中班教案芽儿doc.docx
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中班教案芽儿doc
中班教案芽儿
篇一：
中班诗歌教案
［中班诗歌教案］
中班诗歌《水》
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备：
与诗歌内容相关的ppto
三、活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师：
这是什么？
你们在在哪里见过？
师：
你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：
图上的这些水你们见过吗？
叫什么水呢？
（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1）师：
老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2）师：
你听到诗歌里说了些什么？
（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：
我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：
我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“XX
XX/
XXX
师：
这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：
你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：
你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：
刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？
（一个
“x”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：
我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？
（幼儿自由提问，教师或幼儿回答。
目的：
协助幼儿理解难词难句。
）
问：
你见过喷泉吗？
为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、幼儿集体朗诵诗歌。
（三）、学习仿编诗歌
1、师问：
我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：
刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：
你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：
今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。
在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水一一学学水的诗歌一一编编水的诗句），条理比较清晰。
但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。
此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。
看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。
但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（
XXXX/XXX）调整为四拍子的节奏谱（XXXX一/
XX
X一）,使朗诵与节奏更吻合。
最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。
如：
小小的水，是雨水；大大的水，是江水?
?
取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。
教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。
节奏的加入,是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。
在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。
以下为Ijgzcl的回复：
谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。
在使用ppt时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。
中班语言活动：
大树妈妈
说教材
诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。
《纲要》指出：
要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。
这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。
符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
活动目标：
1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。
2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。
活动准备：
大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片
活动过程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！
是谁？
”
2、教师出示大树“大树妈妈！
”
3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？
小朋友，你们有没有什么好办法？
”
4、“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有
谁会愿意做大树妈妈的娃娃？
”（幼儿讲述）
（二）、欣赏诗歌
1、让我们一起来看一看、听一听！
2、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。
3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？
他门能给大树妈妈什么？
4、与幼儿一起了解诗歌内容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？
2、“王老师，做大树妈妈！
你们大树妈妈的娃娃，好吗？
”（大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）
3、“小朋友，瞧！
那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！
”
4、与幼儿一起进行表演！
5、“大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！
让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！
”
中班诗歌《新年》
活动目的:
1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。
狙拳弑盼髓
2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。
3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。
活动准备：
1、《新年》多媒体课件，
2、太阳、月亮、星星道具。
活动过程：
；
一、激发原有经验，说说“新年”是什么
教师：
新年就要到了，我们要怎么过新年呢？
教师：
谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？
（黑板出示：
新年二？
）
