代为租赁车辆运输的数量约为300台，其余全部由支社、代理商为客户运输或客户自提。

@#@@#@大宇重工缺少相应的信息网络，仍待于提高销售物流对于客户需求的快速反映，对于各支社，代理商的选址只是针对一段时期内某地区的所涵盖区域的销售量和发展前景加上成本核算等因素而做出的决策，对于公司长期的发展和销售中心的转移没有做出相应或反应较慢，另外一个就是过于分散了企业的资金。

@#@对于产品和零部件在支社或代理商处的储存数量的监管和反馈速度较慢，没有形成整体上的协调，在大多数的情况下各个支社和代理商只是用单线和公司联系，没有形成交叉网络，而且对于公司来说，协调数量众多的支社和代理商，其管理繁杂也是可想而知的。

@#@在提高客户的服务质量方面，大宇重工仍有欠缺，大宇重工不支持运输服务，最多也是代为租赁，将风险转移给了客户，但是由于客户的对重工产品技术方面知识的不足，在运输途中就可能对产品造成损坏，实际并没有给大宇重工带来多少减少风险的效益，还徒增了售后服务的强度，另一方面，还降低了客户对产品的信赖，给企业带来了无形的损失。

@#@@#@3.4废弃物流现状及分析@#@大宇重工的废弃物一般是指原零部件的包装物、塑料等，以及废钢材、不良品和废品。

@#@木箱、塑料等包装容器拆驳后，废钢材、废品产生后，先集中存放，定期由指定的几家收购商运走。

@#@而不良品发现后，直接返回到外协厂。

@#@在通常情况下，由国内外协厂生产的不良品由外协厂自行运回，并补送合格品；@#@由日本和韩国进口的零部件，一旦发现不良品，按批由海运代理商在送货时捎回，并于下次补送合格品。

@#@@#@相对来说，大宇重工的废弃物流的作用与其他类型物流相比较轻，但是，如果废弃物流没有作好的话，会直接影响到整个大宇重工的厂区环境，对于发展企业文化起到负面的影响，另外，由于多家购买商定期收购，从而使交易的模式多样化，人为地增加了可操作的复杂性，而且增加了厂区内非工作人员的数量，容易造成混乱。

@#@对于废弃物品，有的可以再增值，如果对某些废弃物稍加加工，如木材等可以创造附加值。

@#@@#@3.5售后物流现状及分析@#@大宇重工的售后服务的实施是以代理商为主体，烟台工厂长驻组、机动组为补充的服务模式。

@#@大宇重工的售后服务由售后服务部负责管理，在公司本部有大规模的备件供应中心，实行24小时随时出库作业服务，除此之外，大宇重工还设立并不断扩充地区仓库及代理商的库存。

@#@售后备件的运输采取公路运输、铁路运输，或紧急需求时的航空运输方式。

@#@大宇重工的售后服务物流，主要指产品交付客户后，损坏部件的更换维修。

@#@包括两部分：

@#@一是在保修期内，大宇重工实行2000小时/年的保修期及发货、到货5001100011500定期点检（免费）政策；@#@二是保修期外。

@#@因机器的故障发生的难以预见性，所以，在产品使用地和大宇重工本部都必须库存一定量的售后备件。

@#@@#@大宇重工的售后服务的核心就是：

@#@一方面迅速补给配件，确保在最短时间内恢复客户的生产，另一方面保障库存的最小化，以节约资金占用成本。

@#@对于众多的地方仓库和大量的库存，大宇重工协调管理的难度很大，没有对客户服务需求快速反映的机制，对于各区域备件的需求品种和数量，相对不清晰，不能有效的做出备件需求的预测分析。

@#@对于现在的大宇重工来说，由于发展的需要，仍然要求建立新的代理和地方仓库，但是，这些投资要比与第三方物流公司合作要高，另外，对于专业的物流服务公司来说，由于其先进的管理经验和运作模式，更能有效的协调地方仓库的库存，使之最小化节约资金占用成本，而且由于物流服务公司自身的网络结构，从而能更快捷的补给配件。

@#@@#@4大宇重工物流SWOT分析@#@任何一个企业，制定战略最重要的步骤就是对企业进行SWOT分析，大宇重工业不例外。

@#@要制定其物流发展战略，就要针对大宇重工在物流方面的优势、劣势、机遇以及威胁进行分析，根据分析结果制定相应的发展战略。

@#@@#@4.1优势分析@#@根据现状分析以及相关资料可知，大宇重工物流的优势主要体现在以下几方面：

@#@@#@4.1.1生产规模大@#@大宇重工建立之初投资6000万年美元，占地面";i:

