用厘米作单位量长度一导学案doc.docx

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用厘米作单位量长度一导学案doc

用厘米作单位量长度

（一）导学案

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

学生自学p55上的内容和56页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用厘米作单位量长度长度单位：

厘米（cm）0刻度-：

起点教学反思

2019-03-22

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

学生自学p55上的内容和56页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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厘米（cm）0刻度-：

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（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

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探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

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2．用手势判断。

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（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

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探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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起点教学反思

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（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

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目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

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探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

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学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用厘米作单位量长度长度单位：

厘米（cm）0刻度-：

起点教学反思

2019-03-22

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

学生自学p55上的内容和56页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用厘米作单位量长度长度单位：

厘米（cm）0刻度-：

起点教学反思

2019-03-22

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

师：

都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

（几个生答）师：

那奇怪了，同样长的扶手，为什么大家量出的长度不一样呀，这是为什么呀？

生：

因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

那如果我们要得出一个具体，统一的答案，你觉得可以用什么来测量比较好呢？

生：

尺子。

听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。

目标展示1．认识直尺。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2．会用厘米作单位测量较小物体的长度。

引导自学1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多长，用手比划1厘米。

3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

4．怎样用厘米作单位量长度？

学生自学p55上的内容和56页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用厘米作单位量长度长度单位：

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2019-03-22

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二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点认识1厘米，用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入孩子们，在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥，有一天，一阵狂风，把小桥的扶手给刮断了，这可怎么办呢？

蚂蚁们非常着急，他们准备再用木头做一根扶手，可是，他们不知道该做多长。

孩子们，你们能帮帮蚂蚁们，告诉他们扶手有多长吗？

师：

扶手到底有多长呢？

在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒，把它举起来，下面可以用你们桌上的工具，在小组里量一量，扶手有多长。

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都量好了吗？

哪位同学愿意大声告诉同学们，你量的扶手有多长？

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因为他们选用的工具不一样。

师：

哦，原来是大家选用的工具不一样。

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尺子。

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3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

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2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

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5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

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学生提出质疑，教师讲解。

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2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

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二年级备课教师

教学课题用厘米作单位量长度

（一）教学内容教科书第51~52页的内容，完成练习十二1—3题教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

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3．找一找生活中大约1厘米和长的物体。

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探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

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组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么，让每个学生都认识1厘米和几厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正确测量较短物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习1．量一量，纸条有多长。

2．用手势判断。

3．量正方形纸片的边长，铅笔的长和练习本的宽。

尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用厘米作单位量长度长度单位：

厘米（cm）0刻度-：

起点教学反思

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