二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。
1、课件导入
教师：
你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？
还梦见了什么呢？
我们一起来看一看。
初步欣赏：
教师：
小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢?
教师：
她梦见了谁呢，她问了什么问题？
教师：
他们是怎样回答的呢？
我们来仔细听一听。
3、再次播放课件学习对话
教师：
星星是怎样回答的？
教师：
它说话的语气是怎样的？
教师：
月亮又是怎样回答的？
它说话的语气又是怎样的？
教师：
太阳是怎么回答的？
它说话的语气又是怎样的？
教师：
我们一起来学一学他们说话吧。
（教师说引导词
“细声、大声、高声说”）
三、情景角色表演
1教师示范
教师：
我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？
（幼儿集体与教师练习对话。
）
2、幼儿分角色表演
教师：
谁来扮星星？
谁来扮月亮、太阳呢？
（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。
）
第一次分角色表演
教师：
谁来扮小娃娃？
（调换星星月亮太阳的角色。
）
第二次分角色表演
四、提升经验，“什么是新年”
教师：
我问星星、月亮和太阳“什么是新年？
”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？
教师：
现在你觉得新年是什么呢？
教师：
新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。
五、新年到了
教师：
听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。
诗歌：
《新年》
新年
我做了个好梦，梦见新年到了，
我坐上飞船遨游太空。
我问星星：
“什么是新年？
”
星星细声地说：
“新年就是新衣、新帽。
”
我问月亮：
“什么是新年？
”
月亮大声地说：
“新年就是糖果、玩具。
”
我问太阳：
“什么是新年？
”
太阳高声地说：
“新年就是进步，新年就是快乐！
”
；
“哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。
”
小班语言活动《春风》
教学目标：
1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
教学准备:
1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程：
（一）谈话导入，知道现在已经是春天了。
师：
“你们知道现在是什么季节吗？
”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀？
”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。
”
（二）观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看，这是谁啊？
”
“春风吹在身上有什么感觉呢？
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。
”
2、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢？
”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？
”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：
芽
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：
春风吹，芽儿发。
3、观察画面“柳树"
“春风又吹向了谁？
”
篇二：
主题三次主题一芽儿
2019—2019学年度第二学期
活动方案
备课人：
班级：
中二班
梁才梁才实验幼儿园
篇三：
中班第二周教案
篇四：
大圈中班备课2019.3
王家庄街道大圈幼儿园教师
备课卡
王家庄街道大圈幼儿园教师
备课卡
王家庄街道大圈幼儿园教师
备课卡
篇五：
幼儿园中班主题活动
幼儿园中班主题活动《蛋壳里的春天》
［摘要］植物的生长和培育是大家很感兴趣的一个课题。
对于中班年龄的幼儿而言，他们更喜欢去摸索和了解，在蛋壳里培育植物能给孩子们带来了极大的乐趣。
因此，开展了“蛋壳里的春天”为主题的活动。
在活动中，我们旨在向幼儿渗透对植物的生长变化，对使用回收废弃物的意识，提高幼儿自主探究与发现，大胆尝试与操作，勇于表现自己和表达等能力。
根据孩子们的兴趣，我们及时调整了预设的活动，孩子是动态的，他们在活动中的表现是我们预想不到的，因此预设和生成在活动中始终处于交替的变化中。
［关键词］蛋壳春天植物生长
一、主题活动方案的说明
（―）主题选择的缘由
让幼儿充分发挥想象力和创造力，学会用与众不同的容器来当做花盆种植植物，并能够悉心照料，感受到爱护花草和种植花草的乐趣，从而在生活中也能做到：
“我们爱花不摘花，我们爱草不踩草“的良好品质。
（二）主题活动的目标
1.引导幼儿创造性地使用废旧材料。
2.让幼儿感受植物的生命力。
3.鼓励幼儿照料植物，主动观察，自主解决问题。
4.引导幼儿学会用恰当的词语描述植物的生长特征。
5.教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。
6.让孩子欣赏有关植物生长的音乐作品，哼唱或者表演相关的歌舞和舞蹈
7.指导孩子进行音乐游戏《芽胞胞》，能合节拍做动作。
8.使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然；会听信号变速走。
（三）主题网络图
蛋壳
装水
容器
装植物种子
做滑稽人
学会用各种工具浇水
种花、植物
破了怎么办？
做不倒翁
二、主题教育活动方案的设计
主题活动一利用蛋壳种植的探索
（一）活动目标
1.引导幼儿创造性地使用废旧材料。
2.让幼儿感受植物的生命力。
3.鼓励幼儿照料植物，主动观察，自主解决问题。
（二）活动准备
1.以经过艺术加工的蛋壳为容器，种植各种常见的植物。
2.材料包括蛋壳、铁丝、滴管、针管、绘画工具以及植物种子等。
（三）活动过程
1.提出疑问：
小小蛋壳能做什么呢？
“能做滑稽人”“能做不倒翁”“能做项链”？
?
孩子们纷纷说着自己的想法。
是呀,蛋壳是我们经常扔掉的废物，如何利用它来为我们服务，使这废弃的物品成为可利用的资源呢？
我想开发一下孩子们的创造思路。
2.教师把一个装饰着漂亮图案、种着吊兰的蛋壳拿给他们看（见图）。
孩子们一下子围拢过来，从他们的眼神和表情中,我读出了他们的惊讶、赞赏。
“蛋壳还能当花盆呀？
”“蛋壳上的画多漂亮！
”“要是把种子种在里面能长吗？
”“种蒜肯定行，种别的就不一定了。
”看来，孩子们也想做这样的花盆,还想在里面试试能不能种别的东西。
首先，我和孩子们一起收集蛋壳。
遇到的第一个问题就是怎样得到完整的蛋壳，孩子们对这个问题非常感兴趣。
有的说“给鸡蛋打个洞，鸡蛋就能滚出来”，有的说“给鸡蛋打个口，把鸡蛋倒出来，再用透明胶条粘好，蛋壳就是完整的了”，还有的说“把鸡蛋两边打眼儿,鸡蛋就流出来了”？
?
我等他们都说完了，建议大家回家试试，孩子们都兴奋地表示赞同。
我也把这件事写在了家长园地上，希望家长支持孩子完成这项工作。
第二天早晨，每个孩子都带来了蛋壳，并争着把自己取蛋壳的方法讲给大家听。
也许是因为孩子们都觉得取蛋壳不容易的缘故吧，他们在操作的时候都很小心，轻拿轻放，没有一个蛋壳被打碎。
我用铁丝为孩子们的蛋壳容器制作了架子。
孩子们把自己绘上彩图的蛋壳放在架子上，在我的帮助下种上了他们想种的种子。
此后，为了控制水量，使种子顺利发芽，我每天都为蛋壳里的种子浇水。
孩子们每天都看上几眼，期盼着快快长出小苗，心里对能否长出小苗也不免有几分疑虑。
当蛋壳里的植物陆续钻出小脑袋时，那一棵棵稚嫩的苗苗牵动了孩子们的心。
哎呀，真的长出东西了！
“这是我的蒜苗苗，它最先出来了。
”“我的玉米出来了。
”“我的麦苗也出来了。
”“我的花生终于出来了，它的小芽多好看呀！
”？
?
几天里，孩子们不断报告他们的喜讯。
瞧他们那得意的神情，我问：
“它们是怎么长大的？
”孩子们你一言我一语：
它们长在土里，土有营养；放在窗台上挺暖和的；我看见老师给它们浇水?