33;s:

20791:

"办公室管理工作经验交流材料@#@办公室管理工作经验交流材料@#@　　紧扣中心把握重点发扬作风@#@　　努力提高办公室工作水平@#@　　办公室，机构虽小，作用不小，它要承上启下、沟通内外、协调左右、联系八方。

@#@做好办公室工作不容易，是在座从事办公室工作的各位代表的衷共识，但办公室的职能、位臵、责任决定着自身的重要性。

@#@办公室，是各单位正常运作的“枢纽”,是联系群众的“纽带”，是反映工作状况和精神面貌的“窗口”，是领导班子的参谋和智囊，办公室服务水平的高低，直接关系到一能否实现的科学决策，影响着一个单位政执政能力的发挥。

@#@前不久，党的十七届五中全会胜利闭幕，“十一五”规划硕果鼓舞人心，“十二五”新任务催人奋进，新时期、新形势下，我们如何立足本职在工作方式方法上不断创新和发展，如何创新思路保持与时俱进的精神状态，如何快节奏、高效率充分发挥“参与政务、管理事务、搞好服务”的三大基本职能、三个贴近作用，努力提高办公室工作水平，这是新时期赋予我们的使命和挑战，也是需要我们认真研究探讨的新课题。

@#@今天，借此会议，就甘肃省体育工作第一大队办公室在管理工作方面的一些体会，与各位与会同行进行交流，一同探讨和提高。

@#@@#@　　甘肃省体育工作第一大队办公室是一个集行政事务、外事管理、综合服务、车辆保障于一体的综合性科室，也是一大队管理职能比较复杂的一个部门。

@#@近年来，随着我省体育事业发展步伐不断加快，一大队各项工作的快速推进，办公室深入实践“三个代表”重要思想,贯彻落实科学发展观，紧密围绕体育局和一大队各项决策和工作部署,紧扣一大队中心工作，充分发挥“参与政务、管理事务、搞好服务”工作职能，践行“贴近领导服务，贴近基层服务，贴近群众服务”的工作宗旨，以“作风建设年”“创先争优”活动为平台，结合内部管理工作目标，围绕工作重点，不断提高办公室综合管理水平，努力强化办公室综合管理职能，为推动一大队整体事业发展作出了积极贡献。

@#@通过我们的总结和体会认为，做好办公室工作要做到“围绕一个中心、把握三种关系、发扬五种作风”。

@#@@#@　　一、紧密围绕一个中心，就是要紧紧围绕单位工作大局@#@　　这个中心。

@#@办公室是一个单位施政的“首脑机关”，这就决定了办公室的一切工作必须以围绕单位中心、服务发展大局为主题。

@#@这就要求从事办公室工作的每一位工作人员都要做到心中有大局、工作为大局、办事顾大局。

@#@善于站在全局和战略的高度来思考问题、谋划工作。

@#@要吃透上情，对党的路线、方针、政策和中央的重大战略部署了然于胸，及时为领导科学决策提供更多具有实际价值的建议意见。

@#@在这一方@#@　　面，随着近年来大队各项工作的有序发展，给办公室工作带来了新的挑战和新的任务。

@#@@#@　　首先，我们要求办公室工作人员胸怀全局,坚持把大队整体工作大局作为办公室开展各项工作的出发点,对办公室工作进行准确定位。

@#@通过参加中心组学习会议、队长办公会，并定期召开内部政治业务学习会等渠道,及时了解和掌握大队的中心工作,并按照“到位不越位、揽事不揽权、添彩不添乱”的原则,积极参与全矿一系列重要工作研究与决策,充分发挥了办公室的职能作用。

@#@@#@　　其次，为了积极适应大队积极探索可持续发展的形势，我们在思想上和行动上始终与大队党政保持高度一致，与大队中心工作合拍，切实改变陈旧的思维方式和过时的工作方法，在工作思路上力求创新，在工作节拍上力求超前，在工作质量上力求创优，使办公室工作真正体现出良好的工作精神风貌。

@#@@#@　　再次，按照大队各项管理规章制度的要求,我们狠抓办公室内部制度建设，把办公室各个岗位全部纳入制度管理的轨道，做到了办公室事务“处处有人管，件件有标准”，努力促进和提高办公室工作的规范化水平，以积极适应大队整体工作制度和规范的需要。

