沪教版3笋芽儿教案.docx
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沪教版3笋芽儿教案
沪教版3笋芽儿教案
【篇一:
沪教版四下语文教案全集】
1燕子
【教学目标】
1、能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文,并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”的含义。
4、能仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
【教学过程】
一、导入学习
媒体出示:
燕子从南方飞回来的图片。
1、师:
在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的。
它的名字叫——燕子。
2、指名读课题。
3、出示媒体:
燕子的图片。
师:
大家了解燕子吗?
用二三句话,来介绍燕子的外形。
二、整体感知
1、媒体出示:
预习要求:
(1)轻声读课文,用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。
(2)读课文,用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
(3)思考问题:
“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”中的正待演奏的将是什么曲子?
2、学生自学
3、检查预习情况
三、研读课文
1、学习课文第1节。
(1)媒体出示课文第1节:
一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(2)指名读课文第1节。
(3)从这节中你读懂了什么?
从几方面来描写燕子的外形的呢?
边交流,边书写:
羽毛:
乌黑、光滑(抓住颜色光泽描写)
翅膀:
俊俏、轻快(突出燕子的飞行特点)
尾巴:
剪刀似的(抓住形状描写)
(4)师生配合读第1节。
2、学习课文第2——4节
(1)媒体出示课文第2——4节。
阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了,落在电线上。
嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱哇!
(2)自由朗读课文2——4节,思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣?
(3)请完成填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。
媒体出示:
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
有几对燕子()倦了,()在电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
(4)交流:
①完成填空,说说这些词用得好在哪里,重点体会“掠”字。
②随机字词教学:
重点指导“添”字的写法。
媒体出示:
“添”字的笔顺。
③指名读这三小节。
想象一下,我们可以给这三小节起一个怎样的名字,即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你,为什么?
其他同学边听,边用笔圈出文中列举的具体景物?
⑤选择自己喜欢的小节有感情的读一读,背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由
3、媒体出示句子:
这多么像正待演奏的曲谱啊!
出示媒体:
图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”这句话的含义。
(蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。
)
四、复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介:
郑振铎(1989-1958),现代作家、文学史家、著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。
散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中,作者由深情地回忆故乡的春燕入手,谈到海上所见燕子的矫健和轻盈,进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。
其后,自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜,那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
五、拓展作业
媒体出示:
1、抄写词语
俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱
百花争艳增添波光粼粼演奏
2、仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
2、小溪流的歌
【教学目标】
继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意义。
能有感情地朗读课文。
能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。
【教学过程】
一、导入学习
1、同学们,当你漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪流丁冬的响声,更能激起人的无限遐想。
2、媒体出示课题:
2、小溪流的歌。
(1)齐读课题。
(2)媒体出示作者照片。
(板书:
严文井)
师:
同学们,2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章:
《怀念严文井:
小溪流的歌永不停息》,为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢?
那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天,就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧!
二、感知课文
1、媒体出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想:
①小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
②为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
(1)学生读词语、词组。
(媒体出示)
①漂浮清脆疲劳疲倦忧愁狭长拐弯汇合
②五颜六色的卵石巨大的石块清脆的回声
狭长的山谷枯黄的小草茫茫的海洋
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)说一说:
小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
(板书:
小溪流一小河大江一海洋)
三、研读课文。
1、学习1——3小节。
(1)交流:
为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
(2)媒体出示练习:
想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?
再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?
小溪流笑着往前跑。
(漂、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。
(跑、漂)
(3)齐读1——3小节。
2、学习课文4——9小节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
学习课文4——9节。
媒体出示学习小菜单:
思考:
小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
读:
四人小组合作读课文4——9节。
找:
在文中找找能解决这个问题的相关句子,用横线画出来。
说:
用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
(2)小组学习。
(3)全班交流。
(教师随机板书:
快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情)
(4)小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。
他们之间会有什么交流?
