一年级语文下教案吴.docx
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一年级语文下教案吴
2012-2013学年度第二学期语文学科教学进度表
科目
语文
教学班级
一年级
教科书名
义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册
上课日期
2月25日
每周节数
8
总授课数
144
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
2月25日
3月1日
识字1-邓小平爷爷植树
1
9
2
3月4日
3月8日
古诗二首-识字2
12
18
3
3月11日
3月15日
看电视-月亮的心愿
20
30
4
3月18日
3月22日
语文园地二-松鼠和松果
33
42
5
3月25日
3月29日
美丽的小路-失物招领
45
50
6
4月1日
4月5日
语文园地三-荷叶圆圆
54
62
7
4月8日
4月12日
夏夜多美-语文园地四-
64
76
8
4月15日
4月19日
识字5-司马光
79
85
9
4月22日
4月26日
称象-吃水不忘挖井人
88
97
10
4月29日
5月3日
王二小
99
101
11
5月6日
5月10日
画家乡-快乐的节日
102
107
12
5月13日
5月17日
语文园地六-识字7
111
114
13
5月20日
5月24日
小白兔和小灰兔-手捧空花盆的孩子
116
126
14
5月27日
5月31日
语文园地7-识字8
130
134
15
6月3日
6月7日
棉花姑娘-兰兰过桥
137
143
16
6月10日
6月14日
火车的故事-小蝌蚪找妈妈
147
151
17
6月17日
6月21日
语文园地八
155
157
18
6月24日
6月28日
期末复习
19
7月1日
7月5日
期末检测
20
7月8日
7月12日
放暑假
总的教学目的
教育
教养
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
认识200字，会写200字。
累计认识常用汉字2500个，会写2000个左右。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
继续学习略读，粗知文章大意。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
6、继续养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
1、会使用字典、词典，有独立识字能力。
继续练习用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
4、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
6、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
第一单元
教材简析：
本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。
本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。
在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。
教学目标：
1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
教学重、难点：
1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。
2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
课时安排：
识字11课时
柳树醒了2课时
春雨的色彩3课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首3课时
语文园地一3课时
识字1
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
识字写字
课前准备：
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学方法：
愉快教学
教学时间：
月日
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：
识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读词语，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计
积累词语，写好生字。
教学后记：
1柳树醒了
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：
识字写字、朗读课文。
教学准备：
生字词卡片
教学方法：
合作自主
教学时间：
月日
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：
1．柳树醒了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树-----春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
四、课堂作业
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
五、课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学后记：
2春雨的色彩
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重、难点：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、理解课文，认识生字。
教学准备：
生字词卡片
教学方法：
自主合作
教学时间：
月日
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么？
你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？
你听到春雨的声音了吗？
你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：
自由组合表演《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：
通过读文你知道了什么？
（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。
）
方案二：
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？
他们为什么这么认为？
（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：
a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？
把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”的笔画
4、对照记忆。
5、拓展：
春雨到底是什么色的？
请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子（图片） 落、淋 绿色
麻雀（图片） 洒、滴 红色
小黄莺（图片） 落、落 黄色
教学后记：
3邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重、难点：
认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学准备：
生字词卡片
教学方法：
情感教学
教学时间：
月日
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：
（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
二、初读课文，整体感知。
1、请学生自由读课文，要求：
读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文。
1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。
（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？
（2）出示词语“难忘”，读一读。
（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”
（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
（2）认读“息”（要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
）
3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。
小组交流后汇报。
（1）“我会读”：
读生字卡片（自愿读，开火车读）。
（2）“我会记”：
向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
四、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。
第二课时
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语，认读。
二、读文感悟，评价人物。
1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？
3、板书：
学生说的词语。
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声。
4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。
5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、总结：
小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。
板书设计
3邓小平爷爷植树
挖坑放苗填土扶正
十分认真
教学后记：
4《古诗二首》
教学目标：
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点：
重点：
认识字词、背诵古诗
难点：
理解意境
课前准备：
有关春天的图片。
教学方法：
自主合作
教学时间：
月日
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）
2、师：
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！
今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）读通。
1、师：
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
（二）理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？
（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？
你从哪儿知道的？
（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？
（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？
（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
（朗读全诗，背诵。
）
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
板书设计
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。
）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“？
”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？
风筝是怎样放的？
（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。
）
指导朗读
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