高二学业水平考试语文试题.docx
《高二学业水平考试语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二学业水平考试语文试题.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高二学业水平考试语文试题
浙江省温州市2020-2021学年高二6月学业水平考试语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列加点字的读音全都正确的一项是（）
A．作揖（yī）黏合（zhān）不治之症（zhèng）
B．咆哮（xiāo）渣滓（zǐ）沁人心脾（qìn）
C．胡同（tòng）苔藓（xiǎn）毛骨悚然（sǒng）
D．模特（mú）隽永（juàn）雕栏玉砌（qì）
2．下列各句没有错别字的一项是（）
A．喻为“一双巧手塑乾坤，一支触笔映九州”的制瓷人大都不善言辞，甚至木讷。
B．工匠园应带动文创产品的迭代创新，从而推动文创产业转型升级、高质量发展。
C．电视剧《大江大河》得到人们亲睐，关键在于创作者能化宏大叙事为生活观照。
D．阿胶用驴皮煎煮而成，能润躁止血、减轻疲劳，北魏时期，就被当作朝廷贡品。
3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）
A．正对着楼梯口的地方，树立着一根大圆柱，柱子后是一件狭长的石膏复制品。
B．因为前期低温阴雨，加之我国加强对油菜籽进口检疫，菜籽油的供应将偏紧。
C．师德师风的重要性不言而喻，在任何情形下，外籍教师都没有理由置身事外。
D．假以时日，人们一定会为中国生态利民，深入推进大规模国土绿化行动喝彩。
4．下列句子没有语病的一项是（）
A．诺尔康公司打破垄断局面，使中国成为自主研发并生产人工耳蜗的国家。
B．论坛与会者就如何发挥智库在中国外交中的瞭望、预测和助推展开研讨。
C．联合声明彰显了双方致力于促合作、求共识、实现互利共赢的共同意愿。
D．据数据显示，浙江自贸区自挂牌以来跨境人民币结算额已超过一千亿元。
5．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（）
精神生活的普遍庸俗化是我们时代的一个明显事实：
______。
______。
______。
______。
毫无疑问，对于这种平庸化现象，凡注重精神生活的人都是持否定和批判的态度的。
①人们甚至丧失了对信仰问题的起码认真态度，对之施以哄笑，以无信仰自夸
②这个事实是如此明显，以至于一个人并不需要有多么敏锐的心灵，就可以感受到了
③其主要表现是信仰生活的失落
④人生缺乏一个精神目标，既无传统的支持，又无理想的引导
A．③①④②B．④③②①
C．②③④①D．①③②④
6．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（）
A．惆怅东风无处说，不叫闲地著春华。
（拟人）
B．此去与师谁共到？
一船明月一帆风。
（反问）
C．忆君心似西江水，日夜东流无歇时。
（比喻）
D．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
（夸张）
7．下列对文化常识的解说，有误的一项是（）
A．朕皇考曰伯庸皇考：
对亡父的尊称。
B．沛公之参乘樊哙者也参乘：
坐在车左侍卫的人。
C．寒蝉凄切，对长亭晚长亭：
古代在交通要道边每隔十里修建的供行人休息的亭子。
D．余自束发，读书轩中束发：
古人成童之年，把头发束起来盘到头顶上。
8．下列句子的句式与其它三项不同的一项是（）
A．月出于东山之上B．大王来何操
C．列其姓名于大堤之上D．申之以孝悌之义
9．下列句子翻译正确的一项是（）
A．郯子之徒，其贤不及孔子——郯子的弟子们，他们的才能不如孔子。
B．吾社之行为士先者——我们社里那些品行可以作为读书人表率的人。
C．行李之往来，共其乏困——来往的行李，可以供给他们缺乏的物资。
D．旦日不可不蚤自来谢项王——明天你不能不早些亲自来向项王感谢。
10．下列对《祝福》选段的理解与分析，不恰当的一项是（）
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂！
”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。
这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。
不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
A．“坦然”一词写出了祥林嫂自以为摆脱厄运、免遭歧视的心理。
B．四婶的断喝运用倒装句式，命令的意味更强烈，态度也更严厉。
