8狐狸和乌鸦.docx
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8狐狸和乌鸦
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期:
年月日
教学内容
11、狐狸和乌鸦
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变声，把文中的长句读通顺。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识偏旁“贝”，能正确、美观地书写7个左右结构的生字。
能结合狐狸和乌鸦的特点理解由生字组成的词语。
3、了解课文大概，能根据提示说说课文的主要内容，继续培养学生的整体感知能力。
教学
重难点
重点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写7个左右结构的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变声。
难点：
1、能结合狐狸和乌鸦的特点通过多种方式理解由生字组成的词语。
2、能根据提示说说课文的主要内容。
教学资源
1、学生读过《列那狐的故事》《乌鸦喝水》，对乌鸦和狐狸这两种动物很熟悉。
2、ppt、相关挂图、小黑板。
预习设计
1.和爸爸或妈妈分角色对话朗读5遍。
（注意前后鼻音、平翘舌音哦！
）
2.请正确认读下面的词语：
狐狸馋得直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟
漂亮麻雀差多了
乌鸦一棵大树叼着一片肉没有回答唱了起来刚一开口
3.认识新偏旁：
贝字旁。
按笔顺书空：
棵叼珠转赔脸刚
你记住了吗？
让爸妈考你一下！
想想：
这几个字在结构上有什么特点？
哪些笔画发生了变化？
怎样才能写好它们？
4.你能给课文后面的生字组词吗？
越多越好哦！
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（3分钟）
1．猜谜语：
尖尖嘴，细细腿，后面拖着条大尾。
宽宽嘴，黑羽毛，说起话来哇哇叫。
2．认读词语“狐狸”和“乌鸦”。
3．回忆乌鸦和狐狸的特点：
狐狸：
狡猾、爱骗人、聪明……
乌鸦：
聪明、爱动脑筋、容易上当……
4．读准课题。
第二板块：
预习展示（17分钟）
1.用喜欢的方式自读课文。
要求：
借助拼音读准字音，读通句子。
不多字，不少字。
2.预习展示一生字词语
★馋得直流口水眼珠一转
赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟
漂亮麻雀差多了
★一棵大树叼着一片肉没有回答唱了起来刚一开口
分行朗读展示。
读准“一”的变调。
理解词语意思：
第一组：
关于狐狸，前两行是狐狸的神情动作，后一行是狐狸的语言。
看图、做做动作理解“馋得直流口
水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾
巴、一溜烟”等词语的意思。
第二组：
关于乌鸦。
做动作理解“叼”。
3.预习展示二课文朗读
分小节朗读展示。
第三板块：
整体感知（7分钟）
1.评价人物：
（）的狐狸（）的乌鸦
2.学习单：
①读读课文，自己试着说一说：
课文主要讲了狐狸看到乌鸦（），
就想（）。
于是，它对乌鸦（
）。
最后，乌鸦（
），狐狸（）。
（2分钟）
②和同桌说一说。
（1分钟）
3.集体交流。
预设：
课文主要讲了狐狸看到乌鸦（嘴里有一片肉），就想（骗到手）。
于是，它对乌鸦（说了许多好话）。
最后，乌鸦（上当了，相信了狐狸），狐狸（骗到肉跑掉了）。
第四板块：
学习生字（13分钟）
1.交流识记方法。
2.说说书写要领：
▲“转”左右等宽，“刚”左宽右窄，
其余5个字都是左窄右宽。
▲有些偏旁的笔画发生了变化。
3．看师写，进一步领会。
4．描红练写。
第一板块：
交流导入
1．出示谜语，组织学生猜一猜。
分别板书“狐狸”和“乌鸦”。
2．指导读准音，认字形。
“狐狸”中的“li”要读轻声。
“狐狸”两个字都是什么旁？
为什么？
3.大家对它们应该不陌生了吧！
在我们以前学过的课文和读过的书中它们都出现过。
它们给你留下了怎样的印象？
4.那么，它们之间会发生怎样的故事呢？
今天我们一起来学习一个故事，揭题，指导朗读。
第二板块：
预习导学
1．请孩子们轻轻地打开书，用你自己喜欢的方式读读课文，大声，小声，都可以。
提出自读要求。
2.同学们读得很认真，相信有了不少的收获。
我们今天要学习的生字都藏在课文里，咱们一起把它们找出来，读一读，好吗？
出示生字词语。
指名分行读。
相机引导正音。
导学：
◆重点指导读好“一”的变调：
在这些词语中，“一”字出现了好多次，它们的读音都一样吗？
想想前面学过的方法，把它们读正确。
◆刚才我发现所有的小朋友都是边读边思考。
你们真会读书。
那这些词语的意思你读懂了吗？
第一组是关于谁的词语？
第二组呢？
指导学生看图、做动作理解词语。
3.现在谁来为我们读读课文？
指名分小节读。