@#@@#@　　二、正确把握三种关系，就是要加强多层面的沟通和协调。

@#@办公室作为单位党政的参谋和服务机构，肩负着为上级@#@　　领导、为同级部门、为基层群众服务的重要职能，位臵关键，责任重大。

@#@要优质高效地履行好办公室的各项职责，正确把握好“四种关系”，是提高办公室的总体工作水平的重要环节。

@#@@#@　　一是，正确把握“大”与“小”的关系。

@#@在前面的文字中提到过，一大队办公室是大队管理职能比较复杂的一个部门，工作头绪多、任务重，只有正确处理“大”与“小”的关系，分清主次，区别缓急，才能统筹兼顾，当好参谋助手。

@#@@#@　　在大的方面，着眼大局，出大思路，当大参谋。

@#@在事关大队整体工作的的“大事”方面。

@#@作为大队党政的“参谋助手”，要善于站在领导角度思考问题，出谋划策，不光要“跟得紧”，贴紧大队中心工作，准确把握领导意图和决策思路，还要“站得高”、“想在前”，力求研究在领导决策之前，参谋在领导思考之中。

@#@今年大队领导班子调整后，办公室结合科学发展观调研阶段的成果，紧紧围绕领导关注的重要问题开展调查研究，提供决策依据。

@#@例如，今年国务院办公厅下发了《关于进一步支持甘肃省社会发展的若干意见》的通知，为了全面把握政策内涵，用足、用好、用活政策，大队办公室认真分析了目前一大队现状和存在的主要问题，对大队今后长远发展规划提供了建议和意见。

@#@另外，为了贯彻十七届五中全会精神，积极配合省体育局关于我省体育事业“十二五”规划的编制工作，办公室分别从大队项目设臵、后备人@#@　　才、转型发展等多个方面进行了认真分析，并提出建议，为大队领导班子决策提供了较好的服务。

@#@@#@　　在小的方面从细节处着手，严格程序，搞好规范化服务。

@#@进一步完善办文、办会、办事程序，明确分工，落实责任，提高效率，避免出漏洞，注重从细微处搞好服务。

@#@“文以载道见水平、会以周全见作风、事以缜密见精神”正是对于办公室的办文、办会、办事工作真实写照。

@#@在20XX年，奥运会备战前夕，一大队承办了男子曲棍球四国邀请，大队办公室负责接待工作，于是第一次承办此类规模的比赛，无经验借鉴，加之外籍人员多，就要求接待服务不能有半点差错，于我们前期对各国家运动队从风土人情、宗教信仰、饮食习惯等多方面进行了周密筹划，在住、行、食、赛多环节进行了精心组织，不放过任何细节，从而保证了比赛的顺利进行，达到了预期效果。

@#@@#@　　二是，正确把握“上”与“下”的关系。

@#@办公室作为沟通上下、联系左右的枢纽，要找准位臵．把对上负责和对下负责统一起来，发挥好桥梁纽带作用。

@#@实际工作中首先要吃透上情，加强与上级的联系，及时汇报工作，反映情况，争取领导帮助与支持，主动沟通信息，了解工作动态，保持“步调一致”有的放矢地做好服务工作。

@#@与此同时还要第一时间掌握下情。

@#@积极创造条件，基层实际情况，掌握第一手资料。

@#@与各科室都建立了基层联系，对于基层各类情况坚持进行理@#@　　性分析和核实，力求做到客观、准确、真实。

@#@20XX年度，办公室筹划出版了《一大队工作动态》月刊，以此为阵地从文件政策、竞赛成绩、科室工作、会议精神、人事任免等多方位、多角度，及时地反映了大队整体工作情况，以此为纽带，拉近了上下关系，一方面自觉接受上级和基层对大队工作的监督，另外也加强对基层工作的指导，有效促进了重点工作的贯彻落实。

@#@@#@　　三是，正确把握“内”与“外”的关系。

@#@办公室是单位的第一“窗口”，也是各项工作当然的带头部门，必须内强素质、外树形象、当好表率。

@#@打铁还须自身硬，没有过硬的队伍，就不会有良好的形象。

@#@首先我们对科室人员，要求决不降低标准，苦练“内功”树形象，严格管理，积极倡导学习和奉献精神．大力弘扬干事创业的良好风气。

@#@在廉政建设上严格要求，自觉维护大队及办公室的良好形象。

@#@坚持把加强学习作为提高队伍素质的根本措施来抓．结合建设“三型机关”和“作风建设年”活动，制定学习制度，改进学习形式，保证了学习的效果。

@#@同时，积极鼓励科室干部职工参加继续教育和各类资格考试，努力培养复合型人才。

@#@其次是用心尽力建“窗口”，围绕打造“窗口”形象，积极为运动队和群众搞服务、做示范。

@#@我们结合大队中心工作，主动投身大队竞技体育训练主战场，围绕大队运动队急需提高运动水平这一迫切需求，通过各类渠道为运动队寻找外籍优秀教练@#@　　人才，自20XX年至20XX年我们依托我省对引进外国优秀人才和先进管理技术方面的政策分阶段为大队男子自跤申请了独联体国家来华执教项目，并申请项目资金9万元。