C．祥林嫂前后的变化，说明她对生活感到绝望，精神已经崩溃了。
D．由选文可见，祥林嫂的悲剧正在于她胆子太小，易受别人影响。
二、古代诗歌阅读
11．下列对《琵琶行》节选部分内容的理解与分析，不正确的一项是（）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A．“浔阳江头夜送客”把人物、地点、事件和时间都作了概括介绍。
B．“枫叶”“荻花”“江月”等意象渲染了诗人送客时的落寞伤感。
C．通过“主人忘归客不发”的正面描写，写出了琵琶女技艺的高超。
D．选文的语言通俗却有强烈的感染力，虽是叙事却有高度的概括性。
三、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
汤之问棘也是已。
穷发之北有冥海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
斥鴳笑之曰：
“彼且奚适也？
我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。
而彼且奚适也？
”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。
而宋荣子犹然笑之。
且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
彼其于世未数数然也。
虽然，犹有未树也。
夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。
彼于致福者，未数数然也。
此虽免乎行，犹有所待者也。
若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！
故曰：
至人无己，神人无功，圣人无名。
（节选自《逍遥游》）
12．下列对加点词的解释，不正确的一项是（）
A．绝云气，负青天绝：
穿越
B．此小大之辩也辩：
辩论
C．且举世誉之而不加劝劝：
勉励
D．而御六气之辩御：
驾御
13．下列各项中“且”的意义和用法与例句不同的一项是（）
例句：
若属皆且为所虏
A．且适南冥也
B．彼且奚适也
C．且举世而誉之而不加劝
D．彼且恶乎待哉
14．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（）
A．第一段通过对比，说明“大”和“小”之间是有着质的差别的。
B．第二段先破后立，指出“无所待”才能达到“逍遥游”的境界。
C．文章运用寓言故事来表达观点，想象奇特，富有浪漫主义色彩。
D．选文在表达上叙议结合，借助修辞，文辞变化万端而富有哲理。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
“浙学”的成型是在永嘉、永康、金华、四明之学异军突起的南宋。
永嘉、永康之学给“浙学”打上了追求功利、讲求事功的思想烙印，金华、四明之学则分别传承了中原文献之学和江西陆学的精神传统。
明代中后期，以王阳明为宗主的阳明学派遍及两浙，风靡全国，确立了良知心学理论体系。
明清之际，刘宗周（蕺山）的诚意慎独之学独树一帜，形成涵盖两浙的蕺山学派；其高足弟子黄宗羲接踵而起，力倡重视经世实践的“力行”哲学，开创具有民主启蒙性质和实学特征的浙东经史学派，使“浙学”升华到足以主导中国思想潮流的地位，成为推动近代思想解放和民主革命运动的思想大旗。
自南宋至明清，浙学内部学派林立，宗旨各异，而其主流则是以“求实、批判、兼容、创新、民本”为根本精神的两浙经史之学。
“浙东学派”的概念始见于清初大儒黄宗羲的著作。
黄宗羲在《移史馆论不宜立理学传书》一文中首次使用“浙东学派”一词，指的是浙东地区学术发展的主要脉络，即浙东学统，或曰浙东学脉，而非现代意义的学派。
黄宗羲之后，自视“梨洲私淑”的清代大儒全祖望撰《宋元学案叙录》，多次使用“浙学”概念，并作肯定性评价。
他认为“浙学”主要是指“浙东之学”，但也包括“浙西之学”，清乾嘉时的浙东学者章学诚在《文史通义·浙东学术》中认为，“浙东之学”与“浙西之学”的学术渊源与学风虽有不同，但都是儒家之学，其根本之道可以并行不悖、互相兼容。
溯源追踪，综合比堪，“浙学”的内涵可作狭义、中义与广义之区。
狭义的“浙学”概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学。
中义的“浙学”概念是指渊源于东汉、酝酿形成于两宋、转型于明代、发扬光大于清代的浙东经史之学。
广义的“浙学”概念指的是渊源于古越、兴盛于宋元明清而绵延于当代的浙江学术思想传统与人文精神传统，它是狭义“浙学”与中义“浙学”概念的外延，既包括浙东之学，也包括浙西之学；既包括浙江的儒学与经学传统，也包括浙江的佛学、道学、文学、史学等人文社会科学传统，甚至在一定意义上涵盖了具有浙江特色的自然科学传统。