重点指导读好狐狸的三句话：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
”
第三板块：
整体感知
1.读完课文，你觉得这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的乌鸦？
2．狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？
任务驱动。
出示学习单。
巡视指导学生的自主合作学习，思考导学策略。
3.指名汇报。
引导学生把话说完整，说流畅。
第四板块：
指导学字
1．出示生字：
棵叼珠转赔脸刚
怎么记住字形？
相机引导学习部首：
贝，猜一猜“赔”为什么用贝字旁？
2．这几个字在结构上有什么特点？
书写时要注意些什么？
3．范写。
4．指导学生按笔顺描红。
巡视指导。
作业设计
课堂作业：
★完成《习字册》上的部分生字。
课后作业：
★★完成《补充习题》二完成《一课一练》二、三。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期:
年月日
教学内容
11、狐狸和乌鸦
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1．能有感情地分角色朗读课文，复述课文。
2．继续学写本课另3个生字，做到正确、美观。
3．通过看图想像、朗读吟诵，品读课文语言，感受乌鸦和狐狸的特点，领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学
重难点
重点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、品读课文语言，感受乌鸦和狐狸的特点，领悟道理。
难点：
了解课文内容，从乌鸦受骗的事例中，懂得正确认识自己，不能被奉承话蒙骗的道理。
教学资源
1．PPT
2．学生对狐狸和乌鸦都有一定的认知；
3．相关挂图，小黑板。
预习设计
有感情地朗读课文，记住文中写狐狸和乌鸦的一些关键词语和句子。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习旧知（3分钟）
1．齐读课题。
2.学生结合已学知识说出
（狡猾）的狐狸、（愚蠢）的乌鸦
3.开火车读生字词语。
4．说说故事大意。
第二板块：
学习故事（18分钟）
（一）学习第一段
1、学生通过朗读知道课文第一段在讲图中的内容，知道了一只狐狸很饿，在找吃的，而乌鸦嘴里叼着一块肉。
2、理解“叼着”“直流口水”。
（做动作、联系生活等）
读好句子，读出狐狸的馋嘴。
想象狐狸的内心，练习说话。
齐读第一自然段。
（二）学习第二—五自然段
1、学习单：
（1）放声朗读第二—五自然段，找找狐狸一共说了几次话，怎么说的，用直线把狐狸的表现和语言画出来。
（2）乌鸦听了狐狸的话，分别有什么反应？
把乌鸦的表现用波浪线画出来。
学习时间：
3分钟
（3）同桌间交流一下画到的句子，如果有遗漏补画完整，然后，一人读狐狸的句子，一人读乌鸦的句子。
学习时间：
3分钟
2、交流汇报
◆句子一：
他眼珠一转，对乌鸦说：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”
知道“亲爱的”“您”表示关系的亲近。
学狐狸的样子讨好乌鸦，读好狐狸的语言。
抓住“没有回答”想象乌鸦的内心活动。
同桌展示分角色朗读。
◆句子二：
狐狸赔着笑脸说：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
”
模仿“赔着笑脸”，说说狐狸为什么问乌鸦的孩子好吗？
（乌鸦最爱它的孩子，如果他一说话，肉就会掉下来了。
）
朗读展示。
抓住“看了狐狸一眼”体会乌鸦心理。
（乌鸦有点心动了，即将被说动了。
）
朗读句子。
◆句子三：
狐狸又摇摇尾巴说：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧！
”
看图比较，知道乌鸦的羽毛是乌黑的，叫起来声音很难听。
狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓音，这就是“花言巧语”。
它是故意奉承乌鸦，从而取得乌鸦的信任和好感，让自己的“骗”计成功。
读好狐狸的话。
分角色表演。
想象乌鸦很得意的心理。
（狐狸在称赞他。
他上了狐狸的当。
）
读好第5小节。
3、抓住“一溜烟”，体会狐狸的得意。
朗读最后一节，读好“一溜烟”。
第三板块：
总结全文（3分钟）
1、回顾三次对话表现。
2、再次评价故事中的两个角色
狐狸：
狡猾、诡计多端
乌鸦：
大意、愚蠢、爱听奉承话
3、想象乌鸦的表现。
读读名言：
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
第四板块：
复述故事（8分钟）
1、回忆部分内容并复述
（1）想想第一部分写了什么。
（2）个别复述。
（3）说说狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？
乌鸦表现怎么样？
（4）结合板书，同桌试复述，个别复述。