@#@项目执行期间引进外籍教练3人、外籍陪练数人。

@#@通过我们的努力，一方面填补了我省引智项目工作在体育行业的空白，最为重要的是通过我们的工作，较好地为大队运动队发挥了服务作用。

@#@同时也为系统兄弟单位在今后引智工作方面带了个好头。

@#@@#@　　三、发扬五种作风，就是要发扬多读书、勤践行、重细节、讲团结、严律己五种工作作风。

@#@常有人羡慕办公室工作人员“一杯茶、一支烟、一张报纸看半天，坐在电脑前面守一天”。

@#@这句话其实是对现今机关工作不良作风的一种写照。

@#@通过对办公室管理工作的体会来看，我们充分重视作风建设在办公室工作、形象中发挥的重要作用。

@#@我们要求办公室人员充分发扬五种作风：

@#@一要多读书。

@#@通过读书学习，用中国特色社会主义理论武装头脑，在日新月异的科技进步中不断学习新知识。

@#@二要勤践行。

@#@要把调查研究作为办公室工作的谋事之基，作为办公室工作人员的基本功，形成制度．形成习惯，形成风气。

@#@三要重细节。

@#@做到细节之处见作风、细节之处见水平、细节之处见境界。

@#@无论是接听一个电话、办理一件公务，还是答复一个问题，都要力求做得更到位一些、更精当一些。

@#@另外在编印内刊、起草文电、核文把关要尽可@#@　　能做到“五个杜绝”。

@#@四要讲团结。

@#@要倍加珍视同事之间的友谊，倍加珍爱集体的团结，做到比学赶帮、不负重任，始终保持一种奋发向上、和谐共事的团队精神。

@#@五要严律己。

@#@在小事小节前坚决把持住自己，在一言一行上严格要求自己，为人处事一定要谨慎，对外交往要始终把握一个“度”字，做到恪己自律、慎言谨行．立足本职、爱岗敬业，安于平淡、乐于奉献。

@#@@#@　　以上是我们在大队办公室工作中的肤浅认识。

@#@谨此同与@#@　　会领导和代表交流，我们清楚的认识到，大队办公室的工作离省体育局的要求和兄弟单位办公室的工作水平相比还有一定差距，借这次会议之机，我们一定虚心学习，取长补短，努力提高办公室工作水平。

@#@今后，我们将进一步牢固树立服务意识、创新意识和进取意识，不断完善机制，强化管理，勤奋工作，创先争优，把大队办公室造就成一支高素质、高效率的优秀员工队伍，为大队乃至我省体育事业的快速发展做出新的更大贡献。

@#@@#@　　紧扣中心把握重点发扬作风@#@　　努力提高办公室工作水平@#@　　办公室，机构虽小，作用不小，它要承上启下、沟通内外、协调左右、联系八方。

@#@做好办公室工作不容易，是在座从事办公室工作的各位代表的衷共识，但办公室的职能、位臵、责任决定着自身的重要性。

@#@办公室，是各单位正常运作的“枢纽”,是联系群众的“纽带”，是反映工作状况和精神面貌的“窗口”，是领导班子的参谋和智囊，办公室服务水平的高低，直接关系到一能否实现的科学决策，影响着一个单位政执政能力的发挥。

@#@前不久，党的十七届五中全会胜利闭幕，“十一五”规划硕果鼓舞人心，“十二五”新任务催人奋进，新时期、新形势下，我们如何立足本职在工作方式方法上不断创新和发展，如何创新思路保持与时俱进的精神状态，如何快节奏、高效率充分发挥“参与政务、管理事务、搞好服务”的三大基本职能、三个贴近作用，努力提高办公室工作水平，这是新时期赋予我们的使命和挑战，也是需要我们认真研究探讨的新课题。

@#@今天，借此会议，就甘肃省体育工作第一大队办公室在管理工作方面的一些体会，与各位与会同行进行交流，一同探讨和提高。

@#@@#@　　甘肃省体育工作第一大队办公室是一个集行政事务、外事管理、综合服务、车辆保障于一体的综合性科室，也是一大队管理职能比较复杂的一个部门。

@#@近年来，随着我省体育事业发展步伐不断加快，一大队各项工作的快速推进，办公室深入实践“三个代表”重要思想,贯彻落实科学发展观，紧密围绕体育局和一大队各项决策和工作部署,紧扣一大队中心工作，充分发挥“参与政务、管理事务、搞好服务”工作职能，践行“贴近领导服务，贴近基层服务，贴近群众服务”的工作宗旨，以“作风建设年”“创先争优”活动为平台，结合内部管理工作目标，围绕工作重点，不断提高办公室综合管理水平，努力强化办公室综合管理职能，为推动一大队整体事业发展作出了积极贡献。

