学年上学期七年级语文期末测试优选卷 05解析版Word格式文档下载.docx
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C.老师语重心长地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
D.晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。
【答案】C
【解析】
试题分析：
A项：
随声附和：
和：
声音相应。
自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
（贬义）
B项：
忍俊不禁：
忍俊：
含笑；
不禁：
无法控制自己。
指忍不住要发笑。
D项：
栩栩如生：
栩栩：
活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
3．下列句子所使用的修辞方法与其他三项不同的是（）
A．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。
B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。
C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，铺入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
4．下列对课文内容理解有误的一项是（）
A．《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。
B．《雨的四季》选自《散文》，是刘湛秋的作品，写的是特定地域、特定季节的雨，表达了作者热爱雨、热爱自然的美好情感。
C．《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
D．《天净沙秋思》仅用28字就生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的思乡之情。
【答案】B
根据选项，回顾相关课文的内容和知识点，进行分析判断作答。
B中特定地域、特定季节的雨错误，故选B。
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
二、名著导读
5．名著填空：
《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为，是鲁迅先生1926年所作的回忆性集，共10篇。
其中的一篇记叙了作者儿时父子之间一场微妙的冲突：
我急于看戏，父亲却要我背书，表现了父亲对儿童心理地无知和隔膜。
【答案】《旧事重提》散文《五猖会》
识记文学常识。
能力层级为识记A。
三、默写
6．文言诗文默写填空：
（1）夕阳西下，。
（2）峨眉山月半轮秋，，。
（3）水何澹澹，_____________________。
（4），崔九堂前几度闻。
（5），闻道龙标过五溪。
（6）《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是：
，。
【答案】
（1）断肠人在天涯
（2）影入平羌江水流
（3）山岛竦峙
（4）岐王宅里寻常见
（5）杨花落尽子规啼
（6）乡书何处达?
归雁洛阳边。
根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。
理解性默写，根据题干的信息，背诵出相关的诗歌，分析判断诗句作答，注意易错字的写法：
断肠、涯、羌、竦峙、岐、宅、啼、洛，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
要注重诗句的积累。
默写常见的名句名篇。
四、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成第后面小题。
（5分）
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
7．首联中总写北固山秀丽景色的两个词语是、（2分）
8．请描述划线诗句在你脑海中的画面。
（不超过40字）。
（3分）
7．青山、绿水（2分）
8．潮水上涨，江面顿时开阔；
船行江中，和风吹来，船帆端端正正地高挂着。
（2分）
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
8．
要求学生仔细阅读，通过想象和联想，把划线句的美丽画面描述出来即可。
鉴赏诗歌的形象。
五、现代文阅读
阅读下面现代文
（甲）冬天的百草园比较的无味；
雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；
总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们已久无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（乙）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
“人都到那里去了！
”
人们便一个一个陆续走回去：
一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！
9．甲段文字主要描写的是A。
乙段文字主要描写的是B。
10．百草园捕鸟的条件是：
。
（用原文回答）。
11．“冬天的百草园比较的无味；
”用了什么写法？
有什么作用？
12．甲乙两段文字，都表现了儿童怎样的特点？
9．雪地捕鸟的乐趣；
三味书屋后花园寻蝉蜕的乐趣。
10．薄薄的雪，是不行的；
11．先抑后扬，突出雪后百草园的乐趣。
12．热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
10．此题考查的是文章信息的筛选能力，阅读文本，把握文章内容，根据题目，从文中找出相关的句子回答。
甲文中的“薄薄的雪，是不行的；
”。
11．首先明确写作手法有哪些，然后根据句子判断。
本句要雪后百草园的乐趣，而先写冬天的无味，欲扬先抑的写法。
作用的强调突出。
分析作品描写手法。
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
阅读下面的文章，回答后面问题。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。
我有点心急了，但急有何用?
一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。
时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。
心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊，她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。
皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？
里尔克说：
“有何胜利可言，挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：
她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣！
她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
⑨我爱昙花。
【链接材料】昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
13．在下面括号内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了—>
（）—>
（）
14．简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
15．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?
16．选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
17．作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?
