部编人教版九年级语文上册古诗词欣赏专项训练酬乐天扬州初逢席上见赠Word文档下载推荐.docx

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4．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面？

蕴含着什么哲理？

5．前人评论这首诗时曾说：

“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略。

”请赏析尾联中的“长精神”三字。

6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A．从诗的题目看，这首诗是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品。

B．这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年的人生经历。

C．这首诗的颔联，运用两个典故分别表达作者对亡友的怀念和回乡后恍如隔世的感慨。

D．这首诗的颈联，对仗工整、蕴含哲理，成为脍炙人口的千古名句。

7．有人说，这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么认为？

请简要分析。

【课外阅读】

一、阅读下面的元曲，完成题目。

四块玉·

别情

自送别，心难舍，一点相思几时绝？

凭阑袖拂杨花雪。

溪又斜，山又遮，人去也！

1．这首元曲的作者是元代伟大的________家关汉卿。

2．下列对这首元曲的内容理解，不正确的一项是（　　）

A．“一点相思几时绝”表现出相思之苦。

B．“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。

C．“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。

D．对离别情景的描写贯穿了整首曲子。

二、阅读下面这首诗，完成题目。

送日本国僧敬龙①归

韦　庄

扶桑②已在渺茫中，家在扶桑东更东。

此去与师谁③共到？

一船明月一帆风。

[注]①敬龙：

日本来唐朝学佛求经的和尚。

②扶桑：

传说中的日出之处。

③与师谁：

“师”指敬龙法师，“与师谁”即“谁与师”。

3．诗歌第二句中的“东更东”意在强调什么？

4．诗歌三、四两句表达了作者怎样的情感？

三、阅读下面的诗歌，完成题目。

峡口①送友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

[注]①峡口：

两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：

指走的人和留的人。

5．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的________和________。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？

6．这首诗抒发了作者送别友人时的________之情。

“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？

四、阅读诗歌，完成题目。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？

夕阳千万峰。

7．这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了____________之情。

8．从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

五、阅读下面这首唐诗，回答问题。

送友人

薛　涛

水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦②杳如关塞长。

[注]①水国：

水乡。

②离梦：

离人的梦。

9．诗歌首句中“夜有霜”与下句中“______________”一词相照应，表现了送别时节的凄冷。

10．结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。

六、阅读下面的古诗，完成题目。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

[注]这首诗是作者贬为龙标尉时所作。

11．下列理解不恰当的一项是（　　）

A．首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了与友人分别的心情。

B．潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是暖色调的，烘托出朋友相送，诗人内心那无尽的温暖和惬意。

C．第三、四句想象友人和自己分别后的情景。

一个“遥”字，既写出与友人相隔的距离之远，又暗示分别后相见之难，依依惜别之情传达得委婉动人。

D．古歌谣有语：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”诗句“愁听清猿梦里长”以凄清的环境烘托愁苦的心情，这两句在表达情感上有异曲同工之妙。

12．该诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”这些词可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地传达出诗人的情感。

请结合诗句，说说该诗传达了诗人什么样的情感。

七、阅读下面的诗歌，完成题目。

送李副使赴碛西①官军

岑　参

火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。

知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆④，送军万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