@#@通过我们的总结和体会认为，做好办公室工作要做到“围绕一个中心、把握三种关系、发扬五种作风”。

@#@@#@　　一、紧密围绕一个中心，就是要紧紧围绕单位工作大局@#@　　这个中心。

@#@办公室是一个单位施政的“首脑机关”，这就决定了办公室的一切工作必须以围绕单位中心、服务发展大局为主题。

@#@这就要求从事办公室工作的每一位工作人员都要做到心中有大局、工作为大局、办事顾大局。

@#@善于站在全局和战略的高度来思考问题、谋划工作。

@#@要吃透上情，对党的路线、方针、政策和中央的重大战略部署了然于胸，及时为领导科学决策提供更多具有实际价值的建议意见。

@#@在这一方@#@　　面，随着近年来大队各项工作的有序发展，给办公室工作带来了新的挑战和新的任务。

@#@@#@　　首先，我们要求办公室工作人员胸怀全局,坚持把大队整体工作大局作为办公室开展各项工作的出发点,对办公室工作进行准确定位。

@#@通过参加中心组学习会议、队长办公会，并定期召开内部政治业务学习会等渠道,及时了解和掌握大队的中心工作,并按照“到位不越位、揽事不揽权、添彩不添乱”的原则,积极参与全矿一系列重要工作研究与决策,充分发挥了办公室的职能作用。

@#@@#@　　其次，为了积极适应大队积极探索可持续发展的形势，我们在思想上和行动上始终与大队党政保持高度一致，与大队中心工作合拍，切实改变陈旧的思维方式和过时的工作方法，在工作思路上力求创新，在工作节拍上力求超前，在工作质量上力求创优，使办公室工作真正体现出良好的工作精神风貌。

@#@@#@　　再次，按照大队各项管理规章制度的要求,我们狠抓办公室内部制度建设，把办公室各个岗位全部纳入制度管理的轨道，做到了办公室事务“处处有人管，件件有标准”，努力促进和提高办公室工作的规范化水平，以积极适应大队整体工作制度和规范的需要。

@#@@#@　　二、正确把握三种关系，就是要加强多层面的沟通和协调。

@#@办公室作为单位党政的参谋和服务机构，肩负着为上级@#@　　领导、为同级部门、为基层群众服务的重要职能，位臵关键，责任重大。

@#@要优质高效地履行好办公室的各项职责，正确把握好“四种关系”，是提高办公室的总体工作水平的重要环节。

@#@@#@　　一是，正确把握“大”与“小”的关系。

@#@在前面的文字中提到过，一大队办公室是大队管理职能比较复杂的一个部门，工作头绪多、任务重，只有正确处理“大”与“小”的关系，分清主次，区别缓急，才能统筹兼顾，当好参谋助手。

@#@@#@　　在大的方面，着眼大局，出大思路，当大参谋。

@#@在事关大队整体工作的的“大事”方面。

@#@作为大队党政的“参谋助手”，要善于站在领导角度思考问题，出谋划策，不光要“跟得紧”，贴紧大队中心工作，准确把握领导意图和决策思路，还要“站得高”、“想在前”，力求研究在领导决策之前，参谋在领导思考之中。

@#@今年大队领导班子调整后，办公室结合科学发展观调研阶段的成果，紧紧围绕领导关注的重要问题开展调查研究，提供决策依据。

@#@例如，今年国务院办公厅下发了《关于进一步支持甘肃省社会发展的若干意见》的通知，为了全面把握政策内涵，用足、用好、用活政策，大队办公室认真分析了目前一大队现状和存在的主要问题，对大队今后长远发展规划提供了建议和意见。

@#@另外，为了贯彻十七届五中全会精神，积极配合省体育局关于我省体育事业“十二五”规划的编制工作，办公室分别从大队项目设臵、后备人@#@　　才、转型发展等多个方面进行了认真分析，并提出建议，为大队领导班子决策提供了较好的服务。

