浅谈儿童线描教学大学论文Word格式.docx

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Abstract

Children'

slinedrawingissimplyusedifferentpenandpaper,drawingtheartisticeffect。

Linesinlinedrawingshavemanychanges,suchasthethickness,length,weight,drywet,soft,densityandrhythm,etc.,andthentheuseofpoint,line,faceandoptionalcombinationorregularpermutationandcombinationtoproducedifferenteffects,toexpresstheirideas.Intheusualteaching,foundthechildrenlinedrawingisoneofthemethodsofinternalpotentialchildreninterestthought.Fromcultivatingchildren'

sinterestinpainting,makechildrentomastercertainknowledgeandbasicskills,notonlystrengthenedthestudentperceptionofsurroundingsandtheexpressionability,alsoimprovetheaestheticconsciousness,cultivatethecreativethinking.

Keywords:

Children'

sline，Teaching，Line

一、前言

线描画在绘画方式中是最古老、最原始的一种，主要表现形式是线条，并把事物的形体结构利用线条变化的方式进行描绘，从而形成一种绘画方式。

在儿童美术活动中线描是带有一种趣味性和游戏性的活动，这种美术活动形式不仅活泼有趣，而且也让儿童在实践中获得基本技能和绘画知识，同时也为儿童今后的学习打下了坚实的基础。

