钢笔字大赛心得体会.docx

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钢笔字大赛心得体会

钢笔字大赛心得体会

　　篇一：

钢笔字竞赛活动总结

　　关于开展钢笔字竞赛活动的总结

　　书法是中国人献给世界的最漂亮、最迷人的礼物。

通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生慢慢养成良好的书写适应，及良好的道德意志。

　　为丰硕学生课余活动，同时也为了查验学生练字的成效，XX年12月17日下午咱们四年级组开展了硬笔书法竞赛活动，硬笔书法竞赛活动要紧纠正学生不正确的握笔方式与写字姿势，培育他们练字的爱好，使他们养成良好的书写适应。

学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作。

通过这次竞赛，增强了同窗们的激情和热情。

这次竞赛增添了很多动力。

同窗们对练习书法有浓厚的爱好，原先好动的小孩通过练习书法后，就显得比较沉稳、细心，注意力加倍集中，小孩们练习书法后，不仅增强了他们的审好心识，而且成绩明显提升。

从竞赛反馈的情形来看，咱们尔后要对学生进行具体的指导。

　　一、进步

　　一、学生的结构感有了必然的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

　　二、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

　　3、整幅作品布局合理，美观大方。

　　4、作品书写中大部份学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都尽力一次写对。

　　二、不足

　　一、执笔方式与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，教师要及时提示纠正。

　　二、从初赛的情形看，部份年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部份的位置安排不合理。

　　3、尔后练字前，教师要先指导学生对该字的字形、间架结构进

　　行认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

　　4、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。

为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也能够是必背古诗词当选择古诗抄写。

　　五、在章法上，教师还要多做指导。

通过本次竞赛活动，同窗们提高了对正确、美观书写的熟悉，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的酷爱，乃至掀起了同窗们对书写正确、美观汉字的踊跃性，许多学生表示，从尔后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。

　　中心小学四年级组

　　XX年12月18日

　　篇二：

练钢笔字心得体会

　　练钢笔字心得体会

　　练字是一种慢功，得勤学苦练，天长日久方能见功夫。

是没有捷径能够走的!

　　练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技术，从可不能到会，靠人引路或自己探讨;从会到熟，必需通过反复的书写训练。

在科学的练习方式指导下，在反复的书写训练中慢慢提高，是学习写字的成功之路。

具体应从以下几方面尽力：

　　一、激发动机，培育意志。

　　依照心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制那个行动的愿望和用意，是一种推动人的行为活动的内在缘故。

动机与需若是紧密联系的，动机的基础是人类的各类需要。

人的需要有生理需要和社会需要，练习写字即是人的一种社会需要。

中小学生练习写字是提高书写水平，把握科学文化知识的需要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要;从艺术角度讲，练字那么是人们对美的追求的需要。

人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，慢慢形成的，并由此产生情感，形成浓厚的爱好。

如此，才能更好地激发练字的动机。

不然，无心练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快;如此又会反过来阻碍写字的爱好。

　　意志，对练习写字的人尤其重要。

在人们熟悉到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要依照练字的要求，拟定打算，选择练习手腕，循序渐进地进行练习。

这种自觉确信目的、支配和调剂自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，确实是锤炼意志的进程。

练就一手好字不是一件很容易的事，俗语说“字无百日功”。

　　练字要经历一个反复训练，慢慢提高和形成书写技术的进程。

在那个进程中，会感到枯燥无味，练习时刻难以保证，成效不明显。

这

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　　时，若是不具有良好的练字意志品质，就会显现弃笔停练、半途而废的现象。

因此，必需增强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习进程中碰到的困难，做到忙中抽暇，锲而不舍。

要长打算、短安排，求质不求量，天天写、天天练。

若是天天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最经常使用字练好了。

总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不自豪，只要马不断蹄，勤练不辍，终会达到理想的目的地。

　　二、循序渐进，规矩练字。

　　循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原那么。

这一原那么要求依照学科的逻辑系统和人的熟悉能力进展顺序进行学习，从而慢慢地、系统地把握基础知识相大体技术。

这一原那么是由学科知识本身具有周密的逻辑系统决定的，也是人们的熟悉及其能力进展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。

　　汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变成部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。