@#@@#@　　在小的方面从细节处着手，严格程序，搞好规范化服务。

@#@进一步完善办文、办会、办事程序，明确分工，落实责任，提高效率，避免出漏洞，注重从细微处搞好服务。

@#@“文以载道见水平、会以周全见作风、事以缜密见精神”正是对于办公室的办文、办会、办事工作真实写照。

@#@在20XX年，奥运会备战前夕，一大队承办了男子曲棍球四国邀请，大队办公室负责接待工作，于是第一次承办此类规模的比赛，无经验借鉴，加之外籍人员多，就要求接待服务不能有半点差错，于我们前期对各国家运动队从风土人情、宗教信仰、饮食习惯等多方面进行了周密筹划，在住、行、食、赛多环节进行了精心组织，不放过任何细节，从而保证了比赛的顺利进行，达到了预期效果。

@#@@#@　　二是，正确把握“上”与“下”的关系。

@#@办公室作为沟通上下、联系左右的枢纽，要找准位臵．把对上负责和对下负责统一起来，发挥好桥梁纽带作用。

@#@实际工作中首先要吃透上情，加强与上级的联系，及时汇报工作，反映情况，争取领导帮助与支持，主动沟通信息，了解工作动态，保持“步调一致”有的放矢地做好服务工作。

@#@与此同时还要第一时间掌握下情。

@#@积极创造条件，基层实际情况，掌握第一手资料。

@#@与各科室都建立了基层联系，对于基层各类情况坚持进行理@#@　　@#@";i:

34;s:

11880:

"单位保密承诺书范文标准模板@#@单位保密承诺书范文标准模板@#@　　@#@单位保密承诺书范文篇一@#@　　XX机关、单位组织涉密人员签定保密承诺书，此次保密承诺书签定活动是为了进一步加强机关涉密人员的保密教育和管理，提高保密意识，强化保密责任，落实涉密人员的保密法律义务，确保国家秘密安全。

@#@@#@　　涉密人员在了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律责任的前提下，做出以下承诺：

@#@@#@　　1、认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密义务，不提供虚假个人信息，自愿接受保密审查。

@#@@#@　　2、不违规记录、存储、复制国家秘密信息，不违规留存国家秘密载体;@#@不以任何方式泄露所接触和知悉的国家秘密;@#@未经单位审查批准，不擅自发表涉及未公开工作内容的*、著述;@#@离岗时，自愿接受脱密期管理，签订保密承诺书。

@#@@#@　　3、涉密岗位的相关人员要进行保密知识教育，要求涉密人员带头履行承诺，带头学习保密知识，掌握保密技能，真正做到懂保密、会保密、善保密。

@#@@#@　　4、《保密承诺书》签订后，将建立保密承诺档案，保密承诺执行情况纳入干部年度考核内容，对不履行保密义务的将依法依纪追究责任。

@#@@#@　　违反以上承诺，自愿承担党纪、政纪责任和法律后果。

@#@@#@　　承诺人签名:

@#@@#@　　年月日@#@　　承诺人：

@#@xuexila@#@　　20xx年x月x日@#@单位保密承诺书范文篇二@#@　　______________________（客户单位）：

@#@@#@　　我了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律责任。

@#@本人庄重承诺：

@#@@#@　　一、认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密义务：

@#@@#@　　二、认真遵守本人工作单位与______________________签订的保密协议;@#@@#@　　三、认真遵守______________________其它各项安全保密的相关规定;@#@@#@　　四、对参与的信息化项目和服务所涉及技术资料和数据信息履行保密义务，未经______________________许可，不得擅自发表或使用;@#@@#@　　五、离岗时，对仍具有保密性的技术资料和数据信息履行保密义务。

@#@@#@　　承诺人（签字）：

@#@@#@　　承诺人身份证号码：

@#@@#@　　担保单位声明：

@#@@#@　　我单位工作人员_________由我单位委派到______________________承担技术工作。

@#@我单位负责对该人员履行本保密承诺书进行监督管理，该人员如有违反，我单位将按照______________________与我单位签订的《保密协议》承担相应的违约责任。

@#@@#@　　担保单位（盖章）：

@#@@#@　　年月日@#@单位保密承诺书范文篇三@#@　　根据《中华人民共和国保守国家秘密法》和相关法律法规，本人作为保密要害部门、部位的负责人，了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律责任，庄重承诺：