在线描画的教学过程中，儿童的各方面能力也都得到了提高，有一些平时腼腆的孩子也变得开朗，积极的与同伴、老师交流，来表达自己的想法。

也有一些做事粗心的孩子变得细心，而且也对绘画也产生了浓厚的兴趣，积极掌握绘画的知识和技能，克服对绘画的畏惧。

二、对线描的认识

（一）了解线描

1、概念

线，亦可称为线条。

线描画是一种比较简单的绘画，绘画工具和地点也是比较随意，绘画可以在任何一个地方或地点进行，不仅可以对事物进行细致的刻画，而且也可以对事物进行简单的艺术处理；

不仅是一种造型训练的方式，也可以作为一种表达情感的方式。

但是长久以来，线描画作为课程中一门，在绘画上不仅有简单的白描画和简笔画，而且还用各种各样的形式来表现出来。

2、工具材料

线描的工具材料有很多种，对材料的选择不同也会产生艺术效果的不同。

一般常用的的工具有铅笔、炭条、记号笔、钢笔、签字笔、马克笔等。

纸也分好多种有白纸、牛皮纸、色卡纸、宣纸等

线描画使用工具材料不同，所呈现的艺术效果也不相同。

在绘画上，线可以是单色的，也可以是复色，也可以把色线加在线与线之间或者线的上面，从而把色彩变化丰富的表现出来。

也可以用记号笔或签字笔等，把线条勾的较粗或者较细的，和毛笔等软笔勾出粗狂的线条相比较，从而形成鲜明的对比。

此外，带有不同颜色的纸或不同质地的纸，也是来丰富线描的表现方式。

比如在宣纸上的线给人一种飘逸感，而在褶皱纸上的线给人一种立体感。

其实还有很多，在绘画的材料和工具选择不同，最后所产生不同的艺术效果，从中也可以感受到艺术氛围的不同效果。

综上所述可以发现线描在儿童教学上发挥着独特的作用，有不同于其他科目的显著特征。

（二）线描三要素——点、线、面

1、点

点即可以是名词，也是一个动词，有细小的痕迹或液体的小滴等释义。

不同的工具可以用来表示具体形象的点，同时也呈现出不同的视觉效果。

在空间上，一方面点具有向心作用，另一方面点会处于涣散的状态。

这都表是点的表现形式。

2、线

线即线条，线条包括曲线、直线、折线、弯曲，有粗有细等；

线具有深浅、光滑、粗糙、清晰、模糊等特点；

线也具有粗细、长短、疏密、轻重、干湿、曲直、快慢等节奏的变化，都把线条的情感层次丰富的表现出来。

德国艺术家保罗·

克利曾经有一句名言：

“用一根线条去散步”，说出了线条的情感意味是他的的本质，也把画家的精微感觉和细腻的情绪表达出来，同时也说出了丰富的线条所给我们带来无限的想象空间。

3、面

面的形成是一根封闭的线，是一个扩大的点，密集的点和线也能够形成面。

在画面中，面表现形式具有大小、形状、颜色、肌理等造型元素。

面通常分为几何形、有机形、偶然性和不规则形四大种类。

想要构成一个和谐的线描画作品，点、线、面是缺一不可。

图一图二

三、儿童线描的重要性

（一）培养儿童的观察能力

在培养儿童的观察能力时，学生的眼力是教师必须注重培养和提高的。

在生活中，去引导学生对事物的认识，用最简单、最直接的方法表现出来。

在观察能力中，首先要加强儿童对线条的理解，它不仅是一种绘画艺术的语言，也是对儿童的智能培养和开发有着积极的意义和作用。

儿童在观察的时候老师要尽可能的引导和指导，要积极的由复杂到简单、由远到近、由整体到局部、再由局部到整体的原则，学会观察事物之间的对比和有思考地观察。

观察物体的时候，要引导儿童去发现物体的主要特征，比如同样是花朵上的花瓣，但是每片花瓣的形状、花瓣上的叶脉纹路就各不相同。

同时也要多引导儿童主动去观察和欣赏一些线描画作品，让儿童在线描画的中积极去发现其中的特点。

线描画主要是以线为主，直线和曲线是线条最基本的两种。

直线有水平线、斜线、垂直线等。

水平线有广阔、宁静感；

垂直线有升腾、挺拔感；

斜线有危急或空间变化的感觉。

曲线有波纹线、弧线、旋转线等，波动的曲线使人感到线的变幻、柔和、优美，给人轻松愉悦的感受。

不同的美感会产生不同的线条，如韵律美产生的线是华丽、柔和的；

力度美产生的线是简单、挺拔的；

稚拙产生的线是美儒雅、古朴的等。

（二）培养儿童的记忆能力

在幼儿时期儿童的记忆力是可以训练和提高的，并非天生的。

可以培养儿童记忆的方法有四种：

一是可以丰富儿童生活环境，可以带儿童多多了解有关美术作品和欣赏美术馆，多与儿童讲解知识等，这些都会在他们耳闻目染中留下印象，能在较长的时间内保持记忆，这些印象在遇到新事物时会引起联想，更让容易的接受新事物；

二是给孩子布置识记任务，就像游戏规则一样需要他记住，这是最简单的一种记忆方法，能更好的培养儿童的有意识记能力；

三是培养孩子的学习兴趣，每个人都是对自己有兴趣的东西会更容易的记住，而相反的则不感兴趣，因此要儿童学习知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发儿童的学习兴趣；

四是指导儿童增强记忆力的方法，教师在教学中要针对儿童的不同年龄段，进行记忆方法的指导。

儿童记忆保留时间短，机械记忆是记忆的主要方法。

（三）培养儿童的想象能力

爱因斯坦曾说过：

“想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象是无限的”。

想象力并不是凭空捏造的，它是通过在生活中和学习中有些知识基础和理解事物的能力。

儿童积累的知识的越多，经验就越丰富，儿童的想象力也就越广阔，形成的形象越逼真。

反之，则想象力越低。

在儿童的好奇心下形成了儿童的想象力，它会推动儿童去想象，去探索，去创造。

在教学过程中教师应积极的引导而提出问题，并引导而自己去想象和思考，提出自己的想法。

也可以刺激儿童的想象力在艺术作品中，让儿童参加一些画展和有关艺术的活动，让儿童在观察别人的作品时活跃思维，并加以想象，也可以给儿童讲解画中内容是儿童在联想方面更加形象，这对儿童的想象力有很大的促进作用。