请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
四、复习巩固。
1、配乐齐读课文。
2、积累名言警句。
师生齐读。
媒体出示:
只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。
没有它,天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
五、拓展作业(媒体出示)
1.有感情地朗读课文。
2、抄写词语:
五颜六色漂浮阻止疲劳停留汇合活泼欢快不知疲倦
3、个性选择,快乐作业。
(媒体出示)
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上网的你,不妨上网搜集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌给大家听。
3、笋芽儿
【教学目标】
1、朗读课文,能根据要求独立预习课文。
2、有感情地朗读课文,重点读好写笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。
【教学过程】
一、导入学习
1、媒体出示两幅画面:
笋芽儿、竹子。
师:
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?
2、媒体出示课题:
3、笋芽儿
齐读课题。
二、感知课文
1、师范读课文,生边听边想:
娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助?
板书:
春雨雷公公小草太阳公公
2、请按笋芽破土前后把课文分成两段:
第一段:
1—9节春雨呼唤沉睡的笋芽,在雷公公的鼓励下,笋芽终于决定破土而出。
第二段:
10—12节笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。
3、检查预习字词情况:
媒体出示:
比一比组词
娇()哄()煦()
骄()烘()熙()
三、研读课文
1、学习课文1—9节。
(1)分角色朗读1—9节。
指名分节读课文,说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助?
你从中悟出了些什么呢?
板书:
春雨:
低声呼唤(催醒)苏醒
雷公公:
大声呼唤(鼓动)发芽
(2)指导朗读:
媒体出示句子:
①沙沙沙,沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲,低声呼唤沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”
“不能睡懒觉啦,孩子!
快出来看看吧,地面上多美呀!
”
②竹妈妈一听,吓得脸色发黄,一个劲儿地摇头:
“你的身体这么娇嫩,能到地面上去吗?
寒风会把你吹坏的!
”
(3)想象说话:
“轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
”想一想,他是怎样呼唤着笋芽的?
笋芽听了又是怎样想的?
(4)体会句子
读下面的句子,两句话中都有“扭动着身子”,它们所表达的意思一样吗?
请你读读句子,做做动作,体会一下。
媒体出示句子:
【篇二:
沪教版四年级语文下册全册教案】
第一单元教学目标
1、自主识字、积累词语若干个。
2、能根据提示预习课文;能根据“说写双通道”的建议,组织语言实践活动。
3、正确朗读4篇课文、一篇古文;背诵课文部分段落;背诵2首古诗;熟记3句名言。
4、借助字、词典和注释阅读文言短文《勤读》,并知道“读书百遍,而义自见”的道理。
5、感受春天的气息,了解春天的特点,体会积极向上的精神。
1.燕子
教学目标:
1.自学字词,积累词语,学习准确使用动词。
2.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。
3.有感情朗读课文,选择自己喜欢的一节背诵。
4.通过对文中优美词句的理解,感受燕子的可爱和春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
教学重点和难点:
1.能根据课后提示预习课文,尝试抓住重点句整体感知课文。
2.理解课文内容,感受燕子的可爱和春光的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
3.能抓住特点,按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。
课前学生准备:
预习课文
搜集有关描写燕子和春天的诗句
教学流程:
一、以情激趣,导入新课。
1.春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句?
生交流:
韩愈:
早树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
孟浩然:
春眠不知晓,处处闻啼鸟。
?
?
2.出示句子:
阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢开来,形成了光彩夺目的春天。
(1)指名朗读句子,说说你的感受。
(2)理解“黄绿眉眼”:
柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,就像是柳树刚刚睡醒,在春天睁开朦胧的双眼。
理解:
光彩夺目聚拢(找近义词)
(3)采用了什么修辞手法?
(拟人,写出了春天生机勃勃、光彩夺目。
)
(4)齐读句子
3.这幅艳丽的春意图,有了伶俐可爱的小燕子的加入,更是富有生趣。
出示:
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
男女生读
4.这段文字,就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。
板书课题,齐读
二、预习反馈,初步感知。
1.轻声读读课文,注意读准字音,不理解的词语借助词典理解意思。
(1)文中的燕子给你留下了怎样的印象?
