《心理统计学》课程教学大纲Word文档下载推荐.docx

《心理统计学》课程教学大纲Word文档下载推荐.docx

《《心理统计学》课程教学大纲Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《心理统计学》课程教学大纲Word文档下载推荐.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教师上课时可结合实际就某些内容与学生进行深入讨论，提岀各自的新见解。

具体如下：

1.理论与实践相结合。

2.知识掌握与情感、态度、价值观形成相结合。

3.音乐与文化相结合。

4.音乐审美与创造性思维成长相促进。

5.学科知识的传授与基础教育教学方法的启迪相结合。

本课程采用王耀华所编《世界民族音乐概论》为基本教材，同时按教学需要，参考若干材料作为辅助。

本课程拟一个学年（两个学期）讲授完毕。

每学期按实际上课16周计，两学期共32周。

每周课堂讲授2学时，合计为64学时（包括复习、考试在内）。

本课程的重点和难点

难点：

乐律学内容。

重点：

掌握外国音乐文化的发展脉络。

各国的基本乐种、重要乐器、主要乐人及其代表作品；

重要音乐美学著作或著名言论。

课程考试

考查与考试方式有：

命题作文、课堂不定期进行口试、课堂闭卷笔试和抽查课堂笔记等。

平时成绩占总评成绩20%，期末考试占总评成绩80%。

考查点为：

著名音乐人及其著作或作品；

突岀音乐事件及其历史地位或评价；

重要乐种或乐器。

、教学时数分配

早目

教学内容

教学时数分配

课堂讲授

实验（上机）

第五章

非洲音乐

（科特迪瓦、利比里亚、乍得、加纳、尼日利亚、塞内加尔、喀麦隆、南非共和国、马拉维）

第一节概述

一、自然、社会、历史、文化

二、非洲音乐概况

第二节主要音乐体裁形式、乐器及其音乐

一、科特迪瓦"

说话鼓”《鼓的语言》

二、科特迪瓦舞蹈《夸》

三、科特迪瓦“弓形竖琴”

四、利比里亚“恩格列”

五、乍得舞蹈《巴尔洽特》

六、乍得《向苏丹致敬》

七、加纳舞蹈《丰多姆弗罗姆》

八、加纳舞蹈“阿格巴扎》

九、加纳歌舞《波波波》

十、尼日利亚拳击大会音乐

十^一、塞内加尔《巴塔•克内•恩洽

伊尔》、《西达梯•爱达拉》

十二、塞内加尔《格里奥与民众之歌》十三、喀麦隆“巴拉风”木琴

十四、喀麦隆“拇指钢琴”《塔南路》十五、喀麦隆“冬波”

十六、喀麦隆“姆波库”《兹几拉》

十七、南非共和国“音乐弓”与“吉他”

十八、南非共和国《短期外出工人的歌唱竞赛会》

十九、马拉维《印戈马舞》第三节音乐特征

一、广义性、开放性的音乐观

二、以鼓为代表的打击乐器具有重要位置

三、复杂多样的节奏、音阶、旋律、演唱形式和多声唱法

6

第八章

欧洲音乐

第一节概述

二、欧洲音乐概况

第二节主要音乐体裁形式、乐器及其音乐

一、芬兰“坎特雷琴”《羊儿小跑》

、

爱尔兰《为了爱尔兰，我将不告

诉她的名字》

三＞

爱尔兰“吉格”与“里尔”

四、

苏格兰“斯特拉斯佩舞曲”

五、

阿尔卑斯地区“约德尔”

六、

西班牙“弗拉门戈”

七、

法国“三孔笛与鼓”

八、

意大利撒丁岛民间重唱组合

九、

欧洲犹太人“尼贡”调

十、

十

十二

十三

保加利亚“风笛”

•、保加利亚“双声民歌”

.、巴尔干“英雄歌曲”

:

、俄罗斯“恰斯图什卡”

十四、瑞典“波尔斯卡舞曲”

十五

［、罗马尼亚马拉姆瑞斯地区器乐

合奏

十六

、何兰《士兵从战场归来》

十七、瑞士木号二重奏

十八

、、匈牙利“恰尔达什舞曲”

十九、匈牙利“五声民歌”

二十

•、乌克兰“杜马”

第三节

音乐特征

、

音乐体裁

调式音阶

织体

演唱风格

乐器

5

第七章

一、自然、社会、历史、文化

Arr.

