创建德育特色校工作汇报Word格式文档下载.docx

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班主任深入了解，全面掌握学生的思想情况，从班级的实际情况出发，制定班级的“十心”养成目标，努力贯彻《小学生日常行为规范》和《小学生守则》及学校的各项纪律，指导培养学生的良好习惯。

其他科任教师也要关注学生良好思想品德的形成，把培养目标落实到每一节中，形成齐抓共管的良好的育人氛围。

使全校形成了一个完整的德育管理体系，从而增强了德育工作的组织保证。

（二）、加强课堂教学，发挥课堂主渠道作用

在课堂教学中抓好思想品德课和学科德育渗透课教学及心理健康教育。

在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心理健康教育资源。

我校教师还充分挖掘了各科教材的内涵，充分发挥各科教学的教育性，这样，寓思想教育于各科教学中，不仅加强了学生思想教育、心理健康教育，而且调动了学生学习的积极性和创造性。

学生把课堂教学中渗透德育作为对课堂教学评定的标准之一，并组织专门“渗透课”公开教学，强化了课堂教学主渠道渗透德育的示范防线。

为进一步加强课堂教学的实效性，学校开展了评优课、示范课活动，教师从备课到上课的各个环节都是精心设计，将学科中可以发掘的德育内涵赋予学科教学的始终。

注重心理健康教育工作。

上好心理健康教育课，重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的教育。

学校设立了心理咨询室，根据学生心理健康实际，每学期都要开展心理健康讲座活动一至二次。

我校在上好常规教学课的同时，还大力开发德育校本课程资源。

组织专人编写了《“十心”扎根在我心》作为校本教材深入课堂教学中，从而进一步促进了我校德育工作朝着健康的轨道发展，我们还把每周四下午的校本课作为常规教学课的一个有力的补充。

（三）、校内外教育活动相结合，促进学生全面发展

我们始终坚持“贴近学生实际，加强社会实践，强化养成教育”为准绳来开展丰富多彩校内外活动，使学生在活动中锻炼、成长、感悟、升华，逐步把自己培养成为自立、自强、自律、自护的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格接班人。

具体做法：

一是坚持每周一升旗制度。

本学期开展了“争当光荣升旗手”活动，各中队挑选在学习、纪律、卫生等方面表现好或者进步大的同学上报少先大队，争当光荣升旗手，四、五、六年级同学轮流进行国旗下演讲，激发了学生的爱国情感，强化了学生良好行为习惯的养成。

二是加强养成教育。

落实《规范》、《小学生守则》，充分利用楼内标语口号，对学生进行文明行走、文明说话等教育，每周根据学生的纪律、出勤、间操、仪表、卫生等方面评比出1个纪律、卫生红旗班级。

实行“红领巾监督岗”制度，每个中队挑选中队干部同学轮流担任“红领巾监督员”，监督同学的课间纪律和卫生，促进学生良好行为习惯的养成。

学期初各中队召开了“守则规范记我心”主题中队会。

三是对学生加强安全教育和法制教育。

通过“拒绝毒品，珍爱生命”国旗下讲话对学生进行禁毒的宣传和教育。

清明节、五一、十一，寒暑假放假前，对学生进行安全教育，提高学生安全意识和自我保护能力，创建平安校园。

充分发挥校外法制副校长作用，请法制副校长来我校为全体同学讲解了有关《预防未成年人犯罪法》相关知识，以翔实的案例来警示未成年人要警惕不良行为，健康快乐成长。

四是注重家庭社区教育，积极参加实践活动。

通过家访、电话联系、家长会等各种形式来加强班主任与家长的沟通，家长能够做到真诚对待、耐心指导孩子，达到家校一致。

每年9月，我们都召开了一次全校家长会，向家长介绍学校的办学理念，广泛征求家长的意见或建议。

为使师生过一个有意义的教师节，全校师生开展了“手拉手献爱心”扶贫助学活动。

领导与贫困学生、教师与学生、学生之间结成了“一帮一手拉手对子”，向贫困学生捐赠新衣服、书包、学习用品等。

为贫困学生献上了一片爱心，学生在爱心中受到了心灵的振撼。

2010年4月，当我国南方五省区严重干旱的情况下，我校少先大队组织开展了“每人捐赠一瓶水，我为抗旱作贡献”活动，共为灾区捐款485元。

为了使全体学生了解新中国成立60年来所取得的成就，我们在5月26日举行了“辉煌六十年”讲故事比赛活动，通过这一活动，使他们更加坚定社会主义信念，更加热爱党，热爱我们伟大的祖国。