可以从文中找出词语,也可以用自己的语言概括。
(2)想想课文是从哪几方面描写燕子的?
2.交流反馈:
(1)出示:
俊俏吹拂增添演奏活泼可爱光彩夺目百花争艳波光粼粼
指名朗读,纠正字音
区分:
拂——佛泼——拨
理解:
俊俏波光粼粼
(2)文中的燕子给你留下了怎样的印象?
(活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏?
?
)
(3)重点交流:
课文是从哪几方面描写燕子的?
(板书)外形、飞行、停歇
三、深入理解,读中感悟。
(一)了解燕子的外形,体会它的“活泼可爱”。
(1)轻声读第一节,燕子的外形有什么特点?
(2)交流、板书:
活泼可爱
(3)“凑”是什么意思?
“凑成”能否换成“组成”?
“凑”的意思是聚集,文中指几个部分合起来。
“凑”字使文章顿显生动,小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。
(4)小结:
燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。
指导感情朗读。
(二)从燕子飞行与停歇时的姿态,体会小燕子的轻快灵活。
1.小燕子长得活泼可爱,它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。
2.自由读课文,先填空,再想想这些词语用得好不好,同桌讨论。
出示:
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过。
还有几只()波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔()了一下水面。
有几对燕子()倦了,()电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
3.交流第一个填空。
(1)重点指导:
“掠”。
“掠”能换成“飞”吗?
(掠——轻轻擦过的意思,写出了燕子的轻快灵活。
)板书:
轻快灵活
(2)指名朗读第3节,想一想,还有从哪里体现出燕子的轻快灵活?
(3)感情朗读课文第3节。
4.交流第二个填空。
(1)重点指导:
“落”。
指名读第4节,文中的“落”能与后面的“停”交换吗?
(“落”既展现了燕子动态的美,又写出了燕子的轻快灵活。
)
(2)齐读第4节
5.理解文中的比喻句:
“嫩蓝的填空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
”
(1)用了什么修辞手法?
(比喻)什么比作什么?
(把细线比作五线谱,燕子比作音符。
)
(2)燕子正待演奏的将会是什么曲子?
6.男女生朗读课文3、4节。
四、总结全文、理解感悟
1.齐读全文,师总结:
这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们,春天显得更加光彩夺目。
2.练习:
(1)选择自己喜欢的一节课文背诵。
(2)你喜欢哪一种小动物,抓住他的外形特点,用“整体——局部——整体”的顺序写下来。
板书设计:
外形活泼可爱
1.燕子飞行轻快灵活春的使者
停歇
教学效果反馈:
课文的重点是描写燕子的段落,燕子的外形、飞行和停歇。
在整体感知课文的基础上,帮助学生理清课文再深入地学习。
要抓住重点句理解课文,就要抓住关键字词。
整堂课的学习,我运用抓句——字词——句的方法,引导学生体会作者语言文字的巧妙,通过这些字词写出了燕子活泼可爱、轻快灵活的特点。
如学习燕子外形时抓住“凑”,把燕子写得栩栩如生。
“掠”“落”这几个动词更写出了燕子动作的轻快、灵活,为春天带来了生机。
学生通过品词、品读,理解感受到了春天的光彩夺目。
课文第一节描写了燕子的外形,运用了整体——局部——整体的顺序。
课后我也让学生按这样的方法写一种喜欢的小动物。
但大部分学生没有抓住动物的特征来描写,如狗的耳朵、鼻子、尾巴,兔子的眼睛、三瓣嘴、短尾巴等,写得缺少特点,缺乏生动。
2、小溪流的歌
教学目标:
1、有感情朗读课文,理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。
2、继续根据要求预习课文,理解词语“清亮”和“清脆”的不同,能区别“漂、游、跑”的意义。
3、通过对文中词句的理解,感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。
教学重点:
继续预习课文并从反馈交流情况入手。
理解词语“清亮”和“清脆”的不同,能区别“漂、游、跑”的意义。
教学难点:
理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。
感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。
课前学生准备:
预习课文
教学流程:
一、导入新课:
1、区别“清亮”“清脆”
(“清脆”是形容小溪流在山谷里的回声,侧重说明悦耳动听;“清亮”是形容小溪流本来的声音,侧重说明“十分响亮”。
)
2、引出课题,小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?