（用原句回答）
13．有点心急心情淡然欢喜欲狂（意对即可）
14．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象；
也表达了作者对昙花的喜爱之情。
（意对即可）
15．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式（只答“议论”也可得分）；
链接材料运用了说明的表达方式。
16．进一步抒发了喜爱昙花的感情；
首尾呼应，使文章结构严谨。
17．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
14．
赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。
要用评价语“形象生动”“突出”等。
运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象；
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
15．
首先了解表达方式有哪些。
仔细阅读选文⑧和链接材料进行判断。
第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；
16．
结合全文故事内容分析理解。
结尾部分的文字一般来说结构上的作用有总结、照应，内容上的作用有突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。
进一步抒发了喜爱昙花的感情；
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
概括作品主题。
六、文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题。
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
“吾十有五而志学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
“温故而知新，可以为师矣。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
子夏曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
18．下面句子朗读节奏划分正确的是（）
A.匹夫不可/夺志也？
B.择其/善者/而从之。
C.学而不思/则罔。
D.逝者/如斯夫，不/舍昼夜。
19．解释下列句中加横线的词语。
①博学而笃志（）②饭疏食饮水（）
③传不习乎（）④匹夫不可夺志也（）
20．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。
21．解释从上面几则语录中提炼出来的两个成语。
择善而从：
三省吾身：
22．孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”给你以怎样的启示?
18．C
19．⑴忠实，坚守⑵吃⑶老师传授的知识⑷普通人。
20．⑴温习学过的知识，能够获得新的理解和体会，可以凭借这一点做老师了。
⑵流逝的时光就像这流走的江水呀，日夜不停
21．⑴选择优点学习。
⑵多次反省自己
22．孔子指明了学习和思考之间的辩证关系，强调了只学习而不思考或只思考而不学习的严重危害。
给我们以深刻启示：
在学习过程中既要努力学习，刻苦奋斗，又要善于思考，把二者合理地结合起来，才能学有所获，思有所得。
（意到即可）
理解常见文言实词在文中的含义。
19．
此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。
注意“饭”是名词作动词，“吃”。
20．
此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
理解或翻译文中的句子。
21．
“择其善者而从之，其不善者而改之。
”概括出成语择善而从。
“吾日三省吾身”概括出成语三省吾身。
根据翻译写出意思即可。
理解文言文内容要点。
七、作文
23．满树的花朵，满枝的果实，最初只源于那粒小小的种子。
好书是一粒种子，使人睿智地成长；
梦想是一粒种子，使人奋斗和坚强；
善念是一粒种子，使人变得阳光和高尚；
自信是一粒种子，使人充满希望……种下一粒种子，可能会影响我们的一生。
请以“一粒的种子”为题写一篇不少于600字的文章。
要求：
①主题积极健康。
②除诗歌、戏剧外，体裁不限。
③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
一粒努力的种子
记得有一次考试考砸了，我躲在房间里难过着。
姐姐知道了就来安慰我，亲切地说：
“记住，你是一粒种子!
阳光和雨露是不会遗忘任何一粒种子的。
没有经历风雨的种子是感受不到阳光的温暖的!
”我不假思索地问：
“那我能成功吗?
”“当然啦!
不经风雨哪有彩虹?
我一直在心里默默地记住这句话。
过了一段时间，又有一个挫折深深地刺痛了我幼小的心灵。
班级里要选出两个代表去参赛，一个名额要在我和一个同学之间选出。
可偏偏天意捉弄人，那人竟然是我平时最要好的朋友，我和她各个方面都不相上下，这次竟然成为了竞争对手。
后来，在班里投票时，她仅仅比我多了一票，最后老师便派她去参赛了。
为了这件事，我自己深夜躲在被窝痛哭了一场，第二天上课也有意躲着她，她似乎也察觉到了，也没有多说什么。
这件事被姐姐知道了，她便来找我谈话。
姐姐并没有骂我，而是反问我：
“记得以前我对你说的话吗?
阳光和雨露不会遗忘任何一粒种子的!
总有你发芽的时候!
从此以后“阳光和雨露不会遗忘任何一粒种子”这句话便时时萦绕在我的耳畔。
功夫不负有心人。
没过多久，我投稿的作文获了奖。
我把这事告诉了姐姐，姐姐笑着说：
“呵呵，小种子终于发芽了!
之后，没当我遇到困难的时候，总会想起姐姐跟我讲的那句话。
我一定要让这粒种子茁壮的成长起来，不畏风吹雨打。
这是一道半命题作文。
“种子”不是指其本义，而是其比喻义、引申义，可以称之为“种子”的内容很多，可以是物质的，如书，也可以是精神的，如梦想、善念、爱心、自信、勇敢等。
如果写成记叙文，不管写什么内容，我们都要写出“种子”对我们的影响，而且文末一定要点题，指出这个影响还会一直延续下去，影响我们的一生。
当然，也可以写成议论文，指出种下一粒“种子”的重要性和必要性，并运用名人事例和名言警句加以证明。
学生写作时，应结合自己的实际情况选材，选材应力求真情实感，而主题突出在“一粒种子给人怎样的启迪”选择一个怎样的角度，这需要考生下一番功夫。
按要求写作。
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