@#@@#@　　1、认真遵守国家保密法律、法规、规章和本单位的保密制度，履行保密义务，资源接受保密审查，对工作职责范围内的保密工作负有领导责任。

@#@@#@　　2、不提供虚假个人信息，不违规记录、存储、复制国家秘密信息，不违规留存国家秘密载体，不以任何方式泄露所接触和知悉的国家秘密。

@#@@#@　　3、结合本部门、部位的实际，制定具体的保密管理制度和措施，未经单位审查批准，不擅自发表涉及未公开工作的*、著述。

@#@@#@　　4、与所属保密要害部门、部位涉密人员签订保密承诺书，建立岗位责任制，把保密责任落实到人。

@#@@#@　　5、有计划地组织本部门、部位工作人员进行保密教育、培训，增强所属工作人员保密意识，掌握必备的保密知识和技能。

@#@@#@　　6、对所属保密要害部门、部位涉密人员辞职、调动、因私出国（境）申请提出意见。

@#@@#@　　7、对所属保密要害部门、部位涉密人员执行保密制度、遵守保密纪律情况进行监督、考核。

@#@@#@　　8、定期对保密环境和涉密载体进行检查，及时消除泄密隐患。

@#@@#@　　9、自己或所属保密要害部门、部位涉密人员发生泄密事件时，积极采取补救措施并及时向所在机关、单位报告，决不隐瞒。

@#@发现他人违反保密规定、泄露国家秘密时，立即予以制止，并及时报告。

@#@@#@　　10、离岗时，自愿接受脱密期管理，签订保密承诺书。

@#@违反上述承诺，自愿承担党纪、政纪责任和法律后果。

@#@本《保密责任书》一式四份，签字方各执一份，存档一份，上报一份。

@#@自双方签字之日起生效。

@#@@#@　　承诺部门、部位名称：

@#@石嘴山市发展和改革委员会承诺部门、部位主要负责人签字：

@#@@#@　　日期：

@#@年月日@#@　　中共市委保密委员会主任签字：

@#@@#@　　日期：

@#@年月日@#@　　@#@单位保密承诺书范文篇四@#@　　______________________（客户单位）：

@#@@#@　　我了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律责任。

@#@本人庄重承诺：

@#@@#@　　一、认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密义务：

@#@@#@　　二、认真遵守本人工作单位与______________________签订的保密协议;@#@@#@　　三、认真遵守______________________其它各项安全保密的相关规定;@#@@#@　　四、对参与的信息化项目和服务所涉及技术资料和数据信息履行保密义务，未经______________________许可，不得擅自发表或使用;@#@@#@　　五、离岗时，对仍具有保密性的技术资料和数据信息履行保密义务。

@#@@#@　　承诺人（签字）：

@#@承诺人身份证号码：

@#@@#@　　担保单位声明：

@#@@#@　　我单位工作人员_________由我单位委派到______________________承担技术工作。

@#@我单位负责对该人员履行本保密承诺书进行监督管理，该人员如有违反，我单位将按照______________________与我单位签订的《保密协议》承担相应的违约责任。

@#@@#@　　担保单位（盖章）：

@#@@#@　　日期：

@#@@#@单位保密承诺书范文篇五@#@　　为保护公司、合作方及项目参与人员的合法利益，保证合作双方实现顺利合作，避免因信息泄露而给合作双方造成损失，参与本项目的所有公司员工应承诺遵守本保密书内容。

@#@@#@　　1.保密信息@#@　　本书所示保密信息为合作双方就合作项目中涉及各方或各自关联方公司尚未公开的信息。

@#@包括：

@#@@#@　　1.1以手写、打印、软件、磁盘、光盘、胶片或其它可存取的方式记载的有关财务或商业信息数据及资料;@#@或@#@　　1.2以口头方式说明需要保密的财务或商业信息;@#@或@#@　　1.3以软件代码、文字图像、分析注释、备忘录、图纸、研究报告、编辑数据等各种方式出现的财务或商业信息;@#@或@#@　　1.4公司与合作方之间的交易进程及所有信息、数据及资料。

@#@@#@　　1.5合作双方在讨论合作过程中，包括但不限于在对方处参观、考察的过程中以其它形式获得的财务信息或商业信息。

@#@@#@　　2.保密义务@#@　　2.1承诺人始终对保密资料保密，不在项目之外使用对方提供的保密信息及掌握的公司保密信息。

@#@@#@　　2.2未经同意，不向任何第三方提供保密信息以及可以接触上述保密信息的手段，包括在公开场合展览，公开对外宣传，作为*、讯息、参考数据发表。

@#@@#@　　2.3只向项目相关人员（包括各自的董事p顾问p代理人和雇员等）为商讨合作项目而有需要知悉保密信息的人士披露保密信息;@#@并保证，上述各相关人员的行为将会符合本守则的规定。

@#@@#@　　2.4在商讨合作项目的过程中，若需向第三方披露对方的保密信息，应事先取得@#@　　书面许可，并要求该第三方不得向任何其它人士泄露保密信息。

@#@特此承诺!