练习写字就应该遵循那个系统的顺序，一步一步地练习。

可是，强调循序渐进，并非顺序唯一。

因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是彼此联系、彼此阻碍的。

比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。

　　可是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必需结合字的结构一路练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能慢慢写出合格的笔画。

同时，在练习进程中还应依照练习内容确信练习的重点和难点，不能平分时刻，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些功夫，以把握书写要领，写好为原那么，从而达到预期的目的。

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　　规矩练字，确实是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。

除上面说的循序渐进之外，练字时还要专门强调“认真”二字。

练字，必先心定气和，神入静界，做到：

静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。

初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来熟悉和把握方块汉字的结构特点和结构类型。

练字的途径，应以摹帖、临帖方式为主，在摹仿进程中慢慢把握汉字的书写技术。

　　三、摹仿结合，把握规律。

　　古今学书练字的体会证明，摹仿字帖是最好的训练途径，是行之有效的方式。

摹帖，确实是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描述的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。

若是摹写的是毛笔字帖，那么描述的笔画应走字帖上字的笔画的中线;若是摹写的是钢笔字帖，那么描述的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。

如此，久而久之，就能够够学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。

　　临帖，确实是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节拍和粗细的转变。

如此，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。

由于临书比摹书难，因此要先摹后临。

由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手腕，因此要摹仿结合，循序渐进。

　　临——是指临贴，看着写。

　　摹——是指摹仿，也确实是自己能够拿纸放在书法的原体上进行摹仿练习。

　　描红——中国以前的练习毛笔字，是红色的字，每隔一页都是红色的标准楷体字，上面一张薄薄的透明纸，练习书法者描那个红字，叫描红，此刻大体上少了，描红一般是九格宫。

　　以上三种都是中国练习书法者的方式，但还有其他的，如：

拓印、用水练习等。

　　摹仿字帖还应注意以下问题：

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　　第一，要先专一，后博学。

刚开始练字的人，在选好一本字帖以后，就要用心致志练下去，不可朝三暮四，随意改换字帖。

这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，若是今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。

只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。

　　第二，要认真读帖，读帖是摹仿字帖的前提。

读帖比如念书，为的是明其道理，而不单单是识字或抄书。

只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。

对字帖上的字，其笔画如何书写，结构如何安排，章法如何布置。

都要认真琢磨，从中找出规律，才能写得有爱好，写得像。

　　第三，要注意练字的成效。

在摹仿字帖进程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重摹仿的实际成效，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收成。

对难写的字要集中军力打消灭战，反复摹仿，如此才会有真正的收成，才会不断进步。

　　第四，要注意把握规律。

在摹仿进程中，不能停留在对每一个具体字的熟悉和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去熟悉和把握一类字写法的一起点，以收到触类旁通之效。

如此，能够大大提高练字的进度。

这种规律，既能够通过自己摹仿实践去总结，又可学习他人已经总结出来的体会。

初学写字的人应注重学习他人练字的体会，以便少走弯路，节约时刻。

这事实上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技术。

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　　篇三：

小学三年级钢笔字竞赛活动总结

　　沙雅县第三小学三年级钢笔字竞赛活动总结

为丰硕学生课余活动，同时也为了查验学生练字的成效，XX年12月7日下午我校三年级组开展了钢笔字竞赛活动，这次竞赛活动要紧纠正学生不正确的握笔方式与写字姿势，培育他们练字的爱好，使他们养成良好的书写适应。

学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作。

从竞赛反馈的情形来看，咱们尔后要对学生进行具体的指导。

　　一、进步

　　一、学生的结构感有了必然的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

　　二、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

　　3、整幅作品布局合理，美观大方。

　　4、作品书写中大部份学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都尽力一次写对。

　　二、不足

　　一、执笔方式与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，教师要及时提示纠正。

　　二、从竞赛的情形看，部份学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部份的位置安排不合理。

　　3、尔后练字前，教师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

　　4、书写内容与中华传统文化《三字经》教学内容紧密结合。

　　通过本次竞赛活动，同窗们提高了对正确、美观书写的熟悉，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的酷爱，乃至掀起了同窗们对书写正确、美观汉字的踊跃性，许多学生表示，从尔后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。

　　沙雅县第三小学三年级语文组

　　XX年12月7日