二年级数学集体备课第四单元Word格式.docx

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电脑出示并伴有配音：

小朋友，你们看。

今天谁来到我们的教室里了？

你们能根据他们的身上找一找他们的身上的算式么？

小朋友们真棒！

现在，我们一起到儿童乐园去玩好吗？

同学们，你能根据图上的画面提出数学问题吗？

学生观察进行思考。

学生根据自己的发现进行交流

同桌交流让学生能正确地计算。

学生口述解法

出示鼓励学生的图案，意在激发学生学习的兴趣。

激发学生的学习兴趣，尽可能多给学生表达的机会

培养学生的合作意识又培养了学生的问题意识

二、自主探究，解决问题。

1、学生可能提出以下的问题：

（1）玩木马的有多少人？

（2）一次可以做多少人？

两次呢？

三次呢？

……六次呢？

你能把你指知道的说给小组的同学听一听吗？

（交流）

2、填表格

你能把我们每一次玩木马的人数加起来填入表格中吗？

3、那么，写出乘法算式一应该怎样写呢？

口局会编吗？

教师找一名学生到黑板上来写出来。

4、集体交流写算式和编口诀的方法。

5、探讨那一句最难记？

怎样记容易记住？

6、教学想一想的内容。

学生练习，

学生在小组内交流自己发现的小秘密。

投影出示例题

投影展示学生作品，为学生提供自我表现的机会

使学生通过小组合作，动手操作

加强数学与生活的联系，为学生提供交流机会。

让学生从身边找到与本节课内容有关的知识，学生感到亲切自然。

三、回归情境，拓展应用。

1、同位互相背诵6的乘法口诀。

2、让学生说一说6的乘法口诀都有哪一些？

可以计算出哪些乘法算式？

3、给学生一分钟的时间，争取准确无误的计算出来。

4、同桌互相说一说这一道题的意思，然后练一练。

5、引导学生自己找到解题思路

小组讨论共同完成小组交注培养学生的合作意识。

投影展示学生答案。

使学生通过实际练习，培养学生善于思考的习惯。

四、总结全课，梳理知识。

请同学们闭眼回顾一下，提这节课我们主要学习了什么？

你都有什么收获。

学生小组之间互相交流自己本节课的收获。

培养学生语言能力

五、布置作业：

练习的第1——5题。

培养学习兴趣。

板书设计：

表内乘法

（二）

6的口诀：

1×

6=62×

6=123×

6=18

4×

6=245×

6=306×

6=36

……

课后反思：

第二课时

课本32页

练习课

一、课件导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢小蚂蚁吗？

2、出示情景图，引导学生观察：

图上都有什么？

你想知道有几个小蚂蚁？

学生观察画面，感受美丽的图景。

讨论怎样列出算式

教师通过课件出示学生小蚂蚁的情景

能按照一定的顺序进行有序观察，根据小组人数列出算式

二、探究活动：

1、让学生注意要分组列出算式，注意算式的特点

让学生熟悉总结刚才学生提出的问题。

课件出示算式，让学生观察特点

通过分析发现是应用6的口诀。

2、做课本第32页1题，鼓励学生从不同角度思考

小组交流，对于图形可以横着、竖着看

出示教师准备好的教具挂图

培养学生自主探索计算方法的能力。

3、哪位同学到前面来，把你刚才是怎样算出来的写出来。

学生看大屏幕，学生在投影仪前演示。

让学生从不同角度说出是几个几。

通过学生在前面交流，从不同的思考方向解决问题，培养学生的创新能力。

4、你们也发现了吗？

你能再说一说吗？

学生观察课件演示，边看边说自己的发现

课件演示

小组合作进行比赛，看谁的方法又快又好。

三、实践应用

1、让学生解决课本第2、3、4题，怎样计算？

学生思考怎样洗照片。

个别学生在认识上有偏差

请二名学生在投影仪前进行理解说明

利用学生在小组之间进行讨论，可以让学生更好的进行比较选择。

2、做课32页第5题

进一步理解算式的含义

学生出示标准答案

加强学生对算式的理解。

3、让学生小结出计算时应该注意的问题

学生可以进行讨论

课件出示小结内容

加深理解是几个几相加

四、谈收获

这节课你有什么收获？

学生进行交流。

进一步整理学生的思维。

五：

实践作业：

做课本32页第6题。

对于这节课提出问题和解决问题有了进一步的理解。

信息窗2—叠纸7的乘法口诀

本节课教学的主要内容是7的乘法口诀。

教材提供信息窗的情景——叠纸啪，信息窗提供的主要信息有：

叠纸啪的有7人：

玩老鹰捉小鸡游戏的有2组，每组有7人；

玩开火车游戏的有4组，每组有7人。

借助小朋友提出的问题引出7的乘法口诀。

有的同学可能受1——6的乘法口诀的影响，对“7的乘法口诀”有模糊的认识。

教学时，教师要通过例题的研讨、比较，使学生明白学习7的乘法口诀和学习1——6的乘法口诀一样，要明白算理，加深巩固。

因为我们班共49人，学习7的乘法口诀时把49人平均分7组，为学生学习7的乘法口诀提供学习素材，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。