我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的“浙学”分别加以系统的研究与整理。
然而站在当今文化建设和弘扬文化精神的立场上，则应取广义的“浙学”概念，尤其重视对其人文精神的研究和应用。
历经岁月磨合凝练，“浙学”内部的多个学派“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，形成为地域学术文化传统，逐渐凝练出以“实事疾妄、崇义谋利、知行合一、经世应务、兼容并包”为主要特色的思想内涵。
（节选自2021年3月29日《文汇报》，有删改）
15．下列对“浙学”的表述不正确的一项是（）
A．从时间上看，“浙学”源于北宋，成型于南宋而绵延于当代。
B．从地域上看，“浙学”涵盖了“浙东之学”与“浙西之学”。
C．从内容上看，“浙学”指有浙江特色的学术思想和人文精神。
D．从宗旨上看，“浙学”内部虽宗旨有异，但都追求经世致用。
16．下列说法，符合文章观点的一项是（）
A．“浙学”在发展中内涵逐步丰富并由地域文化走向全国。
B．“浙学”的当代研究，应该摒弃狭义、中义的“浙学”。
C．“浙学”内部学派林立且宗旨各异，这是它的最大不足。
D．“浙学”充满活力，促进了浙江与江南地区的经济发展。
阅读下面选文，完成下面小题。
甲
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。
”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
（节选自《我与地坛》）
乙
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
（节选自《林黛玉进贾府》）
17．两个选段的中心句分别是哪句？
请说明理由。
18．甲乙两段中的加点字有何作用？
请简要赏析。
五、句子默写
19．补写出下列名句的空缺部分。
（任选3题）
（1）故不积跬步，_______________。
（荀子《劝学》）
（2）_________________，望美人兮天一方。
（苏轼《赤壁赋》）
（3）____________________，靡有朝矣。
（《诗经·氓》）
（4）执手相看泪眼，_____________________。
（柳永《雨霖铃》）
六、材料作文
20．阅读下列文字，根据要求作文。
老子《道德经·第六十三章》：
图难于其易，为大于其细。
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
对此，你有什么体验和感悟？
请结合自己的学习和生活实际写一篇文章。
（要求）①题目自拟，角度自定。
②文体明确，不要写成诗歌。
③不少于600字。
④不得透露考生姓名及所在学校校名等信息。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“加点字的读音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音。
题中，A项，“黏合”的“黏”应读nián，粘连，胶合。
B项，“咆哮”的“哮”应读xiào，猛兽怒吼，形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
D项，“模特”的“模”应读mó，“模”读mú的时候，指铸模，铸型。
故选C。
2．B
【解析】
【详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“各句没有错别字的一项”，然后根据字音和字义辨析字形。
题中，A项，“喻为”的“喻”应为“誉”，“誉”意思是“赞扬，赞美”。
C项，“亲睐”的“亲”应为“青”，“青睐”，重视，看得起，“青”，指人高兴的时候正看着,黑色的眼珠在中间。
D项，“润躁”的“躁”应为“燥”，“润燥”，用滋润药以治疗燥证的方法。
故选B。
3．A
【解析】
【详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。
题中，A项，“树立”指建立，多用于抽象的好的事物，此处的“大圆柱”是具体的实物，应该用“竖立”，“竖立”指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。
B项，“加之”，连词，表示进一步的原因或条件；C项，“置身事外”，把自己放在事情之外，毫不关心；D项，“假以时日”，如果再给一定的时间的话就更怎么样，一般是褒义夸奖，这三项使用都正确。
故选A。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