（5）大家一起说说结果。
2、各自练习复述
3、个别复述，复述后评议。
第五板块：
学习生字（8分钟）
1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形
学习羊字头（甩尾巴羊）
差：
羊的尾巴往左甩，一个工字下面来。
肉：
一扇门，真好玩，两个小人挂上面。
麻：
广字头，两个木，一个胖来一个瘦。
3、领会书写要领。
4、描红与临写。
第一板块：
复习导入
1．今天我们就继续来学习——《狐狸和乌鸦》。
2.小朋友，通过上一节课的学习，你觉得狐狸是什么样儿的？
乌鸦呢？
3.我们先来把这些生字词语读一读，看看你能不能都把它们读正确了？
4.小朋友真棒，都读正确了。
你能不能根据生词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说？
第二板块：
精读课文
（一）学习第一段
1、小朋友，你们看（出示图1），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你知道了些什么？
2、相机提问
★你从哪里知道乌鸦找到了食物？
（“叼着一片肉”）
★“叼着”谁来做做看？
（生表演）
★馋得直流口水”，你在什么时候会这样？
补充词语：
垂涎三尺
★那请你想象一下，一样很美味的东西就在你眼前，你能读好这个词吗？
（师评：
看来你很想吃这样东西。
哦，你恨不得马上把它塞到嘴里。
看来这样东西不是你最喜欢的，读的还不够好。
你只有一点点馋，不是很馋。
）
★现在狐狸看见这块肉也是直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？
★好，我们一起来朗读第一自然段。
（二）学习第二—五自然段
1、任务驱动，出示学习单。
指导学生分步完成学习任务。
巡视学生的自学和同桌交流，相机指导并思考导学策略。
2、导学
（１）第一次，狐狸对乌鸦说了什么？
出示句子一：
他眼珠一转，对乌鸦说：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”指名读。
这里狐狸称乌鸦“亲爱的”（出示卡片）在我们的生活中，谁对谁说“亲爱的”？
什么时候用上“您”？
对，关系亲密的人之间才说“亲爱的”，对人尊敬才说“您”。
这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他是怎么想的？
那你学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦，假如我就是那只乌鸦，你来讨好讨好我，看能不能说动我？
指名读。
乌鸦的表现呢？
你们刚才读的那么好，可乌鸦没有回答，它在想什么？
分角色朗读。
（２）出示句子二：
狐狸赔着笑脸说：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
”
讨好乌鸦没有用，现在狐狸开始关心谁了？
请小朋友找一找，狐狸说这话时表情怎么样？
谁来做做这个表情？
赔着笑脸的狐狸，你为什么要问乌鸦的孩子好吗？
小狐狸们，你们都是这样想的吗？
那谁来读一读，看他能不能说动乌鸦？
指名读。
（评价语：
你的语气真亲切。
你真会讨好他的孩子！
）
齐读。
这时候乌鸦有什么表现啊？
（“看了狐狸一眼”。
）你从乌鸦的这个动作中看到了什么？
我们一起把乌鸦的心理变化读出来。
（３）过渡：
唉，乌鸦啊，我替你担心呀！
你听，狐狸又在说什么了呀？
出示句子三：
狐狸又摇摇尾巴说：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧！
”
乌鸦的羽毛是怎样的？
叫声呢？
那麻雀你看到过吗？
（出示图片，声音）
你比比看，谁漂亮？
麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说——引读，随机点红“真漂亮”“差多了”，“真好”，“都爱听”。
狐狸为什么这样说假话？
谁来读好这句话？
指名读。
（评：
你真会赞美乌鸦！
你的花言巧语要说动乌鸦了！
你说的可真好！
）
现在我就是那只乌鸦，比一比，谁说的最动听，使我张口说话？
自己先练一练。
指名读。
（读的不好，乌鸦不动，读的最好的乌鸦的肉就掉下来了）
谁能把狐狸和乌鸦的这段对话表演出来？
自己准备准备。
大家看到刚才乌鸦的表情怎样？
他在想什么？
为什么得意？
结果怎样？
指导读好第5小节。
3、出示最后一节，指名读。
（出示：
一溜烟）说明它跑得怎么样？
看图上狐狸的表情，你猜狐狸现在是什么心情？
谁来读出狐狸的得意和高兴呢？
第三板块：
总结全文
1、狐狸终于得到了乌鸦嘴里的这片肉，我们来看看狐狸是怎么一步步来骗乌鸦的肉的呢？
引读狐狸的三处句子。
狐狸一共对乌鸦说了几次话？
你觉得狐狸的话一次比一次怎么样呀？
乌鸦听了狐狸一次比一次动听的话，反应又是什么样呢？
引读乌鸦的表现。
2、你觉得这是一只怎样的狐狸？
对啊，这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊！
虚假的行为是要不得的。
这又是一只怎样的乌鸦?
