西师大版音乐八年级下册《陕北民歌主题变奏曲》教学设计1.docx

西师大版音乐八年级下册《陕北民歌主题变奏曲》教学设计1.docx

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《陕北民歌主题变奏曲》

一、教材分析

《陕北民歌主题变奏曲》是西师版第三单元《西北风》中的一首乐曲，乐曲主题部分为C大调、会拍的、中速，是著名钢琴家周广仁根据陕北民歌《三十里铺》改编的，原词长达三十余段,人们在传唱中只唱其中的几段。

这首歌表达了对生活、对命运的无奈。

遍布沟壑的黄土高原、当地人民的悲苦生活，我们从这首歌里读出生活的酸涩和命运的坎坷，更有一种欲哭无汨的辛酸与苍凉。

改编后的《陕北民歌主题变奏曲》和原来的《三十里铺》已经有很大的不同，成为非常钢琴化的、带有一定叙事性的变奏曲，全曲由主题及八个变奏曲组成，主题和变奏一、变奏二组成第一部分，表现旧社会陕北人民的苦难生活；变奏三、变奏四、变奏五组成第二部分，表现陕北人民的斗争，变奏六、变奏七、变奏八组成第三部分，表现光明和胜利。

作品通过变奏的手法，安排了一个由苦难一斗争一胜利的变化过程，表现正义必将战胜邪恶的主题思想，大大提高了民歌的表现力，变成一部颇具规模的钢琴作品。

通过这首作品让学生们明白什么是变奏曲，变奏与原曲的区别。

让学生能够自主的分析变化以后的乐谱，自主创编。

本课为欣赏课，充分体现了以审美为核心的课程理念。

2、教学目标

A、知识与技能目标：

指导学生从音区、节奏、速度、音色、调式、和弦、伴奏音型等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的八次变奏。

B、过程与方法目标：

创设情境，通过演唱、聆听、做游戏的等活动，让学生更直观、自主的进行乐曲分析

C、情感态度与价值观目标：

通过欣赏《陕北民歌主题变奏曲》让学生从音乐中体会陕北人民从苦难走向胜利的欢腾场景，感受音乐带来的故事感，使音乐充满魅力。

3、重难点

重点：

变奏曲的特点是什么，如何进行分析

难点：

通过这节课的学习能自主进行变奏曲的分析

二、教法、学法

教法：

根据中学生年龄特征，我采用了启发式教学、情景创设和合作探讨等方法，有意识的进行学法的渗透，不仅让学生学会，还要让学生会学。

引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性、活跃思维,加深对音乐作品的理解。

学法：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地参与学习，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过听、看、唱、编等要素让学生自行感受。

通过观察法、合作探究法、讨论法让学生自主学习分析，最后通过亲身体验来验证结论。

三、教学过程

1、组织上课，师生问好

2、导入：

在上课之前，老师想给大家播放一段视频，请同学们仔细观察，这是哪个地方的民歌？

（播放陕北民歌《三十里铺》）

3、学生回答

4、师：

对，这就是一首来自陕北地区非常著名的民歌《三十里铺》，不知道同学们会不会唱？

接下来我们用“la”音，跟着钢琴哼唱（请同学们把身体坐直了，打开口腔、调整呼吸，我们开始了，三遍）。

第一遍哼主题旋律，第二遍划拍子哼唱，第三遍大声演唱

5、我国著名钢琴家周广仁把这首《三十里铺》改编成了一首钢琴曲，那就是下面老师要为大家演奏的《陕北民歌主题变奏曲》。

同学们在聆听老师演奏时，请思考这样一个问题：

歌曲的结构具有什么样的特点呢？

6、出示ppt：

A.主旋律不断的变化重复

B.主旋律只出现一次

C.主旋律只出现在首位

7、点题：

由主题旋律不断变化重复演奏的乐曲叫做变

奏曲。

二、讲授新课

1、师：

刚刚老师弹奏的乐曲中，哪一个变奏给你的印象最深刻？

或者说他是出现在哪一个部分呢？

前面？

中间？

还是最后？

2、生：

最后

师：

为什么呢？

生：

感觉速度很快，有很多人在跳

师:

速度快、很多人跳给大家展现出一幅怎样的画面感？

（是喜悦胜利还是难过悲伤呢？

）

生：

胜利

师：

赢得胜利的前面会做什么？

生：

斗争

师：

对，同学们刚刚从视频《三十里铺》可以看出陕北人民的是生活在黄土高原的，说明他们的生活也非常艰苦，对不对?