卄圭壬ns十日疋yn

北美曰乐

北美曰乐概况

第二节

主要曰乐体裁形式、乐器及具

音乐

阿拉帕霍部落《鹰之舞》

尤罗克部落《刷把舞》

泰瓦人《蝴蝶舞》

塞内卡部族《鳄鱼舞》

克里克部落《长嘴硬鳞鱼舞》

切罗基部落《顿足舞》

因纽特人“喉音歌曲”

梅迪斯人舞蹈音乐

“约德尔”风格的“蓝调”

克君人的音乐

十一、东肯塔基山区“班卓琴”

十二、“杜希玛琴”演奏

十三、得克萨斯墨西哥人舞蹈音乐

十四、“黑人灵歌”和“甩抖舞”

十五、乡村蓝调《恶狗挡我路》

十六、古典蓝调《圣路易蓝调》

十七、器乐蓝调《挖斗嘴蓝调》

十八、拉格泰姆钢琴音乐《枫叶拉格》

十九、爵士钢琴《卡罗莱纳喊叫》

二十、新奥尔良爵士乐铜管乐队第三节音乐特征

一、土著居民音乐的特色

二、欧洲移民音乐特色

三、黑人非洲移民音乐的特色

拉丁美洲音乐

二、拉丁美洲音乐概况

一、阿根廷“探戈”《小型化装舞会》

二、阿根廷《图库曼的夜晚》

三、阿根廷《小小的礼品》

四、秘鲁“佛尔克罗列”《飞逝的雄鹰》

五、安第斯高原“洽•兰戈”

六、巴西“桑巴舞”

七、巴西《在路旁》

八、墨西哥“帽子舞”《哈拉贝•塔帕蒂奥》

九、墨西哥《美丽的西丽托》

十、古巴“瓜希拉”《关塔纳梅拉》

十^一、古巴“伦巴舞”

十二、智利《黎俄河》

十三、智利《卖玉米饼》

十四、波多黎各“希巴罗”《歌手的义务》

十五、特立尼达“钢鼓”《伟大的女性》第三节音乐特征

一、构成因素

二、整体性特色

第九章

大洋洲音乐

二、大洋洲音乐概况

第二节主要啬乐体裁形式、乐器及其音乐

巴布业新儿内业“求爱歌”

巴布亚新几内亚“宗教礼仪音乐”

巴布亚新几内亚双弦“音乐弓”

巴布亚新几内亚“庆祝会歌曲”

巴布亚新几内亚“诗歌吟唱”

巴布亚新几内亚欢庆歌舞音乐

所罗门群岛“挽歌”

所罗门群岛“分节歌”

马绍尔群岛“歌舞乐”’

马绍尔群岛“流行歌曲”

'

、马绍尔群岛“航海歌”

.、波利尼西亚群岛“梅里奥里祈

祷曲”

「、夏威夷“梅里奥里情歌”

十四、夏威夷“梅里呼拉舞”

.、夏威夷《赞美诗》

、夏威夷《夏威夷1978》

十七、夏威夷《夏威夷呼拉舞曲》

.、夏威夷《跳舞歌》

十九、斐济岛“集体舞曲”

•、汤加岛“混声演唱”

•一、汤加岛“歌舞曲”

•二、萨摩亚群岛“拍击身体节奏

舞”