通过合作交流，掌握7的乘法口诀

教具学具：

情境图片自主探究与小组合作相结合。

课本33-34页

小组交注培养学生的合作意识。

同桌交流让学生能正确地运用竖式进行计算。

1、同位互相背诵7的乘法口诀。

2、让学生说一说7的乘法口诀都有哪一些？

小组讨论共同完成

请同学们闭眼回顾一下，提这节课我们主要学习了什么？

根据7的口诀各写出两个乘法算式。

七的乘法口诀

1×

7=72×

7=143×

7=21

7=285×

7=356×

7=42

课后反思：

课本35-36页

同学们，你们知道一个星期有几天吗？

教师通过投影出示学生第一题

通过分析发现是7的口诀。

2、做课本第35页2题，鼓励学生从不同角度思考

小组交流，说明自己的想法

1、让学生运用刚才学到的方法，解决课本第3和4题，怎样计算？

个别学生在熟练程度上上有偏差

2、做课36页第5和7题

课件出示标准答案

做课本36页第6和8题。

信息窗3——8的口诀

这幅图呈现的是小朋友们和凯蒂学习做中国结的情景。

图中的主要数学信息有：

一共做了8个中国结，每个中国结需要8个圆环；

值日表中每天有8个同学值日，一周安排5天，学生的画有8幅，每幅4行，通过学生提问：

一共需要多少个圆环？

引出对8的乘法口诀的学习。

使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制8的乘法口诀的方法，并初步学会利用8的乘法口诀解决实际问题。

在探索8的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

情感与态度方面：

形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点

结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀巩固8的口诀，并进一步应用。

本节课是学生在前面学习的乘法的含义基础上进行的，看图编儿歌，再列出的乘法算式，最后让学生根据乘法算式编出乘法口诀，多数学生能够做到，个别学生背口诀时有一定的困难，需要教师进行耐心细致的指导。

教学准备：

多媒体课件。

图片情境与小组合作探究相结合。

课本37-38页

1、同学们，你们喜欢杂技表演吗？

这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。

（出示情境图）

2、引导学生观察：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

学生欣赏画面，在欣赏画面的同时发现数学信息，提出数学问题。

教师出示课件——学习做中国结的情景

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

1、咱们编首儿歌来找答案吧。

要做一个中国结，上面应有8个环；

要做2个中国结，上面应该做16个结，要做3个中国结，上面应做（）个结……

你能接下去编吗？

2、谁能说说你是怎么想的？

小组合作填写没编完的儿歌。

学生交流想法

课件出示儿歌，

及时了解学生的思维状况，掌握学生已有的知识基础。

3、我们把儿歌整理一下吧！

怎样整理呢？

然后引导学生应用儿歌把图中其余的情景编一编。

学生整理儿歌

进一步应用

课件出示有关人的儿歌

为学生列乘法算式、编乘法口诀打下基础

4、每天值日的有几个人，你是怎么知道的？

引导学生列出1X8=8，2天呢？

3天呢？

4天呢？

5天呢？

6天呢？

学生列出算式1X8=8

课件出示算式

为了让学生知道乘法口诀是根据乘法算式得来的

5、为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：

一八得八

出示口诀：

给学生示范编口诀的方法

6、你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？

师：

请同学们不自己的想法在小组中交流一下

学生独立试编乘法口诀。

学生在小组中交流自己编的乘法口诀，组长记录。

培养学生自主探索能力和合情推理能力。

7、哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？

学生交流

课件出示乘法口诀

发现问题，纠正不当之处

8、请同学们仔细观察8的乘法口诀，你发现了什么？

编口诀应注意哪些问题？

学生独立观察、交流

让学生发现规律，用自己的语言加以总结，有利于学生记忆口诀。

应用8的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到图画现场，看看你能用8的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共挂着多少个灯笼？