生：

对

师：

也就是说这首改编之后的《陕北民歌主题变奏曲》是由三个部分组成的，第一部分就是陕北人民的苦难生活，第二部分描绘了他们斗争的场景，第三部分就是陕北人民经过斗争看到光明，走向胜利。

4、师：

首先我们进入第一个部分，苦难的岁月（板书）请同学们仔细聆听，主旋律在这一部分出现了几次，每次都一样吗？

生：

三次

师：

很好，就是三次，第一次出现就是我们刚刚哼唱的主题部分，用字母A来表示，第一次变化演奏，也就是变奏1,我们用A1来表示，第二次变奏，用A2来表示，接下来我们来听听变奏1与主题有什么不同？

首先请同学们看到大屏幕，上面这一行是旋律用右手来弹，下面一行是伴奏用左手来弹。

认真聆听。

生：

速度变快了。

师：

哪里变快了呢？

左手的伴奏音型变得比较活跃，整个音乐处于灰暗色调。

（对了，这就属于伴奏音型里的分解和弦）

5、下面来看看变奏2又有什么变化呢？

师：

有什么变化？

左手变成了主旋律，音区发生了变化，更加衬托压抑的生活。

6、经历了苦难的岁月，我们进入顽强的斗争请同学们听一听，主题旋律在这一部分出现了几次？

生：

三次。

对，依然是三次，变奏3,用A3表示，变奏4用A4表示，变奏5用A5来表示。

请同学们听听变奏3与主题有什么区别？

生：

速度加快师：

还有吗？

师：

这里的音色听起来与主题相比，更厚重还是单薄

呢？

生：

厚重。

师：

对，变奏3出现了浓重的柱式和弦，速度加快，节奏坚定有力，表现出陕北人民一种顽强斗争与奋斗形象。

（所以这里应该选择：

。

。

。

。

）

7、请同学们听听变奏4,有没有似曾相识的感觉？

生：

有。

，和变奏3相似。

师：

那么他们是完全一样的吗？

生：

不一样

师：

好，请同学们竖起耳朵，好好听听到底哪里不一样。

生：

力度加强

师：

为什么力度更强呢？

因为在变奏3的基础上加入了附点节奏，使音乐推动更大，冲击力更强，让斗争场面表现得更为激烈。

8、接下来请同学们聆听变奏5,看看它与主题的区别又在哪里，这次分析呢，老师想请同学们自己来发现有什么不同之处，请看乐谱，对照主题，直观的分析、对比，看看谁找得快。

生：

节奏不同

师：

是什么导致节奏不同呢？

请同学们看看它的拍号有变化吗？

是不是由主题的的拍，变成了初拍？

对啦，这里的节拍变化，使音乐更加的饱满有力，向两

极展开，表现出陕北人民艰苦作战、不言放弃的战斗精神O（所以这里与主题相比就是出现了拍号的变化）

9、经过了艰苦卓绝的奋斗，我们终于迎来了光明，走向胜利

请同学们听听主题在这个部分又出现了几次？

生：

三次

师：

我们用A6、A7、A8来表示，下面来看看A6又作何变化？

依然请同学们观察一下谱面哪里不同？

请同学们看看这个记号在主题中有出现吗？

（没有）

这个记号在音乐中叫做升记号，调号由原来的C调转为G调，音区变高。

声音高亢、噫亮，表现通过斗争获得胜利的喜悦心情。

10、下面我们继续前进，找出变奏7与主题的不同之处,请大家仔细聆听。

师：

有什么不同？

（速度变快了）

我刚刚听到有人说速度变快了，那么同学们为什么会出现速度变快了这种错觉呢？

下面请同学们跟着老师做个小游戏，你就明白了。

。

。

。

。

我的脚没变，对吧也就是节拍没变，只是节奏变了，由宽松的八分音符变成了密集的十六分音符，音色明亮节奏欢快，表现出陕北人民载歌载舞、欢庆胜利的热闹场景。

11、接下来我们进入最后一个变奏的学习，请大家结合

谱子聆听音乐。

师：

音色如何？

（浑厚、有力、气势磅礴）

为什么有这种感觉呢？

因为这里加入了八度重复的柱式和弦，使音乐像一首气势宏大的大合唱，形成一股强大的洪流，调式也从前两个的G调，回到了和主题一样的（：

调，表示陕北人民经过斗争，战胜黑暗，走向光明。

也表现出正义必将战胜邪恶的主题思想。

12、请同学们跟随老师，带着从苦难走向胜利的心情，再次完整聆听。

13、今天我们学习了变奏曲，了解了变奏有这样的变奏手法，我们也来创作一下，请看大屏幕。

弹奏小星星。

同学们，你们有哪些创编呢？

可以从上面选择你喜欢的变奏方式进行创作。

三、归纳总结

大家非常棒，生活中还有很多歌曲都可以进行改编，用今天学习的变奏方式进行创作，你会找到很多快乐。