想象力的指向标是指灵活思维，基础与来源是创造力，所以必须把儿童想象力的发展重视起来。

儿童的想象力要通过不断地观察和讨论，加上之前所学的知识和经验进行想象，从而培养出一个善于想象的儿童。

（四）培养儿童的表现能力

线描的表现力主要体现在两方面，一方面美感是线条本身所具有的，主要在线的粗细、长短、疏密、曲直、干湿等变化上体现；

另一方面则是线描画的空间、结构和质地等通过线条的组合和排列来反映表现出来。

保罗·

克里曾经说过“成为一幅画中的重要因素可以用一根线条来表现。

它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。

”线描画中的一切内容基本都有线条加入，并且以各种线条组合，这就需要多加练习才能独立的完成一幅画。

在教学中要把线条与生活中的物体相结合，教给儿童用什么样的线条去表现什么样的物体。

比如在用流畅的线条时表现柔软的物体；

在用果断较粗的直线时则表现刚硬的物体，主题也可以通过不同的线条互相衬托和突出等。

线条的表现力是奇妙的，丰富多彩的，有长有短、有粗有细、有疏有密、有平稳有跳跃等等。

在教学中可以让儿童在画上把不同感情的线条表现出来，如“刚硬的线条”、“安静的线条”、“飘逸的线条”、“柔和的线条”、“暴躁的线条”……

四、线描在教学中教师应注意的问题

（一）线描内容与儿童年龄相对应

儿童不同年龄阶段的心理特点与认知水平要相结合起来，并做出不同判断、提出不同的要求。

初期，儿童通过欣赏、启发等方法，使儿童认识线描和了解线描，培养儿童的兴趣。

先选择最简单的点、线、面，由这些组成最简单的花草树木、自然风景等（如图三），或者一些简单的小动物如小鸟、小鸡、熊猫等，使儿童更容易的接受和理解，画起来也不会太吃力，为儿童更加深入的学习打下了基础。

老师要多和儿童交流，因为儿童的思想和方法的都不太成熟，并且儿童的认知水平也不同，所以有的儿童对老师所传达的内容理解的也不够透彻，使得作品与教师的要求的不同，所以老师要多多指导和启发儿童。

以图四为例先让儿童认识画中所要表达的内容，教师可以在儿童临摹时讲解画中的内容和在作画时的步骤，把大的轮廓画出来，再往上面加上自己喜欢的标记比如短线、圆圈、波纹、阴影等形式，使他们在自己的爱好中学习知识。

图三图四

（二）儿童线描创作的指导

在创作过程中，教师应该根据物体的特点进行创意构思讲解给儿童，并注意物体在画面上的协调关系，在线描画中突出和创造出线条的个性和特点，有张扬、严谨、保守、飘逸、刚强、柔软等特点，从而形成不同的艺术风格，让线条的个性和特点更加灵活的运用到画面中，更完美体现出线描画作品。

作品完成后，指导应给儿童再仔细观察形象特征的完整，线条运用是否有虚实关系，黑白对比是否有序，画面层次是否分明，并进行修改。

线描画或泼墨自如、潇洒流畅；

或清新儒雅、端庄秀丽；

表现手法多姿多彩，富有节奏感和韵律美，能够为画面增添无穷的魅力。

在生活中要多引导儿童以一种艺术的眼光去到大自然中去，从大自然中发现形式美和艺术美。

美的更进一步的升华是艺术美，它源于生活却高于生活，能够把艺术美在大自然中更加强烈、更加集中的表现出来。

在自然和生活中都有取舍，所以在绘画中的线条也有取舍，要更加的提炼和加工线条的美感，强调线在绘画中的特点，突出线的特征，把主要的线条留下舍掉不适合出现在画面中的线条，并运用绘画的各种手法加以表现，也只有这样才能更加形象的表现出线条的美感，让线描画的画面充满生机，更加丰富。