题中，B项，“就如何发挥智库在中国外交中的瞭望、预测和助推”成分残缺，缺少宾语，可以在“助推”的后面加上“……的作用”；C项，“促合作、求共识”语序不当，应先“求共识”，然后再“促合作”，即把“促合作、求共识”改为“求共识、促合作”；D项，“据数据显示”结构混乱，该句把“据数据”和“数据显示”两句杂糅到一起，可以去掉“据”。
故选A。
【点睛】
语病主要分为六种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
5．C
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达的连贯性。
解答此类题目，首先要浏览语境，把握整个语段的中心话题，然后借助前后的语境确定首句和尾句，再根据关联词、代词、指示代词等确定句子之间的关联。
这段文字是谈论我们这个时代的“精神生活的普遍庸俗化”，根据横线前面“是我们时代的一个明显事实”中“明显事实”可以确定②为首句，因为该句中“这个事实是如此明显”就是指前面的“明显事实”，这就可以选出答案；第③句中的“其”依然是指前面“精神生活的庸俗化”，是说其主要表现——信仰生活的失落，而④①是针对“信仰生活的失落”展开具体的说明，故此顺序应为②③④①，故选C。
6．B
【解析】
【详解】
本题考查学生理解诗句意思，辨析修辞手法的能力。
题干要求选出“对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项”，然后根据各种修辞手法的特点进行辨析。
题中，B项，“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”不是反问，所谓“反问”，是光问不答，答案就在问句之中，而“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”意思是“这次回日本，谁与您共到呢？
但愿明月陪伴您，一帆风顺地回到您的家”，前一句是问句，后一句是答案，属于自问自答，应该是设问。
A项，“惆怅东风无处说，不叫闲地著春华”，以“惆怅”写“东风”，这是拟人手法；C项，“忆君心似西江水，日夜东流无歇时”，把“忆君之心”比作“西江之水”，这是比喻手法；D项，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，“朝奏”“夕贬”，且一贬就是“八千”，这是使用夸张的手法。
故选B。
7．B
【解析】
【详解】
本题考查学生识记文学名著的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对文化常识的解说，有误的一项”，然后借助阅读把握的内容辨析正误。
题中，B项，“参乘：
坐在车左侍卫的人”错误，参乘应该是指坐在车右侍卫的人。
故选B。
8．B
【解析】
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题要求选出“下列句子的句式与其它三项不同的一项”，然后回顾文言特殊句式的种类，根据每种句式的特点进行辨析。
文言特殊句式包括判断句、被动句、倒装句以及省略句。
倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。
题中，B项，“大王来何操”是宾语前置句，应为“大王来操何”。
A、C、D三项都是状语后置句，“月出于东山之上”和“列其姓名于大堤之上”的标志是“于”，“申之以孝悌之义”的标志是“以”。
故选B。
9．B
【解析】
【详解】
该题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。
题中，A项，“郯子之徒，其贤不及孔子”，“之徒”意思是“这类人”，“其”是代词，代他们，“及”，赶得上，应翻译为“郯子这一类人，他们的才能不如孔子”，选项“之徒”理解错误。
C项，“行李之往来，共其乏困”，“行李”是古今异义，古义指使者，“之”，结构助词，主谓之间取消句子独立性，“共”同“供”，供给，“乏困”，形容词活用为名词，缺乏的物资，应翻译为“（秦国）的使者往来，（郑国）可以供给他们缺乏的物资”，选项中“行李”翻译错误。
D项，“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”同“早”，“谢”意思是“道歉”，应翻译为“明天你不能不早些亲自来向项王道歉”，选项“谢”翻译错误。
B项，“吾社之行为士先者”，“行为”是古今异义，品行作为。
故选B。
10．D
【详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对《祝福》选段的理解与分析，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
