五年级上3单元教学计划及教案.docx
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五年级上3单元教学计划及教案
单元教学计划
第三单元
本单元
教学内容
1.本单元是以Whatwouldyoulike?
I’dlike….为话题的对话，具体内容是：
通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：
主要学习有关食物的单词及句型：
What’sfordinner?
I’dlikesomericeandsoup.
本单元教学目标与要求
1.知识与技能目标
（1）能够会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….
What’sfordinner?
.
（2）能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike…进行交流
（3）能听懂会说Waitandsee.Everything’sready.
2.情感态度目标：
培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯
教学重点
关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪
教学难点
句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….
教学措施
与建议
（1）根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。
计划课时数
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
教学设计
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
第
（1）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
let’slearn,role-play
授课类型
教学目标
1、新单词认读：
tea,icecream,hamburger,sandwich,salad
2、掌握新句式：
Whatwouldyouliketoeat?
I’d（Iwould）like…
3、教导学生学会在餐桌上的一些礼仪
教学重点
1）新单词认读：
tea,icecream,hamburger,sandwich,salad
2）掌握新句式：
Whatwouldyouliketoeat?
I’d（Iwould）like…
教学难点
1）词汇量较大，有些单词不易掌握：
sandwich的正确发音
2）能够熟练的运用句型进行问答
教学准备
教学光盘、单词卡片
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、Warmup （热身）
1、教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，
2、复习有关食物单词。
1）请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
Egg,bread,fish,rice,noodles,tomato...
2）提问：
Whatwouldyoulike？
引导学生用I’dlike?
回答。
3、dailytalk
T：
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
Verywell,thanks.Howareyou?
......
（师生就着平常的问题进行问答：
whatdayisittoday?
Whattimeisitnow?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
......）
二、Presentation （新课呈现）
1、单词认读
（1）教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
WhatwouldSarahliketoeat？
引导学生回答：
tea,icecream,hamburger。
出示单词卡片，学生重复读。
，
（2）再一次播放录音，告诉老师，你听到了什么？
老师带领学生慢慢的说出单词：
sandwich，salad的发音，然后逐一在黑板上写出，并出示单词图片，认读单词。
（3）单词操练
2、句式：
Whatwouldyouliketoeat?
I’d（Iwould）like?
1）（showthewordcardofsandwich）T:
Whatwouldyouliketoeat?
引导学生用I’d（Iwould）like?
来回答。
2）askandanswer
T:
Whatwouldyouliketoeat?
Ss:
I’d（Iwould）like?
·师生之间运用句式来进行问答
·学生与学生之间进行问答（反复的运用句式，帮助孩子们牢记句式）
3、教师播放let’slearn部分录音
·学生看书跟读单词和句子
·认读巩固：
教师出示单词卡片，学生认读。
三、Consolidationandextension
1、riddles（猜谜语）
教师根据食物的特点，做成一个谜语，让学生猜一猜：
Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround. Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?
2、role-play
1）Whatwouldyouliketodrink?
I’d（Iwould）like?
教师用句式Whatwouldyouliketoeat?
询问学生，一直问答，直至有学生回答出milk，water，tea等单词时，反问学生：
eatmilk?
?
从而引出单词drink，回忆drinkmilk,drinkwater...并使用句式Whatwouldyouliketodrink?
I’d（Iwould）like?
2）writedownyourorderonpage25
·学生先完成“myorder”
·与同伴合作完成“_______’sorder”
·请个别学生展示他们的order
作业设计
1）finishtheworkbook
2）copythenewwordsthreetimes
3）预习let’stalk
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
Whatwouldyouliketoeat?
I’d（Iwould）like…
教学反思
教学设计
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
第
（2）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
let’stry,let’stalk,let’swrapitup
授课类型
教学目标
1、单词：
hungry，thirsty
2、句式：
Whatwouldyouliketoeat\drink?
I’d（Iwould）like?
3、学会用简单的英语表达自己的心里需求，比如饿了、渴了
教学重点
认读单词hungry，thirsty
掌握句式：
Whatwouldyouliketoeat\drink?
教学难点
I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?