夕牛

-xVktL-RZnT

第一节

曰乐特征

音乐内容

音乐体裁类别

旋律、节奏、音阶

拍打身体的声

音

五、乐器

机动

机动或考试

8

合计

三、单元教学目的、教学重难点和内容设置

第一讲

教学目的：

了解世界民族音乐的文化区划，掌握民族与民族文化、民族音乐重点难点：

世界民族音乐的九大区划

教学方法：

课堂讲授、多媒体课件

教学过程：

（略）

授课内容：

绪论

一、民族与民族文化、民族音乐

（一）民族

（二）民族文化

（三）民族音乐

二、世界民族概况

（一）当代世界民族的数量

（二）世界民族的地理分布

（三）世界民族的七种经济类型

（四）世界民族的人种构成

（五）世界民族的语言系属

（六）世界民族的宗教信仰

三、文化脉络中的音乐

（一）音乐与自然环境

（二）音乐与社会环境

（三）音乐与宗教

（四）音乐与语言

四、世界民族音乐的文化区划

（一）世界民族音乐文化区划的依据

（二）世界民族音乐的九大区划

第一章东亚音乐（上）（东亚文化及其音乐：

日本的传统音乐体裁与乐器）第一节概述

一、亚洲及其民族、种族、宗教、语言

二、东亚文化及其音乐

第二讲

掌握日本的传统音乐体裁与乐器的出现的主要原因，重点掌握歌舞伎的内容。

重点难点：

歌舞伎

东亚音乐（下）（东亚文化及其音乐：

日本的传统音乐体裁与乐器）第二节音乐体裁与乐器

一、日本的传统音乐体裁与乐器

（一）雅乐

（二）声明

（三）能乐

（四）歌舞伎

（五）民谣与民俗艺能

（六）冲绳音乐

（七）日本乐器及其音乐

1琵琶乐

2、筝曲

3、尺八乐

4、三味线音乐

第三讲

通过本课的学习，应能对朝鲜半岛的传统音乐体裁与乐器产生的原因、种类有

个大致的了解。

重点难点：

雅乐（正乐）特色乐器及其音乐在音乐历史上的意义

课堂讲授、多媒体课件、作品欣赏

（略）音响：

特色乐器声音（举例）

作品欣赏（四首）:

授课内容：

二、朝鲜半岛的传统音乐体裁与乐器

第四讲

（一）雅乐（正乐）

（二）民俗音乐

（三）宗教音乐

（四）特色乐器及其音乐

二、五声音阶与五声性旋法

三、渐变的音乐结构

四、音响表现形式的单音性

了解东亚传统音乐的特征、五声音阶与五声性旋法。

五声音阶与五声性旋法

课堂讲授，多媒体课件

三、蒙古的传统音乐体裁与乐器

（一）长调

（二）短调

（三）浩林呼麦

（四）马头琴

第三节东亚传统音乐的特征

一、弹性的节拍和节奏

第五讲

了解东南亚概况、历史文化与音乐。

历史文化与音乐

第二章东南亚音乐

一、东南亚概况

二、历史文化与音乐

第六讲

了解泰国、柬埔寨、老挝的歌舞音乐重点难点：

“康”、“拉坤”、南旺舞

课堂讲授、多媒体课件、作品欣赏教学过程：

第二节主要音乐体裁形式、乐器及其音乐

一、泰国

（一）“康”、“拉坤”

（二）南旺舞

（三）乐器及其音乐

二、柬埔寨

（一）古典音乐与艺能

三、老挝

（一）摩拉姆

（二）木偶戏

第七讲

了解缅甸、越南的百戏、古典音乐“约塔呀”（ya-daya）、越南宫廷音乐

“约塔呀”（ya-daya）、越南宫廷音乐

课堂讲授，多媒体课件，作品欣赏

作品欣赏：

谱例4

四、缅甸

（一）古典音乐“约塔呀”（ya-daya）

（二）民俗艺能、民俗舞蹈

（三）木偶戏和提线木偶的舞蹈

（四）乐队和乐器

五、越南

（一）宫廷音乐

（三）乐器

第八讲

了解马来西亚、印度尼西亚音乐及乐器的发展。

甘美兰（gamelan）

图片欣赏：

图例1图例2.图例3.