题中，D项，“祥林嫂的悲剧正在于她胆子太小，易受别人影响”错误，选项对人物的悲剧原因分析有误，祥林嫂的悲剧是封建礼教、封建思想阻断了她的生路，把她逼向死地，如这段文字中，祥林嫂认为自己捐了门槛，可以赎自己的罪过，但四婶的一句话把她所有的希望给击灭了，“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”，所以说是封建的礼教和封建的思想一步步把她逼向死地。
故选D。
11．C
【解析】
【详解】
该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。
解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。
然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
题中，C项，“通过‘主人忘归客不发’的正面描写”错误，不是“正面描写”，所谓“正面描写”就是直接对要描写的事物进行描述，从诗中来看，作者的目的是突出琵琶女演奏技艺的高超，而“主人忘归客不发”是写听到琵琶演奏之人的表现，这应该是侧面描写。
故选C。
12．B
13．C
14．A
【分析】
12．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
题中，B项，“此小大之辩也”，从文中来看，前面把“斥鴳”和“鲲鹏”的目标进行比较，最后“小大之辩”是对前面的小结，意思是“这是大和小的分别”，此处的“辩”同“辨”，解释为“分辨，分别”。
故选B。
13．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各项中‘且’的意义和用法与例句不同的一项”，然后根据“且”在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
题中，例句“若属皆且为所虏”中“且”是副词，意思是“将要”，ABD三项中的“且”都是副词，意思是“将要”。
而C项，“且举世而誉之而不加劝”中“且”是作连词，表递进关系，译为“并且”。
故选C。
14．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，手法分析是否有误。
题中，A项，“‘大’和‘小’之间是有着质的差别的”错误，从文中来看，“小”和“大”只是量的区别，不是事物之间质的差别，他们在本质上都是一样的，都是“有所待”。
故选A。
【点睛】
理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
参考译文：
商汤问棘的话也是这样的：
“在草木不生的极远的北方，有个很深的大海，那就是天池。
里面有条鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它有多长，它的名字叫做鲲。
有一只鸟，它的名字叫做鹏。
鹏的背像泰山，翅膀像天边的云；借着旋风盘旋而上九万里，超越云层，背负青天，然后向南飞翔，将要飞到南海去。
小泽里的麻雀讥笑鹏说：
‘它要飞到哪里去呢？
我一跳就飞起来，不过数丈高就落下来，在蓬蒿丛中盘旋，这也是极好的飞行了。
而它还要飞到哪里去呢？
’”这就是小和大的不同了。
所以，那些才智能胜任一官的职守，行为能够庇护一乡百姓的，德行能投合一个君王的心意的，能力能够取得全国信任的，他们看待自己，也像上面说的那只小鸟一样。
而宋荣子对这种人加以嘲笑。
宋荣子这个人，世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别奋勉，世上所有的人都诽谤他，他也并不因此就感到沮丧。
他认定了对自己和对外物的分寸，分辨清楚荣辱的界限，就觉得不过如此罢了。
他对待人世间的一切，都没有拼命去追求。
即使如此，他还是有未达到的境界。
列子乘风而行，飘然自得，驾轻就熟。
十五天以后返回；他对于求福的事，没有拼命去追求。
这样虽然免了步行，还是有所凭借的。
倘若顺应天地万物的本性，驾驭着六气的变化，邀游于无穷的境地，他还要凭借什么呢？
所以说：
修养最高的人能任顺自然、忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求功，有道德学问的圣人无意于求名。
15．A
16．A
【解析】
15．该题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中信息的能力。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，如本题“对‘浙学’的表述不正确的一项”，然后到文中圈出有关“浙学”的内容，再与选项进行比对。
升级会员 