I’mthirsty.Whatwouldyouliketodrink?
教学准备
挂图，单词卡片，幻灯片
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、Warm-up （热身）
1、freetalk
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoourclass!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
T：
Howoldareyou?
Ss:
…..
…….…..
2、复习单词
·出示图片，认读单词
·出示单词，读一读，认一认
·跟师一起拼读单词
3、askandanswer
1）T:
Whatwouldyouliketoeat,FangHaiying?
S1:
I’dlike...
2）T:
Whatwouldyouliketodrink,PanYue?
S2:
I’dlike...
教师就着这两个句式，对班中德大部分学生进行提问，一方面帮助孩子们巩固单词，另一方面，也让学生更加的熟悉句型的运用。
二、Presentation （新课呈现）
1、let’stalk
1）I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?
·T:
It’stenthirstynow.I’mhungry.
S1:
Havesomeeggs.
S2:
Havesomericeandfish....
2）I’mthirsty.Whatwouldyouliketodrink?
3）let’stalk
2、let’stry
1）认读选项中的单词
2）听录音，完成内容，并核对
3、情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：
I’mthirsty\hungry,班内其他学生一起提问Whatwouldyouliketodrink\eat?
，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：
I’dlike...
三、Consolidationandextension
1、askandansweronpage24
·师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上
·请两位学生分别扮演Amy和Oliver进行对话掩饰
（尽可能得多进行几轮这个活动）
2、let’swrapituponpage30 1）一般情况加s
2）以s,sh,ch,x结尾加es，读/iz/。
3）以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。
4）以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，
5）以辅音字母+o结尾的，有生命的加es，无生命的加S
作业设计
1）finishtheworkbook
2）Makeanewdialoguelike“let’stalk”withyourpartner
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?
教学反思
教学设计
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
第（3）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
Let’sspell
授课类型
教学目标
1.掌握字母ow在单词中的发音【au】或【?
u】，并能够将相应的单词自然拼读出来。
2.复习Let’stalk部分的对话。
3.能完成Read,listenandchant.Listen,circleandsay和Listen，writeandsay.
4.帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
教学重点
掌握字母ow在单词中的发音---ow【au】或【?
u】
教学难点
帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:
I’dlike…
T:
Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:
I’dlike…
2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”的录音。
播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1:
What’syourfavouritecolour?
S2:
Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
三、新课呈现（Presentation）
1.B.Let’slearn
（1）教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2.B.Look,writeandsay
作业设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
教学反思
教学设计
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
第（4）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
BLet’slearnLet'stalk
授课类型
教学目标
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
S1,what’syourfavouritefood?
S1:
Myfavourtiefoodis…
T:
S2,what’syourfavouritefood?
S2:
Myfavouritefoodis…
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
二、课前预习（Preview）
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T:
Guess!
What’sher/hisfavouritefood?
Ss:
Icecream?
T:
No,guessagain.
Ss:
Salad?
T:
Yes,you’reright.
三、新课呈现（Presentation）
1.B.Let’stalk
（1）教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：
“Look!
Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtitefood”的意思。
（2）介绍对话情景。
T:
SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday.
（3）教师出示本部分的教学挂图，问：
“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?
”，学生根据情景图回答：
“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
（5）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（6）Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink
①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Let’stry
2.课堂练习——仿照例子写句子：
作业设计
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
What’syourfavouritefood?
Ilovebeefnoodles.
教学反思
教学设计
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
第（5）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
PartBLet’stry&Let’stalk
授课类型
教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
教学重点
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1.引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2.双元音/əʊ/和/au/的发音对比。
教学准备
录音机和录音带。
一块板擦和一块抹布
授课时间
主备课人初备
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfather’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?
Noodlesandorange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
二、课前预习（Preview）
玩游戏：
剪刀、石头、布（Rock,ScissorsandCloth）
规则：
学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
（1）教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：
“Look,thisisacow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：
“Therearesomeflowers.Wow!
They’resobeautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：
“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”
（2）教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：
“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?
”。
（3）教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
（4）教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。
（5）教师简单讲解双元音/au/和/əʊ/的发音方法：
双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。
/əʊ/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。
/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双
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