只有多为儿童营造自由多彩的想象空间，儿童才能有更好的把自己的创造力发挥出来，表现出自己的个性和特点，同时也提高儿童的绘画兴趣。

（三）儿童线描的整体布局

线描画的整体布局要合理，线条应求流畅、错落有序、疏密有致，整个画面都是以线条为主，线描画不能随意的改变画面而为了特定的图形，甚至与事物背道而驰而表现的画面，在画面中应给人一种自然、易读、易懂的，不引起误解，这样才更利于表现出线描画所要传播的信息，必要条件要求画面达到强烈的视觉冲击力。

优秀的线描画作品应该给人的视觉印象是很清晰（如图五），并使人在接受信息的过程中处于一种轻松、愉悦的心情，同时也达到信息传达的效果。

图五

在线描画中值得重视的是，线描画的内容必须与事物所表达的内容始终都要保持一致。

否则再美的线描画最终的传达效果也会与所表达的内容背道而驰，所以这是我们必须要注意的一点。

（四）正确评价儿童的线描作品

在评价儿童线描作品时，不应该用“象”与“不象”来评价，而是根据不同年龄阶段的学生的实际出发。

一是要看儿童的线描画所要表达的内心想法和儿童的表现形式及特点；

二是看儿童在线描画中的线条的美感和线条的夸张程度的表现力，也代表了儿童的胆量和肯定；

三是作品中主要是以“稚拙味”和“原始味”的表现，教师应加以鼓励，线描画具有与众不同的特点，能给人的视觉感受也很独特（如图六）。

在儿童绘画教学中，要一步一个脚印的进行，坚持启发儿童的创新性，提高儿童的趣味性，让儿童在绘画中认识到疏密和繁简的对比，让儿童不断地把线条变幻无穷的魅力运用到创造绘画中，提高儿童的造型能力更好的运用和组合线条，从而使儿童更熟练地在画面的创作中和塑造作品形象中运用线条，更好的掌握节奏。

我们要用欣赏、肯定的眼光去欣赏儿童的作品，主动与儿童一起交流、思考、讨论，线描画的无穷魅力也让儿童在这个过程领略到，并且不断地提高儿童对线描画的兴趣和热情，使儿童的绘画作品也不断地提高和创新。

图六

五、结论

中国的绘画古老源远，线描画在世界美术中也是一道美丽的风景线。

中国线描画的韵律美、形体美、意境美，都被现代艺术家所运用。

不同年龄不同风格，儿童线描画则更具有丰富的表现力和艺术感染力，能够充分体现线描画中的韵味。

线描画是对儿童绘画的表现培养，不但可以提高儿童的形象思维和抽象思维，也可以让儿童的审美素养在学习过程中提高，引导儿童正确观察和对待事物，勇于发现事物中的美，大胆的表现事物，将他们学到的技术和方法运用到绘画中。

总而言之，线描画在儿童教学中的最终目的是让儿童更灵活的把线条运用到创作绘画中，在教学中更能表达儿童独特的审美观，也可以表现儿童的形象思维观，并且能够更加形象、深刻、完美地表现出来，所以将线描画运用在教学中更是对儿童具有强大的感染力。

儿童对线描画自身的潜能在绘画中不断挖掘，使线描画在手法上和表现力上更加丰富，在创作过程中尽情的抒发情感，使线条在线描作品中大放异彩。

致谢

大学的生活在这个季节即将划上一个句号，也是即将要有新的征程。

在这四年的艰辛历程中，带给我的学生生涯有无限的激情和收获。

这四年让人倍感留恋，倍感珍惜，求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得很开心，也收获满囊。

这篇论文是在我的指导老师XXX老师的亲切关怀与细心指导下完成的。

从课题的选择到论文的最终完成，王老师始终都给予了很高的期望，细心的指导和不懈的支持，而且在耐心的指导论文时，也不忘教导我，为人做事要有认真和不怕麻烦的态度，敢于大胆地去尝试，从中去锻炼自己。

王老师宅心仁厚，治学严谨，对学生认真负责，在他的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我受益匪浅，必将使我终生受用。

“经师易得，人师难求”，借此机会向王老师表示最衷心的感谢！

并祝王老师在今后的生活学习中，事事开心！

工作顺利！

参考文献

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