投影出示学生的答案。

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

4、哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

全班交流

5、在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

学生自由发言

让学生感受数学与生活的密切联系。

四、总结本课，梳理知识。

根据8的口诀分别写出两个乘法算式。

八的乘法口诀

8=82×

8=163×

8=24

8=325×

8=406×

8=48

课本39-40页

一、创设情境，提出问题：

同学们，你们喜欢做游戏吗？

学生感受美好的游戏情景。

教师通过课件出示学生下棋情景

二、自主探究，解决问题：

：

通过分析发现是8的口诀

2、做课本第39页3和4题，鼓励学生从不同角度思考

三、回归情境，拓展应用

活动一：

让学生运用刚才学到的方法，解决课本第6和7题，怎样计算？

学生思考。

个别学生在熟练程度上有偏差

活动二：

做课39页第5题

师；

让学生小结出计算时应该注意的问题

四、总结全课，梳理知识：

做课本40页第8题。

信息窗4趣味剪纸——9的乘法口诀

这幅图呈现的是凯蒂向中国小朋友学习剪纸的情景。

包含的数学信息有：

一共要剪9串，每串有9个红灯笼，图上摆了9行泥制小动物，每行有6个，墙上挂着6串幸运星……此图拟借助一个小朋友提问：

一共可以剪出多少个灯笼，引出对9的乘法口诀的学习。

使学生结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制9的乘法口诀的方法，并初步学会利用9的乘法口诀解决实际问题。

。

在探索9的乘法口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

结合情景图编儿歌、列乘法算式，初步学会编制乘法口诀

本节课是学生在前面学习乘法口诀的基础上进行的，看图编儿歌，再列出的乘法算式，最后让学生根据乘法算式编出乘法口诀，多数学生能够做到，个别学生背口诀时有一定的困难，需要教师进行耐心细致的指导。

图片导入与自主探究相结合。

课本41-42页

1、同学们，我们已经根据儿歌编出了1——8的乘法口诀，你还记得这些乘法口诀吗？

2、你能根据儿歌编出9的乘法口诀吗？

学生背学过的乘法口诀。

复习学过的乘法口诀，激发学生编制8的乘法口诀的兴趣。

二：

自主探究，解决问题。

学生交流自己观察课本都发现了什么？

学生交流：

有剪灯笼的，每串灯笼有9个，有9行小动物，每行有6个，有5穿五星，每串……

投影出示学生编的口诀，

1、你们小组能列出乘法算式，编出口诀吗？

学生小组合作列算式、编口诀

2、哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？

3、请同学们仔细观察9的乘法口诀，你发现了什么？

三：

回归情境，拓展应用。

应用9的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技现场，看看你能用9的乘法口诀解决哪些问题？

1、一共有几块晃板？

2、一共挂着多少个黄灯笼？

3、哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

4、在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

四：

总结全课，梳理知识。

做课本44页第6、5题。

九的乘法口诀

9=92×

9=183×

9=27

9=365×

9=456×

9=54

课后反思：

课题:

综合练习

教材分析：

第1、2题是补充乘法口诀的练习。

第4题提供的是看口诀说算式的练习。

第3题是借助口诀进行计算的练习，应用乘法口诀解决实际问题，第5题是巩固前面学习的知识。

利用乘法口诀解决简单实际问题，提高熟练程度，

在解决问题的过程中，能进行简单的，有条理的思考。

体会数学与生活的联系。

利用乘法口诀解决简单实际问题

1课时

学生在学习了全部的乘法口诀后，大多数学生能够熟练记忆，但在乘法计算、解决问题的时候可能遇到困难。

挂图。

练习与实践相结合，强化对口诀9的理解与掌握。

课本43-46页

1、同学们，你们喜欢逛超市吗？

你想知道各花多少钱吗？

通过分析发现各是几的口诀。

2、做课本第46页4题，鼓励学生从不同角度思考

你们也发现了吗？

让学生运用刚才学到的方法，解决课本第1题，怎样计算？

做课46页第3题

四、总结全课，梳理知识

做课本46页第5题。

第四单元回顾整理我学会了吗

这是对本单元知识的整理和复习，分为回顾整理和我学会了吗两部分。

“回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。

信息图的上半部分借助凯蒂和小朋友的对话，引导学生对本单元的知识的回顾。

图的下部分呈现的是小朋友整理、分析口诀的过程。

通过练习，复习乘法口诀并熟练掌握这些口诀。

初步学会利用的乘法口诀解决实际问题。

在练习过程中，形成初步的合情推理能力。

解决问题方面：

会用乘法口诀解决乘法问题。

用乘法口诀解决实际问题。

复习课

1课时

本节课是学生在前面学习了乘法口诀的基础上进行的，多数学生能够熟练地背诵口诀，个别学生背口诀时有一定的困难，需要教师进行耐