八年级语文下册 第一单元 第1课 藤野先生导学案 冀教版.docx

八年级语文下册 第一单元 第1课 藤野先生导学案 冀教版.docx

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八年级语文下册第一单元第1课藤野先生导学案冀教版

第一课藤野先生

环节

学生学习内容及要求

学情预设

学

习

目

标

重难点：

1、理清文章层次。

2、把握人物形象，学习以白描手法和典型事例表现人物性格的写法。

学法指导:

勾画圈点法、讨论法、合作探究法、诵读教学法。

知识链接:

1、鲁迅，原名，字。

浙江绍兴人，伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》、中篇小说《》、散文集《》、散文诗集《》、小说集《》、《》、《》、杂文集《》《》等。

2、人物描写方法：

第一课时

学习

目标

1、朗读课文，读准字音并积累词语。

2、整体感知课文内容。

定

向

自

学

1、读准下列加点字的音。

绯红（）宛如（）解剖（）油光可鉴（）

不逊（）匿名（）诘责（）深恶痛疾（）

挟着（）杳无消息（）抑扬顿挫（）

2、解释下面词语的意思。

诘责：

油光可鉴：

抑扬顿挫：

深恶痛绝：

杳无消息：

物以稀为贵：

3、默读全文，理清文章的线索。

（1）这篇回忆性散文中，作者写了早年留学日本期间的生活，这段经历中，作者转换了三个地点，请找出表明地点或地点转换的语句。

（2）根据上面的语句给课文分段。

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

4、由上面的结构分析，总结出文章的线索是什么？

5、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？

这能说明什么问题？

6、学生质疑：

检查

讨论

1、小组对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。

2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的全班讨论完成。

展示

反馈

（各班可根据情况选择展示“定向自学”中的题目）

第二课时

环节

学生学习内容及要求

学情预设

学

习

目

标

1、学习文章含义丰富的语言，体会作者所表达的情感。

2、学习本文人物描写的方法，分析人物形象。

3、、学习藤野先生严谨认真、热忱正直的高尚品格，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养以强盛祖国为己任的爱国主义情操

定

向

自

学

读课文，探究下列问题：

1、初见藤野先生时，他给我的印象是什么样的？

从文中哪些描写可以看出来。

（在文中勾画出对藤野先生进行描写的语句）

2、品味下面两句话，回答括号中的问题。

（1）、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？

从句中哪些词语可以看出来？

）

（2）、藤野先生的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，结合具体事例谈谈你的看法。

）

（3）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（“标致”一词是什么意思？

本句用了什么修辞手法？

文中第一、二段中用法与之相同的句子有那些，请在文中找出并作旁批。

）

3、作者为何后来弃医从文？

从鲁迅的人生选择中你想到了什么？

4、作者选取了与藤野先生交往的哪几件事？

由这些事中可以看出藤野先生具有哪些高尚的品质？

5、本文的主旨是什么？

（结合课后研讨与练习一回答）

6、学生质疑：

检查

讨论

1、小组结对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。

2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的提交全班讨论完成。

展示反馈

（各班可根据情况选择展示“定向自学”中的题目）

反思

总结

中考链接：

东京也无非是这样。

上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

　1、“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思，“这样”是指。

这句话表达作者的感情。

2、这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①，②，③。

3、第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是，不同的理由是文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是，理由。

4、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？

从备选答案中选出正确的一项　（）

A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。

这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。

第一课藤野先生

环节

学生学习内容及要求

学情预设

学

习

目

标

1、朗读课文，读准字音并积累词语，整体感知课文内容。

2、学习本文人物描写的方法，分析人物形象。

3、学习文章含义丰富的语言，体会作者所表达的情感。

4、学习藤野先生严谨认真、热忱正直的高尚品格，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养以强盛祖国为己任的爱国主义情操。

重难点：

1、理清文章层次。

2、把握人物形象，学习以白描手法和典型事例表现人物性格的写法。

学法指导:

勾画圈点法、讨论法、合作探究法、诵读教学法。

知识链接:

1、鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》《二心集》等。

2、人物描写方法：

外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写

第一课时

学习

目标

4、朗读课文，读准字音并积累词语。

5、整体感知课文内容。

定

向

自

学

1、读准下列加点字的音。

绯红（fēi）宛如（wǎn）解剖（pōu）油光可鉴（jiàn）

不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）深恶痛疾（wù）

挟着（xié）杳无消息（yǎo）抑扬顿挫（cuò）

2、解释下面词语的意思。

诘责：

质问并责备。

油光可鉴：

形容非常光亮润泽。

抑扬顿挫：

指声音的高低起伏和停顿转折。

深恶痛绝：

厌恶到极点。

杳无消息：

没有一点消息。

物以稀为贵：

事物因稀少而觉得珍贵。

3、默读全文，理清文章的线索。

（1）这篇回忆性散文中，作者写了早年留学日本期间的生活，这段经历中，作者转换了三个地点，请找出表明地点或地点转换的语句。

“东京也无非是这样”

（1）“我就往仙台的医学专门学校去”（4）

“我离开仙台后”（36）

（2）根据上面的语句给课文分段。

第一部分（1~3）写见藤野之前在东京的见闻感受，及我去仙台的原因。

第二部分（4~35）写我在仙台与藤野先生相识，相处，与离别。

表达了作者起义从文的原因，赞扬了藤野先生的高贵品质。

第三部分（36~38）写别后思念，作者装订讲义，挂先生照片。

4、由上面的结构分析，总结出文章的线索是什么？

作者与藤野先生的交往（明线）

5、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？

这能说明什么问题？

优待：

“受到的优待是不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。

这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。

这段生活情况的描写为下文中写

6、学生质疑：

检查

讨论

1、小组对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。

2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的全班讨论完成。

展示

反馈

（各班可根据情况选择展示“定向自学”中的题目）

第二课时

环节

学生学习内容及要求

学情预设

学

习

目

标

1、学习文章含义丰富的语言，体会作者所表达的情感。

2、学习本文人物描写的方法，分析人物形象。

3、、学习藤野先生严谨认真、热忱正直的高尚品格，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养以强盛祖国为己任的爱国主义情操

定

向

自

学

1、读课文，品味下面两句话，回答括号中的问题。

（1）、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？

从句中哪些词语可以看出来？

）

表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。

这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

（2）、藤野先生的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，结合具体事例谈谈你的看法。

）

他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。

所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。

（3）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（“标致”一词是什么意思？

本句用了什么修辞手法？

文中第一、二段中用法与之相同的句子有那些，请在文中找出并作旁批。

）

反语。

漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态

2、初见藤野先生时，他给我的印象是什么样的？

从文中哪些描写可以看出来。

（在文中勾画出对藤野先生进行描写的语句）

不修边幅、衣着简朴、认真负责、严谨治学、真挚诚恳、爱护学生、钻研学术、富有求实精神、对学生严格要求……

3、作者为何后来弃医从文？

从鲁迅的人生选择中你想到了什么？

鲁迅觉得医术只能拯救人的身体,文学可以医治人的思想。

而中国落后的根本原因在于思想。

鲁迅先生就是想利用文学的力量改变中国的国民性。

4、作者选取了与藤野先生交往的哪几件事？

由这些事中可以看出藤野先生具有哪些高尚的品质？

（1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。

表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

（2）写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。

表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

（3）写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。

表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

（4）写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。

表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。

这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

5、本文的主旨是什么？

（结合课后研讨与练习一回答）

赞扬了藤野先生正直无私，治学严谨，没有民族偏见的高尚品质，抒发作者对他的怀念，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情

6、学生质疑：

检查

讨论

1、小组结对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。

2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的提交全班讨论完成。

展示反馈

（各班可根据情况选择展示“定向自学”中的题目）

反思

总结

中考链接：

东京也无非是这样。

上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

　1、“东京也无非是这样”一句中“无非”是只不过的意思，“这样”是指清国留学生的种种丑行。

这句话表达作者对留学生的失望之情。

2、这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①在上野赏樱花②不中不洋的打扮，③学跳舞。

3、第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是也有解散辫子的，不同的理由是这个“也”字起连接作用。

文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是顶得学生制帽，理由，这个“顶”是动词。

。

4、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？

从备选答案中选出正确的一项　（D）

A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。

B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。

C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。

D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。

这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。