（四）深入课题研究，结出累累硕果。

德育科研工作对于探索学校德育工作的新途径、新方法、新模式具有重要意义，为创造性地开展德育工作起到推动作用，我们把德育科研工作纳入议事日程。

三年来我们开展了国家“十一五”重点德育课题《在家庭教育中实施“十心”教育的目标、内容、方法、途径的研究》子课题的研究工作，制定出相应的德育科研工作方案。

在实际操作层面上，认真做好每个阶段的研究工作，做到了科学操作，规范管理、及时总结，并将科研成果及时收集整理，使课题研究沿着正确的目标不断深入。

为了更好地完成“十心”教育这一课题研究工作，我们将“十心”分为两个阶段来进行研究。

2010年，我们主要从诚心、感恩心、孝心、爱心和责任心入手对学生进行教育。

具体做法如下：

　　1、诚心教育。

所谓诚心，就是诚信之心，就是为人诚实，守信用。

要让学生真正成为一个有诚心的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活经验，难以理解一些抽象的道理。

另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就。

我校在开展诚心教育活动的实践中，主要采取了以下几种活动形式：

①、阅读。

我们组织学生开展了读书活动，让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语、摘抄并做成书签，相互传阅。

学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民谚的“一言既出，驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。

②、竞赛。

开展了讲诚信故事和以诚信为主题的征文比赛竞赛。

学生从故事《狼来了》受到失信导致害人终害己的后果的教育……我们在文字的世界里，欣喜地听到《人人讲诚信》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的《诺言》……竞赛既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化地强化诚信意识，收到很好的教育效果。

③、讨论。

讨论的话题因学生的年龄、思想特点而定。

针对部分学生曾持有“现在社会老实人要吃亏”、“作弊的比诚实的考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试的因为考不好被老师批评，同学瞧不起，”等观点，我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达成共识：

“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！

④、调查。

组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。

通过活动，学生们查找出诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、不按时完成作业还说“停电”、借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。