六、马来西亚

（一）古典艺能

（二）民俗艺能

（三）乐器

七、印度尼西亚

（一）甘美兰（gamelan）

（二）其他民俗音乐

第九讲

教学方法：

教学过程：

了解和掌握菲律宾音乐及东南亚传统音乐的特征南部棉兰老岛及其附近岛屿和苏禄群岛音乐课堂讲授、多媒体课件、作品欣赏

作品欣赏（2首）:

八、菲律宾

1以吕宋岛低地为中心的城市地区音乐

2、南部棉兰老岛及其附近岛屿和苏禄群岛音乐

3、吕宋岛北部及其附近岛屿的音乐

第三节东南亚传统音乐的特征

第十讲

了解印度的音乐美学思想，特别是宗教音乐。

宗教音乐，拉格、塔拉和乐曲形式

第三章南亚音乐

一、自然与文化

二、中心地带的文化状况

一、印度

1宗教音乐

2、古典音乐

3、民俗音乐

4、大众音乐

5、代表性乐器

6、关于印度古典音乐中的拉格、塔拉和乐曲形式

第十一讲

了解巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡重点难点：

穆斯林音乐与印度教音乐

课堂讲授，多媒体课件，作品欣赏教学过程：

作品欣赏（二首）:

二、巴基斯坦

1宗教音乐与古典音乐

2、民俗音乐

三、孟加拉国

1穆斯林音乐与印度教音乐

2、孟加拉国各地区的音乐

四、斯里兰卡

1贝拉赫拉节日歌舞

2、咒术仪式歌舞

3、群众性戏剧表演

第十二讲

了解尼泊尔、不丹近古乐器和器乐发展的基本情况，重点掌握礼仪器乐却克。

印度雅利安语系民族的音乐；

世俗性歌谣舞蹈夏布塔

作品欣赏（二首）：

图例45•图例47.图例49.

五、尼泊尔

1藏缅语系民族的音乐

2、印度雅利安语系民族的音乐

3、藏传佛教系统民族的音乐

六、不丹

1世俗性歌谣舞蹈夏布塔

2、宗教性舞蹈恰姆

3、礼仪器乐却克

第十三讲

了解和掌握南亚音乐的特征，印度音乐在南亚的主流地位。

南亚各国音乐的多样性

图例1图例2.图例3.图例4.图例5.

作品欣赏（三首）：

第三节南亚音乐的特征

一、印度音乐在南亚的主流地位

二、南亚各国音乐的多样性

三、音乐艺能与宗教、民俗的紧相关联

四、鼓类乐器和拨奏弦乐器得以充分运用

第十四讲

教学目的

了解伊朗古典音乐、民俗、宗教音乐

重点难点

民俗、宗教音乐

教学方法

教学过程

授课内容

西亚、中亚、北非音乐

概述

主要音乐体裁形式、乐器及其音乐

一、伊朗

1、古典音乐

2、民俗、

宗教音乐

第十五讲

了解土耳其阿拉伯地区、乐器

奥斯曼土耳其的军乐、阿拉伯地区宗教音乐

作品欣赏

（三首）：

图例欣赏

1.2.3.4.

二、土耳其

1、民歌和民俗音乐、舞蹈

2、伊斯兰神秘主义与音乐

3、古典音乐

4、奥斯曼土耳其的军乐

三、阿拉伯地区

1、民俗音乐

2、宗教音乐

3、古典、艺术音乐和现代音乐

4、乐器

第十六讲

中亚、北非音乐的特征

了解和掌握马格里布地区前苏联的西亚、中亚诸国西亚、重点难点：

前苏联的西亚、中亚诸国多声民歌乐器和器乐形式教学方法：

四、马格里布地区

1古典音乐

2、现代音乐

3、宗教音乐

4、柏柏尔人音乐及其它

五、前苏联的西亚、中亚诸国

1玛卡姆

2、多声民歌

3、叙事诗演唱

4、乐器和器乐形式

第三节西亚、中亚、北非音乐的特征

一、波斯一阿拉伯音乐体系的主导地位及其音乐特征

二、民俗音乐的多样化

三、宗教音乐的共同性