3、狐狸把肉叼走后，那乌鸦会怎样呢？
乌鸦吃一堑、长一智，总结出了1句名言以警示后人，同学们想知道吗？
出示：
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
第四板块：
指导复述
1、《狐狸和乌鸦》的故事我们已经学完了，你们能不能把这个故事讲给你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听？
我们一起来回忆。
（1）第一部分写了什么？
（故事发生的地点、人物、故事发生的原因）
（2）指名复述
（3）狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？
乌鸦表现怎么样？
（4）结合板书，指导同桌试复述，指名复述。
（5）结果怎么样？
大家一起说。
2、指导学生练习复述。
3、指名复述，复述后评议。
第五板块：
指导学字
1、出示生字:
肉麻差
认读并组词。
2、说说怎么记住字形。
3、范写，指导书写要领
差、麻:
半包围结构，“差”左上大而右下小；“肉”在田字格中摆放要居中。
4、指导描红、临写。
作业设计
课堂作业：
★完成《习字册》上的剩余生字。
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三、四
完成《一课一练》一、四、五。
★★★把故事讲给家长听，请他们评价一下。
教后反思：
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期:
年月日
教学内容
11、狐狸和乌鸦
共几课时
3
课
型
写话
第几课时
3
教学目标
1．以故事为依据，启发多向思维，鼓励大胆想象，写一段话，培养想象力和创造力。
2．学习通过细节描写等方式提高具体表达的能力；继续学习正确使用冒号、引号、感叹号等标点符号；培养写话的兴趣和习惯。
教学
重难点
教学重点：
根据故事大胆想象狐狸和乌鸦的不同表现，能写成一段通顺生动的话。
教学难点：
学习写好神态、动作、语言、心理等细节，学习正确使用标点符号。
教学资源
树林的背景板画，狐狸和乌鸦的卡通贴画，写话作业纸。
预习设计
1、熟读课文。
2、想想：
肉被骗以后，乌鸦和狐狸会各有怎样的表现？
自己试着说一说。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
讲述故事（2分钟）
1.一名学生上台讲故事，其余认真听。
第二板块：
想象说话（18分钟）
1.复习回忆故事的结尾。
2.想象乌鸦的心情：
生气、后悔、伤心……
3.想象狐狸的心情：
高兴、得意……
4.练习说话：
乌鸦后悔极了，______
说好乌鸦后悔时的神态、动作。
5.想想练说乌鸦的心理和语言。
6.自由练说，说好乌鸦后悔时的神态、动作、语言或者心理。
7.展示交流，评议。
第三板块：
想象写话（15分钟）
练习写话：
乌鸦极了，
或者：
狐狸极了，
第四板块：
交流反馈（5分钟）
交流写话，修改。
第一板块：
课前故事，激发情趣
1．昨天，我们学了《狐狸和乌鸦》的故事。
小朋友，你们喜欢这个故事吗？
上课前，先请我们班的“故事大王”为大家讲讲这个有趣的故事。
掌声欢迎！
2．指一名学生上台讲故事。
第二板块：
创设情境，想象说话
1．就这样，狐狸用他的花言巧语骗走了乌鸦（贴乌鸦的图片）嘴里的肉，一溜烟跑掉了……（贴狐狸图片）
2．乌鸦的肉被骗走以后，后面会发生怎样的故事呢？
请大家看，这只乌鸦呆呆地站在树枝上，辛辛苦苦找到的肉被狐狸骗走了，她的心情怎么样？
（相机板书）
3．乌鸦的肉被骗走以后，她是那么难过、生气、后悔……我们再看看这只狐狸，他呀，不费吹灰之力就骗到了这块肥肥的肉，心情又会怎样呢？
（相机板书）
4．肉被骗走以后，乌鸦和狐狸的心情各不相同。
我们先来看看这只可怜的乌鸦，到嘴的肥肉没了，乌鸦心里肯定后悔极了。
（出示：
乌鸦后悔极了，______）你能想象乌鸦后悔时的神态、动作吗？
谁来说说。
5．此时，后悔的乌鸦又会想些什么或说些什么呢？
6．谁能把乌鸦后悔时的神态、动作、想的或者说的连起来说说！
可以用“乌鸦后悔极了，”为开头。
7.指名说。
第三板块：
仿照例子，想象写话
小朋友的想象多丰富呀！
接下来，请你们拿出作业纸，把想象的内容写下来。
你可以写乌鸦，也可以写狐狸。
写的时候可以用
（出示：
乌鸦极了，）或者（出示：
狐狸极了，）为开头来写。
第四板块：
交流反馈，导评导改
1．交流写话，点评、修改。
2．小结。
作业设计
★修改完善自己的写话。
★★假如乌鸦下一次再碰到狐狸，会发生什么故事呢？
请续编一个故事，写好乌鸦和狐狸的神态、动作、语言或者心理。
教后反思：
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