[注]①碛（qì

）西：

安西都护府。

②赤亭：

地名，在今新疆维吾尔自治区哈密市西南。

③祁连城：

地名，在今甘肃省张掖市西南。

④酒家垆（lú

）：

酒家。

13．诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？

14．有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。

你是否同意“另类”这种说法？

请联系学过的诗句说明理由。

答案详析

名句默写

1．到乡翻似烂柯人

2．今日听君歌一曲

3．怀旧空吟闻笛赋　到乡翻似烂柯人

4．沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春

5．沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春

课内精读

1．[解析]本题主要考查把握诗歌内容，推敲重要词语含义的能力。

本题要在大体理解诗的意思的基础上回答，“今日听君歌一曲”的意思是：

今天听了你为我吟诵的诗篇。

联系题目中的“酬乐天”可知“君”指“乐天”，即白居易。

“暂凭杯酒长精神”的意思是：

暂且借这一杯美酒振奋精神。

据此意可推断“长”的意思是“增长，振作”。

[答案]白居易（乐天）　增长，振作

2．[解析]本题考查对诗意的理解和把握。

解题时首先认真阅读原诗，理解诗歌的内涵，然后根据题干的要求，从诗中找出最能反映诗人长期遭贬的辛酸和愤懑的词语，最后规范作答。

[答案]凄凉地　弃置身

3．[解析]此题考查对作者思想情感的把握。

首先了解这两个典故的大概内容及其蕴含的情感，然后阅读诗歌，把握诗歌内容，结合写作背景体会诗人的情感。

[答案]“闻笛赋”表达了诗人怀念友人之情；

“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。

4．[解析]此题考查对诗歌内容的理解。

第一问要注意“描绘”一词，不能只对诗句进行翻译，要描绘出诗句所展现的画面，所描写的画面必须扣住“千帆竞发”“万木争春”。

[答案]（示例）画面：

放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；

大自然中，虽有病树但万木依旧争春。

蕴含的哲理：

新事物必将取代旧事物。

5．[解析]本题主要考查对重点词语的感悟能力。

“长”是“增长，振作”的意思，“长精神”即为“振作精神”，从这三个字中我们可以感受到诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

[答案]“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。

（或“意志不衰，坚韧不拔的气概”；

或“不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活”。

）

6．[解析]A　本题考查对诗歌内容的理解以及对文学常识的理解和记忆。

明确本诗的作者为“刘禹锡”，即可知道这首诗是刘禹锡在扬州的酒宴上酬答白居易的作品。

还可以根据“乐天”是白居易的“字”进行判断。

7．[解析]此题考查对诗歌的鉴赏。

这是一道开放性试题，赞同或反对都可以，只要能够自圆其说，有观点，有理由即可。

但是，对于这首诗的理解，大多数人都倾向于既有苦闷、愤懑，又有乐观、豁达，也因此，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗才广为传诵。

[答案]示例：

我不同意这种说法。

这首诗既表达了诗人长年被贬的愤懑之情，对友人的思念之情，也写出了诗人对生活与未来积极、乐观、豁达的情怀。

诗歌的首联表达的是被贬荒凉之地的愤懑之情，第二联写的是回到故乡，对逝去的友人的思念之情，后两联表达的是积极、乐观、豁达的情怀。

从“千帆过”“万木春”“长精神”这几处可以看出。

课外阅读

1．[解析]本题考查作家作品。

《四块玉·

别情》是元代伟大的戏曲家关汉卿创作的小令。

[答案]戏曲

2．[解析]D　本题考查重要词语或意象的含义。

这首小令主要表达女子送别情人后，凭栏望远、相思企盼时的深情，并非全是对离别情景的描写。

3．[解析]本题考查对诗句的理解。

由标题及注释可知，诗歌的主要内容与送别有关。

前两句“扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东”大意为：

遥远的扶桑已在渺茫之中，您家在扶桑东面还要往东。

“东更东”强调朋友回家的路途非常遥远。

[答案]“东更东”：

东面还要往东。

运用叠词，强调了朋友此次回家路途之遥远。

4．[解析]本题考查揣摩诗句情感的能力。

第三、四句“此去与师谁共到？

一船明月一帆风”，诗人愿顺风朗月的好景陪同友人直抵家乡，表达了良好的祝愿。

而明月又具有象征义，所以诗中还表达了对友人清风明月般品质的赞美。

[答案]表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋；

对其归去一帆风顺的祝愿；

对其清风明月般品质的赞美。

5．地点　季节（时间）　作用：

渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。

6．惜别　司空曙惆怅伤感；

王勃乐观旷达。

7．示例：

（久别重逢的）惊喜

8．示例：

通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

9．月寒

10．“杳”是远而不见踪影的意思。

诗中是指对友人的思念（离梦）如长长的关塞一般遥远、深长，写出了思念之深。

（或：

“杳”是远而不见踪影的意思。

诗中是指离别后友人遥远得连“梦魂”也难以飞越，写出了诗人的思念之苦。

11．[解析]B　潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是冷色调的，烘托出诗人对友人的不舍和对离别的伤感。

12．[解析]本题考查对诗人的思想感情的理解和把握。

解答本题，可以先从题目入手，从题目看体裁；

然后弄清诗句的含义，特别是“诗眼”的含义；

接着分析诗歌主要运用的写作手法，通过欣赏诗歌，可以明确这首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，使诗更具朦胧美，深化了主题，更有助于表达惆怅别情；

最后概括作答。

[答案]表达了诗人为友人送别时孤寂悲苦的心情，同时也表达了诗人对朋友的依依惜别之情。

13．烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。

14．示例一：

同意。

常见的送别诗多写离愁别绪，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；

而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。

所以，这首诗颇显“另类”。

示例二：

不同意。

送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，“海内存知己，天涯若比邻”就是证明，所以这首诗算不上“另类”。