@#@@#@　　承诺人：

@#@@#@　　@#@　　X年X月X日@#@单位保密承诺书范文篇六@#@　　甲方：

@#@@#@　　乙方：

@#@@#@　　签订地点：

@#@@#@　　签订日期：

@#@年月日@#@　　为加强国家______________________信息技术资料和数据的保密管理，双方根据国家有关法律、法规，本着平等、自愿、协商一致、诚实信用的原则，就乙方为甲方提供软件修改完善、数据处理和技术支持服务（下称项目）等工作中的保密事宜达成如下协议：

@#@@#@　　一、保密信息@#@　　1、在项目中所涉及的项目设计、图片、开发工具、流程图、工程设计图、计算机程序、数据、专利技术、招标文件等内容。

@#@@#@　　2、甲方在合同项目实施中为乙方及乙方工作人员提供必要的数据、程序、用户名、口令和资料等;@#@@#@　　3、甲方应用软件在方案调研、开发阶段中涉及的业务及技术文档，包括政策、方案设计细节、程序文件、数据结构，以及相关业务系统的硬软件、文档，测试和测试产生的数据等;@#@@#@　　4、其他甲方合理认为，并告之乙方属于保密的内容。

@#@@#@　　二、保密范围@#@　　1、甲方已有的技术秘密：

@#@@#@　　2、乙方持有的科研成果和技术秘密，经双方协商，乙方同意被甲方使用的;@#@@#@　　三、保密条款@#@　　1、乙方应严格保守甲方的有关保密信息，不得以其他任何手段谋取私利，损害甲方的利益。

@#@@#@　　2、未经甲方书面许可，乙方不得以任何名义向有关单位或个人泄漏甲方保密信息。

@#@@#@　　3、未经甲方书面许可，甲方的技术资料、技术成果乙方无权利用在其他项目上。

@#@@#@　　4、未经甲方书面许可，乙方不得对有关保密信息进行修改、补充、复制。

@#@@#@　　5、未经甲方书面许可，不得将保密信息以任何方式携带出甲方场所。

@#@@#@　　四、保密信息的所有权@#@　　以上所提及的保密信息均为甲方所有。

@#@@#@　　五、保密期限@#@　　本协议的保密期限为5年。

@#@@#@　　1、在本协议失效后，如果本协议中包括的某些保密信息并未失去保密性的，本协议仍对这些未失去保密性的信息发生效力，约束双方的行为。

@#@@#@　　2、本协议是为防止甲方的保密信息在协议有效期发生泄漏而制定。

@#@因任何理由而导致甲、乙双方的合作项目终止时，乙方应归还甲方所有有关信息资料和文件，但并不免除乙方的保密义务。

@#@@#@　　六、关系限制@#@　　本协议不作为双方建立任何合作关系或其他业务关系的依据。

@#@@#@　　七、违约责任@#@　　乙方未遵守本协议的约定泄露或使用了保密信息甲方有权终止双方的合作项目，乙方应按合作项目金额作为违约金支付甲方，并按照有管辖权的人民法院认定的赔偿金额赔偿甲方遭到的其他损失，甲方有权进一步追究其一切相关法律责任。

@#@@#@　　八、其他事项@#@　　1、本协议以中文做成，一式二份，由甲，乙方各执一份，各份协议具有同等法律效力。

@#@@#@　　2、本协议末尽事宜，由甲乙双方协商解决。

@#@@#@　　3、本协议自甲、乙双方签字之日起生效。

@#@@#@　　甲方：

@#@（签章）@#@　　乙方：

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"FG101系列小型扫雪车多功能工作方式受捧@#@FG101系列小型扫雪车多功能工作方式受捧@#@FG101系列小型扫雪车采用国家专利技术生产制造，动力强劲、抛雪扬程长；@#@可自动行走、倒退，操作人员只需掌握方向即可。

@#@该机所有零配件均采用冲压压铸、铸塑、喷塑生产，彻底实现了规范化、规模化、标准化生产。

@#@@#@FG101系列小型扫雪车有以下优点：

@#@@#@•防腐；@#@@#@•安全功能开关，操作简单，当手动开关松开后，扫雪装置即停止工作，可以单手操作；@#@@#@•极佳的抛雪距离，可达3-6米；@#@@#@•扫雪方向可以单独设定，随心调；@#@@#@•扫雪装置使用寿命长；@#@@#@•工作方式简单；@#@@#@•符合欧洲安全品质标准；@#@@#@•电启动与手启动可根据天气要求选配；@#@@#@•专业轮胎，抓牢地面不放松；@#@只除积雪，不伤地。

@#@@#@这种清雪、扫雪先进机械，特别适合于我国北方地区，是机关、单位、学校、停车场、广场、开采场、物业小区、码头、非机动车道等广泛选用的冬季清雪的必备机械。

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