二、整体感知
1、交流预习情况
指名分节读课文
2、说说课文主要讲了什么?
小溪流从山谷里奔流而出,一路上他遇到了___________________,他总是________,最后他____________。
3、引导学生理清课文脉络。
第一部分:
第1——2节小溪流遇到许多友好的朋友,跟他一起玩,一起前进。
【篇三:
沪教版小学二年级语文下册《春笋》教案】
教学目标:
1.认识生字11个。
积累词语10个。
积累1句句子。
2.能正确朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。
3.能根据课文内容,找出描写春笋的词或句。
4.激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
激发学生热爱大自然的情感。
教学难点:
能根据课文内容,找出描写春笋的词或句。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间:
一课时
谜语引入,揭示课题。
1、老师给学生猜谜语:
尖尖的,绿绿的,春天里出生,夏日里长成。
2、板书课题:
春笋
出示图片,交流谈话:
小朋友,你在哪里见到过春笋?
你能用一两句话来说一说你看到的春笋是怎样的吗?
3、齐读课题。
4、读了课题,你想知道什么?
5、今天,我们将跟作者一起走进竹林,去领略竹林的后代——春笋。
初读课文,整体感知。
1.自由读课文,课文表达了作者对春笋的什么情感,全文是围绕哪句话来写的?
2.交流。
出示句子:
我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!
3.指导朗读。
师:
作者为什么爱春笋呢?
老师请同学们自学课文。
4.自学课文。
出示自学要求:
(1)读通课文,不添字,不漏字。
(2)学习生字:
读准字音,认清字形。
(3)思考:
作者为什么爱春笋?
划出有关句子。
三、交流反馈,学习课文,朗读理解。
1、提问:
作者为什么那么爱春笋呢?
请从第二节[内容来于斐-斐_课-件_园]中找出句子读一读。
(根据学生回答组织学习课文)
出示句子一:
春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
(1)指名读。
(2)出示投影:
再读句子,说说句中把什么比作什么?
(3)指导朗读。
这一节中,作者除了运用比喻手法外,还运用了拟人的手法,你能找出句子来吗?
请用浪线划出。
(地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量。
)
(4)有感情地朗读第二小节。
2、文中还有这样运用修辞手法的句子,请你找出来,指导朗读理解句子:
一个个像尖尖的锥子,披着淡绿的嫩衣,在春风中欢笑,在春雨中沐浴。
(前半句比喻、后半句拟人)
春雷一动就破土而出,冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,穿过石缝钻出来。
(抓住动词,体会拟人手法显示出竹笋顽强的精神)
迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿地拔节,叭叭叭,一节,一节,一节?
?
你追我赶,竞争着向上,向上。
(从朗读上节节高升)
山泉叮咚为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们歌唱,山花舒瓣为它们舞蹈,松柏婆娑为它们鼓掌:
长吧,长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
(初步认识排比的修辞手法)
3、学习生字:
重点学习:
弦(注意读音,并理解“琴弦”是什么?
)
拔(和“拨”比较)
竞(和“竟”比较)
材(和“才”组词比较)
4、朗读课文,选你喜欢的句子背诵。
四、课外拓展。
你知道哪些东西是用竹子做的,选一种向同学介绍。
分层作业:
a:
挑选文中你喜欢的句子背一背。
b:
查一查文中的好词。
教学板书:
美若少女
2、春笋密密麻麻
生命顽强
教学反思:
这篇散文的内容对二年级学生来说,在理解上较为困难。
教学中,我只能多进行理解寓意上的指导,再带领学生多读句子,这样降低了难度,才使得学生对文章的内容稍有领悟。