2、感恩心教育。

陶行知说过：

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”我们指导学生从以下几个方面来感受社会中存在的感恩。

①、作感恩观察。

让学生做生活的有心人，认真发现生活中父母对子女的爱，如：

每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。

父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。

让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的感恩之情，使他们以饱满的热情投入到生活中去。

②、作感恩沟通。

父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。

每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。

③、作感恩体验。

子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，我们经常让学生抽机会和父母互换角色，如：

在假日开展“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使学生真正明白：

“一粥一饭，当思来之不易；

半丝半缕，恒念物力维艰”。

使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。

④、作感恩回报。

“谁言寸草心，报得三春晖”。

父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报。

我们要求每一个孩子要给父母一份惊喜，在父母生日时送上自己自制的贺卡；

写一封感谢父母的信；

为父母做一件他们早已忽略的事；

帮父母做家务：

每天在家给自己设立一个劳动岗位，分担家务劳动。

另外，我们还让学生明白，取得优异成绩是给父母最好的回报。

古人说：

滴水之恩，须当涌泉相报。

感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。

学会感恩，学会做人，塑造完美人生！

回报他人，回报自然，共创和谐社会！

3、孝心教育。

培养学生孝敬父母的良好品质、习惯。

具体要求学生做到以下几点：

①、常问好，讲礼貌，让父母舒心。

“言为心声”。

要求学生任何时候见到父母都必须主动向父母问好，如“爸爸好”、“妈妈好”。

父母看在眼里，喜在心里，自然舒心。

②、少空谈，多帮忙，让父母省心。

要求学生必须生活上自强自理，自己的事情自己做，并尽可能在回家时帮助父母做些力所能及的家务，如整理打扫房间，买菜洗菜烧饭做菜，刷碗洗锅洗衣服等。

还要做一些公益劳动。

如打扫室内、庭院等。

要求全班同学每天都要帮爸妈做家务，每周做一件令父母感动的事。

③、求上进，走正道，让父母放心。

要求为人子者，要让父母真正对你的思想道德行为放心，就要有良好的道德品质。

要遵纪守法、积极上进，诚实守信、注重修养，言行举止上养成良好的文明习惯。

④、勤学习，苦钻研，让父母开心。

为人子者，要让父母真正感受到你的一份孝心，就必须有真才实学，掌握日后自立于社会，在工作岗位上建功立业的过硬本领。

勤奋学习，刻苦钻研，自强自立，被视为新型“孝敬道德规范”中“大孝”的一种表现。

⑤、遇难事，勤商量，让父母称心。

新时代对父母要孝顺，不同与封建社会的“愚孝”，而是建立在平等人格基础上的，是建立在义的基础上的。

为人子女的要多尊重父母的意见。

⑥、遇矛盾，能宽容，让父母顺心。

父母的唠叨都是出于好心。

做人子女的，应当以理解和宽容的态度对待父母的唠叨。

在父辈们的唠叨中，取其所长，为我所用。

⑦、忌盲从，不迁就，谏父母真心。

做一个孝敬父母、意志坚强、有独立头脑的孝子，不做在父母错误和弱点面前丧失独立人格一味盲从和愚顺的人。

4、爱心教育。

小学阶段是学生人格形成的重要时期，父母和老师的教育、言行对学生品德的形成起到了决定性的作用。

①、利用节日培养孩子的爱心。

利用父亲节、母亲节、妇女节、教师节、重阳节、父母生日等节日，给孩子讲讲节日的来历，鼓励孩子献上一份爱心：

一句真心的问候、一份亲手制做的小礼物；

给长辈捶捶背、倒杯水；

帮父母做顿饭或做点家务，都是对孩子进行爱的教育，当孩子这样做时，父母要真心接受孩子的爱，并给予欣赏肯定，让孩子体会到付出比得到更快乐。

每一个节日都传递出一个爱的祝愿，每一次爱心涌动都是一次最好的爱的教育。

②、用爱的细节感染孩子。

我们积极引导孩子在日常生活中做一些力所能及的小事：

关心老人，爱护小朋友，以此来培养孩子关爱弱小的品质。

一个具有爱心的人起码要有帮助他人的精神和行动，这是做人的基础，也是我们的社会得到完美发展的必要条件，通过向灾区同学献爱心、慰问孤寡老人以及互助行动来培养孩子帮助别人的品质。

③、用爱的行动影响孩子。

父母要注意自己的言行举止，做到言传身教，给孩子潜移默化的影响和熏陶，成为孩子助人为乐的榜样。

让孩子从帮助别人中得到了更多的快乐！

5、责任心教育

培养小学生的责任感，我们主要从以下几方面进行的：

①、榜样激励：

我们根据小学生具有模仿榜样的特点，让他们通过查找资料、调查研究，了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的优秀学生对自己、对他人、对集体对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。

教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

②、情境体验：

在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

③、行为训练：

根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。

每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。

为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。

在训练中，注意采取学生自我管理（值周生、小监督员制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。

评估时间：

每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

（四）优化了育人环境。

几年来，我校不断加强校园文化建设，优化育人环境。

以健康快乐为主题的特色文化墙已经在中心幼儿园内建成，学校在校园四周新栽杨树1050棵，在校园内栽种松树60棵、垂榆60棵，五角枫40棵，果树40棵。

修建花坛12个，开辟种植花圃8块，栽种串红400棵、万寿菊1000棵、矮牵牛1000棵，我们还在校园内开辟蔬菜种植园地6块，种植了茄子、豆角、辣椒等蔬菜近1000株。

我们一方面让学生通过劳动去创造美，同时也让学生在美的环境里得到熏陶和内在素养的培养，使我们的校园充满了勃勃生机和浓郁的育人氛围。

自2007年以来，我校师生有46篇课题成果或作品获全国教育科学“十一五”规划“和谐德育研究与实验”总课题组和中国伦理学会德育专业委员会优秀成果奖项。

2008年，我校肖艳平老师申报的《浅谈对学生同情心培养的几点思考》荣获课题研究优秀成果一等奖。

另有9名实验教师的论文分别获得二、三等奖。

2008年我校学生在全国“我爱福娃”校园手抄报大赛中也获得了非常优秀的成绩，其中王晗同学的作品《迎奥运　促和谐》、贾天畅同学的《喜欢奥运》同时获得一等奖。

有8名同学的作品分别获得二、三等奖。

2008年我校被全国教育科学“十一五”规划“和谐德育研究与实验”总课题组和中国伦理学会德育专业委员会评为德育科研先进实验学校，校长潘敬中同志、业务校长刘万才同志分别被评为德育先进工作者，实验教师吴丹、肖艳平被评为德育先进实验教师。

2009年我校又有14名实验教师的论文分别获奖。

其中德育校长张国成同志撰写的《浅谈小学生自信心的培养》一文，及另外三名实验教师的论文均获得一等奖，4名教师获得二等奖，6名教师获得三等奖。

在“教育故事叙说”全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文活动中，我校教导主任孙向利同志撰写的《激励孩子的诚心》荣获一等奖。

又有9名教师分别获得二、三等奖。

为此，我校德育校长张国成同志被评为德育先进工作者，实验教师孙向利、刘丽波被评为德育先进实验教师。

二、存在不足

1、针对社会发展和家庭教育出现的问题，学校在研究指导家庭教育、社区教育方面还有待进一步加强。

2、由于德育工作具有长效性、不好量化的特点，科学合理的评价体系，还有待于进一步完善等等。

通过实践我们认识到做好德育工作，领导重视是关键，多彩活动是载体，贴近学生是实效。

我们将从提高德育工作的实效性出发，以学生愿意接受、能够接受的方式和手段，提高学校德育工作的实效性，让“十心”教育活动真正走进学生的心灵深处。