？
“小朋友能不能每天照顾自己的小苗苗呢？
”孩子们当然愿意。
用什么给蛋壳里的小苗苗浇水呢？
这一问题摆在了孩子们面前。
有的孩子从美工区找来了易拉罐、罐头瓶、牙膏盒，有的孩子干脆把娃娃家的小锅、小碗拿来了。
孩子们忙里忙外，兴致可高了。
今天的收获真不小，小苗苗喝足了水。
可再看看活动室、楼道、盥洗室的地面上，到处洒得都是水，踩得一塌糊涂。
孩子们有的衣服湿了，有的鞋上溅了水，有的小脸上还挂着水珠呢！
看看他们那引人发笑的神气模样，我知道他们正为自己的劳动成果感到骄傲呢。
等孩子们渐渐平静下来，我指着保存完好的现场问道：
“刚才都有谁喝过你们的水了？
”孩子们一时愣住了。
“小苗苗喝了水，我的袖子也喝了水。
”小机灵鬼孙浩然一语中的。
于是，孩子们说窗台喝水了，地喝水了？
?
我请他们看一看、说一说：
“今天我们给蛋壳里的小苗苗浇水，有什么地方你认为不满意吗？
”他们说“衣服湿了不舒服，地湿了容易滑倒？
？
”怎样才能既让小苗苗喝足水，又不把水洒得到处都是呢？
大家商量的结果是班里工具太少了，每人都回家找一个最好用的工具带来。
孩子们最后一致认为，蛋壳口小，要用小东西浇水才不容易洒到外面。
转天，潘威来园时，很神秘地掏出一支没有针头的注射器：
“我想用它往蛋壳里打水，准行！
”我鼓励他说：
“你真有办法，快去试试。
”于靖溪从家里拿来了洁洁灵瓶，我说：
“老师还是头一次看到这么小的洁洁灵瓶，真好玩,试试好用吗？
”
以后几天，孩子们试着用自己带来的工具去浇水，材料之丰富令我惊讶：
小漏斗、小水壶、果冻盒、小瓶子、滴管，还有像碗一样的橘子皮呢。
开始时，孩
子用自己的工具，后来就换着用了。
经过近一周的时间，孩子们找到了一些小窍门：
太大、太小的玻璃瓶都不好用；塑料瓶好用，一捏就出水；注射器最好玩；老师用洁洁灵瓶做的漏斗、鸡嘴小水桶也很好用。
（四）活动延伸
春天天到了，小朋友们特别高兴，因为春天有许多漂亮的花盛开、柳絮纷飞，
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。
孩子们在蛋壳里的春天的主题活动中积累了很多有关植物生长和培育的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
教育活动二音乐活动《芽胞胞》
（一）活动目标
1.根据音乐，想象嫩芽初绽和生成新叶的样子。
2.用肢体动作和打击乐器，大胆地表现自己的音乐感受和想象
（二）活动准备
1.音乐磁带或CD
2.自制象征嫩芽的手饰和头饰
3.串领、沙球、小玲、三角铁等乐器若干
（三）活动过程
1.嫩芽怎样长？
教师提问：
小朋友，春天到了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道它们是怎么长出来的吗？
它们是怎么长成绿叶。
教师以肢体动作和充满活力的神情，启发幼儿把自己想象成一个牙苞苞，用动作表现发芽的过程。
2、绿绿嫩芽长出来
听教师弹奏一遍，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的情形。
我们仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞
是怎样长成绿叶的
——听了音乐，我们好像看见了这样的情景：
芽苞苞长出来，一点点长成嫩芽，嫩芽抬起头，太阳照着它，暖洋洋的,嫩芽又仰起头喝雨水，就这样，嫩芽慢慢长成一片绿绿的新叶子。
——我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生成的样子。
——引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。
幼儿听音乐完整的表演。
3、芽儿长得欢
——寻找合适的表现各段音乐的打击器，用乐器的不同音色和节奏来表达音乐，例如：
前半段用清脆的小玲和三角铁表现嫩芽慢慢地一点点绽放的情形，后半段用串铃和沙球表现嫩芽愉快地和太阳，小伙伴等打招呼以及迎风跳舞的情景。
——自由选择一种乐器，和着音乐节奏敲击
——将幼儿分成两组，一组运用肢体来表演，另一组运用打击乐器伴奏、烘托。
3.总结评价，结束活动
教育活动三美术活动《春天发芽的树》
（一）活动目标
1.观察每种树不同的发芽现象，在绘画不同形状的树木同时，用不同色彩的饮纹纸团儿进行粘贴，表现出不同树木的发芽过程。
2,发展小肌肉动作，尽可能将纸团儿团紧团小。
（二）活动准备
绿、粉、黄色饮纹纸头，胶水，绘画工具。
（三）活动过程
1.组织幼儿在幼儿园附近环境中观察春季树木的变化，不同的树形（区分乔木和灌木）观察芽苞的颜色。
2,用油画棒在作业纸上画出不同的树木，教幼儿画树时掌握正确的分枝方法。
3.将自己选择的纸头儿用拇指和食指团成很紧很小的纸团，分别沾在发芽的树枝上。
4.注意指导幼儿沿树枝的左右两方面沾，不要只沽一边,学会使用不同的颜色纸团儿沾不同的数木。
展示幼儿作品。
开一个园内“千树万树梨花开”的作品展。
可以邀请家长陪同孩子一起来观看。
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